環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培訓(xùn)思路

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一、調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生個性化發(fā)展提供政策保障

多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，若繼續(xù)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位于“基礎(chǔ)扎實、知識面寬”，必然使部分學(xué)生忙于應(yīng)付理論知識的學(xué)習(xí)，無暇顧及專業(yè)技能的培養(yǎng)，不利于其就業(yè)能力的提高。同時，部分立志考研學(xué)生的濃厚科研興趣也不能得到滿足。以往延伸過來的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)存在專業(yè)設(shè)置口徑過大，定位不準(zhǔn)的問題。因此，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使專業(yè)教育重新定位，更有利于專業(yè)的發(fā)展、完善及學(xué)生個性化的培養(yǎng)。通過對多年教學(xué)的總結(jié)，我們制定了針對培養(yǎng)應(yīng)用型人才和研究型人才的兩套專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，適當(dāng)調(diào)整了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐環(huán)節(jié)的學(xué)分和側(cè)重點，有利于學(xué)生的個性化發(fā)展，可滿足不同層次學(xué)生對專業(yè)知識的渴求。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中強調(diào)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在專業(yè)選修課板塊增加實踐類學(xué)分6學(xué)分，開設(shè)水、氣、固廢處理方面的實踐課和設(shè)計類課程，在研究型人才培養(yǎng)方案中強調(diào)學(xué)生的理論知識儲備，專業(yè)選修課板塊開設(shè)水、氣處理及微生物方面的選修課程，以提高學(xué)生的理論水平。

二、突出專業(yè)特色，為學(xué)生個性化發(fā)展提供發(fā)展平臺

2009年我院組織教師對華東、華中及東北地區(qū)各高校的環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程專業(yè)的開設(shè)情況進行了較為深入的調(diào)研，同時了解了相關(guān)企事業(yè)單位對環(huán)境類專業(yè)人才的需求情況，并通過畢業(yè)生回訪對專業(yè)發(fā)展情況進行了總結(jié)。調(diào)研結(jié)果表明，國內(nèi)大多數(shù)企事業(yè)單位對環(huán)境類專業(yè)的人才有需求，但我們現(xiàn)有的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生對其工作要求的適應(yīng)能力較差，出現(xiàn)了嚴重的教學(xué)與市場脫離現(xiàn)象。經(jīng)過總結(jié)，我們認為社會上對環(huán)境類專業(yè)人才需求主要包括環(huán)境規(guī)劃人才、環(huán)境工程工藝設(shè)計人才、環(huán)境施工管理人才、環(huán)境監(jiān)測人才、環(huán)境材料開發(fā)人才和廢棄物回收利用技術(shù)開發(fā)人才。為培養(yǎng)能夠盡快適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會需求的人才，我們于2010年開設(shè)了“環(huán)境科技與循環(huán)技術(shù)”專業(yè)方向。特色專業(yè)建設(shè)是一個涉及教育多方面內(nèi)容的系統(tǒng)工程，建設(shè)的內(nèi)容包括圍繞特色的培育和形成，配置相適應(yīng)的教學(xué)資源，做好相應(yīng)的教學(xué)管理工作。我們于2010年11月成功申報了渤海大學(xué)特色學(xué)科，提出諸如辦學(xué)理念和專業(yè)建設(shè)觀念的革新、建立明確的培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)合理的培養(yǎng)方案、加強師資隊伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的制作及課程和教材建設(shè)等方面的專業(yè)建設(shè)方案，為下一步的專業(yè)特色建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。而后，在2010年12月成功申辦了渤海大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點專業(yè)。以上工作為本專業(yè)學(xué)生的個性化發(fā)展提供了發(fā)展平臺。

三、進行系統(tǒng)的專業(yè)課程體系建設(shè)，為學(xué)生個性化發(fā)展提供理論支持

在課程設(shè)置方面，詳細了研究課程的性質(zhì)和內(nèi)容，注意課程設(shè)置的前后銜接及課時安排。專業(yè)必修課設(shè)置重點考慮其系統(tǒng)化，在專業(yè)任選課程中設(shè)置滿足學(xué)生個性化發(fā)展的專業(yè)課程，為其今后就業(yè)提供技能保障。利用有限的理論教學(xué)學(xué)時向?qū)W生傳遞更多的專業(yè)信息，對傳統(tǒng)的經(jīng)典內(nèi)容加以篩選，通過課程間的融合、相互滲透，減少某些課程之間的重疊。采用啟發(fā)式、探索式、討論式等多種形式進行課堂教學(xué)，同時注重考試方法改革，提高了課堂教學(xué)效果，拓寬了學(xué)生的專業(yè)知識面。在教學(xué)實踐中充分利用了多媒體教學(xué)資源，實現(xiàn)了部分交互、在線輔導(dǎo)和在線學(xué)習(xí)，以增加師生的交流平臺。

四、完善實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生個性化發(fā)展提供實踐舞臺

在課程實驗教學(xué)中，從提高課內(nèi)基礎(chǔ)實驗水平、加寬實驗內(nèi)容出發(fā)，增加了研究型實驗內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能。在專業(yè)實踐環(huán)節(jié)中，要求不同的學(xué)生選擇不同的環(huán)節(jié)，既完成了實踐性教學(xué)，又滿足了不同學(xué)生對不同專業(yè)知識的需求，培養(yǎng)了學(xué)生理論應(yīng)用于實踐的能力。

（一）組織學(xué)生參加市區(qū)環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測

組織2007、2008、2009級學(xué)生參加了對錦州市區(qū)各監(jiān)測點的水、氣、噪聲等環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測，每周對校內(nèi)外各監(jiān)測點進行監(jiān)測，并對監(jiān)測數(shù)據(jù)分析處理，對環(huán)境質(zhì)量做出評價。通過這次活動使學(xué)生在實驗課的基礎(chǔ)上掌握了專業(yè)知識的應(yīng)用方法，較大程度地促進了其實踐能力的培養(yǎng)。

（二）鼓勵學(xué)生去相關(guān)就業(yè)單位實習(xí)

從2008年起，多次組織學(xué)生去相關(guān)實習(xí)單位實習(xí)，至今已有百余人曾進入實習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生在實習(xí)過程中豐富了專業(yè)知識，鍛煉了實踐能力，且有很大一部分達成就業(yè)意向。

（三）組織學(xué)生積極參加創(chuàng)新實驗，提高理論水平和實驗?zāi)芰?/p>

建立了本專業(yè)學(xué)生的科研訓(xùn)練體系，吸引學(xué)生參加科研訓(xùn)練活動。采用畢業(yè)論文與學(xué)生科研訓(xùn)練活動相結(jié)合的方式，吸引優(yōu)秀學(xué)生課外參加教師科研課題研究，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、實踐能力、組織能力、協(xié)作能力和敬業(yè)精神。2009年以來，環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生先后申請和完成渤海大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目近10項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇（其中包括SCI收錄論文1篇），獲得2011年遼寧省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯特等獎、一等獎各1項。

（四）組織學(xué)生參加科研訓(xùn)練，提高綜合實踐能力

建立了不同類型的實習(xí)基地，加強了實習(xí)與理論教學(xué)的銜接，強調(diào)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計）的相關(guān)性，統(tǒng)籌設(shè)置，基本做到宏觀線路設(shè)計清晰、細節(jié)安排合理細化。在學(xué)生的畢業(yè)論文實驗中，教師組織學(xué)生以工廠的實際生產(chǎn)廢物為處理對象，研究其處理方法，使學(xué)生對工廠生產(chǎn)實際過程中的污染處理方法有了較感性的認識，對其未來工作能力的培養(yǎng)起到了促進作用。

總之，人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是深化高等教育改革、提升辦學(xué)水平的強大動力，關(guān)乎到高校辦學(xué)理念和辦學(xué)思路的革新。以上教學(xué)方法改革在渤海大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用對學(xué)生的專業(yè)知識水平提高和個性化發(fā)展起到了重要作用，推動了教育理念更新和學(xué)生就業(yè)能力提高。