聽說教學(xué)高中語文論文
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加強高中語文教學(xué)中的聽說教學(xué)，教師需要關(guān)注學(xué)生的聽說興趣，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。下面，我們來從兩個方面分析一下高中語文聽說教學(xué)方法：
（一）利用聽說結(jié)合式活動，加強聽說教學(xué)
聽說讀寫，是高中語文教學(xué)的綜合目標。在高中語文教學(xué)中，日常的朗讀課文以及寫作，都不是聽說訓(xùn)練，而是讀寫訓(xùn)練。教師對于學(xué)生讀寫能力的重視度大，使聽說訓(xùn)練的開展廣泛度不足。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時期，在自尊心的影響下，他們不樂于開口，影響了其實際交際水平的提高。要加強聽說教學(xué)，教師要做到以下幾點：首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用高中語文教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生直接參與到聽說學(xué)習(xí)活動中，也可以利用聽說教學(xué)活動產(chǎn)生的效果去吸引學(xué)生主動進行聽說訓(xùn)練。像在新學(xué)期的第一次課，教師可以在課前給學(xué)生三分鐘，讓學(xué)生進行簡單的自我介紹。一些樂于交際與表現(xiàn)的學(xué)生會踴躍地進行自我介紹，那些害羞的學(xué)生會因為課堂氛圍的活躍樂于參與到交際中，實現(xiàn)從無話可說到愿意說話的過渡。其次，教師要利用有效的聽說活動來保持學(xué)生的說話興趣。要使聽說教學(xué)可以一直進行下去，教師需要在教學(xué)過程中不斷加大教學(xué)的難度與深度，激發(fā)學(xué)生說話的欲望，讓學(xué)生愛上表達，保持學(xué)生說話的興趣。當經(jīng)歷了簡單的自我介紹后，如果教師一直讓學(xué)生說三兩句話，學(xué)生的表達需求得不到滿足。教師可以讓學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容去開展討論，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交流，促進聽說訓(xùn)練效果的明顯。比如在學(xué)習(xí)《荷塘月色》的時候，教師就可以讓學(xué)生就自己心目中荷塘月色的畫面進行描述，與附近的伙伴進行交流，讓學(xué)生自然而然地融入到聽說練習(xí)中。另外，教師要因材施教，在聽說教學(xué)中滿足學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)需求。一些學(xué)生喜歡演講類的活動，教師要適當組織課堂演講，滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的需求。一些學(xué)生則喜歡辯論，其聽說技巧較多，教師就要針對課堂內(nèi)容為學(xué)生安排辯論的命題，促進學(xué)生愛上聽說學(xué)習(xí)，樂于跟著教師的引導(dǎo)去進行聽說訓(xùn)練。
（二）利用口頭式作文活動，加強聽說教學(xué)
口頭作文活動，是進行聽說訓(xùn)練的良好方法，也有利于學(xué)生寫作能力的提高與語文思維的形成。寫作，是高中語文教學(xué)的重頭系，教師將聽說教學(xué)與聽說訓(xùn)練進行結(jié)合，會促進學(xué)生聽說能力的快速提高。教師可以利用身邊的事物組織學(xué)生進行口頭描述，也可利用某一事件讓學(xué)生來表達自己的想法。讓學(xué)生在聽說訓(xùn)練中成為小小評論家，利于學(xué)生出口成章，在聽說能力提高的同時，收獲更多。在口頭式作文活動中，教師要堅持從簡單與略難的順序，引導(dǎo)學(xué)生從作文的主題討論、構(gòu)思表達以及片段展示做起，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機會。比如在講解有關(guān)于蘇州園林的知識時，教師可以讓學(xué)生先針對“蘇州園林”這一主題，說一說自己最喜歡的建筑物，自己理想中的建筑物。再提出“我最愛的建筑物”這樣的寫作主題，給學(xué)生思考的時間，之后讓學(xué)生到講臺前去分享自己寫作思路，學(xué)生一起說一說，聽一聽，不僅豐富了學(xué)生的寫作思維，更讓聽說活動開展地更加自然且有效。
二、結(jié)語
綜上所述，聽說教學(xué)是高中語文教學(xué)不可缺少的一部分。聽說教學(xué)活動的有效實施，是對語文教學(xué)質(zhì)量提高的一種手段。加強聽說訓(xùn)練，會讓學(xué)生的交際能力得以全面提高。無論在高中語文課堂內(nèi)，還是在課下，教師都要對學(xué)生進行指導(dǎo)，促進學(xué)生開口去表達，去聆聽，讓學(xué)生的聽說能力得到培養(yǎng)。高中學(xué)生的聽說能力得以提高，其語文思維會更加完善。
作者：龐宇 單位：吉林省敦化市官地中學(xué)校