創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育控制工程論文

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一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索

(一)課程體系的建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系應當倡導學生自主學習，并給予必要的指導，從而培養(yǎng)學生自主學習和自我提高的能力，以及勇于開拓和善于創(chuàng)新的能力。在專業(yè)教育中滲透和貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想，形成通識課程、專業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程相互滲透，功能互補的多元化課程體系。

1.開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程。高校要建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，最基本應開設一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的必修課程和選修課程。必修類課程，重點突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識的講解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，可在一、二年級開設。選修課程，重點突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的個性化培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的提升，可在三、四年級開設。對公共類課程進行優(yōu)化。用公共類選修課程形式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想融入公共類教育課程，讓學生能夠結合自己的喜好進行選擇，加強學習的內動力;同時，拓寬基礎性課程，開設創(chuàng)業(yè)類課程，來增強公共類課程教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育?？捎脛?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念來對現有的公共類課程體系進行優(yōu)化，讓不同學生結合自身實際情況來進行選擇和學習。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程相互滲透。讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到專業(yè)課程體系中去，在專業(yè)課程體系中吸收創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進專業(yè)教育課程體系的建設。如開設介紹前沿技術、創(chuàng)業(yè)案例等選修課程，增加綜合性跨學科課程，鼓勵學生選修其他領域的課程，拓寬學生知識面，以此來發(fā)現本專業(yè)領域與其他領域結合而帶來的商機。

(二)師資隊伍的建設

一是專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，學校除了大力引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領域的專業(yè)人才外，還可以建立與企業(yè)的聯合機制，讓一些創(chuàng)業(yè)企業(yè)家加入到教師隊伍。社會上，可以通過聘請優(yōu)秀企業(yè)家或成功人士來擔任客座講師，教授大學生創(chuàng)業(yè)實踐經驗，與教師創(chuàng)業(yè)經驗不足形成互補。二是可以組織校內具有輔導創(chuàng)業(yè)熱情、又符合相應標準的教師參加教育部牽頭舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓班，進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓。三是組織專業(yè)教師進行創(chuàng)業(yè)教師培訓，讓專業(yè)教師也掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本知識和方法。高校應從政策和經費上支持教師的科研活動，鼓勵教師參加過程裝備與控制工程領域的各種研討會，更新教師的知識結構，使教師掌握學科領域的最新學術動態(tài)和科研成果。四是組織行政管理部門的工作人員接受相關培訓，在學生管理上體現創(chuàng)新的內涵。

(三)課堂教學的建設

改革課堂教學是提高教學質量的主要途徑，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學質量，需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想為指導，形成以教師為主導，學生為主體，以學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為本的教育理念，構建有效的課堂教學。

1.教學內容方面。注重在教學活動的設計安排上以創(chuàng)新的思路引導學生，鼓勵學生積極進行創(chuàng)新思維，大膽提出設想，著重教授學生學習的方法。加強實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生理論結合實際的能力。建立開放性的實驗中心和社會實踐基地，為大學生的創(chuàng)業(yè)實踐提供訓練和演習的場地，促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，切實提高實驗課程教學的效果。

2.教學方法方面。盡力拓展更多可行的途徑，利用多媒體發(fā)揮計算機輔助教學和網絡化教學的優(yōu)勢，建立多元的、系統(tǒng)的教學方法，如:互動式教學、項目驅動法等。

3.考核方式方面。改革考核方式，建立以檢查學生能力為本位的評價體系，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質與知識運用實踐的考核。在考核內容上，不僅要考基礎理論知識的理解，操作技能，更應考核能讓學生充分發(fā)揮想象，結合實際問題的題目，以激發(fā)創(chuàng)新思路，這樣學生才會在平時的學習中注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。根據過程裝備與控制工程專業(yè)課程內容和特點，以有利于學生能力發(fā)展為標準，采取多元教學評價體系，激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

(四)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建設。

1.社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境建設。一方面，政府應對資源進行整合，制定大學生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵機制和資金支持政策，如設立大學生創(chuàng)業(yè)基金，為優(yōu)秀的大學生創(chuàng)業(yè)者提供貸款或無息資助，降低大學生獲得創(chuàng)業(yè)資金支持的門檻，提供各項創(chuàng)業(yè)后續(xù)培訓工作，推進創(chuàng)業(yè)孵化園的建設等，通過多種途徑，出臺更多利于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策和措施。另一方面，可以讓企業(yè)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，特別是讓行業(yè)領域的專家參與到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，讓創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供師資力量，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐基地，這樣可以既幫助學生了解行業(yè)發(fā)展的速度，適應社會工作環(huán)境，又為學生將來自主創(chuàng)業(yè)積累經驗。

2.校內創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設。一是利用校園宣傳陣地進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的宣傳，開展榜樣教育，對于那些積極參與創(chuàng)業(yè)，取得重要成果或成績的大學生，應大力扶持，給予重獎和表彰，對突出事跡和人物進行宣傳，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)激情;二是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，彌補學生社會經驗的不足，打破課堂教學的局限，并且應注重長期化和制度化，形成一種固定的、常設的創(chuàng)業(yè)講座制度，使創(chuàng)業(yè)講座活動成為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機組成部分。三是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，充分挖掘和開辟校園內的創(chuàng)業(yè)市場，市場化運作社團活動和項目化運作社會實踐等活動，提供全真的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。四是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽，展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果，讓學生在競賽中得到系統(tǒng)化的鍛煉，來提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、結語

由于我國各高校過程裝備與控制工程專業(yè)辦學水平不同，教學理念不同，目標定位也不同，所以文中提出的模式不可能適用于所有高校，但是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結合過程裝備與控制工程專業(yè)教育的理念是適用于大多數高校的。另外，本模式中各目標建設的內容是可持續(xù)發(fā)展的，本文所構建的過程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式還有待于與實際高校進行的過程裝備與控制工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動相結合，并在實踐的基礎上不斷充實和完善?！半p創(chuàng)型”人才培養(yǎng)是一個長期的過程，其影響的效果是巨大的，不同高?？山Y合本校的實際情況，在實踐中逐步探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，更深入地推進本校的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng).

作者：來永斌 陳秀 周毅鈞 伍廣