高校管理育人工作推進(jìn)思路

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摘要：高等教育的根本任務(wù)為“立德樹人”，這是我國政府在十八大報(bào)告中明確提出來的，也是新形勢(shì)下高校管理育人工作的根本發(fā)展方向。本文首先對(duì)新形勢(shì)下高校“管理育人”的內(nèi)涵進(jìn)行了分析，指出管理育人是需要全員參與的育德過程，是一項(xiàng)范圍廣泛、內(nèi)容復(fù)雜的系統(tǒng)性的工程，然后重點(diǎn)分析了高校開展“管理育人”工作的有效途徑及方法，指出高校首先要建立育人為本的管理文化，同時(shí)要不斷提升管理人員育人的綜合素質(zhì)，并且要搭建多樣化的管理育人平臺(tái)，只有采取這些措施，高校才能夠在新形勢(shì)下取得管理育人工作的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：高校管理育人途徑

培養(yǎng)人才是高校最為核心的任務(wù)，而人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長期的工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等各個(gè)方面的積極配合，只有各個(gè)環(huán)節(jié)共同協(xié)作，才能完成人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校是教書育人的最為重要的場(chǎng)所，當(dāng)前，我國高校管理育人工作并未取得令人滿意的成績，在實(shí)際工作過程中還存在育人意識(shí)不到位、模式落后、制度不完善、育人工作者綜合素質(zhì)不高等諸多問題。這些問題的存在不僅制約了我國高校管理育人工作的可持續(xù)發(fā)展，也嚴(yán)重影響了我國人才的培養(yǎng)與輸送，最終會(huì)影響到我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。近年來，國際形勢(shì)變化很快，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)雖然發(fā)展迅速，但仍然存在許多不確定的因素。培養(yǎng)人才是提升我國綜合實(shí)力及核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本，因此，研究新形勢(shì)下高校管理育人工作的途徑很有必要。

一、高校管理育人的基本內(nèi)涵

目前，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，有關(guān)高校“管理育人”的表述有很多，但相關(guān)學(xué)者及研究人員的觀點(diǎn)基本上是一致的，大家認(rèn)為管理育人是高校最根本的任務(wù)，高校以育人為管理工作的基本出發(fā)點(diǎn)，通過行政管理、教育教學(xué)管理、科研管理等各項(xiàng)管理活動(dòng)，利用教師、制度、榜樣及環(huán)境等資源，對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)及政治素質(zhì)產(chǎn)生影響，完成學(xué)校既定的德育目標(biāo)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的綜合性人才。

（一）管理育人是“全員參與”的育德過程

目前，一些高校在開展管理育人工作的過程中，由于對(duì)管理育人內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，并沒有建立“全員參與”育人的長效機(jī)制，因此就產(chǎn)生了很多問題。一些高校對(duì)大學(xué)生的思想政治教育仍處在探索教師教書育人及學(xué)生工作系統(tǒng)的管理育人階段，學(xué)校并沒有充分認(rèn)識(shí)到行政管理、學(xué)術(shù)管理及思想政治管理之間的辯證關(guān)系，在管理上仍然以行政事務(wù)管理為中心，對(duì)“育人”方面并沒有引起足夠的重視。高校黨務(wù)行政職能部門在學(xué)校的日常管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，然而由于缺乏行之有效的政策引導(dǎo)及制度約束，這些職能部門無論是在思想觀念上還是在具體的管理實(shí)踐中并沒有主動(dòng)履行管理育人職能。一些非學(xué)生工作部門甚至認(rèn)為育人工作只是輔導(dǎo)員、班主任及任課教師的責(zé)任，他們只要認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的相應(yīng)工作任務(wù)就可以了，而不用去考慮管理行為對(duì)育人工作造成的諸多影響。一些管理人員所采用比較典型的不恰當(dāng)?shù)墓芾矸绞郊肮芾硇袨樯踔習(xí)?duì)學(xué)生起到反面思想政治教育的作用。這種陳腐落后的觀念及帶有明顯政治化色彩的行事風(fēng)格嚴(yán)重阻礙了高校管理育人工作的開展。另外，即便是直接負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員及教師，由于在平時(shí)的日常工作中把大部分精力都用在了學(xué)生日常事務(wù)的管理方面，而對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)及思想道德素質(zhì)的教育程度重視不夠，這就直接導(dǎo)致了高校育人與管理工作的脫節(jié)，無法完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。高校管理育人最為重要的就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，“育有德之才”是學(xué)校進(jìn)行管理育人的根本，尤其是在新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)將對(duì)學(xué)生的德育作為根本出發(fā)點(diǎn)及歸宿，通過充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)可以利用的資源，促進(jìn)高校管理育人工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。

（二）管理育人是范圍廣泛的系統(tǒng)工程

教書育人、管理育人、服務(wù)育人是教育工會(huì)的傳統(tǒng)工作。管理育人作為其中的重要組成部分，是一項(xiàng)比較復(fù)雜的系統(tǒng)性的工程。教書育人對(duì)學(xué)生起著最為直接的德育作用，而服務(wù)育人所起的作用是非常有限的，高校管理育人與二者相比具有間接性、滲透性及全方位性的特點(diǎn)。管理育人對(duì)教書育人及服務(wù)育人的發(fā)展起著重要的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。因?yàn)楣芾碛酸槍?duì)的不僅僅是學(xué)生，還包括教師、學(xué)校其他職工、管理人員以及教學(xué)部門、后勤部門、行政管理部門及黨團(tuán)組織等。管理育人具有更加寬廣的范圍及更強(qiáng)的平衡作用，雖然管理育人是通過制度、環(huán)境及人對(duì)學(xué)生產(chǎn)生間接影響，但對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的德育作用是非常直接的，管理者的思想觀念及管理方式都會(huì)以物化形態(tài)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接的德育影響。高校在開展管理育人工作時(shí)應(yīng)將人才培養(yǎng)的目標(biāo)與各項(xiàng)管理工作進(jìn)行充分融合，堅(jiān)持進(jìn)行分層管理和分類指導(dǎo)。目前，我國大部分高校管理施行的是院校兩級(jí)管理。因此，高校管理育人工作也應(yīng)針對(duì)性地分為學(xué)校、學(xué)院、系及學(xué)科三層管理，學(xué)校黨政管理部門負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，統(tǒng)籌、組織及協(xié)調(diào)學(xué)校的教學(xué)及科研工作，而學(xué)院黨政管理部門則負(fù)責(zé)院級(jí)任務(wù)的分配、布置及實(shí)施，系及學(xué)科部門管理人員應(yīng)按照第一層次及第二層次的管理部署來對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，并具體實(shí)施教學(xué)科研活動(dòng)，在思想、生活及學(xué)習(xí)各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。在管理育人的實(shí)際工作中，每個(gè)管理層次都有不同的責(zé)任，其中系及學(xué)科管理部門開展管理育人工作的壓力最大，因?yàn)榈谌龑拥墓芾硎侵苯用鎸?duì)大學(xué)生的，因此提高第三層次的管理育人能力是非常重要的。

二、推進(jìn)高校管理育人工作的有效途徑

（一）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極建立育人為本的管理文化

高校管理文化主要是通過管理人員及相應(yīng)的管理制度來體現(xiàn)的，管理人員的行為舉止、形象及綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生直接影響，而管理制度作為傳遞管理文化的載體，會(huì)對(duì)大學(xué)生的言行舉止進(jìn)行一定的引導(dǎo)及約束。高校管理文化的建設(shè)是非常重要的，管理文化作為校園文化的重要組成部分，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響作用。首先，高校應(yīng)建立以育人為本的管理文化，不斷完善管理育人機(jī)制，通過完善管理育人的激勵(lì)機(jī)制及規(guī)章制度來充分整合育人資源，推動(dòng)管理育人工作的實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。高校應(yīng)高度重視制定管理育人規(guī)章制度的重要性，因?yàn)橹贫冉ㄔO(shè)所起到的作用是最為基礎(chǔ)的，無論是針對(duì)學(xué)生的學(xué)籍管理制度、獎(jiǎng)懲管理制度、行為管理制度，還是針對(duì)教職工的管理育人制度都是非常重要的。其次，高校應(yīng)積極營造以人為本的管理氛圍，管理育人工作需要教職工與學(xué)生的積極參與，只有充分發(fā)揮出制度、環(huán)境及人的管理育人作用，才能促進(jìn)管理育人工作取得創(chuàng)造性進(jìn)展。一方面，高校要樹立人文關(guān)懷的教育理念，優(yōu)化校園精神文化。高校要樹立以人為本的教育理念，將育人管理工作作為學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。課程設(shè)置上要開設(shè)更多的人文類選修課程，以陶冶學(xué)生情操，健全學(xué)生人格，提升學(xué)生人文素質(zhì)。在教學(xué)過程，要尊重學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，營造寬松、民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍。在人才培養(yǎng)上，要重視人才培養(yǎng)，走出傳統(tǒng)重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)的束縛，實(shí)施因材施教，全方位、不拘一格培養(yǎng)人才，以適應(yīng)時(shí)展需求。另一方面，要突顯校園文化的品位和內(nèi)涵，構(gòu)建良好的校園育人環(huán)境。在校園文建設(shè)中，高校要將人文精神和自然環(huán)境巧妙結(jié)合起來，在教學(xué)樓設(shè)置文化墻，建立藝術(shù)長廊，彰顯校園的文化內(nèi)涵，在樓梯的拐角處設(shè)計(jì)開放性的圖書角，或開辦杰出校友展廳，營造“高品位、多風(fēng)格、深內(nèi)涵”的校園環(huán)境，通過藝術(shù)熏陶和杰出校友的真人真事，感染學(xué)生，啟迪學(xué)生。

（二）加強(qiáng)管理人員隊(duì)伍建設(shè)，提升管理人員的育人素質(zhì)

提升高校管理人員的育人素質(zhì)是非常重要的，在管理育人的實(shí)際工作中，管理人員與所有的教職工一樣，都應(yīng)遵循“愛崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)育人、務(wù)實(shí)求真、協(xié)同奮進(jìn)”的師德規(guī)范，只有不斷提升管理人員的育人素質(zhì)，才能保障管理育人工作的質(zhì)量。首先，高校管理人員應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的職業(yè)道德建設(shè)。道德是育人之本，也是教師的靈魂，高等學(xué)校最根本的任務(wù)就是培養(yǎng)有道德、有才干的綜合性人才，高校管理人員的個(gè)人作風(fēng)、生活習(xí)慣及管理觀念都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，只有不斷提升自我職業(yè)道德素養(yǎng)，高校管理人員才能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的形象，才能夠很好地完成教學(xué)管理工作，才能夠不斷提升管理育人水平。其次，高校應(yīng)強(qiáng)化對(duì)管理人員的培訓(xùn)，嚴(yán)格管理人員入職條件。目前，很多高校的管理人員素質(zhì)良莠不齊。一些管理者本身能力有限，又對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生的情況不熟悉，尤其是那些年紀(jì)較大的管理人員由于思想在短時(shí)期內(nèi)很難轉(zhuǎn)變，他們大多又長期從事行政工作，在處理問題時(shí)往往會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)辦事，很難適應(yīng)當(dāng)下高校管理育人的要求，因此強(qiáng)化對(duì)管理人員的培訓(xùn)是非常重要的。只有通過多渠道、多途徑及多方法的培訓(xùn)，才能從根本上提高管理人員的水平，提高其育人能力。除此之外，高校還應(yīng)嚴(yán)格管理人員的入職條件。在選用人才時(shí)，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行充分考察，盡量聘用那些綜合素質(zhì)較高的人員來進(jìn)行管理育人工作，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)管理人員具備全員育人的意識(shí)，強(qiáng)化各個(gè)管理層次之間的溝通交流，不斷提高高校管理育人工作的質(zhì)量。

（三）搭建多樣化的管理育人平臺(tái)，拓寬管理育人渠道

高校應(yīng)積極搭建多樣化的管理育人平臺(tái)，這對(duì)促進(jìn)高校管理育人工作取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展具有重要的推動(dòng)作用。由于高校管理育人工作具有間接性及滲透性的特點(diǎn)，搭建多樣化的管理育人平臺(tái)有利于平衡各方面的管理育人資源，有利于促進(jìn)全員參與管理育人工作，也有利于建立完善的管理育人機(jī)制。首先，高校要整合網(wǎng)絡(luò)媒體資源，建立網(wǎng)絡(luò)育人網(wǎng)站。高校要全面加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，秉承導(dǎo)向正確、內(nèi)容豐富、形式多樣、健康向上的指導(dǎo)思想，在網(wǎng)站上設(shè)置多元化的服務(wù)與交流模塊，為學(xué)生提供便捷、及時(shí)、準(zhǔn)確的教育和服務(wù)，從而主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，讓網(wǎng)絡(luò)成為管理育人的重要途徑。其次，高?？梢岳梦⑿殴娞?hào)平臺(tái)、微博平臺(tái)、校園BBS論壇及網(wǎng)絡(luò)郵箱等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，全面掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，滿足了學(xué)生多元化的成長訴求。同時(shí)，高校也可以通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的講座、座談會(huì)及聯(lián)誼活動(dòng)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育，深化學(xué)生自我管理，幫助學(xué)生成長為優(yōu)秀人才。高校應(yīng)鼓勵(lì)管理人員多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，多與學(xué)生一起組織社團(tuán)及集體活動(dòng)。這些方式可以拉近管理人員與學(xué)生之間的距離，有利于管理育人工作的順利開展。

三、結(jié)語

當(dāng)前，我國正在積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，在新形勢(shì)下，高校應(yīng)更加重視“立德樹人”的教育宗旨，積極努力為國家及社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)展要求的高素質(zhì)人才。高校管理育人工作的開展需要全員參與，管理人員應(yīng)不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)，而高校更應(yīng)致力于建設(shè)長效的管理育人機(jī)制，并積極搭建多樣化的管理育人平臺(tái)，只有如此才能構(gòu)建良好的管理文化，才能充分發(fā)揮出各層級(jí)管理人員的能力，才能充分平衡各方面的管理育人的資源，才能從根本上提高管理育人工作的質(zhì)量。高校只有在管理育人工作上取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，才能順利完成教育教學(xué)目標(biāo)，才能更進(jìn)一步推動(dòng)我國教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

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作者：王帥 單位：遼寧職業(yè)學(xué)院