高校管理社會主義核心價值觀分析

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2014年5月，在北京大學(xué)與師生座談時強(qiáng)調(diào)，大學(xué)是一個研究學(xué)問、探索真理的地方，廣大青年要樹立和培育社會主義核心價值觀，要堅持由易到難、由近及遠(yuǎn)，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進(jìn)而形成自覺奉行的信念理念［1］。這體現(xiàn)了國家對青年特別是大學(xué)生群體價值觀的重視。尤其是在文化多樣性的今天，面對社會觀念的紛繁復(fù)雜，在高校管理中踐行社會主義核心價值觀是很有必要的。

1社會主義核心價值觀

2006年10月，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，第一次明確提出了“建設(shè)社會主義核心價值體系”這個重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。次年，總書記在“6•25”重要講話中強(qiáng)調(diào)，要大力建設(shè)社會主義核心價值體系，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)在核心。2012年11月，中共十八大報告對社會主義核心價值觀進(jìn)行了最凝練的概括和表達(dá)———“三個倡導(dǎo)”，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀”，體現(xiàn)了中共中央對社會主義價值觀的高度重視，其中富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值要求，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值要求，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民層面的價值要求。簡而言之，這三個倡導(dǎo)回答了我們要建設(shè)什么樣的國家、建設(shè)什么樣的社會、培育什么樣的公民［2］。在高校管理中，應(yīng)體現(xiàn)第二個倡導(dǎo)所代表的社會正氣，向?qū)W生傳達(dá)社會正能量。同時以第三個倡導(dǎo)為主要目標(biāo)，培養(yǎng)愛國、敬業(yè)、誠信、友善的大學(xué)生，為國家培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，才能建成民主、文明、和諧的社會主義國家，實現(xiàn)偉大的中國夢。

2在高校管理中踐行社會主義核心價值觀的重要性

青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀教育十分重要。在高校教學(xué)管理中進(jìn)行社會主義核心價值觀教育是由目標(biāo)群體的特殊性和時代的多元化所決定的。首先，大學(xué)生是當(dāng)代青年中的重要組成部分，他們文化水平高，思想活躍，同時，對新鮮事物接受比較快，是我們黨和國家的建設(shè)者和接班人，是實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和全面建設(shè)小康社會的主力軍和骨干力量。其對社會主義核心價值觀是否認(rèn)同，認(rèn)同程度如何，直接關(guān)系到中國夢的實現(xiàn)與否，關(guān)系到我國的未來。其次，當(dāng)今世界的多元化也決定了在高校教育管理中必須貫徹社會主義核心價值觀教育。隨著我國經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和改革開放的不斷擴(kuò)大，東方文化和西方文化不斷碰撞，不僅帶來了社會各方面的蓬勃發(fā)展，同時也會存在一定的矛盾與沖突。大學(xué)生正處于價值觀念的形成時期，還沒有成熟的人生價值體系，需要高校教師對其進(jìn)行主流意識形態(tài)的正確引導(dǎo)，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3在高校管理中踐行社會主義核心價值觀的對策研究

3．1樹立以人為本、和諧友善的教育理念，為高校教學(xué)管理提供思想指導(dǎo)

教育理念是教育工作者對教育所持有的信念和態(tài)度，它不但反映了教育工作者的價值取向，同時也反映了教育本質(zhì)和時代特征。韓延明先生認(rèn)為，教育理念是人們對于教育現(xiàn)象(活動)的理性認(rèn)識、理想追求及其所形成的教育思想觀念和教育哲學(xué)觀點，是教育主體在教育實踐、思維活動及文化積淀和交流中所形成的教育價值取向與追求［3］。價值觀教育理念是對價值觀教育的基本認(rèn)識和看法，正確的教育理念是實現(xiàn)教育目標(biāo)、獲得良好教育效果的前提和保證。它具有對實踐反思、規(guī)范和指導(dǎo)的特性。對社會主義核心價值觀的教育理念要求高校教育工作者對社會主義核心價值觀本身有正確的認(rèn)識和看法，這是在高校培育和踐行社會主義核心價值觀的前提和保障。在高校教學(xué)管理中應(yīng)該樹立以人為本與和諧友善的教育理念。以人為本是由教育的本質(zhì)屬性和教育目的決定的。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的活動。人既是教育活動發(fā)生的原因，又是教育的目的。學(xué)校的一切活動的出發(fā)點和落腳點都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會主義核心價值觀倡導(dǎo)自由、平等、公正。這要求我們在教育管理中樹立以人為本的教育理念，堅持教育育人、管理服務(wù)育人的方針，愛崗敬業(yè)，尊重學(xué)生的人格，平等對待每一個學(xué)生。從學(xué)生的需要出發(fā)，不能一味的填鴨式灌輸，要因材施教，探索教育的發(fā)展規(guī)律，在管理服務(wù)中，以學(xué)生為本，探索并開展個性化服務(wù)和教育，解決學(xué)生的問題，保障學(xué)生的合法權(quán)益，為學(xué)生搭建平臺，促進(jìn)學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)等方面的全面發(fā)展。和諧友善是由教育面臨的時代特征決定的。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國對外開放的不斷擴(kuò)大，各國的文化交流也不斷加強(qiáng)，這種多元文化不僅繁榮了我國的文化領(lǐng)域，同時各種觀念也沖擊了人們的思想境遇。大學(xué)生還未完全走向社會，其思想觀念、價值取向還未完全成熟，這就需要高校教育工作者及時了解和把握學(xué)生思想的新發(fā)展和新動向，宣傳和培育社會主義核心價值觀［4］。面對紛繁復(fù)雜的學(xué)生思想和觀念，專職教師和管理服務(wù)部門能以寬廣博大的胸懷去理解和包容學(xué)生的差異性，因材施教，認(rèn)清學(xué)生群體的主流方向，有針對性地開展學(xué)校思想政治教育，引導(dǎo)其走向積極正確的人生觀和價值觀。

3．2豐富先進(jìn)的新媒體，為高校教育管理提供途徑

隨著科技的飛速發(fā)展，新媒體越來越受到人們的關(guān)注，相對于報紙、雜志、廣播、電視，其傳播途徑更豐富多樣，包括數(shù)字雜志、數(shù)字報紙、數(shù)字廣播、手機(jī)短信、網(wǎng)絡(luò)、桌面視窗、數(shù)字電視、數(shù)字電影、觸摸媒體等。它已深入到人們生活的每個角落，改變著人們獲取信息和生活方式，影響著人們的思想與生活。大學(xué)歷來就是先進(jìn)思想和新科技產(chǎn)品的發(fā)源地，大學(xué)生也是科技創(chuàng)新產(chǎn)品最活躍的群體。因此，要充分利用現(xiàn)代科技手段和產(chǎn)品來廣泛傳播社會主義核心價值觀。第一，高校專職教師要靈活運(yùn)用新媒體，豐富授課及與學(xué)生交流的形式。長期以來，高校的價值觀教育一直是通過思想政治課、健康教育、法律基礎(chǔ)等一些課程進(jìn)行課堂講授，在理論教學(xué)上取得了很大的成績。但是作為價值觀的教育，不僅僅滿足于理論的接受，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思想和觀念的成熟。因此，專職教師要擴(kuò)寬思路，借助多媒體的視頻、音響等手段，增加案例分析，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生上課的積極性，推人及己，引導(dǎo)其不斷進(jìn)行自身反思。同時借助新媒體傳播和更新速度快，成本低、信息量大、內(nèi)容豐富、可互動等優(yōu)點，廣泛與學(xué)生交流、互動，例如可以使用微博、微信、飛信等形式，豐富社會主義核心價值觀的傳播形式，及時了解學(xué)生的思想觀念、及時引導(dǎo)。第二，學(xué)校管理服務(wù)部門要利用各種新媒體和第二課程，開拓社會主義核心價值觀的多種宣傳途徑。利用校園平臺。學(xué)校的管理部門也可以借助已有的校園平臺，廣泛宣傳社會主義核心價值觀，例如校園網(wǎng)、校園BBS、廣播、數(shù)字校報、學(xué)校微博、宿舍樓的數(shù)字電視、戶外LED電子屏等學(xué)生日常接觸較多的平臺，及時宣傳社會主義核心價值觀。豐富第二課堂。第二課堂的開展可以有效地彌補(bǔ)平時上課的死板，豐富學(xué)生的視野。高?？梢酝ㄟ^定期邀請國內(nèi)外的知名學(xué)者到學(xué)校開設(shè)專題講座、舉辦學(xué)生座談會、舉辦學(xué)生讀書會、思想交流會等各種形式來進(jìn)一步宣傳社會主義核心價值觀，積極引導(dǎo)學(xué)生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的知識體系，實現(xiàn)從價值認(rèn)同到行動的貫徹踐行。

3．3營造積極向上的校園文化，為社會主義核心價值觀教育打下良好的基礎(chǔ)

校園文化，就是在學(xué)校環(huán)境中，由學(xué)校管理者和廣大師生員工在教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活等各個領(lǐng)域的相互作用中所創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)和精神的產(chǎn)物以及創(chuàng)造的過程。它是一個多層次的有機(jī)復(fù)合體［5］，包括校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等。對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的傳播和培育必須深深植根于本學(xué)校的校園文化，并且營造積極健康的校園文化，為社會主義核心價值觀的培育打下牢固的積淀。

第一，加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)。這是校園文化的載體，是校園文化的外在標(biāo)志。包括學(xué)校的自然環(huán)境、人文場所、建筑等。例如在校園的宣傳欄內(nèi)張貼社會主義核心價值觀的理論學(xué)習(xí)內(nèi)容等，這些物質(zhì)文化為社會主義價值觀教育提供依附點和場所，因此要重視物質(zhì)文化的建設(shè)對社會主義價值觀的滲透。

第二，加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。它是校園文化的靈魂，包括心理和思想兩個層面。這也是進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的主要方面。自由平等的校風(fēng)建設(shè)、誠實守信的考風(fēng)管理、遵守法律、愛國友善，這些特色的校園文化都是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)。培育這些優(yōu)秀向上的校園文化能不斷內(nèi)化為學(xué)生的思想狀態(tài)和擴(kuò)充自己的知識，產(chǎn)生良好的效果。

第三，加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)包括學(xué)校的規(guī)章、準(zhǔn)則、行為規(guī)范的建立和執(zhí)行。它是校園中全體師生的活動規(guī)則，具有一定的約束力。應(yīng)將社會主義核心價值觀所倡導(dǎo)的理念寫入全校師生的行為規(guī)范，成為行為準(zhǔn)則和人生信條。

作者：韓莉莉 單位：天津商業(yè)大學(xué)教務(wù)處