高校管理會(huì)計(jì)型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)探究

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摘要：伴隨我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，民辦高校異軍突起，成為我國(guó)社會(huì)主義體系的重要組成部分。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)和時(shí)代的發(fā)展讓社會(huì)人才需求發(fā)生變化，因此，我國(guó)教育改革也要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)提供強(qiáng)有力的人才支持。就高等教育而言，人才培養(yǎng)要逐漸面向現(xiàn)代化和應(yīng)用化，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，本文將針對(duì)民辦高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行分析，目的在于落實(shí)我國(guó)教育改革政策，為社會(huì)提供適合時(shí)展的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：民辦高校管理會(huì)計(jì)培養(yǎng)策略

1民辦高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必要性

1.1時(shí)展對(duì)于人才的客觀需求

時(shí)代的發(fā)展讓社會(huì)對(duì)于人才的需求發(fā)生變化，從最初的專(zhuān)業(yè)技能型人才到如今的復(fù)合型人才，對(duì)于人才要求的提高就讓我國(guó)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生變化，而就目前市場(chǎng)形勢(shì)而言，管理會(huì)計(jì)人才極為稀缺，因此，高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)不斷將人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整到管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)是非常必要的，這是時(shí)展對(duì)于人才的客觀需求，高校也要遵循這樣的客觀規(guī)律，尤其是對(duì)于民辦高校而言，其人才培養(yǎng)更加注重知識(shí)的應(yīng)用，因此，管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才是大勢(shì)所趨。

1.2教育改革對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的必然要求

伴隨我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，人才培養(yǎng)目標(biāo)越來(lái)越清晰，當(dāng)代社會(huì)需要的是既具有理論知識(shí)又具有專(zhuān)業(yè)技能的復(fù)合型人才，因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該更加注重學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，不斷提高人才的知識(shí)運(yùn)用能力是當(dāng)代我國(guó)教育改革的必然要求。就民辦高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，不斷結(jié)合時(shí)展要求，服務(wù)教育改革目標(biāo)也是必然要求，因此，管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)除了適應(yīng)時(shí)展潮流，也是對(duì)我國(guó)教育改革相關(guān)政策的有力落實(shí)。

2民辦高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

2.1課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理這個(gè)問(wèn)題一直困擾著我國(guó)各個(gè)階段的教育體系，其原因在于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，各階段教育仍然以應(yīng)試為主，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很大部分是出于對(duì)考試的應(yīng)付，這種環(huán)境下很難開(kāi)展真正的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐，因此，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置勢(shì)在必行。同時(shí)，就管理會(huì)計(jì)而言，其既具有傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)要學(xué)習(xí)，也有管理學(xué)和其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)各方面課程設(shè)置的不平衡不科學(xué)也是影響管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的重要因素。

2.2“雙師型”教師缺乏

“雙師型”教師對(duì)于民辦高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要意義，而師資力量的不足也是影響當(dāng)前民辦高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的癥結(jié)所在。首先，傳統(tǒng)教師沒(méi)有企業(yè)實(shí)踐，單純的理論講解個(gè)實(shí)踐知識(shí)運(yùn)用存在很大差距，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一種不足；其次，部分高校引入了具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，但通常矯枉過(guò)正，有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但存在授課能力不足的問(wèn)題，不能將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效的傳輸給學(xué)生。

2.3學(xué)生評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

當(dāng)前民辦高校人才評(píng)價(jià)體系仍然以傳統(tǒng)的考試成績(jī)?yōu)橹?，這種人才評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不符合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流，這種應(yīng)試教育體制下人才評(píng)價(jià)方式大大扼殺了人才的創(chuàng)造力和想象力。就民辦高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)而言，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)更加傾向于知識(shí)的運(yùn)用，因此，考試成績(jī)只能反映學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而這與當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)是不相符的，人才的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)踐能力才是當(dāng)前社會(huì)與市場(chǎng)需要的，因此，這種較為落后的人才評(píng)價(jià)體系是需要更新和完善的。

3民辦高校管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)策略

3.1調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)展要求

課程結(jié)構(gòu)調(diào)整是我國(guó)教育改革對(duì)于當(dāng)前教育體系的基本要求，課程結(jié)構(gòu)不合理直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，基于應(yīng)試教育體系下的課程結(jié)構(gòu)是不符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才需要的。要充分理解當(dāng)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，所有人才培養(yǎng)與課程設(shè)置都要服務(wù)于當(dāng)代實(shí)踐性人才的培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于人才實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，尤其是對(duì)于管理會(huì)計(jì)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師要不斷為學(xué)生提供能夠?qū)嵺`操作的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新以及豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生不斷在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)，才能讓學(xué)生更加深刻的理解和記憶知識(shí)，為以后的實(shí)踐應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)也是我國(guó)教育改革對(duì)于當(dāng)代高校教育體系的基本要求，對(duì)于人才培養(yǎng)具有重要意義。

3.2加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)，大力引進(jìn)“雙師型”教師

教師對(duì)于人才培養(yǎng)意義重大，根據(jù)我國(guó)教育改革要求，現(xiàn)階段課堂教育要以學(xué)生為主體，教師作為知識(shí)的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，這不是降低了對(duì)教師的要求，而是提高了對(duì)教師的要求，這要求教師不僅要熟悉教材知識(shí)，更加能夠理論聯(lián)系實(shí)踐，將教材知識(shí)通過(guò)豐富多彩的表現(xiàn)形式展現(xiàn)到學(xué)生面前，從而吸引學(xué)生。就民辦高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)而言，學(xué)校要加大“雙師型”教師的引進(jìn)力度，“雙師型”教師一方面可以將教師的實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)帶到課堂當(dāng)中，另一方面通過(guò)教師良好的授課能力，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合，“雙師型”教師能夠?qū)⒔滩闹袥](méi)有而在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題傳授給學(xué)生，有利于學(xué)生管理會(huì)計(jì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。此外，民辦高校還要注重教師授課能力的培養(yǎng)，為教師提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)參與比賽等其他形式不斷夯實(shí)教師知識(shí)基礎(chǔ)，讓教師獲得最先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷將理論應(yīng)用到實(shí)踐，促進(jìn)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂質(zhì)量的提高。

3.3構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生科學(xué)公平的評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)體系能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心以及知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感，因此，就現(xiàn)代教育體系而言，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅僅局限于考試成績(jī)，而更多的應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)實(shí)踐能力。在高校管理會(huì)計(jì)教學(xué)中，教師可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)給學(xué)生打分，從聽(tīng)課狀態(tài)、回答問(wèn)題的活躍程度或是參與比賽時(shí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，期末考試成績(jī)僅占到總成績(jī)的40%，從而讓教學(xué)更加靈活，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更加立體和客觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的魅力，給予學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的成就感與滿足感。此外，教師也要帶領(lǐng)學(xué)生參加各級(jí)比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的學(xué)以致用，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)提升自己，給予學(xué)生展示所學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得自豪感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語(yǔ)

管理會(huì)計(jì)作為時(shí)展的產(chǎn)物，其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常積極的作用，而就現(xiàn)實(shí)來(lái)看，管理會(huì)計(jì)人才缺乏是影響我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的桎梏，因此，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)迫在眉睫，而基于我國(guó)教育改革背景下，在高校培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才可以有效彌補(bǔ)此缺憾，雖然我國(guó)目前管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)還存在一定問(wèn)題，但這是我國(guó)教育改革過(guò)程中不可避免的，相信隨著改革的不斷深化，其中問(wèn)題一定會(huì)迎刃而解，我國(guó)管理會(huì)計(jì)人才質(zhì)量也將不斷提高，為我國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。

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作者：詹克鈺單位：長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院