新媒體下的國際貿(mào)易英語教學改革策略

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[摘要]大數(shù)據(jù)時代下的新媒體技術克服了傳統(tǒng)教學在時空等方面的諸多不利因素，打破了國際貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)英語教學的時空局限，實現(xiàn)擁有新媒體特色的英語教學模式將成為一種新的發(fā)展趨勢。本文針對國際貿(mào)易專業(yè)英語教學改革的要求，依托信息化的應用理論、現(xiàn)代化的教學理論、多元化理論和心理學等理論，以大數(shù)據(jù)新媒體為載體，結合教師在課堂的實踐教學和學生的自主體驗式學習，探索將新技術同國際貿(mào)易專業(yè)英語教學資源相結合，提升國際貿(mào)易專業(yè)學生綜合運用商貿(mào)英語能力的途徑和模式。

[關鍵詞]新媒體；國際貿(mào)易專業(yè)英語；教學改革

一、引言

在大數(shù)據(jù)時代，涌現(xiàn)出包括電子閱讀、數(shù)字智能電視、網(wǎng)絡電視、手機雜志、網(wǎng)絡交流、虛擬課堂以及微課、慕課等新型媒體資源，將這些新型媒體資源同教育教學相結合已經(jīng)成為世界教育的發(fā)展方向。教育部先后出臺的《英語課程標準》和《大學英語課程教學要求》等，對我國的基礎教育階段和高等教育階段的英語專業(yè)教學分別提出了新的要求，明確了更新教學理念、豐富課程資源、更新教學手段對提升英語教學效果的重要意義。大數(shù)據(jù)時代下的新媒體技術克服了傳統(tǒng)教學在時空等方面的諸多不利因素，得到了越來越多的關注。因此，打破國際貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)英語教學的時空局限，實現(xiàn)擁有新媒體特色的英語教學模式將成為新的發(fā)展趨勢。此外，研究將新媒體技術同課內(nèi)外教學資源相整合，切實提高學生的綜合語言運用能力，將為教師提供有效的借鑒，對我國新課程改革的實施和發(fā)展也具有現(xiàn)實意義。

二、新媒體環(huán)境下國際貿(mào)易專業(yè)英語教學的優(yōu)勢

所謂新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，是一個不斷變化的概念。有學者定義新媒體為“互動式數(shù)字化復合媒體”。國務院發(fā)展研究中心岳頌東局長提出：“新媒體是采用當代最新科技手段,將信息傳播給受眾的載體,從而對受眾產(chǎn)生預期效應的介質(zhì)?！逼湟馑季褪切录夹g支撐體系下出現(xiàn)的一種媒體形態(tài)，如電子雜志、電子報紙、數(shù)字廣播、手機短信、數(shù)字電視、網(wǎng)絡、桌面視窗、網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡電影、觸摸媒體等，強調(diào)的是影音文字信息的整合與互動。國際貿(mào)易專業(yè)新媒體英語特色教學模式，是在大數(shù)據(jù)背景下利用新媒體技術，對國際貿(mào)易專業(yè)的英語教學進行進一步探索，在改革目前的教學模式的基礎上，培養(yǎng)能夠適應人才市場需求的專業(yè)型人才。

（一）學生學習背景豐富且多元化，使教學更加立體在大數(shù)據(jù)新媒體環(huán)境下，在教學過程中，可以利用豐富的照片、小視頻、音樂等多媒體，在大數(shù)據(jù)的新媒體軟件上應用。為提高國際貿(mào)易專業(yè)學生提高英語水平提供了豐富的教學情境，一改之前比較單一的板書教學的問題，在大數(shù)據(jù)新媒體的環(huán)境下，教師能夠從互聯(lián)網(wǎng)上選擇需要的資料，展現(xiàn)在課堂里，豐富課堂，使學生更好、更有效地理解教學的重點以及難點。

（二）有利于學生走進國際貿(mào)易專業(yè)英語的環(huán)境，創(chuàng)建更完善的互通平臺國際貿(mào)易專業(yè)學生學習英語的最大的難題就是缺少應用的環(huán)境，所學的專業(yè)英語知識很難在實際學習過程中得到應用。大數(shù)據(jù)新媒體，會使專業(yè)英語學習更加便捷，多一些國際貿(mào)易專業(yè)的環(huán)境，比如詢盤、發(fā)盤、還盤的函電；利用大數(shù)據(jù)新媒體，圖文并茂，使學生更容易理解，并且在實際中得到應用。促進學生在專業(yè)英語的學習中得到情境應用，在實習活動中得到更多的知識。

（三）促進學生自主學習的主動性，提升教師的專業(yè)水平利用大數(shù)據(jù)新媒體，學生可以主動查閱資料，從大數(shù)據(jù)新媒體中搜索所需的學習內(nèi)容。不同于傳統(tǒng)教學教師主導課堂，大數(shù)據(jù)新媒體將學生推向主導，讓學生選擇內(nèi)容，教師將起輔助作用，引導學生，指導學生，能夠讓學生產(chǎn)生更多的學習興趣[1]。其次，教師通過新媒體的平臺，了解更多的教學發(fā)展情況，對專業(yè)知識進行更多的補充，充實教學資源、課件制作等內(nèi)容。

三、目前高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學存在的問題

目前對外貿(mào)易的快速發(fā)展使得國際商務貿(mào)易類專業(yè)人才的需求也迅速增溫。既能夠熟悉國際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運用英語進行國際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務實踐的國際貿(mào)易人才，在近年的國際商貿(mào)人才市場中備受歡迎。然而，在該專業(yè)的英語教學中還存在眾多問題和需要完善的地方。在國貿(mào)專業(yè)英語課程的傳統(tǒng)教學中，一是過分重視教材中的知識傳授，而忽視了課外最鮮活的教學資源，無法實現(xiàn)知識的及時更新。二是教學過程中所采取的手段相對落后，學生無法充分領會課程內(nèi)容。三是傳統(tǒng)教學的局限性。目前，很多高校國際貿(mào)易專業(yè)英語的教學模式還是使用傳統(tǒng)性的教學方法，教師的參考資料僅限于書本的內(nèi)容，一些教師照本宣科，限制了學生思想的活躍性以及思維的邏輯性，學生在學習上仍然處于被動的狀態(tài)[2]。這樣，就會降低學生學習的興趣，也無法提高學生學習的主動性，學習的效果也就很難想象。四是教師自身能力的限制性。在教學過程中，教師應該處于引導學生的位置，這就對教師自身的專業(yè)能力、綜合能力以及教學能力有一定的要求。然而，一些教師在教學過程中，對書面的要求很高，教學觀念存在固化現(xiàn)象，并沒有適應新媒體的教學方法，這樣，就會限制學生自主能力的發(fā)揮，其學習的效果也就不是很理想。

四、新媒體環(huán)境下高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學改革的策略

對我國目前大數(shù)據(jù)新媒體專業(yè)英語教學資源進行調(diào)查研究與分類整合，在此基礎上，從聽、說、讀、寫等具體應用能力到學習策略、學習動機等不同維度，提出把新媒體技術充分融入到國際貿(mào)易專業(yè)的英語特色教學中，改善和創(chuàng)新專業(yè)英語特色教學模式的整體構想，從理論與實踐的多個層面對上述矛盾設定創(chuàng)新的實驗假設，并利用有效的評價手段，通過理論與實踐研究驗證假設，最終形成將大數(shù)據(jù)新媒體技術應用于國際貿(mào)易專業(yè)英語特色教學的理論構建和可行性實踐參考[3]。

（一）利用大數(shù)據(jù)新媒體教學資源促進國際貿(mào)易專業(yè)學生英語學習的理論研究將大數(shù)據(jù)時代下的新媒體教學資源以及學生綜合語言運用能力發(fā)展的內(nèi)涵和動態(tài)關聯(lián)性，從創(chuàng)新教學法和現(xiàn)代信息技術相結合的角度進行研究，從學習策略、學習動機、跨文化交際能力和交際意識以及聽、說、讀、寫等具體應用能力等不同維度構建新媒體教學資源促進國際貿(mào)易專業(yè)學生綜合語言運用能力發(fā)展的理論框架[4]。將國際貿(mào)易專業(yè)的英語或雙語課堂中學生的“苦學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皹穼W習”。通過大數(shù)據(jù)時代的新媒體英語教學技術的應用，使得教學模式多樣化，減少目前國際貿(mào)易專業(yè)的英語課堂缺乏生命力和僵化的課堂教學情況，進一步提高教學效率及質(zhì)量。

（二）加強國際貿(mào)易專業(yè)新媒體英語特色教學模式的應用研究以培養(yǎng)國際貿(mào)易學生專業(yè)英語運用能力為出發(fā)點，結合教學實踐，在實踐過程中幫助國際貿(mào)易專業(yè)的學生掌握技能、養(yǎng)成習慣，從策略研究、定性研究（理念、教師、教材、學生的關系）、操作研究（整合模式和策略）三個方面尋找大數(shù)據(jù)新媒體環(huán)境下將英語教學資源同國際貿(mào)易專業(yè)英語課程相整合的方法和途徑。改變學生的學習方式，提高學生的自主學習能力，全面提升國際貿(mào)易專業(yè)學生素質(zhì)及實踐能力。充分調(diào)動學生學習的積極性，通過“以學生為本”的教育理念及多樣化的教學模式培養(yǎng)更多的應用型人才。

（三）大數(shù)據(jù)新媒體教學資源同國際貿(mào)易專業(yè)英語課程相整合的實踐研究在大數(shù)據(jù)新媒體教學資源與學生綜合語言運用能力發(fā)展的理論框架指導下，結合當前實際的教學模式，以提高學生專業(yè)英語水平為目的，對我國現(xiàn)有高校的國際貿(mào)易專業(yè)中新媒體英語教學模式及資源進行調(diào)研與分析，對不同的受眾群體將其進行系統(tǒng)分類和優(yōu)化組合[5]。探索大數(shù)據(jù)時代下新媒體教學資源應用于國際貿(mào)易專業(yè)英語教學過程的方法與途徑，解決專業(yè)英語或雙語教學過程中的實際問題，切實提高國際貿(mào)易專業(yè)學生的綜合語言運用能力，為專業(yè)英語課程改革的實施和發(fā)展提供參考和借鑒。

（四）利用大數(shù)據(jù)新媒體教學資源實施特色教學實踐的有效性研究以研促教，促進教師更新教育觀念，提升教學改革氛圍，進而能夠優(yōu)化教學體系，更好地為學生的成長服務。專業(yè)英語課程受課堂的實踐和地點的影響，學生和老師之間的溝通機會并不是很多。新媒體技術的應用，可以打破課堂中的時間和空間的限制，能夠?qū)崿F(xiàn)老師與學生之間的互動交流。通過老師與學生的交流、學生與學生的交流、老師與老師之間的交流，都可以讓老師和學生之間得到不同的觀點，獲取更多的知識。老師在專業(yè)英語教學內(nèi)容的基礎上，可以從大數(shù)據(jù)上獲取更多的資料，補充給學生參考。老師還可以通過對講授內(nèi)容的反饋了解學生對專業(yè)英語的知識點的掌握程度，總結教學過程中出現(xiàn)的問題，對于普遍存在的問題，教師可以通過網(wǎng)絡及時改進課程的內(nèi)容和進度；對于個別存在的問題，可以通過網(wǎng)絡單獨與學生進行溝通交流指導。這樣循序漸進的方法，可以有效提高教學目標。此外，教師可以通過新媒體的教學系統(tǒng)，設定管理學生模塊，通過這一模塊，教師能夠全程跟蹤學生的學習情況，針對每一位學生進行個性化的指導，提高學生學習的興趣和質(zhì)量[6]。

（五）構建適合國際貿(mào)易專業(yè)學生的新媒體英語特色教學模式模型結合定性考量，針對國際貿(mào)易學生專業(yè)英語綜合運用能力的各個方面，對整合后的新媒體英語特色教學資源結合體驗式教學模式實施教學的效果進行分析和評價，并形成量化指標分析結果。例如，在講授國際貿(mào)易專業(yè)的商務函電過程中，教師可以利用大數(shù)據(jù)新媒體的教學資源，提取詢盤、發(fā)盤等電子案例。再通過教師的講解說明，學生不僅掌握了函電的書寫，更能掌握函電中的書寫格式以及英文常用語。

五、結語

新媒體為高校國際貿(mào)易專業(yè)英語教學的方法創(chuàng)新提供了一些機遇的同時，也給國際貿(mào)易專業(yè)英語的教學帶來了一些挑戰(zhàn)，大數(shù)據(jù)新媒體教學資源的運用，在一定程度上，改變了教師的教學模式以及學生的學習模式。國際貿(mào)易專業(yè)英語教師應該掌握如何把大數(shù)據(jù)新媒體教學資源與國際貿(mào)易專業(yè)的英語或雙語類課程進行最科學的優(yōu)化整合，形成具有新媒體特色的英語教學模式，提高國際貿(mào)易專業(yè)學生專業(yè)英語的學習以及應用能力。

[參考文獻]

[1]教育部高等教育司.大學英語課程教學要求（試行）[M].北京：高等教育出版社，2004：8.

[2]張慧丹.大數(shù)據(jù)時代英語自主學習體系的特點、問題和對策[J].教育評論，2016，（7）.

[3]周石勻.新媒體環(huán)境下高校英語教學的改革與創(chuàng)新[J].課程教育研究，2017，（5）：41.

[4]王菁.新媒體環(huán)境下高校英語教學改革與創(chuàng)新研究[J].蘭州教育學院學報，2017，（4）：12-15.

[5]司書晶.新媒體環(huán)境下高校英語教學改革與創(chuàng)新分析[J].高教學刊，2018，（11）：22-24.

[6]劉曉琴.新媒體視角下高校英語教育的創(chuàng)新發(fā)展路徑研究[J].海外英語（上），2018，（7）：85-86.

作者：高發(fā)群 許昕 單位：吉林工商學院