高校圖書(shū)館參與公共文化體系的建設(shè)

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摘要：高校圖書(shū)館為全社會(huì)提供公共文化服務(wù)，是公共文化資源的組成部分。高校圖書(shū)館如何參與公共文化服務(wù)體系建設(shè)是目前面臨的一個(gè)問(wèn)題。本文通過(guò)研究分析國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館的發(fā)展現(xiàn)狀，提出適合發(fā)展的對(duì)策，如積極并展開(kāi)高校圖書(shū)館與其他機(jī)構(gòu)的合作，拓展服務(wù)領(lǐng)域，開(kāi)發(fā)地方特色文獻(xiàn)等，為公共文化服務(wù)體系的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；公共文化服務(wù)體系；共建共享

在我國(guó)，教書(shū)育人是高校圖書(shū)館的重要職責(zé)。參與公共文化服務(wù)體系建設(shè)就是把高校圖書(shū)館的信息資源作為社會(huì)的生產(chǎn)資料，開(kāi)發(fā)高校圖書(shū)館的社會(huì)化作用，具有深遠(yuǎn)的意義[1]。

一、高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)體系的必要性

如今，高校與杜會(huì)之間的關(guān)系日益緊密，高校圖書(shū)館可以為社會(huì)文化和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供多方位服務(wù)。高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)體系建設(shè)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

（一）履行社會(huì)職能的體現(xiàn)

高校圖書(shū)館是知識(shí)集聚中心和知識(shí)傳播基地，應(yīng)當(dāng)履行開(kāi)展社會(huì)教育、開(kāi)發(fā)智力資源等的社會(huì)職能。高校圖書(shū)館通過(guò)培養(yǎng)公眾的知識(shí)能力和信息素養(yǎng)，提高他們獲取知識(shí)的能力，并最終推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成和發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館本體的提升與發(fā)展

高校圖書(shū)館的存在和發(fā)展與政府的支持聯(lián)系緊密，高校圖書(shū)館有責(zé)任為社會(huì)做出更多的貢獻(xiàn)。在高校圖書(shū)館完成學(xué)校工作的同時(shí)，為社會(huì)提供公共文化服務(wù)，也是高校圖書(shū)館提升自己形象、提升社會(huì)認(rèn)可度的需要和表現(xiàn)。

（三）宣傳并繼承優(yōu)秀的文化

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是公共文化服務(wù)體系建設(shè)中宣傳的重點(diǎn)。高校圖書(shū)館發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)公眾的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，倡導(dǎo)社會(huì)閱讀。繼承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，把科學(xué)教育和人文教育相互融合，開(kāi)展內(nèi)容豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，對(duì)大眾文化起到積極地引導(dǎo)，發(fā)揮導(dǎo)向作用。

（四）豐富的資源為其拓展文化服務(wù)功能

高校圖書(shū)館擁有豐富的資源，無(wú)論從人力、技術(shù)還是信息，其他機(jī)構(gòu)都是望塵莫及的。尤其是信息資源方面，高校圖書(shū)館經(jīng)歷歲月流長(zhǎng)，很多圖書(shū)館積累了豐富的紙質(zhì)文獻(xiàn)資源，一些綜合性的大學(xué)圖書(shū)館甚至涵蓋了理科、工科、文科、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、藝術(shù)等各專業(yè)，學(xué)科種類齊全[2]，為提升文化服務(wù)功能打下良好的基礎(chǔ)。

（五）外在環(huán)境為高校圖書(shū)館提供發(fā)展空間

公眾文化需求的增長(zhǎng)是高校圖書(shū)館開(kāi)展公眾文化服務(wù)的推動(dòng)力。社會(huì)的不斷發(fā)展為信息技術(shù)的進(jìn)步提供了保障。政府、公眾與高校圖書(shū)館之間互動(dòng)式的社會(huì)關(guān)系為圖書(shū)館提供更廣闊的發(fā)展空間。

二、國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

在西方，高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)形式多樣，包括一館多用、開(kāi)放式借閱、開(kāi)展各種主題文化活動(dòng)等。國(guó)家鼓勵(lì)公眾使用高校圖書(shū)館的各種信息資源，這種做法也促進(jìn)了高校圖書(shū)館各項(xiàng)服務(wù)項(xiàng)目的發(fā)展，形成良性循環(huán)[3]。在德國(guó)，大學(xué)圖書(shū)館在完成本校教學(xué)和科研工作之余，還承擔(dān)著市圖書(shū)館或州圖書(shū)館的社會(huì)服務(wù)任務(wù)。澳大利亞的大學(xué)圖書(shū)館在圖書(shū)館主頁(yè)開(kāi)辟專欄，向社會(huì)公眾介紹服務(wù)方式和服務(wù)內(nèi)容，包括提供紙質(zhì)圖書(shū)借閱和一定范圍的數(shù)據(jù)庫(kù)資源。部分圖書(shū)館還對(duì)校外單位提供專業(yè)的情報(bào)服務(wù)[3]。英國(guó)劍橋大學(xué)圖書(shū)館采用全部開(kāi)架的服務(wù)方式，校外讀者不必提供任何證件就可以與校內(nèi)讀者一樣享有除外借圖書(shū)以外的其他權(quán)利。日本、德國(guó)等許多大學(xué)圖書(shū)館也全方位向市民開(kāi)放，與公共圖書(shū)館并沒(méi)有明顯的界限，完全打破了高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館的壁壘[4]。在我國(guó)，高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)還沒(méi)有達(dá)到發(fā)達(dá)國(guó)家的水平。中國(guó)人民大學(xué)圖書(shū)館的校外讀者接待辦法中只對(duì)社會(huì)讀者提供臨時(shí)閱覽服務(wù)，不接待18歲以下少年兒童、校外自修者和游客[5]。北京大學(xué)圖書(shū)館校外讀者須持本人二代身份證或本人有效證件（工作證或?qū)W生證）或單位介紹信，換取“北大圖書(shū)館臨時(shí)閱覽證”，按規(guī)定時(shí)間閱覽和復(fù)印所需書(shū)刊資料[6]。通過(guò)以上案例可以看出，國(guó)外高校圖書(shū)館結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，參與到公共文化服務(wù)體系中來(lái)的具體操作。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)肯定了高校圖書(shū)館利用自身優(yōu)勢(shì)，將服務(wù)從校內(nèi)延伸至校外是可行的，也為我國(guó)高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)體系模式提出了發(fā)展方向。

（二）國(guó)內(nèi)外高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)的啟示

1開(kāi)放的發(fā)展模式和廣泛的合作國(guó)外高校圖書(shū)館社會(huì)化服務(wù)程度水平比較高，讀者不是局限在某一個(gè)特殊的群體，應(yīng)強(qiáng)調(diào)平等，為公眾提供平等獲得知識(shí)的權(quán)利。高校圖書(shū)館與公共圖書(shū)館、社區(qū)組織、各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、非盈利組織的跨領(lǐng)域合作頻繁、互利共贏，共同建立起信息共享網(wǎng)絡(luò)，充分的整合與利用社會(huì)各種信息資源[3]。2高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)意識(shí)在我國(guó)，高校圖書(shū)館一直以來(lái)都是為本校師生服務(wù)，只關(guān)注高校內(nèi)部讀者服務(wù)工作，對(duì)社會(huì)公眾的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。近些年來(lái)，隨著國(guó)家公共文化服務(wù)的體系的建立，高校開(kāi)始擴(kuò)展服務(wù)范圍，提升社會(huì)化服務(wù)程度，但是和西方發(fā)達(dá)國(guó)家的高校圖書(shū)館相比，服務(wù)的范圍無(wú)論是深度還是廣度，高校圖書(shū)館都需要認(rèn)真思考適合自身的發(fā)展途徑[7]。3強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展高校圖書(shū)館開(kāi)展公共文化服務(wù)，需要認(rèn)真考慮如何長(zhǎng)期有效地利用和提供公共文化產(chǎn)品和服務(wù)。特別是在這個(gè)快速發(fā)展的信息時(shí)代，信息資源的更新日新月異，資源的可持續(xù)利用、數(shù)字信息的安全保存等是高校圖書(shū)館和信息服務(wù)平臺(tái)面臨的一大挑戰(zhàn)。

三、高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)體系的途徑

（一）高校圖書(shū)館要有參與公共文化服務(wù)的使命感

轉(zhuǎn)變觀念、提升服務(wù)意識(shí)是高校圖書(shū)館參與公共文化服務(wù)的前提。高校圖書(shū)館的館藏資源是社會(huì)資源的一部分，高校圖書(shū)館有義務(wù)為公眾提供信息資源服務(wù)。圖書(shū)館人把為公眾服務(wù)作為日常工作的一部分，樹(shù)立為公眾服務(wù)的理念，增強(qiáng)為公眾服務(wù)的意識(shí)。

（二）與地方機(jī)構(gòu)聯(lián)盟，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)

高校圖書(shū)館與當(dāng)?shù)毓矆D書(shū)館聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)人才資源、設(shè)備資源、成果的共享，互利共贏，建立資源共建和共享平臺(tái)，為公共文化服務(wù)體系的發(fā)展提供有力的支持。在信息資源共享的大環(huán)境下，共同開(kāi)展形式多樣的咨詢服務(wù)，實(shí)現(xiàn)信息資源傳遞和聯(lián)機(jī)編目等多種功能，為公共文化服務(wù)體系的發(fā)展提供有力的保障[8]。

（三）建設(shè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)，為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力

地方特色反映一個(gè)地區(qū)發(fā)展的特點(diǎn)，濃縮了一個(gè)地區(qū)厚重的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和歷史變遷。地方特色文獻(xiàn)是地方特色的寶貴記憶和有效傳承。很多高校圖書(shū)館都有自己的特色館藏和數(shù)據(jù)庫(kù)。當(dāng)?shù)貓D書(shū)館擁有的地方性文獻(xiàn)常常是和高校圖書(shū)館互為補(bǔ)充的，將兩方面聯(lián)合起來(lái)，共同開(kāi)發(fā)，共建共享，建立地方文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)地方特色產(chǎn)業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)[3]。

（四）舉辦豐富多彩的文化活動(dòng)，提供多樣的公共文化服務(wù)

隨著物質(zhì)水平的不斷提高，公眾對(duì)精神生活的追求也不斷提高。高校圖書(shū)館要做好公共文化服務(wù)，就要重新自我定位，不斷整合自身的信息資源，充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢(shì)，成為公共文化服務(wù)系統(tǒng)中的文獻(xiàn)信息中心，和文化交流中心。高校圖書(shū)館聯(lián)合公共圖書(shū)共同舉辦多種形式的健康、心理講座，針對(duì)公眾的興趣愛(ài)好不同，開(kāi)展不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，為公眾提供針對(duì)性強(qiáng)、有特色的書(shū)刊，同時(shí)不斷培養(yǎng)讀者的閱讀習(xí)慣，形成全民閱讀好風(fēng)氣[9]。隨著公共文化服務(wù)體系的建立和發(fā)展，高校圖書(shū)館應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，積極參與到公共文化服務(wù)體系建設(shè)中來(lái)，改變觀念，深化服務(wù)模式和內(nèi)容，更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)意識(shí)，使社會(huì)資源的利用達(dá)到最大化，推動(dòng)公共文化服務(wù)事業(yè)快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[8]中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)，國(guó)家圖書(shū)館．中國(guó)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展報(bào)告（2008）[M]．北京：國(guó)家圖書(shū)館出版社，2009.

[9]易忠，姚倩.高校圖書(shū)館服務(wù)理論與實(shí)踐[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2009.

作者:王濱 單位:唐山學(xué)院圖書(shū)館