卓越工程教育發(fā)展與創(chuàng)新
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[摘要]卓越工程教育是關(guān)系到我們的下一代能不能把我們的國(guó)家建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、文明的國(guó)家的重大任務(wù)。卓越工程教育的真諦，是讓學(xué)生受到最好的教育。文章提出實(shí)現(xiàn)卓越工程教育必須先從硬件到軟件一步步進(jìn)行改革，首先要完善的就是硬件資源以及體制機(jī)制，然后再逐步達(dá)到教授授課、小班教學(xué)、評(píng)價(jià)多元、選擇公平這幾個(gè)方面的改革措施。只有如此，大學(xué)生才能從被動(dòng)、被抑制轉(zhuǎn)向主動(dòng)，成為具有主動(dòng)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造力的創(chuàng)新型創(chuàng)造性人才，為國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)做出重大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科教強(qiáng)國(guó)。
[關(guān)鍵詞]高等教育改革；卓越工程教育；創(chuàng)新型人才
新中國(guó)成立后，作為現(xiàn)代民族國(guó)家建構(gòu)的重要組成部分，我國(guó)逐步完成了對(duì)舊高等教育機(jī)構(gòu)的收編與改造，為新中國(guó)的高等教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。改革開放后，我國(guó)高等教育逐步得到恢復(fù)并取得了令世人矚目的巨大成就，使我國(guó)在經(jīng)歷了高等教育弱國(guó)、高等教育小國(guó)的階段后，逐漸成為高等教育大國(guó)并邁向高等教育強(qiáng)國(guó)[1]。最初我國(guó)政府在接收改造舊高校的同時(shí)，創(chuàng)辦了一些新型的高等教育機(jī)構(gòu)。并進(jìn)行初次院系調(diào)整，這次調(diào)整推進(jìn)了中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，適應(yīng)了建國(guó)初期緊迫的社會(huì)需求，促進(jìn)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。之后，國(guó)家召開三次全國(guó)高等教育工作會(huì)議，反復(fù)強(qiáng)調(diào)深化改革、加速發(fā)展、提高質(zhì)量、提高效益等問(wèn)題。加強(qiáng)研究生教育，重視高等教育質(zhì)量，深化高等教育體制改革等，不僅提出要重視高等教育質(zhì)量，而且針對(duì)新時(shí)期我國(guó)高等教育發(fā)展與面臨的形勢(shì)、任務(wù)等，提出我國(guó)高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略方針和具體改革思路，積極推進(jìn)高等教育體制改革。教學(xué)內(nèi)容決定著大學(xué)生獲得知識(shí)與技能的最大邊界，也就是說(shuō)，只有高校提供更多的知識(shí)與技能，再加上大學(xué)生的自身努力，才能轉(zhuǎn)化為受教育者的人力資本存量。當(dāng)前高校較為普遍地存在著教學(xué)內(nèi)容滯后的現(xiàn)象，使大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)技能與用人單位的要求存在一定的差距。例如，教材陳舊，甚至十幾年沿用一本教材，使大學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容與行業(yè)實(shí)際需求存在著較大差距，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐弱化，使大學(xué)生的動(dòng)手能力和操作能力較差。[2]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃剛要》中明確提出“到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)更加合理，特色更加鮮明，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)整體水平全面提升，建成一批國(guó)際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校，若干所大學(xué)達(dá)到或接近世界一流大學(xué)水平，高等教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力顯著增強(qiáng)?！盵3]但就目前的水平而言，距離世界一流大學(xué)的路還很遙遠(yuǎn)。那么必須走出自己的改革步伐才能緊跟上世界的潮流和趨勢(shì)尤其是應(yīng)該步入現(xiàn)代大學(xué)制度的行列中。所以，必須在當(dāng)前的情況下努力找尋出高等教育改革的路徑，在眾多的路徑中探索可行的選擇。對(duì)于高等教育的創(chuàng)新要說(shuō)的就是，高等學(xué)校制度的創(chuàng)新與創(chuàng)造的潛力還很大，就像現(xiàn)在所說(shuō)的大學(xué)生是“被格式化的一代”。因此，由學(xué)生自己選擇，學(xué)校應(yīng)充分尊重他們的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性，這些已經(jīng)在某些學(xué)校實(shí)行了。此外，高校應(yīng)普遍實(shí)行學(xué)習(xí)、科研相結(jié)合的體制，讓大學(xué)生主動(dòng)參與科研，將學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)造結(jié)合，高校各個(gè)部門應(yīng)充分配合為他們服務(wù)好[4]。只有如此，大學(xué)生才能從被動(dòng)、被抑制轉(zhuǎn)向主動(dòng)，成為具有主動(dòng)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造力的創(chuàng)新型創(chuàng)造性人才，為國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)做出重大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科教強(qiáng)國(guó)。工程教育是上海理工大學(xué)多年來(lái)人才培養(yǎng)的主要方向，但從未進(jìn)入“卓越”的階段。此次學(xué)校獲批教育部第二批卓越工程師培養(yǎng)院校，是全體師生共同努力的結(jié)果。但是，對(duì)上海理工大學(xué)來(lái)說(shuō)，得到“卓越”二字，是要激勵(lì)我們提升質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)改革。我們就是要探討如何做好“卓越”二字，推進(jìn)卓越工程教育的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和改革措施，探索一個(gè)布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化，符合我校百年工程教育傳統(tǒng)的卓越工程教育體系，把我校的卓越工程教育推向一個(gè)更高的層次，使我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到極大提高。
1積極推進(jìn)卓越工程教育
現(xiàn)在全國(guó)高校都到了一個(gè)內(nèi)涵建設(shè)的時(shí)候，所謂的“內(nèi)涵建設(shè)”是針對(duì)過(guò)去十年規(guī)模的擴(kuò)張、外延的延伸所提出的。過(guò)去十年，大學(xué)生在校人數(shù)增加了三倍，擴(kuò)張的任務(wù)特別重，全國(guó)上千個(gè)大學(xué)建了新校園，高等教育的普及化對(duì)人力資源的開發(fā)起到很大的作用。上海2008年就已經(jīng)提出高等教育內(nèi)涵建設(shè)，即“085工程”。內(nèi)涵建設(shè)是相對(duì)于外延的擴(kuò)張、大學(xué)招生的擴(kuò)張和大學(xué)校園的擴(kuò)張而言的。內(nèi)涵建設(shè)的核心是學(xué)生培養(yǎng)，這不是說(shuō)科學(xué)研究不重要，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)更新的速度很快，你不單要教給學(xué)生很多知識(shí)，還要教給他很多能力，很多方法論。現(xiàn)在很多高校以及教師做科研的積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教學(xué)的積極性，原因是做科研的好處太多，所以現(xiàn)在學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為過(guò)去十年中國(guó)大學(xué)的科研水平在提升，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)生培養(yǎng)水平的提升。抓學(xué)生培養(yǎng)，抓內(nèi)涵建設(shè)是核心。本科教學(xué)會(huì)成為今后一段時(shí)間內(nèi)的工作重心，甚至是大學(xué)工作的核心。從大學(xué)的功能上也可看出，大學(xué)與其他部門功能的唯一不同就是我們有大量的學(xué)生要培養(yǎng)，而不在于做科學(xué)研究。大學(xué)的質(zhì)量歸根結(jié)底還是看培養(yǎng)了多少好的學(xué)生。
1.1如何做好本科教育
1.1.1學(xué)校和教師的工作重心要轉(zhuǎn)移
現(xiàn)在高校的本科教學(xué)工作只有百分之幾的教師在做，這樣的教學(xué)是做不好的，應(yīng)該全體教師的工作重心都要轉(zhuǎn)到本科教學(xué)。
1.1.2模式改革
首先，我們的教育教學(xué)改革要以教學(xué)為中心變成以學(xué)生為中心。第二，以教學(xué)為中心改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)了并且覺(jué)得有用的，這門課才是成功的。第三，由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心。
1.2如何做好卓越工程教育
1.2.1使培養(yǎng)目標(biāo)清晰化
有很好的行業(yè)指導(dǎo)，我們的目標(biāo)會(huì)更加清晰，很多問(wèn)題會(huì)迎刃而解。
1.2.2提高教師的工程教育能力
西方很多發(fā)達(dá)國(guó)家的總工程師或是CTO回去做大學(xué)教師很多，他們的學(xué)術(shù)水平很高，同時(shí)又懂公司運(yùn)作的工程，所以給學(xué)生講工程就可以很到位。
1.2.3重視實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
實(shí)踐創(chuàng)新能力還是要加強(qiáng)，學(xué)生是能干的，只要我們給他機(jī)會(huì)，當(dāng)然學(xué)校也要投入資源，希望生均公用經(jīng)費(fèi)提高后，學(xué)校在這方面增加投入。
1.2.4要培養(yǎng)學(xué)生綜合思考的能力及跨學(xué)科的合作能力
工程不僅僅是技術(shù)問(wèn)題，它涉及大量社會(huì)問(wèn)題，不僅僅是要求技術(shù)上過(guò)關(guān)，還要從經(jīng)濟(jì)、文化、管理、制造等角度去探討。要把工程教育做好，還要解決好兩件事情，一是外部環(huán)境，特別是校企合作。二是教師培養(yǎng)。教委也拿出了很多的錢來(lái)培養(yǎng)教師，特別是工程類教師工程的能力，希望通過(guò)這些，把工程教育做出一些樣板，成為所有卓越教育的樣板。因?yàn)楣こ探逃鸩阶钤?，涉及面最廣，而且難度最大。
2樹立以師生為本的理念
2.1關(guān)于“以學(xué)生為本”的教育理念問(wèn)題
學(xué)校教育的核心無(wú)疑是學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)校的所有工作都應(yīng)該“以學(xué)生為本”。那么，對(duì)教學(xué)而言什么才是“以學(xué)生為本”？現(xiàn)在，我們出臺(tái)的政策往往都是要求或希望教師與學(xué)院應(yīng)該如何如何做的，卻沒(méi)有或很少想過(guò)、制定過(guò)如何來(lái)衡量和評(píng)價(jià)我們的教學(xué)效果的體系。所以我們?cè)诳偨Y(jié)自己工作時(shí)總是強(qiáng)調(diào)取得許多新成就，也沒(méi)有人來(lái)鑒定和評(píng)價(jià)我們成績(jī)的真實(shí)性和有效性。往往是成績(jī)很大可問(wèn)題卻層出不窮，原因就在于我們沒(méi)有一個(gè)很好的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，和誰(shuí)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是“以學(xué)生為本”的標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，那就是以“學(xué)生是否取得進(jìn)步和發(fā)展”為中心的，而不是以“教師如何展開工作和活動(dòng)”為中心的。
2.2關(guān)于教學(xué)與科研的關(guān)系問(wèn)題
教師的素質(zhì)問(wèn)題仍然是制約我們發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題！這個(gè)問(wèn)題過(guò)去不但存在而且還非常嚴(yán)重，現(xiàn)在依舊存在。我們強(qiáng)調(diào)教師的科學(xué)研究，就是看到了科研是提高教師素質(zhì)的重要而有效的措施。如今教師隊(duì)伍素質(zhì)有所提高，這和重視科研工作密不可分?，F(xiàn)在強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作，不能因此否定此前的其他工作，相反如果沒(méi)有其他工作的進(jìn)展，現(xiàn)在連像樣的師資隊(duì)伍都不會(huì)有。因此不能就教學(xué)談教學(xué)，而是應(yīng)在新的水平和視野基礎(chǔ)上來(lái)看教學(xué)。我們不能以研究教學(xué)的傳統(tǒng)兩分法，使20世紀(jì)高等教育失去活力的分立的方法來(lái)思考問(wèn)題，我們可以把我們自己看成學(xué)習(xí)型的大學(xué)，即教師的學(xué)習(xí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就是教學(xué)，教師的學(xué)習(xí)就是研究。新型的大學(xué)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的學(xué)習(xí)的兩者的結(jié)合，在這所大學(xué)里一個(gè)人的學(xué)習(xí)可以使其他人受益，學(xué)習(xí)型大學(xué)有時(shí)候指學(xué)生參與教師的研究或者學(xué)生進(jìn)行自己的調(diào)查，但是更廣的意義上說(shuō)是創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，教師和學(xué)生在一個(gè)平等的環(huán)境中參與廣博睿智的交流，學(xué)習(xí)型大學(xué)能夠反映出學(xué)生對(duì)于價(jià)值的一種態(tài)度。
2.3對(duì)建設(shè)教授團(tuán)隊(duì)的看法
教授團(tuán)隊(duì)不是單純?yōu)榱私M建團(tuán)隊(duì)和謀求經(jīng)費(fèi)而建設(shè)的，如果真是由于上面的要求而不得不這樣的話，我們也要有我們的策略和追求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)(知識(shí)傳授團(tuán)隊(duì))有點(diǎn)類似過(guò)去我們的教研室，但不是說(shuō)組建了團(tuán)隊(duì)或教研室，就一定能提高我們的教學(xué)。我們還要注意團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的很多問(wèn)題，比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)中的帶頭人以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)、胸懷和姿態(tài)來(lái)對(duì)待團(tuán)隊(duì)中的人就很重要。有些中青年教師沒(méi)參加團(tuán)隊(duì)時(shí)，學(xué)術(shù)自由，可以按自己的好想法給學(xué)生授課，但到了不太理想的團(tuán)隊(duì)里，當(dāng)家的教授思想如果不解放、不開闊，反而會(huì)限制了他的學(xué)術(shù)和教學(xué)自由，因此在建設(shè)團(tuán)隊(duì)時(shí)我們要注意類似的這些問(wèn)題，學(xué)校和學(xué)院需要認(rèn)真思考建設(shè)團(tuán)隊(duì)的具體措施。團(tuán)隊(duì)建設(shè)開展的同時(shí)，也要設(shè)法實(shí)施諸如“教師教學(xué)能力提升計(jì)劃”的措施，以教師發(fā)展中心或教師研修學(xué)院為平臺(tái)，對(duì)教師以個(gè)體形式開展的教學(xué)和教改工作給予支持、幫助和調(diào)整。同時(shí)，教學(xué)改革也要加大力度和加強(qiáng)針對(duì)性。專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)安排都要相應(yīng)的及時(shí)調(diào)整。目的是調(diào)動(dòng)廣大教師教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，擴(kuò)大課程的“有效供給”，促進(jìn)教授走上教學(xué)第一線，提高教學(xué)質(zhì)量和水平?，F(xiàn)在文件草案里的措施，大家要結(jié)合學(xué)科和學(xué)院的實(shí)際提出意見(jiàn)建議。
3努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
要推進(jìn)卓越工程教育，首先要把“卓越”二字的標(biāo)準(zhǔn)講清楚。標(biāo)準(zhǔn)確立了，我們的努力方向就有了。首先，要清楚國(guó)際上的工程教育在怎么做的。工程教育并不是局限于上海地區(qū)的，而是國(guó)際的，所以我們應(yīng)該參照國(guó)際的標(biāo)準(zhǔn)。其次，要對(duì)工程教育在國(guó)內(nèi)進(jìn)行橫向的對(duì)比。國(guó)內(nèi)有很多大學(xué)都樹立了一些非常好的卓越工程教育的樣版工程，也有很多中外合作辦學(xué)的成功案例。
3.1與卓越工程教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距的四個(gè)方面
3.1.1教授授課
堅(jiān)持教授治學(xué)，發(fā)揮教授在本科教學(xué)中的主導(dǎo)作用，就要求教授必須到教學(xué)一線，為本科生上課。目前，我校對(duì)于教授、副教授、講師的授課數(shù)量還沒(méi)有定量標(biāo)準(zhǔn)。但是，我校到了卓越工程教育階段，就要對(duì)此給出定量。各個(gè)學(xué)院要制定出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，比如50%~70%的比例是正教授、副教授授課，允許30%~40%是講師授課，這樣一個(gè)比例必須達(dá)到。我們現(xiàn)有的正教授的比例是10%，副教授的比例是30%~40%，我們有一半的教師是教授、副教授，所以，至少有一半的課應(yīng)該是教授和副教授講授的。高校教師的職責(zé)是教學(xué)和一部分創(chuàng)新性科研活動(dòng)，開展科研應(yīng)該是為了學(xué)術(shù)水平的提高。所以，我校在卓越工程教育階段，正教授、副教授授課的比例要比以前有明顯的提高，并要形成既定的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們爭(zhēng)取通過(guò)討論研究，在下個(gè)學(xué)期正式實(shí)施。
3.1.2小班教學(xué)
當(dāng)前，隨著網(wǎng)絡(luò)信息的逐步完善，知識(shí)體系發(fā)生了巨大變化，知識(shí)的折舊速度越來(lái)越快。如果我們的教學(xué)方式不隨之相應(yīng)變化，就無(wú)法為學(xué)生提供最好的教育。當(dāng)前我們的教學(xué)，不再需要灌輸一個(gè)個(gè)具體的概念，這些具體的概念在網(wǎng)絡(luò)上很容易就能找到，我們的教師主要是要教會(huì)學(xué)生在遇到一個(gè)新概念時(shí)，如何把它理解透徹。因此，在現(xiàn)代教育制度下，討論式的教學(xué)非常重要。但討論式的教學(xué)，只有在小班的情況下才能進(jìn)行。要逐步實(shí)行小班化教學(xué)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)過(guò)程。要逐步增加小班化課程的覆蓋率，力爭(zhēng)在3~5年內(nèi)使小班化課程數(shù)達(dá)到全校課程總數(shù)的30%-40%(甚至更高)。當(dāng)然，推進(jìn)小班教學(xué)，隨之也帶來(lái)諸如教室不夠、師資不足等一系列的問(wèn)題。這些問(wèn)題，就是今天教育大投入的前提下我們要解決的。
3.1.3評(píng)價(jià)多元
我們要重新設(shè)計(jì)和建立卓越工程教育下人才培養(yǎng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。對(duì)學(xué)生的考核，不僅要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)體系的掌握程度的考察，也要考慮到學(xué)生其他活動(dòng)對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)間的限制。學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，還需要大量的時(shí)間參與素質(zhì)教育的各項(xiàng)活動(dòng)。所以，我們不能把考試作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，要使評(píng)價(jià)多元化。當(dāng)然，我們也能看到，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的多元化將給教師帶來(lái)很大的工作量，但是這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一定要變。一考定終身，或者一分壓死人等評(píng)價(jià)方式，絕不是卓越工程教育所應(yīng)有的水平。
3.1.4選擇公平
如果學(xué)生沒(méi)有選擇權(quán)，那么這門課的質(zhì)量一定會(huì)很差。教師之間要通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，學(xué)生要真正具有選擇權(quán)。近年來(lái)，上理工有一項(xiàng)很成功的改革，學(xué)生可以選擇學(xué)院、選擇專業(yè)，這給各個(gè)學(xué)院帶來(lái)了很大的壓力。學(xué)院為了留住學(xué)生，就需要開展很多工作來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。我們要提升教育質(zhì)量，不能停留在空話上，不能停留在大會(huì)的動(dòng)員上，要采取一整套的措施，在以上4個(gè)環(huán)節(jié)上要有具體的定量標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)校在卓越工程教育開展后，教學(xué)質(zhì)量較以前有明顯的提升，這是我們的主導(dǎo)思想。
3.2我校開展卓越工程教育的兩大環(huán)節(jié)
3.2.1完善硬件資源
同時(shí)，師資也要進(jìn)一步充實(shí)。我校目前還是缺編的學(xué)校，完全可以引進(jìn)人才，用滿編制?？傊瑢W(xué)校在財(cái)力允許的情況下要逐步完善和提升這些硬件資源，爭(zhēng)取通過(guò)兩個(gè)五年計(jì)劃，達(dá)到與國(guó)際接軌的卓越工程教育的標(biāo)準(zhǔn)。
3.2.2體制機(jī)制改革
教學(xué)的體制機(jī)制改革，實(shí)際上是我們的軟環(huán)境、軟實(shí)力的建設(shè)，是我們的制度建設(shè)。這方面不是我們投入資源，多建一些教室或者多引進(jìn)一些教師就能解決的問(wèn)題。它是軟性的，但也是要我們花很多時(shí)間才能做的。假設(shè)我們教室數(shù)量、教師數(shù)量都?jí)?，我們的軟?shí)力怎么提升，這就要靠我們體制機(jī)制的改革。軟件建設(shè)還有很多其他的方面，需要我們認(rèn)真去思考，認(rèn)真去開發(fā)。我相信，隨著我們標(biāo)準(zhǔn)的提高，能逼著我們把資源投放到教學(xué)當(dāng)中去，逼著我們?cè)谲浖ㄔO(shè)上花更大的力氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)我們都做好了，加上我們教師的責(zé)任心、職業(yè)道德，我相信卓越工程教育是可以做起來(lái)的。各學(xué)院要把自己學(xué)院的標(biāo)準(zhǔn)列清楚，提出學(xué)院要做到哪些標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)校給予哪些資源。只要學(xué)院的要求是合理的，學(xué)校一定會(huì)竭盡全力把資源配置過(guò)來(lái)。學(xué)校在給予學(xué)院硬件資源的同時(shí)，也需要學(xué)院把軟件建設(shè)逐步完善，這兩者是互動(dòng)的。
4結(jié)論
以上幾個(gè)方面都是重中之重，想要改革高等教育就必須先從硬件到軟件一步步進(jìn)行改革。首先要完善的就是硬件資源以及體制機(jī)制，然后再逐步達(dá)到教授授課、小班教學(xué)、評(píng)價(jià)多元、選擇公平這幾個(gè)方面，雖然這四項(xiàng)在運(yùn)作中會(huì)碰到很多困難，我們也正在面臨這些困難，但在不斷地摸索以及完善中相信會(huì)得到滿意的效果。卓越工程教育是關(guān)系到我們的下一代能不能把我們的國(guó)家建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、文明的國(guó)家的重大任務(wù)。學(xué)校已被列入教育部第二批卓越工程師培養(yǎng)試點(diǎn)院校，為我們開展卓越工程教育搭建了更好的平臺(tái)。卓越工程教育的真諦，是讓學(xué)生受到最好的教育，為此，我們每個(gè)人都不應(yīng)有絲毫的懈怠。只有如此，大學(xué)生才能從被動(dòng)、被抑制轉(zhuǎn)向主動(dòng)，成為具有主動(dòng)性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造力的創(chuàng)新型創(chuàng)造性人才，為國(guó)家科技和經(jīng)濟(jì)做出重大貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)科教強(qiáng)國(guó)。希望上海理工大學(xué)的工程教育做到示范的效果。
參考文獻(xiàn)
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作者：杜妍辰 單位：上海理工大學(xué)醫(yī)療器械與食品學(xué)院
