工程教育認證下優(yōu)化建設探析

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摘要：工程教育認證是提高專業(yè)教育質(zhì)量的有效手段，是針對高等教育工程類專業(yè)的一種合格性評價。為了提高應用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，深入推進學校向應用型轉(zhuǎn)變，提升學科建設水平，進而為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)體系建設提供有力的科技支持與人才支持，文章根據(jù)專業(yè)認證要求來制定人才培養(yǎng)方案、建設實踐平臺、建設課程體系以及開展校企合作等，對建筑電氣與智能化專業(yè)進行了優(yōu)化建設。

關鍵詞：工程教育認證；專業(yè)；優(yōu)化建設；研究

0引言

工程教育專業(yè)認證是指專業(yè)認證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設的工程類專業(yè)教育實施的專門性認證，旨在為相關工程技術人才進入工業(yè)界從業(yè)提供預備教育質(zhì)量保證。學院需秉承辦學定位，深入推進向應用型轉(zhuǎn)變，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。工程專業(yè)以服務于重大戰(zhàn)略實施和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級為導向，提升學科建設水平，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和地方產(chǎn)業(yè)體系建設提供科技人才支持。建筑電氣與智能化專業(yè)在制定人才培養(yǎng)各項標準時以專業(yè)認證要求為依據(jù)。

1研究意義

工程教育認證標準核心理念：“學生為中心”的教育理念；“產(chǎn)出導向”的教育體系；“持續(xù)改進”的質(zhì)量觀。由于建筑電氣與智能化是新建專業(yè)，并且該專業(yè)是土木與電氣相結(jié)合的綜合性專業(yè)，所以專業(yè)的建設方向必須明確，雖然建筑電氣專業(yè)工程認證還正在籌備，但目前可以參考相近專業(yè)的專業(yè)認證思路進行建設。

2當前完成的建設任務

⑴文件解讀、完成開題為了滿足工程認證里面12條畢業(yè)要求，專任教師們認真研究和探索新形勢下應用型人才培養(yǎng)模式，摸索新知識、新需求與服務領域的聯(lián)系及關系，深入開展教育教學改革，以項目驅(qū)動教學，以成果作為導向，創(chuàng)新教學方法和手段，提升教學水平，進一步完善教學管理，努力促進學生知識、能力、素質(zhì)的綜合提高。根據(jù)文件的指導及調(diào)研完成了項目的開題工作。⑵人才培養(yǎng)方案制定打破以往的人才培養(yǎng)模式，更加偏向于實踐應用型，方案定位于構(gòu)建“三三”人才培養(yǎng)模式（即三結(jié)合，專業(yè)建設結(jié)合行業(yè)需求；教學資源結(jié)合行業(yè)資源；學校培養(yǎng)結(jié)合企業(yè)崗位。三緊密聯(lián)系，課程設置與生產(chǎn)過程緊密聯(lián)系；教學設計與崗位能力緊密聯(lián)系；教材選用與任務項目緊密聯(lián)系的人才培養(yǎng)模式）。在認真學習相關文件后，在工程認證文件指導下，對照國標和學校關于人才培養(yǎng)方案的要求制定了2020版人才培養(yǎng)方案，對比原來的方案，將某些課程調(diào)整了開課模塊，例如原來的計算機網(wǎng)絡與通信在限選課模塊，按照國標和工程認證要求該課程是專業(yè)基礎課程要在大三的時候講授。原來的建筑物信息設施系統(tǒng)也由限選模塊移到必修課模塊里。公共安全技術課程、建筑電氣控制技術等課程也進行了合理規(guī)劃，并且通過調(diào)研企業(yè)后在新增了信號與系統(tǒng)、BIM基礎訓練課程，充分滿足本專業(yè)的綜合性、實用性學科特點。在原來的人才培養(yǎng)方案中沒開設校企合作課程，在后續(xù)的方案優(yōu)化建設中要加強校企之間的聯(lián)系，增設企業(yè)專家主講的課程，以進一步滿足企業(yè)對人才的需求。修改后的新方案使得課程設置更加合理，課程模塊的前后關系明確，課程體系進一步完善，企業(yè)對培養(yǎng)的人才更加滿意[3]。⑶實驗平臺建設實驗平臺的建設主要從三方面入手：滿足基礎課程的，滿足專業(yè)課程的，滿足科研建設的。本專業(yè)在充分利用學院現(xiàn)有的基礎實驗平臺和儀器設備的同時建設專業(yè)需求的實驗室，在專業(yè)課程實驗平臺建設時為了滿足專業(yè)多學科交叉的需要，本專業(yè)在2019年與本校土木學院共建中央空調(diào)實驗室后，又新建了暖通實驗室，同時滿足建電專業(yè)和土木專業(yè)的使用。新建實驗室現(xiàn)開出實驗項目2個，滿足學生數(shù)近60人/次[4]。在后續(xù)的建設中要增添校企共同建設的實驗平臺并增大實踐項目的開設，無法在實驗室操作的項目將以虛擬仿真模式開設。⑷校企合作為了進一步開展產(chǎn)學研項目，服務地方經(jīng)濟，進一步優(yōu)化專業(yè)建設，在建設期間與多家企業(yè)簽訂了產(chǎn)教融合協(xié)議書和實習實訓基地協(xié)議書，學生可以走出去將理論與實踐緊密結(jié)合，企業(yè)可以走進來將實踐融合進理論講授給學生。充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)、科學研究和服務社會的功能，加強高校教學、科研及人才培養(yǎng)工作與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，更好地為地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務[4]。⑸課程建設圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標展開課程建設工作，按照“保證質(zhì)量、重點建設、注重實效”的建設原則，建設目標是確保任何一門課程都成為符合學校關于本科教學要求的課程、有“重點”地建設一些專業(yè)課程、力爭建成幾門優(yōu)質(zhì)課程。目前開設的課程“模擬電子技術”、“單片微機原理與接口技術”已通過學校立項成為校級應用型課程建設項目，現(xiàn)參與福建省一流課程“電氣控制與PLC技術”建設項目。⑹師資能力提升為了使得專業(yè)更好的發(fā)展，專業(yè)課程更好的建設，對現(xiàn)有的專任教師加大培養(yǎng)力度，積極鼓勵中青年教師努力提升自身素質(zhì)，在建設期間教師參加各類師資培訓的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的50%，申請科研教研項目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的10%。

3保障措施

專業(yè)建設實行“學?！獙W院—專業(yè)”三級管理體制。專任教師的培養(yǎng)和兼職教師的引入由學校方面計劃，專業(yè)建設方面主要由學院和專業(yè)負責人來完成，明確學院、專業(yè)負責人的權(quán)利和義務，強調(diào)學院在專業(yè)建設中的主體地位，學院組織實施、專業(yè)帶頭人具體負責的建設管理。建立完善的專業(yè)建設經(jīng)費管理制度[5]。

4存在的問題

⑴人才培養(yǎng)方案中校企合作課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程門數(shù)偏少，應進一步加強建設；⑵優(yōu)質(zhì)課程建設門數(shù)偏少，應進一步加強建設；⑶校企合作方面，產(chǎn)學研合作才剛剛起步，有待進一步加深合作。

5結(jié)束語

為了進一步優(yōu)化專業(yè)建設，仍需繼續(xù)探索人才培養(yǎng)模式，尤其是注重對企業(yè)人才需求的及時了解，根據(jù)需要及時調(diào)整方案以適應社會對專業(yè)人才的需求。在后續(xù)的專業(yè)實驗室建設時也將考慮實驗室的共建情況和生產(chǎn)線類型實驗室的建設。專業(yè)實踐平臺的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設可以依托與專業(yè)密切校企合作的企業(yè)來共同建設。在設備的管理與綜合布局方面，綜合考慮人才培養(yǎng)、科研工作、實驗教學等，使儀器設備的使用率最大化，從而提升專業(yè)建設的效果。同時，充分利用現(xiàn)有學科平臺的堅實基礎，進一步加強與企業(yè)的合作，拓寬對外聯(lián)系渠道，建設一批高水平的校內(nèi)外實踐教學基地和省級實踐教學示范中心，為應用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新提供堅實保障。專業(yè)教師積極開展課程改革與建設工作，爭取在核心課程中有計劃、有措施、有成效地引入慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學手段和方法，同時建設優(yōu)質(zhì)課程1~2門。按照“以用為本、工學結(jié)合、聯(lián)合培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新”的思路開展人才培養(yǎng)工作，與“建筑電氣與智能化”學科相關的企業(yè)進一步簽訂產(chǎn)學研合作協(xié)議，爭取開設定點班或試點班，以及采用項目式教學手段來加強建立穩(wěn)定的校外實踐教學基地[6]。

作者:李智敏 單位:閩南理工學院電子與電氣工程學院 工業(yè)自動化控制技術與信息處理福建省高校重點實驗室