工作過程系統(tǒng)化的工程管理課程設(shè)計(jì)

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摘要：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，建筑行業(yè)對于人才的需求量相對增多。為了實(shí)現(xiàn)建筑行業(yè)的現(xiàn)代化，其對于建筑人才的技能需求也相對提高。故而，當(dāng)前越來越多的學(xué)校開始重視建設(shè)工程管理專業(yè)的創(chuàng)設(shè)與教育的開展。本文結(jié)合高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對其專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)思路形成、結(jié)構(gòu)構(gòu)件與專業(yè)核心課程開發(fā)三個(gè)方面加以研究，并且提出以企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方聯(lián)合的給予工作過程系統(tǒng)化的高職建設(shè)工程管理專業(yè)課程體系，以期望為我國建筑行業(yè)的人才培養(yǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；高職建設(shè)工程管理；課程體系；設(shè)計(jì)

建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，使得其對于高技能人才的需求量相對增多，但是，從實(shí)際狀況來說，我國對于建筑行業(yè)的人才培養(yǎng)存在極大的缺失。雖然，很多院校認(rèn)識到了建筑行業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，也開設(shè)了對應(yīng)的專業(yè)。但是，優(yōu)于缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)院校都是以理論教學(xué)為主，這就使得其培養(yǎng)的人才缺乏應(yīng)用能力，自然在進(jìn)入崗位后，會存在嚴(yán)重的技能缺失。因此，我院針對建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)了基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系，并對其進(jìn)行應(yīng)用研究。

1基于工作過程系統(tǒng)化的高職建設(shè)工程管理課程體系設(shè)計(jì)原理

工作過程是指個(gè)體為了完成某項(xiàng)認(rèn)為并且獲得對應(yīng)的工作成果所進(jìn)行的一系列工作程序，其具有完整性與目的性，是一個(gè)綜合的、時(shí)刻處于運(yùn)動狀態(tài)但是相對穩(wěn)定的系統(tǒng)。而高職建設(shè)工程管理專業(yè)其本身就是一項(xiàng)為崗位服務(wù)的專業(yè)教學(xué)，其最終落腳點(diǎn)是建設(shè)工程管理。因此，傳統(tǒng)的理論教學(xué)無法滿足崗位的需求，必須要對其進(jìn)行調(diào)整。工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)理念，以建設(shè)工程管理為基本導(dǎo)向，并且確定職業(yè)崗位群與各個(gè)崗位相對典型的工作任務(wù)，明確完成這些任務(wù)所需要的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，從而為教學(xué)的開展提供一定的參考，并以之為原理，最終形成該專業(yè)課程體系工作過程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)思路。

2構(gòu)建高職建設(shè)工程管理專業(yè)工作過程系統(tǒng)化課程體系框架

從上文中可以看出，該種課程體系構(gòu)建的基本參照是建設(shè)工程管理，因此，我院在相應(yīng)專業(yè)的教學(xué)中，以建設(shè)工程管理為主線，對其所需要的知識點(diǎn)與技能點(diǎn)加以梳理和整合，形成了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與技能的全新課程體系。以專業(yè)基本素質(zhì)課程、文化課程和職業(yè)道德素質(zhì)課程來提升學(xué)生的基本素養(yǎng)；以成本估算技巧、進(jìn)度計(jì)劃把控與項(xiàng)目控制能力等來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力；以基礎(chǔ)工程施工等課程教學(xué)來提升學(xué)生的專業(yè)核心能力。對多種能力的綜合培養(yǎng)，形成該課程體系的基本框架，并以此為課程開展的指導(dǎo)。

3基于工作過程系統(tǒng)化的高職建設(shè)工程管理專業(yè)核心課程設(shè)定策略

根據(jù)工作過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)了基本的課程體系，而課程體系只是一個(gè)大的框架，具體的實(shí)現(xiàn)需要以專業(yè)課程為主。在核心課程的設(shè)計(jì)上，必須要從如下幾個(gè)方面著手：

3.1以行業(yè)、企業(yè)的需求著手

從建筑工程學(xué)院的畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查與跟蹤來看，高職建設(shè)工程管理專業(yè)的畢業(yè)生其就業(yè)以中小型建筑公司、房地產(chǎn)公司等單位為主，因此，在教學(xué)中需要以這部分單位的崗位需求作為基本參考，以保證建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)率。

3.2以崗位以及主要工作任務(wù)為參考

在目前高職建設(shè)工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)來看，其以中小型企業(yè)為主，而這部分企業(yè)相對于大型企業(yè)來說，工作內(nèi)容更為簡單，且企業(yè)自身的發(fā)展空間有限，對于本科及以上的人才吸引力相對較弱，這就使得高職院校的學(xué)生在就業(yè)選擇上存在一定的優(yōu)勢。而這部分企業(yè)要求學(xué)生具備一人多崗的能力。其崗位的工作內(nèi)容會相對較多，但是對專業(yè)需求也會有所弱化。這就要求在人才培養(yǎng)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展專業(yè)課程的項(xiàng)目。

3.3以學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)要求為準(zhǔn)

無論是何種專業(yè)，其都具有基本的專業(yè)課程要求，在基于工作過程系統(tǒng)化的高職建設(shè)工程管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)時(shí)，也不能忽略其基本的教育需求。因此，在課程設(shè)定上，也需要以該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為準(zhǔn)。

4形成基于工作工程系統(tǒng)化的高職建設(shè)工程管理專業(yè)課程體系

隨著學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的開發(fā)和完整工作任務(wù)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，高職建設(shè)工程管理專業(yè)逐步構(gòu)建了以管理才能為導(dǎo)向“雙合成、雙證融通、三階段”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。結(jié)合建設(shè)工程管理專業(yè)的畢業(yè)生主要就業(yè)方向（安全管理、質(zhì)量管理、進(jìn)度管理、造價(jià)管理、信息管理、合同管理）的能力要求，跟據(jù)崗位工作任務(wù)與要求在行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共參與下完成進(jìn)行工作任務(wù)分析，提取出典型工作任務(wù)并通過分析歸并形成行動領(lǐng)域?qū)π袆宇I(lǐng)域進(jìn)行重構(gòu)分析最終形成了融理論、實(shí)踐于一體的專業(yè)課程體系，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5結(jié)束語

基于工作過程系統(tǒng)化的高職建設(shè)工程管理課專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)際上是以當(dāng)前的社會需求為第一準(zhǔn)則所設(shè)計(jì)的核心課程教學(xué)，在整個(gè)課程體系設(shè)計(jì)中，必須要結(jié)合建設(shè)工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向與就業(yè)崗位的具體要求來進(jìn)行。打破傳統(tǒng)的高職建設(shè)工程管理專業(yè)的理論化教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的提高，以保證其進(jìn)入崗位后具有對應(yīng)的專業(yè)能力，從而使得建筑行業(yè)從根本上實(shí)現(xiàn)人才的滿足與可持續(xù)發(fā)展。

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作者:劉媛 單位:渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院