工程管理一流專業(yè)建設實踐研究

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摘要：教育部實施“雙萬計劃”一流本科專業(yè)建設，是應用型本科院校發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，是全面提高人才培養(yǎng)能力的途徑。文章針對應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設，闡述了目前存在的問題，并從課程思政、人才培養(yǎng)模式、課程建設、產(chǎn)教融合、師資隊伍和質(zhì)量保障體系等方面闡述了一流專業(yè)建設的幾點思考。

關鍵詞：應用型本科院校；工程管理專業(yè)；一流專業(yè)建設

2019年4月，教育部辦公廳正式《關于實施一流本科專業(yè)建設“雙萬計劃”的通知》，啟動了一流本科專業(yè)建設的“雙萬計劃”。這對于高校來說是難得的機遇，也是巨大的挑戰(zhàn)[1]。如何加強一流專業(yè)建設，更好地發(fā)揮專業(yè)特色，更好地服務于區(qū)域經(jīng)濟和行業(yè)產(chǎn)業(yè)，是目前應用型本科院校需要思考和探索的。

一、應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設的意義

（一）積極貫徹落實國家一流專業(yè)建設的政策和任務

高等院校一流專業(yè)建設是培養(yǎng)一流人才的基礎，加強應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設，是提高人才培養(yǎng)能力、培養(yǎng)一流專業(yè)人才的關鍵。貫徹落實立德樹人、改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高教學團隊教育教學能力、建設信息化教學和實踐平臺、深化教學方式方法改革、深入產(chǎn)教融合、調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構等專業(yè)建設任務，對推動專業(yè)建設質(zhì)量的提升、保證一流專業(yè)建設、促進一流人才培養(yǎng)體系形成具有重要意義。

（二）促進專業(yè)建設質(zhì)量提升

一流專業(yè)建設是教育部對于高校專業(yè)發(fā)展提出的新要求。一流專業(yè)建設背景下，對培養(yǎng)應用型人才的地方本科院校而言，是一個難得的以改革促發(fā)展的契機，尤其是目前突出專業(yè)排名的趨勢下，一流專業(yè)建設推動了地方應用型本科院校的發(fā)展，促進了地方本科院校專業(yè)建設，為地方應用本科院校向一流高校發(fā)展打開了一扇大門[2]。推進地方應用型本科院校一流專業(yè)建設發(fā)展，會引起各專業(yè)對本專業(yè)建設的重新評價和調(diào)整，因此，各專業(yè)必須建立新要求、新舉措，確定符合時代要求的專業(yè)發(fā)展思路、辦學定位和專業(yè)發(fā)展方向，積極構建符合學校定位、凝練專業(yè)特色的一流專業(yè)建設目標，合理調(diào)整教學資源，激發(fā)專業(yè)建設的創(chuàng)新活力、創(chuàng)新思維、人才培養(yǎng)能力和建設質(zhì)量提升。

（三）提高專業(yè)整體發(fā)展水平

工程管理專業(yè)主要服務的領域是建筑交通領域，據(jù)統(tǒng)計，2020年建筑業(yè)總產(chǎn)值依然保持增長趨勢，保持國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)地位，勞動生產(chǎn)率水平再創(chuàng)新高，這為工程管理專業(yè)人才需求提供了上升的空間[3]。建筑業(yè)國內(nèi)國際工程的增加，仍亟需大量工程管理方面的專業(yè)人才。加強工程管理一流專業(yè)建設，進一步調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構[4]，符合專業(yè)定位，突出專業(yè)特色，為產(chǎn)業(yè)行業(yè)輸送更加優(yōu)秀的復合型管理人才，是推進專業(yè)建設和改革、提升應用型本科院校工程管理專業(yè)辦學水平的重要途徑和舉措，是更好服務區(qū)域經(jīng)濟的需要，是學校專業(yè)建設質(zhì)量一流的有力保障[5]，很好地滿足產(chǎn)業(yè)行業(yè)調(diào)整對社會人才的需求。

二、應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設存在的問題

（一）產(chǎn)教融合不夠深入

目前，部分應用型本科院校工程管理專業(yè)教學中，雖然能結合生產(chǎn)實踐，教師也具備一定的工程背景，實習實訓畢業(yè)設計等實踐教學中學生也能夠參與一定的生產(chǎn)實際，但是大部分院校還是停留在讓學生到企業(yè)頂崗實習、邀請企業(yè)專家到校講座并參與人才培養(yǎng)方案編寫、開啟校企合作課程和設計、建立實習基地等階段，盡管和企業(yè)聯(lián)系較緊密，但還不能同企業(yè)完全建立具有生產(chǎn)效益、產(chǎn)出結構、體系完整的教育與產(chǎn)業(yè)深度融合模式。很多院校還不能做到專業(yè)產(chǎn)業(yè)與教學相互結合，相互支持促進，推進協(xié)同育人，實現(xiàn)資源共享，互利共贏，推動學校人才培養(yǎng)、科技服務等職業(yè)教育。

（二）智能化教學條件薄弱

一般應用型本科院校工程管理專業(yè)校內(nèi)實踐教學條件多是為以造價軟件為主的實驗中心，項目管理虛擬仿真等智能化綜合性實驗中心較少，導致專業(yè)的綜合應用性和時代性發(fā)展受限，涉足領域偏少，專業(yè)發(fā)展范圍廣度深度不足，學生接觸專業(yè)先進技術和拓展視野有限。由于資金受限，學校缺乏與專業(yè)相關的綜合性現(xiàn)代化信息技術中心，教師無法在校通過實際演示讓學生接觸到專業(yè)領域前沿的知識，因此，應全面提高應用型本科院校的教學基礎設施建設，須緊密結合當前建筑領域全過程、全方位的數(shù)智化管理進行教學，提高學生專業(yè)智能化應用技能。

（三）應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)力度

由于受教學條件、教學模式和激勵政策等限制，課程體系、實驗實訓等教學環(huán)境改革創(chuàng)新力度目前還不夠大，近年來，雖然學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情逐漸提高，但還沒有完全被激發(fā)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力還不足，不知哪些方面可以創(chuàng)新，如何著手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。大部分學生會過多依賴教師的指導進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的選題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的敏感度較低，缺乏與專業(yè)內(nèi)容、生產(chǎn)實踐等相結合的能力。因此應用型本科院校還應增強學生這方面的敏感度和獨立完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的能力。

三、應用型本科院校工程管理一流專業(yè)建設的幾點思考

（一）深化專業(yè)思政和課程思政，全面落實立德樹人根本任務

人才培養(yǎng)的根本是立德樹人，一流專業(yè)建設必須凸顯立德樹人。不能很好地貫徹立德樹人，不具備正確的道德價值觀，無論培養(yǎng)出的學生專業(yè)知識和技能掌握得如何扎實，都不是合格的應用型人才，都不能成為國家的棟梁，也不符合專業(yè)培養(yǎng)目標，也不符合一流專業(yè)建設目的。因此，一流專業(yè)必須具有一流的育人功能，也必須關注課程思政，把課程思政建設作為落實立德樹人根本任務的關鍵環(huán)節(jié)，堅持知識傳授與價值引領相統(tǒng)一。把專業(yè)思政和課程思政相結合，使價值觀教育融入專業(yè)課堂，專業(yè)課授課同時要注重學生德育教育，尤其在實踐教學環(huán)節(jié)中多與學生交流，厚植愛國主義情懷。專業(yè)課教師與學生輔導員建立微信群，隨時溝通，對思想放松的學生增加關愛，加強思想政治教育。教育教學過程中始終把立德樹人放在首位，加強理想信念教育。把課程思政編入大綱中，在專業(yè)課程大綱中確定課程思政融入點，更好地指導課程思政。全員、全方位、全過程培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。德才兼?zhèn)洳攀巧鐣枰娜瞬?，如圖1所示是用人單位對黑龍江工程學院工程管理專業(yè)畢業(yè)生優(yōu)點評價。

（二）深化人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)高質(zhì)量人才

構建以學生為中心、OBE成果導向理念貫穿整個教學過程、持續(xù)改進的人才培養(yǎng)模式。突出專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，提高應用型本科院校社會知名度。以高等院校工程管理類專業(yè)認證標準和教學質(zhì)量國家標準為依據(jù)，結合地方應用型本科院校資源優(yōu)勢和培養(yǎng)定位，以及專業(yè)面向的行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求和服務區(qū)域內(nèi)的專業(yè)特色，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)有的課程體系基礎上，參考國內(nèi)著名高校工程管理專業(yè)課程設置以及回訪工程管理專業(yè)近10年的畢業(yè)生情況，進一步優(yōu)化課程體系，更新課程內(nèi)容，改進創(chuàng)新教學手段。注重知識、能力和素質(zhì)培養(yǎng)，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)，促進產(chǎn)教深度融合，建立模塊式人才培養(yǎng)方案，構建以智能信息化為引領的各學科交叉融合的課程體系，促進培養(yǎng)高質(zhì)量應用型管理人才。

（三）推進現(xiàn)代信息技術與教學深度融合，加強課程建設

更新教師教學觀念，鼓勵教師打破傳統(tǒng)教學方式，采用項目式、案例式教學，融入在線課堂、慕課等現(xiàn)代信息化技術組織教學，引導學生主動學習網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)學生自主學習能力。把學生課后線上自學課程進度納入考核成績，激發(fā)學生學習動力。深入推進教學方式方法改革，以智慧建筑仿真（BIM）中心為平臺，加強BIM相關內(nèi)容在設計、施工及招投標中的應用實訓，利用新版BIM系列軟件，提高學生數(shù)智化管理能力培養(yǎng)，推進混合式教學模式的應用力度，建設國家級、省級一流課程。加大現(xiàn)代教學環(huán)境的投資力度，建立BIM系統(tǒng)與虛擬技術結合的實驗室，主要應用于建筑信息模型項目全生命周期的信息化管理。建立以BIM應用為載體的項目管理信息化，對建筑模型虛擬施工實現(xiàn)三維可視化功能，加快發(fā)展地方應用型本科院校在建筑信息模型方面的研究和推廣應用。有利于結合工程管理學科發(fā)展方向，開展針對建筑信息模型發(fā)展應用中關鍵技術和難點的探索與研究工作。有利于學校以項目實驗室為窗口，與國內(nèi)外開展有關工程管理學科理論及應用前沿問題的合作交流與研究，同時有利于學校開展工程管理類人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與研究，不斷提高人才培養(yǎng)水平及人才質(zhì)量。

（四）進一步深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)機制

建立與地方企業(yè)人才培養(yǎng)的長期合作，為學生實習實訓提供服務。促進工程文化育人，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容和學分比例，及社團等課外實踐活動項目，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機制，突出專業(yè)特色。建立產(chǎn)業(yè)學院，使學生切實深入到企業(yè)參加實際工程項目，同企業(yè)人員共同創(chuàng)造效益，使應用的專業(yè)建設更貼近行業(yè)企業(yè)一線需求。聘請企業(yè)人員做兼職教師，邀請企業(yè)專家進校共同制訂校企合作培養(yǎng)方案，確立校企合作培養(yǎng)目標及要求、形式與內(nèi)容、實習管理和成績考核等具體實施方案。學生自愿到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，由企業(yè)人員負責傳授工程技術和工程文化；邀請企業(yè)專家定期進校開展講座，同指導教師共同指導畢業(yè)設計。在教師指導下，師生共同為校內(nèi)外工程建設項目提供全過程工程咨詢服務，產(chǎn)業(yè)和教學統(tǒng)籌融合，培養(yǎng)學生終身學習的能力。具體調(diào)研見下圖2。

（五）構建一流的高水平師資隊伍

重視師德師風建設，加強教學團隊和科研團隊培養(yǎng)，選派教師參加專業(yè)建設、學術交流會議和各種專業(yè)活動，參與專業(yè)課題研究，提高教研科研水平。建立激勵制度，鼓勵教師潛心鉆研教學方式方法，采用多種教學手段，更新教育理念，不斷改革創(chuàng)新，開發(fā)教學新思想、新理念、新方式。加強教師隊伍的工程背景、對外交流和培訓、專業(yè)產(chǎn)業(yè)研究、科技社會服務能力，建設高水平教學團隊。校企聯(lián)合共同提高教師專業(yè)水平，結合當前高校師資現(xiàn)狀，圍繞數(shù)字建筑理念，結合新設計、新建造、新運維方案，以提升高校教師數(shù)字技術及專項技能為目標，搭建校企合作師資培訓線下培養(yǎng)及交流平臺，為應用型本科院校的師資專項能力提升、整體隊伍培養(yǎng)和課程應用提供有效的保障，使教師接受并理解專業(yè)信息技術前沿知識，開拓視野和教學思路，帶動教研科研水平提升，并應用于教學，相互促進、逐步提高。

（六）持續(xù)改進的質(zhì)量保障體系

通過確立校級督導、院系督導，以及校內(nèi)專業(yè)評估小組，把理論、實踐等各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控作為日常管理，隨時檢查、抽查為常態(tài)化管理的一部分，使教學活動和教學管理建立更加規(guī)范化，做到有據(jù)可查、有制度可依。通過對校外企業(yè)專家和用人單位等教學質(zhì)量跟蹤反饋，完善人才培養(yǎng)目標，通過教學目標、課程目標的達成度評價，及時總結反饋信息，逐漸完善創(chuàng)新教學內(nèi)容、課程體系等各個教學環(huán)節(jié)，建立持續(xù)改進保障體系，更好地促進培養(yǎng)目標的達成。應用型本科院校必須以一流專業(yè)建設為人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，突出地方應用型本科院校辦學思路、專業(yè)特色和定位，著重課程思政、從人才培養(yǎng)、課程建設、產(chǎn)教融合、師資隊伍、質(zhì)量保障等方面改革創(chuàng)新，探索出符合學校發(fā)展的一流專業(yè)建設新模式，打造專業(yè)品牌，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者:于紀淼 陳茜 李琦 單位:黑龍江工程學院