服裝設計素描課程的教學改革

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［摘要］服裝設計是一門非常重要的設計藝術學科，包含很多類型的課程，素描課程就是其中的一種。學生的素描功底對繪畫的質量有直接的影響，對服裝設計也有直接的影響。在新時期下，人們的審美要求越來越高，服裝設計專業(yè)的素描課程也面臨一系列的教學改革。結合教學經驗，就服裝設計專業(yè)素描課程的教學改革談一些看法。

［關鍵詞］服裝設計專業(yè)；素描課程；教學改革

在造型藝術中，素描課程被稱之為基礎課程。但是從目前的實際情況來看，服裝設計專業(yè)的素描課程往往被老師忽視，導致學生的整體藝術設計水平普遍偏低。本文通過對當前服裝設計專業(yè)素描課程的教學現(xiàn)狀進行分析，在此基礎上就服裝設計專業(yè)素描課程的教學改革展開論述。

一、服裝設計專業(yè)素描課程的教學現(xiàn)狀

服裝設計專業(yè)在我國的起步比較晚，但是從整體上來看，服裝設計發(fā)展速度比較快。素描課程作為服裝設計的基礎課程之一，本應受到各個院校的重視，但是從目前實際教學情況來看，大多數(shù)院校在服裝設計專業(yè)素描課程教學上還存在諸多問題。譬如，很多院校在素描課程教學上將俄羅斯素描教學法完全引用過來，由簡到繁進行依次訓練。服裝設計專業(yè)的素描老師整天讓學生對石膏體靜物進行臨摹，教學內容不具有針對性。導致很多學生無法將學到的素描知識運用到服裝設計中，只有個別有天賦及較高悟性的學生，才能在服裝設計繪畫中靈活應用素描。有些院校甚至直接將素描課程從服裝設計專業(yè)教學課程當中剔除，認為素描課程對服裝設計專業(yè)的教學并無多大幫助。這些情況在一定程度上都會阻礙學生藝術設計能力的提高，也會進一步影響服裝設計專業(yè)更快更好地發(fā)展［1］。

二、服裝設計專業(yè)素描課程教學改革策略

（一）注重分析和觀察，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維

創(chuàng)意是設計的核心，也是設計的靈魂，如果設計師設計出來的服裝作品缺乏創(chuàng)意，那么不用多久就會被市場淘汰，甚至很難進入生產階段。因此，無論學習什么課程，服裝設計專業(yè)都要注重對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，素描課程同樣也是如此。素描老師要注重對學生分析能力和觀察能力的培養(yǎng)，重視對學生創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的素描課程教學過程中，素描老師往往擺放一些石膏體，然后讓學生對石膏體進行臨摹。這種教學方式非常枯燥，且不利于學生思維的激發(fā)。因此，素描老師可以將不同材質、不同形態(tài)的器皿隨意擺放在平面上的不同位置，引導學生對各個靜物的特點進行分析，要求學生有機組合這些物品，并且在構圖的時候要做到有新意、有變化，強調透視正確、均衡和諧［2］。在這種情況下，每個學生都能找到自己的構圖方式，既能激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，又能將學生繪畫的主觀能動性以及繪畫興趣充分激發(fā)出來。

（二）深入服裝市場調研，制訂科學的教學計劃

隨著社會的發(fā)展和進步，人們的審美水平在不斷提升，服裝的樣式也在不斷發(fā)生變化。因此，服裝設計專業(yè)要想獲得可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出適合當前社會發(fā)展的技術人才，必須順應社會的發(fā)展潮流，深入服裝市場進行調研，再對收集到的數(shù)據(jù)進行分析和整理，結合企業(yè)崗位群特點制訂科學的教學計劃，在素描課程教學中設置多個專業(yè)模塊，比如樣衣制作模塊、制版模塊、縫制基礎模塊等。在素描課程教學過程中，素描老師要注重將服裝設計專業(yè)的知識滲透其中，結合實際情況制定具體的項目，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。例如，在樣衣制作模塊中，素描老師可以針對口袋款式的設計確定項目任務，讓學生根據(jù)人們在不同場合的著裝設計不同的口袋款式，利用素描的形式將服裝造型設計、服裝面料等有效表現(xiàn)出來。這種教學方式不僅可以鞏固學生的專業(yè)知識，更重要的是能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維［3］。

（三）運用不同形式的素描，提高學生的藝術設計能力

素描的方式有很多種，不同的素描方式能夠讓服裝呈現(xiàn)出不同的效果，素描老師在教學的過程中要注重引導學生使用不同形式的素描，幫助學生掌握不同服裝畫的繪圖技巧，從而提高學生的藝術設計能力。比如，素描老師可以讓學生利用多點透視的方式對人體或者服裝進行透疊、穿插以及重疊，給人呈現(xiàn)出具有形式美感的服裝圖像；寫實素描就是對服裝、皮膚的肌理和質感等進行細致的刻畫，將服裝的功能充分凸顯出來。綜上所述，素描是人們表達自己個性語言的一種直觀形式，服裝設計專業(yè)要重視素描課程的教學改革，在借鑒國外教學模式的基礎上融入自己的國情，注重學生的個性化發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維，促進服裝設計專業(yè)更快更好地發(fā)展。

參考文獻：

［1］彭顥善，陳文.關于提升高職服裝設計專業(yè)師生技能的實踐［J］.職教論壇，2012（11）：23-24.

［2］趙旭堃，王景慧.關于服裝設計專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調查報告［J］.大眾文藝，2012（24）：45-46.

［3］侯霞.淺談職業(yè)院校服裝設計專業(yè)教學改革［J］.南昌教育學院學報，2011（10）：11-12.

作者:王向東 單位:湖南省衡陽市衡東縣職業(yè)中專學校