思政教育談大學生法律意識研究

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一、大學生法律意識培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）缺乏基本的法律信仰，法律意識淡薄。隨著社會的快速發(fā)展，經濟水平與人民生活水平得到了大幅度的提升，但針對精神文明建設的步伐卻稍顯拖沓。激烈的社會競爭帶來了人們對利益的過分關注，浮躁的社會風氣嚴重影響了文明社會的發(fā)展。在高校法律意識的培養(yǎng)過程中，普遍存在著大學生法律意識淡薄，缺乏對法律的敬畏與信仰的情況，嚴重阻礙了學校的法律教育工作開展，且給學生的個人修養(yǎng)及道德水平的發(fā)展帶來了不利影響。例如，近年來，大學生陷入網絡借貸糾紛的案例屢見不鮮，其中不乏一部分學生為了滿足自己的虛榮心，對金錢、奢侈品的過度追求，從而造成了與個人經濟情況嚴重不符的高消費，最終釀成了難以挽回的后果。這些案例的發(fā)生，體現了當代大學生法律意識的淡薄和個人法律信仰的缺失，在面對金錢和利益的誘惑時，無法分辨對錯，最終造成了嚴重后果，影響了學生的未來發(fā)展。（二）高校法律教育培養(yǎng)模式落后，質量偏低。目前，我國的高校雖然已經認識到對學生進行法律教育的重要性，但在實際的執(zhí)行過程中，仍在存在著一定的局限，主要體現在教育模式較為落后，教育效率低下且效果不佳。高校的法律教育僅依靠法律專業(yè)的教師進行教學是遠遠不夠的，一方面專業(yè)教師資源緊張，很多教師既要承擔自身法律專業(yè)的教學工作，又要承擔學校法律普及教育的工作，導致教師工作壓力巨大，教學工作的開展也是分身乏術；另一方面，非法律專業(yè)的教師普遍缺乏基本的法律教育常識，無法結合本專業(yè)教學內容進行法律教育的普及，從而導致教學效率的低下；再次，教學的方法仍在停留在過去灌輸式的教育模式當中，教學手段及方法落后，難以吸引學生的興趣和注意力，從而造成法律教育和普及的工作無法真正落地，自然發(fā)揮不了其效果。（三）高校對學生的思想建設過于松散。大學生法律意識的培養(yǎng)，離不開社會、學校、家庭和學生自身的共同努力，然而在目前的高校教育中，很多學校普遍缺乏對大學生行為習慣、個人修養(yǎng)及思想政治覺悟的管理與約束，只抓學業(yè)而放松了對學生道德修養(yǎng)和法律素養(yǎng)的培育工作，造成了法律教育的嚴重滯后。例如部分大學生利用課業(yè)時間進行網絡直播等活動，或在互聯網平臺恣意一些不合規(guī)范的言論，校園暴力事件頻發(fā)，學校缺乏對學生的有效監(jiān)管，甚至針對此類事件睜一只眼閉一只眼，不但造成了學生學習成績的退后，更造成了部分學生沉迷于虛假的網絡世界，在金錢和利益面前失去了個人的原則和底線，從而釀成了悲?。?］。

二、思想政治教育在大學法律意識培養(yǎng)和提高中發(fā)揮的重要價值

將大學生的法律意識培養(yǎng)與提高融入于思想政治教育當中，對提升大學生的思想政治覺悟，內化大學生自我管理和自我約束的意識和能力，加強對責任感、道德感和法律意識的感悟具有十分重要的作用：一方面，大學思政教育強化了對大學生思想與價值觀的塑造，大學教育的開展，不僅是對知識和技能的傳授，更是對學生思想品德、道德觀念與行為習慣的塑造和糾正，只有以良好的德行為基礎，才能強化對法律意識的普及和培養(yǎng)，如果一個學生缺乏基本的道德品質，道德底線低下，自我管理放松，那么法律就會成為約束大學生的最后一道屏障，這無疑是與高校教育的理念和目標背道而馳的。大學生是國家發(fā)展與民族振興的未來實現者，大學生的思想與價值觀念，影響著其法律意識的建設，更影響著國家未來的命運。將法律意識的培養(yǎng)和提高融入大學思想政治教育當中，是強化大學生的責任意識，塑造正確的價值觀與思想觀念的重要手段，對提升大學生群體的整體素質與法律意識具有十分重要的意義。另一方面，就目前的大學生法律意識教育而言，存在著形式大于內容、理論大于實踐的弊端，部分大學的法律意識培養(yǎng)流于形式，成為了應付教育部門的空口課程，高校對大學生法律意識的培養(yǎng)缺乏重視，法律意識教育的價值和意義模糊，嚴重阻礙了大學生法律意識的提高。而將法律意識的培養(yǎng)融入大學思想政治教育當中，以法律的威嚴和其強大的約束力作為當代大學生思想政治教育的理論指導與精神指引，這就提升了大學生法律意識培養(yǎng)深刻性與內涵性，由思想政治覺悟的提高觸動了大學生對法律的敬畏，強化了大學生的責任感與主人翁意識，推動了大學生法律意識培養(yǎng)與提升工作的改革與推進。

三、基于思政教育的大學生法律意識的培養(yǎng)和提高策略

（一）完善思政教育平臺的搭建。針對目前大學生法律意識培養(yǎng)中所存在的“形式大于內容”、“理論大于實踐”的弊端，要實現法律意識培養(yǎng)與大學思政教育的有效對接，需要基于當前的思想政治教學體系，對思想政治教育的內容、形式和教學架構進行不斷的優(yōu)化和改進，搭建完善的思想政治教育平臺。一方面，大學教師應加強對法學生法律意識培養(yǎng)的清醒認識，學?？梢越M織培訓、座談等形式，對大學生的法律意識培養(yǎng)和提高工作的開展進行深度的分析和解讀，提高思政教師對大學生法律意識培養(yǎng)的重視程度，并以此為基礎，進行科學的教學設計，從價值、理念、目標、方法、評價等多個維度，促進以法律意識培養(yǎng)和提高為基礎的大學思政教育平臺的建設［2］；另一方面，將法律意識培養(yǎng)作為大學生思想政治教育的一個具體模塊，通過法律意識、法律責任、法律思想、法律心理、法律條例等內容與思想政治教學內容的有效銜接，促進其在思政教育中的有效滲透，引入法律專業(yè)的教師或從社會上聘請法律專業(yè)的指導教師和專家，定期對大學思政教育的開展工作進行蒞臨指導和授課，從而有效提升思政教育中法律意識教育的有效性，促進大學生法律意識的培養(yǎng)和發(fā)展。（二）創(chuàng)設法律意識教育的氛圍。法律意識在大學生思想政治教育中的滲透，需要結合內部與外部的雙重影響。所謂內部的影響，就是通過思想政治教育中的法律意識教育，對大學生的思想品德、行為規(guī)范、法律素養(yǎng)進行約束，引導大學生由內而外改變自身行為，加強法律意識；而外部的影響，就是通過校園文化和氛圍的建設，為法律意識的滲透創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，從而由環(huán)境影響人、由環(huán)境約束人、由環(huán)境改變人。在法律意識教育氛圍的營造中，學校可以充分利用社會、家庭和校園的環(huán)境，將大學生法律意識培養(yǎng)和提高的目標、要求和思想內涵進行深度提煉，借助校園網站、專欄、板報、校報、電視、廣播站等媒介進行傳播，粘貼標語、開展座談、分享會，在學生生活與學習的各方面反復進行滲透和引導，潛移默化的約束大學生行為和思想，促進法律意識培養(yǎng)和提高在思政教育中的有效落地。（三）建立有效的評估與反饋機制。要實現大學生法律意識培養(yǎng)與思政教育的對接，充分發(fā)揮思政教育的作用，應確保思政教育的開展應建立在科學的評估與反饋機制上，學校應根據大學生法律意識培養(yǎng)和提高的具體要求、目標、任務、結果等要素，結合思政教育的形式和體系，建立針對性的評價與反饋制度，通過定期對教育結果進行考核，利用學分、教師評價、同學互評、學生自評、星級制、積分制等評估機制，評估大學生思想政治教育的有效性，并從中總結寶貴經驗，從而不斷優(yōu)化與改進現有的教育模式，促進大學生法律意識在思政教育中的有效滲透。

四、結語

大學生的法律意識直接影響著大學生群體的整體素質，也關乎著國家的前途和未來。將大學生法律意識培養(yǎng)與思政教育相結合，將法律意識培養(yǎng)的精髓進行高度的提煉，通過有效的教學體系搭建、教學氛圍創(chuàng)設，教學評估手段，提升教育效果，促進大學生群體整體素質的提升。

參考文獻：

［1］馮濤．思想政治教育視閾下大學生法治文化建設研究［D］．江西財經大學，2019．

［2］王婧惠．基于思政教育談大學生法律意識的培養(yǎng)和提高［J］．課程教育研究，2017（35）：90-91．

作者:馮渝安 單位:銅仁學院