婦科護(hù)理課程數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)

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摘要：數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)越來越受到重視，各校投入了大量人力物力，但是大多數(shù)建設(shè)成果流于形式，沒有應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。本文以助產(chǎn)專業(yè)婦科護(hù)理課程為例，闡述數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)過程，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好工具。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學(xué)資源庫；助產(chǎn)專業(yè)；婦科護(hù)理

1數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)目的和意義

目前，我國醫(yī)學(xué)類中職學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)相對薄弱，幾乎沒有可以檢索到的文獻(xiàn)[1]，尤其是助產(chǎn)專業(yè)，數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)迫在眉睫。

1.1實(shí)現(xiàn)知識的衍生和拓展

醫(yī)學(xué)課程內(nèi)容大多數(shù)比較抽象，教師需要利用視頻來教學(xué)，但是課堂時間有限，無法將視頻全部播放給學(xué)生觀看。數(shù)字化教學(xué)平臺就可以很好地解決這個問題。學(xué)生可以利用課余時間觀看視頻，將抽象的知識形象化，加深理解，為以后的臨床工作奠定基礎(chǔ)。

1.2提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主性

傳統(tǒng)教學(xué)中的紙質(zhì)作業(yè)已經(jīng)讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)倦怠，而通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是全新的體驗，可以大大提高學(xué)習(xí)興趣。而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的使用不受時間和空間的限制，不需要紙和筆，也不需要桌椅、燈光，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)。另外，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有即時評分的功能，學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)動力和自主性。

1.3解決課時不夠問題

我們選擇婦科護(hù)理課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，是因為該課程課時較少，教師為了趕進(jìn)度只能將重難點(diǎn)內(nèi)容講授給學(xué)生，很多知識無法講深講透，學(xué)生學(xué)完之后還是一知半解。在建立數(shù)字化教學(xué)資源庫后，學(xué)生可以在課前觀看教師上傳的視頻并完成預(yù)習(xí)小測，先對本節(jié)課內(nèi)容有大致了解，上課時就能輕松掌握重難點(diǎn)知識；課后也可以利用資源庫學(xué)習(xí)教師課堂上未講透徹的內(nèi)容，并完成課后小測，鞏固所學(xué)知識；同學(xué)之間可以互相討論切磋，活躍課后學(xué)習(xí)氣氛；教師也可及時批改作業(yè)，得到教學(xué)效果的實(shí)時反饋。

2婦科護(hù)理課程數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)

2.1建設(shè)數(shù)字化課程

2.1.1分解知識點(diǎn)數(shù)字化教學(xué)資源并不是對教學(xué)內(nèi)容的完整呈現(xiàn)，而是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。因此，利用超星網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)數(shù)字化課程，首先要對各章節(jié)知識點(diǎn)進(jìn)行分解，選取適合數(shù)字化教學(xué)的內(nèi)容。選取標(biāo)準(zhǔn)：（1）課堂上因各種原因無法展開講授的知識；（2）較為抽象無法被學(xué)生理解的知識，需要視頻講解；（3）實(shí)踐操作知識；（4）需要鞏固的重難點(diǎn)知識；（5）與課程相關(guān)的課外拓展知識。分析選取的知識點(diǎn)最適合的呈現(xiàn)方式，并制作相應(yīng)的教學(xué)資源，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。以婦科護(hù)理課程部分章節(jié)為例，其數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)見表1[2]。2.1.2制作數(shù)字化教學(xué)資源根據(jù)各章節(jié)選取內(nèi)容制作的教學(xué)化教學(xué)資源要符合以下幾點(diǎn)要求：（1）內(nèi)容言簡意賅，學(xué)習(xí)時間不宜過長，最好保證在5分鐘以內(nèi)；（2）內(nèi)容可視化程度高，能讓學(xué)生理解，多用圖片和圖像，避免枯燥抽象的文字描述；（3）內(nèi)容具有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.1.3上傳教學(xué)資源，進(jìn)行課程設(shè)置在學(xué)生開始學(xué)習(xí)前，教師要先進(jìn)行課程設(shè)置。例如，將某個知識點(diǎn)設(shè)為必學(xué)項目、播放視頻時不能拖動進(jìn)度條、測驗題完成后能否查看正確答案、各項任務(wù)完成時限等。教師將這些選項提前設(shè)置好，并上傳相應(yīng)的教學(xué)資源，保證學(xué)生順利完成教學(xué)任務(wù)。

2.2數(shù)字化教學(xué)資源庫的后期建設(shè)

2.2.1加強(qiáng)管理和監(jiān)督數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)的關(guān)鍵在于后期管理和監(jiān)督。很多院校花費(fèi)了大量財力物力將資源庫建設(shè)得極其精美，非常有吸引力，但是在投入使用過程中流于形式，沒有真正融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。一方面，要將資源庫的使用列入教學(xué)計劃，并在教案中清晰呈現(xiàn)，在教學(xué)過程中落到實(shí)處。教師要堅持將資源庫使用貫穿課程教學(xué)始終，不能因為學(xué)生無法接受新的學(xué)習(xí)方式而放棄使用。另一方面，要注意監(jiān)督學(xué)生使用情況，讓學(xué)生養(yǎng)成使用數(shù)字化教學(xué)資源庫的習(xí)慣。課前要求學(xué)生利用資源庫預(yù)習(xí)，如看視頻及做練習(xí)；課后也可通過資源庫進(jìn)行知識拓展及復(fù)習(xí)鞏固，并完成小測，檢查自己的學(xué)習(xí)情況。教師在課前課后要及時查看學(xué)生作業(yè)完成情況，督促學(xué)生盡快完成。2.2.2及時反饋并解決問題，優(yōu)化使用體驗數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)還處于起步階段，尚未成熟，無法給使用者最優(yōu)的體驗。面對學(xué)生在使用過程中遇到的軟件技術(shù)問題，教師要及時與軟件工程師溝通，并想辦法解決；關(guān)于作業(yè)布置和任務(wù)設(shè)置不合理問題，如學(xué)生在完成作業(yè)后無法立即查看正確答案，不能得到即時反饋，教師要及時更改相關(guān)設(shè)置，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題

3.1校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)問題

數(shù)字化校園最基礎(chǔ)的支撐就是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和覆蓋。雖然我校在數(shù)字化校園建設(shè)方面起步較早，但是一直沒有建立全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無法利用公共網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，而是需要使用自己的手機(jī)流量，導(dǎo)致很多學(xué)生存有抵觸情緒，不利于數(shù)字化教學(xué)資源庫的使用。

3.2數(shù)字化教學(xué)資源庫未應(yīng)用到學(xué)生評價中

目前我校各學(xué)科數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)參差不齊，所以沒有將其應(yīng)用到學(xué)生評價中。學(xué)生在完成數(shù)字化教學(xué)資源庫的作業(yè)的同時，還要完成一定的紙質(zhì)作業(yè)，這不利于數(shù)字化教學(xué)資源庫的推廣和普及。

3.3功能不完善，缺乏吸引力

如今各種手機(jī)游戲界面美輪美奐，各種聊天工具功能齊全，在這種背景下，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺想要吸引學(xué)生注意力，就需要美化界面，完善各種功能，尤其是要在具有教育功能的同時開發(fā)娛樂和社交功能。這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中與其他同學(xué)交流討論，甚至可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后利用平臺娛樂，真正將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)融入生活。

4結(jié)語

婦科護(hù)理課程教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜抽象，很多學(xué)生因為無法理解而失去學(xué)習(xí)興趣。數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)課時不足的缺陷，還加深了學(xué)生的理解，使其將抽象化的課本知識具體化。然而目前數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)尚不完善，沒有真正應(yīng)用到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。但筆者相信如果能夠切實(shí)解決數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題，制訂完善的管理和監(jiān)督措施，那么其將會給教師和學(xué)生帶來非常好的體驗，發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑩，梁春賢.我國翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀分析[J].中國教育信息化，2016（21）：31-34.

[2]周清，康萍，雷曉靖，等.應(yīng)用型校本數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)研究[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（15）：15-1

作者：鄭智嘉 周清 單位：龍巖衛(wèi)生學(xué)校