兒童文學作品的創(chuàng)作特點

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了兒童文學作品的創(chuàng)作特點范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：文章以甘肅省兒童文學作家張琳為例，其作品中諸多的創(chuàng)作都以追尋本真和語言的優(yōu)美獨特最為突出，充滿了故事共情感和語言美感。其美學意義的敘述風格和生動有趣代入感強的感情共鳴，都體現(xiàn)出其作品中對兒童文學本真寫作和兒童精神成長的研究。

關鍵詞：張琳；兒童文學；精神成長；語言美學

一、張琳兒童文學的創(chuàng)作概述

兒童文學創(chuàng)作不僅是需要豐富的想象力和有趣的故事情節(jié)，更是要在作品中呈現(xiàn)一個能夠引導兒童積極向上的價值觀，從而在孩童時期這個初步獨立閱讀成形最重要的年齡段，影響和培養(yǎng)他們價值觀的形成。作者的作品多以長篇幻想小說為主，《飛向石頭小鎮(zhèn)》《第99顆露珠》《腰刀的歌》《拇指橘子林》《誰的翅膀在飛》等，以關注兒童精神成長和情感共鳴感為故事主線，或以現(xiàn)實為基礎，或以童話為形式，意在挖掘兒童內心的訴求，用追尋“真善美”的故事主體達到影響和培養(yǎng)兒童精神成長的目的。作者近年的兒童文學作品主要以長篇幻想童話和小說為主，其中多以兒童的生活和成長為主要載體，寫作特點也是以優(yōu)美空靈的語言特色和主人公的精神成長為主，并以多維度的視角去體會和挖掘兒童內心深處的所想和訴求。

二、張琳兒童文學的特色

（一）堅持本真及情感延伸的創(chuàng)作特色

作者的作品中，不僅涵蓋了追尋情感共鳴，更有一種堅持本真的書寫。不管是在兒童的世界，或者以成人的視角去體會兒童世界的感受，作者都在故事架構及敘述視角各個方面展現(xiàn)堅持本真這一特色，對人與人之間的情感，還有人與自然、人與物之間的情感描寫，都是一種堅持最本真的寫作。人與物之間的情感延伸在《腰刀的歌》這部作品中展現(xiàn)得淋漓盡致，這部作品講述了保安族少年馬小龍的成長故事，從馬小龍對保安腰刀的制作感興趣開始，通過長輩的幫助，同伴的協(xié)作，制作出屬于自己的第一把腰刀，而通過腰刀制作過程中延伸出的曲折故事，來講述馬小龍是如何獲得了成長，也找到了自己要追尋的夢想。全文不僅在講述一個少年的成長故事，更是通過腰刀這一物的情感延伸、延展，講述了馬小龍與腰刀這一并沒有生命的物之間因故事的發(fā)展而產(chǎn)生了一種情感羈絆，腰刀變成了一個并不是沒有生命的物品，它聯(lián)系起的是馬小龍與老師之間的情誼，和家人彼此守護的決心，以及同學之間的友情，這所有的美好的感情都在腰刀制作的過程中，通過腰刀這一物將故事娓娓道來。馬小龍起初學習制作腰刀的原因是想要攢夠旅費去看一次大海，為了美好的愿望而努力和奮斗，是在閱讀中潛移默化傳遞給小讀者的價值觀。而在故事情節(jié)發(fā)展的過程中，他學習到的不僅是傳統(tǒng)工藝者制作腰刀的手藝，更是理解了一種匠心精神，一種對生命和生活中任何事物保有本真的敬畏和珍惜。作者在創(chuàng)作過程中，細膩地掌握了情感延伸和堅持本真創(chuàng)作的正面導向性.在《腰刀的歌》故事的結尾，主人公馬小龍依然沒有看到他夢想中的大海，但是他卻沒有放棄這個夢想，并為此而努力著?！榜R小龍沉默著，看著月光斜斜地照進棚子里，火爐熄了，空氣錘紋絲不動，一根根的鐵坯泛著幽暗的光澤?？偰苋ツ?！等我自己攢夠錢，我們再一起去看大海。他說?！盵1]這段話是該故事的結尾部分，已經(jīng)學會制作腰刀的馬小龍掌握了賴以生存的技能，也以此在努力實現(xiàn)自己的夢想。其中對于月光和火爐熄滅的氣氛描述，是結果性的，馬小龍沒能實現(xiàn)夢想看到大海。但是一根根的鐵坯泛著幽暗的光澤，這里對于光澤一詞的定義，以及他對自己的鼓勵，都預示著這一切都是未來可能會實現(xiàn)的，只要他足夠努力。腰刀并不會唱歌，但是它很妙，它將主人公馬小龍的生活和夢想巧妙地聯(lián)系了起來，體現(xiàn)了情感延伸的作用，仿佛是能夠唱出夢想的歌曲。少年對于夢想的追求并為此而付出的努力，也是作者在她兒童文學作品中始終貫徹的正面導向。從情感的細膩描述到轉折為故事主旨的延伸，這一點作者在《腰刀的歌》這部作品中做到了，對于兒童文學作品中宣揚正能量、堅持本真的創(chuàng)作，是十分重要的。

（二）非說教式的語言美學

兒童文學作品并非只是針對兒童寫作，有些兒童文學作品，對成人讀者來說，也具有可閱讀的價值。作者的兒童文學作品中，語言美學是最大特色，這種語言美學，不止是給讀者在情節(jié)架構及故事敘述中表現(xiàn)出來賞心悅目的閱讀體驗，她以“潤物細無聲”的方式，通過人物關系的聯(lián)系、情節(jié)發(fā)展的延展以及最終故事主旨的落腳點，都無一不體現(xiàn)著作者針對兒童讀者這一群體非說教式的細膩溫潤的語言美學?！赌粗搁僮恿帧分校v述了一個簡單的主張家庭民主的故事，情感也并無大的起伏沖突，卻用溫柔細膩的表達方式和語言將兒童在成長過程中需要培養(yǎng)的美好品格和獨立思考能力表達得淋漓盡致，語言和描述以女性作家獨特的視角，充滿了溫柔之美，更富有浪漫色彩。其非說教式的語言美學是貫穿全文的重中之重，在潛移默化中將要傳遞給孩子的正能量的價值觀移入，不刻板、不強迫，是自然而然形成的。

（三）文學的審美性

作者在創(chuàng)作過程中，始終堅持文學的審美性，從作品基調的定調，到語言美學再到營運情節(jié)氛圍，都做到了保持的文學的審美性?！疤炜照克{，絲絲縷縷的白云在空中輕輕飄動，海面風平浪靜，波光閃閃。小島上，一些海鷗起起落落，它們鳴叫的聲音回蕩在天際，一派祥和景象?！盵3]這是小說《誰的翅膀在飛》中的一段描寫。作為兒童文學作品，既要書寫兒童能夠順利閱讀又易理解的文字，又要體現(xiàn)文學的審美性，完成作者對美學也同樣在兒童文學中一樣重要的目標。即使是兒童文學，也需要有文學的審美性，這種充滿情懷的寫作，與作者的心性以及豐富的閱讀積累和對世界細微入至的觀察與體會都有關。此段文字示例，從對天空顏色的描述，到海鷗的聲音和起落細致入微的觀察，面對美景時多層次的豐富感受，帶給小讀者內心的感受，仿佛身臨其境，甚至閉上眼睛，都可以聽得到海鷗的叫聲。而作者多部作品中均呈現(xiàn)出這種表達與熏陶，具有語言美的力量延伸至思想的審美，讓她的兒童文學作品充滿了文學的審美性。

（四）關注精神成長從而達到教育意義

在作者的創(chuàng)作中，關注精神成長一直是首要目的。兒童的世界并非是只見美好的“皇帝的新衣”，他們也終將長大成人走進成人世界，如何更好的為兒童樹立一個正確的價值觀，掌握好一個度去書寫屬于他們的故事，讓他們在閱讀中也能夠體驗生活、感受生活，從而追尋自己應該堅持的“真善美”。作者的作品中有矛盾、有苦難，甚至是有沖突的。“媽媽站在沙發(fā)邊上看著這孩子，冬日的陽光照進來，灑在她的身上。這個小身體已經(jīng)長大了，顯出一些少女的體態(tài)來?？墒撬齾s這樣煩惱不堪，讓做媽媽的感到莫名其妙和一籌莫展?！盵2]這段對于母親內心感受到描述，來自《第99顆露珠》。女兒格格的青春期來臨，面對家庭成員間的矛盾，對自己未來未知的迷茫和身心的改變，有了自己的思想和秘密。來自原生家庭的關系和情感矛盾及發(fā)展，沒有去批判和教育，而是試著理解和體會兒童在身心成長過程中的困惑和矛盾，對于這一點，作者的諸多作品中都有涉及。作者的敘述，用理解和正視這個“問題”的方式，或者說孩子與家長產(chǎn)生了距離與矛盾，在逐漸的相互理解和關系改善中，去追尋孩子內心的訴求和渴望，并感同身受，給予真正他們所需要的共鳴與改變。作品中的“母親”，不是母女間常見的關系，而是以一種“好朋友”或者以理解者的姿態(tài)出現(xiàn)，去真正挖掘兒童精神成長過程中需要的東西。不是僅僅拘泥于文字有趣、故事內容精彩，而是以創(chuàng)作有思想、有文學性作品的同時，兼顧兒童情感需要的訴求，建立與父母、與朋友，甚至是與自然和物品的情感連接，讓孩子在成長中學會堅強、獨立，從多角度去認識這個世界和生活，在“愛”和“理解”中，學會成長，最終達到引導兒童健康成長的價值體現(xiàn)。又如在《飛向石頭小鎮(zhèn)》這部作品中，作者將成人與兒童之間的緊密關系用家庭連接在一起，講述了小女孩一次次用魔法飛往石頭小鎮(zhèn)，從而逃避父母離異所帶來的痛苦，卻在小鎮(zhèn)中經(jīng)歷了很多事情，在一次次去解決那些難題之后最終學會成長的故事，現(xiàn)實寓意濃厚且真實。而這些苦難、沖突，終將伴隨主人公的成長一起被吸收、化解。精神成長是和孩子的身體成長一樣重要的事情。能夠積極去面對成長，在獨立和童真這兩者看似背道而馳卻并不矛盾的關注點上，體現(xiàn)了作者研究兒童內心訴求的真實心理，并加以正確的引導和鼓勵。作者的創(chuàng)作視角有自己的位置，作為書寫者，她既不是兒童，也不是成人，而是以一個旁觀者的視角和姿態(tài)，用第三人稱的身份和語氣來進行敘述，這也恰恰是她作品的特色所在。作者用成人與兒童兩種視角去糅合、去感受、去書寫，同時保持了兒童美好且單純的內心世界，用成人的思維方式去貼近和感受兒童所想所需，并用女性作家獨特的溫柔視角，將語言美學與關注兒童精神成長兩者很好地融合并貫穿所有作品，是作者創(chuàng)作過程中的獨特方式。

參考文獻：

[1]張琳.誰的翅膀在飛[M].蘭州：甘肅少年兒童出版社，2017.

[2][3]張琳.第99顆露珠[M].大連：大連出版社，2017.

作者：曹雪純 單位：甘肅省文學藝術界聯(lián)合會