汽車電子技術教學中TRIZ理論的應用

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一、TRIZ理論

用中文來解釋TRIZ理論，其實質意識就是:發(fā)明問題解決理論。1946年，前蘇聯發(fā)明家根里奇阿利赫舒勒（G1S1Altshuller）創(chuàng)立了TRIZ理論,該理論的創(chuàng)立是建立在研究世界各地250萬份高水平專利基礎上,發(fā)展出的面向人、基于知識的的解決發(fā)明問題的系統(tǒng)化方法學。普遍認為TRIZ理論就是使人變聰明的理論,TRIZ理論一度成為了前蘇聯國家的較為重要的機密,在工業(yè)、軍事、航天、航空等領域TRIZ理論發(fā)揮著舉足輕重的作用。被西方國家稱為”點金術”,自1970年起,前蘇聯開始為將TRIZ理論引入中小學生教學課程，取得了喜人的成績。美國、西北歐、臺灣、日本等地出現了以TRIZ為基礎的咨詢機構、研究機構以及公司,有一部分大學甚至將TRIZ技術列為大學必修課程之一。轉眼間，已經過去半個多世紀了,TRIZ理論和方法也已經逐步發(fā)展，成為一套解決新產品開發(fā)實際問題的方法體系和成熟理論,TRIZ理論和方法經過多年的實踐檢驗，已經具備了超強的實用性,現已經廣泛應用于世界各地,創(chuàng)造出成千上萬項重大發(fā)明,為眾多知名企業(yè)取得了重大的經濟效益和社會效益。

二、TRIZ理論在汽車電子技術課程教學中的應用

隨著triz理論的不斷發(fā)展，TRIZ理論和方法的應用也越來越廣泛,現階段，TRIZ在創(chuàng)新教學、創(chuàng)新設計、創(chuàng)新科研等得到了廣泛的應用,取得了傲人的成績,筆者從TRIZ理論和方法的角度出發(fā)并在汽車電子技術教學中應用這一理論，旨在促進汽車行業(yè)的進一步發(fā)展，為汽車服務工程的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提供一條途徑。

（1）改革汽車電子技術課程教學的內容,進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

眾所周知，汽車電子技術課程涉及到的較多內容,如汽發(fā)動機原理、汽車構造、汽車故障檢測、汽車電子技術等等,在涉及的這些課程中，有的課程具有很強的實踐性和設計性,對于這樣的課程，就必須對其教學內容進行改革,對學生的創(chuàng)新意識進行強化。從實質上來說,想要靈活的運用汽車教學過程中的基礎理論，最重要的一點就是創(chuàng)新，正因如此，在講授這些實踐性和設計性較強的課程的時候，一定要調動學生的主動性，啟發(fā)學生的思維，采用不同的應用實例來解釋一個原理或一個方法。教師在授課過程中，如果在講到電子巡航中應用的磁阻式轉速傳感器時,可以通過與學生之前學過的轉速傳感器的各種形式與現在學的內容進行比較，幫助學生記憶。從實際出發(fā)，理論聯系實際是改革汽車電子技術課程教學內容的關鍵所在。汽車電子技術作為汽車服務工程的重點，其自身具有很強的實踐性,如果在運用“偏理論、清實踐”傳統(tǒng)的教學模式，那么必然會打擊學生的積極性,使學生產生畏懼心理。所以一定要加大汽車電子技術課程教學的實踐性，充分利用學生的視覺、感性認識，將汽車電子技術的應用過程以及應用的不同形式,鼓勵學生積極的動手實踐。

（2）改進和完善汽車電子技術課程的教學手段和教學方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

首先，在汽車電子技術課程教學中可以制作精美的電子課件,如果能夠在汽車電子技術課程的教學過程中引入CAI技術，那么勢必會給汽車電子技術課程的教學帶來質的改變。隨著社會的不斷發(fā)展，網絡技術和多媒體技術也日趨完善，CAI技術（computerAssistedInstruction）以其特有的效果（直觀性和互動性）,被廣泛應用在課堂教學中。將CAI技術應用到汽車電子技術課程教學中，采用動畫、三維等描述，既可以提高學生的興趣，還能夠加深學生的印象，可謂是一舉多得。在汽車電子技術課程的教學過程中，培養(yǎng)學生對汽車服務工程類課程的學習興趣,尤其是汽車電器、汽車構造這些課程,要盡可能的多加一些視頻,以最直觀的方式幫助學生了解汽車部件的裝置遠動過程，以幫助學生深入的了解汽車的基本原理和基本結構。其次，對于學生的作業(yè)形式，筆者認為可以采用論文作業(yè)的方式，之所以采用這種方式，其主要原因是它能夠引導學生的創(chuàng)新思維。在授課接近尾聲的時候，用論文的形式布置作業(yè)，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激活學生的創(chuàng)新思維。最后，要訓練學生的思維方法和創(chuàng)新思維技法，講完一個基礎理論，我們就可以采用TRIZ理論中40個發(fā)明創(chuàng)造原理中的一個方法,促進學生之間的相互啟發(fā),激發(fā)學生他們的聯想思維、想象思維、靈感思維,進而得到創(chuàng)新的成果。

（3）在汽車電子技術課程教學中應當重視實踐環(huán)節(jié),進一步提升學生的實踐創(chuàng)新能力

首先，要對汽車電子技術的課程設計進行改革。汽車電子技術課程教學涉及多門學科，如汽車維修工程、汽車構造、汽車電器等等,正因如此，注重實踐環(huán)節(jié)有利于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這些實踐課程采用團隊合作、興趣組合、相互幫助和啟發(fā)的方式,有利于幫助學生在實踐的過程中培養(yǎng)學生學習的興趣，增強學生學習的動力。其次，對于汽車電子技術課程教學實踐內容進行改革，通常情況下，我們會將汽車電子技術教學課程的內容分為幾類，即驗證性、綜合性、設計性等,在汽車電子技術課程中進一步加強設計性和綜合性的實踐設計,能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，只有在實踐中加入自己的創(chuàng)新思維，我們的汽車電子技術實驗才能夠順利的展開。三.結語總而言之，在汽車電子技術課程教學中應用TRIZ理論，能夠進一步促進我國汽車電子技術課程教學的進一步發(fā)展，為我國汽車工程服務行業(yè)輸送大批的人才。

作者：馮林武 單位：四川交通職業(yè)技術學院