汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)改革探討

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摘要：當(dāng)前的汽車(chē)電工電子技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念因素的影響，教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題有待解決。文章先就汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題和教學(xué)改革的目標(biāo)加以闡述，然后就實(shí)際教學(xué)改革措施的實(shí)施詳細(xì)探究，希望能從理論上對(duì)汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)有更多的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)電工電子；教學(xué)問(wèn)題；改革措施

1汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題和教學(xué)改革的目標(biāo)

1.1汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題

從當(dāng)前汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀能看到，其中的教學(xué)問(wèn)題比較多，如教學(xué)中模式運(yùn)用和實(shí)際技術(shù)發(fā)展要求不相符，這就必然會(huì)造成教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展有著不利影響[1]。教學(xué)過(guò)程中比較注重書(shū)本知識(shí)講解，學(xué)生在實(shí)踐動(dòng)手能力方面相對(duì)比較薄弱，教學(xué)中的抽象內(nèi)容較多，而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在理解上就存在著很大的難度。再者，汽車(chē)電工電子技術(shù)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)計(jì)劃缺乏針對(duì)性也是比較突出的，沒(méi)有和課程培養(yǎng)目標(biāo)要求緊密結(jié)合起來(lái)，這就必然會(huì)影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。汽車(chē)電工電子技術(shù)的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)放大的問(wèn)題比較單一，也比較突出，教學(xué)缺少多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性不高，也會(huì)影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1.2汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)改革的目標(biāo)

汽車(chē)電工電子技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性課程內(nèi)容，這一課程有著鮮明的特征，體現(xiàn)在量大面廣上，所涉及的內(nèi)容反映在各個(gè)層面。新的教學(xué)改革背景下，汽車(chē)電工電子技術(shù)課程教學(xué)改革也愈來(lái)愈重要，提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就成為教學(xué)改革的重要目標(biāo)。這一基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)改革，要求學(xué)生在內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)上涉及面比較廣，有數(shù)學(xué)知識(shí)以及物理知識(shí)等，如數(shù)字電子技術(shù)以及電磁學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，都是教學(xué)當(dāng)中重要學(xué)習(xí)內(nèi)容[2]。汽車(chē)電工電子技術(shù)課程的教學(xué)改革，必須進(jìn)行內(nèi)容的整合，提高教學(xué)思想的現(xiàn)代化水平，優(yōu)化教學(xué)方法，為培養(yǎng)社會(huì)需要的人才打下基礎(chǔ)。

2汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)改革措施

汽車(chē)電工電子技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，要充分注重措施科學(xué)實(shí)施，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行考慮。

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革優(yōu)化

汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)的改革實(shí)施，從內(nèi)容層面進(jìn)行優(yōu)化是比較重要的，這一課程的主要特征就是涉及面比較廣，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中也有很大的學(xué)習(xí)壓力，而教學(xué)的時(shí)間是比較有限的，這就會(huì)影響學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)效率。汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要充分注重理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，做好內(nèi)容的普適性以及延展性，讓學(xué)生能通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐操作[3]。課程內(nèi)容的優(yōu)化要能立足于改，及時(shí)更新汽車(chē)電工電子技術(shù)知識(shí)內(nèi)容，和時(shí)代的技術(shù)應(yīng)用要求相結(jié)合，適應(yīng)時(shí)展的要求。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化過(guò)程中，要結(jié)合汽車(chē)電子以及汽車(chē)檢測(cè)維修專(zhuān)業(yè)特征，以項(xiàng)目為教學(xué)導(dǎo)向，將任務(wù)作為提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要?jiǎng)恿?，為學(xué)生提出明確的任務(wù)，從而制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.2教學(xué)方式的改革優(yōu)化

汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)改革需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，這是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。由于汽車(chē)電工電子技術(shù)的實(shí)踐性以及應(yīng)用性都比較強(qiáng)，這就要求教學(xué)的方式要靈活多變，采取多樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要能夠積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重點(diǎn)在于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能更好完成教學(xué)內(nèi)容[4]。處在當(dāng)前信息化時(shí)代，汽車(chē)電工電子技術(shù)課程教學(xué)就要利用好信息化技術(shù)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的科學(xué)應(yīng)用來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量水平，通過(guò)微課以及慕課等教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，這樣才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。教學(xué)方式的多樣化應(yīng)用是關(guān)鍵，如通過(guò)動(dòng)畫(huà)以及視頻結(jié)合的方式，對(duì)教學(xué)中的一些汽車(chē)電工電子結(jié)構(gòu)和原理加以清晰的闡述，這就方便學(xué)生理解。再如通過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生提供真實(shí)的案例，這對(duì)學(xué)生理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)也有著積極意義。注重教學(xué)評(píng)價(jià)體系完善建立。良好的教學(xué)效果需要完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系支持，汽車(chē)電工電子技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須結(jié)合實(shí)際需要建立完善考核評(píng)價(jià)的體系，改革傳統(tǒng)封閉考核的模式，注重學(xué)生理論和實(shí)踐能力的考核，為學(xué)生創(chuàng)建立體化的考評(píng)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生過(guò)程性的考核，這樣才能體現(xiàn)出考評(píng)的科學(xué)和客觀性，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及提高學(xué)生整體素質(zhì)也有著積極促進(jìn)作用。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上，汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)改革涉及面比較廣，這就要求教學(xué)從多角度進(jìn)行考慮，制定完善的教學(xué)改革體系，和實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀緊密結(jié)合起來(lái)，針對(duì)性的改革，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)發(fā)展。希望文文對(duì)汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)改革的相關(guān)研究分析，能對(duì)實(shí)際汽車(chē)電工電子技術(shù)教學(xué)有所裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹愛(ài)紅,王來(lái)華,代世勛.在電工電子教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新人才的研究[J].教育教學(xué)論壇,2015(34):100-101.

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[3]屈文斌.高職院校電工電子技術(shù)課程改革研究[J].船舶職業(yè)教育,2014,2(6):17-19.

[4]管旭.多層次、開(kāi)放式教學(xué)模式研究——基于“教、學(xué)、做”一體化的電工電子技術(shù)課程改革[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2013,15(11):60-61.

作者：夏煒 單位：襄陽(yáng)汽車(chē)職業(yè)技術(shù)學(xué)院