基于德育教育的小學(xué)班級管理

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摘要：在小學(xué)教育階段，德育工作的開展具有非常重要的意義。德育工作的開展直接影響到班級學(xué)習(xí)的狀況，對學(xué)生的身心健康發(fā)展也具有非常重要的影響。因此，在小學(xué)班級管理過程中教師必須充分地意識到德育教育的重要性，有效地開展德育教育工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠得到更全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)；班級管理；探究

良好的品德與素質(zhì)是學(xué)生在日常人際交往中的基礎(chǔ)，直接影響著學(xué)生日后的發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)良品德與素養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此，在小學(xué)階段，德育教育工作的開展具有非常重要的意義。它能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀；促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展；為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。[1]

一、德育教育在小學(xué)班級管理中的現(xiàn)狀

目前，在小學(xué)班級德育教育開展的過程中，部分教師不能充分地認(rèn)識到德育教育的重要性。他們通常只是在課堂上簡單地給學(xué)生進(jìn)行講解，認(rèn)為學(xué)生只要能夠把書本上的知識學(xué)好學(xué)透就可以了。這樣的態(tài)度，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。首先，部分教師對于班級的一些優(yōu)良思想品德的宣傳，通常都是讓學(xué)生自由發(fā)揮。教師并沒有更深層次地給學(xué)生進(jìn)行講解。這樣的德育教育太過表面化了，不能有效地培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)良品德。其次，教師在德育教育的教學(xué)模式上仍然采取的傳統(tǒng)模式，沒有根據(jù)時代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。在德育課堂上，學(xué)生仍然是被動地接受教師傳授的知識，對德育知識的學(xué)習(xí)不感興趣。這將影響學(xué)生對德育知識的吸收，更不能讓學(xué)生將德育知識應(yīng)用到日常生活中。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，非常不利于德育教育的高效開展。如果要讓德育教學(xué)在小學(xué)班級管理中取得良好的效果，教師就要不斷地解決德育工作中遇到的問題，以此讓小學(xué)德育教育工作可以順利開展，讓小學(xué)班級管理更加高效。

二、基于德育教育的小學(xué)班級管理策略

(一)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境

因?yàn)樾W(xué)生的思維很活躍，他們很容易受到外界因素的影響。所以，在進(jìn)行班級德育教育過程中，教師需要將德育教育不斷地滲透到教學(xué)中，為學(xué)生營造一個輕松愉快的德育環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成良好的品德與素養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行德育教育時，要以身作則，為學(xué)生做一個好的榜樣；積極主動地為班上需要幫助的同學(xué)提供幫助。對于班級學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師要有足夠的耐心對他們積極地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在溫暖的班級環(huán)境中健康地成長。這種良好的德育氛圍可以有效地拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系，為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時，在小學(xué)德育教育過程中，教師還需要及時地與家長進(jìn)行溝通，讓家庭和學(xué)校一起，共同管理好學(xué)生。家校聯(lián)合可以讓學(xué)生在學(xué)校和家庭都能有一個良好的德育環(huán)境，進(jìn)而從根本上提升學(xué)生的個人素質(zhì)，讓學(xué)生可以更好地得到發(fā)展。

(二)在實(shí)踐活動中滲透德育教育

在小學(xué)班級進(jìn)行德育教育時，教師可以利用班級活動進(jìn)行德育教育的滲透。教師在活動中加強(qiáng)學(xué)生的思想道德觀念，讓學(xué)生在活動中實(shí)現(xiàn)德、行教育的滲透。老師在滲透德育教育的班級活動中，一定要充分地考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展德育活動。例如，在每年的三月份，教師就可以在班級里組織“學(xué)雷鋒”活動，讓學(xué)生把自己所做的好人好事進(jìn)行記錄，并且記錄下自己做完好人好事之后的心理感受，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神；在中秋節(jié)，教師可以組織班級里的學(xué)生去敬老院為老人們送月餅，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的良好品德；在十•一國慶節(jié)，教師就可以組織學(xué)生以“我心目中的愛國英雄”為話題的活動，讓學(xué)生圍繞的愛國話題進(jìn)行話劇、演講、朗誦等多種形式的表演，讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)他們的愛國主義精神。[2]在每次進(jìn)行德育教育活動的時候，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓他們充分地感受到這些優(yōu)良品質(zhì)的魅力，以此來提高德育工作的效率，讓班級管理也更加高效。

(三)科學(xué)合理地利用多媒體，提高德育教育效率

在德育教育過程中，教師科學(xué)合理地使用多媒體對學(xué)生實(shí)施德育教育，可以激發(fā)學(xué)生對德育知識的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的德育知識，讓德育教育在小學(xué)班級管理中取得良好的教育效果。比如，教師在班會中進(jìn)行德育教育，就可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻、短片、動畫、圖片等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體的動態(tài)效果，可以調(diào)動學(xué)生的思想道德情感，讓學(xué)生與德育教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而讓德育教學(xué)效率達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。又如，在對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的品質(zhì)教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放《野百合女孩》《最美紅領(lǐng)巾》《雷鋒》等助人為樂為題材的電影，讓學(xué)生可以從電影中學(xué)習(xí)到助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，以此讓小學(xué)班級德育教育能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。[3]

三、結(jié)束語

由此可見，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育是小學(xué)班級管理的重點(diǎn)。在小學(xué)班級管理過程中，一是教師必須從思想上充分地認(rèn)識到德育的重要性；二是在班級管理上，教師要不斷地創(chuàng)新教育方法，讓德育教學(xué)能夠有效地得到滲透；三是教師要從根本上提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂丕春，孫有.在小學(xué)班級管理中有效開展德育工作的探討[J].中小學(xué)電教(下半月)，2016(2)：157-157.

[2]劉長海.包班教學(xué)背景下美國小學(xué)德育與班級管理及其啟示[J].中小學(xué)德育，2012(12)：17-20.

[3]鄧仕玲.德育工作在小學(xué)班主任班級管理中的滲透[J].新課程(小學(xué))，2016(8).

作者：裴靈芝 單位：甘肅省天水市甘谷縣磐安鎮(zhèn)磐安小學(xué)