美國大學教育特點分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了美國大學教育特點分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

［摘要］美國的大學教育堪稱世界一流，這也決定了美國科技方面的領先地位。從美國大學的獨立性、獨特的招生錄取、隨時轉換的專業(yè)、通識教育、國際化辦學、健全的資助體系、嚴格的人才培養(yǎng)機制七個方面分析美國大學教育的獨特之處，以期對國內(nèi)高等教育有所參考和借鑒。

［關鍵詞］美國大學；獨立性；通識教育；國際化；資助體系

一、美國大學的獨立性

美國大學具有極大的獨立性，來自校外的干擾甚少，這是美國大學自由發(fā)展的重要保障。美國的教育部主要發(fā)揮兩方面的作用，一是為大學生提供貸款或贈款，二是監(jiān)督學術標準的執(zhí)行，對大學沒有直接的管理權。聯(lián)邦政府的任務是保護教育消費者的利益并為公眾提供信息。大學和學院申請聯(lián)邦政府貸款，必須達到一定的學術標準。教育部制定一些規(guī)則，比如反對種族和性別歧視，保證校門向所有人開放。美國私立大學的獨立性更是毋庸置疑，“全國獨立學院與大學協(xié)會”是代表美國954所私立大學和學院利益的全國性組織。這個私人機構的主要使命之一便是確保私立大學的獨立性并使之得到政府的尊重。外語在美國大學可以選學，可選可不選，要求標準低，不會給美國學生帶來額外的負擔，這都給美國大學生節(jié)約了很多時間，可以按照自己的愛好學習自己感興趣的知識。當然這也得益于英語已經(jīng)成為世界常用語之一。

二、獨特的招生錄取工作

美國的名牌大學都對本科招生工作高度重視，投入巨大的人力物力和財力。一般來說，大學里純粹從事招生的工作人員多的有40-50人，少的也有20多人。這還不包括那些大量的為招生做義工的教授、校友等。美國大學錄取的考核指標要豐富多樣，如：學術標準，包括在校成績、英語能力、推薦信、班級排名、論文、獲獎成果等；非學術標準，包括品德、特長、面試、社會活動、工作經(jīng)歷等。哈佛大學喜歡錄取有特長的學生，要么你很有組織領導才能，要么你在某一領域里出類拔萃，如在科學、藝術和體育方面。哈佛喜歡開放型的學生，早年的面試是一對一，近年來，由于對申請者的真實水平越來越不信任，變成了二對一。加州理工學院也是美國最好的大學之一。他們招收的學生不僅學分非常高，而且多數(shù)具有很好的音樂和藝術素養(yǎng)，在校學生中六成會彈奏樂器。美國大學錄取新生不僅看學生的高中成績，還要看學生課外閱讀或獨立研究成果，在藝術、音樂或體育等方面的愛好及成就，為社區(qū)無償服務的情況，以及他們是否具有領導才能和團隊精神。美國高校招生如普林斯頓大學，除了看成績外，還要看學生的能力與潛能，對各種學術與非學術的興趣，特殊技能與天資、經(jīng)驗、抱負和背景等因素都會納入其考察范圍。高校對學生的入學申請資料非常重視，對造假行為零容忍。哈佛大學規(guī)定：在錄取過程中如發(fā)現(xiàn)申請材料中有虛假信息，該生會被拒絕錄?。辉谌雽W后如發(fā)現(xiàn)申請材料有不誠信問題，已經(jīng)完成的課程或學分將被取消，學生會被強制退學；如在學生畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)當年申請材料的不誠信問題，則入學資格、學分和已經(jīng)獲得的學位證書將全部吊銷。達特茅斯大學也有大致同樣的規(guī)定。

三、隨時轉換專業(yè)

美國大學生在剛進入大學時并無專業(yè)之分，而是按照一定的要求學習一些公共科目。這些科目一般涵蓋文學、藝術、歷史、哲學、社會科學、數(shù)學、自然科學等幾大領域。學生在經(jīng)過比較廣泛的教育后，能夠更加清楚地了解自己的興趣所在，然后才決定自己的專業(yè)。美國大學貫穿的教育主線是，不要把學生的思維限制得太窄，越寬泛越好。本科階段的學生什么樣的課都可以選修，學理工的可以選擇文學、舞蹈或音樂作為自己的另一個專業(yè)，不需要繁瑣的審批程序。在美國大學里，學生轉專業(yè)的現(xiàn)象很普遍。有不少學生讀到大三或大四，還會換個自己更感興趣的專業(yè)學習，有的學生甚至一年學一個專業(yè)。因為他們認為個人所學的專業(yè)，不一定就代表未來所從事的職業(yè)，有許多成功人士的職業(yè)與當初大學所學的專業(yè)毫不相干。美國大學也一向支持學生轉專業(yè)，美國學生選擇專業(yè)時，個人愛好、興趣高于一切。

四、必修的通識教育

美國的大學課程由核心課程、專業(yè)課程和自由選修課三部分組成，核心課程即所說的通識教育。美國的通識教育不是對某個技能的教育訓練，而是讓學生有廣闊的視野。美國大學中人人必修的核心課程包含不少文史哲內(nèi)容，所以美國的大學生大多能言善辯，校園集會上也不乏口若懸河的演講家。美國的通識教育具有以下特點：首先是力求廣博，在學科體系上強調覆蓋自然科學、社會科學和人文學科三大領域，在價值體系上重視各種不同文明和文化；其次，通識教育課程既重視知識內(nèi)容，也重視掌握學科的方法，在知識爆炸時代，掌握學科方法是充分利用人類知識積累實現(xiàn)自我發(fā)展的捷徑；最后，重視校園文化、師生關系等潛在課程的作用。美國大學本科的通識教育以人文社會科學為重心，這些人文社會科學的核心課程普遍采用深度經(jīng)典閱讀的方式。核心課程普遍采取教授講課與學生討論課并行的方式，討論課嚴格實行小班制，一般不超過15人。哈佛大學核心課程的實施注重促使學生接受寬廣的教育，培育其兼具知識取向、專業(yè)技能及思維習慣。哈佛大學要求本科生在入校后的頭兩年內(nèi)完成核心課程的學習，第三年開始進入主修專業(yè)課程的學習。

五、國際化辦學

在美國的大學和學院里，國際學生的比率占到10％—15％。在科學、工程和化工等領域，50％的研究生是國際學生。他們認為招收國際學生來大學讀書，可以帶來不同國家的文化，帶來競爭，促使美國學生更加努力學習。同時來自不同國家的學生在一起，可以相互學習，互相啟發(fā)。2011年，在美國高校70萬國際留學生中，21.8％來自中國，目前中國留學生是人數(shù)最龐大的留學群體。中國留學生人數(shù)仍以每年超過20％的速度攀升。在學生的住宿安排上也體現(xiàn)了國際化。同一宿舍單元的學生來自不同專業(yè)和不同國家，新生和老生混合居住。專業(yè)交叉、年齡交叉、國別交叉，這樣能促使學生接受不同文化的熏陶。還有不同的大學間學分互認問題，以約翰斯•霍普金斯大學為例，學生可在該校認可的世界各國大學中選修課程，學校承認學分。該校的學生，可以在加拿大的英屬哥倫比亞大學學習貨幣經(jīng)濟學、銀行和金融市場，也可以同時參加倫敦政治經(jīng)濟學院的經(jīng)濟貿(mào)易研修班，甚至還可以去法國的高校學習人文藝術。學生能選擇世界各大學的課程，更好地了解世界和認識世界。大學畢業(yè)后，許多國際學生留了下來，為美國的經(jīng)濟文化發(fā)展出力，使美國的科技保持了世界領先地位。

六、全面多樣的資助體系

美國的大學生教育資助資金主要來源于聯(lián)邦政府、州政府、高等院校和慈善團體。聯(lián)邦政府是美國大學生獲得資助的主要來源，占所有資助經(jīng)費的60％左右，主要投向以下項目。

1.獎學金，既有聯(lián)邦政府、州政府和學校提供的，也有私人、企業(yè)、基金會和社會團體設立的。

2.助學金，由聯(lián)邦政府和非聯(lián)邦政府機構提供，主要包括佩爾助學金和聯(lián)邦補助教育機會助學金。

3.勤工助學，也稱校園工讀，各類大學生都可以獲得資格參加勤工助學。

4.助學貸款，包括聯(lián)邦帕金斯貸款、聯(lián)邦家庭教育貸款和聯(lián)邦直接學生貸款。哈佛大學對學生非?？犊?，享受各種資助的大學生比例達到70％，研究生的資助比例是百分之百。年收入低于4萬美元的美國家庭，其子女被哈佛大學錄取就可以免除學費。校方提供資助的方式靈活多樣，包括提供獎學金、助學貸款和有償工作等。普林斯頓大學有專門的助學財政支持計劃，主要針對經(jīng)濟上有困難的學生，學生享受助學金的比例在59％。2007年，受資助的學生的平均金額為2.9萬美元，而當時學生每年的學費總支出是4.5萬美元。哈佛、耶魯、普林斯頓、麻省理工學院的獎學金和其他美國大學不同，獎學金的數(shù)額只看考生的家庭經(jīng)濟情況，不考慮學生的考試成績。如果這個學生家庭很窮，那學校就會給他很多獎學金；如果學生家里很有錢，學校可能分文不給。美國的大學通常為國際學生提供大量獎學金，以吸引世界上優(yōu)秀學生到美國學習。

七、嚴格的人才培養(yǎng)機制

美國頂尖大學對本科人才培養(yǎng)質量的監(jiān)控非常嚴格。比如加州大學專門設置了院校研究處負責對本科生培養(yǎng)質量進行調研和分析，芝加哥大學在上世紀30年代建立了著名的“綜合考試”制度，學生不僅要在入學時參加這一考試，通過后才能入學，而且在畢業(yè)前還要參加這一考試，通過后才能獲得學士學位。最為人熟知的是美國頂尖大學在本科培養(yǎng)過程中的高淘汰率，加州理工學院的淘汰率達到了30％。私立大學79％的學生畢業(yè)能拿到學位，而公立大學只有49％的學生畢業(yè)能拿到學位。哈佛學生的學習壓力主要也來自學校的淘汰機制。哈佛平均每年有大約20％的學生會因為考試不及格或者修不滿學分而休學或退學，而且淘汰的20％的學生的考評并不是學期末才完成，每堂課都要記錄發(fā)言成績，平均占到總成績的50％，這就要求學生均勻用力、不能放松。哈佛大學要求學生有很強的獨立學習能力，每一門課，學生都要讀大量的東西。每星期至少讀幾本書，然后寫大量的讀書分析和體會。哈佛每年開設的核心課程有一百門左右，學生選修七至八門就可以滿足必修要求。一般的學生應付四門課就已經(jīng)忙得暈頭轉向了，因為在課堂上教授們講的飛快，不管你聽得懂聽不懂，課下又留下一大堆閱讀材料，讀不完你就完成不了作業(yè)。每堂課都需要提前做大量準備，課前準備充分了，上課時才能在課堂上和別人交流，才能和大家一起學習，否則，無法融入到課堂的討論中。在哈佛不僅學生有壓力，老師一樣有壓力。老師每年講課的內(nèi)容都要跟隨科學前沿的發(fā)展變化，老師必須處在科學前沿的研究陣地。即便是只有很少學生選修的冷門偏科，哈佛也要建成同行中最強的專業(yè)。美國的大學，特別是名牌大學，都有雄厚的經(jīng)濟基礎，可以聘請世界上最稱職的校長，從全球招聘最好的老師，再用高額獎學金吸引全球最聰明的學生來讀書。當美國高校把許許多多的最好的要素結合在一起的時候，就必然會創(chuàng)造教育的奇跡。

參考文獻：

［1］朱幸福.美國大學教育寫真［M］.北京：清華大學出版社，2010.

［2］李亞江.走進美國“常青藤”［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2010.

［3］Jean.M.Johnson.GraduateEducationReforminEurope，A-siaandtheAmericas［J］.NationalSciegceFoundation，2000，（7）.

作者：曾光梅 單位：魯東大學校報