美國校園青春電影精選(九篇)

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第1篇：美國校園青春電影范文

在電影的光影世界里，關(guān)于人類生活的各種印象都得到了體現(xiàn)，其中愛情、親情、友情都是電影表達(dá)的主要內(nèi)容。在電影發(fā)展的漫漫長河中，描寫師生情的電影也漸漸映入我們眼簾，其中《青春橡樹》《麻辣教師》《再見孩子》和《搖滾校園》等電影都描寫了純真和美好的校園師生感情。2004年一部法國校園影片《放牛班的春天》的出現(xiàn)無疑將師生情題材的電影推向了一個(gè)新的高度。這部描寫合唱班的電影，不僅讓合唱成為一種熱潮，更是通過動(dòng)人的情節(jié)感動(dòng)了全世界的觀眾。這部電影是對(duì)音樂類題材電影的嘗試，也是對(duì)于校園題材電影的發(fā)展。而《放牛班的春天》很容易讓我們聯(lián)想到另外一部相同題材的電影《死亡詩社》?！端劳鲈娚纭肥潜鹊戮S爾執(zhí)導(dǎo)的美國電影，它也依靠動(dòng)人的情節(jié)折服了觀眾，同樣在世界影壇上取得了空前的成功。法國人的夢幻和浪漫，美國人的自由和平等，都在各自的電影中得到了體現(xiàn)。然而這兩部電影主題和結(jié)構(gòu)卻有著相似的地方，都反映了心靈的力量。本文將從《放牛班的春天》和《死亡詩社》的品鑒入手，來探討美法音樂類電影的心靈主題。

二、電影的概述

法國電影《放牛班的春天》講述的是1949年一所寄宿學(xué)校發(fā)生的故事。故事的主人公是音樂家克萊蒙和“問題少年”們?？巳R蒙是一名音樂家，是這所學(xué)校的學(xué)監(jiān)，對(duì)于這所被稱為“池塘之底”的學(xué)校中的學(xué)生，他沒有像校長一樣用殘酷的管理方式來進(jìn)行教育，而是用音樂來溫暖他們。而影片中的這些被喚作“問題少年”的孩子是一群十來歲的少年，他們表面順從學(xué)校的管理，但是對(duì)學(xué)校的殘酷管理充滿了抵觸和抗拒。新任學(xué)監(jiān)克萊蒙的出現(xiàn)給這群孩子的生活帶來了轉(zhuǎn)機(jī)，他舉辦合唱班，用音樂去陶冶孩子們的心靈，讓孩子們的生活重新變得陽光明媚。合唱團(tuán)的成立改變了學(xué)校的氣氛，很受學(xué)生歡迎。但是克萊蒙的教育理念卻嚴(yán)重沖擊了校長的權(quán)威，他最終被校長開除。但是當(dāng)他離開學(xué)校的時(shí)候，卻看到了一個(gè)個(gè)寫滿祝福話語的紙飛機(jī)，這些漫天飛舞的祝福在告訴克萊蒙音樂的夢想已經(jīng)在這些孩子的心靈里埋下了種子。

美國影片《死亡詩社》的故事發(fā)生在1959年。故事講述的是英文老師約翰?基廷和一批富裕階層的學(xué)生的故事。影片中，基廷是一位具有獨(dú)立人生信條的教師，他不甘于現(xiàn)有的教學(xué)模式，不斷根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)探索新的教學(xué)方法。而基廷的學(xué)生則具有富裕階層孩子的特點(diǎn)，他們不需要努力便可以獲得一個(gè)很明確的前途，他們的人生會(huì)按照父母安排的軌跡前進(jìn)。影片中，基廷用他獨(dú)特的人生哲學(xué)啟發(fā)他的學(xué)生，他的學(xué)生也在他的教導(dǎo)下開始追逐自己的人生理想。影片中這種思想轉(zhuǎn)變的過程是愉快的，在一種喜劇氣氛中，孩子們成立了自己的“死亡詩社”，并通過詩社組織的活動(dòng)來體驗(yàn)生活。但是尼爾的去世讓影片的喜劇色調(diào)戛然而止。尼爾追求自己人生理想的行為遭到父親的阻撓，最終自殺身亡。這件事改變了影片的感情格調(diào)，之后在學(xué)校的殘酷鎮(zhèn)壓中，基廷被迫離開學(xué)校，但是自由的思想也在學(xué)生的心靈中開花結(jié)果。

三、電影的對(duì)比

兩部電影都反映的是師生情，但是《放牛班的春天》中的學(xué)生是一群問題少年，而《死亡詩社》中則是缺乏個(gè)人理想的富家子弟。受教育的主體不同，提供教育的學(xué)校也大相徑庭?！斗排０嗟拇禾臁分械膶W(xué)校是一所“池塘之底”的寄宿制學(xué)校，而《死亡詩社》中的學(xué)校是一所有百年歷史的名校。無論是池塘之底的寄宿制學(xué)校，還是有著優(yōu)良傳統(tǒng)的百年名校，都充滿著教育的危機(jī)。因?yàn)閷W(xué)校的教育并不能為問題少年指點(diǎn)迷途，更不能使生活富足的公子哥們重拾人生理想。而兩個(gè)學(xué)校在教育過程中所表現(xiàn)的嚴(yán)格管理和思想控制都在扼殺學(xué)生們的心靈。在《放牛班的春天》中校長哈珊對(duì)學(xué)生的體罰、虐待和辱罵，只能保持表面的紀(jì)律嚴(yán)明，而實(shí)際上卻讓問題少年的問題更加嚴(yán)重。影片中可以看到使用暴力來獲得尊重，同時(shí)又用自殺結(jié)束自己生命的穆東，還有通過制造事端來證明自己存在感的樂格科，還有天使面龐魔鬼心腸的皮耶爾。他們的心靈在高壓的教育下變得更加扭曲，他們的心靈軌跡已經(jīng)出現(xiàn)偏離。影片《死亡詩社》中的學(xué)校則更像一臺(tái)生產(chǎn)人才的機(jī)器。這所學(xué)校壓抑了學(xué)生們的個(gè)性，試圖將他們培養(yǎng)成相同的模樣。在這種傳統(tǒng)的貴族教育模式下，學(xué)生被要求遠(yuǎn)離自由思想，被嚴(yán)格限制在了規(guī)矩中。而影片中的尼爾正是這種教育模式下的犧牲品。尼爾熱愛生活、熱愛喜劇，并且有明確的人生追求，但是在這種傳統(tǒng)的教育下他不得不以死亡來換得自由。安德森則在哥哥的影子中看不到未來的希望，只能在學(xué)校中重復(fù)哥哥過去的生活。同時(shí)，學(xué)校繁重的課業(yè)壓力，讓學(xué)生們失去了獨(dú)立思考和追求夢想的時(shí)間，他們?cè)谶@種日復(fù)一日的忙碌中逐漸失去了自我。

兩所學(xué)校都在按照自己的傳統(tǒng)教育模式運(yùn)行著，而兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生也在這年復(fù)一年、日復(fù)一日的教育中心靈變得迷失。他們的軀體已經(jīng)適應(yīng)了這種教育，甚至已經(jīng)意識(shí)不到自己處境的險(xiǎn)惡，但是他們的心靈仍然在找尋希望之光。而此時(shí)“放牛班”迎來了學(xué)監(jiān)克萊蒙，給這群孩子們帶來了“春天”。落魄的音樂家克萊蒙用愛心化解了孩子們對(duì)他的誤會(huì)、敵意和侮辱，并且將自己的幽默、自信和愛心傳遞給了他的學(xué)生們。這個(gè)曾經(jīng)被叫作“禿頭”的老師，與那個(gè)嚴(yán)肅的校長迥然不同，他親切隨和，并且平等地去尊重每一個(gè)孩子。他組建合唱班，用一首首溫柔的歌曲滋潤孩子們干涸的心田，用一場新雨，給了孩子們一整個(gè)春天。他挽救了這群孩子，將安寧之光帶給了這些曾經(jīng)躁動(dòng)的少年，讓濃濃的師生感情融化了師生間的冰河。在這之中，音樂便是心靈和心靈間傳遞心聲的使者，是催人向善的力量?！端劳鲈娚纭分械暮⒆右彩切疫\(yùn)的，他們盼來了基廷。基廷不是一名傳統(tǒng)的教職人員，他在第一節(jié)課便鼓勵(lì)學(xué)生們突破教條，去大膽地追求自由的心靈。他用行為藝術(shù)作為第一節(jié)課的出場秀，來讓學(xué)生們直面自己的處境。學(xué)生們?cè)谒墓膭?lì)下，開始從不同的角度看問題，而不是再沉陷于那些毫無用途的書本之中。學(xué)生們?cè)诨⒌膯l(fā)下，開始重組死亡詩社來尋找全新的生活體驗(yàn)，此時(shí)，學(xué)生的心中開始萌發(fā)出自由的思想。受到自由精神鼓舞的學(xué)生開始有了屬于自己的人生，尼爾反抗父親的權(quán)威完成了自己的話劇，諾克斯勇敢地向自己心儀的女孩表示了自己的愛意。在自由思想的領(lǐng)航下，學(xué)生們勇往直前，直面人生。連基廷的扮演者美國著名演員羅賓?威廉姆斯在評(píng)論影片時(shí)，都將《死亡詩社》比作靈魂的圣經(jīng)。從對(duì)心靈的治療意義上來講，兩部影片都直擊心靈主題，將孩子們的心靈引入正途。

兩部電影都是從學(xué)生角度出發(fā)，都是具有向上色彩的故事，但是從故事發(fā)生的現(xiàn)實(shí)狀況來看，兩部電影作品中的老師最后都難逃離開學(xué)校的命運(yùn)?，F(xiàn)實(shí)的無奈最終讓兩個(gè)有思想、熱愛學(xué)生的老師離開了他們熱愛的學(xué)生?？巳R蒙離開學(xué)校時(shí)，依舊拉著裝有樂譜的皮箱。校長的高壓管理下沒有人敢為克萊蒙送行，門口沒有一個(gè)人影。校長能夠阻擋孩子們的身體，但是無法禁錮孩子們的心靈，學(xué)生們用自己的合唱來送別這個(gè)給予他們心靈慰藉的老師。當(dāng)克萊蒙走到樓下時(shí)，一個(gè)個(gè)充滿祝福話語的紙飛機(jī)便隨著歌聲，向克萊蒙展示了學(xué)生們展翅高飛的心靈。這一幕讓心靈的力量撼動(dòng)人心?；⒆詈笠脖粚W(xué)校開除，但是他舍不得這些學(xué)生，于是他返回教室借收拾東西的機(jī)會(huì)再看一眼他的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生們向基廷高喊“船長”時(shí)，基廷知道自由和理想已經(jīng)在孩子們的心靈中孕育了種子，他可以放心地離開學(xué)校了。

兩部影片成功的原因不僅僅在于它們反映了校園題材電影中的師生間的濃情，更主要的是影片反映了特定的時(shí)代風(fēng)采。《放牛班的春天》的故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束后，此時(shí)人們的心靈還沒有從戰(zhàn)爭的血腥和屠戮中解脫出來，心靈是帶有傷痕的。佩皮諾的父母在戰(zhàn)爭中雙雙喪命，他依舊每周六等待父母的出現(xiàn)。戰(zhàn)爭讓這代人的價(jià)值觀受到損毀，讓他們不再相信權(quán)威。皮耶爾代表的則是在生活中迷茫的一代人，他們懷疑一切，否定一切，直到發(fā)現(xiàn)自己的音樂天賦后，他的心靈才得到救贖。二戰(zhàn)結(jié)束后的時(shí)代也正處于一個(gè)傳統(tǒng)價(jià)值觀修復(fù)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)代里，人們逐漸從存在主義的旋渦中走出，開始回歸家庭、回歸社會(huì)，而《放牛班春天》正是契合了這樣的時(shí)代主題?！端劳鲈娚纭返墓适掳l(fā)生在1959年，但是拍攝時(shí)間為1989年。20世紀(jì)80年代，石油價(jià)格上漲，美國開始出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)蕭條，“及時(shí)行樂”的觀念在社會(huì)上流行。而20世紀(jì)80年代和20世紀(jì)50年代的社會(huì)需求十分相似，在影片中校園便成為整個(gè)美國社會(huì)的縮影。和影片中反映的校園一樣，美國社會(huì)也在經(jīng)歷著麥卡錫主義到自由主義的轉(zhuǎn)變。《死亡詩社》看似是在描寫校園生活，其實(shí)在反映著那個(gè)時(shí)代的美國現(xiàn)實(shí)。

兩部電影中照亮和慰藉學(xué)生心靈的都是藝術(shù)之光。在藝術(shù)的熏陶下，學(xué)生們的心靈都得到了拯救。《放牛班的春天》中將音樂作為喚醒學(xué)生心靈的力量。法國著名的音樂人布魯諾親自創(chuàng)作了影片中的音樂，這些根據(jù)影片量身打造的原創(chuàng)音樂，突破了傳統(tǒng)，真實(shí)地反映了孩子們內(nèi)心對(duì)于真、善、美的追求。而這些音樂也見證了孩子們心靈救贖的歷程。美妙的音樂凈化了這些曾經(jīng)燥熱的心靈，將仁愛、友善和寬容滲透到了孩子們的心田。《死亡詩社》中的基廷則使用一首首具有自由主義情懷的詩篇，來傳遞給每個(gè)學(xué)生夢想的力量，他將自己的激情注入詩篇，又讓那些詩篇去鼓舞學(xué)生們走出樊籠，勇往直前?；⒃谟米约旱姆绞礁嬖V孩子們，時(shí)光是無法返回的箭，錯(cuò)失了今天，就失去了明天。他告訴學(xué)生生活的本質(zhì)不是工程、醫(yī)學(xué)、法律、生物和經(jīng)濟(jì)，而是美麗、真情和浪漫。

電影同樣也是民族性的藝術(shù)?！斗排０嗟拇禾臁穪碜噪娪暗恼Q生地法國，它毫無意外地體現(xiàn)了法國人的現(xiàn)實(shí)主義情懷。法國電影制作團(tuán)隊(duì)用一種樸素的詩意來表現(xiàn)心靈救贖這個(gè)偉大的主題。法國人精于烹飪，他們對(duì)待電影也一絲不茍，他們用精心打磨的精美影像來展現(xiàn)自己對(duì)于電影的不懈追求。這體現(xiàn)在了克萊蒙初到學(xué)校時(shí)的景物描寫。法國創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)用積雪、霧霾、鐵門和校舍精巧地營造了這個(gè)學(xué)校的壓抑感。《死亡詩社》則是好萊塢電影的代表。好萊塢電影中承載了美國人對(duì)于生活的激情，像一團(tuán)烈火，撼動(dòng)人心。這種激情體現(xiàn)在尼爾痛徹心扉的呼喊，體現(xiàn)在夜間持續(xù)兩分鐘的尋訪，體現(xiàn)在影片中孩子們對(duì)于愛情的大膽告白。

第2篇：美國校園青春電影范文

成長——《壁花少年》

改編自同名小說，由作者史蒂芬·克伯斯基自編自導(dǎo)，算得上改編里最沒差錯(cuò)的了。影片本身則擁有一眾養(yǎng)眼的人氣偶像，內(nèi)容涉及敏感題材頗具話題性。

壁花——舞會(huì)或聚會(huì)中坐在角落無人問津的女孩子，本片中則指害羞內(nèi)向的男主角Charlie。喜歡安靜地觀察家人和朋友的他，度過了一個(gè)不快的青春期，親人去世、好朋友自殺、被排擠欺負(fù)等等。他隱在角落，不起眼地成長，永遠(yuǎn)有層防護(hù)膜，不與他人說話，生活是倒計(jì)時(shí)的調(diào)子，遠(yuǎn)不能算“害羞”的程度。

若讓Charlie一個(gè)人陰郁下去，影片當(dāng)然將毫無進(jìn)展，所以，他的拯救者出現(xiàn)了。叛逆嬌俏的少女Sam和自信滿滿的同志男生Patrick進(jìn)入他的生活，帶他體驗(yàn)各種精彩有趣的高中生活，最后也使Charlie看見未來的希望。

但Charlie的墻壁并不容易打破，或者說，輕易就打破的話未免太無趣。男女生一起玩最易出現(xiàn)情感類型上的轉(zhuǎn)變，而Charlie對(duì)Sam的感情結(jié)局，也許早已注定。

壁花的屏障是無法從外界打破的，只能憑借從好友那得到力量，再從里往外裂開一道道細(xì)縫，爆裂，最后以盛放姿態(tài)立于陽光下，受清風(fēng)吹拂。

相比其他美國校園影片，《壁花少年》顯得平靜特別，溫暖明艷的色調(diào)。

純愛——《怦然心動(dòng)》

2010年由羅伯·萊納執(zhí)導(dǎo)的劇情片，一場男孩女孩間因小誤會(huì)而生的愛情追逐戰(zhàn)爭。

Bryce全家搬到小鎮(zhèn)，鄰家女孩Juli（7歲）前來幫忙。她對(duì)他一見鐘情，心愿是獲得他的吻。Juli大膽而熱烈地追求Bryce，卻不知他已被自己嚇壞，相反，還以為Bryce同樣喜歡自己，只是太過害羞……男孩女孩認(rèn)知過程的不同，造成了一次次有趣的誤會(huì)。

女孩向來比男孩早熟，在Juli喜歡上Brayce時(shí)，這個(gè)普通男孩完全無法理解她的美好，看不到她身上的彩虹，不知道自己的幸運(yùn)，甚至交了新女友來逼Juli放棄。他的算盤落空了，這個(gè)小女孩正愛得深沉。

比成年人都顯得更有水平的是，Juli的愛是理智的。她不斷思考自己對(duì)Brayce的感情，審視這個(gè)男孩也許并不是那般好，就跟其他膚淺的男生一樣。就在Juli在這份感情追逐中慢慢退出時(shí)，Brayce在不斷成長，最終頓悟一般，發(fā)現(xiàn)自己愛上了Juli。情感變化就像他的內(nèi)心獨(dú)白：當(dāng)你喜歡我的時(shí)候，我不喜歡你；當(dāng)你愛上我的時(shí)候，我喜歡上你；當(dāng)你離開我的時(shí)候，我卻愛上你；是你走得太快，還是我跟不上你的腳步。

導(dǎo)演通過切換不同視角，讓觀眾感受到同一句話同一動(dòng)作在兩人認(rèn)知里的差異，給電影添加了妙不可言的趣味。

夢想——《黃色的眼淚》

身為嵐的粉，私心推薦這部，一群倔強(qiáng)瘦弱的身影，很難不讓人感動(dòng)。

故事發(fā)生的背景是1963年早春，四名心懷夢想的青年因榮介的母親聚在一起，短暫的分別后，其余三人（歌手章一、作家龍三和油畫家圭）又回到了小鎮(zhèn)，請(qǐng)求榮介收留。那個(gè)夏天，狹窄的小屋，四人開始了追夢物語。夜里他們喝酒、唱歌、暢言抱負(fù)，好似一切都將在下一個(gè)天明改變，但現(xiàn)實(shí)是，他們不斷遭遇困窘和挫敗的侵襲。

除了最開始的一首，章一再也沒寫出其他歌曲；龍三天天泡在當(dāng)時(shí)略顯洋氣奢侈的咖啡館里，不時(shí)偷瞄喜歡的服務(wù)生，不時(shí)構(gòu)思小說，稿紙卻始終空白；而圭的油畫雖賣出不錯(cuò)價(jià)錢，實(shí)際卻是典當(dāng)?shù)脕恚笥直黄婀峙永p上，差點(diǎn)連感情也被騙去；榮介雖一直畫著漫畫，卻因無法畫自己真正想畫的漫畫也苦惱著……榮介去當(dāng)助手而消失的數(shù)天里，其余三人因生活問題不得不賣掉吉他、鋼筆、油畫工具等，何其殘酷。夢想和生活的平衡，直到現(xiàn)在也困擾著所有人。