神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)論文

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1.對(duì)象和方法

教學(xué)效果評(píng)價(jià)包括兩方面，調(diào)查問(wèn)卷和考試成績(jī)，考試內(nèi)容只包括神經(jīng)系統(tǒng)部分，為了保證試題的客觀性，由未參加此次研究的教師來(lái)命題。題型包括客觀題（A1型：?jiǎn)芜x題；A2型：多項(xiàng)選擇題）和主觀題（名詞解釋?zhuān)?jiǎn)答題和論述題）。統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料以（±s）表示，兩組間比較采用t檢驗(yàn)，以P<0.05為差異有顯著性意義。

2.結(jié)果

2.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，一共發(fā)放61份，實(shí)際收回61份，收回率為100%。根據(jù)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為PBL結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)法有助于神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)。

2.2成績(jī)比較及分析

在簡(jiǎn)答題、論述題和總成績(jī)的得分兩組均有顯著性差異（P＜0.05）。而在單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和名詞解釋題的得分兩組沒(méi)有顯著性差異（P=0.965、0.602、0.448）。實(shí)驗(yàn)班中，總成績(jī)不及格者僅占9.84%（6/61），總成績(jī)優(yōu)秀者（≥80分）占4.92%（3/61）。而在對(duì)照班中，總成績(jī)不及格者占29.03%（18/62），總成績(jī)優(yōu)秀者（≥80分）占0.00%（0/62）。

3.討論

通過(guò)對(duì)2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)部分班級(jí)的系統(tǒng)解剖學(xué)的神經(jīng)系統(tǒng)部分采用PBL結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)法表明，PBL與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。因此我們認(rèn)為在神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中積極開(kāi)展PBL結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)法具有積極意義。

3.1PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

PBL教學(xué)法是一種以問(wèn)題為核心，通過(guò)啟發(fā)式、自學(xué)式和交互討論式教學(xué)，這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性；同時(shí)這種教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考問(wèn)題和分析及解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂的發(fā)言過(guò)程中，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言，互相提問(wèn)，除了鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互學(xué)習(xí)和相互合作的精神，從而使學(xué)生綜合能力得到全面的提高。教學(xué)過(guò)程中，不但學(xué)生的各方面能力得到了提高，同時(shí)作為教師在整個(gè)過(guò)程中也得到提高。教師在課前充分準(zhǔn)備，查閱各種文獻(xiàn)、書(shū)籍以及相關(guān)的臨床資料，精心挑選有討論價(jià)值的病案，教師的理論水平得到提高。在組織學(xué)生討論的過(guò)程中，通過(guò)總結(jié)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握的程度，對(duì)日后的教學(xué)工作有借鑒作用，同時(shí)教師駕馭課堂能力也得到提高。

3.2多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)可以將文字、動(dòng)畫(huà)、圖片及視頻等資料結(jié)合，這樣可以讓授課的內(nèi)容更加生動(dòng)，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。神經(jīng)系統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)這部分的神經(jīng)傳遞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)每次理解起來(lái)都十分困難，學(xué)生不能理解神經(jīng)纖維的起始點(diǎn)，神經(jīng)纖維之間的交叉，在課堂上內(nèi)容以枯燥學(xué)生容易走神，再回過(guò)頭來(lái)聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)覺(jué)得已經(jīng)跟不上老師的節(jié)奏，這樣就容易放棄。為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們?cè)谏窠?jīng)傳導(dǎo)這部分采用動(dòng)畫(huà)效果。同時(shí)通過(guò)向?qū)W生展示一些常見(jiàn)病多發(fā)病的診治過(guò)程的典型圖片及視頻，讓學(xué)生更直觀的理解神經(jīng)系統(tǒng)各個(gè)腦區(qū)的功能。

作者：陳莉 蔡昌平 謝興國(guó) 鄧世山 劉尚清 朱曉華 單位：川北醫(yī)學(xué)院人體解剖教研室