地理圖像在地理教學中的運用

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地理圖像是學生獲取地理知識的重要手段。在當前的高中地理教學模式中，依據(jù)相關(guān)圖像來進行教學的已經(jīng)成了一種顯著方法。在高中地理教學中，用好地理圖像，能充分的激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生獲取新知識，提高課堂效率，可以說，培養(yǎng)學生的地理圖像能力是貫穿整個高中地理課堂教學始終的目標。那么，如何在地理教學中有效運用地理圖像呢？

一、讀圖知識，讀圖規(guī)范，提高讀圖技能

地理教學中，學生讀圖能力的培養(yǎng)是整個地理教學的重中之重。因此，要使學生學會閱讀和運用地理圖像，教師需要做的就是教給學生基本的讀圖知識，如理解比例尺、圖例、圖注等。此外，還須引領(lǐng)學生掌握基本的讀圖規(guī)范，如讀圖時，要依照這樣的順序--先讀圖名，后讀圖例，再讀內(nèi)容；讀圖時，應(yīng)按照從左到右，從上到下讀圖的順序。在這一過程中，還須培養(yǎng)學生讀圖名讀關(guān)鍵詞的習慣。在學生具備基本讀圖知識和規(guī)范的基礎(chǔ)上，漸進有序地增加讀圖訓練，提高讀圖技能。以“人口增長與人口問題”一課為例，文中有關(guān)世界人口相關(guān)知識、數(shù)據(jù)的圖例很多，這時，就需要教師借助讀圖技能引領(lǐng)學生在融入人口增長造成的環(huán)境問題上拓展知識。在探究過程中，教師還需要圍繞教材中世界人口增長軌跡圖、人口增長矩陣圖及模式轉(zhuǎn)變、不同國家的人口問題的點狀分布圖來展開教學，控制課外知識的融入量，以保證教學內(nèi)容的完整。教學是一個持之以恒反反復復的過程。在地理教學中，教師要引導學生經(jīng)常用圖，反復用圖，從而在頭腦中形成地理圖像意識，讓學生進行想象和推導，從而為高效地理課堂提供一個很好的媒質(zhì)。這樣的讀圖技能的培養(yǎng)，最終把學生的學習思緒集中在整個教學過程中，大大提高學生的課堂注意力。

二、以文釋圖，圖文結(jié)合，提高用圖能力

圖文結(jié)合，圖文互換，是地理教學中的常用手法。教學中，只有善于結(jié)合地圖冊和教材中的地理圖像，引導學生將課文中的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖像語言，或者用圖像語言來表述教材中的文字內(nèi)容，這樣實現(xiàn)文本與地圖的相互轉(zhuǎn)換。如：把課文中文字描述的地理事物的分布、概況等情況，通過地理圖像來還原文本內(nèi)容，同時又用文字來詮釋地理圖像，從而達到圖文信息的相互對稱。只有這樣，通過持之以恒的嚴格的圖文轉(zhuǎn)化訓練，逐步提高學生看圖說話的能力，不斷提高他們從地理圖像中獲取圖文信息的理解、判讀和分析能力。如在“內(nèi)外力作用于地表形態(tài)變化”一章節(jié)中，對于高山、平地、沙丘等千姿百態(tài)的地表形態(tài)的成因分析，我們就可以很好的借助多媒體技術(shù)將這些地表形態(tài)呈現(xiàn)出來。從而實現(xiàn)將文本形象化為圖例的過程。然后教師則可以通過圖示講解的形式，將地表內(nèi)在變化和外部風力、流水等知識形象地展示給學生，讓學生在觀察動態(tài)的變化中思考并掌握各種地表形態(tài)形成的原因。在用圖環(huán)節(jié)中，需要培養(yǎng)學生熟練的實現(xiàn)圖文互轉(zhuǎn)，圖圖互變的能力，不斷的轉(zhuǎn)換思維角度來使用地理圖像，做到一圖多思，多圖并用，從而促進地圖意識的形成。整個教學過程中，教師引導學生找出文中的相關(guān)語句來解釋圖示，在圖文結(jié)合，圖文互動中引發(fā)學生的理解能力，同時也促進了學生讀圖能力的有效提升。

三、科學選圖，講求實效，突出學生地位

在地理學習中，能識圖，會讀圖還不夠，還需講求一個選圖的科學性，這樣才能做到有效讀圖，高效讀圖，從而讀出實效。這也是彰顯學生的主體地位的表現(xiàn)。因而，教師在運用地理圖像進行教學時，要善于認真篩選，選擇那些符合教學需要、有廣度、有深度、又有思維力的地理圖像。同時，還應(yīng)有重點、有難點地培養(yǎng)學生選圖的科學性，從而在對地理圖像進行深入分析，精心設(shè)計中夯實地理地圖圖像教學的實效性。在教學中要想突顯學生用圖的主體地位，還須結(jié)合學生的讀圖能力，通過有層次的設(shè)問來引導學生進行思考，提高學生處理地理圖像的思維能力。如在高中地理“城市發(fā)展與城市化”一課的教學中，我從城市化生活這個與生活息息相關(guān)的議題切入，由于城市建設(shè)一直與大自然相互影響著，過快的城市化進程反而會大面積破壞生態(tài)平衡。于是，我在制作多媒體課件時，就有針對性地選擇了一些與此有關(guān)的圖例，比如城市中一些生活垃圾的處理場，一些工廠偷排“三廢”的圖片讓學生看，然后引導學生交流這樣的話題，引導學生思考城市發(fā)展帶來的環(huán)境難題，以及在生活中應(yīng)該注意什么。這樣借助科學選圖在教學中引入社會熱點和實際生活，在講解城市化進程的相關(guān)知識時，培養(yǎng)學生的生態(tài)保護和環(huán)境保護意識，可以真正做到地理知識學有所用?？傊?，教師在教學中應(yīng)充分利用地理圖像的優(yōu)越性，注重培養(yǎng)學生的用圖意識和用圖習慣。同時，通過有效運用地理圖像這一獨特的教學手段，真正發(fā)揮地理圖像在培養(yǎng)學生興趣、智力、思維能力等方面的作用，使學生初步形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決地理問題的能力，從而提高他們的地理素養(yǎng)并使之終身受益。

作者：何炎炎 單位：江蘇如東縣掘港高級中學