思政理念下電子技術(shù)課程教學(xué)改革探析
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思政理念下電子技術(shù)課程教學(xué)改革探析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：以思想政治教育與課程結(jié)合為目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化課程，從教材大綱教師等多角度融入思想政治元素。以“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程為例，列舉了相關(guān)的課程知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育之間的融合關(guān)系，從而論證了推動(dòng)高校教學(xué)改革的新思路。
關(guān)鍵詞：思政教育；課程目標(biāo)；教學(xué)改革；實(shí)踐能力
1引言
2014年上海市相關(guān)高校探索后“課程思政”這個(gè)新概念被提了出來(lái)。以解決大學(xué)生思想政治教育的“孤島”困境為主要目的，尤其是解決傳統(tǒng)的思想政治理論與其他專(zhuān)業(yè)的主干課程之間的融合問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)發(fā)利用其他專(zhuān)業(yè)主干課程的思想政治教育資源，發(fā)揮主干課程中蘊(yùn)含的思想政治理論的教育功能，打造多門(mén)課程育人合力。這點(diǎn)激發(fā)了多地高校的關(guān)注，同時(shí)激發(fā)了國(guó)家教育部門(mén)的關(guān)注，于是從國(guó)家到地方相繼頒布和推出了許多相關(guān)通知、文件。近期國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人以及教育部領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)文稿中多次出現(xiàn)“課程思政”這一概念。時(shí)至今日，“課程思政”這一觀(guān)念已經(jīng)慢慢滲入教育者的心中，推動(dòng)著這股關(guān)于“課程思政”的熱潮。2020-05-28中國(guó)中央人民政府教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思想政治建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，通知里明確提到，為深入貫徹落實(shí)關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，把思想政治教育始終貫穿在人才培養(yǎng)體系中，全面、高效、有力地推進(jìn)高校課程思想政治建設(shè)，做到最大程度發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，繼而提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。課程思想政治已經(jīng)關(guān)乎到社會(huì)主義人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到黨和國(guó)家教育事業(yè)的未來(lái)。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在2016-12全國(guó)高校思想政治會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……，使各類(lèi)課程與思想政治課程理論課同向同行，形成協(xié)調(diào)效應(yīng)[2]。從這句話(huà)，可以看出當(dāng)代大學(xué)教師要提高自我內(nèi)在要求，挖掘各類(lèi)各專(zhuān)業(yè)各種課程中的思想政治的元素，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式做到立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代接班人。“電子技術(shù)基礎(chǔ)”（FundamentalofElectronicTechnology）是介紹電子技術(shù)的基本理論、分析方法和實(shí)際應(yīng)用的電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，是通信類(lèi)及機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的核心課程，在現(xiàn)代通信、智慧交通、智慧建筑、智慧醫(yī)療等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用[3]。在理論上，課程重在培養(yǎng)學(xué)生的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及電子線(xiàn)路的讀圖分析能力和設(shè)計(jì)方法。在實(shí)踐能力方面，課程旨在培養(yǎng)電子線(xiàn)路的實(shí)驗(yàn)方法和測(cè)試技能?！半娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)”涵蓋“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”和“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括半導(dǎo)體器件（二極管、BJT以及COMS）的特性、參數(shù)和分析模型，基本放大電路的組成及靜態(tài)、動(dòng)態(tài)分析，集成運(yùn)算放大電路的組成、特性及具體應(yīng)用；數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)，組合邏輯電路的設(shè)計(jì)與分析，時(shí)序邏輯電路的分析與設(shè)計(jì)，半導(dǎo)體存儲(chǔ)器件分類(lèi)、原理及擴(kuò)展，可編程邏輯器件等，匯集電子技術(shù)基礎(chǔ)理論及最新的電子技術(shù)發(fā)展。電子技術(shù)的應(yīng)用涉及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的諸多領(lǐng)域，在計(jì)算機(jī)、通信、工業(yè)自動(dòng)化控制、機(jī)電一體化等方面尤為突出?！半娮蛹夹g(shù)基礎(chǔ)”是一門(mén)重基礎(chǔ)重實(shí)踐的課程，可以很好鍛煉學(xué)生的綜合專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以更多了解認(rèn)識(shí)新技術(shù)的發(fā)展，充分發(fā)揮該課程的育人功能。
2“課程思想政治”在“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的必要性
目前，大多數(shù)高校中的“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中存在著一些弊端，主要有：①教學(xué)方式手段單一。從傳統(tǒng)的黑板教學(xué)過(guò)渡到融合多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，極大程度上改善學(xué)生接受新知識(shí)的力度，但是還是會(huì)被枯燥的公式符號(hào)或者是電路圖“折磨”到不愿意聽(tīng)下去[4]。②考核方式單一。絕大多數(shù)的高校，目前主要的考核方式還是閉卷考試，以筆答題目為主，學(xué)生突擊重點(diǎn)試題或者完成大量的演算，對(duì)于公式或電路的實(shí)際應(yīng)用了解甚微。在實(shí)踐考核中，很多學(xué)生按部就班地把器件連接起來(lái)，在儀器儀表中看到數(shù)據(jù)，卻沒(méi)有理解這個(gè)數(shù)據(jù)的意義。總之，為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，而考試是最終的效果。
3引入“課程思想政治”的必要性以及改革途徑
“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程是電子信息專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)以及工業(yè)自動(dòng)化控制等多個(gè)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，融入思想政治教育資源，是探索設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)思想政治教育的新途徑，把思想政治課程和專(zhuān)業(yè)課程合理融合，與時(shí)俱進(jìn)，為其他課程思想政治元素的開(kāi)發(fā)與融合提供一定的經(jīng)驗(yàn)。課程思想政治的改革不是一蹴而就的事情，如果從教的角度論證，可以從兩大方面入手：①?gòu)氖谡n者的角度入手。提高教師的思想水平，在這個(gè)價(jià)值多元化的時(shí)代，教師是學(xué)生成長(zhǎng)之路上重要的領(lǐng)路人，道德價(jià)值引領(lǐng)，應(yīng)該是當(dāng)代學(xué)校師德教育的核心環(huán)節(jié)之一。以德立身、以德助學(xué)、以德施教應(yīng)該為課程思想政治的第一任務(wù)。作為教師首先自己立場(chǎng)要堅(jiān)定，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，提高個(gè)人育人教書(shū)的意識(shí)。主動(dòng)將愛(ài)國(guó)主義情懷融入課程之中，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，以身作則，言傳身教，立人樹(shù)人。采用評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的科學(xué)機(jī)制，有效激發(fā)任課教師立德樹(shù)人的積極性和創(chuàng)造力。通過(guò)合理規(guī)劃業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)與思想政治評(píng)價(jià)的占比，調(diào)整業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)與思想政治評(píng)價(jià)并重，將育人要求納入評(píng)價(jià)體系，促使教師將教書(shū)育人的被動(dòng)要求變?yōu)閷?shí)踐智慧、行為的自覺(jué)、主動(dòng)行為。②從課程角度入手。修訂課程大綱時(shí)，加入思想政治元素。在部分章節(jié)里可以加入一定的典型案例，并可以在分析處理教材中找到與思想政治教育目標(biāo)之間的映射關(guān)系，授課時(shí)可以給出一定傾讓[5]。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，例如在線(xiàn)視頻播放或者在線(xiàn)動(dòng)畫(huà)演示等，讓思想政治教育的元素可以滲透入課堂。影像對(duì)于大腦的刺激作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字，所以在授課過(guò)程中選擇必要的影像資源可調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)課程的關(guān)注度。在大綱里可以將這部分和課程大綱進(jìn)行有機(jī)融合，可以在后續(xù)的課程考核或者實(shí)踐測(cè)評(píng)里也做出相對(duì)應(yīng)的修改，增加一定的思想政治考核元素。有學(xué)習(xí)的過(guò)程就應(yīng)該有評(píng)價(jià)的部分，這樣學(xué)生可以加深對(duì)思想政治的理解和應(yīng)用。表1簡(jiǎn)要說(shuō)明了“電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中某些知識(shí)點(diǎn)與思想政治教育內(nèi)容的結(jié)合，可以是具體的事例，也可以是哲學(xué)原理，可以深刻，可以具體，結(jié)合并不是天方夜譚。尋找到切入點(diǎn)，找到結(jié)合的途徑。科學(xué)研究道路不會(huì)一帆風(fēng)順，需要不斷實(shí)踐不斷修訂，實(shí)踐出真知。門(mén)電路加州大學(xué)“鱗式晶體管”，讓二維半導(dǎo)體可以“變平房為高樓”，平面轉(zhuǎn)為立體，多層次化有效地讓晶體管縮小到1nm。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物發(fā)展，堅(jiān)持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一，放大電路的反饋分析事物是辯證的，有利有弊的，在處理平衡關(guān)系時(shí)，要抓主要問(wèn)題、主要矛盾。
4總結(jié)
以思想政治教育與課程結(jié)合為目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化課程，從教材大綱教師等多角度融入思想政治元素，學(xué)生就可以在潛移默化中感受到思想政治教育的意義。推動(dòng)高校教育改革，推動(dòng)課程不斷提升教學(xué)層次，有效改進(jìn)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳晶，胡浩.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［J］.中國(guó)高等教育，2016（24）：5-7.
［2］賈寶華，谷俊斌.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下工程力學(xué)課程教學(xué)改革初探［J］.教育教學(xué)論壇，2017（17）：105-106.
［3］朱齊媛，林漢，黃曉桃，等.深度學(xué)習(xí)視角下地面對(duì)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的研究［J］.教育教學(xué)論壇，2020（4）：234-237.
［4］朱齊媛，陳新原.“覓食法”在數(shù)字電子線(xiàn)路實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新西部（理論版），2016（2）：124-125.
［5］郭麗，周志強(qiáng)，陳立剛.化工安全與環(huán)?！罢n程思政”教學(xué)改革實(shí)踐［J］.化工高等教育，2019（4）：31-34.
作者:朱齊媛 孟祥麗 單位:嶺南師范學(xué)院信息工程學(xué)院