案例教學法在初中政治教學的應用

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摘要：教育改革的不斷深入使初中政治教學面臨著新的要求和考驗。幫助學生將知識順利遷移到實踐中是目前初中政治教學的主要目標，案例教學法的應用對初中政治教學有著積極的促進作用。本文分析了初中政治教學運用案例教學法的原則，對案例教學法在初中政治教學中的具體運用策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：運用；初中政治教學；案例教學法

引言

初中是學生身心發(fā)展的關鍵階段，初中政治教育對學生思想道德培養(yǎng)以及全面發(fā)展有著深遠影響。在初中政治教學中有效應用案例教學法，能將教學與實際充分結合，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力、思維能力等，提升學生的思想道德水平。因此，探討案例教學法在初中政治教學中的運用十分重要。

一、初中政治教學運用案例教學法的原則

（一）實踐性原則

初中政治教師在引入案例進行教學時，必須要重視對學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，讓學生能夠在教學中有充足的實踐機會，從而實現(xiàn)教學的學以致用[1]，充分發(fā)揮出案例教學法的優(yōu)勢和價值，培養(yǎng)學生在日常生活與學習中養(yǎng)成良好的思想品德意識，提高學生的思想品德水平。

（二）針對性原則

初中政治教師在應用案例教學法教學時一定要遵循針對性原則，結合教學內容選擇有針對性的教學案例，確保教學案例在教學中的有效性，讓教學能更加貼近初中生的實際生活。引入的案例可以激發(fā)學生的情感共鳴和認同，讓學生能積極主動地思考案例，學習案例中的教學知識，總結案例經(jīng)驗并且吸取教訓，加深學生對教學內容的理解和記憶。

（三）方向性原則

初中階段是學生人生觀、價值觀、生命觀形成的關鍵階段，很多初中生由于認知能力、辨別能力較差，導致在面對是非對錯時經(jīng)常會出現(xiàn)不知所措，甚至行為偏差的現(xiàn)象，這嚴重影響了學生的發(fā)展。初中政治教育對學生身心健康發(fā)展有著重要的作用，因此，初中政治教師在運用案例教學法時要堅持方向性原則，在選擇案例上重點選擇正面、有積極教育意義的案例，提高學生的認知能力與是非辨別能力，正確指引學生的健康發(fā)展方向，同時通過一些反面案例有效警示學生，規(guī)范學生的行為習慣，促進學生正確人生觀、價值觀、生命觀的形成，達到更好的教育效果。

（四）時效性原則

初中生具有較強的好奇心理，對新鮮事物、外界環(huán)境或者學習都有較強的接受能力。因此，初中政治教師要遵循初中生心理發(fā)展特征，在應用案例教學法時堅持時效性原則，引入時下能夠吸引學生注意力的實時案例，讓學生正確認識到政治知識與自己生活的緊密關系，激發(fā)學生對政治知識的求知欲，從而拉近政治知識與學生之間的距離，提高學生學習的積極性和主動性，讓學生能有意識地自主學習政治知識。

二、案例教學法在初中政治教學中的具體運用策略

（一）鉆研教材，合理選擇案例

教師是初中政治教學的實際執(zhí)行者，教材是教學活動開展的主要依據(jù)[2]。因此，初中政治教師要加強對教材的鉆研，在實施教學前明確教學目標，結合教學內容盡量選擇與初中生有關的教學案例，確保案例的有效指向性，通過自己編寫、新聞收集等方式引入能夠滿足教學需求的案例，讓學生可以在與教師一起分析案例后更加理解教學內容，并且可以從案例教學中得到更好的思想教育，提高教學的質量和效果。例如，在教學初中七年級上冊《學會控制情緒》一課時，教師可以引入馬加爵案例，馬加爵因為在校期間受到同學的歧視，產(chǎn)生了焦慮、憂郁、憤怒三大負面情緒，這些負面情緒日積月累使馬加爵形成了扭曲的性格，最終他情緒失控，不僅親手毀掉了室友的一生，也親手毀掉了自己的一生。學生在聽完這個案例后，更能激發(fā)自身的共鳴，不僅會對情緒控制的重要性有深刻的認識，同時還會對同學歧視、同學關系進行深入思考及反思。教師在與學生簡單分析案例后引出本節(jié)課的主題——學會控制情緒，學生在聽完這個案例后會更加積極學習本節(jié)課的內容，不僅提高了學生的學習效率和積極性，還有效地對學生進行了思想教育和警示教育，促進了學生良好思想道德的形成。

（二）找準教學時機，適當插入案例

目前，雖然很多初中政治教師能正確認識案例教學法的重要性和必要性，在教學中也越來越多地應用案例教學法，但教學效果卻差強人意，插入案例時機不夠精準是影響案例教學效果的決定性因素。因此，初中政治教師想要在教學中最大化地發(fā)揮出案例教學法的優(yōu)勢和價值，就必須要找準教學時機，適當插入案例，讓理論知識能夠與實踐充分結合，避免教學出現(xiàn)脫離理論、脫離實際生活的現(xiàn)象，提高案例教學的有效性，打破傳統(tǒng)案例教學過于形式化、機械化的弊端，從而真正發(fā)揮出案例教學法的積極作用，提高教學效果。例如，在教學初中七年級政治《對不良誘惑說“不”》一課時，教師可以向學生提出這樣的教學疑問：“同學們，你們在生活、學習中有沒有遇到過類似暴力行為、網(wǎng)絡游戲、賭博活動等不良誘惑？”要求學生思考自己遇到過的不良誘惑并且在課堂上分享給其他同學，在學生互相分享后，教師要在這時適當插入有關不良誘惑造成犯罪和傷害的負面案例，以此來讓學生深刻認識到拒絕不良誘惑的重要性，在學生對這一知識點有一定的理解后，教師要“乘勝追擊”繼續(xù)提出問題：“同學們，我們該如何做到徹底抵制不良誘惑的侵蝕呢？”在學生思考并回答了這個問題后，教師抓準這一時機再次引入一個有關拒絕不良誘惑的正面榜樣案例，提高學生思想道德水準，讓學生能在正面榜樣案例正確思想行為的熏陶下，提高拒絕不良誘惑的良好意識。在這種抓準時機引入案例的教學中，案例與教材理論知識融合到了一起，既加深了學生對知識的領悟和掌握，也促進了學生從了解知識到應用能力的遷移。

（三）以學生為主體，全面分析案例

分析案例是初中政治案例教學法中的關鍵環(huán)節(jié)，直接關系著教學效果。因此，初中政治教師在案例教學中要重視分析案例，給學生提供一個有助于激發(fā)學生獨立思考的政治學習環(huán)境，通過設置小組討論等方式，讓學生參與到案例分析中來，與學生一起全面分析案例，發(fā)揮學生主體作用[3]，提高教學互動性。教師在開展小組合作分析案例活動時，要注意以下兩點：一是增加對學生分析的關注度，對于分析思路有偏差的學生，及時進行有針對性的指導和幫助，確保學生學習的方向正確；二是教師要多運用贊揚、激勵性的語言，增加學生案例分析的自信心，鼓勵學生能全面展現(xiàn)自己，拓展思維，提高學生的思維能力和表達能力，從而促進學生全面發(fā)展。

結語

綜上所述，推進案例教學法在初中政治教學中的應用是提高教學效果、順應時展需求的必然趨勢。初中政治教師在教學中要正確認識案例教學法的應用原則，鉆研教材，合理選擇案例，找準插入案例的教學時機，與學生一起全面分析案例，從而發(fā)揮出案例教學法的積極作用和價值，提高教學質量，促進學生的全面發(fā)展。

[參考文獻]

[1]田海.案例教學法融入初中政治教學的原則及對策[J].讀與寫,2018(17):33.

[2]敖紹紅.初中政治教學中有關案例教學法的研究[J].人文之友,2018(04):165.

[3]李進軍.初中政治課堂中案例教學技巧探討[J].新一代,2018(08):50.

作者：黃小燕 單位：江蘇省南通市如東縣馬塘初級中學