財(cái)政學(xué)課程教學(xué)方法探討

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一、當(dāng)前非財(cái)稅專業(yè)的財(cái)政學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

(一)課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置不夠合理

財(cái)政學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用型的基礎(chǔ)理論課，在整個(gè)培養(yǎng)體系中將經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)際運(yùn)用有效結(jié)合起來(lái)，因此，財(cái)政學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，要將專業(yè)學(xué)科較好銜接起來(lái)，使學(xué)生在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。但是，目前在一些高校經(jīng)濟(jì)管理類培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中存在一定的問(wèn)題。首先，有些學(xué)校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政學(xué)兩門(mén)課程同時(shí)開(kāi)設(shè)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候很多知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有辦法深入了解。財(cái)政學(xué)相關(guān)理論更多是在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的運(yùn)用，同時(shí)開(kāi)設(shè)會(huì)造成學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)，比較抽象，無(wú)法融會(huì)貫通。另外，有些高校在大一就開(kāi)始財(cái)政學(xué)這門(mén)課程，無(wú)形當(dāng)中增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，特別是一些非財(cái)稅專業(yè)，在沒(méi)有任何財(cái)稅知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)難度很大。大一期間更多開(kāi)設(shè)的是一些專業(yè)基礎(chǔ)類課程，比如宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等，雖說(shuō)財(cái)政學(xué)也是一門(mén)偏理論的課程，但缺乏一些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使整門(mén)課程聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)“聽(tīng)天書(shū)”的感覺(jué)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間僅限于上課時(shí)間，所以雖然開(kāi)設(shè)了財(cái)政學(xué)這門(mén)課程，但是并沒(méi)有取得較好的教學(xué)效果。

(二)教學(xué)方式、方法稍顯單一

隨著教育現(xiàn)代化水平越來(lái)越高，在許多高校多媒體得到廣泛的應(yīng)用，教師教學(xué)可以不用花大量的時(shí)間板書(shū)，盡管教學(xué)條件有了較大的提升，但是教學(xué)模式仍較為陳舊。目前，財(cái)政學(xué)的教學(xué)方式大多采用的還是教師講、學(xué)生記筆記的方式，仍然以老師為中心，老師向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，特別是在使用多媒體教學(xué)后，課件播放速度過(guò)快，學(xué)生來(lái)不及消化所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果可能更差。到考試的時(shí)候，又出現(xiàn)考試考筆記、學(xué)生背筆記的惡性循環(huán)，這樣教學(xué)方式下，學(xué)生根本沒(méi)有掌握并且靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。另外，有些老師可能擔(dān)任幾個(gè)專業(yè)財(cái)政學(xué)這門(mén)課程的老師，在教學(xué)過(guò)程中忽略了不同專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)差異，上課使用的課件、講解的內(nèi)容和重難點(diǎn)都是千篇一律，這樣的教學(xué)方式并沒(méi)有凸顯出不同專業(yè)學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，金融專業(yè)講授時(shí)可以將國(guó)債部分內(nèi)容講得更細(xì)，國(guó)貿(mào)專業(yè)講授時(shí)應(yīng)增加對(duì)關(guān)稅、國(guó)際稅收等內(nèi)容的講解。

二、財(cái)政學(xué)課程教學(xué)改革思路

(一)加強(qiáng)專業(yè)教育，提高學(xué)生學(xué)科認(rèn)識(shí)

在學(xué)生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，可以對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)教育，讓他們對(duì)于大學(xué)生活、專業(yè)課程、專業(yè)學(xué)習(xí)等有初步的了解，清楚自己專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程及其之間的聯(lián)系，為以后講授相關(guān)課程時(shí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)非財(cái)稅專業(yè)學(xué)生最開(kāi)始學(xué)習(xí)財(cái)政學(xué)時(shí)，教師首先應(yīng)把課程提綱簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生，并說(shuō)明該門(mén)課程與其他課程、該專業(yè)的聯(lián)系，以及課程所學(xué)內(nèi)容在以后生活工作當(dāng)中的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于財(cái)政學(xué)這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。財(cái)政學(xué)雖說(shuō)從名稱上看主要是與財(cái)務(wù)和政治相關(guān)，但實(shí)際上就是跟經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)，任何經(jīng)管類專業(yè)都涉及到這兩方面的內(nèi)容，因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷提高學(xué)生對(duì)于學(xué)科之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。任何一門(mén)課程都不可能是獨(dú)立于專業(yè)課程體系之外的，不能讓學(xué)生有臨時(shí)抱佛腳、學(xué)完就丟的心理，為學(xué)生梳理各門(mén)課程的關(guān)系，通過(guò)財(cái)政學(xué)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)能夠較好的鏈接專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)方向課程，為后面學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更有利于提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

(二)針對(duì)不同專業(yè)，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容

財(cái)政學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，有其基本的理論體系和內(nèi)容，但是針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)政的要求與側(cè)重點(diǎn)都有所不同，現(xiàn)目前還沒(méi)有針對(duì)非財(cái)政專業(yè)編寫(xiě)的教材，都是相關(guān)專業(yè)通用教材，因此，這也要求教師講授的內(nèi)容可以適當(dāng)作一些調(diào)整，對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生實(shí)施“差異化”的教學(xué)。對(duì)于非財(cái)稅的眾多經(jīng)管專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容上也要重點(diǎn)體現(xiàn)出各專業(yè)的特點(diǎn)和差別。對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，財(cái)政的有些理論只需要了解一些結(jié)論就行，對(duì)于具體的推導(dǎo)過(guò)程及其原理就不用掌握那么詳細(xì)，但是對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、金融等專業(yè)的學(xué)生就必須掌握相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于國(guó)貿(mào)和金融等專業(yè)的學(xué)生更側(cè)重財(cái)政政策與貨幣政策的協(xié)調(diào)配合、綜合運(yùn)用，但對(duì)于管理類的專業(yè)的學(xué)生更多需要掌握財(cái)政的一些理論及制度管理的知識(shí)。所以，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。

(三)理論結(jié)合實(shí)際，實(shí)踐結(jié)合知識(shí)

理論來(lái)自實(shí)踐，實(shí)踐也需要理論的指導(dǎo)。財(cái)政學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)就是要求學(xué)生掌握財(cái)政學(xué)的基本理論內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)用財(cái)政理論與相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)客觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。所以，要求財(cái)政學(xué)的理論教學(xué)應(yīng)與客觀實(shí)踐緊密結(jié)合。在課堂時(shí)，可以引入課程相關(guān)案例。案例教學(xué)的特點(diǎn)使得課堂教學(xué)縮短了理論知識(shí)與實(shí)際生活環(huán)境的差距，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)這門(mén)課程沒(méi)有用的想法。但是課堂的時(shí)間畢竟是有限的，對(duì)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用的程度也是有限的。因此，在課余時(shí)間多鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研等，了解現(xiàn)實(shí)情況，積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)去分析和解決問(wèn)題。

(四)逐步完善培養(yǎng)方案，改善課程體系

高等教育專業(yè)課程體系的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的手段。課程的選擇與設(shè)置當(dāng)使學(xué)生在接受基本科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練的前提下，掌握本學(xué)科門(mén)類范圍內(nèi)的基本理論，獲得本專業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練。因此，各高校在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候應(yīng)充分考慮，專業(yè)課程如何設(shè)置，授課時(shí)間如何安排，使整個(gè)專業(yè)體系緊密聯(lián)系，層層遞進(jìn)。財(cái)政學(xué)是一門(mén)跨多學(xué)科、專業(yè)化強(qiáng)的課程，所以要讓學(xué)生學(xué)好該門(mén)課程，也需要完善培養(yǎng)方案和課程體系。根據(jù)培養(yǎng)方案的安排，學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。不同的專業(yè)由于開(kāi)設(shè)專業(yè)課程的差異，學(xué)科基礎(chǔ)都有所不同，非財(cái)稅專業(yè)在開(kāi)設(shè)財(cái)政學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)并沒(méi)有像財(cái)稅專業(yè)進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)地財(cái)務(wù)、稅務(wù)等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，但對(duì)于一些基礎(chǔ)理論性課程必須提前開(kāi)設(shè)，比如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)等，這樣既有利于學(xué)生全面掌握相關(guān)知識(shí)，為學(xué)好財(cái)政學(xué)打好基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

(五)改進(jìn)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法

要想學(xué)生學(xué)好一門(mén)課，除了合適的教材以外，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法也尤為重要。任何一種教學(xué)方法都不是完美無(wú)缺的，所以各種教學(xué)手段應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。既要重視傳統(tǒng)的課堂教授，又要注意多種教學(xué)手段的綜合運(yùn)用。由于課堂時(shí)間是有限的，教師如何充分利用這段時(shí)間向?qū)W生傳遞知識(shí)也是十分重要的。教師可以根據(jù)自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和分析，盡可能用通俗易懂的語(yǔ)言將知識(shí)點(diǎn)傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生能夠盡快的消化基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，可以綜合運(yùn)用多種新式教學(xué)方法。比如，案例教學(xué)法、課堂討論法以及情景模擬法等，使學(xué)生在掌握了學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)后能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行分析，這樣也進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通的能力。

作者：何悅 單位：長(zhǎng)江師范學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院 長(zhǎng)江師范學(xué)院武陵山區(qū)特色資源開(kāi)發(fā)與利用研究中心