茶道音樂(lè)對(duì)于音樂(lè)教育創(chuàng)新思維啟發(fā)
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摘要：伴隨時(shí)展變遷，音樂(lè)藝術(shù)已逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分，無(wú)論身處何時(shí)何地，均可享受到音樂(lè)的魅力。大學(xué)生作為現(xiàn)代社會(huì)主流群體，對(duì)音樂(lè)的追求和認(rèn)知都遠(yuǎn)超于其他群體的想象。隨著教育行業(yè)日漸發(fā)展，我國(guó)教育界也越來(lái)越重視音樂(lè)教育，其不但可豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，還能有效提升學(xué)生創(chuàng)新性思維。由此，高等院校在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須以創(chuàng)新思維為依托。將茶道精神融入到音樂(lè)教學(xué)中，為高等院校音樂(lè)教學(xué)加入全新的內(nèi)容與理念，改變教學(xué)方式，培育學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新思維，推動(dòng)我國(guó)傳統(tǒng)文化得以持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：茶道音樂(lè)；高校；音樂(lè)教育；原因；創(chuàng)新思維；培育策略；中國(guó)傳統(tǒng)文化
音樂(lè)教育在我國(guó)高等藝術(shù)教育中發(fā)揮著重要作用，既能培育學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，又能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。將茶道音樂(lè)引進(jìn)高等院校音樂(lè)教育中，不但可完善學(xué)生音樂(lè)知識(shí)體系，又能提升其藝術(shù)鑒賞水平和素養(yǎng)。故而，要明確茶道音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)教育創(chuàng)新思維培育產(chǎn)生的影響，探究提高學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳方法，進(jìn)而為社會(huì)培育出更多優(yōu)質(zhì)藝術(shù)人才。
1茶道音樂(lè)與音樂(lè)教育結(jié)合意義
高等院校音樂(lè)教育主旨是培育學(xué)生音樂(lè)思維，對(duì)其展開(kāi)正確引導(dǎo)，擴(kuò)展教學(xué)空間，使學(xué)生自主展開(kāi)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)。由此，在課堂教學(xué)中，要全面發(fā)揮學(xué)生個(gè)人主觀能動(dòng)性，改變音樂(lè)教學(xué)模式，突破教學(xué)局限，創(chuàng)新教學(xué)手段，為音樂(lè)教學(xué)更好開(kāi)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。針對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革而言，突破與創(chuàng)新是工作重點(diǎn)。而茶道音樂(lè)與高等院校音樂(lè)教育具有一定關(guān)聯(lián)性，具體可從以下幾點(diǎn)展開(kāi)分析：首先，高等院校音樂(lè)教學(xué)過(guò)于注重音樂(lè)知識(shí)具有的重要性，忽略了對(duì)學(xué)生思維理念的正確引導(dǎo)，但茶道精神則能有效彌補(bǔ)此種不足，由于茶道精神蘊(yùn)藏著深厚的文化底蘊(yùn)，可對(duì)學(xué)生音樂(lè)思維發(fā)揮啟發(fā)作用。其次，音樂(lè)教育內(nèi)容缺少創(chuàng)新，教學(xué)手段單一，而對(duì)茶道音樂(lè)進(jìn)行全面考察，將其蘊(yùn)藏的音樂(lè)元素合理融入到高等院校音樂(lè)教學(xué)中，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展成效得以大幅度提升。
2高校音樂(lè)教育創(chuàng)新思維培育現(xiàn)狀
2.1教學(xué)理念固化
直至今日，國(guó)內(nèi)多數(shù)高等院校音樂(lè)教育依舊運(yùn)用原有教學(xué)手段，過(guò)于重視學(xué)生音樂(lè)技能的掌握，在實(shí)際教學(xué)中缺少系統(tǒng)、健全的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生均只是為了學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)而進(jìn)行學(xué)習(xí)，音樂(lè)教師也只是按照教材內(nèi)容“規(guī)規(guī)矩矩”傳授知識(shí)，此種教學(xué)手段未能充分考慮音樂(lè)教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵與價(jià)值，忽視了音樂(lè)教育的目的和初衷?；诖朔N教學(xué)模式的影響下，國(guó)內(nèi)高等院校綜合教育難以得到有效開(kāi)展，多數(shù)問(wèn)題均未得到順利解決，從而使得人們對(duì)高等院校音樂(lè)教育價(jià)值存在認(rèn)知偏差，對(duì)音樂(lè)教育目的形成誤解，如此一來(lái)，不僅會(huì)降低高等院校音樂(lè)課程教學(xué)成效和教學(xué)質(zhì)量，而且還會(huì)妨礙學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
2.2教學(xué)方法單一
優(yōu)秀的教學(xué)手段既能使音樂(lè)教育更為高效，又能充分發(fā)揮音樂(lè)教師教育能力。針對(duì)高等院校音樂(lè)教育而言，其需要充足的想象力。唯有擁有豐富的想象力，才能讓師生更好、更全面融入到音樂(lè)中，進(jìn)而有效實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。除此之外，想象力也可有效提高大學(xué)生創(chuàng)新能力，而音樂(lè)教育則是最佳載體。但是，在具體運(yùn)用中，國(guó)內(nèi)高等院校音樂(lè)教育難以充分發(fā)揮自身教育的效用和價(jià)值。追根溯源，主要因音樂(lè)教學(xué)方式陳舊單一，采用填鴨式教學(xué)法，在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下使學(xué)生學(xué)習(xí)方法及思維出現(xiàn)錯(cuò)誤?；诖朔N被迫的知識(shí)教學(xué)模式下，大學(xué)生的個(gè)性及創(chuàng)造能力均難以獲得有效提高，甚至部分學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)形成反感情緒。而且，教師利用機(jī)械式教學(xué)法講解知識(shí)，大學(xué)生也難以真正理解并掌握音樂(lè)知識(shí)，無(wú)法全面發(fā)揮自身想象力以及主觀能動(dòng)性，如此會(huì)妨礙大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2.3教學(xué)資源匱乏
從目前情況而言，國(guó)內(nèi)高等院校教育資源相對(duì)匱乏，因國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育缺乏認(rèn)識(shí)，致使在培育相關(guān)人才時(shí)未能給予應(yīng)有重視與扶持，將更多時(shí)間與精力均放置在提高其他課程教學(xué)上。具體呈現(xiàn)在以下幾方面：第一，資金問(wèn)題，為了節(jié)約資金，諸多院校均未邀請(qǐng)音樂(lè)專家，也未能認(rèn)識(shí)到音樂(lè)專家在教學(xué)中發(fā)揮的作用，人力資源漏洞明顯，致使學(xué)生難以受到專業(yè)系統(tǒng)的音樂(lè)教育。第二，音樂(lè)教師教學(xué)水平與職業(yè)素養(yǎng)有待提升。根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，與其他基礎(chǔ)課程學(xué)術(shù)研究相比較而言，各大院校對(duì)音樂(lè)教育的研究較少，甚至部分學(xué)校根本就沒(méi)有對(duì)此教育研究的先例。產(chǎn)生此種現(xiàn)象是因?qū)W校缺少優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)?；诖朔N情況下，高等院校音樂(lè)教育缺少人力資源支撐，難以順利開(kāi)展，從而使得教學(xué)效率不斷下降，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培育。
3茶道音樂(lè)對(duì)高校音樂(lè)教育創(chuàng)新思維的培育策略
3.1發(fā)揮音樂(lè)課堂作用
任何知識(shí)的學(xué)習(xí)均如同蓋房子一般，唯有地基扎實(shí)，才能使日后學(xué)習(xí)更加順利，音樂(lè)同樣如此。在高等院校音樂(lè)教育中，教師必須明確學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，在學(xué)校為學(xué)生制定統(tǒng)一規(guī)模的音樂(lè)教材，保障所有學(xué)生均能掌握音樂(lè)教材基礎(chǔ)內(nèi)容。唯有在音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上花費(fèi)應(yīng)有時(shí)間和精力，在未來(lái)鑒賞音樂(lè)時(shí)才能獲得事半功倍的成效，才能有效提高學(xué)生創(chuàng)新性思維，全面激發(fā)其對(duì)音樂(lè)知識(shí)和鑒賞的興趣。此外，在具體教學(xué)中，音樂(lè)教師要將中國(guó)傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，將茶道音樂(lè)和西方國(guó)家音樂(lè)融入到實(shí)際教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多元文化的融合。而且，堅(jiān)持以傳統(tǒng)音樂(lè)為主導(dǎo)，能有效培育學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，并以此為基準(zhǔn)學(xué)習(xí)西方音樂(lè)知識(shí)，還能拓展學(xué)生音樂(lè)眼界，使其看到世界的寬廣。另外，將茶道音樂(lè)引入到課程教學(xué)中，要注重取其精華去其糟粕，將二者有機(jī)結(jié)合，讓大學(xué)生從多角度培育自身想象力及創(chuàng)新思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)，使其成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展建設(shè)所需的音樂(lè)人才。
3.2豐富音樂(lè)教育內(nèi)容
在高等院校音樂(lè)教育活動(dòng)開(kāi)展中融入茶道音樂(lè)，能使學(xué)校音樂(lè)教育內(nèi)容趨于多元化，有助于培育學(xué)生群體創(chuàng)新思維。由于茶道音樂(lè)這種藝術(shù)形式具有一定特殊性，發(fā)展歷史悠久，能充分反映出時(shí)代風(fēng)貌與變化情況。而且，大學(xué)生在欣賞與學(xué)習(xí)茶道音樂(lè)時(shí)，還能了解不同區(qū)域、民族和國(guó)家的文化知識(shí)及生活習(xí)慣，有助于拓展學(xué)生知識(shí)眼界，加大學(xué)生知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的熱情與興趣，使高等院校音樂(lè)教育更加生動(dòng)有趣。譬如，在鑒賞茶道音樂(lè)各種古箏表演曲時(shí)，音樂(lè)教師應(yīng)讓學(xué)生深入體會(huì)“靜”的魅力，領(lǐng)悟“天人合一”的真正意韻。而且，作為傳統(tǒng)音樂(lè)，茶道音樂(lè)與現(xiàn)代流行音樂(lè)存在極大不同，根據(jù)對(duì)茶道音樂(lè)的有效欣賞及學(xué)習(xí)，能夠讓大學(xué)生接納傳統(tǒng)古代音樂(lè)思想，有助于創(chuàng)新學(xué)生音樂(lè)思維，進(jìn)而為學(xué)生日后更好學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)提供幫助。另外，將茶道精神與高等院校音樂(lè)教學(xué)有機(jī)融合，為了充分發(fā)揮二者融合成效，教師應(yīng)適當(dāng)組織大學(xué)生到當(dāng)?shù)夭桊^進(jìn)行學(xué)習(xí)，體會(huì)民間藝術(shù)特有魅力。而且，讓學(xué)生欣賞茶道音樂(lè)，還能利用音樂(lè)教育來(lái)培育學(xué)生創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)各種知識(shí)，大腦始終處在緊繃狀態(tài)，如若不注重調(diào)解學(xué)生大腦情緒，定然會(huì)對(duì)其想象力產(chǎn)生不利影響。但在茶館欣賞各類茶道音樂(lè)，可使學(xué)生身心得到放松，提升其想象力。此外，經(jīng)常欣賞各類茶道音樂(lè)，了解茶道音樂(lè)發(fā)展背景，感受茶道音樂(lè)蘊(yùn)藏內(nèi)涵，學(xué)生可改變自身思維方式，繼而更好、更有效開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)新。
3.3創(chuàng)新音樂(lè)教育手段
在高等音樂(lè)教育教學(xué)中，如若依舊運(yùn)用原有教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)傳授，則無(wú)法充分滿足現(xiàn)代國(guó)家相關(guān)教育組織對(duì)各大院校提出的教學(xué)要求，所以亟需改進(jìn)創(chuàng)新。將茶道音樂(lè)合理融入到高等院校音樂(lè)教育中，要對(duì)其教學(xué)模式展開(kāi)革新，具體如下：第一，形象模式。利用形象模式進(jìn)行教學(xué)，要求音樂(lè)教師合理開(kāi)展情景設(shè)定，如此能讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)與接受音樂(lè)知識(shí)。在具體教學(xué)中引用茶道音樂(lè)，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)闡述茶道音樂(lè)發(fā)展背景，隨后利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展開(kāi)氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生深入了解音樂(lè)蘊(yùn)藏的情感與作品風(fēng)格。第二，探索模式，將此模式應(yīng)用到課程教學(xué)中，有助于全面發(fā)揮大學(xué)生特有的主動(dòng)創(chuàng)造性和發(fā)散學(xué)生創(chuàng)新性思維。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)合理融入茶道音樂(lè)，并以此為基準(zhǔn)提出相關(guān)問(wèn)題，隨后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究思考。譬如，在教授《廣陵散》音樂(lè)時(shí)，任職教師可首先向?qū)W生介紹此音樂(lè)的背景，隨后播放音樂(lè)，讓學(xué)生親身體會(huì)。在此進(jìn)程中，大學(xué)生不但能體會(huì)到音樂(lè)抒發(fā)的情感，還能通過(guò)與教師和同學(xué)的探討，掌握簡(jiǎn)單的演奏技巧與手法。并且，探索式教學(xué)手段在一定程度上弱化了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生能擺脫教師思維限制，以自己為主學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)，這樣會(huì)獲得意想不到的創(chuàng)新效果。第三，合作模式。從本質(zhì)角度而言，茶道音樂(lè)和現(xiàn)代音樂(lè)存在極大差異性，前者演奏技巧與手法均有其獨(dú)特性，在日常音樂(lè)學(xué)習(xí)中極為少見(jiàn)。所以在展開(kāi)高等音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師要讓學(xué)生提前展開(kāi)課前討論，選擇自身感興趣、想學(xué)習(xí)的茶道音樂(lè)，并達(dá)成共識(shí)。而教師，則要以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生分配對(duì)應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生互幫互助，相互協(xié)作，明確茶道音樂(lè)發(fā)展背景、情感表述與演奏特點(diǎn)，促使高等院校音樂(lè)教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面創(chuàng)新。綜上所述，茶道文化發(fā)展歷史悠久，而茶道音樂(lè)則是茶道文化的重要組成部分，在歷史發(fā)展變遷中，凝聚了我國(guó)諸多傳統(tǒng)文化與文化內(nèi)涵。將茶道音樂(lè)應(yīng)用在高等院校音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)教育內(nèi)容的完善，教學(xué)模式的改革，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變及學(xué)生創(chuàng)造能力的提升均發(fā)揮著啟迪作用?；诖?，將二者有機(jī)融合，突破高等音樂(lè)教育“壁壘”，推動(dòng)國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育事業(yè)更好發(fā)展。
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作者:孟蕾 單位:新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)廣播電視大學(xué)
