舞蹈教學(xué)藝術(shù)手法探討

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摘要：舞蹈教學(xué)是舞臺(tái)藝術(shù)的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的形體動(dòng)作基本技能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，以增強(qiáng)舞蹈專(zhuān)業(yè)的“舞臺(tái)性”。舞臺(tái)實(shí)踐是舞蹈教學(xué)的延伸，不僅能夠檢驗(yàn)舞蹈教學(xué)的成果，還能訓(xùn)練學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，同時(shí)幫助學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，以便讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)舞蹈理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)的表演力。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)促使學(xué)生逐漸體會(huì)到舞蹈的獨(dú)特魅力，來(lái)激發(fā)起學(xué)生對(duì)舞蹈的熱愛(ài)，逐漸學(xué)會(huì)自主地舞蹈練習(xí)與學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈能力與藝術(shù)素養(yǎng)，最終成為一名優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)；藝術(shù)手法；舞臺(tái)實(shí)踐；舞蹈表現(xiàn)力

舞蹈是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)，能夠有節(jié)奏性地組織人體的動(dòng)作與造型，去表達(dá)思想情感，是體現(xiàn)著人類(lèi)的精神價(jià)值、集體人格和生活方式的文化載體，是一種最為直接且強(qiáng)烈，又是單純且充分的藝術(shù)表現(xiàn)形式。舞蹈早在遠(yuǎn)古時(shí)期就成為華夏先祖祭祀形式之一，到先秦時(shí)期舞蹈就已具備了相對(duì)完整而系統(tǒng)的藝術(shù)體系，創(chuàng)作舞蹈和培養(yǎng)舞者的目的在于將藝術(shù)化的肢體語(yǔ)言充分運(yùn)用于宮廷制禮作樂(lè)，服務(wù)朝政。可見(jiàn)，自古以來(lái)舞蹈藝術(shù)就被廣泛實(shí)踐于社會(huì)生活之中，是人類(lèi)文明進(jìn)程中的重要載體。現(xiàn)如今，舞蹈教學(xué)中舞臺(tái)實(shí)踐依然發(fā)揮著重要的作用，支撐不變的核心教學(xué)理念。就教學(xué)與舞臺(tái)二者關(guān)系而言，其中舞蹈教學(xué)是舞臺(tái)藝術(shù)表演的基礎(chǔ)條件，而舞臺(tái)表演則是舞蹈學(xué)習(xí)的升華，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的舞蹈動(dòng)作、技巧靈活運(yùn)用其中，兩者是相輔相成、共同促進(jìn)的關(guān)系。例如學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)可以在舞臺(tái)上應(yīng)用和升華，更好地獲得表演感染力，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而在實(shí)踐中又能夠增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力和二次創(chuàng)作能力。教師可以通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，讓實(shí)踐為課堂提供新的思路，縮短課堂與舞臺(tái)的距離，通過(guò)課堂與舞臺(tái)的一體化教學(xué)，從中汲取更多知識(shí)與技能的精華，從而提高教學(xué)水平推動(dòng)舞蹈教育事業(yè)的發(fā)展。

一、舞蹈教學(xué)是舞臺(tái)藝術(shù)的基礎(chǔ)

對(duì)于舞蹈教學(xué)而言，其基礎(chǔ)就是形體動(dòng)作，可以說(shuō)這是舞蹈語(yǔ)言的一個(gè)核心元素。如若離開(kāi)藝術(shù)化的人體動(dòng)作，就會(huì)導(dǎo)致舞蹈藝術(shù)失去其魅力與價(jià)值。所以舞蹈教學(xué)要以形體動(dòng)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這一基本功訓(xùn)練，通過(guò)形體身韻、芭蕾基礎(chǔ)、素質(zhì)技巧、舞蹈劇目等教學(xué)選材和方案制訂，通過(guò)課堂上的嚴(yán)格訓(xùn)練，達(dá)到充分自如地表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)形式的目的。[1]因此，舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生必須從最初的身體軟開(kāi)度基本功訓(xùn)練到基本站姿、基本手位、基本腳位的練習(xí)，到高年級(jí)的“跳、轉(zhuǎn)、翻”等舞蹈組合進(jìn)行認(rèn)真刻苦的訓(xùn)練，打牢堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，日后才能更好地服務(wù)于舞蹈作品和舞臺(tái)藝術(shù)。同時(shí)，形體動(dòng)作的基本訓(xùn)練，是一種綜合、靈活的創(chuàng)造性運(yùn)用形式，屬于藝術(shù)創(chuàng)造的一種手段，不僅僅是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)。例如《絲路花雨》《大夢(mèng)敦煌》等著名優(yōu)秀舞劇都創(chuàng)造性地運(yùn)用舞蹈形體基本功，將基訓(xùn)課堂中的教學(xué)充分融入了舞劇表演。所以，舞蹈教學(xué)的基訓(xùn)課，也要面向舞蹈表演實(shí)踐，能夠以表演為出發(fā)點(diǎn)，而非對(duì)動(dòng)作的模仿或者復(fù)制。[2]首先，教師要對(duì)學(xué)生的基本功進(jìn)行指導(dǎo)、規(guī)范，促使學(xué)生的基本功練習(xí)更加科學(xué)，以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握形體動(dòng)作技能，以便為舞臺(tái)更好地服務(wù)。其次，教師要注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將其學(xué)活、活學(xué)，能夠把形體動(dòng)作加以創(chuàng)編成為自己的動(dòng)作，而不是教師機(jī)械性的傳授，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生舞蹈的“舞臺(tái)性”。

二、舞臺(tái)實(shí)踐是舞蹈教學(xué)的延伸

（一）舞臺(tái)實(shí)踐可以作為舞蹈教學(xué)成果的有效檢驗(yàn)途徑，更是學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)到舞臺(tái)表演的延伸，以便學(xué)生探尋舞蹈的生命力，同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的，能夠積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)。因此，可以說(shuō)舞蹈的課堂教學(xué)，其實(shí)就是為學(xué)生今后走進(jìn)舞臺(tái)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐，能有效地認(rèn)識(shí)到自身舞蹈學(xué)習(xí)中的不足之處，以便及時(shí)地改正，不斷優(yōu)化與提升自我。只有將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，促使兩者相互促進(jìn)、互為支撐，才能進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的舞蹈表演水平的提升。[3]在舞臺(tái)實(shí)踐過(guò)程之中，學(xué)生還能去感受到真正的舞臺(tái)表演，去開(kāi)闊視野，并且鍛煉舞臺(tái)應(yīng)變能力、舞臺(tái)表現(xiàn)力等方面，以便增強(qiáng)舞蹈綜合素養(yǎng)。因而可以說(shuō)，舞臺(tái)實(shí)踐是身為舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的舞蹈知識(shí)、動(dòng)作及技巧等，靈活地運(yùn)用到舞臺(tái)實(shí)踐之中，加快學(xué)生知識(shí)與技能的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生借助日常的排練、比賽演出，去不斷領(lǐng)悟舞蹈的藝術(shù)魅力，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去充實(shí)自己。[4]所以舞蹈教學(xué)要樹(shù)立以生為本的培養(yǎng)理念，從而培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)強(qiáng)的舞蹈人才。

（二）舞蹈初級(jí)教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生基本是十多歲的孩子，其自身的模仿力、可塑性較強(qiáng)，而教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的舞者。從舞蹈的藝術(shù)層面上看，學(xué)生對(duì)自身的身體特征、動(dòng)作規(guī)范及審美力尚未形成，所以教師在實(shí)際的教學(xué)之中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的講解與指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的準(zhǔn)確、優(yōu)美，同時(shí)逐漸加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)舞蹈的認(rèn)知。隨后為學(xué)生滲透舞蹈的相關(guān)技能，比如學(xué)生如何掌握身體的律動(dòng)、肌肉的控制以及審美的意識(shí)、舞蹈時(shí)的情感表現(xiàn)等。尤其是舞蹈的表現(xiàn)力，是當(dāng)前學(xué)生的薄弱之處，所以必須依靠大量的演出實(shí)踐才能逐步達(dá)到身情統(tǒng)一。[5]只有達(dá)到身情的融合才是真正邁進(jìn)舞蹈藝術(shù)大門(mén)的標(biāo)準(zhǔn)，熟練地掌握舞蹈動(dòng)作、技能，并且將其與情感有效地融合，才能真正成為一名合格且優(yōu)秀的舞蹈演員。因此，只有通過(guò)科學(xué)的課堂教學(xué)與豐富的舞臺(tái)實(shí)踐才能培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的舞者。

（三）舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐對(duì)一個(gè)舞者成長(zhǎng)具有非常重要的作用。首先，通過(guò)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，能夠拓寬舞蹈教學(xué)的平臺(tái)，并且增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，有利于學(xué)生獲得情操陶冶與藝術(shù)的熏陶?？梢哉f(shuō)，多樣化的舞蹈實(shí)踐形式，可以激發(fā)起學(xué)生積極學(xué)習(xí)舞蹈、表演舞蹈的興趣，以便學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐加以結(jié)合，讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為舞蹈技能，促使學(xué)生在實(shí)踐之中逐漸感受到舞蹈的樂(lè)趣、價(jià)值及成就感。其次，舞臺(tái)實(shí)踐是對(duì)舞蹈課堂教學(xué)的補(bǔ)充與拓展，更是為舞蹈教學(xué)服務(wù)的一種方式。學(xué)生可以在舞臺(tái)實(shí)踐之中，去進(jìn)一步提升自身的舞蹈水平，以便獲得良好的發(fā)展。這樣一來(lái)，既能增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的質(zhì)量及效果，又能促進(jìn)學(xué)生的舞蹈專(zhuān)業(yè)能力及藝術(shù)素養(yǎng)的提升。[6]此外，舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的提升具有很大的幫助。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)、排練及演出的過(guò)程中，能夠逐漸對(duì)舞蹈展開(kāi)更加深層次的研究，同時(shí)藝術(shù)表現(xiàn)力也隨之得以強(qiáng)化，促使學(xué)生更加精準(zhǔn)地把握舞蹈情感。所以說(shuō)，舞臺(tái)實(shí)踐是一種有效培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的形式，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的舞臺(tái)實(shí)踐，可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)及舞臺(tái)適應(yīng)力，這可為學(xué)生今后誕生優(yōu)秀舞蹈作品做好鋪墊。最后，舞臺(tái)實(shí)踐可以幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、感知在平時(shí)所學(xué)習(xí)的舞蹈與舞臺(tái)表演之間的差異。當(dāng)學(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)各種挑戰(zhàn)后，便會(huì)更加認(rèn)真對(duì)待表演，確保每一次舞臺(tái)表演都能彰顯良好的風(fēng)貌，去塑造一個(gè)個(gè)鮮活的藝術(shù)形象。這樣一來(lái)，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生良好的舞蹈精神與態(tài)度，促使學(xué)生將每一次舞臺(tái)表演都當(dāng)作最后一次演出，不留任何的遺憾，充分發(fā)揮自我的價(jià)值，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。而且，舞臺(tái)實(shí)踐能夠不斷推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，只有將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐加以融合，才能確保學(xué)生的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)與舞臺(tái)表現(xiàn)能力的全面提升，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（四）舞蹈教學(xué)的目的就是培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的專(zhuān)業(yè)舞蹈人才，讓學(xué)生從一開(kāi)始對(duì)舞蹈的一無(wú)所知，逐漸到對(duì)舞蹈知識(shí)的理解、舞蹈動(dòng)作與技能的掌握，成為一名舞蹈演員。換句話說(shuō)，無(wú)論學(xué)生在今后所從事關(guān)于舞蹈的哪一職業(yè)，比如舞蹈編導(dǎo)、舞蹈演員、舞蹈教學(xué)工作者等等，都需要足夠的舞蹈經(jīng)驗(yàn)及表現(xiàn)力作為支撐。因?yàn)橹挥袕牟粩嗟奈枧_(tái)實(shí)踐之中，才能感知與體會(huì)到每一支舞蹈所表達(dá)的真正意義。即便是學(xué)生學(xué)會(huì)更多的舞蹈知識(shí)，但是缺乏真正的實(shí)踐仍然是徒勞。[7]因此，將舞蹈教學(xué)與舞臺(tái)實(shí)踐相結(jié)合，更利于學(xué)生在舞臺(tái)表演之中感知舞蹈的靈魂，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的技能去塑造鮮明的舞蹈藝術(shù)形象，并且在人物形象之中感悟其情感的發(fā)展變化，最終達(dá)到神形兼?zhèn)洹?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

舞蹈教學(xué)需要教師加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方法，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)教師將舞蹈教學(xué)與舞蹈實(shí)踐的有效結(jié)合，讓學(xué)生在舞臺(tái)表演的過(guò)程之中，去進(jìn)一步掌握舞蹈技能，同時(shí)深化學(xué)生對(duì)人物的情感體驗(yàn)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在舞臺(tái)實(shí)踐之中，教師可以檢查與展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，以便針對(duì)學(xué)生存在的不足之處加以指導(dǎo)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的舞蹈水平與表演感染力，從而使學(xué)生成為新時(shí)代舞蹈藝術(shù)的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

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[6]徐媛.關(guān)于高校舞蹈教學(xué)的思考——談舞蹈表現(xiàn)力[J].高等教育,2017(02):168.

[7]汪歡歡.談中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)策略[J].中外企業(yè)家,2019(31):183.

作者：李瑤 單位：蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院