高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題及發(fā)展思路

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“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”逐漸影響到人們生活的方方面面，它經(jīng)歷了從競爭促進階段到課程啟動階段、政策號召階段及平臺建設階段的洗禮。但由于各階段實施過程中定位不準確、資源匱乏，這些因素已成為指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的障礙。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)仍面臨諸多挑戰(zhàn)。

1高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

目前我國高校在大力推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，由于受傳統(tǒng)教育教學思想的影響，各高校對實際的雙創(chuàng)教育定位不準加上對內(nèi)涵理解不到位，從而導致創(chuàng)業(yè)項目凸顯不出具體的專業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)等現(xiàn)象的發(fā)生[1-2]。各高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展實施中，重視程度不同，扶持創(chuàng)業(yè)實踐項目的資金額度小，發(fā)揮的作用有限。以及有限的資金導致實踐項目孵化基地等相關雙創(chuàng)系列服務平臺建設及投入難以滿足有效需求。且高校內(nèi)部多數(shù)從事專業(yè)教育的教師缺乏雙創(chuàng)方面的實踐經(jīng)驗，無法實現(xiàn)也沒有能力將創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育有機結(jié)合，來引導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對策建議及發(fā)展思路

2.1樹立當代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念。受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，高校在教育教學過程中呈現(xiàn)“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象，并且現(xiàn)在的授課方式多數(shù)是以填鴨式為主，很少有學生具備“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”理念。因此，要想提高各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，就要必須先從觀念上解決這個問題。高校要積極做好傳統(tǒng)就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變的工作，讓學生關注創(chuàng)業(yè)、從事創(chuàng)業(yè)，從而讓學生牢固樹立真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。2.2共建高校企業(yè)協(xié)同合作的培養(yǎng)模式。開展校企合作，是當代創(chuàng)業(yè)教育的必要模式和發(fā)展趨勢。高校與企業(yè)之間需要建立密切的合作，共同建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持平臺，共同創(chuàng)設雙創(chuàng)基金，引導學生入駐企業(yè)，增加大學生參與企業(yè)管理與運營的實踐機會，幫助大學生充分了解企業(yè)的經(jīng)營模式，親身體驗企業(yè)精神的精髓[3]。特別是企業(yè)獨特的經(jīng)營模式、核心價值觀、運作模式、企業(yè)風險等，為大學生創(chuàng)業(yè)教育提供了一個強大的舞臺。高校還可以充分利用校企合作的形式，共同開展創(chuàng)業(yè)教育師資培訓，提高教師整體水平。2.3重新構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的過程十分繁雜，必須遵守“促進學生思維發(fā)展方向”的原則，做好專業(yè)及學科教育與課程設置的有機結(jié)合。高校在進行課程的設置過程中，要做好創(chuàng)業(yè)意識型課程的創(chuàng)設、添加，為學生提供更多學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識的機會。除此之外，還可以積極設置與專業(yè)相關的實踐類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓學生得到學以致用的機會，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。2.4構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資的構(gòu)建合理，有助于提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體水平。首先，高校要為各專業(yè)教師提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會，讓其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次，高校要竭力為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師搭建交流的服務平臺，增加教師之間的交流機會，積極主動創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座等系列活動。最后，高校要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師評價體系，在原有的學術教學評價體系的基礎考核項目中，增加就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導等考核指標。2.5多方聯(lián)動形成合力積極營造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的良好外部環(huán)境。隨著國家鼓勵各領域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的出臺，地方政府部門建立了相應的激勵機制。建立相關網(wǎng)站，搭建信息共享平臺，積極將傳統(tǒng)形式與新媒體平臺相結(jié)合，以適合大學生的方式鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[4-5]。通過建立相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分制、必修課、風險投資，建立靈活的實踐教育體系，允許在校生休學創(chuàng)業(yè)，引導學生參與創(chuàng)業(yè)。鼓勵當代大學生建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列”社團組織，建立完善專門用于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的“創(chuàng)業(yè)園”或“創(chuàng)業(yè)廣場”，為大學生創(chuàng)業(yè)提供一定的資金扶持[6]。積極構(gòu)建高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、強化高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量[7-8]，有助于改善當代高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，提升高校大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個系統(tǒng)的工程，需要政府、高校、社會組織、家庭等多方支持，努力營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐環(huán)境，只有不斷地提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，改善學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能滿足社會對創(chuàng)新人才的實際需求，為大學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。通過努力及多方共同支持，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的群體一定會迸發(fā)出更加巨大的力量，為新常態(tài)下中國經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

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作者:王潔 單位:吉林化工學院