財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革

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［摘要］財(cái)務(wù)分析是地方本科院校財(cái)會(huì)類專業(yè)的核心課程，也是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。本文在介紹財(cái)務(wù)分析課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前地方本科院校財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)過程中的反思，從“教學(xué)、實(shí)踐、考核”3個(gè)方面對(duì)財(cái)務(wù)分析課程進(jìn)行改革探討。

［關(guān)鍵詞］地方本科院校；財(cái)務(wù)分析；課程改革

1財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)

1.1綜合性

財(cái)務(wù)分析課程以其他專業(yè)課程為基礎(chǔ)，是一門綜合性較強(qiáng)的課程。地方本科院校的財(cái)務(wù)分析課程一般開設(shè)在第6學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程的前提下學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，有助于學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析課程的理解和學(xué)習(xí)。財(cái)務(wù)分析課程綜合了相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)，具有較強(qiáng)的綜合性。

1.2系統(tǒng)性

財(cái)務(wù)分析課程的知識(shí)體系具有系統(tǒng)性。財(cái)務(wù)分析課程是在對(duì)企業(yè)的四大財(cái)務(wù)報(bào)表及其鉤稽關(guān)系、財(cái)務(wù)報(bào)表附注分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析企業(yè)的單項(xiàng)財(cái)務(wù)能力和綜合財(cái)務(wù)能力，分析時(shí)還需結(jié)合行業(yè)狀況、企業(yè)戰(zhàn)略等對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。1.3實(shí)踐性財(cái)務(wù)分析課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。地方本科院校的財(cái)務(wù)分析課程不僅要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析的理論知識(shí)，更重要的是學(xué)以致用，要求學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)收集信息，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合分析，撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告，并具備動(dòng)手實(shí)踐能力。

2財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容不合理

地方本科院校的財(cái)務(wù)分析課程可選擇的教材很多，但是目前財(cái)務(wù)分析課程的教材框架和內(nèi)容體系差異較大，且與其他課程有重疊部分。有的教材側(cè)重于指標(biāo)分析，通過財(cái)務(wù)指標(biāo)對(duì)企業(yè)的償債能力、營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力和發(fā)展能力進(jìn)行分析，然后對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)綜合能力進(jìn)行分析，而沒有關(guān)注數(shù)據(jù)背后項(xiàng)目的質(zhì)量分析。財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算在財(cái)務(wù)管理課程中也有涉及，可能存在重復(fù)學(xué)習(xí)的情況。有的教材側(cè)重于在單項(xiàng)財(cái)務(wù)能力和綜合財(cái)務(wù)能力分析的基礎(chǔ)上解讀財(cái)務(wù)報(bào)表分析內(nèi)外部應(yīng)用。財(cái)務(wù)報(bào)表分析的內(nèi)外部應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)，與財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)課程的部分內(nèi)容重合，也有教材拋開傳統(tǒng)的指標(biāo)分析，重點(diǎn)分析項(xiàng)目質(zhì)量。這些教材反映的課程框架和體系差異較大。地方本科院校在選擇財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容時(shí)需與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建符合自身的教學(xué)內(nèi)容。

2.2教學(xué)方法不靈活

地方本科院校的財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)方法以講授為主，穿插習(xí)題和案例分析。講授法能夠?qū)⒋罅康闹R(shí)輸送給學(xué)生，擴(kuò)大課程的信息量，但是在課堂中，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動(dòng)接受，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。財(cái)務(wù)分析課程兼具理論性和實(shí)踐性，授課過程中講授穿插習(xí)題的教學(xué)方式無法提高學(xué)生的實(shí)際問題分析能力。目前，財(cái)務(wù)分析授課中比較重視案例分析法，通過案例分析能夠培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析能力。案例教學(xué)中的關(guān)鍵問題是選取案例，目前財(cái)務(wù)分析課程的案例教學(xué)仍以教材配套的案例為主，教材中配套案例一般較為簡(jiǎn)單且陳舊，與實(shí)際企業(yè)數(shù)據(jù)還有較大的差距，因此案例教學(xué)沒有達(dá)到理想的效果。

2.3實(shí)踐教學(xué)不完善

財(cái)務(wù)分析課程重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合分析的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。如今地方本科院校都非常重視實(shí)踐教學(xué)，購(gòu)買專業(yè)教學(xué)軟件，開展實(shí)踐教學(xué)。例如，筆者所在單位購(gòu)買了網(wǎng)中網(wǎng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，一些專業(yè)課程通過網(wǎng)中網(wǎng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)收到了較好的效果，但是網(wǎng)中網(wǎng)軟件中的財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)仍以習(xí)題為主，主要是計(jì)算財(cái)務(wù)指標(biāo)，并根據(jù)指標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，不能讓學(xué)生對(duì)某一家公司進(jìn)行完整的財(cái)務(wù)分析，難以提高學(xué)生的綜合分析能力。2.4考核內(nèi)容不全面財(cái)務(wù)分析課程的考核評(píng)價(jià)較為單一，考核內(nèi)容并不全面，不能對(duì)學(xué)生的綜合財(cái)務(wù)分析能力進(jìn)行考查。地方本科院校的財(cái)務(wù)分析課程一般設(shè)置為考試課，考核一般采用“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的方式。平時(shí)成績(jī)占30%左右，以考勤、課堂表現(xiàn)和平時(shí)作業(yè)構(gòu)成，期末考試以試卷形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。期末考試題型主要包括選擇題、判斷題、計(jì)算分析題和綜合題等，主要是考查學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析理論和方法的掌握情況，考核內(nèi)容往往無法對(duì)一家實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合分析，無法真正考查學(xué)生的綜合分析能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

3財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革的總體思路

針對(duì)當(dāng)前地方本科院校的財(cái)務(wù)分析課程在教學(xué)過程中存在的問題，要在明確該課程培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程教學(xué)改革。財(cái)務(wù)分析課程的基本教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合財(cái)務(wù)分析能力。地方本科院校更加側(cè)重于實(shí)務(wù)應(yīng)用，應(yīng)更加重視實(shí)踐教學(xué)，因此財(cái)務(wù)分析課程改革要在教師講授的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合財(cái)務(wù)分析能力。根據(jù)財(cái)務(wù)分析課程的特點(diǎn)，教學(xué)改革總體思路應(yīng)從“教學(xué)—實(shí)踐—考核”3方面進(jìn)行改進(jìn)，教學(xué)包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面，實(shí)踐主要是通過實(shí)踐教學(xué)方式改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析實(shí)踐操作能力，考核是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)?！敖虒W(xué)—實(shí)踐—考核”3個(gè)環(huán)節(jié)貫穿于財(cái)務(wù)分析課程中，通過完善3個(gè)環(huán)節(jié)，能夠使財(cái)務(wù)分析課程收獲更好的教學(xué)效果。

4財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革的具體方案

4.1完善教學(xué)內(nèi)容

地方本科院校要根據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，結(jié)合具體人才培養(yǎng)方案，明確財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教材。針對(duì)地方本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生情況，財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括四張財(cái)務(wù)報(bào)表及附注的分析、四張財(cái)務(wù)報(bào)表之間的勾稽關(guān)系分析，還應(yīng)包括單項(xiàng)財(cái)務(wù)能力分析，即償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、盈利能力分析和發(fā)展能力分析，同時(shí)還要包括財(cái)務(wù)綜合分析，介紹綜合財(cái)務(wù)分析的方法，對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由淺入深、層層遞進(jìn)，將非財(cái)務(wù)因素貫穿教學(xué)內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)。目前，張先治、陳友邦編寫的財(cái)務(wù)分析教材使用較為廣泛，內(nèi)容比較全面，但是需要課時(shí)較多，因此應(yīng)根據(jù)財(cái)務(wù)分析課程課時(shí)安排合理簡(jiǎn)化部分內(nèi)容或者編寫合適的教材。財(cái)務(wù)分析與其他課程重合的部分可在教學(xué)大綱中進(jìn)行調(diào)整，如在財(cái)務(wù)分析中講解的相關(guān)內(nèi)容在財(cái)務(wù)管理課程中可刪除，避免重復(fù)。

4.2靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

在理論教學(xué)中，講授法必不可少，通過教師講授相關(guān)理論知識(shí)，介紹相關(guān)概念和分析方法，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。除了講授法之外，財(cái)務(wù)分析課程中還應(yīng)當(dāng)采用案例分析法，案例分析法可以縮短課程知識(shí)與實(shí)際的差距，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在使用案例分析法時(shí)，需精心挑選具有實(shí)用性和針對(duì)性的案例，案例應(yīng)與教學(xué)目的相適應(yīng)，同時(shí)選擇學(xué)生感興趣的案例，例如2017年茅臺(tái)公司股價(jià)一路上漲，每股價(jià)格上漲到700多元，選擇該熱點(diǎn)公司作為案例，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在使用案例分析法時(shí)，注意改變教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師可提前安排學(xué)生熟悉案例，使學(xué)生對(duì)案例有初步的認(rèn)識(shí)，并在課堂中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，組織學(xué)生進(jìn)行思考和討論，發(fā)表自己的看法，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合分析能力。

4.3改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

財(cái)務(wù)分析課程要注重實(shí)踐教學(xué)，注重提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。地方本科院校的財(cái)務(wù)分析課程一般安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)，例如，筆者所在單位的財(cái)務(wù)分析課程中有6個(gè)實(shí)驗(yàn)課時(shí)。實(shí)踐教學(xué)可采用學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)式教學(xué)模式。教師可將學(xué)生分為約5人/組，指導(dǎo)每組學(xué)生選擇不同行業(yè)的上市公司作為分析對(duì)象，明確財(cái)務(wù)分析內(nèi)容，具體包括公司簡(jiǎn)介及行業(yè)背景分析、主要報(bào)表結(jié)構(gòu)及趨勢(shì)分析、四類財(cái)務(wù)指標(biāo)分析、財(cái)務(wù)綜合分析幾部分。教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集公司報(bào)表資料，運(yùn)用所學(xué)的分析方法，對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。分析完成后，教師可讓學(xué)生將分析報(bào)告制作成PPT進(jìn)行演示匯報(bào)，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，及時(shí)修正財(cái)務(wù)分析報(bào)告中存在的問題，從而不斷提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和綜合財(cái)務(wù)分析能力。

4.4改善考核模式

結(jié)合地方本科院校的考核要求，財(cái)務(wù)分析課程的最終考核仍由平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)兩部分構(gòu)成，在具體操作中可靈活調(diào)整考核模式。平時(shí)成績(jī)可由出勤、財(cái)務(wù)分析報(bào)告和PPT匯報(bào)幾部分組成。期末考核可仍采用試卷的方式，但不必局限于選擇題、判斷題、計(jì)算題等題型，可以提供某上市公司的數(shù)據(jù)資料，要求學(xué)生計(jì)算相關(guān)指標(biāo)，并對(duì)該公司的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行綜合分析與評(píng)價(jià)，考查學(xué)生的綜合分析問題能力，以更好地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

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作者：陳鳳 單位：山東女子學(xué)院