高校安全教育工作實(shí)效性探究

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1大學(xué)生安全教育工作面臨的困難

1.1當(dāng)代大學(xué)生安全意識(shí)淡漠，安全技能掌握不夠

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)基本的安全常識(shí)掌握不夠，依賴于學(xué)校、社會(huì)的管理，沒(méi)有危機(jī)感，缺乏最基本的判斷力，輕信陌生人，對(duì)自身的財(cái)產(chǎn)、人身隱私保密意識(shí)不濃，有時(shí)對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度存在抵觸心理，違反相關(guān)規(guī)定，遇事容易驚慌，總體而言，安全意識(shí)淡漠。此外，目前的安全教育多停留在“聽(tīng)”與“說(shuō)”上面，學(xué)生對(duì)安全設(shè)備的使用、急救、自救技能的掌握還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，安全技能培訓(xùn)力度小，學(xué)生心理素質(zhì)抗壓力低、勇氣不足，導(dǎo)致學(xué)生遇險(xiǎn)時(shí)不能自救，甚至采取錯(cuò)誤方法，小災(zāi)釀成大禍。

1.2國(guó)際環(huán)境復(fù)雜多變，社會(huì)不安定因素侵?jǐn)_大學(xué)生

學(xué)生在社會(huì)群體中處于弱勢(shì)地位，容易受到來(lái)自各方面不良因素的傷害;隨著中華民族的崛起，反華勢(shì)力把對(duì)大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的影響作為顛覆中國(guó)的重要手段;加之當(dāng)代大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，貧富差距大，多種因素容易激起學(xué)生思維方式的改變，進(jìn)而行差踏錯(cuò)，造成終身悔恨。

1.3大學(xué)生心理問(wèn)題頻發(fā)

當(dāng)代大學(xué)生生活環(huán)境優(yōu)越，家庭、學(xué)校、社會(huì)保護(hù)重重，遇到的挫折少，自我意識(shí)濃，一旦遇到問(wèn)題無(wú)法解決，容易產(chǎn)生沮喪、偏激、暴躁、強(qiáng)迫、焦慮、迷茫等情緒，心理壓力大，如果不能及時(shí)預(yù)防此類心理問(wèn)題的發(fā)生或者采取一定的干預(yù)措施，就有可能導(dǎo)致發(fā)生安全問(wèn)題，影響校園的安全穩(wěn)定。

2提升安全教育工作實(shí)效性的路徑探索

2.1提高敏銳性，抓住三個(gè)點(diǎn):不同群體、特殊事件、提前介入

安全教育工作者應(yīng)當(dāng)提高工作敏銳性，及時(shí)甚至提前預(yù)測(cè)到可能發(fā)生的危險(xiǎn)，這是長(zhǎng)期從事學(xué)生工作所積累的職業(yè)敏感。因此，學(xué)生安全教育工作隊(duì)伍應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生有困難時(shí)的第一知情人和首要求助者，這依賴于平時(shí)工作中對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的了解、對(duì)學(xué)生基本情況的了然于心、對(duì)學(xué)生的真誠(chéng)愛(ài)護(hù)結(jié)下的深厚情誼、學(xué)生對(duì)老師處理問(wèn)題的信服與認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，工作中應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)。第一抓住不同群體特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教育，如針對(duì)女大學(xué)生失聯(lián)開(kāi)展的女生安全教育活動(dòng);第二抓住國(guó)際、國(guó)內(nèi)重大事件，具備政治敏感性，利用正確的渠道幫助學(xué)生化解情緒，如針對(duì)釣魚(yú)島游行事件提前開(kāi)展學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供宣泄愛(ài)國(guó)熱情的平臺(tái);第三要講究時(shí)效，針對(duì)節(jié)假日或事件發(fā)展的時(shí)間點(diǎn)，提前介入，不要等到事件到無(wú)法控制時(shí)才介入，反而增加工作難度。提前介入、干預(yù)，有助于控制事件，措施得當(dāng)更有可能化“壞事”為“益事”。

2.2安全教育工作“法制”與“法治”的結(jié)合

繼《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》通過(guò)以來(lái)，“依法治國(guó)”深入人心。學(xué)生工作者在工作中，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)宣傳國(guó)家法律制度，普及基本的法律知識(shí)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，防止出現(xiàn)大學(xué)生法盲。法律知識(shí)的宣傳有助于給學(xué)生敲響警鐘，守住底線，在沖動(dòng)時(shí)起到冷靜、克制的作用，降低學(xué)生犯罪率，是校園安全教育工作的有力支撐。在國(guó)家法律的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)制定符合校園特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生守則，凈化校園環(huán)境。此外，學(xué)生工作者在提升學(xué)生法律意識(shí)的同時(shí)，要注意自身工作程序的法治化。當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)逐步提升，維權(quán)意識(shí)濃厚，學(xué)生工作者工作中不能僅靠經(jīng)驗(yàn)、感情辦事，要遵循相關(guān)程序，符合法律法規(guī)，利用法律的嚴(yán)肅性幫助建立教師威信，也避免工作中的漏洞，讓學(xué)生心服口服。

2.3積極面對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情工作，化“刪”為“疏”，培養(yǎng)意見(jiàn)領(lǐng)袖

網(wǎng)絡(luò)是各種社會(huì)思潮、各種利益訴求集聚的地方，在主張個(gè)性發(fā)展的今天，已然成為當(dāng)代大學(xué)生展示自我、參與公眾事務(wù)、交流的平臺(tái)。他們熱情、敏感，有自己的觀點(diǎn)和訴求欲望，但同時(shí)又存在著不理性、從眾等特點(diǎn)，容易引發(fā)群體事件。如何把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功用盡量向益處轉(zhuǎn)化，這需要高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)工作。想要做好網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)工作首先要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的搜集、分類、分析，在可能的情況下，可以嘗試建立一套高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)機(jī)制，提高高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)工作的有效性。而目前的引導(dǎo)方式主要集中于“刪除”這個(gè)手段，運(yùn)用恰當(dāng)可以起到一定效果，但面對(duì)學(xué)生關(guān)注度高、學(xué)生意見(jiàn)駁雜的事件，一味使用刪除容易引起學(xué)生情緒激動(dòng)、對(duì)學(xué)校老師產(chǎn)生不信任感，對(duì)問(wèn)題本身的解決毫無(wú)益處，甚至可能引發(fā)學(xué)生走向極端。因此，在這種情況下，可以嘗試培養(yǎng)“意見(jiàn)領(lǐng)袖”，讓學(xué)生影響學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)他們?cè)诰€交流能力的培訓(xùn);設(shè)置一定的討論區(qū)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的討論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照一定程序討論，以便于將事件向合法、平和的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，利用得當(dāng)能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)輿情工作轉(zhuǎn)變?yōu)?a href="http://articshipping.com/lunwen/aqjylw/57460.html" target="_blank">安全教育工作的一大助力。

2.4注重對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制的基層學(xué)生隊(duì)伍培訓(xùn)

從管理的角度來(lái)講，高校工作不能保證學(xué)生突發(fā)事件的零機(jī)率，那么，就應(yīng)當(dāng)努力降低突發(fā)事件的機(jī)率和后果的嚴(yán)重性，這是有方法可循的。目前各高校都嘗試建立了學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制，但最基層仍然集中在輔導(dǎo)員、班主任這個(gè)層面上，沒(méi)有深入學(xué)生。如果能夠把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，比如用好學(xué)生干部、學(xué)生黨員，他們往往是突發(fā)事件發(fā)生時(shí)甚至剛有苗頭時(shí)的第一接觸者，如果學(xué)生能夠在事件發(fā)生第一時(shí)間向老師匯報(bào)或者制止，那么就能起到巨大效果。但現(xiàn)實(shí)情況是:學(xué)生對(duì)突發(fā)事件后果嚴(yán)重性缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)向?qū)W校、老師匯報(bào)存在抵觸心理，沒(méi)有基本的安全急救知識(shí)，對(duì)制止部分突發(fā)事件沒(méi)有掌握基本的說(shuō)話技巧和程序，有時(shí)反而加重了事件發(fā)展。因此，如果能對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，將對(duì)學(xué)生安全教育工作起到十分重要的作用。

2.5嘗試探索促進(jìn)安全教育工作的課程化和專業(yè)性

目前的安全教育工作缺乏系統(tǒng)性，多數(shù)由安全教育活動(dòng)組成，對(duì)教育時(shí)間、內(nèi)容、方式存在一定的隨機(jī)性，這也是導(dǎo)致安全教育效果不能保證的因素之一。目前采取的安全教育主要集中在教育學(xué)生遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎么做，“怎么做”的描述空泛，可操作性低，一旦遭遇危險(xiǎn)，學(xué)生對(duì)“怎么做”的程序不熟悉，加之緊張，那么，學(xué)校所進(jìn)行的安全教育工作很可能在此情境下效果為零。單獨(dú)設(shè)置課程，或者在體育課程中增加基本安全技能學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生遇險(xiǎn)時(shí)的心理開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)例介紹和分析，讓學(xué)生能夠在面臨相同困境時(shí)知道如何處理，這將大大降低學(xué)生面臨困境時(shí)的遇害可能。

2.6“知與會(huì)”，安全知識(shí)的普及向安全技能掌握轉(zhuǎn)移

如果現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生發(fā)起問(wèn)卷調(diào)查，大部分學(xué)生對(duì)基本的安全知識(shí)和一些影響力巨大的校園事件都能有所了解，但仍然存在很多學(xué)生一旦遇到安全事件無(wú)法自救、他救，不懂得抓住自救的關(guān)鍵時(shí)機(jī)，缺乏勇氣和智慧，對(duì)安全技能的掌握存在問(wèn)題。這個(gè)現(xiàn)象的存在對(duì)安全教育工作的實(shí)際效果產(chǎn)生消極作用，對(duì)安全教育的有效性產(chǎn)生懷疑。因此，針對(duì)這個(gè)情況，學(xué)生工作者在實(shí)施安全教育工作時(shí)，不能忽略對(duì)學(xué)生安全技能的培訓(xùn)，知道知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)之間存在距離，應(yīng)當(dāng)增加安全技能培訓(xùn)的力度，安全教育工作的有效性才會(huì)落到實(shí)處。目前，我校的安全教育知識(shí)普及力度較大，在技能方面主要集中于防火、防盜、地震自救等公共安全，針對(duì)學(xué)生個(gè)體自救方面可嘗試加大力度。

2.7打造品牌，加大校園安全文化活動(dòng)的影響力

安全教育活動(dòng)的開(kāi)展是實(shí)施安全教育工作的主要載體，例如:有安全教育會(huì)、簽名活動(dòng)、典型事例宣傳、公寓消防演練、主題班會(huì)、安全電影播放、女生安全教育等，活動(dòng)多樣，也兼顧到了學(xué)生的不同特點(diǎn)。不足之處在于學(xué)生并沒(méi)有從這些活動(dòng)中感受到較多的樂(lè)趣，更多的是應(yīng)付，活動(dòng)效果必然大打折扣。如果能夠打造安全教育的品牌活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)中來(lái)，擴(kuò)大活動(dòng)的覆蓋面，師生共同參與，形成競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)，讓該品牌活動(dòng)能夠成為學(xué)生津津樂(lè)道的并具備南工院特色，專業(yè)性夠強(qiáng)，學(xué)生以參加這樣的活動(dòng)為榮，那么，活動(dòng)的影響力就可想而知，安全教育的有效性必然能得到保證。

2.8做好安全教育工作效果評(píng)估

安全教育工作的開(kāi)展不能只重?cái)?shù)量，要更重質(zhì)量。部分工作的開(kāi)展效果如何，很多時(shí)候?qū)W生工作者并不能做到心中有數(shù)。那么，建立一套行之有效的安全工作評(píng)估方案十分必要，評(píng)估可以從教育目標(biāo)、教育方式與范圍、評(píng)估調(diào)研工具、參與率、掌握程度、趣味性等方面開(kāi)展。這對(duì)開(kāi)展的工作既是一個(gè)總結(jié)，也能在總結(jié)中發(fā)現(xiàn)存在的漏洞、問(wèn)題，更能對(duì)實(shí)際的效果進(jìn)行一個(gè)評(píng)估，進(jìn)而分析效果不足的原因并改進(jìn)。以上提出的對(duì)策還需要進(jìn)一步完善、改進(jìn)，需要在實(shí)際操作中根據(jù)學(xué)生需要不斷轉(zhuǎn)變。

作者：朱燕 單位：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院