高職院校思想政治理論課案例教學(xué)初探

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一、從教學(xué)過程中探討高職思想政治理論課案例教學(xué)的效果

當(dāng)前，由于高職院校的學(xué)生普遍理論水平相對(duì)較低同時(shí)又對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有“逆反心理”。因此，思想政治理論課要想真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣，就要結(jié)合課程體系的特點(diǎn)和內(nèi)容，不斷促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)既是富有思考性的教學(xué)，同時(shí)又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效而重要的教學(xué)方法。具體來說可以從案例選擇、案例呈現(xiàn)、案例討論、案例總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來探討思想政治課案例教學(xué)的組織。任何教學(xué)過程都發(fā)生在一定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行案例篩選和甄別。一方面，案例的選擇要具有針對(duì)性。比如講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章“追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念”時(shí)，給學(xué)生講共產(chǎn)黨員錢學(xué)森的案例。案例通過展示錢學(xué)森不僅在科學(xué)事業(yè)上精益求精，而且在個(gè)人理想信念上堅(jiān)定執(zhí)著、不斷追求更高精神境界的偉大一生，說明確立馬克思主義的科學(xué)信仰與實(shí)現(xiàn)偉大理想之間存在某些必然聯(lián)系，幫助學(xué)生正確樹立馬克思主義的“三觀”。另一方面，案例的選擇要具有現(xiàn)實(shí)性，案例的選擇應(yīng)選取那些貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、與學(xué)生成長成才過程密切相關(guān)、甚至發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生熟悉的案例。比如講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》

二、從教學(xué)過程中探討高職思想政治理論課案例教學(xué)的效果

當(dāng)前，由于高職院校的學(xué)生普遍理論水平相對(duì)較低同時(shí)又對(duì)思想政治理論課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式有“逆反心理”。因此，思想政治理論課要想真正吸引學(xué)生，讓學(xué)生感興趣，就要結(jié)合課程體系的特點(diǎn)和內(nèi)容，不斷促使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)既是富有思考性的教學(xué)，同時(shí)又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效而重要的教學(xué)方法。具體來說可以從案例選擇、案例呈現(xiàn)、案例討論、案例總結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)來探討思想政治課案例教學(xué)的組織。

（一）案例選擇

任何教學(xué)過程都發(fā)生在一定的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)之上，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行案例篩選和甄別。一方面，案例的選擇要具有針對(duì)性。比如講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第一章“追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念”時(shí)，給學(xué)生講共產(chǎn)黨員錢學(xué)森的案例。案例通過展示錢學(xué)森不僅在科學(xué)事業(yè)上精益求精，而且在個(gè)人理想信念上堅(jiān)定執(zhí)著、不斷追求更高精神境界的偉大一生，說明確立馬克思主義的科學(xué)信仰與實(shí)現(xiàn)偉大理想之間存在某些必然聯(lián)系，幫助學(xué)生正確樹立馬克思主義的“三觀”。另一方面，案例的選擇要具有現(xiàn)實(shí)性，案例的選擇應(yīng)選取那些貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、與學(xué)生成長成才過程密切相關(guān)、甚至發(fā)生在學(xué)生身邊，學(xué)生熟悉的案例。比如講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第六章“加強(qiáng)道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)”時(shí)，會(huì)選擇播放我們山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的感動(dòng)校園人物，這些感動(dòng)校園的人物是他們的同學(xué)、老師、學(xué)校的后勤人員，其中一些感動(dòng)人物、典型事跡與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活閱歷有很多相似之處，能夠引起學(xué)生的思想情感共鳴。

（二）案例呈現(xiàn)

在高職院校思想政治理論課教學(xué)過程中，案例的呈現(xiàn)至關(guān)重要。案例選擇好以后，在什么時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生，以什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生，是我們值得推敲的。如果案例內(nèi)容比較多，可以把事先選擇好的案例在課前發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生自己先閱讀案例材料，結(jié)合書本上的理論知識(shí)仔細(xì)分析研究案例內(nèi)容并寫出案例發(fā)言提綱為上課發(fā)言做積極的準(zhǔn)備。比如在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》第四章“學(xué)習(xí)道德理論注重道德實(shí)踐”課前，給學(xué)生提供兩個(gè)案例：一是“當(dāng)代好人郭明義的事跡”；二是“三鹿奶粉三聚氰胺事件”。通過對(duì)案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到道德存在的意義，道德與法律的聯(lián)系與區(qū)別，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)的重要性，提高學(xué)生辨別是非、善惡的能力。如果案例內(nèi)容比較少，在課堂上可以用多媒體手段呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣在教師的引導(dǎo)下確保每位同學(xué)都能認(rèn)真的閱讀和分析。但是要注意的是，在PPT制作過程中字體要恰當(dāng)，圖文并茂，確保每個(gè)同學(xué)都能看到，這是案例討論的基礎(chǔ)。

（三）案例討論

思想政治教育是以人的思想為對(duì)象的教育活動(dòng)，它幫助人解放思想進(jìn)而用解放了的思想指導(dǎo)活動(dòng)。它的目的在于喚醒人們內(nèi)在沉睡的思想，激發(fā)出奮發(fā)向前的精神力量，獲得正確且明確的方向奮勇前進(jìn)。高職院校思想政治理論課是對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的途徑。案例教學(xué)的案例討論環(huán)節(jié)將學(xué)生由被動(dòng)的聽課者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者?？梢蕴岣邔W(xué)生邏輯思考能力、文字及語言表達(dá)能力、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力。教師要有意識(shí)的提出討論主題，當(dāng)然討論的主題要與教材的基本理論、與國際國內(nèi)發(fā)生焦點(diǎn)難點(diǎn)問題相結(jié)合。通過提出的問題引起學(xué)生們的討論，學(xué)生在討論之前要充分做好準(zhǔn)備，一方面要查閱相關(guān)資料，另一方面要寫出發(fā)言提綱，還可以以宿舍為單位組成小組，討論在小組內(nèi)現(xiàn)進(jìn)行，最后由小組選出代表參加班級(jí)討論。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問題發(fā)表不同的觀點(diǎn)和見解，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，案例辯論可以挖掘?qū)W生的思辯潛能，展示他們的口才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）案例總結(jié)

案例總結(jié)是高職院校思想政治理論課案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職學(xué)生由于理論知識(shí)積累和社會(huì)閱歷有限，對(duì)很多問題的看法不夠全面。教師需要重溫案例，對(duì)學(xué)生的討論或辯論做出點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)的過程要闡明案例涉及教材相關(guān)的理論知識(shí)，歸納總結(jié)學(xué)生的發(fā)言情況同時(shí)要指出學(xué)生在案例討論過程中存在的問題。案例總結(jié)重點(diǎn)是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)思考，掌握分析問題、解決問題的方法。為了保證案例教學(xué)的完整有序性，教師在完成案例點(diǎn)評(píng)后還應(yīng)該給學(xué)生布置撰寫書面的案例總結(jié)報(bào)告。撰寫案例總結(jié)報(bào)告是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方法。有助于把課堂傳授的理論知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力相結(jié)合。根據(jù)教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，在討論完前面談到的“當(dāng)代好人郭明義事跡”這個(gè)案例后，讓學(xué)生查閱相關(guān)的媒體報(bào)道，通過觀看視頻等形式，感受“當(dāng)代好人郭明義”的風(fēng)采，撰寫總結(jié)報(bào)告。學(xué)生通過撰寫案例總結(jié)報(bào)告，提升了理論水平、提高了綜合能力，收到了較為滿意的學(xué)習(xí)效果。教師盡可能的批閱案例總結(jié)報(bào)告并及時(shí)反饋給學(xué)生，每學(xué)期還可以舉行一次優(yōu)秀案例總結(jié)報(bào)告評(píng)選展覽，并把結(jié)果計(jì)入考試成績，以促進(jìn)案例教學(xué)的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

三、探索增強(qiáng)高職院校思想政治理論課案例教學(xué)實(shí)效性的有效途徑

（一）提高高職院校思想政治理論課教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校思想政治理論課教師是思想政治理論課教學(xué)活動(dòng)的組織者和開展者。其職業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響著案例教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而影響思想政治理論課教學(xué)任務(wù)的完成情況。首先，思想政治理論課教師要樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念。在思想政治課案例教學(xué)中，教師的教學(xué)理念十分重要。一方面要求教師在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者而非單純的灌輸者，在組織和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉、分析案例，更多的啟發(fā)學(xué)生的思考。另一方面把學(xué)生視為教學(xué)活動(dòng)中的主體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。其次，思想政治理論課教師要具備扎實(shí)的馬克思主義基本理論功底、至少在某一專業(yè)方面進(jìn)行過專門研究并且要熱愛思想政治理論課教學(xué)、要拓寬自身的學(xué)識(shí)、社會(huì)閱歷、注意選用通俗易懂、生動(dòng)活潑的語言，這樣更容易被學(xué)生理解和接受，引起他們的共鳴。最后，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容涉及的知識(shí)面非常廣，包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科，這就要求思想政治理論課教師不僅要有廣博的理論知識(shí)，而且要有豐富的社會(huì)閱歷和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

（二）制作優(yōu)秀的多媒體課件和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

在案例教學(xué)過程中，如果僅僅依靠教師的口述和書面的表達(dá)，既花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，又不夠生動(dòng)形象，很難將案例描述清楚，給學(xué)生留不下深刻印象，以至于在隨后的案例分析和討論的過程中經(jīng)常出現(xiàn)冷場(chǎng)的現(xiàn)象，案例教學(xué)會(huì)形同虛設(shè)。而制作優(yōu)秀的多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。充分利用音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑、全面豐富，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與案例教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間已經(jīng)提升至幾乎和實(shí)體空間等同的地位，在這樣的情境下，案例教學(xué)要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。一方面，應(yīng)積極利用學(xué)校可以主導(dǎo)的、學(xué)生利用率較高的校園網(wǎng)絡(luò)資源。如山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的校園網(wǎng)站，進(jìn)入思想政治理論教學(xué)研究部打開網(wǎng)絡(luò)課堂案例教學(xué)的鏈接，可以看到和思想政治課課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的案例，變思想政治理論課案例教學(xué)從“漫灌式”教育為“滴灌式”教育，使教學(xué)效果的滲透力更持久深入。另一方面，應(yīng)充分利用學(xué)生使用率較高的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，如微博、微信、QQ等。教師不僅可以在上述網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以日志、評(píng)論等生動(dòng)的形式去展示、分析案例，還可以以用加好友或建立微信群的方式進(jìn)入學(xué)生的虛擬網(wǎng)絡(luò)空間。在虛擬空間中，師生關(guān)系轉(zhuǎn)化為網(wǎng)友關(guān)系，有利于學(xué)生心理地位的提升和淡化教師的說教色彩，有利于隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)師生課上課下的互動(dòng)。比如學(xué)生可以在虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上可以和教師進(jìn)行交流，及時(shí)反饋在案例教學(xué)過程中遇到的問題和困惑，教師可以據(jù)此進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）改革思想政治理論課程考核模式

課程考核是課堂教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，起著激勵(lì)導(dǎo)向的作用，是檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)效性的重要手段。目前，傳統(tǒng)教學(xué)中的閉卷考試已經(jīng)成為考察學(xué)生學(xué)業(yè)成績的固定化模式。這樣的考試模式在一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性、主動(dòng)性。所以應(yīng)該對(duì)原有的考試模式進(jìn)行改革，將思想政治理論課程考核分為平時(shí)成績、實(shí)踐成績和期末成績?nèi)糠?。在考查學(xué)生對(duì)基本理論、基本觀點(diǎn)的理解和掌握程度的同時(shí)重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力。因此，學(xué)生參與案例教學(xué)應(yīng)成為思想政治理論課程考核的重要方面。第一，加強(qiáng)平時(shí)成績的考核并提高考核的權(quán)重，把學(xué)生在案例教學(xué)過程中的表現(xiàn)和撰寫案例總結(jié)報(bào)告的成績計(jì)入平時(shí)的成績。第二，期末考核閉卷或開卷、口試或者筆試相結(jié)合。在期末的考核中要多采用案例分析題，這種題型側(cè)重考查學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，超越了死記硬背的應(yīng)試模式，給了學(xué)生充分自由的發(fā)揮空間。這種改革后的考核模式不但可以緩解學(xué)生的考試壓力，而且還有利于學(xué)生在各種形式的考查中提升綜合素質(zhì)。

作者：潘靜 張丹榮 單位：山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院