眼科自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：眼科自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；形狀；形式

初中物理教材安排綜合實(shí)踐活動(dòng)形式多樣，其意義在于讓學(xué)生嘗試參與實(shí)踐的體會(huì)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力。著名的教育家馬芯蘭老師曾經(jīng)說：“兒童的智慧在他的指尖上?！比绻處熌芾脤W(xué)生愛“玩”、愛“動(dòng)”、愛“畫”的心理特點(diǎn)，充分鍛煉學(xué)生“動(dòng)”的能力，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課搞得有聲有色，學(xué)生就會(huì)興趣盎然、對(duì)物理教學(xué)必將起到“事半功倍”的效果。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的現(xiàn)狀

綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)科知識(shí)的延伸、綜合、重組與提升，它能改變?cè)袉渭兊恼J(rèn)知學(xué)習(xí)，成為“手―心―腦”“實(shí)踐―感知―思考”以及“身體―心理―靈魂”等共同參與的“全人活動(dòng)”，有助于學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的開發(fā)。

然而，現(xiàn)實(shí)的物理教學(xué)卻存在著很多與教學(xué)設(shè)計(jì)理念相違背的教學(xué)行為：單調(diào)、單向、單一、缺失等甚至連最基本的課內(nèi)探究實(shí)驗(yàn)都不能滿足學(xué)生獨(dú)立嘗試、完成，學(xué)生最需要的體驗(yàn)、小結(jié)、歸納、實(shí)踐等有利于能力的活動(dòng)全部被擠掉，扼殺了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)也是“形同虛設(shè)”，甚至有的教師從來沒有組織過學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)調(diào)查、創(chuàng)新制作、課外探究等對(duì)學(xué)生就是“天方夜譚”，而且學(xué)生上交的科技作品仍摻雜著“兒童化”思想，形式單一、主題單調(diào)，科技含量少，因?yàn)閷W(xué)生大腦長期陷于深度疲勞狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生思維的彈性喪失，滋長了思維依賴性和惰性，阻礙了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。

同志在關(guān)于教育問題的講話中說過：“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。”因此，教師要充分開發(fā)和利用綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示才能的平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義，又具有社會(huì)意義。那么，如何才能有效地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一些自己的見解與認(rèn)識(shí)。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的形式與策略

1.探究型

教師“授之以漁”的真正意義在于學(xué)生能把科學(xué)家研究問題的方法和過程應(yīng)用到實(shí)際生活中。課外探究活動(dòng)的開展不僅能使學(xué)生的言、行、思得到盡情地釋放，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn)與體驗(yàn)，如，學(xué)完“聲學(xué)”一章后，教材安排探究“比較材料的隔聲性能”實(shí)踐活動(dòng)，為了讓學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)、自主探究，我放手把整個(gè)探究流程（包括器材、方法、方案、過程、報(bào)告等）完全交給學(xué)生在小組內(nèi)完成。俗話說：“萬事開頭難?！逼鸪鯇W(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量不盡如人意，但此時(shí)我并沒有“妄加”評(píng)議，而是鼓勵(lì)全班學(xué)生就活動(dòng)成果進(jìn)行討論、交流做到集思廣益，取長補(bǔ)短，待到每個(gè)學(xué)生對(duì)活動(dòng)有更深的理解后，我才作有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，以達(dá)到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。俗話說：“熟能生巧?！比绻處熌芙?jīng)常把學(xué)生引領(lǐng)到課外探究的路口，學(xué)生的“生存能力”就會(huì)不斷增強(qiáng)與提升。

2.調(diào)查型

搜集和處理信息是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所必需的基本能力。學(xué)生通過多種途徑對(duì)未知展開調(diào)查獲取資料，就會(huì)逐步掌握一種終身受用的學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)完“眼睛和視力的糾正”后，教材安排了“調(diào)查中學(xué)生視力狀況”的實(shí)踐活動(dòng)。為了使活動(dòng)開展具有實(shí)效性，我首先組織全班學(xué)生討論、交流形成一份共同的調(diào)查問卷；其次通過小組查閱資料、走訪眼科專家、眼鏡店了解有關(guān)知識(shí)，并對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析完成調(diào)查報(bào)告，學(xué)生的調(diào)查報(bào)告有的是表格形式，有的是直觀的柱狀圖表形式。此時(shí)，我并沒有就此止步，而是“趁熱打鐵”組織學(xué)生就此活動(dòng)做一期校內(nèi)海報(bào)，用自己的實(shí)踐成果告訴更多的學(xué)生預(yù)防近視的重要性，同時(shí)又使他們獲得更多的榮譽(yù)感，增強(qiáng)了自信心。為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)繼續(xù)保持熾熱狀態(tài)，學(xué)完電能后，教材安排了“家庭用電的幾個(gè)問題”實(shí)踐活動(dòng)，我首先鼓勵(lì)學(xué)生攻破“攔路虎”，如怎樣利用電能表測(cè)出家用電器的實(shí)際功率，怎樣正確分析“直方圖”等。為了減負(fù)，我又把活動(dòng)分成兩部分，由學(xué)生自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)生任務(wù)減輕了，質(zhì)量也隨之提高：電路圖畫得規(guī)范、得體；表格內(nèi)容全面、實(shí)用，測(cè)量數(shù)據(jù)符合實(shí)際，有的學(xué)生甚至用彩色筆畫出“直方圖”，由此可見其熱情度之高，重視度之強(qiáng)。另外，自這次活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂得珍惜能源了，能主動(dòng)地關(guān)掉水龍頭、電燈、電扇和多媒體系統(tǒng)，可見開展綜合實(shí)踐活動(dòng)意義深遠(yuǎn)。

3.制作型

我改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，嘗試了“分散分項(xiàng)”的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)行每月每小組交一件作品，期末要求每個(gè)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用廢品設(shè)計(jì)一個(gè)簡單而又有創(chuàng)意的作品，其作品成績占總評(píng)的10%，這種評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新意識(shí)有著重要的作用。每學(xué)完一章我就布置一些課內(nèi)或課外動(dòng)手能力的制作，起初我引領(lǐng)學(xué)生建立合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)制作進(jìn)行思考，提出自己的設(shè)想，形成制作方案，并落實(shí)小組成員的職責(zé)和任務(wù)，提醒學(xué)生有關(guān)安全注意事項(xiàng)，開展制作活動(dòng)嘗試，并做好有關(guān)活動(dòng)記錄。經(jīng)過我長期耐心的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，學(xué)生上交的作品不僅種類繁多，而且造型極有創(chuàng)意，其中有一個(gè)潛水艇獲徐州市科技作品一等獎(jiǎng)，它的外形是兩個(gè)半圓透明果凍殼，里面裝著一個(gè)橙色的乒乓球且一半涂著黑色，還畫著一個(gè)笑臉，下面黏著一個(gè)藍(lán)色的螺絲帽，操作時(shí)乒乓球能自由地上浮、下沉，此作品吸引眼球的同時(shí)又蘊(yùn)含著物理知識(shí)。另外，學(xué)期末我適時(shí)地把學(xué)生作品進(jìn)行展覽，讓更多的學(xué)生受到熏陶并分享制作的成功與快樂，在活動(dòng)中學(xué)生的情感、意志、興趣、想象、創(chuàng)造等得到充分的展現(xiàn)，同時(shí)也達(dá)到了“學(xué)以致用”的目的。另外，我還鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的課程檔案，把活動(dòng)材料裝入其中，以便深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。