藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

學院黨政關(guān)懷和指導下，我系全體教職工上下齊心，通力合作，精心開展教學科研工作，對學生管理工作齊抓共管。本年度為我系成立一周年，我系各項工作已步入正軌，教學工作和學生工作逐步取得成效。在這一年即將結(jié)束之際，現(xiàn)將我系各項工作總結(jié)如下。

一、“廣告設(shè)計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項目建設(shè)領(lǐng)導小組

為確保“廣告設(shè)計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項目的順利實施，特成立“廣告設(shè)計與制作專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)”項目建設(shè)領(lǐng)導小組。

二、創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計工作，做好畢業(yè)生實習工作安排。

成立了藝術(shù)設(shè)計系畢業(yè)設(shè)計工作領(lǐng)導小組，并且在畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)上嚴格要求。與往屆的畢業(yè)論文工作相比，本次根據(jù)畢業(yè)生專業(yè)的特點，在畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、形式和工作安排上進行了創(chuàng)新，要求畢業(yè)生全部完成畢業(yè)設(shè)計，選題大多來源于社會實際或者生產(chǎn)實際與模擬，根據(jù)題目難度和題量，分為獨立完成與小組形式完成的題目。從收到的畢業(yè)設(shè)計作品及答辯情況看，整體設(shè)計水平較高，極具個性，充分的反映了學生的創(chuàng)作激情和對現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計思潮的理解。

三、畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計和期末考試結(jié)束后，緊接著就是實習的任務(wù)，這也是畢業(yè)生一個重要的學習階段。我系特召開了畢業(yè)生實習動員會，對畢業(yè)生實習工作做出了具體安排部署，明確實習目標，做好充分準

第2篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;選題體系;指導體系;評審體系

藝術(shù)設(shè)計作為一門綜合性極強的學科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟、市場、科技等諸多方面的因素，是包括表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力、創(chuàng)作能力等設(shè)計專業(yè)綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計教學指導是本科教育階段總結(jié)性實踐教學環(huán)節(jié)。同時，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和基本技能，提高學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，分析和解決實際問題的能力的重要步驟?？茖W、規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計教學評估體系的研究具有重要的教學指導意義。

1藝術(shù)設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計選題體系

愛因斯坦說過，在科學面前，“提出問題往往比解決問題更重要”。準確而恰當?shù)漠厴I(yè)設(shè)計選題，可以明確設(shè)計方向，檢驗專業(yè)水平。提出問題是解決問題的第一步，制定好畢業(yè)選題是畢業(yè)設(shè)計指導體系的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，聯(lián)系專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合學生專業(yè)特長和課題價值，畢業(yè)設(shè)計選題體系可以分為三個方向。①項目應用型:主要是指專業(yè)實踐項目，具備實戰(zhàn)性、規(guī)范性、約束性、市場性等特點。項目應用性選題是以解決實際問題設(shè)計訓練目標，注重強化設(shè)計應用能力，認知行業(yè)設(shè)計流程，熟悉行業(yè)設(shè)計規(guī)范。②概念實驗型:主要是指具有探索性、抽象性、概念性、前沿性的設(shè)計選題。概念性項目往往對某種理念或思想進行提煉、概括、表達。概念項目的設(shè)計訓練要求我們立足于時代最先進的技術(shù)和社會意識，大膽嘗試新技術(shù)、新材料、新工藝、新的生活觀念，凝聚時代先進技術(shù)成果，對于培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新能力具有較好的意義。③專題研究型:主要針對專業(yè)發(fā)展的某一領(lǐng)域，進行深入性、拓展性、研究性的設(shè)計實訓。應對專業(yè)細分和未來職業(yè)發(fā)展需要，強化對設(shè)計專業(yè)某一領(lǐng)域的設(shè)計應用和研究能力方面的培養(yǎng)。我國著名哲學家張世英所說:“能提出象樣的問題，不是一件容易的事，卻是一件很重要的事”。一個好的選題需要大量地閱讀、收集、整理和研究資料，從對資料的分析、思考選擇中確定設(shè)計選題方向，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計工作打下良好的基礎(chǔ)。

2藝術(shù)設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計指導體系

畢業(yè)設(shè)計指導是設(shè)計專業(yè)本科教學活動中，用時最長，教學模式最為靈活的教學階段，也是對于本科專業(yè)設(shè)計能力提升的重要教學環(huán)節(jié)。針對學科特質(zhì)和設(shè)計流程，以畢業(yè)設(shè)計指導實踐中學生經(jīng)常出現(xiàn)的問題為依據(jù)，分為開題、設(shè)計、結(jié)題三階段的畢業(yè)設(shè)計指導體系。1)開題階段:針對學生在設(shè)計初期就選題及前期調(diào)研進行指導。主要內(nèi)容包括選題背景和意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、成果內(nèi)容、發(fā)展動態(tài)、課題研究方法、設(shè)計方向等內(nèi)容進行指導，明確課題研究的框架性認識。2)設(shè)計階段:重點指導學生就畢業(yè)設(shè)計選題制定清晰的設(shè)計目標、明確的設(shè)計內(nèi)容和可行的設(shè)計計劃。確定設(shè)計思路，充分利用技術(shù)資料，注重設(shè)計方法和合理使用工具。學生設(shè)計時，應注重輔導理論與實際的聯(lián)系，充分考慮設(shè)計的可行性。注重對設(shè)計項目的分析，啟發(fā)獨立思考以及設(shè)計技術(shù)層面的強化。針對不同設(shè)計選題內(nèi)容，注重初稿問題的溝通，二稿的調(diào)整，三稿的完善。不少于三個環(huán)節(jié)的指導是畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)質(zhì)量的保證，也是更好地對設(shè)計質(zhì)量和速度進行把控的措施。3)結(jié)題階段:主要針對畢業(yè)設(shè)計方案的完善、展示、闡述等內(nèi)容進行指導。著重強調(diào)設(shè)計方案的完整性、準確性、展示性。畢業(yè)設(shè)計階段性指導體系有利于分解設(shè)計任務(wù)，控制設(shè)計效果，引導專業(yè)知識與設(shè)計實踐的關(guān)系，彌補教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，加強專業(yè)課程的有機結(jié)合和綜合運用。側(cè)重對于設(shè)計的思路、方法、步驟和技巧的詳細介紹，講解設(shè)計選題的重點、難點，擴展知識結(jié)構(gòu)，深化設(shè)計能力。

3藝術(shù)設(shè)計本科畢業(yè)設(shè)計評審體系

畢業(yè)設(shè)計的評審體系是畢業(yè)設(shè)計科學規(guī)范化評審標準。畢業(yè)設(shè)計的評審直接關(guān)系到對設(shè)計專業(yè)本科畢業(yè)生專業(yè)能力水平客觀準確的認定。畢業(yè)設(shè)計評審體系著重審核畢業(yè)設(shè)計完整性、規(guī)范性、知識性、展示性的完成情況。評審標準分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等級:①優(yōu)秀:按時優(yōu)質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的熟練應用，具有創(chuàng)造性地獨立完成畢業(yè)設(shè)計的能力，設(shè)計規(guī)范，設(shè)計方案具備較強的應用性和社會意義。②良好:按時良好地完成任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的準確應用，具有良好獨立完成畢業(yè)設(shè)計的能力，設(shè)計規(guī)范，設(shè)計方案具備一定的應用性和社會意義。③及格:按時全面地完成設(shè)計任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)理論和知識技能的應用，具備完成畢業(yè)設(shè)計的能力，設(shè)計規(guī)范，設(shè)計方案完整。④不及格:未能按時地完成任務(wù)書的設(shè)計內(nèi)容，專業(yè)理論和知識技能欠佳，不具備獨立完成畢業(yè)設(shè)計的能力，設(shè)計方案不完整。

4結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計教學評估體系是高等院校教學體系的重要組成部分，剖析畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響因素，提出畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控的方法和措施，是對設(shè)計專業(yè)學生學習成果的考核檢查的重要標準，是科學授予學士學位的依據(jù)。完整科學的畢業(yè)設(shè)計教學評審體系能有效地考察本科專業(yè)設(shè)計應用知識，能良好地反映本科專業(yè)設(shè)計專業(yè)認知，能客觀地體現(xiàn)本科專業(yè)設(shè)計創(chuàng)造能力，是畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量的重要保障?？茖W的畢業(yè)設(shè)計指導體系能夠更好地幫助同學們研究、鞏固、擴大、加深、提升專業(yè)知識和技能，明確畢業(yè)設(shè)計指導各環(huán)節(jié)的主要質(zhì)量控制點和質(zhì)量標準，是提高和控制本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的重要方法，對國家建設(shè)培養(yǎng)和輸送合格的設(shè)計人才有著積極重要的作用。

作者:孫磊 單位:重慶人文科技學院

參考文獻:

［1］蔣秀玲，莊嚴．學生問題分析能力在畢業(yè)設(shè)計中開題階段的提升方法［J］．通化師范學院學報，2013(4):89－91．

［2］李紅梅，盧葦，陳旭東，等．畢業(yè)實習與設(shè)計過程管理質(zhì)量保證體系的研究與實踐［J］．高等教育管理，2012(6)．

［3］張靈，禹奇才，張俊平．專業(yè)特色建設(shè)的幾個基本問題［J］．中國大學教學，2012(9)．

［4］周寧，王曉宇，趙會軍，等．大學生自學能力培養(yǎng)探討［J］．中國電力教育，2014(2)．

［5］鄭鴻英．畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)［D］．上海:華東師范大學，2011．

［6］黃楚鵬．畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)［D］．廣州:華南理工大學，2013．

［7］李金玲．畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量管理平臺的設(shè)計與實現(xiàn)［D］．武漢:華中師范大學，2006．

［8］孫磊．視知覺訓練［M］．重慶:重慶大學出版社，2013．

第3篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)實踐通常包括專業(yè)實習、專業(yè)社會調(diào)查以及專業(yè)實踐幾個方面內(nèi)容。

一、專業(yè)實習

藝術(shù)設(shè)計學的專業(yè)實習是在高年級開設(shè)的一門綜合性實踐課程，旨在幫助學生盡快適應就業(yè)環(huán)境，探尋自我社會定位。一方面，它是學生將學校所學知識和技能進行應用和實踐的平臺，是對學生四年專業(yè)學習水平的全面檢驗；另一方面，它能讓學生融入社會基層，幫助學生獲得社會生活經(jīng)驗，實現(xiàn)自身價值，塑造和完善人格。總之，它是學生從學校走向社會的一次嘗試，在嘗試中進行綜合能力的鍛煉，在嘗試中不斷成熟和發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計學是一門實用學科，這一學科性質(zhì)決定了它必須走服務(wù)社會的道路，而服務(wù)社會的根本出路在于深入社會，深入生產(chǎn)第一線。本科學生在學校經(jīng)過三年的專業(yè)理論、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)技能技巧的學習，掌握了基本的設(shè)計理論，也具有一定的設(shè)計能力，但未經(jīng)歷過從設(shè)計到產(chǎn)品的過程，其具體運用的認識和經(jīng)驗都極度缺乏。例如一幅大型的戶外平面廣告，電腦里的小樣與實際成品會有巨大的差異，成品需要講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，講究視覺沖擊力，對這些差異的把握是需要足夠的實踐經(jīng)驗的。又如室內(nèi)設(shè)計中的造型與家具尺寸的問題，教科書上有前人總結(jié)的經(jīng)驗，但在實際應用中也不能缺乏靈活性，同樣一個造型在不同大小的環(huán)境中尺寸是怎樣變化的，同一件家具的設(shè)計是否能跳開人體工程學和傳統(tǒng)造型等的束縛而有所創(chuàng)新，等等。這些靈活性的獲得，也需要足夠的實踐。特別是對生產(chǎn)材料的運用，可以說是學生的致命弱點。就室內(nèi)設(shè)計而言，木板面材和地板面材就有幾百上千種，他們的紋飾、性能、檔次、價位如何，怎樣使用等，對于一個設(shè)計師而言都是至關(guān)重要的，這種見識更需要實踐經(jīng)驗。因此，一定要讓學生深入到生產(chǎn)第一線，全面了解生產(chǎn)過程。為此，要解決的第一個問題是“選擇實習地點”。由于專業(yè)實習接受單位的客觀條件限制，專業(yè)實習單位一般采取學校推薦、用人單位聘用、學生自行聯(lián)系等方式確定。選擇的實習單位要有實力和活力，能為學生提供較高水平的技術(shù)平臺、鮮活的生產(chǎn)現(xiàn)場、充足的實踐機會。要解決的第二個問題是“選擇實習導師”。除了為學生聯(lián)系一個有較高專業(yè)水平的設(shè)計師作為導師外，還要提醒學生注意向身邊每個團隊成員學習，每個設(shè)計師都有他擅長的，甚至包括工人師傅，他們在長期的生產(chǎn)施工過程中總結(jié)了很多既規(guī)范又有效的多快好省的方法，這些都是在教科書上學不來的。在專業(yè)實習期間，學生還應主動向指導教師匯報實習情況，以便及時得到教師各方面的指導，同時指導教師要及時進行實地檢查，監(jiān)督和檢查學生的實習情況并給予有效指導。

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)實習是畢業(yè)設(shè)計的有機組成部分。畢業(yè)設(shè)計是四年本科學習績效的集中體現(xiàn)，也是一個本科生在校期間提交的最后一份“課堂作業(yè)”，而專業(yè)實習就聯(lián)系著畢業(yè)設(shè)計，是畢業(yè)設(shè)計的前奏，是畢業(yè)設(shè)計的醞釀期，同時也是畢業(yè)設(shè)計題材、內(nèi)容的重要來源之一。因此，要解決的第三個問題是“確定實習內(nèi)容”。實習的基本指導原則是將課堂學習內(nèi)容應用于實踐，實習要有鮮明的專業(yè)特色，不提倡與專業(yè)學習內(nèi)容毫不相干的實習。在實習過程中要幫助學生擺正位置、調(diào)整心態(tài)，正確處理學習與工作中可能遇到的各種矛盾，協(xié)調(diào)好學校與實習單位的關(guān)系，提醒學生留心身邊的工作，啟發(fā)學生在工作中發(fā)現(xiàn)和挖掘各種潛在的題材和研究項目，并指導學生將專業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來等等，這些都是實習教學的重要內(nèi)容。

二、專業(yè)社會調(diào)查和專業(yè)實踐

藝術(shù)設(shè)計學科的專業(yè)社會調(diào)查是幫助學生認識市場、適應市場的重要教學活動。藝術(shù)設(shè)計學是一門與社會時展、人類經(jīng)濟活動緊密相連的學科，從事藝術(shù)設(shè)計的人員如果沒有敏銳的市場意識，就將被市場無情拋棄。藝術(shù)設(shè)計學科要重視教學與市場的結(jié)合，關(guān)注和研究當前經(jīng)濟發(fā)展的特征，動態(tài)搜集和整理市場信息，從而使教學活動目標明確，教學內(nèi)容充實而不空泛。

社會調(diào)查的主要內(nèi)容包括社會環(huán)境調(diào)查、市場經(jīng)營調(diào)查和專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀考察。其中，社會環(huán)境可以細分為政治環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境，它是一切社會活動和經(jīng)濟活動的基礎(chǔ)。顯然，一個國家在一定歷史條件和歷史時期內(nèi)，社會的政治、經(jīng)濟環(huán)境具有相對穩(wěn)固性，或者說具有不可更改性。但在局部區(qū)域，社會的政治和經(jīng)濟環(huán)境具有其個別色彩，這些個別色彩是構(gòu)成對設(shè)計及其設(shè)計事務(wù)起著根本作用的外部條件。明確地向?qū)W生傳達與之相關(guān)的信息，對于學生正確理解社會大環(huán)境和小環(huán)境，對于學生建立有效社會調(diào)查、形成完整社會認知，具有十分重要的意義。

市場經(jīng)營則可以細分為市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)，它反映了藝術(shù)設(shè)計服務(wù)對象的市場表現(xiàn)。與社會環(huán)境相比，一個產(chǎn)品的市場結(jié)構(gòu)和市場經(jīng)營狀態(tài)具有更大的復雜性和多樣性，這也是學生進行專業(yè)社會調(diào)查的重點所在。要進行市場調(diào)查，首先要確定目標市場，這是在紛繁市場下確立市場調(diào)查坐標的第一步，同時也是重要的一步。其次，將目標市場按高、中、低層次分解為若干個市場區(qū)間，為紛繁的市場分門別類。再次，要深入目標市場的具體經(jīng)營單位，采集鮮活的市場數(shù)據(jù)，為專業(yè)社會調(diào)查報告的撰寫收集充分和翔實的資料。

專業(yè)（行業(yè)）現(xiàn)狀是指該專業(yè)（行業(yè)）的現(xiàn)實發(fā)展水平，了解行業(yè)現(xiàn)狀能幫助學生拓展專業(yè)眼界。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)設(shè)計作品所處的現(xiàn)實狀態(tài)和存在的問題，從而有針對性地進行主題設(shè)計和方案調(diào)整。大量前沿信息的掌握，也使得學生的設(shè)計理念和方法始終保持先進性，能緊緊跟上時代的步伐，在未來的市場競爭中不被淘汰。

第4篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：裝飾藝術(shù)類課程;實踐教學體系;教學改革

中圖分類號：J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）27-0184-01

一、裝飾藝術(shù)類課程實踐教學體系發(fā)展中存在的問題分析

（一）裝飾藝術(shù)類課程實踐教學發(fā)展現(xiàn)狀

本校美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學院，設(shè)置美術(shù)學專業(yè)（裝飾藝術(shù)方向）近5年，學院重視該專業(yè)方向發(fā)展。裝飾藝術(shù)方向硬件設(shè)施配套逐步在完善中，先后建立了陶藝、雕塑、漆畫、壁畫、圖形等實訓室，另有壁畫實訓室在申報中。裝飾藝術(shù)方向的教師隊伍不斷發(fā)展壯大，主專業(yè)課程教師均為專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)，任教后學院派出進行各種形式的專業(yè)能力培訓。該方向?qū)W生生源穩(wěn)定，固定在兩個自然班級約50-60人。在發(fā)展過程中，結(jié)合我校自身特點和學科優(yōu)勢，本院對人才培養(yǎng)方案設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計劃課程體系、理論與實踐教學環(huán)節(jié)等不斷地進行調(diào)整，總結(jié)得出建立適合市場需求，具有地方特色的裝飾藝術(shù)類實踐教學體系發(fā)展模式。

（二）在教學過程中主要存在的問題

1.由于專業(yè)培養(yǎng)方案過分強調(diào)“厚基礎(chǔ)、大平臺”，致使專業(yè)培養(yǎng)計劃中基礎(chǔ)課學時過大，專業(yè)課學時相應偏少，造成實踐環(huán)節(jié)學時缺失，直接影響教學效果和學生實踐能力的提高。

2.由于校內(nèi)實驗設(shè)備、場地及校外實習基地不足，使得目前裝飾藝術(shù)類課程實踐教學條件難以滿足實驗實習的教學需求，實踐教學效果受到影響。

3.沒有建立較為規(guī)范的實踐教學的終極考核辦法，對實踐教學的要求較低，考核流于形式，使教師對實踐教學動力不足。

4.個別專業(yè)教師特別是青年教師由于參加工作時間較短，理論知識較扎實，但實踐操作技能較差，不能很好地指導學生進行實際操作，已成為制約實踐教學提高的瓶頸。

二、裝飾藝術(shù)類課程實踐教學改革措施

1.重新修訂培養(yǎng)方案，優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。在對培養(yǎng)方案進行修訂同時，本院對裝飾藝術(shù)類課程教學大綱進行研討和修訂，學科內(nèi)組織專業(yè)必修課教師對專業(yè)課程教學內(nèi)容進行了研討。根據(jù)裝飾藝術(shù)行業(yè)發(fā)展的需要，將專業(yè)理論教學時數(shù)適當削減，把一些相關(guān)課程縮減合并為綜合性課程。加大實踐性教學比例，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的合理化。例如在壁畫課程設(shè)計中可以根據(jù)當?shù)貙嶋H位置來設(shè)計制作壁畫效果圖，并形成圖形與文字，進行講述與說明。

2.通過實踐提高專業(yè)教師的實踐意識與能力。首先，加強教師的實踐意識，讓本專業(yè)的教師參與工作室的建設(shè)，系統(tǒng)地了解實踐教學的各個環(huán)節(jié)，在提高自身實踐能力的同時，從而指導和帶動大學生實踐能力的發(fā)展;其次，假期時間內(nèi)學院可以派出專業(yè)教師到裝飾藝術(shù)相關(guān)的工廠、企業(yè)鍛煉自己的實際操作能力，鼓勵教師參加各種專業(yè)交流培訓。如有關(guān)雕塑工廠、漆藝作坊的培訓、兄弟院校組織的短期專業(yè)培訓等，提高教師的的綜合實踐能力;另外，積極組織年輕教師參與學校組織的實驗實訓教學比賽，展示并提高實踐教學效果。

3.積極申請學校財政支持，構(gòu)建一流水平實訓室。擁有一流水平的實驗室是提高大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。近幾年來，學校不斷加強裝飾藝術(shù)類課程實驗室建設(shè)，加大經(jīng)費投入，現(xiàn)已先后建立了陶藝、雕塑、漆畫、壁畫、圖形等實訓室，另有壁畫實訓室在申報中。但現(xiàn)在的工作室設(shè)備還不能滿足做出高、精、尖的作品，有待加強和改善。

4.關(guān)注課程建設(shè)與發(fā)展，推出精品課程。裝飾藝術(shù)類主干課課程如漆藝、壁畫、巖彩、陶瓷、雕塑，可選擇其中某項作為省級和校級精品課程的來建設(shè)。

5.在現(xiàn)有的實習模式上有所變化，加強校外實習基地建設(shè)。在進行校外實習之前，可以先在校內(nèi)進行課程的訓練，拓寬學生的思維。在改革實習模式的同時，加強了校外實習基地建設(shè)，已先后與中國銅官國際陶藝村、佛山市南海雕塑藝術(shù)工藝廠 、深圳市自在廣告策劃有限公司等單位簽定了實踐教學基地協(xié)議書，建立了穩(wěn)定的實習基地及聯(lián)合培養(yǎng)基地。

6.加強創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)組織學生積極參加科技創(chuàng)新項目等競賽和創(chuàng)新活動，培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新和專業(yè)實踐能力。

7.加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計是大學本科教學中最后一項的重要實踐教學環(huán)節(jié)，是學生綜合素質(zhì)的全面檢驗。加強畢業(yè)設(shè)計教學環(huán)節(jié)管理，對提高畢業(yè)設(shè)計教學質(zhì)量和本科人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。因此，在畢業(yè)設(shè)計選題、開題報告、中期考核、畢業(yè)答辯等方面作了相應規(guī)定并嚴格實施。近年來，本院裝飾藝術(shù)方向的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)、管理制度健全、過程管理嚴格、畢業(yè)設(shè)計題目圍繞專業(yè)實際應用，學生的實踐能力得到明顯提高。

三、結(jié)語

第5篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

畢業(yè)設(shè)計是高等院校教育教學的重要組成部分，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計是整個教學體系中最后一個實踐教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是對學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的考核，也是衡量專業(yè)教學水平的重要內(nèi)容，對提高教學質(zhì)量和學生就業(yè)競爭力等方面有著重要作用。學生通過畢業(yè)設(shè)計對四年所學內(nèi)容進行梳理，使專業(yè)知識與設(shè)計能力得以綜合運用，進而提高學生的設(shè)計創(chuàng)新能力和實踐能力。

一、畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容

各高校的畢業(yè)設(shè)計時長有所不同，一般在半年左右。筆者在近幾年所帶畢業(yè)設(shè)計過程中做了一些總結(jié)，根據(jù)裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點，畢業(yè)設(shè)計時長一般定為十六周，包含選題、調(diào)研、設(shè)計制作等內(nèi)容階段。（見右表）

選題階段是畢業(yè)設(shè)計的最初階段，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課題大致分為：包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、廣告設(shè)計等方向。隨著時代的發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計的課題內(nèi)容呈現(xiàn)出綜合性、多元化的趨勢，不再是圍繞一個課題內(nèi)容進行設(shè)計，而是多方向多角度地對課題內(nèi)容進行設(shè)計。選擇一個合適的課題，對畢業(yè)設(shè)計有著至關(guān)重要的影響。

確定課題后，便指導學生展開課題調(diào)研。調(diào)研應根據(jù)具體課題內(nèi)容，要求學生對市場、企業(yè)等有關(guān)方面進行考察，使學生了解所做課題內(nèi)容的現(xiàn)狀、問題、缺陷，及創(chuàng)新發(fā)展方向。在調(diào)研過程中應注意對同類課題資料進行收集與分析，并深入了解相關(guān)受眾。如飲料包裝設(shè)計課題的調(diào)研，應對市場中各類飲料的包裝形式、包裝裝潢面、包裝材料等內(nèi)容進行考察，還要對購買人群進行各種分析。學生通過調(diào)研完成的調(diào)研報告，內(nèi)容應當準確詳實、資料豐富，并闡述自己課題內(nèi)容的觀點。

在完成選題和調(diào)研階段的基礎(chǔ)上，再進行設(shè)計方案的構(gòu)思與制作。確定課題設(shè)計內(nèi)容后，開始設(shè)計方案的草圖構(gòu)思，通過一定數(shù)量的方案圖表達出課題內(nèi)容與創(chuàng)新性，再依據(jù)指導教師意見進行修改，經(jīng)過反復修改篩選確定設(shè)計方案。在進一步的畢業(yè)設(shè)計中運用相關(guān)軟件進行設(shè)計方案制作，以實物作品展示表達課題設(shè)計主題。最后完成畢業(yè)設(shè)計論文，參加畢業(yè)設(shè)計答辯和作品展覽。

二、畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

畢業(yè)設(shè)計是在裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學指導下有計劃有步驟地開展的，每個階段的任務(wù)與要求各不相同但又環(huán)環(huán)相扣，各階段進程順利與否直接影響畢業(yè)設(shè)計的好壞。筆者在近幾年所帶畢業(yè)設(shè)計中發(fā)現(xiàn)一些普遍存在的問題：

1. 部分學生對畢業(yè)設(shè)計的重要性認識程度不夠。學生對畢業(yè)設(shè)計各階段任務(wù)缺乏計劃性，在畢業(yè)設(shè)計前期浪費大量時間，后期時間不夠從而導致畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和質(zhì)量下降。同時，社會就業(yè)壓力增大，學生通常在大學最后一個學期找工作，就業(yè)和畢業(yè)設(shè)計相沖突，一些學生為了得到好的工作機會不重視畢業(yè)設(shè)計，因此實際投入的時間和精力都不足。

2. 畢業(yè)設(shè)計選題存在盲目性和隨意性。學生尚未充分理解、分析時就確定所做課題，往往所選題目不是偏大就是偏小，或者題目內(nèi)容方向單一，以至畢業(yè)設(shè)計缺少多樣性和實際意義。清華美院裝潢藝術(shù)系主任馬泉說：畢業(yè)設(shè)計多樣性不是一個單獨的概念，它是很多因素的結(jié)合。例如，載體多樣性、思維多樣性、材料多樣性等等，而視覺元素的越來越豐富，也是創(chuàng)造設(shè)計多樣性的催生劑，學生們接觸的東西多了，看的多了，思維開闊了，自然就會設(shè)計得多樣化。做好畢業(yè)設(shè)計，選題至關(guān)重要，學生應對畢業(yè)設(shè)計選題廣泛了解后再確定課題，這樣更能體現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計的多樣性、創(chuàng)新性。

3.課題調(diào)研過于形式化，重視程度不夠。學生實地調(diào)研分析普遍不夠深入，資料搜集不夠全面，缺少邏輯性，往往過分依賴網(wǎng)絡(luò)，沒能針對課題深入市場、企業(yè)及受眾進行調(diào)研。

4.設(shè)計構(gòu)思制作過程中，學生受到市場現(xiàn)有設(shè)計及調(diào)研內(nèi)容影響較大，自己課題設(shè)計的思路不夠開闊，畢業(yè)設(shè)計課題創(chuàng)新性稍有不足。

5.對印刷工藝、制作材料缺少實際接觸。畢業(yè)設(shè)計后期往往通過實物制作來展示畢業(yè)設(shè)計成果，學生在實物制作過程中對紙張及其它材料、實際印刷過程缺乏了解，以至所選擇的設(shè)計承載物效果欠佳，從而浪費時間與金錢。

三、畢業(yè)設(shè)計的實踐與優(yōu)化

1.畢業(yè)設(shè)計各階段時間內(nèi)容的控制

通常，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計時間為十六周，約四個月。在這一段時間里，學生要完成選題、調(diào)研、構(gòu)思設(shè)計方案、確定設(shè)計方案、設(shè)計方案制作、畢業(yè)設(shè)計論文撰寫以及畢業(yè)答辯等任務(wù)，確實存在一定難度。同時，學生的實習、就業(yè)等問題也對畢業(yè)設(shè)計有著影響。

以往，畢業(yè)設(shè)計存在 “前松后緊”，學生對畢業(yè)設(shè)計前期的選題、調(diào)研不重視，表現(xiàn)松散，后期趕時間趕進度，往往會影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。為改變這種情況，學院與指導教師應雙重控制，合理把控畢業(yè)設(shè)計時間，從選題開始嚴格要求，合格者進入下一階段，不合格者繼續(xù)完成直到合格。指導教師每周檢查學生進度內(nèi)容，學院不定期抽查，對屢次達不到要求的學生推遲或取消答辯資格，這樣各方面督促、要求下學生在思想上高度重視，能使畢業(yè)設(shè)計保證時間、保證質(zhì)量地順利進行。

2.畢業(yè)設(shè)計推動教學調(diào)整

畢業(yè)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計教學體系的集中體現(xiàn)，裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學內(nèi)容、教學理念及培養(yǎng)目標在畢業(yè)設(shè)計中得到檢驗。畢業(yè)設(shè)計是學生四年學習的綜合檢閱，也是各課程教學內(nèi)容的應用與延續(xù)。對于學院，通過畢業(yè)設(shè)計可以發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，如哪方面專業(yè)理論知識薄弱，哪方面實踐動手能力不足等；也可以通過畢業(yè)設(shè)計發(fā)現(xiàn)專業(yè)教學中基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的不足，如哪些課程教學目標不明確，課程教學內(nèi)容滯后，課程作業(yè)與社會、企業(yè)缺少聯(lián)系等。

因此，畢業(yè)設(shè)計可以推動日常教學改革，日常教學內(nèi)容的更新調(diào)整也能促進畢業(yè)設(shè)計的良好發(fā)展，畢業(yè)設(shè)計不僅僅是專業(yè)教學成果的展示，而更是一種檢驗。

3.畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)合作的可行性

裝潢藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門應用性學科，包裝設(shè)計、廣告設(shè)計、印刷工藝等課程的設(shè)計實踐對促進專業(yè)教學與研究具有重要意義。有關(guān)企業(yè)、設(shè)計公司進入到畢業(yè)設(shè)計中，使畢業(yè)設(shè)計不再停留于模擬、虛擬課題之間選擇，把畢業(yè)設(shè)計提升到一定的高度，使學生的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化到實際應用中，這是符合畢業(yè)設(shè)計的教學目標與要求的。企業(yè)與公司參與指導畢業(yè)設(shè)計，讓學生提前感受工作環(huán)境、工作狀態(tài)，為畢業(yè)后走向社會奠定基礎(chǔ)。

此外，畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)合作可以使指導教師和企業(yè)溝通，有利于知識的互補和增長，提高教師理論知識的實際應用能力，真正做到教學相長。同時，學院也能通過企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計了解企業(yè)人才需求方向，有針對性地培養(yǎng)應用型人才。

第6篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 高職高專藝術(shù)類學生；就業(yè)現(xiàn)狀；制約因素；解決途徑

就業(yè)是民生之本，我黨歷來高度重視就業(yè)問題，總書記在十報告中就明確指出：要推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。要貫徹勞動者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)和鼓勵創(chuàng)業(yè)的方針，實施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策。鼓勵多渠道多形式就業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。加強職業(yè)技能培訓，提升勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增強就業(yè)穩(wěn)定性，完善就業(yè)服務(wù)體系，構(gòu)建和諧勞動關(guān)系。這就為我國就業(yè)工作明確了新思路、新模式、新要求、新任務(wù)。

一、高職高專藝術(shù)類學生就業(yè)現(xiàn)狀

在我國藝術(shù)教育體系中，職業(yè)藝術(shù)教育占有舉足輕重的地位，高職高專藝術(shù)生在整個藝術(shù)生中也占有較大比重，這與其就業(yè)情況在整個高校學生體系中處于不夠高的水平不相適應。然而，由于國家在十七屆六中全會提出文化興國戰(zhàn)略，努力推動我國文化大發(fā)展大繁榮，我國經(jīng)濟社會發(fā)展對藝術(shù)人才的需求日益增多，加上國家實行就業(yè)優(yōu)先和多渠道就業(yè)策略。

在多種因素影響下，我國高職藝術(shù)生就業(yè)前景整體上似乎較為樂觀。如，各省屬高職藝術(shù)院校學生畢業(yè)前的就業(yè)協(xié)議簽約率都處于較高水平，高職藝術(shù)院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例也逐年遞增。但與我國其他專業(yè)學生平均就業(yè)形勢相比，高職藝術(shù)類學生就業(yè)狀況仍然不甚樂觀，一些因素仍然制約著這類學生就業(yè)目標的實現(xiàn)。

二、制約高職高專類藝術(shù)生就業(yè)的因素

高職藝術(shù)類院校畢業(yè)生的就業(yè)受到限制和制約，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）政策方面的制約

這主要體現(xiàn)在招生政策、產(chǎn)業(yè)政策、就業(yè)政策等方面。無論是地區(qū)間的招生政策差異還是全國學歷格局的設(shè)置，都使高職藝術(shù)院校的學生處于不利狀態(tài)，導致他們在畢業(yè)之時在學歷上、學校知名度上、專業(yè)水平上都無法與同專業(yè)的高學歷學生、其他高就業(yè)率的專業(yè)學生的就業(yè)前景相比。只有國家大力支持文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮，才會促進他們的就業(yè)局面改善，否則仍將處于不利地位。國家對高職藝術(shù)院校的就業(yè)扶持政策如果實施不到位，也會直接影響這類學校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

（二）產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的制約

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移會沖擊他們對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的價值判斷和認知，對他們的就業(yè)觀念產(chǎn)生直接的影響，他們會對原有的既定職業(yè)目標產(chǎn)生動搖，對自己的職業(yè)選擇和定位產(chǎn)生較大的懷疑和變更。如，在福建的高職藝術(shù)生一直希望成為當?shù)刂麌形幕聵I(yè)單位職員，但是隨著私有文化企業(yè)的快速發(fā)展壯大，加上福建省對事業(yè)單位改革力度的加大，公有制單位或企業(yè)的效益與私有制相比不再具有顯著的優(yōu)勢，這就導致該學生對自己的職業(yè)選擇產(chǎn)生懷疑，從而進行新的職業(yè)定位。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的實現(xiàn)，必然導致同一行業(yè)在某地的工資標準有所變化，轉(zhuǎn)移出去的產(chǎn)業(yè)將在原地區(qū)大量縮水，效益將有所降低，職工的薪資相對于新區(qū)的同類行業(yè)薪資將相對較低，這就會影響這一類高職藝術(shù)生的崗位待遇，進而使他們重新考慮自己的就業(yè)決策。

（三）專業(yè)特點的制約

藝術(shù)專業(yè)學生的學習與其他學科學習的方式有所區(qū)別，很多課程都是采用單獨授課的形式進行，學生練習專業(yè)技能時往往都是在固定的場所，學生更多的注重了自己專業(yè)技能的培養(yǎng)，覺得只要將專業(yè)搞好將來就一定能找到適合自己的工作，進而將自己局限在了一個相對狹窄的空間中，并且各高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，藝術(shù)類學生就業(yè)的前景就更加不容樂觀。

（四）自身素質(zhì)的制約

由于高職藝術(shù)生畢竟屬于低分錄取的藝術(shù)專長生，文化水平和綜合素質(zhì)處于相對較低的水平，其內(nèi)在修養(yǎng)和后發(fā)力不足，缺乏持久的創(chuàng)新能力和更高的技術(shù)水平，這就導致用人單位對高職藝術(shù)生存在一定的擔憂，從而致使這一類藝術(shù)生就業(yè)前景不容樂觀。但是較之對藝術(shù)人才的龐大需求，這種不容樂觀的情形并非令人擔憂。

三、實現(xiàn)高職藝術(shù)類學生高質(zhì)量就業(yè)的途徑

高職藝術(shù)院校應當強化對高職藝術(shù)生的就業(yè)決策管理和指導服務(wù)，高職藝術(shù)生也應該提高自身的綜合素質(zhì)，增強核心就業(yè)競爭力，為畢業(yè)后找到一份滿意的工作、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)目標奠定基礎(chǔ)。

（一）增強高職藝術(shù)院校管理者的就業(yè)決策管理服務(wù)水平

1.科學調(diào)整專業(yè)設(shè)置。學校應該建立高校生源報考錄取預警系統(tǒng)、高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋系統(tǒng)，通過實際考察后根據(jù)不同專業(yè)科學地制定擴招規(guī)模，根據(jù)社會需求科學合理制定招生計劃，使自己的人才培養(yǎng)與社會現(xiàn)實接軌、與現(xiàn)實企業(yè)接軌。同時學校需要應對瞬息萬變的就業(yè)市場需求，對現(xiàn)有專業(yè)進行大膽的調(diào)整、改革。

2.完善就業(yè)服務(wù)體系。學校應該著力解決學生求職技巧的培訓。學校應增設(shè)職業(yè)培訓機構(gòu)或增加職業(yè)素質(zhì)教育課程，將職業(yè)素質(zhì)培訓與實習有效結(jié)合，建立立體的、校企合作的校外藝術(shù)實踐基地，彌合學校教育與市場需求的斷層。加強對學生就業(yè)輔導管理，通過連續(xù)的、正規(guī)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能教育，通過對畢業(yè)生的就業(yè)干預指導，實現(xiàn)高職藝術(shù)生的充分就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

（二）加強政府宏觀調(diào)控

政府應當積極創(chuàng)造優(yōu)良的就業(yè)環(huán)境。一是要建立完善高職藝術(shù)生的就業(yè)市場信息系統(tǒng)。建立公信度高的就業(yè)信息平臺，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。二是要通過政策調(diào)整來鼓勵企業(yè)招聘這些具有藝術(shù)專長的高職藝術(shù)畢業(yè)生。三是要鼓勵大學生到西部地區(qū)、農(nóng)村基層就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。通過助學貸款代償、考研、考公務(wù)員加分等優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生去基層、西部就業(yè)。政府可以設(shè)立高職藝術(shù)生創(chuàng)業(yè)實訓基地，并為創(chuàng)業(yè)學生提供專業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)失敗生活保障等服務(wù)。

（三）增強高職藝術(shù)生的自我就業(yè)決策管理水平

1.弘揚吃苦耐勞精神。愛迪生曾說過“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，對于一個成功者來說，勤奮就是最好的捷徑?？梢哉f，做一件事能否成功，就看他能不能堅持，能不能吃苦。作為90后一代高職高專藝術(shù)生，更是需要吃苦耐勞的精神。面對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，不要驚慌失措，要盡量保持一貫的勤奮作風，為自己的綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，扎實打好基礎(chǔ)，認真學習新知識、增強新能力。

2.科學合理奮斗拼搏。新時代的高職藝術(shù)生也應當具有科學合理的奮斗拼搏精神，敢于朝著自己的理想不懈奮斗，敢于在學習專業(yè)藝術(shù)知識和技能的同時總結(jié)形成自己的風格，實現(xiàn)文化藝術(shù)創(chuàng)新。努力克服惰性，努力壓制張揚的個性，適當?shù)乇憩F(xiàn)個性，而不是被個性所羈絆，要愿意花費時間和精力去為著自己的目標而拼搏。

3.敢于大膽創(chuàng)新?，F(xiàn)在的社會就是創(chuàng)新的社會，沒有創(chuàng)新，也就沒有發(fā)展。藝術(shù)人才更是如此，從本質(zhì)上說，藝術(shù)靠的就是創(chuàng)意，藝術(shù)之美在創(chuàng)意、藝術(shù)之真在創(chuàng)意、藝術(shù)之善在創(chuàng)意，沒有創(chuàng)新的意識，就無法實現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展。作為高職藝術(shù)生，大膽創(chuàng)新是成功的起步。要能夠根據(jù)時代的要求，設(shè)計創(chuàng)造出適合時代要求的文化藝術(shù)作品。目前大學校園中有各種各樣的創(chuàng)新性藝術(shù)比賽，在校高職藝術(shù)生參加這樣的比賽，有助于提高自身的創(chuàng)新意識，增強自己的創(chuàng)新能力，對以后就業(yè)將非常有幫助。

4.富有團隊精神。在當今的社會化大生產(chǎn)中，團隊的協(xié)作變得越來越重要。技術(shù)的進步、網(wǎng)絡(luò)化的組織、快速變幻的市場和日益復雜的經(jīng)營管理活動，使得企業(yè)越來越依賴于團隊的整體效能。各類大學都有很多學生組織，這是一個非常好的培養(yǎng)自身團隊精神和能力的平臺。

5.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。就業(yè)觀念要適時而變，不能不合時宜地一味堅持，當產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移顯著發(fā)生時，就務(wù)必保持清醒的認知，對自己的實際情況進行全面分析，結(jié)合當下的形勢，認真總結(jié)對照，重新確立自己的就業(yè)觀念，使時代有利于自己，不要違背時代的趨勢。

6. 從“就業(yè)型”就業(yè)向“創(chuàng)業(yè)型”就業(yè)轉(zhuǎn)變。應當增強創(chuàng)業(yè)意識，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中能夠最直接地把握機遇，占盡先機，并找準時機大膽創(chuàng)業(yè)，才能真正實現(xiàn)經(jīng)濟效益和個人價值。尤其是在當前國家高度重視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，具有藝術(shù)優(yōu)勢的高職藝術(shù)生應當敏銳把握時機、實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)。鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)既解決了當前大學生就業(yè)難的問題，又適應了市場經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。針對現(xiàn)實問題，迫切要求高校需轉(zhuǎn)變教育觀念，進一步解放思想，通過開展專業(yè)性的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和提高學生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力等，使之成為復合型人才，緩解藝術(shù)專業(yè)學生的就業(yè)壓力。

（四）強化高校就業(yè)決策管理，推動高職高專藝術(shù)生成功就業(yè)

第7篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計作品；科學管理

畢業(yè)設(shè)計作品是學生大學學習成果的集中體現(xiàn)，一方面檢驗了學生的專業(yè)學習水平，另一方面考查了學生踏入社會、服務(wù)社會的成熟度。每到畢業(yè)季，藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計作品集聚一堂，猶如創(chuàng)意街市，琳瑯滿目，精彩紛呈。一件件創(chuàng)意無限的設(shè)計作品流露出設(shè)計者創(chuàng)作的激情，讓人震撼，引人關(guān)注。但畢業(yè)設(shè)計展過后，這些作品的去向及現(xiàn)實意義值得思考。

一、畢業(yè)設(shè)計作品的多樣性

高職院校藝術(shù)院系一般設(shè)立建筑設(shè)計、紡織服裝、包裝印刷、藝術(shù)設(shè)計、廣播影視五大類專業(yè)，涵蓋了傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)，專業(yè)方向多達50余個。從畢業(yè)設(shè)計作品的呈現(xiàn)方式看，其可分為靜態(tài)作品和動態(tài)作品。靜態(tài)作品包括繪畫作品、平面設(shè)計作品、攝影作品、雕塑作品、建筑模型、產(chǎn)品及其包裝等；動態(tài)作品包括視頻動畫作品、多媒體廣告作品、服裝現(xiàn)場展示作品、影視剪輯作品等。從畢業(yè)設(shè)計作品的制作手法看，可分為傳統(tǒng)手工制作類和現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計類。傳統(tǒng)手工制作類包括雕塑彩繪作品、繪畫書法作品、首飾雕刻作品、紡織服裝作品等；現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計類包括數(shù)字媒體作品、雕版印刷作品、模具制造作品、三維打印作品等。由此可見，藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品呈現(xiàn)多樣化特點，對作品進行管理的難度較大，運用科學的管理途徑尤為重要。

二、畢業(yè)設(shè)計作品的管理現(xiàn)狀

高職院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品種類繁多，作品質(zhì)量參差不齊，作品的管理效果遠遠跟不上每年作品的更替速度。管理人員、管理場地、管理方法、管理水平的缺乏成為一些高職院校藝術(shù)設(shè)計院系的通病。在信息化時代，對于畢業(yè)設(shè)計作品的保存和管理，多數(shù)院校采用了電子存儲的方式，簡潔便利，開源節(jié)流。但從作品綜合價值考慮，則忽視了作品的制作手段、工藝流程所帶給人的直觀感受，尤其是新材料、傳統(tǒng)手工類設(shè)計作品，單純用電子照片或電子效果圖形式儲存體現(xiàn)不了作品的觸感和立體美感。單一的電子存儲管理形式縮短了作品的精神壽命，作品的自身內(nèi)涵和再利用價值得不到更好的演繹。

三、畢業(yè)設(shè)計作品的科學化管理途徑

畢業(yè)設(shè)計作品的保存和管理并不是單純對作品進行搜集并存放在檔案室或直接置放在無人問津的某個角落，而應進行科學管理與規(guī)劃，賦予作品二次生命，發(fā)揮作品的能量和余熱，使其有益于后生。

1.以整理代管理，賜予作品新內(nèi)涵

畢業(yè)設(shè)計作品是反映教學水平和教學成果的重要依據(jù)。從教學管理和教學建設(shè)角度出發(fā)，教學管理部門或教學團隊應對學生畢業(yè)設(shè)計作品進行搜集整理并匯編成冊，長此以往，一本本作品集就直觀反映出每年的教學重心和教學設(shè)計。將眾多作品放在一起進行橫向和縱向的比較，可直接判斷作品的競爭力，有些作品如曇花一現(xiàn)，很快不再耀眼，有些作品如常青樹經(jīng)久不衰。將作品整理成冊是一種歸納、管理、分析、總結(jié)的過程，從不同角度給予作品新的定位，賜予了作品新的內(nèi)涵。

2.以宣傳促管理，維系作品新鮮度

畢業(yè)作品展是多數(shù)院校學生進行畢業(yè)設(shè)計作品交流、展示學習成果的平臺，有條件的學校會將這種展覽搬到校外美術(shù)館、展覽館等重要公共場合，以達到宣傳自我、擴大影響的目的，但多數(shù)學校只能將畢業(yè)作品展放在校內(nèi)展覽館或臨時展廳進行展覽、交流，這遠遠達不到體現(xiàn)作品價值、展現(xiàn)作品魅力的目標。每一年的畢業(yè)設(shè)計作品都流露出不一樣的設(shè)計風向，作品的即時性反映出一個時期的社會動向和流行趨勢。作品要保持新鮮度，就需要校方與學生一道借助新媒體、網(wǎng)站、報紙雜志、論壇等多種途徑對畢業(yè)設(shè)計作品進行深入報道和詮釋，將學生作品進行合理推介和有效推廣。適時適地的宣傳是體現(xiàn)作品張力、保持作品新鮮度的重要途徑，也是對作品進行科學管理的有效嘗試。

3.以收藏推管理，賦予作品傳承性

畢業(yè)設(shè)計作品是學生學習智慧的結(jié)晶。對于優(yōu)秀的、創(chuàng)意獨特的作品，校方應進行科學合理的評估，選取部分作品留校收藏，為今后的教學樹立典型、提供示范。設(shè)計類作品形式多樣、大小不一，收藏方法不應拘泥于長期陳列在展覽館或資料室內(nèi)，可將其直接投放到教學工作室、實訓室或課堂一線，供教學實時參考與研討。然而，這些作品畢竟不是教具，而是一種設(shè)計成果，應進行科學管理。作品被確定為收藏對象后應及時登記在冊，誰用誰管。這種管理模式最終的目標是讓優(yōu)秀作品的創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計思維、制作方法得到傳承和發(fā)揚。

4.以入市強管理，給予作品生命力

高職院校藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品一般情況下均可直接對接到行業(yè)、企業(yè)的實操案例，具有創(chuàng)意性、實用性、可開發(fā)性等多重特點。學校應借助校企合作平臺，積極為學生的作品市場化找出路。對于有研究價值、市場潛力巨大的設(shè)計作品，應尋求企業(yè)幫助，進行二次設(shè)計，最終達到投放市場、走向社會的目標。作品在市場上、社會服務(wù)中大放異彩、各展其能，這是對作品的最佳管理方式，也是給予作品生命力的最佳手段。結(jié)語畢業(yè)設(shè)計作品是師生經(jīng)過多次創(chuàng)意思維上的碰撞和摩擦，反復推敲修改而形成的智慧結(jié)晶，意義非凡。作品的華麗現(xiàn)身不僅是學生專業(yè)學習的句點，更是學生求職創(chuàng)業(yè)的起點。對作品的科學管理關(guān)乎學生的發(fā)展、專業(yè)的建設(shè)和社會的關(guān)注，因此，學生畢業(yè)設(shè)計作品的科學化管理勢在必行。

參考文獻：

第8篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：跨專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計；團隊教學

畢業(yè)設(shè)計是本科教學各項環(huán)節(jié)的一個最后環(huán)節(jié)，是對學生四年學習的一個總結(jié)和鑒定，也是本科教學計劃中一個必不可少的實踐環(huán)節(jié)，這一點在藝術(shù)類專業(yè)學生中體現(xiàn)的尤為突出。學生通過畢業(yè)設(shè)計，可以綜合運用課堂所學的理論知識，結(jié)合自身專業(yè)發(fā)展和社會實際需求去完成，這樣可以讓學生在大學畢業(yè)之后更快地適應今后的工作環(huán)境和工作需要，實現(xiàn)自己的人生價值。隨著社會的迅猛發(fā)展，對于人才的需求愈發(fā)的挑剔和嚴格，復合型人才的需求量不斷增大并受到用人單位的歡迎，這讓傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計教學模式不能夠滿足社會的需求，因此需要及時對這些顯現(xiàn)的弊端進行修正。因此，有必要對畢業(yè)設(shè)計教學模式進行不斷的創(chuàng)新。筆者認為，通過運用跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計模式，能夠?qū)W生的綜合能力、創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作能力起到一個很好的促進作用。通過這種畢業(yè)設(shè)計模式，能夠擴大學生的專業(yè)領(lǐng)域，提高學生的專業(yè)水平，更好地提高學生的就業(yè)競爭能力。

一、藝術(shù)學類畢業(yè)設(shè)計教學模式現(xiàn)狀

大部分高校采用的畢業(yè)教學設(shè)計過程首先是讓學生從學院指定的題目中進行選擇，或者自己擬定論文題目，然后通過文獻法、調(diào)查法等對所選題目進行論證完成畢業(yè)設(shè)計；最后出具畢業(yè)設(shè)計作品或論文并參加相應的論文答辯?？墒沁@種傳統(tǒng)模式的畢業(yè)設(shè)計存在著以下幾點弊端：

1.畢業(yè)設(shè)計選題方向單一，缺乏跨專業(yè)選題意識

不利于學生跨專業(yè)綜合能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在以往的畢業(yè)設(shè)計選題過程中，大部分專業(yè)的學生都會選擇和本專業(yè)相關(guān)的題目去研究和創(chuàng)作，很少有學生進行跨專業(yè)選題。這樣做導致學生的跨專業(yè)能力不足、創(chuàng)新精神缺乏，不利于學生對跨專業(yè)知識的融會貫通。

2.畢業(yè)設(shè)計的完成單打獨斗，缺少團隊協(xié)作意識

現(xiàn)在的大部分工作要求員工具有良好的溝通和團隊合作能力才能夠出色的完成。但是，以往的畢業(yè)設(shè)計很多都是學生自己個人去完成的，這種獨立精神固然尤其值得肯定的地方，但也存在弊端：在畢業(yè)設(shè)計完成的過程中，學生單打獨斗、孤軍作戰(zhàn)，使得學生之間缺乏必要的交流，其作品設(shè)計也只能說是“閉門造車”。

3.學生專業(yè)知識狹窄，就業(yè)選擇面單一

以往的畢業(yè)設(shè)計，關(guān)注面主要在學生對于本專業(yè)知識的運用能力掌握如何，忽視畢業(yè)設(shè)計中跨專業(yè)知識的運用，導致學生畢業(yè)后可選擇的就業(yè)方向單一，影響到學生的就業(yè)質(zhì)量。

二、跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊教學模式

針對藝術(shù)學類畢業(yè)設(shè)計教學模式現(xiàn)狀，結(jié)合藝術(shù)類學生特點以及他們今后選擇從事的職業(yè)進行針對性的專業(yè)能力培養(yǎng)，特別是在畢業(yè)設(shè)計的教學模式上，要進一步推進改革。

1.何為跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊教學模式

所謂團隊教學模式是指在通過不同學科人員之間共同去參與涉及課程教學的一種合作模式。其中“團隊”一詞含義廣泛，可以是教育者，也可以是受教育者。團隊教學的最大特點是學科的融合、協(xié)作和傳遞?？鐚I(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊教學模式則指的是在學生畢業(yè)設(shè)計過程中，去打破各自專業(yè)的隔膜，不同專業(yè)的教師和學生各自組成相應的團隊，教師團隊去幫助和指導學生團隊，完成畢業(yè)教學設(shè)計。

2.跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊教學模式實的施過程

（1）畢業(yè)設(shè)計的團隊組成。從概念出發(fā)，這種團隊教學模式首先必須打破各自的專業(yè)限制，由視覺傳達設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計、服裝設(shè)計等不同專業(yè)背景出身的老師來組成一個指導團隊，同時選擇其中一名老師來擔任組長。相應地，讓不同專業(yè)的學生組成畢業(yè)設(shè)計團隊，選定一名同學為組長。以小組為單位，去共同完成要給教學設(shè)計作品。

（2）畢業(yè)設(shè)計的選題確定。題目的選擇可以讓教師團隊共同商量決定，其原則是畢業(yè)設(shè)計的選題無論從選題的內(nèi)容還是形式上，都應該同傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計不同，應該更加突出綜合性和融合性。只有這樣的選題，才能提升學生的能力，達到拓寬學生知識面的作用和目的。具體應兼顧以下幾點：①選題要求：以能體現(xiàn)視覺傳達設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計等專業(yè)的綜合性和融合性為選題對象。②選題內(nèi)容：以視覺傳達設(shè)計、珠寶首飾設(shè)計、服裝設(shè)計專業(yè)等的交叉點作為選題的內(nèi)容。

（3）教學實施方法。首先由每組設(shè)計團隊去頂一個題目，通過教師團隊和學生團隊的集體協(xié)作，共同完成這一設(shè)計創(chuàng)作。具體的指導與完成步驟如下：①將選定的題目按照不同專業(yè)分解為相應的子課題，由相應專業(yè)的老師分別給予學生指導；②指導老師將子課題繼續(xù)進行分解，根據(jù)學生的興趣特點和能力下達給每個學生，分別讓他們?nèi)ネ瓿?；③在這一過程中，要定期召集團隊老師和學生進行交流和探討，完善各自的設(shè)計任務(wù)；④學生根據(jù)計劃完成各自的任務(wù)，撰寫畢業(yè)設(shè)計說明書。

（4）畢業(yè)設(shè)計的成績評定。學生畢業(yè)設(shè)計的成績評定依據(jù)有四部分組成，分別是平時成績、畢業(yè)設(shè)計說明書成績、畢業(yè)設(shè)計成績以及答辯成績。

（5）畢業(yè)設(shè)計展覽。畢業(yè)設(shè)計的展覽是按照項目進行劃分。同一項目的各專業(yè)學生再同一區(qū)域進行展示，確保展示的完成性。

3.跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊教學模式的管理

（1）指導教師的管理。在畢業(yè)設(shè)計過程中，管理至關(guān)重要。每組教師組長要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計的時間來認真計劃，并監(jiān)督項目的整體完成進度，確保畢業(yè)設(shè)計的整體質(zhì)量，并定期組織本組各專業(yè)指導教師見面討論、匯報畢業(yè)設(shè)計進展情況等。

（2）學生的管理。在畢業(yè)設(shè)計過程中，每組學生組長要負責不同專業(yè)學生之間的日常溝通與交流，協(xié)調(diào)他們之間的關(guān)系。同時，隨時同指導教師進行聯(lián)系。教師應不斷激發(fā)學生的主動性和積極性，維護學生團隊合作、溝通的協(xié)調(diào)性，使學生在跨專業(yè)畢業(yè)設(shè)計團隊教學模式中，不斷提高自身的各項能力。

參考文獻：

第9篇：藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)范文

前些年專家們把設(shè)計分成平面設(shè)計、立體設(shè)計和空間設(shè)計，或叫二次元、三次元和四次元的設(shè)計。也有將設(shè)計分成建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和商業(yè)設(shè)計三大類。還有將設(shè)計歸納為視覺、產(chǎn)品、空間、時間和時裝設(shè)計等五個領(lǐng)域，把建筑、城市規(guī)劃、室內(nèi)裝飾、工業(yè)設(shè)計、工藝美術(shù)、服裝、電影電視、包裝、陳列展示、室外裝潢等許多設(shè)計領(lǐng)域系統(tǒng)地劃分在不同的五個領(lǐng)域之中。近些年來，越來越多的專家傾向于構(gòu)成世界的三大要素：“自然-人-社會”作為設(shè)計類型劃分的坐標點，按設(shè)計目的之不同，將設(shè)計大致劃分成：為了傳達的設(shè)計--視覺傳達設(shè)計；為了使用的設(shè)計--產(chǎn)業(yè)設(shè)計和為了居住的設(shè)計--環(huán)境設(shè)計三大類型。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是對人類的生存空間進行的設(shè)計。區(qū)別于產(chǎn)品設(shè)計的是：環(huán)境設(shè)計創(chuàng)造的是人類的生存空間，而產(chǎn)品設(shè)計創(chuàng)造的是空間中的要素。協(xié)調(diào)“人-建筑-環(huán)境”（“人-建筑-環(huán)境”是1981年國際建筑師協(xié)會第十四屆會議主題。這里指的建筑與環(huán)境可以分別理解為人造環(huán)境因素和自然環(huán)境因素。）的相互關(guān)系，使其和諧統(tǒng)一，形成完整、美好、舒適宜人的人類活動空間，是環(huán)境設(shè)計的中心課題。環(huán)境設(shè)計的類型分為城市規(guī)劃、建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、室外設(shè)計和公共藝術(shù)設(shè)計等?！鞍踩?、健康、便利、舒適”是聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對于城市環(huán)境的四個評價標準。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計不是陽春白雪、茶余飯后享受的東西，而是一種社會生活需求，所以畢業(yè)設(shè)計教育不能光是上課聽課，學生必須親自從事設(shè)計，在實踐課題中訓練自己，通過四年時間學會擴展運用知識的能力。環(huán)境藝術(shù)藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計教學是藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗，是對學生畢業(yè)和學位資格認證的重要依據(jù)，同時也是衡量高等學校辦學質(zhì)量和辦學效益的重要評價內(nèi)容。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學的目的是培養(yǎng)學生科學的思維方式和正確的設(shè)計思想，以及分析和解決實際問題的能力，是學生畢業(yè)前全面素質(zhì)教育的重要實踐訓練。在畢業(yè)設(shè)計工作中，要認真貫徹理論與實踐相結(jié)合，教學與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，教育與國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合的原則，加強多學科理論知識和技能綜合運用能力的訓練，加強學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

二、目前藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)設(shè)計教學存在的問題

2014年以來作者所在學校啟動了“畢業(yè)設(shè)計（論文）形式多樣化改革”,根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)特征，制定了凡事學生在市級以上展出獨立完成的優(yōu)秀作品；被企業(yè)、政府、機構(gòu)等采用、收藏的藝術(shù)（設(shè)計、繪畫）作品，并取得相關(guān)采用、收藏證明可以進行藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計的多樣化改革，根據(jù)作者長年的環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計教學經(jīng)驗歸納仍有如下問題：

（一）畢業(yè)設(shè)計中指導教師與學生的互動不夠，學生迫于就業(yè)、考研、公務(wù)員考試或其它就業(yè)考試花在畢業(yè)設(shè)計上的時間不夠；

（二）環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計的選題面窄，設(shè)計類型單一，很多選擇室內(nèi)設(shè)計中的家裝設(shè)計，畢業(yè)生選擇意愿不強；

（三）對設(shè)計市場的調(diào)查研究依賴于網(wǎng)絡(luò)，缺乏真實市場的考察研究，指導教師則缺乏“雙師型”教師；

（四）因缺乏對市場的熟悉所做施工圖沒有市場實用性與規(guī)范性，理論與實踐脫離，大部分設(shè)計作品都是“虛擬”設(shè)計；

（五）畢業(yè)設(shè)計的檢查、評分制度走形式、不客觀、不規(guī)范，因有畢業(yè)設(shè)計沒過的學生跳樓自殺（如2015年5月18日中南大學學生跳樓事件）而降低畢業(yè)設(shè)計嚴肅性，出現(xiàn)有的學生放松畢業(yè)設(shè)計要求依賴別人或網(wǎng)絡(luò)代做畢業(yè)設(shè)計。

三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學改革的舉措

（一）以指導教師為第一責任人，加強管理，規(guī)范流程制度

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計組織與管理工作直接在主管院長領(lǐng)導下，一般為校、系、專業(yè)教研室三級管理，校系對畢業(yè)設(shè)計的管理主要為宏觀組織與管理，如制訂畢業(yè)設(shè)計工作的管理制度、教學質(zhì)量監(jiān)控工作、組織畢業(yè)設(shè)計檢查、評估、考核和經(jīng)驗交流活動。畢業(yè)設(shè)計主要工作為系部有關(guān)畢業(yè)設(shè)計工作的管理制度和工作部署，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標和特點，擬訂畢業(yè)設(shè)計具體工作計劃和實施細則，安排畢業(yè)設(shè)計教學任務(wù)，進行畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計的直接管理與教學者為指導教師，指導教師在確定畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書時要結(jié)合自身專業(yè)特征進行畢業(yè)設(shè)計課題公布，檢查和督促畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和工作進度。

（二）完善畢業(yè)設(shè)計課程指導體系

環(huán)藝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計課程體系內(nèi)容涵蓋了藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)知識與所有基礎(chǔ)與專業(yè)課程。在就業(yè)競爭激烈的環(huán)境下指導教師更有職責帶領(lǐng)學生走進市場，結(jié)合實踐完善課程教學模式，在市場調(diào)查研究中開題，避免學生畢業(yè)設(shè)計開題的盲目性、隨意性，在閱覽豐富后充分設(shè)計撰寫好開題報告，參考優(yōu)秀經(jīng)典設(shè)計作品去分析觀察挖掘環(huán)藝設(shè)計的特性，在開題報告中可以自定題目，也可以參考優(yōu)秀經(jīng)典作品題目，更可以根據(jù)市場考察后自己確定開題。指導教師審核學生的開題是否有市場前景、創(chuàng)新性，選題是否切入性強，初步設(shè)計思路是否明晰，設(shè)計方案是否可行，施工圖、效果圖能否順利完成，畢業(yè)設(shè)計方案的構(gòu)思是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)方案最后效果的表達是否優(yōu)化了空間結(jié)構(gòu)與外部形態(tài)，在材質(zhì)、色調(diào)、尺度方面搭配是否合理、材質(zhì)運用是否得當，施工圖的圖層、線型、界面、節(jié)點等等是否規(guī)范標準。在這個過程中教師需要一對一的輔導，有條件的采取“雙師型”輔導，在成績評定中客觀、真實公平。我們采取了指導教師評、閱卷教師、答辯教師、教研室集體這幾個步驟平分?？茖W嚴謹實用的畢業(yè)設(shè)計教學指導體系是教學保障，如畢業(yè)設(shè)計的圖紙規(guī)范化，設(shè)計方案系統(tǒng)完整、藝術(shù)表達效果、設(shè)計的原創(chuàng)真實、設(shè)計元素、設(shè)計文化內(nèi)涵都需要有一整套的體系。

（三）環(huán)境藝術(shù)畢業(yè)設(shè)計的應用型發(fā)揮

“荒年餓不死手藝人”，在就業(yè)競爭壓力膨脹的年代，人們都希望學技找工作，“不求所有，但求所用”是應用技術(shù)型高校新的教學理念，應用型高校的畢業(yè)設(shè)計是對所學知識技能的展示與總結(jié)，是探求科學研究的基本實踐，是將藝術(shù)、技術(shù)融入實踐中，培養(yǎng)人才的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新實踐能力的重要環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計開題之際指導教師必須帶領(lǐng)學生進行市場調(diào)研，收集開題需要的詳細現(xiàn)狀信息，按照環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的國家與地方標準進行設(shè)計，了解本專業(yè)領(lǐng)域的新材料、新技術(shù)與工藝，開題報告要對選題進行詳細的課題的來源、目的、意義（包括應用前景）、國內(nèi)外現(xiàn)狀及水平進行闡述，要根據(jù)自己現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ)對課題研究的主要內(nèi)容、研究方法與工程技術(shù)方案和準備采取的措施做好規(guī)劃。指導教師要對學生開題報告的可行性、程序計劃做全面的審查評價。鼓勵引導學生大膽創(chuàng)新，利用電腦輔助手段繪制施工圖（不少于二十張）、效果圖不少于六張并進行設(shè)計說明的撰寫，設(shè)計方案在指導教師指導下不斷完善包括設(shè)計的功能區(qū)的平面布置圖設(shè)計、設(shè)計元素的利用、設(shè)計審美造型效果、材料色彩搭配等等細節(jié)做深入工作。

四、環(huán)藝畢業(yè)設(shè)計教學改革的實效