關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

關(guān)鍵詞：理論 實(shí)踐 白居易文學(xué) 藝術(shù)價(jià)值

國(guó)際文化交流發(fā)展到今天，在人們對(duì)吸收外來(lái)文化傾注著空前熱情的時(shí)代，面對(duì)別種文化發(fā)出自己的聲音就顯得更大的必要性。而要想推進(jìn)學(xué)術(shù)交流，推進(jìn)“中國(guó)文學(xué)”走向世界化，必須要認(rèn)真、深入研究我們自身的文化。中國(guó)文學(xué)自古博大而深邃，凝聚了先哲們優(yōu)秀的、具有恒久、普遍價(jià)值的思想智慧。各個(gè)時(shí)代的文學(xué)都具有自身的發(fā)展特點(diǎn)――“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。下面我們以白居易文學(xué)為主要研究對(duì)象，從“理論與實(shí)踐”的視角對(duì)其進(jìn)行深入研究與分析。

一、白居易文學(xué)的創(chuàng)作特色

白居易所寫(xiě)的詩(shī)歌較多，是我國(guó)歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的一位詩(shī)人。從詩(shī)人所寫(xiě)的詩(shī)歌“理論與實(shí)踐”的角度分析，白居易詩(shī)歌大致分為四個(gè)發(fā)展階段，他的詩(shī)歌有深刻的歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)，他所寫(xiě)的詩(shī)歌大多數(shù)“通俗易懂，平易近人”。白居易的文學(xué)主要分以下幾個(gè)創(chuàng)作特色：白居易進(jìn)士及第前后詩(shī)歌有明顯的不同。及第之前，詩(shī)歌的主題大都表現(xiàn)窮愁困苦的生活和漂泊羈旅的艱辛；登第之后，它逐漸從個(gè)人的感嘆和抒懷中擺脫出來(lái)，轉(zhuǎn)向與朋友的交往和對(duì)時(shí)事的關(guān)心；在其理想破滅之后，由于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的失望，他的詩(shī)歌中夾雜著很多儒家的思想；意境澹泊，拙中見(jiàn)巧，是他晚年作品的顯著特點(diǎn)。他的許多詩(shī)歌脫離了廣闊的社會(huì)，生活面相對(duì)縮小，所以大部分作品的內(nèi)容是以個(gè)人日常起居為中心的。這些作品以細(xì)碎的作品入詩(shī)，意到筆隨，景到意隨，別有一番趣味。在他縮寫(xiě)的詩(shī)歌中，有許多酬和之作、有感于時(shí)事之作，具有濃重的抒懷成分，如《召下》、《九年十一月二十一日感事而作》等等，都是作者即情即景的自然情緒流露。寫(xiě)景詠物詩(shī)也不乏佳作，如《二月二日》、《新小攤》等詩(shī)風(fēng)格清新雋永。他的文學(xué)作品中大多數(shù)都保持了流暢的語(yǔ)言，詩(shī)歌的創(chuàng)作特色對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

二、白居易文學(xué)的理論與實(shí)踐

（一）文學(xué)的基礎(chǔ)。白居易詩(shī)歌建立在自己政治理想的基礎(chǔ)上，恢復(fù)建立采詩(shī)制度，通過(guò)詩(shī)歌來(lái)向最高統(tǒng)治者反映民情，推廣教化，是他詩(shī)歌創(chuàng)作觀的中心。他的理論探討了詩(shī)歌產(chǎn)生的根源，認(rèn)為“感于事，動(dòng)于情，然后興于蹉嘆，發(fā)于吟詠，形于歌詩(shī)?！闭伍_(kāi)明的盛世，百姓安居樂(lè)業(yè)，詩(shī)歌所表現(xiàn)的，就是盛世之音；如果政治黑暗，百姓無(wú)以終日，那么詩(shī)歌就會(huì)反映出亡國(guó)之音。

（二）文學(xué)的實(shí)踐。白居易的文學(xué)，在社會(huì)上有過(guò)許多實(shí)踐，他關(guān)于詩(shī)歌社會(huì)作用的看法，早在元和初就提出來(lái)了。他把詩(shī)比作一株植物：“根情，苗言，華聲，實(shí)義?！币馑际钦f(shuō)，詩(shī)由主觀情感，語(yǔ)言文字、音律聲調(diào)、思想意義等組成。他們的相互關(guān)系如同植物的根、苗、花和果實(shí)。其中情和果實(shí)是首要的；當(dāng)作家因事而動(dòng)于情，詩(shī)就緣情而發(fā)，通過(guò)語(yǔ)言、聲律，形成具有現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的詩(shī)歌，再由采詩(shī)官作為民情傳導(dǎo)給皇帝，這樣，詩(shī)歌就起到了“上以補(bǔ)察時(shí)政，下以瀉導(dǎo)人情”的作用。

以下是具體的表現(xiàn)：他在《策林》中首先談到關(guān)于采詩(shī)以補(bǔ)察時(shí)政的措施；接著又在《讀張籍古樂(lè)府》、《寄唐生》等詩(shī)中進(jìn)一步指出，文學(xué)創(chuàng)作“上可裨教化，舒之?dāng)D萬(wàn)民；下可里情性，卷之善一身”，“非求宮律高，不務(wù)文字齊；惟歌生民病，愿的天子知?！币院?，他身為諫官，更把“補(bǔ)察時(shí)政”、“ 瀉導(dǎo)人情”當(dāng)作自己的責(zé)任，所以他創(chuàng)作《新樂(lè)府》等詩(shī)時(shí)，也一再?gòu)?qiáng)調(diào)“為君，為臣，為民，為物，為事而作，不為文而作。”白居易在江州司馬上任時(shí)寫(xiě)下了《與元九書(shū)》，實(shí)際上是他早已形成的論述主張系統(tǒng)化，也是對(duì)詩(shī)歌在創(chuàng)作的實(shí)踐過(guò)程中一個(gè)階段性的總結(jié)。

三、白居易文學(xué)的本身價(jià)值

從文學(xué)理論與實(shí)踐的角度可以深入地分析白居易文學(xué)的本身價(jià)值，體會(huì)作者的藝術(shù)思想。

從文學(xué)理論角度來(lái)說(shuō)，研討白居易的文學(xué)理論，對(duì)理解其文學(xué)作品有很大的幫助。當(dāng)我們了解到這些文學(xué)產(chǎn)生的背景和內(nèi)容，了解到詩(shī)人理論和創(chuàng)作之間的矛盾，就能體會(huì)到詩(shī)人思想性格的復(fù)雜性和作品內(nèi)容的復(fù)雜性。比如說(shuō)我們?cè)陂喿x白居易詩(shī)歌時(shí)，不能將詩(shī)人在《與元九書(shū)》等文中的創(chuàng)作原則，作為衡量詩(shī)歌的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；也不應(yīng)按自己的意愿去分類(lèi)，完全按照“諷喻”、“感傷”“閑適”等“標(biāo)簽”去看待具體的作品，從側(cè)面反映的詩(shī)歌，他們具有同樣深刻的認(rèn)識(shí)作用。白居易詩(shī)中許多價(jià)值的觀點(diǎn)都來(lái)自于自我的深刻體會(huì)，親身經(jīng)歷。他的文學(xué)基礎(chǔ)主要來(lái)源于政治基礎(chǔ)，具有很深的政治意義。他的文學(xué)理論影響了很多人，他將自己的很多作品賦予實(shí)際的社會(huì)意義，許多文學(xué)具有社會(huì)功用，影響文壇人士的思想，社會(huì)的思想。他的詩(shī)歌中對(duì)中唐詩(shī)壇上創(chuàng)作空泛的傾向的批評(píng)，具有指導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)意義。

從文學(xué)實(shí)踐角度分析，白居易的詩(shī)歌創(chuàng)作具有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。他深刻地從廣大勞苦人民自身出發(fā)，訴說(shuō)他們的生活，將自己的詩(shī)歌作為諫言多次上諫，建立了采詩(shī)制度。作家作品的好壞與其在社會(huì)中的實(shí)際意義有密不可分的關(guān)系，文學(xué)到底有什么樣的實(shí)際意義只有在實(shí)踐中才能夠得到深刻的認(rèn)證。其實(shí)文學(xué)的實(shí)踐更是詩(shī)人政治傾向的一種最明顯的表現(xiàn)，白居易也正是通過(guò)詩(shī)歌的實(shí)踐，向廣大社會(huì)展現(xiàn)了他所生活的那個(gè)時(shí)代的各類(lèi)人的思想、時(shí)代的背景、時(shí)代的文化等等，許多專(zhuān)家學(xué)者說(shuō)他的詩(shī)歌在反映社會(huì)現(xiàn)狀的同時(shí)更是一個(gè)具有古文學(xué)研究?jī)r(jià)值，社會(huì)研究?jī)r(jià)值，不僅對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)產(chǎn)生了重要的影響，對(duì)文化的發(fā)展也做出了重要的貢獻(xiàn)。

四、總結(jié)

總體來(lái)說(shuō)，研究白居易的文學(xué)。目前有一些爭(zhēng)執(zhí)激烈的問(wèn)題，如《長(zhǎng)恨歌》的主題思想、《新樂(lè)府》等諷喻詩(shī)等藝術(shù)性的高低，白居易文學(xué)理論與創(chuàng)作實(shí)踐的矛盾，這些問(wèn)題有趣而復(fù)雜，而且長(zhǎng)期以來(lái)一直是白居易研究中所關(guān)心的一些議題，要想獲得比較一致的看法，將有待于觀念的更新和研究方法的突破。而我們?cè)陂喿x白居易的作品，應(yīng)該先了解他所生活的時(shí)代和中唐歷史，了解詩(shī)人的經(jīng)歷和思想活動(dòng)。詩(shī)人的作品是在不同的具體背景條件下產(chǎn)生的，我們的理解與研究也應(yīng)該具體考慮這個(gè)背景，而不要用統(tǒng)一的尺度衡量。其次，我們要注意詩(shī)人在這四個(gè)發(fā)展階段的變化，也要注意到這種變化的漸進(jìn)性和連續(xù)性，避免過(guò)分重視某些作品而否定另一方面的作品?？偟膩?lái)說(shuō)，白居易的微觀研究和宏觀研究是不斷相互促進(jìn)的，無(wú)論是史料的積累分析還是作品的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)意、詩(shī)體、格律都會(huì)從表層逐漸展開(kāi)，剖析到深層的意義。在宏觀研究上，從白居易與同時(shí)代作家的關(guān)系開(kāi)始，可以觀察到許許多多的文學(xué)現(xiàn)象，甚至通過(guò)這些文學(xué)現(xiàn)象可以總結(jié)出來(lái)我國(guó)傳統(tǒng)文化帶來(lái)的某些規(guī)律。如果換個(gè)角度，又可以探討白居易乃至中國(guó)古典詩(shī)歌在世界文學(xué)中的地位和作用，國(guó)外有些漢學(xué)家認(rèn)為，白居易的文學(xué)容易為他們所接收，主要原因是語(yǔ)言平易通俗，表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，這也應(yīng)該是比較文學(xué)所關(guān)心的課題。所以，作為中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)之一，白居易的詩(shī)歌具有永恒的價(jià)值。對(duì)他們的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著研究的發(fā)展而發(fā)展，而今后的研究將在微觀與宏觀結(jié)合上獲得新的成果。語(yǔ)

參考文獻(xiàn)

[1]白居易.白居易集[M].北京：中華書(shū)局，1979：98.

第2篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

主線。時(shí)間是一條貫穿葉芝詩(shī)作的重要主線，詩(shī)歌中的每一個(gè)事物和人物都在時(shí)間運(yùn)行中獲得階段性的存在。有學(xué)者認(rèn)為，“抒情詩(shī)的本質(zhì)在于：它使人在現(xiàn)在瞬間而擁有所有的時(shí)間。”（劉光耀，2005：87）然而，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)葉芝詩(shī)歌中的時(shí)間主題還沒(méi)有進(jìn)行重點(diǎn)考察，還沒(méi)有比較直接相關(guān)的著述，因此對(duì)葉芝詩(shī)歌時(shí)間主題進(jìn)行深入發(fā)掘具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

文學(xué)地理學(xué)批評(píng)倡導(dǎo)用地理空間科學(xué)的方法來(lái)研究文學(xué)，為文學(xué)研究開(kāi)辟出一條新路。作為正在建構(gòu)中的新的文學(xué)批評(píng)方法，對(duì)于文學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)具有獨(dú)特貢獻(xiàn)：從地理空間的角度重新解讀文學(xué)作品，可對(duì)經(jīng)典作家作品進(jìn)行全新的闡釋。需要注意的是，“時(shí)間和空間作為物質(zhì)存在的方式，其基本特征表現(xiàn)為時(shí)間是在空間中展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有空間，時(shí)間的連續(xù)性就失去它豐富多彩的展示空間。（楊義，2012：74）也就是說(shuō)，只有地理的存在，才能提供廣闊空間來(lái)展開(kāi)時(shí)間維度。有學(xué)者指出，“任何作家與作品及其文學(xué)類(lèi)型絕對(duì)不可能離開(kāi)特定的時(shí)間和空間。”（鄒建軍，周亞芬，2010：35）本文試從文學(xué)地理學(xué)批評(píng)入手，深入分析葉芝詩(shī)歌中的愛(ài)爾蘭西部自然地理意象和地理環(huán)境與詩(shī)人所要表現(xiàn)的時(shí)間主題之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，將自然地理景觀中空間維度與時(shí)間維度結(jié)合起來(lái)，發(fā)掘出葉芝對(duì)個(gè)體精神、民族氣質(zhì)和國(guó)家前途的思考。

一、樹(shù)木花卉：植物意象的神秘性對(duì)時(shí)間偉力的彰顯與抗?fàn)?/p>

植物是自然地理環(huán)境的組成元素，對(duì)人類(lèi)的生存發(fā)揮著重要作用。植物除了滿足物質(zhì)需要之外還滲透進(jìn)人的精神活動(dòng)領(lǐng)域，成為人認(rèn)識(shí)事物和表情達(dá)意的重要意象。葉芝的詩(shī)歌富含大量的愛(ài)爾蘭西部的植物意象，猶以各種花卉為盛，如玫瑰、罌粟、水仙、百合等。面對(duì)時(shí)間強(qiáng)大的破壞力，各種植物意象漸漸走向凋零和衰亡。詩(shī)歌“葉落”對(duì)此闡釋得十分清楚：隨著時(shí)間的前移和四季的更替尤其是秋天的降臨，山梨樹(shù)葉和野草莓葉漸漸變黃，慢慢枯萎并失去生命的活力。

縱觀葉芝詩(shī)作中眾多的愛(ài)爾蘭西部植物意象，玫瑰和罌粟所表現(xiàn)的時(shí)間主題最為明顯。玫瑰所具有的時(shí)間意義并非空穴來(lái)風(fēng)，英國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)賦予玫瑰三層重要的時(shí)間意義：首先，在英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期的詩(shī)人眼中，玫瑰表達(dá)了“時(shí)不待我，只爭(zhēng)朝夕”（CarpeDiem）的主題，表現(xiàn)了時(shí)間強(qiáng)大的破壞力。其次，玫瑰揭示出“及時(shí)行樂(lè)”（CarpeFlorem）的思想。再次，以雪萊為代表的英國(guó)浪漫主義詩(shī)人們盛贊玫瑰是美與愛(ài)的靈魂，面對(duì)時(shí)間偉力的破壞，其醉人的香味可以成為一種永恒的形式。葉芝的玫瑰詩(shī)歌繼承了英國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)中玫瑰的時(shí)間意義，早期詩(shī)歌“塵世的玫瑰”表現(xiàn)出時(shí)間的破壞性。詩(shī)人在詩(shī)作中發(fā)出“我們同這辛勞的塵世正在流逝”這樣的呼聲。當(dāng)然，葉芝筆下的玫瑰時(shí)間意義并非僅僅局限于表現(xiàn)時(shí)間的毀滅性與如何抗?fàn)帟r(shí)間，詩(shī)人在詩(shī)作中展現(xiàn)具有愛(ài)爾蘭西部地理特色的植物意象，并在運(yùn)用這些植物意象所具有的抵御時(shí)間偉力侵蝕的有效方式方面走得更遠(yuǎn)。葉芝的玫瑰意象較之前輩體現(xiàn)了更為深刻的時(shí)間內(nèi)涵。玫瑰是“金色黎明”這一秘術(shù)修道組織的主要標(biāo)志，玫瑰的神秘象征意義對(duì)葉芝的影響頗深。據(jù)考證，葉芝也對(duì)  新柏拉圖主義者普羅提諾對(duì)時(shí)間的定義深信不疑。普羅提諾認(rèn)為“太一”（theOne）是所有運(yùn)動(dòng)和形式的源泉，它在時(shí)空之外，從“太一”流出“理性”，從“理性”流出“靈魂”，從“靈魂”流出“物質(zhì)”。葉芝在詩(shī)作中宣揚(yáng)只有“太一是活生生的存在，人類(lèi)則是無(wú)生命的幻影。”（葉芝，2002：458）在此基礎(chǔ)之上，葉芝還追尋著浪漫主義詩(shī)人雪萊和布萊克的足跡，在詩(shī)歌中使用太陽(yáng)、月亮和星星等時(shí)間象征意象，從整個(gè)宇宙象征體系中去進(jìn)行玫瑰詩(shī)歌創(chuàng)作。在葉芝玫瑰詩(shī)歌中，玫瑰時(shí)間意義的超驗(yàn)性、永恒性被提升到前所未有的高度。從某種程度上看，玫瑰本身就是時(shí)間形式的生成機(jī)制，是一種超驗(yàn)瞬間，在時(shí)間之中，又在時(shí)間之外，具有超越時(shí)間的永恒性。在“致時(shí)光十字架上的玫瑰”一詩(shī)中，葉芝盛贊玫瑰永恒的美，它盛開(kāi)在時(shí)間和受難的十字架上，抵御了時(shí)間的侵蝕。在“戰(zhàn)斗的玫瑰”中，詩(shī)人高呼“一切玫瑰之冠，舉世共仰的玫瑰，鼓蕩在時(shí)間的浪潮上。”（葉芝，2002：29）玫瑰的超驗(yàn)永恒性不受時(shí)間的破壞，可以抗?fàn)帟r(shí)間。在“有福者”中，“福祉”去往“那不可敗壞的玫瑰”，那不受時(shí)間侵蝕的玫瑰，在“美酒的紅色”中通過(guò)人的想象與欲望來(lái)發(fā)現(xiàn)。這樣一來(lái)，世俗時(shí)間與永恒時(shí)間統(tǒng)一在玫瑰的超驗(yàn)永恒性中。作為葉芝詩(shī)歌中所表現(xiàn)的愛(ài)爾蘭西部最重要的植物意象，愛(ài)爾蘭也是玫瑰的重要象征之一。葉芝將玫瑰的時(shí)間意義彌散于其詩(shī)作所構(gòu)建的愛(ài)爾蘭這一家園空間中，提出了永恒救贖的時(shí)間概念。玫瑰時(shí)間意義表現(xiàn)為愛(ài)爾蘭歷史的進(jìn)步，描述了生命與死亡、創(chuàng)造與毀滅的循環(huán)。在“戀人訴說(shuō)他心中的玫瑰”一詩(shī)中，玫瑰是永恒愛(ài)爾蘭的象征。在本詩(shī)第二節(jié)，詩(shī)人渴望重造一個(gè)家園空間，“守著新鑄的天地海洋，”讓永恒完滿的玫瑰“在心底開(kāi)放”，讓其象征意義愛(ài)爾蘭得到永恒救贖。在“致未來(lái)時(shí)代的愛(ài)爾蘭”一詩(shī)中，詩(shī)人將現(xiàn)實(shí)中的愛(ài)爾蘭比作一位女性舞者，長(zhǎng)裙上用以鑲邊的紅玫瑰則象征著那古老的愛(ài)爾蘭和那富有古代英雄傳奇與濃郁藝術(shù)氣息的愛(ài)爾蘭，無(wú)論時(shí)間怎么侵蝕始終獲得永恒　救贖。

作為玫瑰的變體和愛(ài)爾蘭西部重要的植物意象，葉芝筆下的罌粟具有其他植物所無(wú)法替代的象征意義，與抗?fàn)帟r(shí)間破壞的有效方式密切相關(guān)。“罌粟的汁液具有麻醉神經(jīng)令人昏睡的成分。& rdquo;（Jeffares，1984：5）因此罌粟自然而然就與睡眠和夢(mèng)緊密相關(guān)起來(lái)。在英國(guó)詩(shī)歌史上，葉芝對(duì)罌粟的描寫(xiě)并非首創(chuàng)。斯賓塞和莎士比亞都曾在各自的詩(shī)作中談到致人昏睡的罌粟，而濟(jì)慈對(duì)罌粟以及服用罌粟后的幻夢(mèng)尤為著迷。葉芝在詩(shī)歌中將罌粟及其象征意義——睡眠與夢(mèng)拓展到一個(gè)新的高度，將其演變?yōu)樘魬?zhàn)時(shí)間的方式。葉芝的多首詩(shī)作都展現(xiàn)睡眠與夢(mèng)變型時(shí)空，挑戰(zhàn)時(shí)間的作用。“快樂(lè)的牧人之歌”強(qiáng)調(diào)了世間萬(wàn)物都在時(shí)間的控制之下以及時(shí)間吞噬一切的偉力，“阿卡狄的森林已經(jīng)死了，其中的古樸歡樂(lè)也已結(jié)束。”（葉芝，2002：4）在詩(shī)歌中，詩(shī)人追求靈魂的主觀真理也就是追求永恒，借以擺脫時(shí)間的控制，達(dá)到躲避時(shí)間摧毀的目的。在本詩(shī)的最后一節(jié)，詩(shī)人明確地指出和世間萬(wàn)物一樣，“我必將逝去”。詩(shī)人為自己選擇了一處墓穴，“那里搖曳著水仙和百合”且“山崖上罌粟花開(kāi)得美麗”。詩(shī)人發(fā)出挑戰(zhàn)時(shí)間的呼喊：“夢(mèng)吧，夢(mèng)吧，因?yàn)檫@也是真理。”（葉芝，2002：6）在詩(shī)人看來(lái)，真理有兩種，一為客觀真理，一為主觀真理。客觀真理是關(guān)于物質(zhì)的，是暫時(shí)和相對(duì)的。主觀真理是關(guān)于人的靈魂的，是永恒和絕對(duì)的。只有主觀真理才值得追求。詩(shī)人通過(guò)倡導(dǎo)睡眠與夢(mèng)來(lái)躲避時(shí)間的破壞，因?yàn)樗吲c夢(mèng)關(guān)系人的靈魂，是一種主觀真理，一種永恒。葉芝對(duì)抗時(shí)間破壞的愿望同時(shí)隱藏于詩(shī)人自己的夢(mèng)與詩(shī)歌之中的夢(mèng)。在很大程度上，二者相互融會(huì)貫通，詩(shī)人坦言“我據(jù)我的夢(mèng)和夢(mèng)中的情感寫(xiě)出我的詩(shī)，作者便在永恒之中”。（Jeffares，1984：86）葉芝的這一思想也貫穿在“他冀求天國(guó)的錦緞”一詩(shī)中。詩(shī)人暢想“天國(guó)的錦繡綢緞”是用象征時(shí)間的“金色銀色的光線織就”，蘊(yùn)藏黑夜、白天、黎明和傍晚的各種色彩。而詩(shī)人用夢(mèng)來(lái)代替天國(guó)的錦緞鋪在腳下，只有夢(mèng)可以被各種色彩的時(shí)間光線織就，以此來(lái)避開(kāi)時(shí)間的破壞。

二、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)：動(dòng)物意象神圣性中時(shí)間的毀滅與永恒

動(dòng)物是自然地理環(huán)境另一個(gè)重要組成元素。在葉芝看來(lái)，人類(lèi)和動(dòng)物存在自然對(duì)應(yīng)的關(guān)系，而且詩(shī)人在詩(shī)歌創(chuàng)作中遵從著將所有活物動(dòng)物化的準(zhǔn)則。（Grene，2008：106）從某種程度上說(shuō)，葉芝詩(shī)歌中的海鳥(niǎo)是人類(lèi)靈魂的象征，燕子則是有限生命的象征，哈得斯晨雞的啼鳴意味著一個(gè)新的時(shí)代的開(kāi)啟。在葉芝的詩(shī)歌想像中，詩(shī)人喜歡將妻子比作貓，將伊秀爾特·岡比作兔子。葉芝詩(shī)歌中對(duì)各類(lèi)動(dòng)物意象的使用深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)到的時(shí)間觀和極具特色的凱爾特傳奇和愛(ài)爾蘭神話底蘊(yùn)。詩(shī)歌中的各類(lèi)動(dòng)物意象具有某種神話和宗教色彩，其所指涉的自然時(shí)間被神話化或宗教化，也就成了神圣時(shí)間。這種神圣時(shí)間常常是和自然時(shí)間相互對(duì)應(yīng)、相互糾纏的。時(shí)間的摧毀性通過(guò)葉芝筆下的沙漠怪獸和朱諾的孔雀來(lái)進(jìn)行深刻的體現(xiàn)。詩(shī)人凈化靈魂和追求永恒境界來(lái)戰(zhàn)勝時(shí)間的這一深刻思想則是通過(guò)海豚和哈得斯晨雞來(lái)揭示。

作為神或天使的對(duì)立面，葉芝的沙漠怪獸是其詩(shī)歌中的獨(dú)特意象，出現(xiàn)在名詩(shī)“再度降臨”的第二節(jié)：  

闖入我的眼界：在大漠的塵沙里，

一個(gè)獅身人面的形體，

目光似太陽(yáng)茫然而冷酷，

正挪動(dòng)著遲鈍的腿股;它周?chē)幪?/p>

旋舞著憤怒的沙漠野禽的陰影。（葉芝，2002：451）

這一獨(dú)特意象揭示了深刻的時(shí)間主題。葉芝在其自傳中這樣描述創(chuàng)作沙漠怪獸的靈感來(lái)源：“那是我無(wú)法忘懷的意象，一個(gè)黑色的泰坦在遠(yuǎn)古的廢墟中出現(xiàn)。”（Yeats，1965：186）并且詩(shī)人在為T(mén)heResurrection所寫(xiě)的引言中直接將那有著翅膀且青銅包裹的怪獸與末日毀滅聯(lián)系起來(lái)?！缎录s·啟示錄》中怪獸的出現(xiàn)是末世毀滅的七大標(biāo)志之一。深受基督教義影響的葉芝借寫(xiě)沙漠怪獸做出這樣的預(yù)言：人間異象疊生﹑災(zāi)難重重，世界到了自己的盡頭。舊的文明趨于毀滅，新的文明冉冉升起。時(shí)間的摧毀性和末日毀滅在沙漠怪獸的象征意義中可見(jiàn)一斑。有學(xué)者指出，“怪獸這一意象似乎更接近于斯芬克斯。”（Ellmann，1964：259）斯芬克斯以著名的謎語(yǔ)聞名于世：“什么東西早上四條腿走路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路。”（Grimal，1996：323）俄狄浦斯解開(kāi)謎題，答案是“人”。不為人所知的是第二則謎語(yǔ)：“什么樣的兩姐妹相互產(chǎn)生對(duì)方。”（Grimal，1996：324）答案是“白天與黑夜”。斯芬克斯之謎著重表現(xiàn)了時(shí)間主題：它關(guān)注了人的生命歷程和白天與黑夜這兩個(gè)重要的時(shí)間表現(xiàn)形式以及時(shí)間對(duì)人的摧毀性。葉芝的沙漠怪獸和斯芬克斯一樣具有獅身人面的外形，其時(shí)間意義顯而易見(jiàn)。沙漠怪獸是預(yù)示末日毀滅的泰坦和富含時(shí)間謎題的斯芬克斯這兩個(gè)形象的重組，與末世論和神秘主義思想聯(lián)系起來(lái)，象征著末日毀滅和時(shí)間強(qiáng)大的摧毀性。

作為沙漠怪獸的補(bǔ)充，朱諾的孔雀同樣表現(xiàn)了神圣時(shí)間主題，具有同樣的末世毀滅的預(yù)言功能。朱諾是羅馬神話中的天后兼婦女保護(hù)神，她的孔雀往往與時(shí)間和歷史的循環(huán)聯(lián)系起來(lái)，“是不朽與永恒的一種象征”。（Jeffares，1984：227）朱諾的孔雀在詩(shī)歌“祖?zhèn)鞯恼?rdquo;和“我的桌子”中出現(xiàn)，揭示出深刻的時(shí)間意義。這些詩(shī)歌創(chuàng)作于內(nèi)戰(zhàn)期間，詩(shī)人通過(guò)孔雀表達(dá)出他對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤怒與失望，“不過(guò)借我們的暴力奪取我們的偉大又如何？”（葉芝，2002：480）詩(shī)人希望聽(tīng)到朱諾孔雀的啼叫，因?yàn)樗奶浣锌梢酝苿?dòng)歷史的循環(huán)，可以預(yù)示一個(gè)混亂血腥舊時(shí)代的結(jié)束和一個(gè)新愛(ài)爾蘭的到來(lái)。詩(shī)人的神秘哲學(xué)著作《幻象》一書(shū)也印證了他的這一想法：“文明是一種保持自控的斗爭(zhēng)，在這一點(diǎn)上，它特別像某些偉大的悲劇人物。思想的失控是在末期出現(xiàn)的：首先是道德生命的沉淪，而后便是最后的投降、喪失理智的吼叫、啟示——朱諾的孔雀的尖叫。”（葉芝，2006：177-178）

沙漠怪獸與朱諾的孔雀在葉芝詩(shī)歌有關(guān)神圣時(shí)間敘述中相輔相成，承載了深厚的末世論思想，將時(shí)間的摧毀力表現(xiàn)得淋漓盡致。作為它們?cè)谠?shī)歌中的對(duì)立物，海豚與哈得斯晨雞則將詩(shī)人通過(guò)凈化靈魂來(lái)追求永恒戰(zhàn)勝時(shí)間的愿望表達(dá)出來(lái)。葉芝 選擇海豚與哈得斯晨雞這兩種動(dòng)物意象是對(duì)英國(guó)文學(xué)文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。荷馬史詩(shī)兩次提到海豚，一次是在《奧德賽》中作為Scylla的獵物，一次是在《伊利亞德》中，Archilles被比喻為海豚。柏拉圖曾注明海豚會(huì)救助那些在海里溺水的人。希羅多德也曾在詩(shī)歌中敘述詩(shī)人亞倫被海豚救起的故事。在基督教思想中，海豚象征救贖與重生，有時(shí)也指涉約拿的鯨魚(yú);在iconography中，死者的靈魂被海豚馱在背上。（Ferber，1999：60）在較好地繼承英國(guó)文學(xué)文化傳統(tǒng)和基督教思想的基礎(chǔ)上，葉芝在“拜占庭”一詩(shī)中關(guān)注生死輪回與靈魂凈化。詩(shī)人認(rèn)為時(shí)間摧毀力無(wú)比強(qiáng)大，為了戰(zhàn)勝時(shí)間，靈魂須不斷凈化。此詩(shī)中海豚被視為馱運(yùn)靈魂，超脫輪回，走向永恒樂(lè)土的神圣之物。在詩(shī)人看來(lái)，海豚就是物質(zhì)世界與永恒樂(lè)土的中介，借助于它的存在，脫離現(xiàn)實(shí)，凈化靈魂與追求永恒才得以實(shí)現(xiàn)。和朱諾的孔雀是沙漠怪獸的補(bǔ)充類(lèi)似的是，哈迪斯晨雞也是海豚的變體與補(bǔ)充，讓葉芝詩(shī)歌中的動(dòng)物意象更富有張力，神圣時(shí)間內(nèi)涵也更加豐富。西蒙尼德把公雞報(bào)曉稱(chēng)作“晨音”，喬叟和斯賓塞都曾在各自作品中對(duì)打鳴公雞有著類(lèi)似的敘述。（Ferber，1999：45）《圣經(jīng)》中也曾提到公雞報(bào)曉，耶穌預(yù)言彼得，“雞叫前你將會(huì)三次不認(rèn)主。”象征主義大師葉芝在“拜占庭”一詩(shī)中充分表現(xiàn)了哈得斯晨雞的象征意義，將它視為再生之先導(dǎo)，期待“奇跡、鳥(niǎo)或金制的玩藝，能像哈得斯的晨雞一樣啼唱。”（葉芝，2002：602）因?yàn)楣盟钩侩u的啼唱宣告了一個(gè)新的生死輪回的開(kāi)啟和新生命的再生，同時(shí)預(yù)言了最后一次凈化之后的永恒的來(lái)臨?！∪?、湖島與海島：生命的安頓之處

愛(ài)爾蘭西部地理風(fēng)景在葉芝的詩(shī)歌中隨處可見(jiàn)，尤其是其前期作品。“它們（地理風(fēng)景）是葉芝詩(shī)歌中舉足輕重的符號(hào)，將詩(shī)人的愛(ài)爾蘭特質(zhì)和斯來(lái)溝特質(zhì)充分地顯現(xiàn)出來(lái)。”（Grene，2008：78）有學(xué)者指出“純粹的時(shí)間，其實(shí)就是空間。”（馬大康，葉世祥，2008：136）詩(shī)人葉芝為了打亂并且粉碎時(shí)間的桎梏，在詩(shī)歌中充分強(qiáng)調(diào)愛(ài)爾蘭地理風(fēng)景的空間因素，為其增強(qiáng)了特有的神秘性與象征性。這樣一來(lái)，葉芝詩(shī)歌中自然意象的時(shí)間意義被提升到一個(gè)新的高度，出現(xiàn)了時(shí)間主題的空間轉(zhuǎn)向。據(jù)考證，關(guān)于愛(ài)爾蘭這一海島國(guó)家的自然地理空間起源有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，“諾亞的孫女塞薩拉（Cesara）得知洪水即將來(lái)臨，與眾伙伴相約逃往世界最西邊的島嶼。洪水既然是上帝為懲罰人類(lèi)的罪惡而發(fā)動(dòng)的，那么這個(gè)尚且無(wú)人居住的島嶼應(yīng)該有資格逃過(guò)這次的曠世浩劫。在洪水肆虐大地、良田盡成澤國(guó)之時(shí)，愛(ài)爾蘭成為這些人安居樂(lè)業(yè)的‘人間伊甸園’。”（陳麗，2009：1）海島是愛(ài)爾蘭最重要的自然地理風(fēng)景，在葉芝筆下常常是人跡罕至的與世隔絕之地。這一特殊的若虛若實(shí)的自然地理空間可以避開(kāi)時(shí)間的破壞，是葉芝追尋的生命安頓之處。海島和其對(duì)應(yīng)物湖島作為重要的自然地理風(fēng)景出現(xiàn)在“湖島因尼斯弗里”、“去那水中一小島”和“百鳥(niǎo)”等詩(shī)歌中。

“湖島因尼斯弗里”是葉芝最富盛名的詩(shī)歌之一。“因尼斯弗里”這一地名真實(shí)存在于葉芝的故鄉(xiāng)斯來(lái)溝。葉芝曾指出詩(shī)人梭羅的思想對(duì)他產(chǎn)生了重要影響，讓他非常向往在湖邊這種自然環(huán)境中的獨(dú)居生活。他在《自傳》中這樣寫(xiě)道：“父親為我誦讀《瓦爾登湖》的部分篇章后，我就計(jì)劃在一個(gè)名為‘因尼斯弗里’的小島上生活…像梭羅一樣，在獨(dú)居中尋求智慧。”（Yeats，1965：71-72）湖島因尼斯弗里是葉芝詩(shī)歌中的最重要的地理風(fēng)景，不僅僅因?yàn)樗挥谌~芝家鄉(xiāng)斯來(lái)溝，還因?yàn)樗o葉芝帶來(lái)一種歸屬感，在平靜獨(dú)居中覓得一種智慧，激發(fā)起詩(shī)人獨(dú)到的時(shí)間觀。這在詩(shī)歌的最后兩節(jié)表現(xiàn)得尤為明顯：

我將享有寧?kù)o，那里寧?kù)o緩緩滴零

從清晨的薄霧到蟋蟀鳴唱的地方;

在那里半夜清輝粼粼，正午紫光耀映，

黃昏的天空中布滿紅雀的翅膀。

現(xiàn)在我要起身離去，因?yàn)樵诿恳姑咳?/p>

我總是聽(tīng)見(jiàn)湖水輕舐湖岸的響聲;

佇立在馬路上，或灰色的人行道上時(shí)，

我都在內(nèi)心深處聽(tīng)見(jiàn)那悠悠水聲。（葉芝，2002：75）

任何人都在時(shí)間中出生和死亡，沙漏是測(cè)量時(shí)間和生命的工具。有學(xué)者認(rèn)為“時(shí)間感總是與生命感攜手同來(lái)。”（吳國(guó)盛，2006：48）“人體內(nèi)呼出的每一氣息都像沙漏中落下的一顆沙粒，而那些沙粒是早在人的生命結(jié)束之前就似乎一粒一粒數(shù)好了放在沙漏里的。”（胡家?guī)n，2001：152）葉芝在此詩(shī)中描述寧?kù)o時(shí)間緩緩滴零，“從清晨的薄霧到蟋蟀鳴唱的地方”。（葉芝，2002：75）時(shí)間一點(diǎn)一滴的流逝，給生命帶來(lái)強(qiáng)大而無(wú)情的摧毀。但詩(shī)人堅(jiān)信：湖島因尼斯弗里這一自然地理空間的存在能夠濃縮時(shí)間，漸漸凝固時(shí)間。人若置身于湖島的寧?kù)o，生命運(yùn)行節(jié)奏和沙粒滴漏的速度即時(shí)間運(yùn)行的節(jié)奏會(huì)同時(shí)放緩，從而達(dá)到躲避時(shí)間摧毀，延長(zhǎng)生命時(shí)間的目的。詩(shī)歌末節(jié)第一行“我要起身離去”是對(duì)《新約·路加福音》中的句子“我要起身，前去我父親那里。”的仿寫(xiě)?！妒ソ?jīng)》中“去我父親那里”是擺脫世俗時(shí)間限制進(jìn)入永恒神圣時(shí)間狀態(tài)的一種有效方式，因?yàn)樯系凼遣皇軙r(shí)間限制的。通過(guò)對(duì)《圣經(jīng)》語(yǔ)句的仿寫(xiě)，詩(shī)人想要強(qiáng)調(diào)湖島因尼斯弗里這一自然地理空間是上帝國(guó)這一永恒神圣空間的變體，去往湖島因尼斯弗里也就是“去我父親那里”，可以躲避世俗時(shí)間的侵?jǐn)_，在神圣空間中獲得永恒。

葉芝在詩(shī)歌“去那水中一小島”最后一節(jié)表達(dá)出愿和愛(ài)人一起，去到水中一個(gè)小島，一個(gè)人跡罕至與世隔絕的地理風(fēng)景。在這一特殊地理空間中，他們可以享受生命，躲開(kāi)時(shí)間的破壞偉力。“百鳥(niǎo)”一詩(shī)進(jìn)一步深化了葉芝想要通過(guò)去往海島這一自然地理空間也是神圣空間來(lái)戰(zhàn)勝時(shí)間的神秘時(shí)間觀：

我心頭縈繞這無(wú)數(shù)島嶼，和許多妲娜的海濱，

在那里時(shí)光肯定會(huì)遺忘我們，悲傷不再來(lái)臨;

很快我們就會(huì)遠(yuǎn)離玫瑰、百合和星光的侵蝕，

只要我們是雙百鳥(niǎo)，親愛(ài)的，出沒(méi)在浪花里！（葉芝，2002：84-85）

如本詩(shī)末節(jié)所示，與世隔絕的島嶼海濱與甜美的愛(ài)情結(jié)合在一起具有了強(qiáng) 大的抗?fàn)帟r(shí)間的力量，詩(shī)人堅(jiān)信：“在那里時(shí)光肯定會(huì)遺忘我們”，“島嶼”和“海濱”的神圣空間存在讓人遠(yuǎn)離世俗時(shí)間的侵蝕。

結(jié)語(yǔ)：植物、動(dòng)物、地理風(fēng)景等自然意象是組成地理空間必不可少的因素。有學(xué)者指出，愛(ài)爾蘭的“凱爾特人是自然崇拜者，他們崇拜天空、星辰、大地、丘陵、高山、森林和林中空地，甚至對(duì)某些樹(shù)木、河流、湖泊、大海以及象征力量的動(dòng)物也進(jìn)行崇拜。”（Eluère，2006：113）愛(ài)爾蘭人對(duì)自然的崇拜以及愛(ài)爾蘭獨(dú)特的自然意象和地理環(huán)境孕育著詩(shī)人葉芝的創(chuàng)作情感，而這種詩(shī)歌創(chuàng)作情感深深嵌進(jìn)了詩(shī)人筆下的樹(shù)木花卉、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、海島湖島之中。因此地理因素是解讀葉芝詩(shī)歌時(shí)間性的一個(gè)重要路徑，存在于葉芝時(shí)間觀中的神秘主義思想和象征體系從某種程度上都是以愛(ài)爾蘭西部寬廣而深厚的自然地理環(huán)境和宗教地理建構(gòu)為基礎(chǔ)的。地理批評(píng)并不是解讀葉芝詩(shī)歌的唯一途徑，但確是解答葉芝詩(shī)歌時(shí)間問(wèn)題的關(guān)鍵所在。從地理的角度理解葉芝的詩(shī)作，并結(jié)合哲學(xué)的、歷史的、宗教的維度可對(duì)葉芝詩(shī)作中的時(shí)間意識(shí)進(jìn)行全方位的考察。因此基于愛(ài)爾蘭西部自然意象與地理環(huán)境的葉芝時(shí)間觀實(shí)現(xiàn)了自然時(shí)間和神圣時(shí)間的統(tǒng)一以及自然與超自然統(tǒng)一。葉芝在詩(shī)歌藝術(shù)中所呈現(xiàn)的對(duì)時(shí)間的哲學(xué)思考以及對(duì)人類(lèi)情感和人類(lèi)命運(yùn)的宗教把握顯示了作家與愛(ài)爾蘭西部地理的重大關(guān)系。

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第3篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

【關(guān)鍵詞】音韻學(xué)；詩(shī)歌；押韻；平仄；對(duì)仗

詩(shī)歌鑒賞是近些年來(lái)語(yǔ)文教學(xué)和高考的重要內(nèi)容。運(yùn)用音韻學(xué)知識(shí)鑒賞詩(shī)歌，不僅可以使學(xué)生了解詩(shī)歌的不同形式和內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌寫(xiě)作的風(fēng)格，而且還可以掌握音韻學(xué)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞水平和文學(xué)素養(yǎng)，提高做題的準(zhǔn)確性，以便使學(xué)生在高考中取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。

首先，在漢語(yǔ)音節(jié)中，元音占主要優(yōu)勢(shì)，這對(duì)把握詩(shī)歌的句式特點(diǎn)有重要的作用。漢語(yǔ)的音節(jié)十分規(guī)整，把這種規(guī)整的音節(jié)運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中，會(huì)構(gòu)成詩(shī)歌整齊和諧的韻律之美。如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！边@首詩(shī)押韻的字是“哀”“回”“來(lái)”“臺(tái)”“杯”，根據(jù)平水韻，“哀”“來(lái)”“臺(tái)”在現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中韻腹是ai；屬于平聲韻；“臺(tái)”“杯”現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中韻腹是ei；屬于平聲灰韻。兩組字的韻腹并不相同，是不是不押韻呢？當(dāng)然這首詩(shī)的韻腳是押韻的。在唐朝的時(shí)候，詩(shī)律規(guī)定，韻、灰韻這兩組字可以合韻，所謂合韻，就是相鄰的韻可以相互通押，首次提出這種說(shuō)法的是段玉裁。明末清初古音學(xué)家陳第在《毛詩(shī)古音考》中對(duì)這種韻腳不和調(diào)的情況做出了說(shuō)明：“時(shí)有古今，地有南北，字有更革，音有轉(zhuǎn)移，亦勢(shì)所必至。故以今之音讀古之作，不免乖剌而不入，于是悉委之“葉”。夫其果出于“葉”也，作之非一人，采之非一國(guó)，何“母”必讀“米”，非韻“止”則韻“祉”韻“喜”矣！……其矩律之嚴(yán)，即《唐韻》不啻。此其何故耶？又左、國(guó)、易象，離騷楚辭，秦碑、漢賦，以至上古歌謠，箴銘贊誦，往往韻與詩(shī)合，實(shí)古今之證也。”

其次，運(yùn)用音韻學(xué)知識(shí)，可以使學(xué)生清楚地掌握詩(shī)歌當(dāng)中的韻腳和平仄，增強(qiáng)詩(shī)歌當(dāng)中的節(jié)奏美和音樂(lè)美。漢語(yǔ)語(yǔ)言的特點(diǎn)之一是有聲調(diào)，現(xiàn)代漢語(yǔ)有陰、陽(yáng)、上、去四聲，在古代漢語(yǔ)中有平、上、去、入四聲。關(guān)于四聲的最早記載是《南史?陸厥傳》：齊永明年間“時(shí)盛為文章，吳興沈約，陳郡謝，瑯琊王融，以氣類(lèi)相推敲，汝南周善識(shí)音韻，約等為文皆用宮商，將平上去入四聲，以此制韻?！?。

在四聲之初，只有少數(shù)人掌握，正如《梁書(shū)?沈約傳》中所說(shuō)：“約撰《四聲譜》，以為在昔詞人，累千載而不寤，而獨(dú)得胸襟，窮其妙旨，自謂入神之作。高祖不好焉。帝問(wèn)周舍曰：何謂四聲？舍曰：天子圣哲是也，然帝竟不遵用。”。齊梁以后，由于社會(huì)發(fā)展的需要和詩(shī)歌創(chuàng)作的需要，關(guān)于四聲的知識(shí)逐步普及，詩(shī)人在詩(shī)歌當(dāng)中廣泛運(yùn)用，出現(xiàn)了“音韻蜂出”的盛況。而古代詩(shī)人十分講究詩(shī)歌當(dāng)中的聲調(diào)、平仄，把它運(yùn)用到詩(shī)歌當(dāng)中，經(jīng)過(guò)精密的組織安排，可以形成一種抑揚(yáng)頓挫、和諧悅耳的節(jié)奏美和音樂(lè)美。如杜甫的《登高》：

風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

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無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

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萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

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艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

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這首詩(shī)是一首仄起平收的詩(shī)，與律詩(shī)的平仄相比是有區(qū)別的。從平仄的規(guī)律來(lái)看，七言詩(shī)的仄起平收式應(yīng)是：

仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。

平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。

在近體詩(shī)中，對(duì)平仄的規(guī)律的掌握，除了上述方法外，還可以通過(guò)“粘”和“對(duì)”來(lái)把握。所謂“對(duì)”是指同一聯(lián)中出句和對(duì)句的平仄應(yīng)該相反；“粘”是指上一聯(lián)對(duì)句和下一聯(lián)出句第二個(gè)字的平仄必須相同。這只是近體詩(shī)的一般規(guī)律，但有的時(shí)候，有些詩(shī)句是可平可仄的（即“一三五不論”，也就是說(shuō)七言詩(shī)中的第一、第三、第五的平仄可以不論），如：王維的《山居秋暝》：“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟?！保ㄘ破狡截曝疲截曝破狡剑┻@句，“竹”是入聲，屬于仄聲，“蓮”是平聲，這就與“平平平仄仄，仄仄仄平平”的規(guī)律不符，但“竹”“蓮”是五言詩(shī)中第一個(gè)字，所以它的平仄可以不管。有些詩(shī)句中的平仄就不可以變更。為了解決這種情況，音韻學(xué)上出現(xiàn)一個(gè)“拗救”的解決方案。

第三，詩(shī)歌中還廣泛地運(yùn)用對(duì)仗的手法，以增強(qiáng)詩(shī)歌的整齊、均衡之美。詩(shī)歌中主要有兩種比較常用的對(duì)仗是借對(duì)和流水對(duì)。借對(duì)中有借音和借義兩種情況。所謂借義是利用漢語(yǔ)詞語(yǔ)中一詞多義的語(yǔ)言特點(diǎn)，構(gòu)成對(duì)仗。例如：杜甫《九日》“竹葉于人既無(wú)分，從此不須開(kāi)?！敝小爸袢~”本是酒名，指竹葉酒，詩(shī)人借用“竹子的葉”之義，與“”這一植物相對(duì)。借音指同音字相對(duì)，多用于顏色。例如：杜甫《野望》：“西山白雪三城戍，南浦清江萬(wàn)里橋。”中，借“清”為“青”，與上句的“白”字相對(duì)。除顏色外，還有在動(dòng)物方面借音的，例如：杜甫《哭李尚書(shū)嶧》：“次第尋書(shū)札，呼兒檢贈(zèng)詩(shī)?！敝校琛暗凇睘椤暗堋?，與“呼兒”的“兒”相對(duì)。

流水對(duì)是指一聯(lián)中的兩句，從形式上來(lái)說(shuō)是對(duì)仗的，但在意思上卻是相承的。例如：王勃《送杜少府之任蜀川》“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?。

最后，古代詩(shī)人通過(guò)音韻學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的韻律與詩(shī)歌思想感情的表達(dá)有密切的關(guān)系。例如，有“一東之韻寬洪，二冬之韻穩(wěn)重，三江爽朗，四支縝密，五微蘊(yùn)藉……”等說(shuō)法。通過(guò)了解這些韻律，便于我們把握作者在詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情。

通過(guò)學(xué)習(xí)音韻學(xué)，我們知道宋代有三十六字母。這三十六字母，可以分為唇、舌、齒、牙、喉五音。詩(shī)人選擇不同的字母，其所要在詩(shī)中表現(xiàn)的思想感情也不一樣。喉牙音屬于見(jiàn)組、影曉匣喻，這些音從發(fā)音特點(diǎn)上來(lái)看，都是從口腔后部發(fā)出。這一類(lèi)的音節(jié)所要表現(xiàn)的感情比較厚重、深沉、悲壯。齒音屬于精組、照組，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有舌尖前音z、c、s，舌尖后音zh、ch、sh、r，它們都從舌尖發(fā)音，而且在發(fā)音時(shí)都有氣流經(jīng)過(guò)發(fā)音部位，造成摩擦。這一類(lèi)的音節(jié)表現(xiàn)的思想感情是比較悲涼的意境。舌音屬于端組，知組，這一類(lèi)的音主要是從舌尖中和舌尖后發(fā)出的，其所要表現(xiàn)的是比較輕快、活潑、明亮的感彩。唇音屬于幫組、非組，這一類(lèi)主要是從雙唇和唇齒間發(fā)音，其表達(dá)的是朦朧、蒼涼、渾濁的感情。如李商隱《暮秋獨(dú)游曲江》：

荷葉生時(shí)春恨生，荷葉枯時(shí)秋恨成。

深知身在情長(zhǎng)在，悵望江頭江水聲。

這首七言絕句律詩(shī)中，屬于齒音的詞有“生”、“成”、“深”、“身”、“情”、“悵”、“江”等共十七個(gè)，并通過(guò)一系列詞，如“枯”、“恨”、“深”、“長(zhǎng)”、“情”、“悵”等字眼，詩(shī)人利用齒音，表達(dá)了自己的凄楚、辛酸、無(wú)奈和悵惘的感情。

從上面的分析可以看出，音韻學(xué)的發(fā)展及應(yīng)用，對(duì)于詩(shī)歌的影響是巨大的。因此，我們要熟悉音韻學(xué)的韻律、平仄、對(duì)仗，才能更好地了解詩(shī)歌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及詩(shī)人運(yùn)用這種手法想要表達(dá)的思想感情。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

原名梁秉鈞，1949年生，加州大學(xué)圣地牙哥分校比較文學(xué)博士。嶺南大學(xué)比較文學(xué)講座教授。創(chuàng)作有詩(shī)集《雷聲與蟬鳴》、《博物館》等十一卷。小說(shuō)集有《養(yǎng)龍人師門(mén)》、《剪紙》、《島和大陸》、《記憶的城市·虛構(gòu)的城市》、《布拉格的明信片》、《后殖民食物與愛(ài)情》。小說(shuō)《布拉格的明信片》及《后殖民食物與愛(ài)情》曾獲第一屆及第十一屆中文文學(xué)雙年獎(jiǎng)。詩(shī)集《半途》獲第四屆中文文學(xué)雙年獎(jiǎng)。在內(nèi)地出版的近作有《在柏林走路》、《也斯看香港》、《人間滋味》、《書(shū)與城市》、《香港文化拾論》等。

2013年1月5日，香港著名作家、學(xué)者也斯逝世，享年65歲。

寫(xiě)文章時(shí)，他是也斯。寫(xiě)詩(shī)時(shí)，他是梁秉鈞。這是一位文學(xué)全才，既是嶺南大學(xué)比較文學(xué)講座教授，也是詩(shī)人、散文家、小說(shuō)家。法國(guó)大作家弗朗西斯·密西奧稱(chēng)：“也斯是一位探尋昔日傳奇的作家和詩(shī)人?！毕愀壑骷胰~輝說(shuō)：“也斯寫(xiě)評(píng)論文字，常以散文的筆觸、從感性的角度，對(duì)問(wèn)題層層抽絲剝繭，用真實(shí)的感覺(jué)做出理性的分析。更重要的，是語(yǔ)氣的真摯和親切，不硬套理論，不搬弄令人打瞌睡的術(shù)語(yǔ)。”北京大學(xué)中文系教授溫儒敏認(rèn)為：“也斯也正經(jīng)八百地寫(xiě)過(guò)厚重的‘學(xué)院式’的批評(píng)論文，但我還是更愛(ài)讀他那些隨感式的富于詩(shī)的韻味的詩(shī)評(píng)?！绷罕x的詩(shī)歌創(chuàng)作也為文化界公認(rèn)，常常作為香港詩(shī)歌的代表人物與世界級(jí)詩(shī)人對(duì)話。

幾年前，也斯患上癌癥，他積極接受西醫(yī)和中醫(yī)的治療，同時(shí)寫(xiě)作不斷。香港著名小說(shuō)家董啟章深受也斯的影響，他的記憶中也斯為人樂(lè)觀，提攜后輩不遺余力：“除了香港，他也常常到外國(guó)去，交了很多朋友。聽(tīng)說(shuō)他得了肺癌，大家都很擔(dān)心。大家也很奇怪：他不抽煙，但為什么會(huì)有肺癌？”

2012年，也斯依然從容參加各類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，是香港書(shū)展的“年度作家”。

為中國(guó)詩(shī)人重新定位

也斯本名梁秉鈞，小學(xué)時(shí)讀遍家中由內(nèi)地帶到香港的五四作品。朱自清編的《新文學(xué)大系》詩(shī)歌卷是他的新詩(shī)啟蒙，他還喜歡朱自清、聞一多、周作人、李金發(fā)、徐志摩的作品。當(dāng)時(shí)香港的舊書(shū)店老板曾用速印機(jī)翻印過(guò)20世紀(jì)三四十年代的新詩(shī)集，為文藝青年青睞。梁秉鈞就買(mǎi)過(guò)卞之琳、穆旦、李廣田、王辛笛的詩(shī)集。他的舅舅到臺(tái)灣讀書(shū)后，又帶回一些臺(tái)灣的詩(shī)集，使他開(kāi)始關(guān)注紀(jì)弦、痖弦。

就讀浸會(huì)大學(xué)英文系時(shí)，梁秉鈞開(kāi)始研究現(xiàn)代詩(shī)。他回憶：“當(dāng)時(shí)我很想理解外國(guó)的文學(xué)思潮。1960年代是一個(gè)壓抑又躁動(dòng)的年代，法國(guó)、美國(guó)有學(xué)生運(yùn)動(dòng)，中國(guó)內(nèi)地有‘’。香港正邁向現(xiàn)代化，東西文化互相沖擊。我在這都市成長(zhǎng)，遇到的新事物想尋找對(duì)應(yīng)的寫(xiě)法。但是‘五四文學(xué)’很少寫(xiě)到這種城市，所以我向法國(guó)、東歐、拉丁美洲的文學(xué)尋找參照?！?/p>

浸會(huì)大學(xué)畢業(yè)后，梁秉鈞輾轉(zhuǎn)任職多間報(bào)館，熟悉香港草根階層的生活，認(rèn)識(shí)了許多傳媒界、藝術(shù)界的朋友。他前后寫(xiě)了八年專(zhuān)欄，內(nèi)容涉及書(shū)評(píng)、影評(píng)、藝術(shù)評(píng)論。1972年，梁秉鈞和朋友合辦《四季》雜志，第一期嘗試做了加西爾·馬爾克斯專(zhuān)輯。他找來(lái)一些朋友，通過(guò)英文、法文將《百年孤獨(dú)》的第一章及馬爾克斯的四五篇短篇翻譯出來(lái)。第二期則做了博爾赫斯專(zhuān)輯。直到1982年，加西爾·馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，中國(guó)大陸、臺(tái)灣才開(kāi)始翻譯其作品。梁秉鈞說(shuō)：“我們?cè)谙愀郾容^早接觸這些東西，也很想借鑒這種有熱情也有藝術(shù)性、社會(huì)關(guān)懷的文學(xué)。”1978年，梁秉鈞出版第一本小說(shuō)集《養(yǎng)龍人師門(mén)》，嘗試用魔幻寫(xiě)實(shí)手法寫(xiě)香港的都市面貌。

1978年，梁秉鈞赴美攻讀研究院，1984年獲加州大學(xué)圣地牙哥分校比較文學(xué)博士學(xué)位。留學(xué)期間，梁秉鈞發(fā)現(xiàn)比較文學(xué)涉及面很廣，跟哲學(xué)、歷史、藝術(shù)、電影等都有關(guān)系，而這些正跟他以前的工作緊密相關(guān)。寫(xiě)博士論文時(shí)，梁秉鈞關(guān)心現(xiàn)代主義的問(wèn)題。他本來(lái)想做的題目是研究美國(guó)詩(shī)人，例如龐德、蓋瑞·施耐德受中國(guó)古典詩(shī)的影響，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)美國(guó)學(xué)界研究詩(shī)歌的材料很多，反而是研究中國(guó)詩(shī)歌的材料很少。他認(rèn)為中國(guó)新詩(shī)的20世紀(jì)三四十年代是一個(gè)很重要的時(shí)期，一方面是戰(zhàn)亂與政治的變幻，使文學(xué)家受到很多困擾，另一方面也出現(xiàn)了很多有意思的作品。中國(guó)文學(xué)的現(xiàn)代主義文學(xué)跟英美奧登、龐德的現(xiàn)代主義完全不同，梁秉鈞于是嘗試用理論去討論，在某種意義上為中國(guó)詩(shī)人重新定位。他認(rèn)為：“聞一多對(duì)神話、《楚辭》、《詩(shī)經(jīng)》很有見(jiàn)地，沒(méi)有拋棄傳統(tǒng)。周作人、魯迅舊文學(xué)的功力深厚；到后一代的林庚，他的詩(shī)有不少舊詩(shī)詞的痕跡。沈尹默、吳興華的古典文學(xué)修養(yǎng)很深。當(dāng)時(shí)好像有一種非此即彼的觀念，不是西化就是傳統(tǒng)的，其實(shí)他們是做了調(diào)和的。所以，1940年代的新詩(shī)可能是最成熟的，沒(méi)有表面化地跟傳統(tǒng)對(duì)立，也沒(méi)有表面化地抄襲和借鑒西方的東西，比較成熟地消化了兩方面的東西。馮至、穆旦、鄭敏、辛笛這些人的詩(shī)是比較成熟的，能看到1940年代的時(shí)代背景，但另一方面也注重詩(shī)的藝術(shù)性?！?/p>

梁秉鈞在美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館、加州大學(xué)、史丹福大學(xué)、哈佛大學(xué)的藏書(shū)中找到了很多材料，重新發(fā)現(xiàn)了一些詩(shī)人詩(shī)集，終寫(xiě)成論文《抗衡的美學(xué)：中國(guó)新詩(shī)的現(xiàn)代性：1937-1949》。同一階段，他還完成了詩(shī)集《游詩(shī)》，這本詩(shī)集除了受當(dāng)代美國(guó)后現(xiàn)代詩(shī)風(fēng)的沖擊外，也向40年代的詩(shī)人吳興華與辛笛等致意。

寫(xiě)完論文回港任教后，梁秉鈞仍然保持收集新詩(shī)材料的習(xí)慣。1987年到上海交流期間，他訪問(wèn)了孫大雨、羅洛、施蟄存、辛笛，同時(shí)繼續(xù)尋找另外一些詩(shī)人的下落，如廣州的梁宗岱、歐外鷗、李育中。他說(shuō)：“我一直對(duì)香港和廣州的關(guān)系很有興趣。當(dāng)年的詩(shī)人李育中、歐外鷗、林英強(qiáng)、侯汝華、劉火子，都跟香港有來(lái)往、他們辦雜志，發(fā)表作品，或在港生活。以前有‘省港澳’之說(shuō)，粵劇的戲班很自然在省港澳演出，當(dāng)時(shí)沒(méi)有海關(guān)，大家交流順暢?！?/p>

研究南來(lái)文人的歷史

也斯曾任教于香港大學(xué)比較文學(xué)系，后為香港嶺南大學(xué)比較文學(xué)講座教授。他的學(xué)術(shù)研究和教學(xué)的課題，都跟社會(huì)現(xiàn)實(shí)有關(guān)。他說(shuō)：“我在學(xué)院里面是沒(méi)那么象牙塔的一個(gè)人。主要是因?yàn)槲易约旱谋尘?，我在?bào)館工作過(guò)，做過(guò)記者，我也試過(guò)通宵當(dāng)新聞翻譯，明白世界是怎樣運(yùn)作的，所以不會(huì)只是在學(xué)院里高調(diào)地講理論。”

近年，也斯嘗試整理1949年之后南來(lái)一代文化人的歷史：“當(dāng)時(shí)很多文化人來(lái)香港之后，豐富了香港的文化，為香港帶來(lái)一些正面的能量。”對(duì)于這些南來(lái)文化人，也斯如數(shù)家珍：“宋淇帶著清華才子的才情，來(lái)到香港，在學(xué)院內(nèi)外籌措；劉以鬯從上海來(lái)，有點(diǎn)繼承了穆時(shí)英、施蟄存那種都市的、現(xiàn)代的風(fēng)格，來(lái)到香港寫(xiě)作，在商業(yè)社會(huì)進(jìn)退周旋；曹聚仁的雜文、古典文學(xué)、文史修養(yǎng)很好，他也做記者，有時(shí)候他寫(xiě)的東西，左右都不討好，始終有點(diǎn)不得志；從上海來(lái)的葉靈鳳，多寫(xiě)書(shū)話以及香港掌故；還有徐，從過(guò)去浪漫的《風(fēng)蕭蕭》轉(zhuǎn)到寫(xiě)小人物的《江湖行》以至后來(lái)較哲理性的小說(shuō)；上海來(lái)的還有易文，他是一個(gè)導(dǎo)演，也是一位小說(shuō)家，后來(lái)在邵氏、電懋等，拍了很多電影，也寫(xiě)了很多小說(shuō)；還有費(fèi)穆，來(lái)到香港成立龍馬電影公司?！?/p>

從廣州到香港的文化人也是也斯關(guān)注的對(duì)象：“力匡1950年代過(guò)來(lái)寫(xiě)詩(shī)和小說(shuō)，是挺受重視的一個(gè)作者，也做編輯。他來(lái)香港后，寫(xiě)了一些懷鄉(xiāng)的東西。他的小說(shuō)也寫(xiě)得很好。后來(lái)他去了新加坡。寫(xiě)小說(shuō)的還有齊桓、黃思騁等人。戲劇電影方面有李晨風(fēng)、盧敦?！?/p>

也斯提出了“后殖民”的觀念：“后殖民就是殖民時(shí)期結(jié)束之后的年代，這是時(shí)間上的劃分。但是‘后殖民’還有一種意思，就是破解或反省的意思。其實(shí)殖民時(shí)期過(guò)了，大家是不是真的對(duì)殖民地帶來(lái)的問(wèn)題有一些反省和破解呢？這是第二層意思。這兩層意思未必是同步的。殖民時(shí)期結(jié)束了，未必是我們所有人就立即能夠去破解殖民帶來(lái)的迷思、生活的形式、思想的方法。我們現(xiàn)在進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，是一個(gè)殖民之后的時(shí)期，但這個(gè)時(shí)期也不是很容易去面對(duì)、整理、思考的。在人的各種生活里面，殖民的影響可能還是存在的，未必能夠有一種反省或者破解。我就是想寫(xiě)這種矛盾?！?/p>

也斯一生深?lèi)?ài)香港的生活與文化。對(duì)“香港是文化沙漠”一說(shuō)，他曾笑道：“在殖民時(shí)期，政府對(duì)文化方面特別不鼓勵(lì)。投錢(qián)進(jìn)去的行業(yè)是演藝，因?yàn)檠菟嚳梢允且环N娛樂(lè)，娛樂(lè)的時(shí)候就沒(méi)有那么多政治上、思想上的問(wèn)題。1950年代的作家做了很多工作，對(duì)于今天也有參考作用，但是政府沒(méi)有很好地整理，所以年輕一代也不認(rèn)識(shí)這些東西。某方面來(lái)說(shuō)香港是文化沙漠，也可以說(shuō)它不是。沙漠，好像是說(shuō)這個(gè)環(huán)境一直不是很鼓勵(lì)文化上的發(fā)展，但是很奇怪的是，有很多人在這里做了很多事。如果有人愿意去整理，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有很多值得看的東西。香港寫(xiě)稿的人可能是兩棲動(dòng)物，既寫(xiě)商業(yè)流行的小說(shuō)，也寫(xiě)一些嚴(yán)肅的小說(shuō)。沙漠也有仙人掌，有很多種不同的植物，如果不只是要求一種玫瑰花，那就可能有其他的植物，這些東西可能也是值得看的?！?/p>

熱愛(ài)電影、旅行、飲食

除了詩(shī)歌，也斯熱愛(ài)電影、旅行、飲食。1960年代，他還是中學(xué)生時(shí)，香港有一個(gè)電影協(xié)會(huì)，專(zhuān)門(mén)放映外國(guó)的藝術(shù)電影。當(dāng)時(shí)的法國(guó)文化協(xié)會(huì)在每年三四月也會(huì)舉辦法國(guó)電影節(jié)，將最新的法國(guó)電影帶過(guò)來(lái)。也斯由此看了很多法國(guó)電影、意大利新寫(xiě)實(shí)主義、德國(guó)電影。1970年寫(xiě)專(zhuān)欄之前，也斯已經(jīng)在一些報(bào)紙雜志寫(xiě)影評(píng)了。他回憶：“當(dāng)時(shí)電影對(duì)我們的沖擊也很大，有些時(shí)候，我是通過(guò)看電影，才發(fā)現(xiàn)了不同的歐美文學(xué)。所以，電影給我?guī)?lái)一些不同的啟發(fā)、不同的敘事方法，對(duì)我寫(xiě)詩(shī)和小說(shuō)也有影響。比較文學(xué)跟跨媒體也有關(guān)系的，比較文學(xué)也有研究文學(xué)跟藝術(shù)、電影的關(guān)系。所以，我在美國(guó)的時(shí)候，也修讀了很多電影課，以前用電影教書(shū)的時(shí)候，學(xué)生就比較容易進(jìn)入它的世界，可以通過(guò)電影再介紹他們?nèi)タ次膶W(xué)的作品，講理論的東西?！?/p>

第5篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

詩(shī)歌既沒(méi)有戲劇緊張激烈的矛盾沖突；也沒(méi)有小說(shuō)曲折生動(dòng)的情節(jié)；也不同于散文形散神聚的特色。而詩(shī)歌以其凝煉的語(yǔ)言、完美的結(jié)構(gòu)、優(yōu)雅的韻律來(lái)體現(xiàn)一種獨(dú)特而又讓人難以琢磨的意境，來(lái)抒發(fā)一種獨(dú)特的情感，可以說(shuō)每首詩(shī)每個(gè)人都有不同的感受，正是因?yàn)樵?shī)歌的音樂(lè)美、意境美和語(yǔ)言美這些特點(diǎn)決定了它自有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生還只是單純地追求矛盾沖突、情節(jié)人物，還不會(huì)透過(guò)字面去體味揣摩詩(shī)歌的“言外之意”、“象外之象”、“境外之境”，還沒(méi)有對(duì)詩(shī)歌的激情、敏感和直覺(jué)，那詩(shī)歌對(duì)他而言就是云山霧海、味同嚼蠟了；如果老師還把一首首那樣優(yōu)美、空靈、清新的詩(shī)歌肢解成簡(jiǎn)單的字、詞、句，變成簡(jiǎn)單的字、詞、句、篇等語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的堆積；還不會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去涵詠，去感悟、去思索；而只是牽強(qiáng)附會(huì)的翻譯、用機(jī)械的理解去解釋的話，那我們就不要指望語(yǔ)文課能濡染心靈、陶冶性情、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味、提高文學(xué)綜合素養(yǎng)了。更是糟蹋了中華幾千年的詩(shī)歌文明。

以下就詩(shī)歌教學(xué)中一些想法，拋磚引玉，以期大家指正。

一、美讀法――以讀帶講

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，又云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，這都包含著極淺顯的道理，形象地說(shuō)明了讀在詩(shī)歌教學(xué)中的重要性。詩(shī)歌這個(gè)東西靠老師講和分析是很難學(xué)好的。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生吟、誦，所以我們才收獲了兩千多年無(wú)比燦爛的文學(xué)碩果，才留下了許許多多千古名篇和千古絕唱。當(dāng)然我不是讓大家去復(fù)古，但我認(rèn)為詩(shī)歌教學(xué)是太有點(diǎn)急功近利了，把那么好的情愫和美感變成了枯燥的字、詞、句，變成簡(jiǎn)單的說(shuō)教，那為什么不多給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己去吟、去誦，去體味那深遠(yuǎn)的意境，去揣摩那幽幽情愫呢？所以學(xué)詩(shī)歌尤其要重視讀，美讀法就是一種很好的方法。

何謂美讀，是在音讀、意讀、情讀基礎(chǔ)上，對(duì)詩(shī)歌從美感的高度去誦讀。就是把作者的美好情感和幽幽情愫，通過(guò)反復(fù)朗讀（替古人憂而憂、樂(lè)而樂(lè)）傳達(dá)出來(lái)。如果美讀得其法，不但可以了解作者說(shuō)些什么，而且可以與作者的心靈相感通，無(wú)論在興味、意趣或是意境方面都有莫大的收獲，更能更接近詩(shī)歌的本質(zhì)。 音樂(lè)美是詩(shī)歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì)，在緩歌慢唱、密詠恬吟中把握詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，通過(guò)聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語(yǔ)流的疾徐曲折，表達(dá)情感的跌宕起伏；這就是詩(shī)歌的音樂(lè)美，正所謂“情動(dòng)于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩(shī)歌不就是老百姓在勞動(dòng)中喊出來(lái)、唱出來(lái)的嗎？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交驕\吟，或低唱，動(dòng)情處慷慨激昂，悲傷處義奮填膺又有何不可呢？就讓我們?cè)诂槵樧x書(shū)聲里體味“夜半鐘聲到客船”的落寞孤寂之情，在“天地一沙鷗”里追尋空曠凄涼之美，在“悠然見(jiàn)南山”里感受清新散淡之心。

美讀不同于朗誦，其最大不同在于是否有強(qiáng)烈感情的傾注。如果一字一板，平平正正的朗誦，就不能將作品的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)，所以必須借助疾徐抗墜的音節(jié)和跌宕起伏的情感在相當(dāng)寬廣的限度里表現(xiàn)出詩(shī)歌的“音樂(lè)美”來(lái)。以《再別康橋》為例，第二小節(jié)“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！币x出喜悅和眷戀的情感，應(yīng)該在哪些詞上下功夫，無(wú)可非議應(yīng)是“新娘”、“蕩漾”?！笆窍﹃?yáng)中的新娘”一句，“的”字后作一停延，聲斷氣連，為的是突出后面的“新娘”二字，然后再重讀“新娘”二字，不僅重讀，而且音調(diào)上揚(yáng)，讀出喜悅之情?！霸谖业男念^蕩漾”一句，“頭”字后作一停延，聲斷氣連，再緩緩讀出“蕩漾”，“蕩漾”二字要讀得平緩，且“蕩”字后作一停延，“漾”字后作一停延，均為聲斷氣連，給人意猶未盡之感，眷戀之感。如果 “蕩漾”二字讀得不好，讀的時(shí)候，氣息太重，如“崩裂”、“爆破”出來(lái)的聲音，就不能給人輕柔、飄蕩之感，體現(xiàn)不出依戀之情，破壞了詩(shī)歌的意境美。美讀時(shí)，教師要適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生要傾注自己的感情，這樣就很容易探求出詩(shī)人內(nèi)心情感變化的脈絡(luò)和作品的內(nèi)涵。

二、專(zhuān)題法――以點(diǎn)帶面

學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)，分析人物要抓住人物的四種描寫(xiě)方法；同樣，學(xué)習(xí)詩(shī)歌有沒(méi)有獨(dú)有的表達(dá)方式和藝術(shù)手段呢？當(dāng)然是有的，比如意象，比如象征，比如意境，對(duì)于高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該系統(tǒng)地了解這方面的知識(shí)，掌握了這些知識(shí)，就可以用來(lái)自學(xué)了，教師不能一首接一首地教完就算完成任務(wù)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生行之有效的方法，正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。所以，教師可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)一些專(zhuān)題講座，來(lái)集中講授這些知識(shí)，讓學(xué)生“知其然，并知其所以然”。

比如“意象”，首先給學(xué)生舉一個(gè)很典型的例子：

枯藤、老樹(shù)、昏鴉；

小橋、流水、人家；

古道、西風(fēng)、瘦馬；

夕陽(yáng)西下

斷腸人在天涯

學(xué)生讀完后，全詩(shī)給你什么感覺(jué)？語(yǔ)感較好的同學(xué)馬上就能感受到：全詩(shī)籠罩著一種衰敗、凄涼、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用，“藤”、“樹(shù)”、“鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動(dòng)物，本身并沒(méi)有感彩，但是它們被作者通過(guò)“加工”（加了“枯”、“老”、“昏”）和“剪輯”（組合在一起）后，就不在是簡(jiǎn)單的自然界的客觀事物了，而是帶有強(qiáng)烈主觀感情的意象，而這種意象給人一種強(qiáng)烈的衰敗、凄涼、孤寂之感。詩(shī)人正是借助外在的客觀物象與內(nèi)心世界情感的統(tǒng)一來(lái)表達(dá)這一意象，因此它帶著濃烈的主觀意向和情緒色彩。比如“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”中的“病樹(shù)”和“沉舟”也不是現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)寫(xiě)照，而是詩(shī)人所借助的表達(dá)工具，以表現(xiàn)惆悵而達(dá)觀的思想情感。在許多文學(xué)作品中，我們經(jīng)?？吹接媚撤N反復(fù)出現(xiàn)的意象來(lái)表達(dá)特定的情趣和意味，它代表民族和人類(lèi)共同的情感體驗(yàn)。比如“鳥(niǎo)”的意象往往和男女戀情、婚嫁有關(guān)， 如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”“孔雀東南飛”；又如“雨”的意象往往和離情別緒，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”“簾外雨孱孱”；“月”這個(gè)意象往往和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)有關(guān)，“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“春花秋月何時(shí)了”，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，“千里共嬋娟”等。了解這些原型意象的意義，對(duì)認(rèn)識(shí)和把握作品的內(nèi)涵有著很大的幫助。另外意象不但帶有傳統(tǒng)色彩，而且有詩(shī)人強(qiáng)烈的個(gè)性特征，比如臧克家筆下的的“老馬”就是一匹負(fù)重受壓、苦痛無(wú)比，但在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的形象，它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥”，也不同于曹植筆下那“飾金羈，連翩西北馳”的“白馬”。同時(shí)，詩(shī)人們所用的意象也在不斷推陳出新。比如徐志摩的《再別康橋》不再重復(fù)由于“柳、留”音近而折楊柳枝送別的習(xí)俗，獨(dú)出心裁創(chuàng)設(shè)了一個(gè)嶄新的柳的意象，就連詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)就像是一顆擺動(dòng)的金柳。

那河畔的金柳，

是夕陽(yáng)中的新娘；

波光里的艷影，

在我的心頭蕩漾。

詩(shī)人筆下康橋河畔夕陽(yáng)中的金柳，以及映在波光里的艷影，就會(huì)叫人聯(lián)想到儀態(tài)萬(wàn)千、艷麗奪目的新娘。表明詩(shī)人對(duì)這里一草一樹(shù)的依戀，竟像蜜月中的愛(ài)侶那樣難舍難分。可見(jiàn)，“金柳”這一意象是富有創(chuàng)新性的，具有詩(shī)人的獨(dú)特的個(gè)性特征。這一切都可以在講授新課前集中開(kāi)一些這樣的專(zhuān)題講座，也可以在教學(xué)中穿行，或者從外面請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)講，目的都是引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，在詩(shī)歌瑰麗的殿堂自由翱翔。

三、活動(dòng)法――以練帶學(xué)

且不說(shuō)楚辭樂(lè)府的輝煌燦爛，也不說(shuō)唐詩(shī)宋詞的登峰造極，單說(shuō)多災(zāi)多難的近現(xiàn)代中國(guó)，也涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)極富創(chuàng)新精神、取得卓越成就的詩(shī)人，甚至在那專(zhuān)制黑暗的動(dòng)亂年代，對(duì)生活抱有信心和希望的人們也在手抄，在傳誦。黎明曙光來(lái)臨的時(shí)候，詩(shī)人們高歌：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明（顧城《一代人》”；“那一切丟失了的，我都在認(rèn)真思考”；（梁小斌《中國(guó)，我的鑰匙丟了》）；“讓我們――我們和河流一起，穿上它吧”（海子《亞洲銅》）。物質(zhì)化高度發(fā)達(dá)的今天，浮躁的人們已不愿意去仔細(xì)聆聽(tīng)大自然的天賴(lài)之音，來(lái)感受心靈深處的絲絲顫動(dòng)。那就讓我們以課堂為陣地，哪怕一分鐘也好，讓我們的學(xué)生自己去感受詩(shī)歌的之美，去享受詩(shī)歌之美。

甚至我們可以以班級(jí)為單位，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己創(chuàng)作詩(shī)歌，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽。這都可以促進(jìn)學(xué)生很好地挖掘詩(shī)歌的意象，提高詩(shī)歌鑒賞能力。因?yàn)橐雽?xiě)好古典詩(shī)詞，必須掌握一定的平仄、用韻、對(duì)仗等基本知識(shí)，這樣就逼得學(xué)生自己去學(xué)，去掌握，無(wú)疑比老師單純的灌輸效果要來(lái)得好。寫(xiě)出來(lái)，再按意境高低，技巧強(qiáng)弱等評(píng)獎(jiǎng)，優(yōu)秀作品搞展覽或者出成專(zhuān)輯，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。我們也可以借助課堂時(shí)間，結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)歌篇目，開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽，朗誦內(nèi)容或篇目古今中外不限，也可以是自己的創(chuàng)作，朗誦形式靈活多樣，可配樂(lè)，可配舞蹈，可幾人同時(shí)朗誦等等。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)絞盡腦汁，熱情高漲，這不但提高了同學(xué)們的鑒賞水平，同時(shí)加深了對(duì)詩(shī)歌理解。更挖掘了學(xué)生的潛能。這不正是素質(zhì)教育下由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的生動(dòng)體現(xiàn)嗎？

總之，不管是美讀法、專(zhuān)題法或以學(xué)代教，目的都是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的自覺(jué)性和積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文基本功，提高詩(shī)歌鑒賞能力。使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的能力和熱情有積極的發(fā)展，詩(shī)歌鑒賞素養(yǎng)得到全面迅速提高，這不僅是詩(shī)歌教學(xué)的需要，更是素質(zhì)教育的努力方向。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

關(guān)鍵詞：布洛克斯；自然詩(shī)歌；風(fēng)景；感知；“描繪”

18世紀(jì)是西方文明發(fā)生劇變的時(shí)期，世紀(jì)初，人看待自然的方式發(fā)生了重要變化，呈現(xiàn)出歐洲啟蒙思潮的一些特點(diǎn)，比如對(duì)自然的深度觀察和探究。此時(shí)的德語(yǔ)文學(xué)也日益關(guān)注對(duì)自然的感知和“描繪”，折射出此時(shí)人與自然、世界關(guān)系的變化。值得一提的是漢堡德語(yǔ)詩(shī)人布洛克斯（Brockes）①的《上帝懷中的塵世福樂(lè)》（Irdisches Vergnügen in Gott）。該詩(shī)集共七卷，先后出版于1721年至1748年間，其中絕大多數(shù)詩(shī)歌都以自然為描寫(xiě)對(duì)象。若按照德國(guó)學(xué)者維爾佩爾特（Wilpert）對(duì)自然詩(shī)歌（Naturlyrik）的定義：“由題材所決定的所有形式的詩(shī)歌的總稱(chēng)，它以各種自然現(xiàn)象（風(fēng)景、氣候、動(dòng)植物世界）為核心母題，建立在自然經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上”，②布氏詩(shī)歌可謂名副其實(shí)的自然詩(shī)歌，因?yàn)樵?shī)中的“我”要么從感知自然物出發(fā)，觀察自然中形形動(dòng)植物的千姿百態(tài)及生長(zhǎng)活動(dòng)，展示和驚嘆萬(wàn)物結(jié)構(gòu)之精妙；要么從日常生活中某個(gè)自然場(chǎng)景寫(xiě)起，描寫(xiě)天穹大地、行云流水、群山峻嶺、田野荒漠、森林花園，力圖呈現(xiàn)四季景觀，體會(huì)和嘆賞自然風(fēng)景之豐腴，禮贊令人收獲塵世幸福感的自然及上帝。③

一、 布洛克斯詩(shī)歌蘊(yùn)含的認(rèn)知方案

對(duì)當(dāng)下考察18世紀(jì)歐洲人的自然觀、世界觀及對(duì)自身認(rèn)識(shí)的變遷而言，這些詩(shī)歌有著重要意義。20世紀(jì)60年代，文學(xué)研究者埃爾申布羅赫（Elschenbroich）選編出版了該詩(shī)集部分詩(shī)歌，他認(rèn)為，“若將這些詩(shī)歌視為考察其時(shí)代的媒介，我們很快便能清楚地意識(shí)到，它們對(duì)認(rèn)識(shí)這個(gè)世紀(jì)有著重大意義”。Adalbert Elschenbroich， Nachwort“， Adalbert Elschenbroich Hrsg.，Irdisches Vergnügen in Gott， Gedichte，Stuttgart：Reclam，1963，S. 85. 從思想史上砜矗在此時(shí)的歐洲，不論是傳統(tǒng)基督正教宣揚(yáng)的“來(lái)世”或“末日拯救”論，還是深受亞里士多德影響的學(xué)院派抽象世界觀，都并未退出歷史舞臺(tái)，卻都受到了17世紀(jì)以來(lái)“新科學(xué)”自然和世界觀的威脅，都正在喪失其絕對(duì)權(quán)威。HansGeorg Kemper， Naturlyrik“， HansGeorg Kemper Hrsg.，Irdisches Vergnügen in Gott，a. a. O.，S. 14.身處這種變化中的人亟須新的信息和視角，以便重新認(rèn)識(shí)世界、定位自我。

而《上帝懷中的塵世福樂(lè)》的接受史研究表明，僅從1721年到1744年，首卷便再版了7次，對(duì)18世紀(jì)上半葉方興未艾的德國(guó)自由圖書(shū)市場(chǎng)而言，這可謂一個(gè)不小的出版成就，證明了其在當(dāng)時(shí)的影響力。Georg Guntermann， Barthold Heinrich Brockes′Irdisches Vergnügen in Gott und die Geschichte seiner Rezeption in der deutschen Germanistik. Zum Verhltnis von Methode und Gegenstand literaturwissenschaftlicher Forschung，Bonn：Bouvier，1980，S. 19.可見(jiàn)，這些詩(shī)歌或許滿足了當(dāng)時(shí)讀者重新認(rèn)識(shí)世界、定位自身的需求。若探究這種影響的根源，則會(huì)發(fā)現(xiàn)，首先，詩(shī)中的“我”摒棄了抽象的世界觀理念之爭(zhēng)，頻頻現(xiàn)身于日常生活中的自然世界，在感知自然萬(wàn)物觸發(fā)的鮮活印象的同時(shí)，還就它們進(jìn)行沉思，賦予了自然的感性存在以積極的現(xiàn)實(shí)意義，故而較易激起讀者對(duì)大自然的興趣。其次，在刻畫(huà)和反思自然時(shí)，這些詩(shī)歌已與巴洛克詩(shī)歌大相徑庭。它們描畫(huà)的自然萬(wàn)物雖仍變化多端、短暫易逝，但卻并未引發(fā)“我”的悲觀和無(wú)奈情緒，而是成了“我”收獲塵世幸福感的源泉。Gunter Grimm， Landschaft C erfahren und erfüllt. Die Anfnge neuerer deutscher Naturlyrik im achtzehnten Jahrhundert“， Die Brücke zur Welt. Sonntagsbeilage der Stuttgarter Zeitung，19830716.這種幸福感一方面源于“我”在觀察中收獲了感官上的愉悅和驚喜；另一方面則源于“我”因沉思領(lǐng)悟到人與自然、上帝的融洽關(guān)系而收獲的安適感。在“我”看來(lái)，上帝并非凌駕于人和自然萬(wàn)物之上，而是與其融合成了一部充滿神奇奧秘的世界之書(shū)，自然是上帝本質(zhì)顯現(xiàn)的場(chǎng)所，而參透這些本質(zhì)內(nèi)涵的關(guān)鍵入口，則是虔信觀察者的所有感官，正如詩(shī)集中的箴言詩(shī)《世界》第1516詩(shī)節(jié)所言：

虔信者不無(wú)道理：這世界正如

一部書(shū)，蘊(yùn)含著神圣秘語(yǔ)：

它是永恒仁慈上帝的手筆，

揚(yáng)其盛名，助我等樂(lè)趣。

這部書(shū)堪稱(chēng)智慧典籍，

其內(nèi)容讓我們認(rèn)清真正的上帝。

如此神奇！我們?cè)诖丝砷喿x書(shū)寫(xiě)上帝本質(zhì)的文字，

不僅用雙眼，還用所有的感官。Barthold Heinrich Brockes， Die Welt“， Barthold Heinrich Brockes，Irdisches Vergnügen in Gott， https：//lernhelfer.de/sites/default/files/lexicon/pdf/BWSDEU2034003， 20160220. 此處及本文中的布洛克斯詩(shī)歌譯文均出自筆者，以下不再做一一說(shuō)明。以下詩(shī)歌引文后面的括號(hào)中的羅馬數(shù)字表示的是譯詩(shī)在原詩(shī)中的詩(shī)節(jié)，阿拉伯?dāng)?shù)字表示的是譯詩(shī)在其所屬詩(shī)節(jié)中的詩(shī)行。

可見(jiàn)，布氏詩(shī)歌刻畫(huà)的感性自然絕非一碰即破的假象或幻覺(jué)，它能啟發(fā)讀者觀察自然、破譯上帝和世界秘語(yǔ)、收獲塵世福樂(lè)。這些詩(shī)歌閃耀著歐洲啟蒙思潮中自然神學(xué)（Physikotheologie）的光x。興起于17世紀(jì)下半期英國(guó)的自然神學(xué)認(rèn)為，自然萬(wàn)物不但分享“上帝”的本質(zhì)特征，而且其存在與發(fā)展都有一個(gè)良好的“此世”目的。它雖本質(zhì)上仍是一種神學(xué)目的論，但它對(duì)上帝的認(rèn)知卻有別于傳統(tǒng)的宗教神學(xué)及宗教神秘主義，因?yàn)樗恢灰兄亍皟?nèi)心直觀”（innere Anschauung），而且將“可見(jiàn)的自然”視為“上帝存在的明證”，并且宣揚(yáng)，自然如可見(jiàn)的精密“鐘表”或“機(jī)器”，由諸多大大小小的自然物構(gòu)成，對(duì)它們的認(rèn)知首先應(yīng)以“感性直觀”（sinnliche Anschauung）為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)而用經(jīng)驗(yàn)羅列法，將感知、經(jīng)驗(yàn)到的所有自然物歸納為一個(gè)整體，其屬性則是上帝的本質(zhì)屬性：智慧、至善和至美。參見(jiàn)Paul Michel，Physikotheologie. Ursprünge， Leistung und Niedergang einer Denkform，Zürich：Buchhandlung Beer AG，2008，S. 34.《上帝懷中的塵世福樂(lè)》展示了林林總總自然物的感性存在，就仿佛一部盡數(shù)自然物、彰顯上帝存在的百科全書(shū)，折射出自然神學(xué)的世界認(rèn)知方案。

此外，該詩(shī)集中的“我”還時(shí)而化身“新科學(xué)”中“日心說(shuō)”的代言人，于感性觀察、理性反思中禮贊《太陽(yáng)》這一自然萬(wàn)物的“生命之源，光芒之泉”；時(shí)而變身中世紀(jì)神秘的煉金術(shù)士，借感知與思索來(lái)考察《火》、《空氣》、《水》、《土》等自然組成要素，探究大自然運(yùn)作的規(guī)律；時(shí)而又似一位醫(yī)學(xué)或哲學(xué)人類(lèi)學(xué)家的先鋒，剖析人的感知器官，探討它們作為人的身體與精神交流紐帶的重要性。Barthold Heinrich Brockes， Die Sonne“， Das Feuer“， Die Luft“， Das Wasser“， Die Erde“， Untersuchung eines vom Krper getrenneten Geistes“， HansGeorg Kemper Hrsg.，Irdisches Vergnügen in Gott，a. a. O.，S.110116，S.116148，S.178182.由此可見(jiàn)，布洛克斯的詩(shī)歌還蘊(yùn)含著18世紀(jì)初學(xué)院哲學(xué)中流行的理性選擇主義。參見(jiàn) Urich Johannes Schneider， Leibnitz und der Elektizismus“， Günter Abel Hrsg.， Neuzeitliches Denken： Festschrift für Hans Poser zum 65. Geburtstag， Berlin （u.a.）：de Gruyter，2002，S. 233f. 本著該思維方式刻畫(huà)自然時(shí)，布洛克斯并不遵循某種具有排他性的原則，而是以人的理念設(shè)想能力為據(jù)，力求融合來(lái)源各異、相互矛盾的因素，為讀者深度刻畫(huà)一個(gè)廣博的大自然形象。在短短四行的箴言詩(shī)《理性》中，詩(shī)人一語(yǔ)見(jiàn)的地道出了對(duì)理性選擇主義的青睞：“有關(guān)理性，我能理智地參透的是，/它不是別的，正是靈魂的一種能力，/它讓靈魂設(shè)想諸多理念，并依據(jù)已作的估算/及恰當(dāng)融合，從中擇出最優(yōu)組合。”Barthold Heinrich Brockes， Die Vernunft“， HansGeorg Kemper Hrsg.， Irdisches Vergnügen in Gott，a. a. O.，S. 232.正因如此，德國(guó)學(xué)者瓦格納艾格爾哈夫（WagnerEgelhaaf）認(rèn)為，布氏詩(shī)歌看似只立足于自然神學(xué)，實(shí)則完美地融合了詩(shī)人“對(duì)自然的細(xì)致科學(xué)描寫(xiě)、虔心宗教沉思和美學(xué)感知和建構(gòu)”，Martina WagnerEgelhaaf， Gott und die Welt im Perspektiv des Poeten. Zur Medialitt der literarischen Wahrnehmung am Beispiel Barthold Heinrich Brockes“， Deutsche Vierteljahrsschrift für Literaturwissenschaft und Gesitesgeschichte，1997，71（2），S. 183216，hier S. 183.它們可謂透視18世紀(jì)上半期啟蒙社會(huì)中百花齊放之思想景觀的重要媒介?？v觀這些詩(shī)歌，讀者不難發(fā)現(xiàn)，它們對(duì)自然的宗教沉思多出現(xiàn)在詩(shī)歌末尾，而其蘊(yùn)含的自然神學(xué)，則為讀者重新定位自身提供了一種過(guò)渡性的模式化框架，讓其可從參照無(wú)形的上帝，逐漸轉(zhuǎn)為參照“可見(jiàn)的自然”來(lái)認(rèn)識(shí)世界、追尋自身存在的意義。這些詩(shī)歌的大量篇幅都在“描繪”自然美景，其中的“我”時(shí)而帶著自然科學(xué)家般訓(xùn)練有素的審視目光，逐一感知、考察、思索和記錄自然萬(wàn)物，時(shí)而又好似一位技藝高超的畫(huà)家，用文字“描繪”出一幅幅“靜物畫(huà)”、“風(fēng)景畫(huà)”。根據(jù)布洛克斯的自傳，在開(kāi)始創(chuàng)作自然詩(shī)歌前，他就對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)興趣濃厚，為此還專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)藝術(shù)史知識(shí)，且掌握了一定的素描和繪畫(huà)技巧。在意大利、法國(guó)和荷蘭游歷期間，他結(jié)識(shí)了諸多畫(huà)家及畫(huà)作，堪稱(chēng)德國(guó)首批花朵靜物畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)的私人收藏家之一。參見(jiàn) Johann Martin Lappenberg， Selbstbiographie des Senators Barthold Heinrich Brockes“，a. a. O.，S. 172.

二、 布洛克斯自然詩(shī)歌中風(fēng)景的感知、“描繪”和反思

之所以將布氏詩(shī)歌對(duì)風(fēng)景的“描繪”與風(fēng)景繪畫(huà)作比較，除了考慮到他與繪畫(huà)藝術(shù)關(guān)系密切外，還因?yàn)樵谖鞣轿乃囀费葑冎?，風(fēng)景（Landschaft/landscape）這一概念首先緣起于繪畫(huà)藝術(shù)，直到18世紀(jì)以降，它才逐漸成為一種普遍意義上的美學(xué)經(jīng)驗(yàn)和概念。參見(jiàn)HeinzDieter Weber， Die Verzeitlichung der Natur im 18. Jahrhundert“， HeinzDieter Weber Hrsg.，Vom Wandel der neuzeitlichen Naturbegriffs，Konstanz：Universittsverlag，1989，S. 99f.在《美學(xué)基本概念》（sthetische Grundbegriffe）辭典里，風(fēng)景由可感的自然轉(zhuǎn)化而成，是一種可被主體接受的特殊美學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。Hilmar Frank， Eckhard Lobsien， Art.‘Landschaft’“， Karlheinz Barck Hrsg.，sthetische Grundbegriffe， Bd. 3，Stuttgart/Weimar：J. B. Metzler Verlag，2001，S. 646.從這一界定里可看出，風(fēng)景源于自然，但卻絕非自然本身，而是個(gè)體在感知、經(jīng)驗(yàn)?zāi)硞€(gè)自然局部時(shí)構(gòu)建的圖景。這里的個(gè)體，既可以是用筆描畫(huà)下某一自然風(fēng)景的畫(huà)家，也可為像布洛克斯這樣用文字“描繪”自然風(fēng)景的作家、詩(shī)人。

然而，人的感官和文字雖同為媒介，都可被人用來(lái)獲取或傳遞有關(guān)自然的信息或美學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但要將此時(shí)此地個(gè)體感知和欣賞到的自然，轉(zhuǎn)化為他日他處可供回憶或與他人分享的風(fēng)景，卻需要借助某些作理念和文字技巧。布洛克斯之所以能做到這一點(diǎn)，跟其創(chuàng)作理念相關(guān)，而這種理念又與當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)藝術(shù)密不可分。18世紀(jì)初，賀拉斯的詩(shī)學(xué)名言u(píng)t pictura poesis（詩(shī)畫(huà)同效），或說(shuō)“詩(shī)是有聲的畫(huà)，畫(huà)是靜默的詩(shī)”仍起著決定性作用，這種詩(shī)學(xué)以“明證”（evidentia）或說(shuō)“形象”（Anschaulichkeit）為目標(biāo)，并且強(qiáng)調(diào)，文學(xué)創(chuàng)作意在讓讀者感知到描寫(xiě)對(duì)象，并應(yīng)能以此激發(fā)讀者的情感。Hans Christoph Buch， Ut Pictura Poesis. Die Beschreibungsliteratur und ihre Kritiker von Lessing bis Lukàcs，München：Hanser Verlag，1972，S. 78.讀過(guò)布洛克斯詩(shī)歌的讀者可以發(fā)現(xiàn)，它們運(yùn)用了各種“描繪”（ekphrasis/Beschreibung）手法，力求用客觀化文字刻畫(huà)自然物細(xì)節(jié)，形象地再現(xiàn)原型之美，并意圖以此引起讀者共鳴，這些正體現(xiàn)了上述詩(shī)學(xué)理念對(duì)布氏詩(shī)歌的影響。參見(jiàn)HansGeorg Kemper， Naturlyrik“， a. a. O.，S. 18.

以集子中一首較為典型的《勿忘我》為例，它將“我”感知和經(jīng)驗(yàn)的自然一隅，“描繪”成了一幅由小山丘、溪流、藍(lán)天、金日、綠草和百花叢構(gòu)建的歡快、閑適的“風(fēng)景畫(huà)”。該詩(shī)共三節(jié)，第一節(jié)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描述等“描繪”手法再現(xiàn)了“我”的所見(jiàn)所聞。從感知發(fā)生的方位、模態(tài)上來(lái)說(shuō)，“我”先是遠(yuǎn)聽(tīng)、遙見(jiàn)，而后逐步近觀，感知的程度由粗略逐漸精細(xì)，所感自然物也逐步由動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)為靜態(tài)：

勿忘我

一條歡騰的水晶溪，

閑庭信步

領(lǐng)著滑溜的水流穿越百花叢

用它清澈的銀水滴

飲著婀娜的燈芯草、苜蓿葉、青草叢，

我安坐于小山丘旁，

時(shí)而驚嘆湛藍(lán)的水面如鏡

映出了湛藍(lán)的天穹，

時(shí)而驚見(jiàn)那青草的祖母綠邊框，

如寶石般被金燦燦的陽(yáng)光照亮，

又喜見(jiàn)那香草、青草和苜蓿

數(shù)不盡的美麗葉叢里，

世界入門(mén)書(shū)

展現(xiàn)出林林總總純美的字母，

我因而動(dòng)容，欲將這文字

如饑似渴地讀懂。Barthold Heinrich Brockes， Das Blümlein Vergissmeinnicht“， Adalbert Elschenbroich Hrsg.，Irdisches Vergnügen in Gott，a. a. O.，S. 66f.

（I， 116）

第一詩(shī)節(jié)里，“我”遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽(tīng)到“歡騰”小溪的“嘩嘩”水流聲，望見(jiàn)溪流表面如“水晶”般波光熠熠。這些感官印象旋即匯聚成“我”的感受――“閑庭信步”，奠定了所感景象歡快、閑適的基調(diào)。隨后，觀察者的目光逐步拉近，先看到小溪“用它清澈的銀水滴”飲養(yǎng)著沿途的“燈芯草、苜蓿葉和青草”，而后“驚嘆湛藍(lán)的水面如鏡/映出了湛藍(lán)的天穹”，又觀察到青草的綠色邊框，“驚嘆于”它宛如祖母綠寶石般，“被金燦燦的陽(yáng)光照亮”；隨即，在“數(shù)不盡的美麗葉叢里”，“我”看到了“林林總總純美的字母”，并因此“動(dòng)容”。該詩(shī)節(jié)勾勒了“我”由被動(dòng)接受感官印象逐漸轉(zhuǎn)為主動(dòng)感受自然的過(guò)程，既言明了“我”與自然間的距離，呈現(xiàn)出“我”將自然當(dāng)作客體去體驗(yàn)的過(guò)程，又暗中刻畫(huà)了“我”與自然的交融，讓“我”沉浸于欣賞自然時(shí)的驚嘆心態(tài)隱約可辨?！拔摇钡摹皠?dòng)容”既是主客互動(dòng)的結(jié)果，又暗指“我”即將轉(zhuǎn)向內(nèi)心沉思，從整體上把握所感自然。該詩(shī)節(jié)末尾，“我”開(kāi)始對(duì)所感自然進(jìn)行內(nèi)化：“葉叢”不僅是眼中的美妙感官印象，更是心中的大自然這部“世界入門(mén)書(shū)”上的“字母”，它們直指美妙世界的奧秘，使“我”“如饑似渴”地想去理解所感事物蘊(yùn)含的深意。

在強(qiáng)烈內(nèi)心感受的支配下，第二詩(shī)節(jié)前六行中的“我”仿佛化身為拿著放大鏡的現(xiàn)代植物學(xué)家，觀察到了“陽(yáng)光照耀下”點(diǎn)綴著“每一棵小草”的紋理，注意到了為“每一片葉兒”輸送養(yǎng)料的“密密麻麻”的“毛細(xì)血管”，并將其也內(nèi)化為“字母”，它們?nèi)纭爸i團(tuán)”般，進(jìn)一步激發(fā)了“我”的求知欲，預(yù)示著“我”即將破譯它們：

直至勿忘我那近乎天藍(lán)的澤光

在優(yōu)雅的綠叢中綻放

把根根金黃線條描畫(huà)于它的中央，

才給我上了清晰的一堂

三字之課，這三字華麗而堂皇

令我大悟如恍然：

（II， 612）

以上引文對(duì)勿忘我之花的描述，已遠(yuǎn)非單純?cè)佻F(xiàn)“我”的感官印象，而是借顏色象征暗示了“我”對(duì)多彩自然的形而上把握：第一詩(shī)節(jié)著重“描繪”的藍(lán)色、金黃和綠色在此得到了提煉，勿忘我由此成了一個(gè)圖像化的隱喻，其藍(lán)色花瓣讓“我”直觀到天堂和天空之無(wú)限、悠遠(yuǎn)和純凈；其金黃花蕊讓“我”如沐上帝和太陽(yáng)散發(fā)的永恒、燦爛和溫暖光芒；而環(huán)繞勿忘我的“優(yōu)雅的綠叢”，則既使“我”領(lǐng)悟到上帝于感性自然中的存在，又讓“我”沉浸于自然賜予的平和、生機(jī)和希望里，使“我”與自然世界和上帝融為一體。關(guān)于藍(lán)色、金黃和綠色的象征含義，參見(jiàn)Franz Immoos，F(xiàn)arben. Wahrnehmung，Assoziation，Psychoenergetik， http：//blurb.de/books/3119105farbe， 20160320.

而最末詩(shī)節(jié)則借用勿忘我的宗教性象征花語(yǔ)――愛(ài)與忠誠(chéng)，進(jìn)一步“描繪”了“我”與自然、上帝的關(guān)系，統(tǒng)籌了“我”對(duì)自然的內(nèi)心感受。自“勿忘我”這一花名于15世紀(jì)在德語(yǔ)中出現(xiàn)以來(lái)，德國(guó)民間便流傳著有關(guān)該花名來(lái)源的諸多傳說(shuō)。Clemens Zerling，Lexikon der Pflanzensymbolik，Baden/München：AT Verlag，2007，S. 288f.根據(jù)其中一個(gè)傳說(shuō)，上帝在創(chuàng)造萬(wàn)物后給各種植物命了名，此后，每當(dāng)它們于不同季節(jié)受到上帝召喚，便會(huì)應(yīng)聲于自然中萌發(fā)、生長(zhǎng)。有一株小花怎么也記不起自己的名字，因而感到惴惴不安，可上帝卻并未責(zé)怪、懲罰它，反而還關(guān)愛(ài)地望著它說(shuō)：“你忘記了自己的名字了，對(duì)嗎？這并沒(méi)有多糟糕。――勿忘我”。參見(jiàn)Michael Bauer， Wie ein Blümchen zu seinem Namen kam“， Michael Bauer Hrsg.，Pflanzenmrchen，Stuttgart：Urachhaus，2012，S. 4. 勿忘我的象征花語(yǔ)在該詩(shī)的末句中得到了明示：

上帝在我們的一切所見(jiàn)里，

讓我們能，如萬(wàn)物蒙受上帝博愛(ài)

奇妙地領(lǐng)悟

清晰地辨認(rèn)他的無(wú)所不在；

我仿佛于所見(jiàn)中聞聽(tīng)，

在這朵純凈的小花兒里

對(duì)我，也對(duì)你，

造物主之言：

勿忘我！

（III， 19）

末句里的“勿忘我”既是“我”眼中那朵小花之名，又是“我”心中那個(gè)寬容的上帝通過(guò)聲音“顯圣”的明證。這三個(gè)字不僅承載著造物主對(duì)勿忘我所代表的造物的期許――要忠誠(chéng)于上帝及自身在自然中存在的意義，更表明，即便“我”無(wú)法用理性參透所見(jiàn)“字母”的深意，但“如萬(wàn)物蒙受上帝博愛(ài)”的“我們”，卻能像傳說(shuō)中那朵小花那般，因“感性直觀”而頓悟，在內(nèi)心里“聽(tīng)到”來(lái)自造物主的話語(yǔ)、感受到其中的關(guān)愛(ài)，收獲一種釋然和感恩。這些源自自然觀察和經(jīng)驗(yàn)的情感與之前歡快、閑適、愜意的氛圍融為一體，匯聚為虔信的“我們”于自然觀察中收獲的塵世幸福感。

德國(guó)現(xiàn)代風(fēng)景美學(xué)研究者里特爾（Ritter）認(rèn)為，風(fēng)景是“觀察者所感知和感受到的自然之美學(xué)此在”，只有當(dāng)觀察者“不帶任何實(shí)用功利目的而‘自由’沉浸在（對(duì)自然的）直觀欣賞”中時(shí)，才能將自然塑造為風(fēng)景。Joachim Ritter，Subjektivitt. Sechs Aufstze，F(xiàn)rankfurt a. M.：Bibliothek Suhrkamp，1974，S.150.若以此為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，我們或許會(huì)認(rèn)為，《勿忘我》中的風(fēng)景毫無(wú)現(xiàn)代美學(xué)意義，因?yàn)樗路鸩⑽凑凵涑觥拔摇弊鳛轶w的“自由”美學(xué)趣味，“我”觀察自然時(shí)收獲的幸福感被泛化到了人類(lèi)乃至所有造物這一集體概念上，而且還具有極強(qiáng)的宗教內(nèi)涵。然而，從該詩(shī)的分析中，我們卻看不出，這種宗教內(nèi)涵里包含了任何實(shí)用功利目的。不僅如此，根據(jù)學(xué)者沃爾夫（Wolff）對(duì)布洛克斯該詩(shī)集的翔實(shí)研究，詩(shī)人雖也強(qiáng)調(diào)自然對(duì)人現(xiàn)實(shí)生活的意義，并基本認(rèn)同早期啟蒙運(yùn)動(dòng)中以“功用”為目的的職業(yè)道德觀，但其大多數(shù)自然詩(shī)歌所關(guān)注的重點(diǎn)，卻并非在于人對(duì)自然的改造，比如，在《有用的時(shí)間分配》一詩(shī)中，“我”所謂的“有用的時(shí)間分配”頗似對(duì)啟蒙早期的效用道德倫理的一種挑釁。“我”置身于蘊(yùn)藏著豐富有用資源的蔥郁森林中，卻仿佛一個(gè)隱居山林的僧侶或浪漫派藝術(shù)家那般，全然不顧自然于人的物質(zhì)價(jià)值，而只陶醉于對(duì)大自然之“美”的欣賞，只關(guān)注大自然于“我”內(nèi)心的作用：“第一刻鐘，我無(wú)所事事，/僅將造物的華美、多彩和表象打量。/接下來(lái)的一刻，我只靜靜聆聽(tīng)，/百鳥(niǎo)甜美婉轉(zhuǎn)的啼鳴，/溪流潺潺，飛瀑轟響，/怡人的回聲蕩氣回腸。/第三刻鐘，我衷心頌揚(yáng)/神奇的上帝，他將世界/打造得如此美麗，維護(hù)得如此和諧。/最后一刻，我提筆錄下呼喊：/啊，上蒼！愿我人生中每天都如這般！”Barthold Heinrich Brockes， Nützliche Eintheilung der Zeit“， Barthold Heinrich Brockes，Irdisches Vergnügen in Gott，a. a. O.，S. 469.而是在于，人能在自然觀察中獲得一種“享受”、一種不帶實(shí)用功利目的的“愉悅感”。沃爾夫也非常清楚地意識(shí)到，布氏的詩(shī)歌和他在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)以“功用”為目的的市民職業(yè)的態(tài)度不但頗有不同，甚至還呈背道而馳之勢(shì)。熟知布洛克斯生平的讀者便知道，現(xiàn)實(shí)生活中的布洛克斯不但是一個(gè)典型的，而且還是一個(gè)頗有名望的市民，身為漢堡市州政府委員的他對(duì)其職業(yè)和工作樂(lè)此不疲，對(duì)漢堡市的政治、社會(huì)和文化現(xiàn)實(shí)生活有著不可忽視的影響力。參見(jiàn)Hans M. Wolff， Brockes Religion“， PLMA，1947，62（4），S. 11241152，hier S. 1142f，S. 1147.

此外，若我們認(rèn)同西美爾（Simmel）在《風(fēng)景哲學(xué)》（Philosophie der Landschaft）中的論述：“從自然的深層存在和意義來(lái)看，它對(duì)個(gè)性一無(wú)所知，它被人的目光拆分為要素，這些要素又被具有塑形功能的目光改造成為獨(dú)具個(gè)性的‘風(fēng)景’”⑤Georg Simmel， Philosophie der Landschaft“， Sophie Dorothea Gallwitz （u.a.） Hrsg.，Die Güldenkammer. Eine bremische Monatsschrift，1913，3（2），S. 635644，hier S. 636； S. 638.，那么可以說(shuō)，該詩(shī)“描繪”自然風(fēng)景的過(guò)程相當(dāng)具有現(xiàn)代美學(xué)意味，因?yàn)樗逦爻尸F(xiàn)出，個(gè)體在觀察自然某局部時(shí)，如何憑借感知將自然細(xì)分為要素，又如何以虔誠(chéng)的宗教性情感將感性細(xì)節(jié)整合為一幅獨(dú)立景觀。在談到風(fēng)景的美學(xué)構(gòu)建與個(gè)體宗教性情感間關(guān)系時(shí)，西美爾認(rèn)為，在個(gè)體面對(duì)自然時(shí)，其頗具宗教性的虔誠(chéng)情感――如發(fā)自肺腑的愉悅或愛(ài)――并非源自某種已然獨(dú)立存在的超驗(yàn)宗教，恰恰相反，正是在個(gè)體諸多同類(lèi)經(jīng)驗(yàn)中不斷鋪展的、同時(shí)又決定著這些經(jīng)驗(yàn)方式的某種因素，才可能催生某種宗教。⑤據(jù)此，筆者認(rèn)為，《勿忘我》中的“我”在對(duì)自然的感性體驗(yàn)中生發(fā)出超越單純感性的“自然情感”，關(guān)于布洛克斯該詩(shī)集中的“自然感知”（Naturempfindung）和“自然情感”（Naturgefühl），參見(jiàn)Otto Janssen，Naturempfindung und Naturgefühl bei Brockes，Bonn：Georgi，1907，S. 93f.它們因“我”的“感性直觀”而升華，為風(fēng)景蒙上一層宗教性情感色彩，甚至在“我”內(nèi)心催生出一種虔誠(chéng)的“自然宗教”（natürliche Religion），《勿忘我》中的上帝最接近源于自然神學(xué)的“自然宗教”之神，它既與理性自然神論中神的概念有同異之處――比如，相同之處有：人須借助自然和理性來(lái)認(rèn)知上帝，而不同之處則比如：布洛克斯的上帝并非像理性自然神論中的神那樣，創(chuàng)世后便不再對(duì)造物施加影響，而是隨時(shí)隨地都能于造物的感性存在中“顯圣”并對(duì)其產(chǎn)生影響――又融合了密宗泛神論中神的特質(zhì)，比如，“我”于勿忘我這朵小花的感性存在中對(duì)無(wú)形的上帝之存在的幡然領(lǐng)悟。參見(jiàn)HansGeorg Kemper， ber die Religion“， ebenda，S. 215f. 這一切不但表明，感性在“我”的自然經(jīng)驗(yàn)中起到了決定性作用，而且還演示了西美爾所言的“宗教”從虔誠(chéng)情感中誕生的過(guò)程。只不過(guò)這首布氏詩(shī)歌所膜拜的，既非傳統(tǒng)基督教或新教的上帝，也非只倚仗理性的自然神論或密宗泛神論之神，關(guān)于研究界對(duì)布洛克斯的上帝概念的各種論述，參見(jiàn)同上，第213214頁(yè)。而是正如研究者毛瑟爾（Mauser）所言，“布洛克斯雖不遺余力地禮贊上帝，但他禮贊的主要范疇卻并非源自《圣經(jīng)》或教會(huì)教條，而是源于對(duì)自然的觀察和感性經(jīng)驗(yàn)?！盬olfram Mauser， Bei Betrachtung des Schlaffs （1728） erffnet sich B. H. Brockes ein Blick in die Werkstatt der Seele“， HansGeorg Kemper （u.a.） Hrsg.， Barthold Heinrich Brockes im Spiegel seiner Bibliothek und Bildergalerie，Band 1，Wiesbaden：Harrassowitz，1998，S. 125157，hier S. 128.上帝于“我”對(duì)自然的感性經(jīng)驗(yàn)中逐步凸顯，因“我”內(nèi)心對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)的把握而“發(fā)聲”、“顯圣”、產(chǎn)生積極影響。也正如毛瑟爾所言，此處的上帝是被文學(xué)塑造的感性經(jīng)驗(yàn)所激活的個(gè)體“內(nèi)在‘慰藉力量’”（BalsamKraft），詩(shī)人不僅意圖用文學(xué)創(chuàng)作來(lái)“解禁感性世界，而且在把這種意圖融入他日益關(guān)注的問(wèn)題――對(duì)生活的自主安排與塑造――中時(shí)，他也考慮到，（人）得不斷掌控那些有害的感性力量。因此，他賦予了文學(xué)創(chuàng)作……以新的功能：它應(yīng)該成為一門(mén)有關(guān)生活的學(xué)問(wèn)，且能提供治愈――這種治愈并非只是隱喻意義上的，更是現(xiàn)實(shí)意義上的”。參見(jiàn)Wolfram Mauser，Konzepte aufgeklrter Lebensführung. Literarische Kultur im frühmodernen Deutschland，Würzburg：Knigshausen & Neumann，2000，S. 273f.

結(jié)合沃爾夫和毛瑟爾對(duì)布氏詩(shī)歌的研究，筆者認(rèn)為，詩(shī)人意圖憑借自然詩(shī)歌，將文學(xué)變成一門(mén)指導(dǎo)讀者建設(shè)內(nèi)心生活的學(xué)問(wèn)。而他將自然當(dāng)作施展其啟蒙教育才華的陣地，其原因則或在于，自然在18世紀(jì)逐漸形成的德國(guó)市民階層生活中雖仍隨處可見(jiàn)，但在啟蒙實(shí)用理性影響下，（尤其是經(jīng)濟(jì)和商業(yè)發(fā)展較早的漢堡）市民日漸趨于將自然視為攫取現(xiàn)實(shí)功利的對(duì)象和工具，卻并未積極發(fā)掘自然對(duì)人內(nèi)心生活的意義。參見(jiàn)Hans M. Wolff， Brockes Religion“， a. a. O.，S. 1149.在布洛克斯看來(lái)，自然對(duì)人現(xiàn)實(shí)生活的最重大意義卻在于一種源自自然觀賞的內(nèi)心滿足感或說(shuō)“享受”。故而，在《勿忘我》等詩(shī)中，詩(shī)人將自然美景悄然“描繪”給讀者，意圖撥動(dòng)讀者的美學(xué)神經(jīng)、引起共鳴，而在另一些以自然為對(duì)象的教育詩(shī)中，他則好似一位啟蒙老師，“手把手”地指導(dǎo)不善于觀賞自然的讀者，在面對(duì)自然中的豐腴感性時(shí)，該如何趨利避害地構(gòu)建和欣賞個(gè)性化美景，自主地塑造內(nèi)心生活。

該詩(shī)集第七卷里的《給眼睛支的妙招》（Bewhrtes Mittel für die Augen）便是上述類(lèi)型教育詩(shī)中的一個(gè)典范。在此，日常生活里觀察經(jīng)驗(yàn)豐富的“我”指出，當(dāng)“我們置身一處美景”（I，1）r，若任由雙眸遭受“無(wú)數(shù)優(yōu)雅、多彩、和諧、華麗印象”（I，6）的肆意沖擊，便會(huì)使“思緒仿佛如目光一般，飄忽游離”（I，8），使“精神未及深入萬(wàn)物的細(xì)節(jié)和秩序，/激起我們心中的興致、感激和謝意/便瞬間黯然退離”（I，1618），這成了我們塵世生活中的“冷漠、忘恩”和“不幸之濫觴”（II，1）。Barthold Heinrich Brockes， Bewhrtes Mittel für die Augen“， Barthold Heinrich Brockes，LandLeben in Ritzebüttel，als des Irdischen Vergnügens in GOTT，Siebender Theil，Hamburg：Chritian Herold，1743，S. 660663. 也就是說(shuō)，“我”認(rèn)為，人對(duì)自然中豐腴感性的放任自流導(dǎo)致了其觀看能力的喪失。為使“人重獲觀看能力”（II，2），“我”將“近日于田間漫步時(shí)偶獲的/觀察妙招”（II，45）教給了讀者：

人們只需將任意一只手彎曲，

在眼前卷成一個(gè)小望遠(yuǎn)鏡；

通過(guò)這個(gè)小洞口，目光所及

成了大背景中的一幅獨(dú)立風(fēng)景，

若你懂繪畫(huà)，還可將這美的一幕

變成素描或油畫(huà)。只需將手稍微轉(zhuǎn)移，

即刻又可見(jiàn)別樣的美景。

（V， 17）

在第六詩(shī)節(jié)中，“我”進(jìn)一步言明了，人為何能借“小望遠(yuǎn)鏡”來(lái)欣賞自然風(fēng)景的“美之豐腴”（IV，3）：“手彎曲成的小洞口制造陰影，/讓眼睛陷入怡人的黯淡，精神因而更敏銳，/能更細(xì)致地逐一丈量萬(wàn)物，/貫注于發(fā)現(xiàn)個(gè)中美麗?！保╒I，710）可見(jiàn)，這一“妙招”的妙在，觀看者不僅可由此確定一個(gè)以自我為中心的視角，主動(dòng)從無(wú)限的大自然中截取一個(gè)有限的整體作為觀看對(duì)象，而且，“小望遠(yuǎn)鏡”能有效“攔截”過(guò)多的感官印象、輔助眼睛專(zhuān)注于觀看單一的對(duì)象，從而使“精神”也能夠逐一打量細(xì)節(jié)，“貫注于發(fā)現(xiàn)個(gè)中美麗”。事實(shí)上，布洛克斯提供的“妙招”融合了啟蒙時(shí)期感知理論中的幾大要點(diǎn)，即源于自然科學(xué)的眼睛成像理論和工具感性、源自藝術(shù)史中透視主義的中心視角定位法。“我”禮贊了牛頓對(duì)“眼睛的意義”（VI，12）的論述，這指的其實(shí)就是牛頓在《光學(xué)》（Optics，1704）提出的眼睛成像的感知理論。參見(jiàn)HansGeorg Kemper， Naturlyrik“， a. a. O.，S. 19.該“妙招”中蘊(yùn)含的工具感性和中心視角定位法也顯而易見(jiàn)，它們體現(xiàn)在，“我”對(duì)美景的“生產(chǎn)”完全依托于“我”對(duì)“小望遠(yuǎn)鏡”這一視覺(jué)輔助工具的運(yùn)用。它一方面使“我”確立了穩(wěn)固的觀察者視角，將自然中過(guò)度豐腴的感性縮減至人的雙眼可控范圍，從而使自然觀察成為可能；另一方面也使“我”能夠?qū)Ｗ⒂趩蝹€(gè)對(duì)象及其細(xì)節(jié)的觀察，繼而使“我”對(duì)所見(jiàn)自然風(fēng)景的把握也成為可能。參見(jiàn)Florian Welle，Der irdische Blick durch das Fernrohr： Literarische Wahrnehmungsexperimente vom 17. bis zum 20. Jahrhundert，Würzburg：Knigshausen & Neumann，2009，S. 77.按照維樂(lè)（Welle）的研究，詩(shī)中“我”對(duì)該“妙招”原理的闡述意在使讀者明白，觀看“絕非觀察者對(duì)客體之‘如此存在’（SoSein）的感知，而是他憑借經(jīng)人工‘塑造’的感知行為去‘生產(chǎn)’客體的過(guò)程。觀看是技術(shù)調(diào)控下的觀看”?！拔摇倍Y贊了牛頓對(duì)“眼睛的意義”（VI，12）的論述，這指的其實(shí)就是牛頓在《光學(xué)》（Optics，1704）提出的眼睛成像的感知理論。參見(jiàn)HansGeorg Kemper， Naturlyrik“， a. a. O.，S. 19.該“妙招”中蘊(yùn)含的工具感性和中心視角定位法也顯而易見(jiàn)，它們體現(xiàn)在，“我”對(duì)美景的“生產(chǎn)”完全依托于“我”對(duì)“小望遠(yuǎn)鏡”這一視覺(jué)輔助工具的運(yùn)用。它一方面使“我”確立了穩(wěn)固的觀察者視角，將自然中過(guò)度豐腴的感性縮減至人的雙眼可控范圍，從而使自然觀察成為可能；另一方面也使“我”能夠?qū)Ｗ⒂趩蝹€(gè)對(duì)象及其細(xì)節(jié)的觀察，繼而使“我”對(duì)所見(jiàn)自然風(fēng)景的把握也成為可能。參見(jiàn)Florian Welle，Der irdische Blick durch das Fernrohr： Literarische Wahrnehmungsexperimente vom 17. bis zum 20. Jahrhundert，Würzburg：Knigshausen & Neumann，2009，S. 78.學(xué)會(huì)真正的觀看技藝的重點(diǎn)在于，觀察者必須積極動(dòng)用理性去調(diào)配技術(shù)和工具來(lái)“塑造”自身的感知行為，并且他首先得明白：“觀看是門(mén)技藝，它既似書(shū)寫(xiě)，又如閱讀，/亦如一切推論過(guò)程，我們既得用理性，/也須頻繁借助其余感官，才能真正地觀看?！保╒I，1416）當(dāng)然，在“我”看來(lái)，正如對(duì)自然的“書(shū)寫(xiě)”和“閱讀”那樣，對(duì)自然的“觀看”最終應(yīng)上升為一種形而上、宗教性的反思，就如該詩(shī)末句所言：“好讓我們比以往更頻繁地想起：上帝手筆何其美妙神奇！”

三、 布洛克斯自然歌的文化和文學(xué)意義

布洛克斯《上帝懷中的塵世福樂(lè)》是18世紀(jì)上半期啟蒙思潮中一部力圖以個(gè)體視角感知和書(shū)寫(xiě)自然、“描繪”豐腴自然美景的“巨作”。這里的“巨”首先在于其鴻篇巨制的篇幅及其對(duì)包羅萬(wàn)象的自然的深度描寫(xiě)；然后指的是，它從個(gè)體感知視角出發(fā)去看待和塑造個(gè)體內(nèi)心與自然和宗教關(guān)系，在德語(yǔ)文化史上開(kāi)創(chuàng)了系統(tǒng)地以個(gè)體視角書(shū)寫(xiě)自然的先河，蘊(yùn)含了“巨”大的社會(huì)文化意義。參見(jiàn)Nobert Mecklenburg， Naturlyrik und Gesellschaft. Stichwort zu Theorie， Geschichte und Kritik eines poetischen Genres“， Nobert Mecklenburg（Hrsg.），Naturlyrik und Gesellschaft，Stuttgart：KlettKotta，1977，S. 732，hier S. 13.

此外，這些詩(shī)歌致力于用客觀化語(yǔ)言和“描繪”手法再現(xiàn)個(gè)體對(duì)自然的感知和經(jīng)驗(yàn)，意圖理性地“生產(chǎn)”出個(gè)體眼中秩序井然的自然美景，并借詩(shī)中個(gè)體在此過(guò)程中生發(fā)的宗教性“自然情感”來(lái)感染讀者。對(duì)此，研究者施陶伯（Straube）認(rèn)為，布氏詩(shī)歌對(duì)自然的再現(xiàn)性“描繪”為18世紀(jì)下半葉的感傷主義抒情性自然詩(shī)歌奠定了不可或缺的語(yǔ)言根基，參見(jiàn)Robert Straube，Vernderte Landschaften. Landschaftsbilder in Lyrik aus der DDR，Bielefeld：Transcript，2016，S. 28f.而研究者科朔克（Koschorke）卻認(rèn)為，這些詩(shī)歌中充斥過(guò)多“鋪墊性、補(bǔ)充性和總結(jié)性的理論話語(yǔ)”，缺乏“對(duì)美學(xué)瞬間應(yīng)有的直接性和詩(shī)意本真性的訴求”，Albrecht Koschorke，Die Geschichte des Horizonts. Grenze und Grenzüberschreitung in literarischen Landschaftsbildern，F(xiàn)rankfurt a. M.：Suhrkamp，1990，S. 135.故而它們對(duì)讀者的情感和美學(xué)感染力頗為不足，它們的美學(xué)和文學(xué)價(jià)值也因此大打折扣。無(wú)論如何，絕不能否認(rèn)和忽視的是，布氏詩(shī)歌中的自然經(jīng)驗(yàn)基于個(gè)體的“感性直觀”、宗教沉思及理性反思之上，它們催生了個(gè)體的虔誠(chéng)“自然情感”和“自然宗教”，即便詩(shī)中個(gè)體對(duì)自然的情感多限于對(duì)自然現(xiàn)象的單純“享受”，即便這種“享受”仍籠罩在錯(cuò)綜復(fù)雜的朦朧宗教氛圍里，但在上帝逐漸退出歷史舞臺(tái)、世俗實(shí)用理性逐漸占主導(dǎo)的啟蒙世界里，布氏詩(shī)歌以理性選擇主義的思維方式引導(dǎo)個(gè)體關(guān)注其感知行為和內(nèi)心世界的塑造，使個(gè)體以此為基點(diǎn)去欣賞包羅萬(wàn)象的自然美景，內(nèi)化智慧、至善、至美的上帝形象，使文學(xué)塑造的感性自然中的上帝轉(zhuǎn)化為個(gè)體的一股“‘內(nèi)在’慰藉力量”，以期指導(dǎo)個(gè)體主動(dòng)于感性經(jīng)驗(yàn)中探尋自身存在的意義。從這一點(diǎn)來(lái)看，布洛克斯的自然詩(shī)歌對(duì)啟蒙世紀(jì)中個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒、個(gè)體文化的發(fā)展有著不容小覷的意義。

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[25] Wilpert， Gero von. Sachwrterbuch der Literatur [M]. Stuttgart. Alfred Krner， 1979.

第7篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

提起《本草綱目》,大都知道這是李時(shí)珍所撰寫(xiě)的一部“東方巨著”,是祖國(guó)醫(yī)學(xué)寶庫(kù)中不可多得的珍品。如果您細(xì)細(xì)留心不難發(fā)現(xiàn),這位才華橫溢的偉大醫(yī)藥學(xué)家,博學(xué)多識(shí),能詩(shī)善文,他愛(ài)詩(shī)、引詩(shī)、寫(xiě)詩(shī),在《本草綱目》篇章中,以生化之筆,名詩(shī)、警句、民歌、方言,妙語(yǔ)連珠,大大增加這部巨著的知識(shí)性、文學(xué)性和趣味性。

從他的詩(shī)話中我們可以看出,他的詩(shī)緊扣藥理,引證貼切,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),引人入勝。這位大醫(yī)藥學(xué)家也是一位出色的詩(shī)人。本文雖然只是記取他的詩(shī)話片段。但我們從中可以欣賞到這位大醫(yī)藥學(xué)家的智慧。

李時(shí)珍在《本草綱目》人部第五十二卷乳汁條目,論述乳汁的功效時(shí)說(shuō):“服乳汁,大能益心氣,補(bǔ)腦髓,止消渴,治風(fēng)火癥,養(yǎng)老尤宜?！彼讶橹扔鳛橄杉揖?并在《附方》中有一首《服乳歌》,是李時(shí)珍贊揚(yáng)乳汁的養(yǎng)生保健價(jià)值的一首詩(shī):

仙家酒,仙家酒,兩個(gè)葫蘆盛一斗。

五行釀出真醍醐,不離人間處處有。

丹田若是干涸時(shí),咽下重樓潤(rùn)枯朽。

清晨能飲一升余,返老還童天地久。

李時(shí)珍告訴人們,常飲奶汁對(duì)人非常有益,它是世界上釀造的最好美酒,也是處處都可以找到的好飲料。當(dāng)人的心腹(丹田處)不適時(shí),飲下牛奶就會(huì)滋潤(rùn)身心;如果每天飲用一升奶汁,就可以達(dá)到返老還童的效果。他還列舉了這樣事例:漢代有位名叫張蒼的老人,年老無(wú)齒,常服乳汁,故壽百歲余?，F(xiàn)代研究證實(shí),奶汁含有豐富的人體所必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),如蛋白質(zhì)、乳脂,乳糖、多種氨基酸、維生素和鈣、磷等微量元素?！耙槐Ｄ虖?qiáng)壯一個(gè)民族”,人們用這樣評(píng)價(jià)奶的價(jià)值。

李時(shí)珍在《本草綱目》中,常運(yùn)用詩(shī)話作為藥理功能的佐證。如《本草綱目》果部第二十九卷栗的條目,李時(shí)珍引用唐代孫思邈的話:“栗,腎之果也。腎病宜食之。”關(guān)于栗子的功效,《經(jīng)驗(yàn)方》載:可治“腎腰腳無(wú)力,以袋盛生栗懸干,每旦吃十余顆,次吃豬腎粥助之,久必強(qiáng)健?！彼€引用了名醫(yī)陶弘景的話:“相傳有人患腰腳弱,往栗樹(shù)下食數(shù)升便能起行?！睘榱苏撟C藥效,他以陂的詩(shī)為佐證:

老去自添腰腳病,山翁服栗舊傳方;

客來(lái)為說(shuō)晨興晚,三咽徐收白玉漿。

李時(shí)珍采用引詩(shī)之法,將栗的功效,用法,經(jīng)驗(yàn)說(shuō)得明白透徹,令人信服。他認(rèn)為此詩(shī)乃“得食栗之訣也”。

又如在《本草綱目》木部三十六卷枸杞、地骨皮條目。枸杞:主五內(nèi)邪氣,熱中消渴,周痹風(fēng)濕。久服,堅(jiān)筋骨,輕身不老,耐寒暑。補(bǔ)精氣諸不足,易顏色,變白,明目安神,令人長(zhǎng)壽。他列舉了世傳蓬萊縣南丘村,多枸杞,高者一二丈,其根盤(pán)結(jié)甚固。其鄉(xiāng)人多壽考,亦飲食其水土之氣使然。又潤(rùn)州開(kāi)元寺大井旁生枸杞,歲久。士人曰為枸杞井,云飲其水甚益人也。李時(shí)珍引用了劉禹錫寫(xiě)的枸杞井詩(shī)一首:

僧房藥樹(shù)依寒井,井有清泉藥有靈。

翠黛葉生籠石矜,殷紅子熟照銅瓶。

枝繁本是神仙枝,根老能成瑞犬形。

上品功能甘露味,還知一勺可延齡。

詩(shī)中“根老能成瑞犬形”有一傳說(shuō)。在此篇中,又續(xù)仙傳云:朱孺子見(jiàn)溪側(cè)二花犬,逐入枸杞叢下。掘之得根,形如二犬。烹而食之,忽覺(jué)身輕。此根乃“上品功能甘露味”,亦可強(qiáng)身益壽。李時(shí)珍說(shuō):“根乃地骨,甘淡而寒,下焦肝腎虛熱者宜之”。并認(rèn)為枸杞的根、葉、籽,分別對(duì)于人體上焦、中焦、下焦各有作用,兼而用之則一舉兩得。

李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》二十六卷薤條目時(shí),言:薤氣味辛、苦、溫、滑,輕身、不饑耐老,除寒熱,去水氣,溫中散結(jié)氣,調(diào)中補(bǔ)不足,止久痢冷泄,肥健人。他為了驗(yàn)證薤這個(gè)藥的作用,他引用了杜甫的一首詩(shī)《秋日阮隱居致薤三十束》:

隱者柴門(mén)內(nèi),畦蔬繞舍秋。盈筐承露薤,不待致書(shū)求。

束比青芻色,圓齊玉箸頭。衰年關(guān)鬲冷,味暖并無(wú)憂。

詩(shī)大意是:友人阮隱居將秋天蔬菜薤(野生的小蒜),不等我寫(xiě)信索要,他就帶著露水送來(lái)了。我年老體弱,胸腹脹滿寒極,吃了這種蔬菜就能有病無(wú)憂。以此詩(shī)作為佐證,說(shuō)明這種多年生的草本植物,既能吃也可藥用。

李時(shí)珍在醫(yī)療實(shí)踐中,他善于把醫(yī)藥口訣以及從民間所收到的單方諺語(yǔ)詩(shī)寫(xiě)進(jìn)《本草綱目》,大大增加了文章的知識(shí)性、趣味性和實(shí)用性。

《本草綱目》第二十九卷大棗條目就是一例。他說(shuō):“大棗主治心腹邪氣,安中,養(yǎng)脾氣,平胃氣,通九竅,助十二經(jīng),補(bǔ)少氣,少津液,身中不足,大驚四肢重,和百藥。久服輕身延年?！辈⒎Q(chēng):“棗為脾之果”。為了佐證棗能治卒急心疼,他引用了孫思邈的海上方訣:

一個(gè)烏梅兩個(gè)棗,七枚杏仁一處搗,

男酒女醋送下去,不害心疼直到老。

此口訣明快易記,將大棗和杏、烏梅的效果說(shuō)的一清二楚。

李時(shí)珍善于用勞動(dòng)人民的口頭文學(xué),以詩(shī)歌形式表達(dá)藥理作用,如在《本草綱目》草部第十七卷“蚤休”一藥項(xiàng)下,他這樣寫(xiě)道:

七葉一枝花,深山是我家。

癰疽如遇著,一似手拈拿。

此四句諺語(yǔ)詩(shī)歌,朗朗上口,易懂易記,將蚤休祛病養(yǎng)生,治療癰疽“一似手拈拿”的靈效,躍然紙上。類(lèi)似這樣的例子,在《本草綱目》這部巨著中常?？梢?jiàn)。

李時(shí)珍在編寫(xiě)蟬的條目時(shí),細(xì)心查閱了蟬的有關(guān)資料,發(fā)現(xiàn)西晉著名文學(xué)家陸云的一首關(guān)于蟬的詩(shī),詩(shī)名是“寒蟬賦”,對(duì)人很有啟迪作用,便摘錄在自己的筆記本上,然后編錄在《本草綱目》蟲(chóng)部第四十一卷蟬的條目上,細(xì)細(xì)品味李時(shí)珍擇錄的“寒蟬賦”詩(shī)文,它對(duì)人生的修養(yǎng)甚為重要。值得認(rèn)認(rèn)真真一學(xué)。

《寒蟬賦》中說(shuō):“蟬有五德,頭上有幘,文也;含氣引露,清也;黍稷不享,廉也;處不巢居,儉也;應(yīng)侯守常,信也?！贝笠馐?蟬有五種品德,第一德是沉穩(wěn)莊重,講究禮儀,具有文人的氣質(zhì)。第二德是只用空氣和露水維持生命,除了吟唱,別無(wú)他求,一生清廉。第三德是自從來(lái)到人間,不糟蹋勞動(dòng)人民的糧食和蔬菜。第四德是不營(yíng)建自己的小巢別墅,一生艱苦樸素。第五德是按季節(jié)準(zhǔn)時(shí)報(bào)到,守信用。

李時(shí)珍把蟬的五德作為自己和教育孩子的必修課,據(jù)《李時(shí)珍傳記》記載,有一年夏天,李時(shí)珍伏案編寫(xiě)本草時(shí),兒子建方帶著六歲的侄子樹(shù)本到后山玩耍,去樹(shù)中捉知了(蟬),由于貪玩沒(méi)有按時(shí)回家。兒子建方怕父親因此生氣,主動(dòng)承認(rèn)了沒(méi)有按時(shí)回家的錯(cuò)誤。李時(shí)珍對(duì)兒子說(shuō):蟬能按季節(jié)準(zhǔn)時(shí)來(lái)到人間,不停地為人民歌唱,很守信用,你們也應(yīng)該像蟬的那樣,遵守時(shí)間,講究信用。李時(shí)珍把蟬的五德做了一一講解。教育孩子在做人處事上,要講禮儀,要講信用,要講艱苦樸素,不追求奢侈,要廉潔自律,克己奉公,要有以苦為樂(lè)的創(chuàng)業(yè)精神。李時(shí)珍對(duì)兒子說(shuō):為人做事,應(yīng)該用蟬的五德衡量自己的一言一行。

李時(shí)珍自己就是具有五德修養(yǎng)高尚品德的人。在他漫長(zhǎng)醫(yī)療實(shí)踐中,勤勤懇懇,做事一絲不茍。他艱苦樸素,別無(wú)他求,廉潔自律一生。人們贊揚(yáng)他:“千里就藥于門(mén),立活不取值(報(bào)酬)?！睘榱私o人民群眾治病,他費(fèi)盡心血,為了編寫(xiě)本草綱目巨著,他從35歲開(kāi)始整整用了27年時(shí)間,他也曾受過(guò)莫大的傷痛,經(jīng)過(guò)多次的曲折?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。全書(shū)共有一百九十萬(wàn)余字,分五十二卷,全書(shū)共收藥一千八百九十二種,新發(fā)現(xiàn)藥三百多種,全書(shū)共有藥方一萬(wàn)一千九十六個(gè),其中從民間搜集藥方有三百七十四種。為了編寫(xiě)《本草綱目》,他嘔心瀝血,充分看出他對(duì)醫(yī)藥事業(yè)的忠誠(chéng)和負(fù)責(zé),他對(duì)人民疾苦的無(wú)比的關(guān)心,看出他品德的高尚。

第8篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

【關(guān)鍵詞】文本解讀 多樣化 文藝評(píng)論 隨筆 二次解讀

一、引言

人教版高中語(yǔ)文課本必修五第三單元系文藝評(píng)論和隨筆專(zhuān)題，共選入三篇課文――朱光潛的《咬文嚼字》、林庚的《說(shuō)木葉》和錢(qián)鐘書(shū)的《談中國(guó)詩(shī)》。三篇課文均為名家所撰寫(xiě)，深入淺出，娓娓而談，言及文藝鑒賞的一些基本常識(shí)，有助于引導(dǎo)學(xué)生加深“對(duì)文學(xué)創(chuàng)作和文藝鑒賞的認(rèn)識(shí)”（《單元導(dǎo)讀》）。但在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)教師普遍反映這個(gè)單元的課文“難教”，因所涉及的原理雖淺易，背后的鑒賞卻曲折幽微，而中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文又普遍積蓄很淺，難以按照《單元導(dǎo)讀》的要求，“調(diào)動(dòng)自己平時(shí)閱讀作品的藝術(shù)體驗(yàn)”并與課文內(nèi)容相互印證，甚至教師自己都難以將之吃透再遷移給學(xué)生。這部分內(nèi)容在高考中又并不直接體現(xiàn)，據(jù)我所知，很多教師都將之匆忙帶過(guò)，甚至整個(gè)單元放棄不教。對(duì)于這樣好的文本來(lái)說(shuō)，非?？上А?/p>

如果改變思路，刪繁就簡(jiǎn)，每課挑選一處重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的解讀，則可以比較好地解決“教什么”“怎么教”的難題，并且達(dá)到單元教學(xué)的目的，即讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀來(lái)增進(jìn)對(duì)文藝鑒賞基本原理的認(rèn)知。

如何刪繁就簡(jiǎn)？以朱光潛的《咬文嚼字》為例，本課涉及的鑒賞原理，雖以“煉字”為總綱，其實(shí)包括了感彩、繁與簡(jiǎn)、情與境、“直指”與“能指”（字面意義與聯(lián)想、想象意義）、創(chuàng)新等問(wèn)題，如果一一展開(kāi)，占用課時(shí)太多，效果也未必好。所以在課堂教學(xué)中，其余部分以教師講解為主，挑選出“推敲”這一部分來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行精細(xì)解讀。原因是：1.“推敲”的故事流傳甚廣，富有趣味，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性。2.“推”“敲”孰為佳，歷來(lái)是一段“公案”，朱光潛此文隱然欲韓愈成說(shuō)，然而其說(shuō)法也并非定論，有繼續(xù)“推敲”的余地。

《說(shuō)木葉》對(duì)含有“木葉”一詞的詩(shī)文援引甚多，已經(jīng)遠(yuǎn)超一般的中學(xué)生詩(shī)文閱讀的范疇。對(duì)所征引的詩(shī)句進(jìn)行詳細(xì)解說(shuō)，費(fèi)時(shí)甚多而效果欠佳，亦可以放在課外由學(xué)生自行解決。重點(diǎn)可放在“木葉”一詞的源流，引導(dǎo)學(xué)生查找辭書(shū)，運(yùn)用搜索引擎等工具，去印證林庚的解讀恰當(dāng)與否。

《說(shuō)中國(guó)詩(shī)》屬于比較文學(xué)的范疇，涉及中外詩(shī)歌的源頭發(fā)展、中國(guó)史詩(shī)缺失和抒情詩(shī)的高度發(fā)達(dá)、中外詩(shī)歌意境的異同等。比前兩篇尤為深?yuàn)W，因此課堂只截取“何處是”的“公式”展開(kāi)。蓋因本單元在《滕王閣序》之后，學(xué)生對(duì)《滕王閣詩(shī)》印象還深，容易共鳴，并可借此將古典詩(shī)歌中普遍運(yùn)用的今昔對(duì)比手法進(jìn)行梳理，將感性認(rèn)知提高到理性認(rèn)知。

二、“一次解讀”與“二次解讀”

以文藝評(píng)論和隨筆作為多樣化解讀的對(duì)象，意味著學(xué)生要進(jìn)行兩次解讀?！耙淮谓庾x”，是對(duì)文藝評(píng)論和隨筆的課文所鑒賞的對(duì)象加以解讀，并形成自己的見(jiàn)解；“二次解讀”，則是對(duì)鑒賞課文本身的解讀。如果跳過(guò)“一次解讀”，直接進(jìn)行“二次解讀”，對(duì)鑒賞課文很容易產(chǎn)生無(wú)條件認(rèn)同，也就意味著直接用原鑒賞者的觀點(diǎn)取代了自己的認(rèn)知，如此，“多樣化”就無(wú)從體現(xiàn)了。所以學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)從“一次解讀”開(kāi)始。

“一次解讀”的難點(diǎn)在于前面反復(fù)提到的，中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的認(rèn)知是很淺陋的，教師需要進(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo)，既不干擾學(xué)生感性認(rèn)知和自身觀點(diǎn)的形成，又不能讓解讀產(chǎn)生過(guò)大偏差。

“二次解讀”的難點(diǎn)在于，課本即“權(quán)威”，當(dāng)學(xué)生自己的解讀與專(zhuān)家的觀點(diǎn)產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，如何有理有據(jù)地提出質(zhì)疑，既能獨(dú)立思考，又不至于鉆牛角尖。這也有賴(lài)于教師的引導(dǎo)。

三、“推”與“敲”之爭(zhēng)

以《咬文嚼字》為例。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

閱讀課后“知識(shí)鏈接”――阮閱編撰的《詩(shī)話總龜》中關(guān)于賈島與韓愈的故事，引發(fā)學(xué)生興趣，而后粗讀《咬文嚼字》相關(guān)段落。給學(xué)生作出提示：朱光潛先生的解讀固然細(xì)膩非常，妙趣橫生，但仍然存在一些不足。蓋一首詩(shī)，本是一個(gè)整體，如果只摘取片段，未必能夠把握詩(shī)意，這也是中國(guó)古典“詩(shī)話”的一個(gè)通病，重視煉字、煉句而少放入全篇去考察。還有一點(diǎn)，所謂知人論詩(shī)，要準(zhǔn)確解讀一首詩(shī)，往往還需要了解詩(shī)人和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景（這里其實(shí)也是為《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》選修課本的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）。無(wú)論是《詩(shī)話總龜》還是《咬文嚼字》，限于體例，都把這忽略了。要求學(xué)生找到整首詩(shī)，并檢索作者的生平，作為課前預(yù)習(xí)。

課堂活動(dòng)：

大部分學(xué)生都照要求完成了記錄全詩(shī)和約略了解作者生平的工作。據(jù)《賈島詩(shī)箋注》，此詩(shī)題為《題李凝幽居》：“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧推月下門(mén)。過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言?！崩钅淙?，于史料無(wú)載，但一般研究者都認(rèn)為系賈島的朋友。據(jù)題目，本詩(shī)應(yīng)為詩(shī)人為李凝的居所題寫(xiě)。

從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看，首聯(lián)云“少鄰并”“野徑”“荒園”，可見(jiàn)居處之幽僻。頷聯(lián)月夜乘月色而來(lái)，頸聯(lián)是行路的寫(xiě)照，末聯(lián)則言惜別又訂后約，足見(jiàn)是拜訪朋友無(wú)疑。

而詩(shī)中的“僧”應(yīng)該指誰(shuí)呢？聯(lián)系賈島生平，他早年曾出家為僧后又還俗。從詩(shī)歌的口吻來(lái)說(shuō)，此“僧”恰是詩(shī)人自己。

以上這些推論，都是在教師講解詩(shī)句的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生一步一步得出的。由此對(duì)照《咬文嚼字》相應(yīng)段落：

“推”固然顯得魯莽一點(diǎn)，但是它表示孤僧步月歸寺門(mén)原來(lái)是他自己掩的，于今他推。他須自掩自推，足見(jiàn)寺里只有他孤零零的一個(gè)和尚。在這冷寂的場(chǎng)合，他有興致出來(lái)步月，興盡而返，獨(dú)往獨(dú)來(lái)，自在無(wú)礙。他也自有一副胸襟氣度?！扒谩本惋@得他拘禮些，也就顯得寺里有人應(yīng)門(mén)，他仿佛是乘月夜訪友，他自己不甘寂寞，那寺里假如不是熱鬧場(chǎng)合，至少也有一些溫暖的人情。

隨著詩(shī)歌所描寫(xiě)的場(chǎng)所和詩(shī)人主人公身份的確認(rèn)，這段分析，就顯得不太牢靠了。

接下來(lái)，教師先肯定了朱光潛先生所說(shuō)的，煉字其實(shí)是與詩(shī)人要表達(dá)的思想情感相關(guān)，與意境相關(guān)。韓愈支持“敲”字，但未陳述理由。朱光潛先生的潛臺(tái)詞，更支持“推”字。而后將學(xué)生分組，支持“敲”的分一組，支持“推”的分一組，要求兩組學(xué)生參照朱光潛先生的意見(jiàn)，給自己的主張?zhí)峁┲С帧?/p>

比較起來(lái)，“敲”的空氣沒(méi)有“推”的那么冷寂。就上句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)”看來(lái)，“推”似乎比“敲”要調(diào)和些?！巴啤笨梢詿o(wú)聲，“敲”就不免剝啄有聲，驚起了宿鳥(niǎo)，打破了岑寂，也似乎平添了攪擾。

學(xué)生的反應(yīng)相當(dāng)有意思，甚至超出了教師的預(yù)期。首先，支持“敲”的學(xué)生認(rèn)為，“推”的聲音不見(jiàn)得比“敲”小，考慮到古代的門(mén)都是木門(mén)，推門(mén)時(shí)門(mén)軸的“吱呀”聲也許比敲門(mén)時(shí)的剝啄聲還大呢。因?yàn)檫@一條既無(wú)法證明，又無(wú)法證偽，和詩(shī)歌的意境關(guān)系不太大，后來(lái)被“存而不論”，視為疑案擱置了。

緊跟著支持“敲”的一組認(rèn)為，朱光潛先生說(shuō)的有道理，賈島是去拜訪朋友，那么還是“敲”顯得有禮貌，而徑直“推”開(kāi)就魯莽了。但支持“推”的一組則反駁，這要看朋友的親疏程度而定。如果從全詩(shī)來(lái)看，賈島和李凝似乎是密友。因?yàn)榭梢栽谝估锍伺d拜訪，不等離開(kāi)又迫不及待訂下后約，可見(jiàn)二人關(guān)系親密，非泛泛之交，如此一來(lái)，“推”豈不是顯得更隨性、更自然？

教師引導(dǎo)他們繼續(xù)往意境上去想一想。支持“推”的一組仍然贊同朱光潛先生說(shuō)的話，“推”更安靜，更合乎整首詩(shī)的氛圍?！扒谩苯M在經(jīng)過(guò)一兩分鐘沉寂后，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答，她認(rèn)為“敲”的那一點(diǎn)聲響，確實(shí)打破了岑寂，但不會(huì)“平添攪擾”，反而顯得周?chē)察o了。

在對(duì)這名學(xué)生的回答加以贊賞之后，教師及時(shí)對(duì)此作出總結(jié)：在古典詩(shī)歌里，“以靜襯靜”和“以聲襯靜”的手法同時(shí)存在，后者如王籍的《入若耶溪》“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”等，顯示為一種更高級(jí)的技巧。

通過(guò)課堂的討論，“推”“敲”到底哪一字更佳，并沒(méi)有得出定論，也不必得出定論，但學(xué)生不僅完整欣賞了賈島的一首詩(shī)，更顯然對(duì)煉字的內(nèi)涵留下了深刻印象。煉字不僅僅在煉“字”，而是在煉思想感情，尋找最合乎“詩(shī)境”的表達(dá)，即朱光潛先生所說(shuō)的：“一般人根本不了解文字和情感的密切關(guān)系，以為更改一兩個(gè)字不過(guò)是要文字順暢些或是漂亮些。其實(shí)更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想情感，內(nèi)容和形式是相隨而變的?！鼻懊嫣岬降摹耙淮谓庾x”和“二次解讀”的目標(biāo)基本達(dá)成。

四、《說(shuō)木葉》指瑕

和《咬文嚼字》相比，《說(shuō)木葉》留下的思考題，能夠完成的學(xué)生就少之又少。這也是在預(yù)料之中的。唯有少部分愛(ài)好古典文學(xué)且好學(xué)深思的學(xué)生，能夠?qū)ふ业酱鸢浮?/p>

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候，提示學(xué)生：《說(shuō)木葉》這篇課文，雖然鑒賞精微，旁征博引，但作者的論證，包含著一個(gè)很大的、根本性的漏洞。盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)，不妨自行閱讀，查找漏洞在哪里。在高一年級(jí)學(xué)習(xí)必修一課本后附加的《梳理探究――優(yōu)美的漢字》時(shí)，已經(jīng)講解了關(guān)于漢字“六書(shū)”的基本知識(shí)。結(jié)合“六書(shū)”的知識(shí)，借助辭書(shū)，想想“木”的字形字義。

課堂活動(dòng)：

本次課堂活動(dòng)很難形成真正的討論。因?yàn)橹挥袔酌麑W(xué)生能夠指明，“木”就是“樹(shù)”，“木葉”就是“樹(shù)葉”。“木葉”起初并不含有“秋葉”“黃葉”“枯葉”的意思。

教師詳細(xì)加以解釋?zhuān)?/p>

在甲骨文中，“木”是一個(gè)象形字，像樹(shù)木形，上為枝葉，下為樹(shù)根（板書(shū)繪圖），就是今天我們頭腦中的“樹(shù)”的形象?！墩f(shuō)文解字》：“木，冒也。冒地而生。東方之行。從草，下象其根?！倍皹?shù)”是形聲字，從木，聲，本義是指栽樹(shù)――“植，立也?！弊⒁?，它的本意是動(dòng)詞。引學(xué)過(guò)的課文《寡人之于國(guó)也》加以說(shuō)明：“樹(shù)之以桑?！薄皹?shù)”也可作名詞用，表示的是“木”的總名。

林庚先生也承認(rèn)木即是樹(shù)，木葉即樹(shù)葉，但他認(rèn)為古人不喜“樹(shù)葉”而用“木葉”，是“木”的表現(xiàn)力更強(qiáng)的緣故。其實(shí)“樹(shù)”從“木”中而出，漸漸地兩個(gè)詞可以并用和互換。在現(xiàn)代漢語(yǔ)“樹(shù)”完全代替“木”成為高大植物的最通用名稱(chēng)之前，古人不會(huì)像我們對(duì)“木”與“樹(shù)”的本義產(chǎn)生混淆。林庚先生說(shuō)：

而“木”作為“樹(shù)”的概念的同時(shí)，卻正是具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，這潛在的形象常常影響著我們會(huì)更多地想起了樹(shù)干，而很少會(huì)想到了葉子，因?yàn)槿~子原不是屬于木質(zhì)的，“葉”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這排斥也就是為什么會(huì)暗示著落葉的緣故。

“木”一詞指向“落葉”，實(shí)系誤讀?！澳尽本褪且豢脴?shù)，有樹(shù)冠，有樹(shù)根，有樹(shù)干。如果說(shuō)今天的讀者看到“木”聯(lián)想到木頭木料木板的粗糙質(zhì)地和暗啞色澤，那是大有可能，但若說(shuō)屈原會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想，就很離奇了。

事實(shí)上，“洞庭波兮木葉下”這句詩(shī)中，“秋氣”是通過(guò)“下”而非“木”傳達(dá)出來(lái)的。洪興祖補(bǔ)注《楚辭》解此句云：“言秋風(fēng)疾，則草木搖，湘水波，而樹(shù)葉落矣?！彼秃苊靼椎卣f(shuō)“樹(shù)葉”。當(dāng)然以洞庭一帶的物候，會(huì)“下”的是秋天的黃葉，這又是不言而喻的。屈原開(kāi)了頭，后代也就多用以寫(xiě)秋景，落木千山，木葉稀，木葉飛，木葉脫，木葉凋等等。杜甫的千古名句“無(wú)邊落木蕭蕭下”，也是如此。

教師提問(wèn)學(xué)生，林庚先生引用了很多詩(shī)文來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，如果我們要證明，“木葉”雖可以指枯黃的樹(shù)葉，卻并非必然指枯黃的樹(shù)葉，要怎么辦呢？

有學(xué)生提出，可以去查找含有“木葉”一詞的詩(shī)文，看看是否有描寫(xiě)其他季節(jié)樹(shù)葉的例證存在。

教師對(duì)此加以肯定。告訴學(xué)生，網(wǎng)上已經(jīng)建立了很多古籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)，做這項(xiàng)工作比前人容易多了。給學(xué)生做演示，在“全唐詩(shī)檢索”中，以“木葉”為關(guān)鍵詞輸入，可以得到不少結(jié)果。其中曹唐的《小游仙詩(shī)》：“洞里煙深木葉粗，乘風(fēng)使者降玄都。隔花相見(jiàn)遙相賀，擎出懷中赤玉符?！瘪R戴《山中寄姚合員外》：“朝與城闕別，暮同麋鹿歸。鳥(niǎo)鳴松觀靜，人過(guò)石橋稀。木葉搖山翠，泉痕入澗扉。敢招仙署客，暫此拂朝衣?！边@兩處的“木葉”就并非黃葉，足可見(jiàn)唐代人對(duì)“木葉”的概念仍是很清楚的。

這堂課能夠真正參與到討論中來(lái)的學(xué)生是極少數(shù)。這種嘗試的主要意義，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，以及大膽對(duì)權(quán)威提出質(zhì)疑的精神，同時(shí)學(xué)習(xí)利用信息時(shí)代的工具來(lái)輔助學(xué)習(xí)。

五、“何處是”的今昔對(duì)比

錢(qián)鐘書(shū)《談中國(guó)詩(shī)》一文中如是說(shuō)：

西洋中世紀(jì)拉丁詩(shī)里有個(gè)“何處是”的公式，來(lái)慨嘆死亡的不饒恕人。英、法、德、意、俄、捷克各國(guó)詩(shī)人都利用過(guò)這個(gè)公式，而最妙的，莫如維榮的《古美人歌》：每一句先問(wèn)何處是西洋的西施、南威或王昭君、楊貴妃，然后結(jié)句道：“可是何處是去年的雪呢？”

中國(guó)詩(shī)里這個(gè)公式的應(yīng)用最多，例如“壯士皆死盡，余人安在哉”；“閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流”；“今年花落顏色改，明年花開(kāi)復(fù)誰(shuí)在”；“同來(lái)玩月人何在，風(fēng)景依稀似去年”；“春去也，人何處；人去也，春何處”。莎士比亞的《第十二夜》里的公爵也許要說(shuō)：

“夠了，不再有了。就是有也不像從前那樣美了。”

中國(guó)詩(shī)人呢，他們都像拜倫《哀希臘》般地問(wèn)：

“他們?cè)诤翁帲磕阍诤翁?？?/p>

問(wèn)而不答，以問(wèn)為答，給你一個(gè)回腸蕩氣的沒(méi)有下落、吞言咽理的沒(méi)有下文。余下的，像哈姆雷特臨死所說(shuō)，余下的只是靜默――深摯于涕淚和嘆息的靜默。

預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：

教師提示學(xué)生，錢(qián)鐘書(shū)先生所謂的“何處是”，在古典詩(shī)文中常用今昔對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)，尤其在詠史與懷人的詩(shī)作中普遍運(yùn)用。并要求學(xué)生去查找和搜集此類(lèi)詩(shī)作。

課堂活動(dòng)：

學(xué)生提供查找的詩(shī)詞，教師再加以補(bǔ)充，顯示這類(lèi)詩(shī)作的數(shù)量極大，已經(jīng)成為一種典范的模式。

師生共同查找的詩(shī)詞有：張若虛《春江花月夜》、崔護(hù)《題都城南莊》、趙嘏《江樓感舊》、岑參《山房春事二首其二》、李白《蘇臺(tái)覽古》、杜牧《金谷園》、包佶《再過(guò)金陵》、韋莊《臺(tái)城》、歐陽(yáng)炯《江城子》、崔櫓《華清宮》三首其一、謝克家《憶君王》等。

通過(guò)對(duì)以上詩(shī)作的解讀，可以發(fā)現(xiàn)錢(qián)鐘書(shū)先生提出的這一公式的奧妙，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是“物是人非”。公式一端往往是永恒不變或者歷久常新的自然萬(wàn)物――日月、山川、花樹(shù)等，另一端是短暫易逝、動(dòng)蕩變幻的人事――生命、青春、美貌、愛(ài)情、舊日的歡樂(lè)、王朝的繁華鼎盛……一端是“無(wú)情”之造化，一端是“有情”之人。自然與人事的對(duì)比、昔與今的對(duì)比、盛與衰的對(duì)比、樂(lè)與哀的對(duì)比……觸發(fā)了人生短暫、世事無(wú)常、懷古傷今的蒼涼感慨。

由這一堂課，學(xué)生不但理解了錢(qián)鐘書(shū)先生《談中國(guó)詩(shī)》婉轉(zhuǎn)多姿的表達(dá)，并且掌握了一把解讀詩(shī)歌的新鑰匙。

六、結(jié)語(yǔ)

文學(xué)評(píng)論和隨筆內(nèi)容雖然艱深，看起來(lái)只能由教師主導(dǎo)講習(xí)，而教師在講解的過(guò)程中往往依賴(lài)于教參，亦步亦趨。實(shí)際上如果經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，完全可以脫離教參的束縛，嘗試以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，將之作為一種多樣化解讀的文本加以利用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王先霈.文學(xué)批評(píng)原理[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002.

第9篇：關(guān)于植物的詩(shī)歌現(xiàn)代范文

（三）與詩(shī)共舞 （主持人）：同學(xué)們，你們有誰(shuí)知道端午節(jié)也是什么節(jié)？不知道吧，告訴大家端午節(jié)也是詩(shī)人節(jié)，詩(shī)人寫(xiě)了很多贊頌端午的詩(shī)歌，下面請(qǐng)各小隊(duì)表演詩(shī)朗誦。第一小隊(duì)：女生小組朗誦。第二小隊(duì)：配樂(lè)朗誦。第三小隊(duì)：小隊(duì)齊誦。第四小隊(duì)：男女朗誦。（詩(shī)歌內(nèi)容附后）(四）觀看賽龍船慶端午的錄像。（主持人）：同學(xué)們，你看過(guò)“龍舟競(jìng)賽”嗎﹖端午節(jié)龍舟競(jìng)渡不單是傳統(tǒng)慶祝活動(dòng),也是一項(xiàng)體壇盛事!端午節(jié)起源于詩(shī)人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡,敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚(yú)蝦嚇走，而同時(shí)又把粽子拋進(jìn)江中喂飼魚(yú)蝦,以免它們啄食屈原的軀體 。 （播放賽龍船慶端午的錄像。）（主持人）：看了剛才的錄像，想談?wù)勛约旱南敕▎?？?duì)員們踴躍發(fā)表自己的觀點(diǎn)。六、輔導(dǎo)員講話：

同學(xué)們，今天的活動(dòng)搞得非常成功，在此向你們表示祝賀。老師高興地看到同學(xué)們參與的熱情，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望以及作為一名新時(shí)代的少年對(duì)信息、資料的搜集能力。通過(guò)本次活動(dòng)，我們近距離接觸了端午節(jié)，對(duì)它有了更深的認(rèn)識(shí)，老師相信今年的端午節(jié)大家一定會(huì)過(guò)得特別有意思。到時(shí)候我們?cè)僖黄饡痴劰?jié)后的感受。七、呼號(hào)八、退旗、奏樂(lè)、敬禮九、活動(dòng)結(jié)束附活動(dòng)資料：1、故事概況。①屈原投江 為了紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚(yú)蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食（粽子），并且競(jìng)相劃船（賽龍船）希望找到屈原的尸體。②曹娥尋父尸東漢孝女曹娥，因曹父溺江而亡，年僅十四歲的她沿江豪哭，經(jīng)十七日仍不見(jiàn)曹父尸首，乃在五月一日投江，五日后兩尸合抱而浮起的感人事跡，鄉(xiāng)人群而祭之。③白蛇傳傳說(shuō)白蛇白素貞，為了報(bào)答許仙的恩惠，與許仙結(jié)為夫妻的凄美的愛(ài)情故事，傳說(shuō)端午節(jié)當(dāng)天白蛇喝了雄黃酒，差點(diǎn)現(xiàn)出蛇形，加上法海白蛇及水淹金山寺的情節(jié)，都是膾炙人口的民間戲曲的曲目。④伍子胥的忌日傳說(shuō)伍子胥助吳伐楚后，吳王闔閭逝世，皇子夫差繼位，伐越大勝，越王勾踐請(qǐng)和，伍子胥主戰(zhàn)，夫差不聽(tīng)，卻聽(tīng)信奸臣言，賜伍

子胥自殺，并于于五月五日將尸體投入江中，此后人們于端午節(jié)紀(jì)祀伍子胥。

4、端午節(jié)有哪些習(xí)俗呢？（同學(xué)們交流從各種渠道了解的有關(guān)于端午節(jié)的各種習(xí)俗。）附：習(xí)俗的傳說(shuō)。①吃粽子 因屈原投江，民眾怕屈原的尸體被魚(yú)、蝦吃掉，所以用竹筒裝好米食投入江中，后來(lái)演變成用竹籜、竹葉包好投入江里喂魚(yú)、蝦。②喝雄黃因端午節(jié)后各種蟲(chóng)類(lèi)，開(kāi)始活躍起來(lái)，瘟疫漸多，雄黃具有消除疫病的功用；也是因白蛇傳的故事，白蛇喝了雄黃酒之后，差點(diǎn)現(xiàn)出蛇形，所以民眾則起而彷效，希望收到去邪的功能。此種習(xí)俗，在長(zhǎng)江流域地區(qū)的人家很盛行。③掛艾草、菖蒲端午節(jié)在門(mén)口掛艾草、菖蒲，都有其原因。通常將艾草、菖蒲用紅紙綁成一束，然后插或懸在門(mén)上。因?yàn)檩牌烟熘形迦鹬?，象征去除不祥的寶劍，因?yàn)樯L(zhǎng)的季節(jié)和外形被視為感“百陰之氣”，葉片呈劍型，插在門(mén)口可以避邪。所以方士們稱(chēng)它為“水劍”，后來(lái)的風(fēng)俗則引伸為“蒲劍”，可 以斬千邪。艾草代表招百福，是一種可以治病的藥草，插在門(mén)口，可使身體健康。在 我國(guó)古代就一直是藥用植物，針灸里面的灸法，就是用艾草做為主要成分 ，放在穴道上進(jìn)行灼燒來(lái)治病。④懸鐘馗像 鐘馗捉鬼，是端午節(jié)習(xí)俗。在江淮地區(qū)，家家都懸鐘馗像，用以鎮(zhèn)宅驅(qū)邪。唐明皇開(kāi)元，自驪山講武回宮，瘧疾大發(fā)，夢(mèng)見(jiàn)二鬼，一大一小，小鬼穿大紅無(wú)襠褲，偷楊貴妃之香囊和明皇的玉笛，繞殿而跑。大鬼則穿藍(lán)袍戴帽，捉住小鬼，挖掉其眼睛，一口吞下。明皇喝問(wèn)，大鬼奏曰：臣姓鐘馗，即武舉不第，愿為陛下除妖魔，明皇醒后，瘧疾痊愈，于是令畫(huà)工吳道子，照夢(mèng)中所見(jiàn)畫(huà)成鐘馗捉鬼之畫(huà)像，通令天下于端午時(shí)，一律張貼，以驅(qū)邪魔。

⑤劃龍船競(jìng)賽當(dāng)時(shí)楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭(zhēng)先恐后，追至洞庭湖時(shí)不見(jiàn)蹤跡，是為龍舟競(jìng)渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀(jì)念之。借劃龍舟驅(qū)散江中之魚(yú)，以免魚(yú)吃掉屈原的尸體。現(xiàn)代則為一種表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的最佳活動(dòng)，而且舉辦劃龍船比賽，近年來(lái)有逐漸發(fā)展成國(guó)際邀請(qǐng)賽的情形。龍船比賽會(huì)讓外國(guó)友人喜歡的原因：它是一種有別于國(guó)外盛行的獨(dú)木舟或八人式的劃船，而是一種需要更多默契的力與美的運(yùn)動(dòng)。⑥游百病此種習(xí)俗，盛行于貴州地區(qū)的端午習(xí)俗。⑦佩香袋端午節(jié)小孩佩香囊，不但有避邪驅(qū)瘟之意，而且有襟頭點(diǎn)綴之風(fēng)。香囊內(nèi)有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結(jié)成一串，形形，玲瓏奪目。2、詩(shī)歌內(nèi)容五月五日 梅 堯 臣 屈氏已沉死， 徒欲卻蛟龍。 沅湘碧潭水，楚人哀不容。 未泯生前恨， 應(yīng)自照千峰。何嘗奈讒謗， 而追沒(méi)後蹤。 已酉端午 午日處州禁競(jìng)渡