個人能力提升計劃精選(九篇)

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第1篇：個人能力提升計劃范文

1.考核不利于實(shí)踐

在以往績效管理的體制下，員工的考核結(jié)果浮于形式，沒有具體對員工起到實(shí)際的作用，無法達(dá)到預(yù)期的考核目標(biāo)和激勵員工的作用，從而使考核沒有體現(xiàn)實(shí)際的價值，績效管理體制就不能得到完善。然而，在現(xiàn)代的人力資源管理體系中，這種績效管理體系已經(jīng)和崗位管理、員工的升職資格管理和薪酬管理等一系列的體系相掛鉤，因此，績效管理在現(xiàn)代人力資源管理中成為了重中之重。

2.內(nèi)容設(shè)計不合理

在傳統(tǒng)的電力企業(yè)績效管理中主要采用的方法是上級的單位對電力企業(yè)將相關(guān)的要求一一分解，逐步落實(shí)到員工個體，然而這種簡單的考核方法對員工采用的是相同考核方式，這種方式無法區(qū)分員工的個人能力的高低，難以完全地考慮到不同崗位的員工之間的細(xì)微差別以及工種之間的差異?？己酥笜?biāo)表面上看似十分完備，但實(shí)際沒能分析到各種崗位的員工的工作差異。因此，導(dǎo)致了工作目標(biāo)寬泛，基層員工不易掌握，考核難以達(dá)到最佳的效果。

二、績效管理體系的設(shè)計

從電力企業(yè)原有的績效管理情況來看，電力企業(yè)的戰(zhàn)略績效管理體系的重建即不是可以利用單一的方法就可以解決的，又必須在具體的實(shí)施過程中實(shí)現(xiàn)幾種方法的相融合。這就決定了幾種方法之間相互融會貫通才可以建立適應(yīng)電力企業(yè)內(nèi)外兼顧這種復(fù)雜的戰(zhàn)略績效管理體系。

1.目標(biāo)管理體系的完善

原有的電力企業(yè)本身具有目標(biāo)管理。但他們的目標(biāo)管理通常是在年末或是年初制定的企業(yè)總體目標(biāo)，之后按照各個具體部門的職能將其分工，有上級傳達(dá)給下層的各個部門，或者是基層的小部門將自己的年度計劃上報給上級部門，當(dāng)然兩種情況同時存在的也很常見?？傊?，這種計劃本質(zhì)上還是針對企業(yè)總體未來發(fā)展的考慮，而沒能將具體落實(shí)到實(shí)處，這就會使目標(biāo)大而空，可實(shí)施性不強(qiáng)。實(shí)行效率管理體系，先從每個員工做起，讓員工明確自己短則每天的目標(biāo)，長則每個月甚至是一年的目標(biāo)，明確目標(biāo)才有工作的動力。由基層員工開始，向上一級推進(jìn)一級，進(jìn)而推進(jìn)整個企業(yè)總體目標(biāo)的達(dá)成。在企業(yè)的總體目標(biāo)體系中，各個部門的目標(biāo)是有差別的，他們即相互聯(lián)系，又有自己的特點(diǎn)。人事處的目標(biāo)、組長的目標(biāo)、財務(wù)部的目標(biāo)，他們都是迥然不同的，但企業(yè)的總體目標(biāo)是一致的，都是基于各個部門目標(biāo)的迅速有效的完成的基礎(chǔ)上才得以實(shí)現(xiàn)的。將整體的目標(biāo)進(jìn)行分解即可以提高部門的業(yè)績又可以提升員工的個人能力。提高業(yè)績是把員工的個人目標(biāo)相明確，工作指標(biāo)細(xì)化到個人，責(zé)任到人可以提高效率。提升個人能力是員工按照個人能力的水平，針對個人設(shè)定出的個人目標(biāo)，通過不斷勇于嘗試自我啟發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)個人能力的提升，進(jìn)而提高工作質(zhì)量。這樣，兩種方式齊頭并進(jìn)，在通常情況下只有員工的潛能被激發(fā)，個人能力才得以迅速提升。因此，目標(biāo)分解的方式，就需要上級和基礎(chǔ)員工共同參與，協(xié)作進(jìn)步。

2.運(yùn)用KPI考核方式

KPI是現(xiàn)代企業(yè)管理的新形式，它在國外企業(yè)中運(yùn)用得到了一致的好評，推廣這種考核方式需要員工提高自身的覺悟，因此，使員工認(rèn)識了解熟悉KPI考核制度就是電力企業(yè)的首要目標(biāo)。KPI考核技術(shù)主要是把企業(yè)整體目標(biāo)與員工個體發(fā)展中的“提升個人能力”為主的理念來實(shí)施的。從電力企業(yè)每一年的總體情況來看，首先，確立新的考核目標(biāo)，從而引導(dǎo)企業(yè)員工客觀地看待考核的結(jié)果，較多地將激發(fā)員工的潛能與提升員工自身能力來作為主要的手段?？冃Ч芾碇饕墙⒘己玫?a href="http://articshipping.com/haowen/96188.html" target="_blank">計劃、實(shí)施和監(jiān)控、末期考核、后期反饋等一系列的全過程的一種管理模式。讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)隨時對各個部門的工作進(jìn)行管控考核，方便及時管理和督促，也避免了基層員工游離在日常活動以外的其他附加工作上。實(shí)行追究責(zé)任，充分強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識，是管理體系中最為重要的責(zé)任，可以加強(qiáng)對各個環(huán)節(jié)的管理?？己肆Χ嚷鋵?shí)到實(shí)處，不能流于形式，下級的部門按周或者按月來進(jìn)行考核，使得考核成績和獎金相聯(lián)系，這樣就可以做到鼓勵優(yōu)秀，督促員工的效果。

3.明確責(zé)任意識

在電力企業(yè)中，存在普遍的三項指標(biāo)，即“資產(chǎn)經(jīng)營指標(biāo)”、“安全生產(chǎn)指標(biāo)”以及“黨風(fēng)廉政建設(shè)指標(biāo)”，這是對高層部門的主要基本要求，這些指標(biāo)也是考核工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。在這幾個責(zé)任制的指標(biāo)中，資產(chǎn)經(jīng)營指標(biāo)是和企業(yè)的財務(wù)指標(biāo)相聯(lián)系，安全生產(chǎn)指標(biāo)就是體現(xiàn)以人為本的人文理念，黨風(fēng)廉政建設(shè)指標(biāo)與電力企業(yè)的文化息息相關(guān)，這三個指標(biāo)是從整個電力企業(yè)的總體角度來展現(xiàn)績效指標(biāo)。在對企業(yè)的業(yè)務(wù)流程實(shí)行改革時，將高效定為首要目標(biāo)，在業(yè)務(wù)流程中本質(zhì)上是對員工職責(zé)的進(jìn)一步細(xì)化。在大多電力企業(yè)中，雖也有工作分工，有責(zé)任說明書，但細(xì)微的問題依舊存在。崗位職責(zé)書僅僅是單純地對原有的狀況進(jìn)行簡單的描述，而沒有詳細(xì)的責(zé)任規(guī)劃的過程，崗位間相互推卸責(zé)任的情況依舊存在。與此同時，崗位的責(zé)任還是處于較孤立的狀態(tài)，崗位說明書制度也要得到有效的執(zhí)行，進(jìn)而充分體現(xiàn)崗位之間的密切聯(lián)系。

三、總結(jié)

第2篇：個人能力提升計劃范文

一、進(jìn)一步梳理問題，完善和落實(shí)各項整改措施

堅持問題導(dǎo)向原則，查找本各股室及黨員個人在干部作風(fēng)五個方面二十三種突出問題的具體表現(xiàn)，深刻剖析原因，完善整改措施。

（一）繼續(xù)梳理問題。在督查整改問責(zé)工作中，我局各股室堅持開門納諫，收集了大量有意義的意見建議，繼續(xù)對查找出的問題進(jìn)行梳理歸類。

（二）落實(shí)整改措施。我局在全面查找問題過程中，將存在的突出問題歸納為4個方面，并從4個方面對存在問題的原因進(jìn)行深刻分析，在此基礎(chǔ)上，提出了5大整改任務(wù)、16條整改措施。根據(jù)各股室工作職責(zé)，將對突出問題進(jìn)行整改的任務(wù)分解落實(shí)到具體責(zé)任股室。各股室要通過民主生活會等形式，組織黨員干部開展多次的討論分析，從思想認(rèn)識、能力素質(zhì)和紀(jì)律作風(fēng)等多方面深入剖析原因，提出完成整改措施的具體辦法，并將整改任務(wù)進(jìn)一步分析分解，細(xì)化到崗位，落實(shí)到個人，形成整改任務(wù)清單，并制定完成整改任務(wù)的日程表。

（三）制定個人能力提升計劃。各股室在重點(diǎn)抓好整改措施落實(shí)的同時，每個干部職工也要在認(rèn)真開展自查的基礎(chǔ)上，針對自身在工作作風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、權(quán)力運(yùn)行等方面存在的突出問題，圍繞明確責(zé)任、提升能力、改進(jìn)作風(fēng)制定個人能力提升計劃。制定個人能力提升計劃，要按照跨越式發(fā)展的要求，用“跳起來摘桃子”的精神狀態(tài)，按照缺什么補(bǔ)什么的要求，突出針對性，提高能干事、想干事、會干事、干成事的本領(lǐng)和轉(zhuǎn)變作風(fēng)的良好氛圍。

（四）開展公開承諾。為加強(qiáng)社會對我局整改措施落實(shí)情況的監(jiān)督，局黨組將通過媒體、網(wǎng)站、黨務(wù)公開欄等多種方式，將查找的主要問題及整改措施進(jìn)行。各股室將查找的主要問題及整改措施的承諾報分管領(lǐng)導(dǎo)審定后，由局辦公室統(tǒng)一在我局內(nèi)進(jìn)行公開。

二、進(jìn)一步強(qiáng)化措施，加大追查問責(zé)力度

（一）加強(qiáng)督促檢查。為進(jìn)一步查找股室和個人胡問題，我局暗訪組將加大督促檢查力度，在本階段組織1-2次明查暗訪活動，重點(diǎn)暗訪作風(fēng)紀(jì)律、服務(wù)效能、政務(wù)公開和依法行政的情況，重點(diǎn)解決基層反映較多的問題和機(jī)關(guān)普遍存在的問題。對暗訪中發(fā)現(xiàn)的問題將及時反饋到作風(fēng)整治活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并向相關(guān)股室提出限期整改要求，建立暗訪工作臺賬。定期查看舉報信箱、郵箱，梳理歸類群眾來信，并及時將意見建議轉(zhuǎn)達(dá)相關(guān)股室。

（二）嚴(yán)格責(zé)任追究。針對前期工作中存在突出問題以及在明查暗訪中發(fā)現(xiàn)的突出問題，按照干部管理權(quán)限，嚴(yán)肅責(zé)任追究，分別采取組織處理、問責(zé)處理和紀(jì)律處分等方式問責(zé)追責(zé)。重點(diǎn)圍繞五個方面問責(zé)：對排查出來的突出問題整改不到位的；領(lǐng)導(dǎo)班子軟弱渙散，單位存在的突出問題長期得不到解決的；對群眾舉報投訴的問題不重視，辦理不力，群眾反映強(qiáng)烈的；窗口單位慢作為、不作為、亂作為，服務(wù)效能低下的。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立健全長效工作機(jī)制

各股室要高度重視督查問責(zé)工作，堅持原則，講究方法，敢于碰硬，務(wù)求實(shí)效，通過過細(xì)的思想政治工作和嚴(yán)格的責(zé)任追究，不斷加強(qiáng)能力建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，把我局督查整改問責(zé)工作推向深入。

第3篇：個人能力提升計劃范文

首先，搜索引擎的推廣是必不可少的。現(xiàn)在的網(wǎng)民在查看某個網(wǎng)站的時候，大多數(shù)是不會刻意記住網(wǎng)站的地址。而是借助于搜索引擎查找網(wǎng)站并進(jìn)入瀏覽。所以搜索引擎的優(yōu)化是我們始終要進(jìn)行的工作之一。我們來看，如今網(wǎng)民可選的搜索引擎種類有很多。當(dāng)然，對于國內(nèi)網(wǎng)站來說，用于較多的則是baidu以及google。如圖一，以CNZZ站長統(tǒng)計的演示為例，目前占據(jù)國內(nèi)搜索市場最大的仍是baidu，這是毋庸置疑的，因?yàn)槠浔就粱脑O(shè)計及產(chǎn)品經(jīng)營方式是如今其他搜索公司無法比擬的，所以我們在進(jìn)行SEO的同時，則要根據(jù)自身網(wǎng)站的需求來選擇優(yōu)化比例。但是，如果你網(wǎng)站主要以外貿(mào)業(yè)務(wù)為主，那在優(yōu)化搜索引擎的選擇上，我個人認(rèn)為選擇google、MSN也許更為合適。在選擇上，你可以根據(jù)搜索引擎統(tǒng)計比率以及對關(guān)鍵字的統(tǒng)計情況對今后網(wǎng)站進(jìn)行相應(yīng)的SEO優(yōu)化，從而達(dá)到理想的推廣效果。

圖一

“受訪分析”一直都是站長較為關(guān)心的功能，因?yàn)榇藬?shù)據(jù)涉及到網(wǎng)站內(nèi)容對用戶黏度問題。如圖二，如今CNZZ站長統(tǒng)計里受訪分析不僅可以查看受訪頁面URL，同時還可以按標(biāo)題顯示受訪頁面情況，站長可以了解到某一段時間內(nèi)標(biāo)題內(nèi)容的受訪次數(shù)及跳出率情況，了解最受歡迎的頁面和最容易流失用戶的頁面，從而根據(jù)此數(shù)據(jù)有針對性的對網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，避免用戶流失，提高用戶訪問黏度，確保網(wǎng)站流量的穩(wěn)定及提升。

第4篇：個人能力提升計劃范文

一、政治學(xué)習(xí)方面

學(xué)院每年都有政治學(xué)習(xí)計劃，我能夠按時按量的完成全部政治學(xué)習(xí)計劃，并能夠利用業(yè)余時間使用學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP進(jìn)行進(jìn)一步的政治學(xué)習(xí)。這一年中，我感受到自己政治修養(yǎng)有了明顯的提高，政治覺悟也更強(qiáng)了。

二、教學(xué)活動方面

這一年中，我參與的教學(xué)活動如表1所示。

表1 教學(xué)授課內(nèi)容

學(xué)期

課程名稱

授課班級

備注

18-19（二）

汽車發(fā)動機(jī)技術(shù)與維修

18汽配

18汽營1

 

理實(shí)一體

汽車總線技術(shù)

17汽電

17新能源

理實(shí)一體

電路分析

認(rèn)證實(shí)操培訓(xùn)

17汽維1、2

17新能源

17汽電

整周實(shí)訓(xùn)

19-20（一）

汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造與檢修2

18汽電1、2

理實(shí)一體

汽車總線技術(shù)

18汽電1、2

理實(shí)一體

電路分析

18汽電1

整周實(shí)訓(xùn)

通過對以上課程的講授，不僅讓我個人的專業(yè)技能水平得到了提高，同時也讓我的教學(xué)能力和方法有了提升。

我還利用課余時間去聽其他老師的課，不僅增進(jìn)了個人的專業(yè)知識，還讓我領(lǐng)略到不同教師的講課風(fēng)格，夠讓我取長補(bǔ)短，學(xué)以致用。

三、專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面

這一年的授課內(nèi)容都是我在從前單位從未接觸過的，對我來說都是極大的挑戰(zhàn)。有壓力就有動力，我利用寒、暑假及課余時間全力備課，確保了課程保質(zhì)保量的進(jìn)行。在2018-2019年度第二學(xué)期，我還參加了兩次培訓(xùn)進(jìn)修，分別是汽車機(jī)電技術(shù)教學(xué)開發(fā)與實(shí)踐能力提升培訓(xùn)和信息化教學(xué)大賽培訓(xùn)。這兩個培訓(xùn)對我的專業(yè)技能和教學(xué)能力都是極大的提升，讓我對未來的教學(xué)工作更加有信心了。

四、輔導(dǎo)員工作

為了響應(yīng)學(xué)校的職稱評審文件要求，我自19年10月25日期擔(dān)任2017級材料成型與控制技術(shù)專業(yè)的輔導(dǎo)員。在擔(dān)任輔導(dǎo)員工作的兩個月里，我參與了畢業(yè)班學(xué)生的獎助學(xué)金測評、校級優(yōu)秀畢業(yè)生和省級優(yōu)秀畢業(yè)生的評選、校級優(yōu)秀學(xué)生的評選，以及學(xué)生畢業(yè)生登記表的統(tǒng)計回收工作。這些全新的工作，讓我對輔導(dǎo)員工作有了新的認(rèn)識，也更加理解輔導(dǎo)員老師們工作的不易。日后我將努力做好輔導(dǎo)員老師和專業(yè)任課教師的橋梁工作。

五、個人收獲

在2019年年末我還有幸獲評講師職稱。這將對我接下的教學(xué)及科研工作提供極大的助力，我將更加努力的工作，爭取早日再進(jìn)一步。

六、工作中的反省反思

第5篇：個人能力提升計劃范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用研發(fā)人員；績效考核；團(tuán)隊績效；能力（行為）考核；考核實(shí)施

一、目前常見的研發(fā)人員的績效考核方式

（一）基于勝任力的績效考核方式

基于勝任力的績效考核即針對研發(fā)人員的關(guān)鍵職位序列，提取各職位關(guān)鍵勝任素質(zhì)，如研發(fā)知識、新產(chǎn)品設(shè)計能力、創(chuàng)新能力、項目管理能力、成就導(dǎo)向和思維能力等。然后根據(jù)提取的關(guān)鍵能力素質(zhì)，找出對應(yīng)于關(guān)鍵能力素質(zhì)的關(guān)鍵行為，從行為的角度去評估研發(fā)人員的能力，從而進(jìn)行對研發(fā)人員的績效評估。

（二）基于研發(fā)業(yè)績的績效考核方式

基于研發(fā)業(yè)績的績效考核即根據(jù)企業(yè)的研發(fā)策略，從企業(yè)的戰(zhàn)略進(jìn)行層層分解，形成對企業(yè)戰(zhàn)略的支撐，確保企業(yè)以市場需求為導(dǎo)向研發(fā)新品。研發(fā)人員的業(yè)績考核指標(biāo)來源于公司戰(zhàn)略目標(biāo)、部門或崗位職責(zé)、項目計劃以及部門或崗位短板，經(jīng)常從項目成本、項目周期、項目質(zhì)量和項目數(shù)量等四個維度來考核，主要的考核項目有：新產(chǎn)品開發(fā)周期、研發(fā)項目合格率、項目計劃達(dá)成率、項目費(fèi)用控制率、專利數(shù)量等。

（三）研發(fā)人員項目提成的積分制

這種方式是基于研發(fā)工作的特點(diǎn)――研發(fā)項目具有一定的周期性、團(tuán)隊性和時間性，因而在對研發(fā)人員績效評估的過程中，將每個研發(fā)項目變成虛擬的團(tuán)隊和虛擬的工程，采取項目總額提成制，根據(jù)不同項目的不同發(fā)展模塊或階段、所需花費(fèi)的工程師人員數(shù)量和工作天數(shù)進(jìn)行總額核算。根據(jù)研發(fā)項目預(yù)算形成各研發(fā)人員工時工資額度，并以工時考核形成業(yè)績考核，將考核結(jié)果跟績效獎金掛鉤。

綜上，由于研發(fā)的高難度及工作的不確定性，研發(fā)工作人員往往要求團(tuán)隊的合作來完成，對團(tuán)隊合作性要求較高，若不考核研發(fā)人員的業(yè)績僅考核勝任能力，那么企業(yè)的目標(biāo)達(dá)成難以保證，但是若像傳統(tǒng)的職能部門的人員一樣考核進(jìn)行業(yè)績考核，由于一方面研發(fā)工作目標(biāo)分解到個人難度較大，另一方面由于研發(fā)工作的團(tuán)隊合作性要求，對個人的業(yè)績考核往往造成個人為了追求個人績效利益而放棄團(tuán)隊的績效利益，影響整體研發(fā)工作的完成。

因此，設(shè)計出即要讓研發(fā)人員關(guān)注研發(fā)團(tuán)隊的績效，又能對研發(fā)個人工作起到激勵作用，對整個企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有幫助的績效考核體系非常關(guān)鍵。在此，本文基于以上三種績效考核工具的優(yōu)勢，從系統(tǒng)性思維出發(fā)，設(shè)計以研發(fā)項目提成管理為前提，項目團(tuán)隊業(yè)績考核與研發(fā)個人能力（行為）考核相結(jié)合的研發(fā)人員績效考核體系。具體設(shè)計如下。

二、研發(fā)項目提成管理為前提

在項目立項前，由公司的研發(fā)項目評審組，對不同項目進(jìn)行評估，綜合確定項目需要的人員數(shù)量、工時、費(fèi)用等，共同確定項目研發(fā)經(jīng)理和研發(fā)人員，由項目研發(fā)經(jīng)理對整個研發(fā)項目負(fù)責(zé)。初步確定研發(fā)人員需求及費(fèi)用及各人員能力等級所對應(yīng)的工時工資額及工時預(yù)計。讓研發(fā)人員對研發(fā)人員可以結(jié)合這個預(yù)計和項目的實(shí)際情況確定研發(fā)項目對自己的價值。

同時，研發(fā)項目評審組綜合評審研發(fā)項目難易程度、規(guī)模、利潤等方面因素計提項目總獎金，并將項目總獎金一部分比例分配在各項目里程牌，根據(jù)各項目里程碑的完成情況發(fā)放，總獎金剩余部分在項目完成后根據(jù)完成情況發(fā)放。獎金的發(fā)放同整個項目的績效掛鉤，而個人獎金根據(jù)能力等級所對應(yīng)的工時工資額乘以實(shí)際工時在項目整個工時工資的比例來計算。

三、項目團(tuán)隊業(yè)績考核與研發(fā)個人能力（行為）考核相結(jié)合

分離項目的整體績效與個人績效考核，對個人的考核單純強(qiáng)調(diào)能力以及在項目中的總體工作態(tài)度表現(xiàn)，并將個人在各項目中的能力考核在年底匯總作為能力等級評定的標(biāo)準(zhǔn)，而能力等級將成為下年度參與項目時工時工資額的依據(jù)，與獎金分配相聯(lián)系。

（一）項目團(tuán)隊績效業(yè)績考核

對于應(yīng)用研發(fā)團(tuán)隊來說，項目團(tuán)隊業(yè)績指標(biāo)具體如表1所示。主要包括：新產(chǎn)品開發(fā)周期、技術(shù)評審合格率、項目計劃完成率、設(shè)計的可生產(chǎn)性、項目費(fèi)用控制等，該類別指標(biāo)主要為客觀性指標(biāo)。

至于各項目團(tuán)隊業(yè)績指標(biāo)權(quán)重的確定，可以按照德爾菲法、層次分析法、相對比較法、模糊評價法、經(jīng)驗(yàn)評估法等方法根據(jù)自身管理需要進(jìn)行相應(yīng)確定。

（二）研發(fā)人員個人能力（行為）考核

根據(jù)對研發(fā)人員的關(guān)鍵勝任能力，提取相應(yīng)能力行為特征并考慮個人在項目中的工作態(tài)度表現(xiàn)，設(shè)計研發(fā)人員的能力（行為）指標(biāo)，如表2所示，并相應(yīng)劃分等級，根據(jù)等級打分。

四、績效考核的實(shí)施

由于研發(fā)項目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，對應(yīng)的研發(fā)項目經(jīng)理對研發(fā)項目的完成承擔(dān)的責(zé)任又非常大，因此在對研發(fā)人員考核時采取項目研發(fā)經(jīng)理對研發(fā)人員進(jìn)行考核，一方面可以便于研發(fā)項目經(jīng)理對項目的管控，另一方面研發(fā)人員在項目中的表現(xiàn)研發(fā)項目經(jīng)理最為清楚，最有發(fā)言權(quán)。在各項目結(jié)束時由項目經(jīng)理對研發(fā)人員進(jìn)行能力和行為表現(xiàn)進(jìn)行考核，并說明整個項目的完成情況，研發(fā)人員的獎金同項目的總獎金在各里程牌以及項目終期的完成考核聯(lián)系。

在年終時，人力資源部門匯總加權(quán)研發(fā)人員在各項目中各能力的得分情況，并非完全是全部能力得分的加總，了解各研發(fā)人員的能力短板，制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案。再根據(jù)能力得分綜合評定能力等級。年度能力（行為）績效表如表3所示。

五、績效反饋與績效結(jié)果運(yùn)用

績效考核不是目的，只是一種管理手段，在績效結(jié)果的應(yīng)用上一方面是在績效反饋時上級把考核結(jié)果及時反饋給下級，并與下級進(jìn)行溝通幫助下級及時改進(jìn)工作，另一方面考核結(jié)果可以應(yīng)用于人員調(diào)配、獎金分配、員工培訓(xùn)與開發(fā)、職業(yè)生涯發(fā)展等方面：

（一）績效考核為人員調(diào)配和員工培訓(xùn)提供依據(jù)

對研發(fā)人員的能力（行為）考核結(jié)果為員工的晉升、調(diào)整和淘汰提供決策支持。如果研發(fā)人員在各項目中的能力（行為）考核和所參與項目完成情況較為出色時，相應(yīng)評定的能力等級較高，而能力等級較高相應(yīng)地影響相應(yīng)工資收入和獎金。另一方面如果研發(fā)人員的能力（行為）考核在各項目中都差強(qiáng)人意，就要進(jìn)行針對性的適崗培訓(xùn)，如果經(jīng)過培訓(xùn)依然難以適應(yīng)工作，就要考慮淘汰。

針對研發(fā)人員的能力行為考核，還可以讓人力資源部根據(jù)研發(fā)人員的各能力考核結(jié)果，制定更有針對性的員工能力培訓(xùn)計劃，幫助員工彌補(bǔ)不足、提升績效。同時，從能力的考核結(jié)果也可以間接地驗(yàn)證衡量培訓(xùn)的有效性，如果通過培訓(xùn)，員工的績效有所提高，說明培訓(xùn)有成效，如果績效沒有提升，則培訓(xùn)的成效就有疑問了。

（二）績效考核為獎金分配與工資提供依據(jù)

根據(jù)個人能力（行為）考核結(jié)果評定能力等級，相應(yīng)的能力等級對應(yīng)于未來項目的工時工資額度，在獎金發(fā)放時根據(jù)項目的整體團(tuán)隊績效提取總獎金，再根據(jù)個人在團(tuán)隊中的貢獻(xiàn)比例提取個人的獎金，讓獎金發(fā)放更具科學(xué)客觀性。

（三）績效考核為員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供支持

通過個人能力（行為）考核，劃分能力等級，給研發(fā)人員技術(shù)發(fā)展的通道，進(jìn)行晉升技術(shù)等級，避免研發(fā)人員為了能向上發(fā)展，只能放棄研發(fā)工作從事管理，浪費(fèi)技術(shù)人才的現(xiàn)象發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

1、步超.研發(fā)項目績效考核模式設(shè)計及應(yīng)用[D].山東大學(xué),2005.

2、盧嵐,劉波.研究開發(fā)人員的激勵模式研究[J].丹東師專學(xué)報,2002(12).

3、吳錦霞.自主創(chuàng)新型項目的績效考核分析[J].才智,2010(5).

第6篇：個人能力提升計劃范文

關(guān)鍵詞： 教師領(lǐng)導(dǎo)力 領(lǐng)導(dǎo)理論 提升策略

實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的生動的、高效的課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師，在于教師課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力，教師應(yīng)當(dāng)成為“領(lǐng)導(dǎo)者”。本文對教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力的定義、組成要素和影響因素等進(jìn)行了解讀，并提出了提升領(lǐng)導(dǎo)力的策略建議。

一、教師領(lǐng)導(dǎo)力的定義及組成要素

（一）教師領(lǐng)導(dǎo)力的定義

教師領(lǐng)導(dǎo)力是指教師在一定的群體活動中，通過自身的專業(yè)權(quán)力及所具有的非權(quán)力性要素（如教師本身的知識、能力、情感等）相互作用，形成的對“被領(lǐng)導(dǎo)者”活動中的其他成員的一種綜合性影響力。

（二）教師領(lǐng)導(dǎo)力的組成要素

根據(jù)中國科學(xué)院科技領(lǐng)導(dǎo)力課題組提出的領(lǐng)導(dǎo)力五力模型，可將教師領(lǐng)導(dǎo)力的組成要素概括為：

1.教師的前瞻力：主要指教師把握未來教育發(fā)展方向、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求等方面的能力；

2.教師的感召力：主要指教師在人格魅力與學(xué)科知識魅力方面吸引學(xué)生的能力；

3.教師的影響力：主要指教師在人格、專業(yè)知識等方面影響學(xué)生的能力；

4.教師的控制力：主要指教師對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)過程的控制能力，在教學(xué)中表現(xiàn)為對課堂教學(xué)的管理能力、已定教學(xué)計劃的執(zhí)行能力、教學(xué)活動的組織能力等；

5.教師的決斷力：主要是指教師在針對教學(xué)實(shí)施中的各種問題和突發(fā)事件而進(jìn)行快速和有效決策的能力。

二、教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素

從宏觀到微觀，教師領(lǐng)導(dǎo)力的影響因素主要有三種，即學(xué)校文化、同事間的人際關(guān)系及教師個人的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（一）學(xué)校文化

許多研究表明，具有民主、信任、合作、分享特征的學(xué)校文化，是培育和發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)力的主要驅(qū)動力，是教師領(lǐng)導(dǎo)者順利開展工作的關(guān)鍵因素。在開放而合作的氣氛下，校長、教師領(lǐng)導(dǎo)者及其他教師可以親密地共事，商討一切跟學(xué)校發(fā)展有關(guān)的事宜。

教師領(lǐng)導(dǎo)者處在一個復(fù)雜的人際關(guān)系脈絡(luò)之中。同事的包容和支持程度與教師領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力水平有顯著的正相關(guān)。

（二）教師領(lǐng)導(dǎo)者的個人能力

教師領(lǐng)導(dǎo)者自身的能力，是影響教師領(lǐng)導(dǎo)力的重要因素。Frost歸納了教師領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的四種個人能力，即個人權(quán)威、相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識和教育教學(xué)知識、良好的情景理解能力及得當(dāng)?shù)娜穗H關(guān)系技巧。

三、教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略

教師領(lǐng)導(dǎo)含有豐富的教育性質(zhì)，教師在教學(xué)實(shí)踐中主要包括以下三種領(lǐng)導(dǎo)：知識領(lǐng)導(dǎo)、情感領(lǐng)導(dǎo)、價值領(lǐng)導(dǎo)。要實(shí)現(xiàn)這三種領(lǐng)導(dǎo)，教師可以多從提升個人能力入手，以下是以領(lǐng)導(dǎo)理論為指導(dǎo)，提出的相關(guān)策略。

（一）造型：提升個人魅力

王老師是一位青年教師，他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙等，沒少用各種懲罰手段，但效果甚微。因?yàn)檫@位教師也常說臟話，亂扔?xùn)|西。

王老師恰恰沒有注意到自身不良言行對學(xué)生的影響?？梢娫诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師在學(xué)生中的形象往往決定著其教學(xué)、管理的效果。提高教師的領(lǐng)導(dǎo)力，第一步就是樹立良好的個人形象。著名的學(xué)者吳康寧認(rèn)為“從制度上來說，任何教師在課堂教學(xué)社會系統(tǒng)中都擁有領(lǐng)導(dǎo)者的身份”。教師的領(lǐng)導(dǎo)者形象是教師人格和領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，不僅包括教師的服裝儀表、言談舉止等外在形象，而且包括教師的個人氣質(zhì)、道德意識、精神境界、領(lǐng)導(dǎo)才能等內(nèi)在形象。

（二）教化：構(gòu)建共同愿景

教化在這里意味著運(yùn)用一定的價值觀教育、感化學(xué)生集體，促使集體形成共同理想和憧憬?，F(xiàn)代社會的教化“應(yīng)是建立在自由和主體理性之上的教化”。因此，教師在課堂領(lǐng)導(dǎo)過程中的教化，必須是建立在尊重大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)上的，運(yùn)用合乎班級共同愿望和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的價值觀念感化學(xué)生，構(gòu)建共同的愿景。

（三）激勵：驅(qū)動成就動機(jī)

激勵的意思是“激發(fā)使振作”。教師在課堂領(lǐng)導(dǎo)中的激勵，指教師根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和成熟度，選擇合適的激勵方法激發(fā)學(xué)生或?qū)W生集體學(xué)習(xí)熱情，驅(qū)動其成就動機(jī)的過程。主要方法有情感激勵、獎懲激勵、評價激勵等。

1.情感激勵法

對學(xué)生建立適當(dāng)?shù)钠谕?，在尊重、信任的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行情感、思想交流，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，幫助和關(guān)懷學(xué)生，由此建立師生感情，以感情激發(fā)其內(nèi)部動力。

2.獎懲激勵法

對于學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，教師要使其知道自己的成功，對其進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，引發(fā)其愉悅情緒，增強(qiáng)其榮譽(yù)感、自信心及進(jìn)取精神；對于成績落后、表現(xiàn)差的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)讓其知道落后的原因，發(fā)覺其身上的“閃光點(diǎn)”，不斷鼓勵激發(fā)，使其走上良性發(fā)展的道路。

3.評價激勵法

對學(xué)生的成效給予及時、客觀、公正的評價，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)并為其提供糾正和調(diào)整的方法，引發(fā)學(xué)生更高層次的需要和動機(jī)。

總之，為提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教師角色向“領(lǐng)導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，教師們都應(yīng)該努力提升個人素質(zhì)，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國科學(xué)院“科技領(lǐng)導(dǎo)力研究”課題組.領(lǐng)導(dǎo)力五力模型研究[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2006（9）：20-23.

[2]Murphy，J.International Handbook of School Effectiveness and Improvement[M].Berlin：Springer Netherlands，2007：164.

第7篇：個人能力提升計劃范文

行政前臺文員工作計劃

新的一年是一個充滿挑戰(zhàn)、機(jī)遇與壓力開始的一年。在這里工作已過3個年頭了,在此，我訂立了20xx年度工作計劃，以便使自己在新的一年里有更大的進(jìn)步和成績。

1)發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神。面對倉庫中事務(wù)雜、任務(wù)重的工作性質(zhì)，不怕吃苦，主動找事干，做到眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，積極適應(yīng)各種環(huán)境，在繁重的工作中磨練意志，增長才干。

2)發(fā)揚(yáng)孜孜不倦的進(jìn)取精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，博覽群書，在向書本學(xué)習(xí)的同時注意收集各類信息，廣泛吸取各種營養(yǎng);同時，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)自己具有扎實(shí)的工作基礎(chǔ)、辯證的思維方法、正確的思想觀點(diǎn)。力求把工作做得更好，樹立本部門良好形象。

3)當(dāng)好助手。對主管交待的工作努力完成并做好,增強(qiáng)責(zé)任感、增強(qiáng)團(tuán)隊意識。積極主動地把工作做到點(diǎn)上、落到實(shí)處。我將盡我的能力減輕領(lǐng)導(dǎo)的壓力。完成自已份內(nèi)工作的同時能夠主動幫主管或同事分擔(dān)一些工作。和同事互幫互助，共同維持和諧的工作環(huán)境。

4)熟悉公司新的規(guī)章制度和業(yè)務(wù)開展工作。公司在不斷改革，訂立了新的規(guī)定，特別在公司目前正在進(jìn)行的7S推行工作中，作為公司一名老職員，必須以身作責(zé)，在遵守公司規(guī)定的同時全力配合。

行政前臺文員工作計劃范文

1.在日常事物工作中，我將做到以下幾點(diǎn)：

(1)協(xié)助各部門做好了各類公文的登記、上報、下發(fā)等工作，并把原來沒有具體整理的文件按類別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)。

(2)做好了各類信件的收發(fā)工作。

(3)做好低值易耗品的分類整理工作.

(4)配合上級領(lǐng)導(dǎo)于各部門做好協(xié)助工作.

(5)做好辦公用品的管理工作。做好辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，做到不浪費(fèi)，按時清點(diǎn)，以便能及時補(bǔ)充辦公用品，滿足大家工作的需要。

(6)做好辦公室設(shè)備的維護(hù)和保養(yǎng)工作，

(7)協(xié)助上級做好節(jié)假日的排班、值班等工作，確保節(jié)假期間公司的安全保衛(wèi)工作。

(8)認(rèn)真、按時、高效率地做好領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。

在日常事物工作中，我一定遵循精、細(xì)、準(zhǔn)的原則，精心準(zhǔn)備，精細(xì)安排，細(xì)致工作，干標(biāo)準(zhǔn)活，站標(biāo)準(zhǔn)崗，嚴(yán)格按照辦公室的各項規(guī)章制度辦事。

2.在行政工作中，我將做到以下幾點(diǎn)

(1)做好各部門服務(wù)：加強(qiáng)與各部門之間信息員的聯(lián)絡(luò)與溝通，系統(tǒng)的、快速的傳遞信息，保證信息在公司內(nèi)部及時準(zhǔn)確的傳遞到位。

(2)做好員工服務(wù)：及時的將公司員工的信息向公司領(lǐng)導(dǎo)反饋，做好員工與領(lǐng)導(dǎo)溝通的橋梁。

(3)協(xié)助公司上級領(lǐng)導(dǎo)完善公司各項規(guī)章制度。

3.提高個人修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力方面，我將做到以下三點(diǎn)：

(1)積極參加公司安排的基礎(chǔ)性管理培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)工作技能。

(2)向領(lǐng)導(dǎo)和同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和方法，快速提升自身素質(zhì)。

(3)通過個人自主的學(xué)習(xí)來提升知識層次。

我深知：一個人的能力是有限的，但是一個人的發(fā)展機(jī)會是無限的?，F(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)的時代，如果我們不能很快地提升自已的個人能力，提高自已的業(yè)務(wù)水平，那么我們就這個社會淘汰。當(dāng)然要提升自己，首先要一個良好的平臺，我認(rèn)為公司就是我的平臺，我一定會把握這次機(jī)會，使工作水平和自身修養(yǎng)同步提高，實(shí)現(xiàn)自我的價值。

4.其他工作

(1)協(xié)助人力資源部做好各項工作

(2)及時、認(rèn)真、準(zhǔn)確的完成其它臨時性工作。

行政前臺文員的工作計劃

一，努力提高服務(wù)質(zhì)量。

認(rèn)真接聽每一個電話，并且熟記每個部門的分機(jī)號，嚴(yán)格接照公司的指引給予電話轉(zhuǎn)接同時做好保密工作。客戶參觀時我將時刻注重保持良好的服務(wù)態(tài)度，將熱情的接待。在合適的環(huán)境下向客戶宣傳公司文化，巧妙回答客戶提出的問題。做到笑臉相迎、耐心細(xì)致、溫馨提示等。在業(yè)余時間我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)一些關(guān)于電話技巧和禮儀知識。不斷的為自己充電，以適應(yīng)公司的快速發(fā)展。

二，注意前臺的衛(wèi)生和形象。

按時提醒衛(wèi)生人員打掃，清潔。對自己責(zé)任范圍內(nèi)的茶水間將會保持室內(nèi)的潔清和飲水機(jī)的消毒工作，每月最少消毒一次。按時更換打印機(jī)的硒鼓和維護(hù)前臺的辦公用品。

三，做好文具采購工作，學(xué)習(xí)一些采購技巧。

了解所采購文具的市場價格，對現(xiàn)有的供應(yīng)商將和他們進(jìn)一步的溝通，希望將原采購的價格再降低點(diǎn)。并且多找些優(yōu)質(zhì)的文具供應(yīng)商。從中挑選物美價廉，服務(wù)周到的供應(yīng)商。為公司節(jié)約每一分錢。保持有兩家以上的固定的供應(yīng)商。

四，做好倉庫管理。

按時盤點(diǎn)倉庫，做好物品歸類。嚴(yán)格接照公司制度，做到每件物品進(jìn)出都有登記。及時查看物品的完好情況，對缺少或損壞的物品及時上報相關(guān)部門。

五，以大局為重，不計較個人得失。

不管是工作時間還是休假時間，如果公司有臨時任務(wù)分配，我將服從安排，積極去配合，不找理由推脫。作為京信的一員，我將奉獻(xiàn)自己的一份力量為公司效命。平時積極參加公司組織的活動，加強(qiáng)同事之間的感情和部門之間的溝通。并且多了解公司的基本情況和經(jīng)營內(nèi)容。為了往后能更好的工作不斷的打下基礎(chǔ)。

行政前臺文員工作計劃精選

1.在日常事物工作中

(1)協(xié)助各項公文的登記、上報、下發(fā)等工作，并把原來整理的文件按類別整理好放入貼好標(biāo)簽的文件夾內(nèi)。

(2)信件的收發(fā)工作。

(3)低值易耗品的分類整理工作。

(4)協(xié)助各部門工作。

(5)辦公用品的管理工作。辦公用品領(lǐng)用登記，按需所發(fā)，不浪費(fèi)，按時清點(diǎn)，以便能補(bǔ)充辦公用品，解決大家的需要。

(6)辦公室設(shè)備的和保養(yǎng)工作。

(7)協(xié)助節(jié)假日的排班、值班等工作，節(jié)假期間公司的安全保衛(wèi)工作。

(8)按時完成交辦的其它工作。

在日常事物工作中，我遵循精、細(xì)、準(zhǔn)的原則，精心，精細(xì)安排，細(xì)致工作，干標(biāo)準(zhǔn)活，站標(biāo)準(zhǔn)崗，辦公室的規(guī)章制度辦事。

2.在行政工作中

(1)各服務(wù)之間信息員的聯(lián)絡(luò)與溝通，系統(tǒng)的傳遞信息，信息在公司內(nèi)部的傳遞到位。

(2)將公司員工的信息向公司反饋，是員工溝通的橋梁。

(3)協(xié)助公司公司規(guī)章制度。

3.個人修養(yǎng)和能力

(1)參加公司安排的基礎(chǔ)性管理培訓(xùn)，提升自身的專業(yè)工作技能，工作計劃《行政前臺工作計劃》。

(2)向和同事學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自身素質(zhì)。

(3)個人自主的學(xué)習(xí)來提升知識層次。

我深知：人的能力是有限的，人的發(fā)展機(jī)會是無限的?，F(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)的時代，很快地提升自已的個人能力，自已的，那么就社會淘汰。當(dāng)然要提升，要的平臺，我公司我的平臺，我會把握這次機(jī)會，使工作和自身修養(yǎng)同步，自我的價值。

4.工作

(1)協(xié)助人力資源部工作。

第8篇：個人能力提升計劃范文

關(guān)鍵詞：人力資源管理

1 目前醫(yī)院人力資源管理的現(xiàn)狀及問題

我國的醫(yī)院管理體制，目前還遺留了很多計劃經(jīng)濟(jì)時代的痕跡，管理制度相對落后，管理措施陳舊，雖然已全面推行了院長負(fù)責(zé)制，但是缺乏有效的激勵措施，使得廣大醫(yī)務(wù)人員工作積極性不夠，工作熱情不高，人浮于事的情況時有發(fā)生。在用人制度上方面，特別是人才的引進(jìn)及管理，也缺乏科學(xué)的方法和措施，比如，有些醫(yī)院招聘到高級專業(yè)技術(shù)人員以后，本來想讓其作為學(xué)科帶頭人帶出一批優(yōu)秀骨干，但由于種種原因，引進(jìn)的人才不敢盡力展示自己的才華，以避免引起同行的妒忌，有的甚至抱著“教會徒弟餓死師傅”的意念而不愿把技術(shù)傳授給下級醫(yī)師，或者出現(xiàn)同事之間互相提防、互相拆臺的不良現(xiàn)象。這大都是由于醫(yī)院沒有一個明確的價值觀或者價值觀沒有深入人心而造成的。此外專業(yè)技術(shù)人員流動機(jī)制不健全，分配制度上沒有建立有效的激勵機(jī)制，醫(yī)務(wù)人員與醫(yī)院發(fā)展的相關(guān)性不夠，各級醫(yī)院負(fù)責(zé)人對人力資源的認(rèn)識程度不夠，這些都制約著醫(yī)院的發(fā)展，基于此，醫(yī)院各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大醫(yī)務(wù)人員必須加強(qiáng)認(rèn)識，充分認(rèn)識到人力資源管理對醫(yī)院發(fā)展的重要性，擁有人才只是醫(yī)院發(fā)展的第一步，用好人才，管理好人才，讓他們?nèi)硇耐度氲貫獒t(yī)院工作，提供更高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)才是醫(yī)院管理者所必須做的事情。

2 樹立正確的人力資源管理的觀念，確定好人力資源管理的目標(biāo)

今天的醫(yī)療服務(wù)市場，競爭已相當(dāng)激烈，硬件設(shè)施為提升醫(yī)院服務(wù)提供了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是硬件檔次的提升只是醫(yī)院服務(wù)水平提升的基礎(chǔ)條件，核心的條件是醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)療水平，如何才能提升醫(yī)療服務(wù)水平呢？關(guān)鍵是要整合與加強(qiáng)對醫(yī)務(wù)人員團(tuán)隊協(xié)作，加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)，包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)，職業(yè)道德培訓(xùn)，讓他們不僅僅擁有學(xué)識，更重要的是調(diào)動他們的工作積極性，激發(fā)他們的工作潛能，全身心地投入到業(yè)務(wù)專研中去，形成團(tuán)隊合力，讓他們真正感受到自己是醫(yī)院的主人，有強(qiáng)烈的歸屬感和責(zé)任感，醫(yī)院的管理者要充分認(rèn)識到，今天的醫(yī)療競爭關(guān)鍵是人力資源的競爭，擁有了一流的人才，才能在市場中立于不敗之地。要在全醫(yī)院形成尊重人才，信任人才，珍惜人才的良好風(fēng)氣。

3 要建立良好的人才引進(jìn)，人才流動，人才選用、人才評估機(jī)制

醫(yī)院首先要把好進(jìn)人關(guān)，要做到公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選人用人，必須做好工作分析，崗位評價，制定崗位說明書和崗位規(guī)范等基礎(chǔ)工作，同時在選拔人才時要嚴(yán)格按照招聘程序運(yùn)作和完成規(guī)定的考試考核考查內(nèi)容，這樣才能夠確保招聘到高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，要按照既定的標(biāo)準(zhǔn)，對杰出人才要不拘一格果斷引進(jìn)，任人為賢，在選拔人才的過程中，不僅要看他的業(yè)務(wù)能力，科研能力，更重要的是看他的職業(yè)素養(yǎng)，團(tuán)隊協(xié)作能力，引進(jìn)以后，要加強(qiáng)對人才的管理，以人為本，以情感化，為之提供良好的工作條件，讓他放手進(jìn)行研究和工作。要建立一套成熟的人才評估機(jī)制，科學(xué)合理評價一個人才的業(yè)務(wù)能力、研究能力、創(chuàng)新能力、管理能力、道德品質(zhì)等，根據(jù)評估的結(jié)果，下一步為其提供更大的發(fā)展平臺。引進(jìn)人才以后，除了要給其提供發(fā)展的平臺，更重要的是要留得住人才，要以情留人，科學(xué)合理地激發(fā)他們的工作積極性，最大程度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)水平再上臺階服務(wù)。

4 要建立好權(quán)責(zé)明析，有效放權(quán)的崗位責(zé)任制

醫(yī)院要高效運(yùn)行，必須建立一整套能充分調(diào)動員工積極性的激勵機(jī)制，要設(shè)定好崗位及職責(zé)，權(quán)責(zé)分明，權(quán)利與義務(wù)相一致，要做到這一點(diǎn)，必須做到兩點(diǎn):第一就是員工的崗位與其能力一定要匹配；第二就是要有效放權(quán)，充分發(fā)揮其主觀能動性。人力資源管理的最佳狀態(tài)就是人盡其才，所以人力資源管理者要根據(jù)員工的知識結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛好、研究能力、工作能力、個人特長等各方面進(jìn)行綜合評估，然后將其安排到最適合的崗位，這樣人才流失的可能性才最少，一般來講，如果個人能力小于崗位要求，經(jīng)過培訓(xùn)后人才能留住，如果個人能力大大超過崗位需要，人才流失的可能性最大，如果個人能力與崗位匹配，人才穩(wěn)定性最高，所以作為人力資源管理者要充分運(yùn)用管理優(yōu)勢，為優(yōu)秀人才量身定做工作崗位，讓他有強(qiáng)烈的成就感和歸屬感，隨時感覺到自己是醫(yī)院的主人，這樣的人力資源管理才是成功的。

5 要建立公平、公正、公開的薪酬分配制度

薪酬體系的公正與公平，就是薪酬的設(shè)計與結(jié)構(gòu)以及水平必須建立在科學(xué)的工作分析、工作評價以及績效考核等基礎(chǔ)之上，真正體現(xiàn)按勞分配與兼顧公平的原則。人力資源管理中薪酬分配是非常重要的一環(huán)，因?yàn)殛P(guān)系到能否有效調(diào)動人員的工作積極性，要認(rèn)真考查各崗位職能，根據(jù)崗位對醫(yī)院的貢獻(xiàn)度設(shè)定其薪酬指數(shù)，貢獻(xiàn)度要科學(xué)考查，因?yàn)橛械膷徫坏呢暙I(xiàn)是隱性的，有的是顯性的，有的可能是當(dāng)前的，有的是長遠(yuǎn)的貢獻(xiàn)，有的是物質(zhì)的，有的是精神的，必須要科學(xué)評估，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的評估機(jī)制，根據(jù)人才貢獻(xiàn)程度設(shè)定相關(guān)的權(quán)重指數(shù)，如果權(quán)重系數(shù)不合理，就會極大影響人才的工作積極性，引起內(nèi)部的矛盾與不合。

第9篇：個人能力提升計劃范文

[關(guān)鍵詞]初中語文分層教學(xué)原則運(yùn)用

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）330005

分層教學(xué)模式作為目前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)理念與模式，有助于教學(xué)中做到因材施教與培優(yōu)補(bǔ)差，促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到培養(yǎng)與鍛煉，獲得均衡發(fā)展，對于挖掘?qū)W生潛力有重要的參考價值。初中語文教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式對于督促學(xué)生進(jìn)步、打造高效課堂有重要意義，下面對語文教學(xué)中分層教學(xué)模式的運(yùn)用做簡要探討。

一、初中語文教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式的原則

初中語文教學(xué)中運(yùn)用分層理念服務(wù)于教學(xué)理念，主要是對學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行分層。學(xué)生分層按照個人能力、語文基礎(chǔ)、思維能力等指標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)分層圍繞大綱與教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生知識與能力目標(biāo)等指標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容分層則按照教學(xué)計劃、重難點(diǎn)等進(jìn)行劃分。根據(jù)當(dāng)下教學(xué)需求與情境選擇合適的分層手段服務(wù)于教學(xué)，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量與效果，激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動性的目的。

初中語文分層教學(xué)中要堅持客觀性原則、動態(tài)性原則、計劃性原則與激勵性原則?？陀^性是指教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、計劃的制定要準(zhǔn)確、客觀，確保真正符合學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)能力的要求與目標(biāo)，這是對學(xué)生進(jìn)行因材施教的基礎(chǔ)。動態(tài)性是指要根據(jù)學(xué)生能力、知識進(jìn)步情況與身心發(fā)展變化情況及時調(diào)整分層教學(xué)內(nèi)容，做到實(shí)時動態(tài)跟進(jìn)，這是分層教學(xué)應(yīng)用的一大關(guān)鍵優(yōu)勢。計劃性是指教學(xué)內(nèi)容、節(jié)奏、分層計劃的制定等要明確，以減少執(zhí)行過程中的失誤與盲目性。激勵性是指分層教學(xué)始終圍繞學(xué)生最近發(fā)展區(qū)開展教學(xué)活動，在培優(yōu)補(bǔ)差、均衡化發(fā)展的同時，為不同層次學(xué)生提供可最大限度發(fā)揮他們能力與潛力的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而幫助他們獲得成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)信心，以更加積極主動的姿態(tài)參與教學(xué)。

二、初中語文教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)模式的策略

首先要對班級內(nèi)部學(xué)生的知識水平、成績、思維能力情況進(jìn)行調(diào)查與熟悉，根據(jù)教師掌握的情況將學(xué)生做合理的層次劃分，制定A、B、C、D、E等從高到低的分層標(biāo)準(zhǔn)，并對應(yīng)每個標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、方法、策略，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)。比如，A層次學(xué)生語文基礎(chǔ)、思維能力最好，教師的授課重點(diǎn)是引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展與思維發(fā)散，讓學(xué)生有更多的時間與機(jī)會進(jìn)行拓展訓(xùn)練，進(jìn)一步提升語文素養(yǎng)與水平，將其打造為班級的學(xué)習(xí)尖子。C層次學(xué)生語文基礎(chǔ)與思維能力都較為一般，教學(xué)重點(diǎn)在于進(jìn)一步調(diào)動他們的興趣與積極性，通過針對性教學(xué)讓他們向B層次學(xué)生邁進(jìn)。D層次作為學(xué)生中基礎(chǔ)與能力都有待提升的群體，教學(xué)的重點(diǎn)在于幫助他們復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識，提升他們的遣詞造句、閱讀能力，通過調(diào)動興趣、激發(fā)探究欲與好奇心促使他們向C層次學(xué)生轉(zhuǎn)化，對這類學(xué)生要耐心解惑、輔導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)與學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，從而逐步獲得合格及以上的成績。

以曹操的《觀滄?！窞槔瑖@這篇詩作結(jié)合學(xué)生能力分層情況筆者共設(shè)計了五個層次目標(biāo)，分別是：①體味作者曹操筆下雄渾壯闊的風(fēng)景圖，運(yùn)用個人聯(lián)想與想象能力對詩句描述的風(fēng)景進(jìn)行口語、書面表述，了解作者所表達(dá)的思想感情并完成詩文的朗讀與背誦;②感受詩文意境、情感，并討論其對于個人思想情操的影響;③品味詩作中獨(dú)特的意境，了解作者創(chuàng)作時所運(yùn)用的借景抒情的創(chuàng)作手法;④掌握作者獨(dú)特的構(gòu)思藝術(shù)，深入了解“歌以詠志”這種藝術(shù)手法;⑤增強(qiáng)學(xué)生古詩文修養(yǎng)，尋找一些類似的運(yùn)用“歌以詠志”手法的詩文并進(jìn)行賞析、探討，分析詩歌的意境美、語言美是如何展現(xiàn)的。

這五個層次目標(biāo)圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力進(jìn)行適當(dāng)分層，其中①與②是針對全體學(xué)生，是D層次以下學(xué)生的實(shí)踐重點(diǎn)，③、④、⑤則是針對C、B、A三個層次學(xué)生的能力情況進(jìn)行層層遞進(jìn)。在每一層次目標(biāo)中教師可運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法、問題教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法等輔助教學(xué)，增添實(shí)踐與探索的趣味性，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行互動、合作，讓他們充分發(fā)揮個人的主觀能動性完成階段性任務(wù)目標(biāo)，并朝著更高層次的目標(biāo)前進(jìn)，在最近發(fā)展區(qū)理念指導(dǎo)下完成個人能力的升級鍛煉與語文素養(yǎng)的提升。