高校學(xué)生管理論文精選(九篇)

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第1篇：高校學(xué)生管理論文范文

人們內(nèi)心都有渴望，做事情都有動(dòng)機(jī)，而怎樣激發(fā)人們的內(nèi)心是關(guān)鍵。激勵(lì)就是運(yùn)用一定的方法和策略，使作用于人內(nèi)心活動(dòng)，激發(fā)、驅(qū)動(dòng)和強(qiáng)化人的行為，實(shí)現(xiàn)最終的目標(biāo)。

二、激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理中的作用

在日常的新聞報(bào)道中，大學(xué)生曠課打游戲，學(xué)分不夠無法畢業(yè)和畢業(yè)后找不到工作成為啃老一族等等的新聞屢見不鮮?？梢姡恍┐髮W(xué)生自制力差，把大學(xué)當(dāng)做放縱的天堂，白白浪費(fèi)了學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的大好青春，不但沒成為國家的棟梁，反而成為了家庭和社會(huì)負(fù)擔(dān)。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)學(xué)生。從學(xué)生的角度看，高校的激勵(lì)機(jī)制可以幫助學(xué)生制定一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，積極完成學(xué)業(yè)，“活到老學(xué)到老”形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懶惰不放縱，有較好的心態(tài)和素質(zhì)修養(yǎng)；從學(xué)校的角度看，與“自強(qiáng)不息，厚德載物”、“勵(lì)學(xué)敦行”的校訓(xùn)相符，學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于形成濃郁的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，師生融洽相處，為建設(shè)優(yōu)秀的高校奠定良好基礎(chǔ)；從家庭的角度看，當(dāng)“望子成龍，望女成鳳”的愿望實(shí)現(xiàn)時(shí)，每位家長都是最高興的；從國家和社會(huì)的角度看，當(dāng)代大學(xué)生是國家的曙光和希望，優(yōu)秀的大學(xué)生能更穩(wěn)健的推進(jìn)國家的現(xiàn)代化建設(shè)和和諧社會(huì)的發(fā)展。

三、激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理中的運(yùn)用

（一）目標(biāo)激勵(lì)法

查士德斐爾爵士說“目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功?！闭_可行的激勵(lì)目標(biāo)能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，使其為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)孜孜不倦的努力，并保持奮發(fā)向上的狀態(tài)，享受成功的喜悅。例如，中文系的同學(xué)愛好文學(xué)，喜歡動(dòng)筆寫詩作賦，老師可以用成名作家的例子激勵(lì)同學(xué)們，制定一學(xué)期寫50篇美文的計(jì)劃，不限形式和字?jǐn)?shù)，并有專門的老師輔導(dǎo)，同學(xué)們踴躍參加，這樣不僅能增強(qiáng)同學(xué)們的知識(shí)和文學(xué)功底，還能形成同學(xué)之間的競爭意識(shí)，完成一定的任務(wù)也可以增強(qiáng)自信心。

（二）榜樣激勵(lì)法

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！睙o論是名人明星，還是生活中的普通人都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。學(xué)?？梢孕麄靼駱拥氖论E，依靠榜樣的力量，激勵(lì)同學(xué)們“擇其善者而從之”，加強(qiáng)道德和德育的作用，規(guī)范日常行為。例如，年屆90仍然堅(jiān)持拾荒助學(xué)的山東老人劉盛蘭，用愛心以無聲的行動(dòng)有力詮釋著一個(gè)偉大民族對(duì)教育的深刻理解。讓同學(xué)們學(xué)習(xí)其崇仁厚德的博大民族精神，同時(shí)也要珍惜受教育的機(jī)會(huì)。若有反面的“榜樣”也要及時(shí)指出，通告批評(píng)，讓同學(xué)們引以為戒，有則改之，無則加勉。

（三）物質(zhì)利益激勵(lì)法

每個(gè)高校幾乎都設(shè)有獎(jiǎng)學(xué)金，且有不同的分類。但是有些學(xué)生可能不清楚獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的過程，學(xué)校應(yīng)對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定細(xì)則和辦法對(duì)同學(xué)們進(jìn)行公示，可能不僅有學(xué)習(xí)成績的要求，還有綜合素質(zhì)和體能測試等方面的要求，讓同學(xué)們依據(jù)規(guī)范從多方面嚴(yán)格要求自己。除了獎(jiǎng)學(xué)金學(xué)校還可以利用其它的物質(zhì)利益來激勵(lì)學(xué)生們，例如，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供平臺(tái)和物質(zhì)支持，鼓勵(lì)多種就業(yè)形式；或者為學(xué)生提供一些知名企業(yè)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，快速充電，接觸社會(huì)，增強(qiáng)自身工作能力。也可以利用反方面的物質(zhì)利益激勵(lì)，例如，逃課曠課，打架斗毆，成績不達(dá)標(biāo)等等采取相應(yīng)的懲罰措施，保證學(xué)校秩序。

（四）榮譽(yù)激勵(lì)法

榮譽(yù)是每個(gè)學(xué)生頭頂?shù)墓猸h(huán)，是評(píng)判一個(gè)人的參考，也是一些企業(yè)招聘的重要依據(jù)依據(jù)。對(duì)在各方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生都可以根據(jù)情況給予榮譽(yù)稱號(hào)，如道德風(fēng)尚，愛心大使，見義勇為，優(yōu)秀班干部，優(yōu)秀黨員，學(xué)院三好學(xué)生，學(xué)校三好學(xué)生等稱號(hào)，既可以宣揚(yáng)鼓勵(lì)良好的道德風(fēng)氣，使學(xué)生更有干勁，又可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和自信心，帶動(dòng)其他同學(xué)效仿，形成良好的循環(huán)，也能帶動(dòng)有序的社會(huì)風(fēng)氣。

（五）信任關(guān)懷激勵(lì)法

信任是人與人之間交往的基礎(chǔ)，相互信任能夠給與對(duì)方信心，也會(huì)讓被信任的一方更快更好更有效的完成任務(wù)。例如，輔導(dǎo)員老師信任學(xué)生，把班級(jí)工作和任務(wù)交給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生“好好干，我看好你，你一定能行的！”學(xué)生會(huì)信心倍增，鼓足干勁，不負(fù)眾望，出色完成任務(wù)。師生之間的關(guān)系也會(huì)更融洽，師生合作更高效，為良好的班級(jí)建設(shè)和校園建設(shè)提供平臺(tái)。

四、結(jié)語

第2篇：高校學(xué)生管理論文范文

1.1普通高校學(xué)生干部在學(xué)生管理過程中的榜樣示范作用

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理過程中，學(xué)生干部的另一方面作用表現(xiàn)于榜樣示范作用.學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)都是經(jīng)過學(xué)生民主選舉出來，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活在一起的人員.在日常的學(xué)習(xí)與生活過程中，學(xué)生干部要做好自身的榜樣示范作用，要給學(xué)生以正能量和積極方面的傳達(dá)，不能以干部自居，在學(xué)習(xí)與生活上處處高于普通學(xué)生，容易讓學(xué)生干部脫離現(xiàn)實(shí)的學(xué)生群體，不利于學(xué)生工作的有效開展.學(xué)生干部要上課認(rèn)真聽講，積極與老師互動(dòng)，課后主動(dòng)完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，不做上課遲到、睡覺等有損學(xué)生干部形象的事情；在生活方面能夠勤儉節(jié)約，不浪費(fèi)糧食，搞好個(gè)人和宿舍衛(wèi)生；在面對(duì)個(gè)人榮譽(yù)的時(shí)候，如獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的發(fā)放，需要積極照顧那些生活更為貧困，學(xué)習(xí)更加刻苦的同學(xué)；在參與一些學(xué)校和院系組織的集體活動(dòng)的時(shí)候，需要學(xué)生干部以身作則，沖鋒在前，迎著困難去完成那些普通學(xué)生不愿意從事的臟、亂、差的工作.學(xué)生干部長期和學(xué)生生活在一起，在生活與學(xué)習(xí)過程中，要注意自身形象，注重發(fā)揮榜樣和示范作用，以自己的實(shí)際行動(dòng)來感染和帶動(dòng)更多的學(xué)生，以更好的完成教師所布置的學(xué)生管理工作.

1.2普通高校學(xué)生干部在學(xué)生管理過程中的橋梁紐帶作用

在現(xiàn)實(shí)的高校學(xué)生管理工作過程中，學(xué)生干部處于教師和學(xué)生的中間狀態(tài)，起著承上啟下的作用.學(xué)生干部在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生管理過程中，需要將教師所下發(fā)的重要信息傳遞給普通學(xué)生，并且收集學(xué)生的意見和建議，經(jīng)過整理后及時(shí)反饋給教師，讓教師針對(duì)一些具體情況，對(duì)管理過程中存在的不足及時(shí)作出調(diào)整.現(xiàn)實(shí)的高校學(xué)生管理過程中，如果學(xué)生干部工作能力出眾，對(duì)于教師的意圖領(lǐng)會(huì)到位，且對(duì)下面具體的工作處置得當(dāng)，則會(huì)省去教師的很多麻煩，讓教師在工作過程中輕松愜意.因此學(xué)生干部對(duì)于信息的反饋，任務(wù)的執(zhí)行均能夠起到橋梁和紐帶的作用.

2學(xué)生干部培養(yǎng)過程中存在的問題分析

2.1學(xué)生干部對(duì)待付出與回報(bào)存在一定不良認(rèn)識(shí)

在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，最為常見的一個(gè)問題便是學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活過程中付出與回報(bào)的認(rèn)識(shí)不是很充分.如很多學(xué)校中的具體工作需要學(xué)生干部去認(rèn)真勞作，無論是學(xué)校的工作還是院系的工作，甚至是部分教師的工作，都會(huì)交給一部分學(xué)生干部去完成，在這個(gè)過程中很多學(xué)生很難處理好付出與回報(bào)，奉獻(xiàn)與索取之間的關(guān)系，認(rèn)為自己的勞動(dòng)付出很大，而沒有獲取必要的物質(zhì)回報(bào)，從而在勞動(dòng)過程中帶有怨言.在現(xiàn)實(shí)中由于學(xué)生的思想意識(shí)有限，因此，類似的學(xué)生怨言很多，制約了現(xiàn)實(shí)高校的學(xué)生干部建設(shè)工作.為更好的培養(yǎng)出真心為學(xué)生付出，辛勤為學(xué)生工作的學(xué)生干部，在學(xué)生干部的培養(yǎng)過程中要加強(qiáng)思想建設(shè)工作，讓學(xué)生干部從源頭上明確付出與回報(bào)之間的關(guān)系，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)的工作過程中處理好這一問題，

2.2學(xué)生干部的角色定位問題

在高校學(xué)生干部建設(shè)過程中，存在的另一問題便是很多學(xué)生干部對(duì)于自身的角色定位問題，由于學(xué)生干部具有一定權(quán)力，能夠在現(xiàn)實(shí)的工作過程中獲取一定的優(yōu)勢，在很多時(shí)候明顯有別于一般同學(xué)，因此，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)與生活過程中，很多學(xué)生便存在對(duì)自身的角色認(rèn)識(shí)不清楚的問題，認(rèn)為自己是學(xué)生干部，具有一定特權(quán)和優(yōu)勢，有別于普通學(xué)生，將自身的角色定位為干部，當(dāng)學(xué)生有了這樣的想法的時(shí)候，其心理便會(huì)發(fā)生一定變化，便會(huì)脫離學(xué)生群眾，并且其服務(wù)于學(xué)生工作的意識(shí)也會(huì)逐漸淡化，服務(wù)的效果也會(huì)存在一定問題，為了避免這類問題的發(fā)生在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生干部建設(shè)過程中，需要不斷對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行思想教育，使其形成正確的思想意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，避免脫離學(xué)生群眾問題的發(fā)生.

2.3處理好學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系問題

當(dāng)前高校學(xué)生干部建設(shè)的一大問題便是，學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系問題，由于學(xué)生干部長期與部分主管學(xué)生工作的教師接觸，又負(fù)責(zé)管理學(xué)生工作，因此在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生工作過程中易出現(xiàn)學(xué)生干部與學(xué)生之間的矛盾問題，這類問題的出現(xiàn)，易影響校園和院校之間的團(tuán)結(jié)與和諧，不利于學(xué)生工作的順利開展.為了更好的改進(jìn)學(xué)生干部工作，加強(qiáng)學(xué)生干部自身的素養(yǎng)，減少學(xué)生干部與學(xué)生矛盾出現(xiàn)的幾率，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，需要將這一問題作為重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào).讓學(xué)生干部多接觸學(xué)生，多從學(xué)生的利益出發(fā)來開展工作，盡量吃苦在前，面對(duì)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等問題的時(shí)候多謙讓于其他學(xué)生，處理好學(xué)生干部與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生干部成為學(xué)生自己的干部，能夠代表學(xué)生的利益，能夠?yàn)閷W(xué)生服務(wù)，從而使高校學(xué)生干部隊(duì)伍更好的成長.

3結(jié)束語

第3篇：高校學(xué)生管理論文范文

一個(gè)班集體的發(fā)展，必須要有完善的班級(jí)管理制度的保障，而高校班級(jí)管理中，沒有形成全面的班級(jí)管理制度，就會(huì)出現(xiàn)漏掉的現(xiàn)象。比如在高校的“三金”評(píng)定中，評(píng)定助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)優(yōu)評(píng)先工作更多的是由班集體內(nèi)部自己進(jìn)行評(píng)定，然后再交給輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，而在評(píng)定工作中，一般是班委主持評(píng)定，而班委對(duì)同學(xué)們的具體情況缺乏了解，而所有的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作優(yōu)先考慮的對(duì)象都是班級(jí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)或者班委成員，使得其他不常參與班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)不能及時(shí)的了解參評(píng)情況。

二、加強(qiáng)高校班級(jí)管理的幾點(diǎn)措施

（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！盵2]輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與建設(shè)對(duì)于高校班級(jí)管理質(zhì)量的高低有著直接的關(guān)系。首先，我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多與其學(xué)生溝通交流，時(shí)常跟學(xué)生進(jìn)行思想的對(duì)話，關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，尤其是剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的大一學(xué)生，由于多數(shù)的大一學(xué)生還沒有從高中班主任“保姆式”的班級(jí)管理中脫離出來，第一次離開父母獨(dú)自在外求學(xué)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行更多的生活和心理上的關(guān)心和照顧，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。其次，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，在班級(jí)管理中，要確立公平公正的原則，實(shí)行民主化管理，在建設(shè)一批優(yōu)秀的班委的同時(shí)，應(yīng)積極動(dòng)員班級(jí)所有成員參與班級(jí)管理，讓同學(xué)們都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，真正實(shí)現(xiàn)民主化管理。

（二）發(fā)揮學(xué)生干部的主體地位

在初高中的教育中，學(xué)生更多的是處于客體的地位，而在大學(xué)的教育中，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)管理中的“主人翁”意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。“學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的主體，他們不僅是管理的對(duì)象，更是管理的主體，是有思想有感情的、活生生的個(gè)體，因此，對(duì)學(xué)生的管理，不僅要符合教育規(guī)律、管理規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，更要體現(xiàn)管理中學(xué)生的主體性，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在班級(jí)管理過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們多樣性的發(fā)展，就應(yīng)該讓讓他們完成從“監(jiān)管對(duì)象”到“管理主體”的轉(zhuǎn)變，讓他們真正成為管理著，突出他們的主體性地位?！盵3]大學(xué)是一個(gè)自由的，獨(dú)立的、開放的學(xué)習(xí)生活舞臺(tái)，因此，在班級(jí)管理中，應(yīng)該開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，提高自我，找到自己的發(fā)展方向，鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，在建設(shè)班干部隊(duì)伍的時(shí)候，可以實(shí)行“一期一換”制度，即每學(xué)期都更換班委成員，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的管理中，從而全面提高班級(jí)成員的綜合能力。第三，在班級(jí)中建立良性的競爭機(jī)制，創(chuàng)造競爭氛圍，大學(xué)生比之于中學(xué)生，則更具有獨(dú)立性和散漫性，縱觀當(dāng)下大學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多的大學(xué)生在大學(xué)的生活中漸漸磨滅了自己的理想，喪失了自己的斗志，整個(gè)大學(xué)生活都是庸庸碌碌的，因此，建立競爭機(jī)制是十分必要的，班級(jí)同學(xué)間比學(xué)習(xí)，比創(chuàng)新，比思想，從而促使班級(jí)成員之間互幫互助，你追我趕的班級(jí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（三）建立健全班級(jí)制度

第4篇：高校學(xué)生管理論文范文

1.管理不夠規(guī)范高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)的提出時(shí)間，在時(shí)間上來說并不久遠(yuǎn)，因此在各個(gè)高校推行的過程中會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題，并在一定程度上缺乏可以參照的對(duì)象，經(jīng)驗(yàn)也較為缺乏，因此在崗位的設(shè)置和勤工儉學(xué)學(xué)生的選拔方面存在著部分問題，并在人員的組織管理方面沒有統(tǒng)一性，給高校圖書館日常工作造成了不必要的麻煩。另外，在學(xué)生實(shí)踐安排方面也存在著較多的問題。勤工儉學(xué)的學(xué)生會(huì)受到課程時(shí)間的限制，因此在安排工作的時(shí)間上會(huì)出現(xiàn)沖突。學(xué)生工作效率不高在對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作安排后，學(xué)生需要一定的時(shí)間來適應(yīng)新的工作，這樣就出現(xiàn)了工作效率低下的情況，這雖然不會(huì)給高校圖書館造成過大的影響，但是卻在一定程度上挫傷了大學(xué)生的積極性，因此在安排工作時(shí)要盡量將簡單、技術(shù)含量較低的工作安排給勤工儉學(xué)的學(xué)生。

2.學(xué)生的工作能力狀況不同勤工儉學(xué)學(xué)生的素質(zhì)、道德、文化水平、責(zé)任心等因素會(huì)因人而異，因此在工作的過程中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出不同的劣勢，再加上沒有對(duì)其進(jìn)行較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，勤工儉學(xué)的學(xué)生大部分都對(duì)高校圖書館的工作處于陌生的狀態(tài)，因此會(huì)降低工作的效率。即便對(duì)勤工儉學(xué)的學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，也只是簡單地介紹、了解，并不系統(tǒng)，使勤工儉學(xué)的學(xué)生感到不受重視，因而產(chǎn)生了懈怠的心理，進(jìn)而降低了工作效率。

3.學(xué)生在圖書館的工作周期不持久目前我校存在著這樣的現(xiàn)象，即在每個(gè)學(xué)期的開始，高校圖書館勤工儉學(xué)的學(xué)生都需要進(jìn)行更換。這一現(xiàn)象需要將一切的工作都重新安排，工作熟悉程度不高的情況又出現(xiàn)了，對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)要花費(fèi)一定的時(shí)間，因此，也就不能保持高效率?；谶@一情況，筆者認(rèn)為，只有保證勤工儉學(xué)學(xué)生隊(duì)伍的穩(wěn)定，才能從根本上提高工作效率，保證高校圖書館工作正常開展。情況下，甚至出現(xiàn)了很隨意的工作態(tài)度，因此，學(xué)生不能完成安排的任務(wù)，即便能夠完成相關(guān)的任務(wù)但是在質(zhì)量上并不能有效保證。這一情況嚴(yán)重阻礙了高校圖書館的正常運(yùn)作，給圖書館的健康發(fā)展帶來了極為不利的影響。

二、高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)科學(xué)管理的對(duì)策

1.準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作主要包括:學(xué)生管理機(jī)構(gòu)的設(shè)置情況、勤工儉學(xué)學(xué)生必須遵守的相關(guān)準(zhǔn)則、勤工儉學(xué)學(xué)生各個(gè)崗位日常工作的事宜、推進(jìn)勤工儉學(xué)方案的擬定等。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課余的時(shí)間通過勤工儉學(xué)的方式減輕自身家庭的負(fù)擔(dān)，但這必須建立在不影響正常學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)之上。另外，需要充分尊重大學(xué)生自身的意愿，不能勉強(qiáng)。學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上需要提供相關(guān)的貧困證明，只有這樣才能將勤工儉學(xué)工作做到實(shí)處，名副其實(shí)，只有這樣才能讓學(xué)生獲益良多，在公平競爭的前提下實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)的目標(biāo)，發(fā)揮勤工儉學(xué)的作用。

2.根據(jù)勤工儉學(xué)學(xué)生的具體情況安排崗位高校圖書館學(xué)生勤工儉學(xué)報(bào)酬發(fā)放的主體是學(xué)校，因此，勤工儉學(xué)學(xué)生崗位的設(shè)置也需要由校方?jīng)Q定。另外，在工作時(shí)間的安排上，需要根據(jù)教育部和財(cái)政部聯(lián)合頒布的《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》來制定，而且還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行安排，也就是說學(xué)生每個(gè)月的工作量不能超過40個(gè)小時(shí)，只有這樣才能夠保證學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。在工作崗位的安排上，需依據(jù)相關(guān)工作性質(zhì)進(jìn)行安排。在圖書館日常管理的過程中，主要的任務(wù)有兩類:一般性工作。這類工作主要包括整理歸還圖書、圖書上架、書架整理、圖書修補(bǔ)、回答學(xué)生相關(guān)問題等工作，此類工作對(duì)勤工儉學(xué)學(xué)生的要求較高，需要學(xué)生具備一定的專業(yè)能力。第二類工作需具備極強(qiáng)的專業(yè)性。此類工作主要涵蓋的范圍有:給圖書編目、業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、對(duì)圖書管理系統(tǒng)進(jìn)行管理維護(hù)等。從上述特點(diǎn)來看，在給勤工儉學(xué)學(xué)生安排工作時(shí)應(yīng)盡量安排一般性工作。

第5篇：高校學(xué)生管理論文范文

（一）工作內(nèi)容是否以學(xué)生為中心

首先，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格一直是美國高等學(xué)校大學(xué)生的指導(dǎo)思想，在這個(gè)指導(dǎo)思想下，內(nèi)容可以涉及到學(xué)生的生活、學(xué)生的品德以及學(xué)生的學(xué)業(yè)的各個(gè)方面，上世紀(jì)80年代以來，美國對(duì)于高等學(xué)校大學(xué)生的管理工作開始轉(zhuǎn)變，一方面是將教育融入到服務(wù)之中，也就是把單純的把對(duì)學(xué)生的教育和為學(xué)生服務(wù)有效的結(jié)合起來，另一方面是把學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)和學(xué)生的事物管理相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)與人相處和與人合作，這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力，而且發(fā)展了他們的社會(huì)能力，而與之相對(duì)應(yīng)的中國的高等學(xué)校大學(xué)生管理工作的指導(dǎo)思想是在培養(yǎng)學(xué)生完整的知識(shí)體系的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力，相對(duì)而言，中國式的大學(xué)生管理工作更加重視的，是對(duì)于學(xué)生灌輸相關(guān)的知識(shí)體系，在對(duì)于個(gè)人的評(píng)定上，往往考試成績占了大部分的分值，導(dǎo)致學(xué)生在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，在健全人格的建立上有所忽視。

（二）重視給學(xué)生管理提供良好的物質(zhì)條件

美國十分重視為大學(xué)生管理提供良好的物質(zhì)條件，這主要表現(xiàn)在：美國的各大高等學(xué)院每天都有學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，對(duì)于一些網(wǎng)上和廣告欄里的信息學(xué)生也可以很輕松的得到，目的是要他們每天可以依照自己的興趣參加不同的活動(dòng)，而且，在美國的各大高等學(xué)校都建有學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)中心，而在活動(dòng)中心里，一般都有集休息、學(xué)習(xí)和娛樂為一體的設(shè)施，并且功能齊全，這樣豐富多彩的校園文化生活從某種意義上促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，就對(duì)于美國式的高等學(xué)校大學(xué)生管理而言，中國式的大學(xué)生管理在那現(xiàn)階段已經(jīng)做出了一些改變，網(wǎng)絡(luò)信息化覆蓋面越來越廣，各式各樣的活動(dòng)中心也在逐步建立，但是相對(duì)于美國而言，中國的高等學(xué)校的物質(zhì)條件還差的很遠(yuǎn)。

二、我國高校大學(xué)生管理工作面臨的轉(zhuǎn)變因素

（一）大學(xué)生管理工作中心的新變化

在傳統(tǒng)的大學(xué)生管理工作中，家長式的管理往往深入人心，管理者不論學(xué)生是否愿意，總是一意孤行的為學(xué)生安排好一切，在這樣安排的過程中，管理者沒有真正的站在學(xué)生的角度上進(jìn)行思考，不了解除了知識(shí)上的灌輸，剛剛步入成年的大學(xué)生更加需要被關(guān)注的是生活和思想的上的事情，所以，國家在管理政策上要求與人為本，而教育上也應(yīng)該做到以學(xué)生為中心，在進(jìn)行日常管理工作時(shí)，尊重學(xué)生的人格，以平等的姿態(tài)與學(xué)生相處，真正了解學(xué)生需要什么，幫助學(xué)生在人格形成的關(guān)鍵時(shí)期形成良好的世界觀和人生價(jià)值觀，以此為工作中心的大學(xué)生管理工作正是現(xiàn)在大學(xué)生管理工作者面臨的第一個(gè)轉(zhuǎn)變因素。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征明顯

目前，90后學(xué)生開始步入高等校園，與之前80后學(xué)生相比，90后大學(xué)生的行為有很明確的目的性，為此他們努力地提高自身適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)，與之相對(duì)應(yīng)的，在中國高等院校傳統(tǒng)的家長式管理中，管理者對(duì)于大學(xué)生的管理工作完全是一種單向意愿式的管理，學(xué)生在管理制實(shí)施的政策前并沒有真正的自，但是針對(duì)當(dāng)代的90后大學(xué)生的管理就不能一概而論了，首要的他們對(duì)學(xué)生工作的管理者已經(jīng)不在安于僅僅是聽從者而沒有話語權(quán)這么簡單了，他們有著明確的要求，就是管理者真正站在他們的角度去思考問題，在這樣的前提下，以前單向發(fā)言的管理者就不得不轉(zhuǎn)變之前傳統(tǒng)的管理方式，以平等的姿勢與其相處并且正確的規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，這樣才能做到以縮短管理對(duì)象和管理者目標(biāo)之間的差距，最終達(dá)到對(duì)于高校大學(xué)生的管理工作繼續(xù)良性發(fā)展下去的目標(biāo)。

三、對(duì)于大學(xué)生管理工作的相關(guān)建議

（一）注重雙向溝通而非單一式溝通

筆者認(rèn)為，想要做好大學(xué)生的管理工作首先師生之間必須建立良好的師生關(guān)系，在這個(gè)前提下，進(jìn)行大學(xué)生管理的管理者才能擁有一定的號(hào)召力并且與學(xué)生之間溝通的阻力和難度也會(huì)相對(duì)減少和降低，在相互尊重的環(huán)境下，學(xué)生不但可以感受到自身人格的尊嚴(yán)，還可以對(duì)管理者產(chǎn)生朋友家人般的信賴感，這樣，學(xué)生就很有可能在遇到問題和困難時(shí)，主動(dòng)找管理者進(jìn)行溝通，并且接受管理者為其排憂解難，最終建立穩(wěn)定的心理系統(tǒng)和正確的思維模式。

（二）注重個(gè)性化管理

第6篇：高校學(xué)生管理論文范文

1.組織結(jié)構(gòu)方面

由于學(xué)校的歷史的原因，行政權(quán)利在高校里大行其道。高校學(xué)生業(yè)務(wù)的執(zhí)行受到政治統(tǒng)治層次的控制，并導(dǎo)致高校行政的管理理念，管理者成為黨和政府工作人員，教師則是管理的對(duì)象?，F(xiàn)在文化教育質(zhì)量管理機(jī)構(gòu)在中國形成的管理如下：首先是學(xué)術(shù)辦公室在教務(wù)處辦公室的監(jiān)管機(jī)構(gòu)之下。其次，人員和業(yè)務(wù)設(shè)置在學(xué)工部的管理范圍內(nèi)。最后，學(xué)院成立的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)文化素質(zhì)教育。多樣性管理機(jī)構(gòu)導(dǎo)致各高校在教育機(jī)構(gòu)設(shè)置上各具自己的文化特色。

2.權(quán)力分配方面

從文化素質(zhì)教育管理角度，高校學(xué)生的組織結(jié)構(gòu)的角度來看，高校教育處在一個(gè)多垂直控制管理范圍內(nèi)。文化素質(zhì)教育及下屬單位配有專有的人員。高校團(tuán)委一般控制著高校文化素質(zhì)教育的工作。在文化素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)的進(jìn)程中，行政機(jī)關(guān)單位處在的主要地位，其能夠有效地保護(hù)活動(dòng)的開展。行政機(jī)關(guān)和學(xué)術(shù)教育權(quán)利間具有復(fù)雜性，應(yīng)該進(jìn)行細(xì)致劃分。

3.保障機(jī)制方面

任何工作的執(zhí)行必須建立保護(hù)機(jī)制才能夠順利實(shí)施改革。高等教育學(xué)生文化素質(zhì)教育工作，需要?jiǎng)?chuàng)造高品質(zhì)的教育文化機(jī)制建設(shè)，這是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。文化素質(zhì)教育體系的項(xiàng)目，這是未來教育的一個(gè)概念，就應(yīng)該體現(xiàn)在教育體系的草案，以內(nèi)容和教育方法的適當(dāng)反應(yīng);參與文化素質(zhì)教育中，在高校實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)校的資源和“素質(zhì)教育為主體的文化”成為核心要素，以形成內(nèi)在的力量?？茖W(xué)文化素質(zhì)教育的有效保障機(jī)制的形成，協(xié)調(diào)的組織，法規(guī)和規(guī)章及其他事項(xiàng)的所有方面的管理，以確保協(xié)調(diào)教育有序的發(fā)展。

二、高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制存在的主要問題

高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制存在三個(gè)方面的主要問題，權(quán)利分配不均、行政化管理嚴(yán)重，權(quán)責(zé)不清、監(jiān)督缺失：

1.權(quán)利分配不均

從高校對(duì)素質(zhì)教育的文化教育、組織結(jié)構(gòu)模式的權(quán)力上，不同部門和利益相關(guān)者，在跨文化管理素質(zhì)教育上的突出問題是學(xué)術(shù)和行政權(quán)力的模糊權(quán)力錯(cuò)位。管理人員培訓(xùn)課程、文化、講座和其他科學(xué)領(lǐng)域時(shí)，行政單位的過度干預(yù)，導(dǎo)致行政泛化。文化管理行政教育綜合的弊端結(jié)果：首先是缺乏正確行使學(xué)術(shù)權(quán)利的方式。其次，行政弱化權(quán)力配置，學(xué)術(shù)界代表和其他有關(guān)各方的利益，行政權(quán)利和學(xué)術(shù)權(quán)利之間建立普遍認(rèn)可的價(jià)值體系，對(duì)文化管理教育必須實(shí)現(xiàn)和文化素質(zhì)教育權(quán)利的靈活運(yùn)用。

2.行政化管理嚴(yán)重，權(quán)責(zé)不清

在高校文化素質(zhì)教育管理過程中，由于文化規(guī)范和規(guī)則在學(xué)校的不健全，管理效率低下。由于行政權(quán)力占有主導(dǎo)地位，學(xué)術(shù)事務(wù)和行政事務(wù)內(nèi)的推廣，使得文化素質(zhì)管理教育與他們交織在一起，很難分辨。事實(shí)上，在文化素質(zhì)教育管理體制中存在兩股力量，在行政化的體制中，所有的操作最終在這一管理體系中實(shí)施，這導(dǎo)致管理權(quán)力的沖突。制度的不健全、責(zé)任的不明確、工作效率不夠高等問題一直存在。

3.監(jiān)督缺失

所有的管理措施，需要強(qiáng)有力的，有效的監(jiān)管程序，以有效確保目標(biāo)不被拒絕，然后設(shè)法達(dá)到預(yù)期的效果。監(jiān)管過程控制一直是素質(zhì)教育保障機(jī)制的一個(gè)重要組成部分。但事實(shí)上，文化素質(zhì)教育過程中忽略了目標(biāo)，不重視學(xué)生群體的權(quán)力，缺少實(shí)施效果的反饋意見收集。在另一方面，文化素質(zhì)教育部門已采取了行政部門為首的官僚機(jī)構(gòu)，這種單向的管理模式，流程式的管理起不到有效的監(jiān)督權(quán)。

三、完善高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制的措施

完善高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理體制的措施，可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行：

1.完善高校學(xué)生文化素質(zhì)教育領(lǐng)導(dǎo)體制

按照教育部下發(fā)文件的精神，學(xué)校和教育的文化素質(zhì)進(jìn)行基本的思路應(yīng)該是科學(xué)化，規(guī)范化和制度化。作為高校文化素質(zhì)教育實(shí)踐應(yīng)該深化文化素質(zhì)教育，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，文化素質(zhì)教育體系的特點(diǎn)必須建立有效的。為了開展文化素質(zhì)教育的規(guī)范化，制度化，就必須提高教育學(xué)生的質(zhì)量文化管理體系，并加強(qiáng)不同機(jī)構(gòu)和共同努力，實(shí)現(xiàn)各部門的共同努力之間的協(xié)調(diào)。

2.明確高校學(xué)生文化素質(zhì)教育管理權(quán)責(zé)

明確高校文化素質(zhì)教育部門的權(quán)責(zé)，并以動(dòng)態(tài)管理的方式管理責(zé)任和權(quán)利。目前受根深蒂固的文化素質(zhì)教育的影響，相關(guān)職能部門的教育和文化分工越來越明確，權(quán)責(zé)分配越來越清晰。因此，高校文化素質(zhì)教育部門的權(quán)責(zé)不清晰，主要是在協(xié)調(diào)細(xì)節(jié)上。因此在特定情況下，需要相關(guān)部門協(xié)調(diào)，及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)解決，防止相同問題的出現(xiàn)。

3.規(guī)范管理制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督

高校文化素質(zhì)教育在監(jiān)管過程是素質(zhì)教育保障機(jī)制的一部分，因此，必須采取相應(yīng)的過程監(jiān)督管理。在教育管理人員的過程控制應(yīng)注意及時(shí)控制，在課堂上的行為，完整性教學(xué)和完善糾錯(cuò)機(jī)制。學(xué)生教師加強(qiáng)關(guān)系的建設(shè)，順利開展活動(dòng)，在發(fā)展領(lǐng)域的活動(dòng)?？紤]到管理機(jī)構(gòu)有限的資源，需要及時(shí)的進(jìn)行監(jiān)測?？梢圆扇〖泄芾斫逃奈幕|(zhì)量控制活動(dòng)的執(zhí)行。招投標(biāo)的文化素質(zhì)教育管理機(jī)構(gòu)，并嚴(yán)格按照組織和活動(dòng)進(jìn)行審查。

四、結(jié)語

第7篇：高校學(xué)生管理論文范文

1．工作效率低

從工作效率的高低，不僅能看出工作管理的效率，還能看出學(xué)管工作者管理素質(zhì)的高低。在高校學(xué)生管理過程中最能體現(xiàn)工作效率的便是集會(huì)。其中，最有代表性的就是高職院校的集會(huì)了。因?yàn)楦呗氃盒＜瘯?huì)次數(shù)多，而且高職院校的學(xué)生管理者素質(zhì)往往較本科高校的相關(guān)人員要差一些。他們常常讓學(xué)生提前到，而自己卻不能夠做到以身作則，常常遲到，甚至爽約；通知時(shí)，不注意實(shí)際參會(huì)人數(shù)與會(huì)場容納量是否適應(yīng)；常常不能正確選擇會(huì)場地點(diǎn)，致使會(huì)場安排的混亂；會(huì)議開始時(shí)，因參會(huì)人數(shù)過多，又缺少提前安排，會(huì)場吵嚷一片。這樣大大降低了辦事效率，浪費(fèi)了自己和別人的時(shí)間，服務(wù)質(zhì)量大打折扣。這不僅說明了學(xué)管工作者與被管理者之間尚未達(dá)成一種有效默契，還在某種程度上說明了管理者與被管理者之間存在信任不足。

2．主觀干預(yù)強(qiáng)

新形勢下高職院校存在“伯樂相馬”的任命現(xiàn)象。這種管理方式可以解決新生入學(xué)初期“群龍無首”的混亂問題，但從長久看，并非一勞永逸。首先，這種任命具有強(qiáng)烈的主觀干預(yù)色彩，要基于管理者慧眼識(shí)珠的本領(lǐng)，一旦管理者疏于察審，這種任命帶來的后果是民主的喪失。此外，高職的學(xué)生更容易實(shí)現(xiàn)自我管理，一旦學(xué)生內(nèi)部形成自主管理的組織，若學(xué)管工作者對(duì)基層管理隊(duì)伍的過多干預(yù)，則不利于學(xué)生的良性發(fā)展。說白了就是不利于學(xué)生們發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，民主精神，也變成了一句口號(hào)。

3．封閉或放任

封閉與放任是新形勢下高職院校普遍采用的兩種管理模式。“封閉式”管理是純軍事化的管理，“放任式”管理與“封閉式”管理恰好相反，可以說是兩個(gè)極端。前者有“放縱”之意，后者著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)展，不受嚴(yán)格限制，但受學(xué)校的監(jiān)督和引導(dǎo)。事實(shí)證明，“封閉式”管理帶給學(xué)生更多的是約束和壓抑，是阻礙學(xué)生自主發(fā)展的絆腳石；而“放任式”管理帶給學(xué)生更多的是散漫和無組織無紀(jì)律的狀態(tài)，缺乏對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，是一種不負(fù)責(zé)任的管理狀態(tài)。無論“封閉”還是“放任”的管理都不可能完全適用，因此，急需尋找平衡兩者關(guān)系的管理模式，而這正是“開放管理”的優(yōu)勢所在。

二、應(yīng)對(duì)建議

1．科學(xué)管理

科學(xué)管理的根本目的是為了謀求最高的管理效率。它不僅節(jié)約了學(xué)管工作者的管理時(shí)間，而且避免了學(xué)管工作者怠于管理和被管理者不滿的問題，不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)、充電，提高學(xué)管工作者的科學(xué)管理水平，能夠?qū)?fù)雜的管理情況作出積極回應(yīng)。要達(dá)到較高的管理效率的重要手段是用科學(xué)化的、標(biāo)準(zhǔn)化的管理方法代替經(jīng)驗(yàn)管理。在科學(xué)管理的指導(dǎo)下，學(xué)管工作者可以最大程度地發(fā)揮積極性，提供相對(duì)較高的服務(wù)質(zhì)量；同時(shí)，被管理者也會(huì)受到這種高效管理的作用，作出積極回應(yīng)。具體而言，在學(xué)生管理工作的過程中經(jīng)常舉行集會(huì)，因?yàn)楣芾砻娲?，學(xué)生自身學(xué)習(xí)工作的時(shí)間安排不盡相同，很難達(dá)到全勤集會(huì)的目的，導(dǎo)致集會(huì)組織顯現(xiàn)出松散、低效率等問題。鑒于此，要合理利用好現(xiàn)代的通信媒介，或者是建立一個(gè)高效率的學(xué)管信息系統(tǒng)，集會(huì)需提前通知、輻射式傳達(dá)，更好地安排好集會(huì)工作。

2．民主管理

首先，要采用民主管理的模式就是用民主選舉的方式選出學(xué)生管理工作者。選舉過程當(dāng)中一定要做到“民主、公平、公正、公開”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力。要利用學(xué)生的力量來組織學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，這樣不僅提高了學(xué)生自主管理的能力，同時(shí)解放了學(xué)管老師的雙手，讓學(xué)管老師騰出更多時(shí)間去監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。其次，體現(xiàn)民主管理的另一重要方式就是民主決策。通常情況下都是投票制，盡量避免一票否決制。只要票數(shù)超過與會(huì)人數(shù)二分之一即可，也不能因?yàn)槠睌?shù)勝出就直接通過。以貧困生補(bǔ)助與大學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的工作為例，如果在實(shí)施管理的過程中不嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事，不發(fā)揚(yáng)民主決策的精神，不按程序進(jìn)行，不進(jìn)行民主投票而隨意加分，都會(huì)引起學(xué)生的不滿，帶來管理上的極大混亂。最后，民主管理的另外一步就是民主監(jiān)督。每個(gè)管理團(tuán)隊(duì)之外都應(yīng)建立監(jiān)督組織的團(tuán)隊(duì)，監(jiān)督者直接為大眾服務(wù)。定期對(duì)管理者提起評(píng)核，并提出建議。確保管理者工作的順利進(jìn)行，避免決策的失誤。

3．開放管理

高校學(xué)生管理要“以學(xué)生為本”，任何工作都要圍繞學(xué)生開展。但開放管理并不代表放縱管理，也不單純是“封閉式管理”的反義詞。有些高職院校采取完全放任的封閉式管理并不可取?，F(xiàn)在的高職生自我管理能力較強(qiáng)，而且自尊心強(qiáng)烈。因此學(xué)管不僅要定期了解大學(xué)生生活狀況、思想狀況，而且要做好四個(gè)方面工作：一是開放學(xué)生的思維，從入校就培養(yǎng)他們積極創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)新的能力；二是加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流；三是在正常教學(xué)以外，學(xué)管工作者可以不占用學(xué)生正常休息時(shí)間，但要積極獲取學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的情況，消除學(xué)生外出存在的安全隱患等；四是明晰管理責(zé)任，切實(shí)保證學(xué)生管理工作責(zé)任到人，有必要大力推廣“本科導(dǎo)師制”，從生活和學(xué)習(xí)各個(gè)方面提高學(xué)管工作對(duì)學(xué)生具體情況的了解和把握，以便為開放的學(xué)生管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第8篇：高校學(xué)生管理論文范文

當(dāng)前，社會(huì)上有人把學(xué)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：1.自我意識(shí)強(qiáng)；2.個(gè)性張揚(yáng)、叛逆；3.心態(tài)開放易于接受新鮮事物；4.心理脆弱、耐挫力差；5.敢于承擔(dān)責(zé)任但過于自信；6.人際交往靠電話、短信、QQ、微信和微博；7.癡迷武俠、青春偶像小說、網(wǎng)游不太看古典名著；8.有參與社會(huì)事物的期待和需要；9.憧憬校園生活，期待發(fā)展突破；10.目標(biāo)遠(yuǎn)大缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志；11.外賣進(jìn)寢室、衛(wèi)生打掃少。這些特點(diǎn)在一定程度上給宿舍帶來了安全隱患。

二、加強(qiáng)人文素質(zhì)教育

人文素質(zhì)教育關(guān)系到中華民族的振興和中國夢的實(shí)現(xiàn)。高校的教育應(yīng)教會(huì)學(xué)生鑒別是非、正義與邪惡、高尚與卑鄙、真善美與假惡丑，分析外來文化的優(yōu)劣，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，繼承中華民族優(yōu)秀文化。加強(qiáng)高校人文素質(zhì)教育是高校學(xué)生發(fā)展的需要，是社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展的要求。

（一）人文素質(zhì)的意義

人文素質(zhì)，從廣義來說指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中（愛國）；體現(xiàn)在人們的氣質(zhì)和價(jià)值取向之中（氣節(jié)）。從狹義來說指人文（文史哲藝）知識(shí)和技能的內(nèi)化，它主要是指一個(gè)人的文化素質(zhì)和精神品格。

（二）人文教育在寢室文化中的作用

人文素質(zhì)是關(guān)于“人類認(rèn)識(shí)自己”的學(xué)問。“做人的根本在于品質(zhì)培養(yǎng)”，發(fā)展人文素質(zhì)就是“學(xué)會(huì)做人”，引導(dǎo)人們思考人生的目的、意義、價(jià)值，發(fā)展人性、完善人格，啟發(fā)人們做一個(gè)真正的人，做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)有修養(yǎng)的人。人文素質(zhì)教育糾正了上述一些不良的行為。教師用人文素質(zhì)教育學(xué)生，影響學(xué)生，政工隊(duì)伍學(xué)生干部開展人文素質(zhì)教育活動(dòng)，把人文教育開展到學(xué)生宿舍里，重新構(gòu)建了一種新型的社會(huì)關(guān)系，使同學(xué)互相信任、關(guān)愛、自立、自強(qiáng)、健康成長和成才。自然地，宿舍的投毒和打架這些行為就會(huì)消失在萌芽中。

（三）人文素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，讓其從虛擬中回歸現(xiàn)實(shí)的校園生活中

大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間方面：44.6%的大學(xué)生每天上午時(shí)間為1-3小時(shí)，其中男生占20.7%，女生占23.9%。據(jù)調(diào)查，每天上網(wǎng)三小時(shí)以上的同學(xué)，有87.94%是玩網(wǎng)絡(luò)游戲的。人文素質(zhì)的培養(yǎng)起始于人性的自覺，注重人的心靈自悟、靈魂陶冶，著眼于情感的潛移默化。這樣新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，有助于幫助重新審視自我，追求自我，實(shí)習(xí)自我，從虛擬中回歸現(xiàn)實(shí)，舍友之間的友誼加深，還寢室一個(gè)良好的氛圍。因此，舍友之間的分歧減少，其他矛盾也減少，宿舍的安全隱患就可減低。

（四）營造良好的人文環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走出宿舍

良好的校園文化氛圍對(duì)大學(xué)生的“三觀”形成及美好的人格塑造、高尚情操的陶冶具有重要的作用。良好的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：追求崇高的理想和優(yōu)秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，熱愛和追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神，儒雅的風(fēng)度氣質(zhì)等。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生積極向上，追求真理，學(xué)生積極參加第二課堂活動(dòng)，在自修室自習(xí)，在圖書館查閱資料等。因此，學(xué)生從宿舍走出來。這比任何宿舍的安全隱患防范更有效。

（五）基于人文素質(zhì)教育對(duì)新時(shí)代下學(xué)生宿舍安全隱患防范的效果進(jìn)行理論驗(yàn)證

5.1、應(yīng)用物理學(xué)的速度公式

S=V.T,其中S、V、T分別表示路程，速度和時(shí)間。把公式變?yōu)閂=S/T，假設(shè)S是固定的，T減低，那么V增大。我把該公式引入對(duì)高校學(xué)生宿舍安全隱患防范中來驗(yàn)證人文素質(zhì)教育的效果。P代表學(xué)生在宿舍發(fā)生安全隱患，T代表學(xué)生在宿舍度過的時(shí)間，V代表沒有進(jìn)行人文素質(zhì)教育。高校學(xué)生在宿舍里的時(shí)間是個(gè)整體一，顯然，學(xué)生在人文素質(zhì)教育的影響下，積極參與第二課堂，到自習(xí)室學(xué)習(xí)，到圖書館查閱資料，T的值在減少，根據(jù)公式P=V.T，顯然，在進(jìn)行人文素質(zhì)教育增加時(shí)，V在減少，T在減低，也就是說，學(xué)生都在其他地方活動(dòng)或者學(xué)習(xí)時(shí)間增加了，發(fā)過來，學(xué)生在寢室用違章電器的時(shí)間在減少，發(fā)生矛盾的時(shí)間也在減少，沉迷游戲的時(shí)間也在減少等，即宿舍的安全隱患就減少了。

5.2、運(yùn)用演繹推理驗(yàn)證。

人文素質(zhì)教育好的高校，得到的都是第二課堂參加人數(shù)多，學(xué)校氣氛好，因此，在宿舍的學(xué)生人數(shù)就會(huì)減少，在宿舍的學(xué)校減少，宿舍的安全隱患就會(huì)減少。用三段論來論證。大前提：參加第二課堂的學(xué)生人數(shù)就增加，宿舍的安全隱患減少。小前提：人文素質(zhì)教育好，參加第二課堂的學(xué)生人數(shù)就增加。結(jié)論:人文素質(zhì)教育好，學(xué)生宿舍的安全隱患就減少。

三、推進(jìn)人文素質(zhì)教育順利進(jìn)行，創(chuàng)建文明宿舍環(huán)境

信息和管理分層將有效地保證信息的準(zhǔn)確、做出有效措施，分析學(xué)生在各個(gè)場合的表現(xiàn)狀態(tài)，有針對(duì)性地開展人文教育，創(chuàng)建良好的寢室文化，把各宿舍的安全隱患消除在萌芽中。

（一）信息四層次

信息反饋對(duì)消除宿舍安全隱患起了至關(guān)重要的作用。把信息分四層次模式，即：宿舍為一層、班級(jí)為二層、年級(jí)為三層、系為四層，工作內(nèi)容分別為：一層收集本寢室信息，包括心理、學(xué)生矛盾、寢室文化、室友關(guān)系、生活情況、貧困學(xué)生上報(bào)、晚歸和沒有返校等信息；二層收集考勤、課堂紀(jì)律、班風(fēng)學(xué)風(fēng)、班情民情、第二課堂、突發(fā)事件速報(bào)、教師講課效果、學(xué)院和系里文件傳達(dá)情況及效果等信息；三層處理學(xué)生上報(bào)突發(fā)事件、觀察學(xué)生日常行為、心理輔導(dǎo)、學(xué)期活動(dòng)規(guī)劃、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況、貧困生、獎(jiǎng)懲等信息；四層根據(jù)前三級(jí)反饋信息調(diào)整工作思路和改進(jìn)方法，信息反饋系部，再深入調(diào)研，分析，研究和綜合，落實(shí)學(xué)生工作、學(xué)風(fēng)和系風(fēng)建設(shè)、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)、實(shí)習(xí)情況和就業(yè)情況等信息。根據(jù)四層信息，研究針對(duì)性的開展人文教育。

（二）管理四大塊

管理四大塊是管理四層次的關(guān)鍵。為保障四層次的信息渠道有機(jī)連接起來，使反饋的信息真實(shí)。系里做到重大事情有預(yù)案，復(fù)雜事情有思路、突發(fā)事件能及時(shí)控制或者最大限度減低影響力。管理分塊有利于更好了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在系里統(tǒng)籌下我系學(xué)生管理工作按職務(wù)分為四大塊，即宿舍長宿舍管理、班干部班級(jí)管理、輔導(dǎo)員工作管理和學(xué)管主任工作管理。四大塊形成管道暢通。宿舍長向班長匯報(bào)，班委開會(huì)研究解決（包括沒有解決的問題）并上報(bào)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員接到信息進(jìn)行分類處理，再調(diào)查，研究和綜合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”和正能量傳遞，并把有利于學(xué)生成長、成才的信息反饋回給學(xué)生，下達(dá)新任務(wù)。重要事情，開會(huì)研究，深入宿舍、深入課堂和深入活動(dòng)調(diào)研，做到信息及時(shí)收集、信息真實(shí)和工作措施合理，根據(jù)不同情況上報(bào)系學(xué)管主任，主任。系里開會(huì)研究，把信息反饋給輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員調(diào)整工作思路，做出有效的部署，把學(xué)生宿舍的安全隱患消除在萌芽中，為學(xué)生宿舍創(chuàng)建優(yōu)美的環(huán)境。

四、結(jié)論

第9篇：高校學(xué)生管理論文范文

1.經(jīng)濟(jì)功能。人是各種活動(dòng)的主體，是生產(chǎn)力中最活躍的因素，決定和推動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。思想政治教育能夠?qū)?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)產(chǎn)生能動(dòng)作用，能夠?qū)⒕窳α哭D(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，激發(fā)人們的主體意識(shí)和競爭意識(shí)。思想政治教育是推動(dòng)物質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的可靠保證，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供價(jià)值導(dǎo)向，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)營造良好的社會(huì)環(huán)境，為經(jīng)濟(jì)主體提供精神動(dòng)力與道德激勵(lì)。

2.文化功能。思想政治教育不僅可以傳遞思想道德信息，傳承中國上下五千年思想文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)人們互相理解、情感交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且是思想政治教育活動(dòng)及思想政治教育客體的思想形成、發(fā)展、變化產(chǎn)生一切文化因素的總和。思想政治教育本身是一門有著嚴(yán)密的科學(xué)體系的科學(xué)，思想政治教育的過程是文化的過程，思想政治教育是一種通過人的精神和文化機(jī)制發(fā)揮作用的“力”。

3.發(fā)展功能。教育的根本目的是服務(wù)于人的發(fā)展，思想政治教育要在個(gè)人的成才和個(gè)體的發(fā)展過程中發(fā)揮作用。當(dāng)今社會(huì)需要復(fù)合型人材，大學(xué)生要不斷發(fā)展自我，培養(yǎng)成才意識(shí)，正確進(jìn)行人生的自我設(shè)計(jì)，建立誠信與社會(huì)責(zé)任感。高校要用現(xiàn)代知識(shí)來充實(shí)和完善思想政治教育內(nèi)容，拓寬思想政治教育領(lǐng)域，加強(qiáng)思想政治教育理論與實(shí)際的聯(lián)系，使思想政治教育貼近現(xiàn)實(shí)，更有時(shí)代感。注重了解學(xué)生的思想狀況，研究學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生解疑釋惑，引導(dǎo)學(xué)生理性思考，樹立現(xiàn)實(shí)生活中的先進(jìn)典范，充分發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用。注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、宣傳自己身邊的典范，這會(huì)使學(xué)生更容易受到感染，積極組織大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有利于學(xué)生政治思想方面的成熟，縮短其走入社會(huì)、實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的適應(yīng)期。

二、高校在學(xué)生思想政治教育管理上存在的問題

思想教育和教育管理是緊密相連、相輔相成的，要抓住兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，我國高校在學(xué)生思想政治教育管理上還存在環(huán)境干擾、缺少制度建設(shè)和教育團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)偏低等一些問題。

1.環(huán)境干擾問題。當(dāng)代的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)越來越多，積極的社會(huì)環(huán)境能夠促進(jìn)大學(xué)生的思想健康，消極的社會(huì)環(huán)境會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生嚴(yán)重影響，從而降低學(xué)校的思想政治教育效果?；ヂ?lián)網(wǎng)在給學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往和娛樂提供便利的同時(shí)，學(xué)生極易沉迷于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、刺激性、隱蔽性、趣味性中，網(wǎng)絡(luò)中的不良信息和不良文化為高校思想政治教育活動(dòng)的正常推動(dòng)造成一定的干擾。

2.缺少必要的制度建設(shè)。校園文化的建設(shè)與發(fā)展代表著高校的軟實(shí)力，學(xué)校的發(fā)展建立在校園的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)以及制度文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，目前大多數(shù)高校校園文化建設(shè)管理無序，缺少必要的管理規(guī)章制度和精神內(nèi)涵，規(guī)章制度是管理者和被管理者實(shí)施和參與管理工作的法定依據(jù)和保障。一些高校沒有制定出關(guān)于開展學(xué)生思想政治教育的管理辦法，學(xué)生對(duì)校園文化的理解僅僅停留在課余生活上，學(xué)生需求多以娛樂為主，對(duì)學(xué)校的思想政治教育產(chǎn)生枯燥和逆反心理。

3.教育團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)偏低。高校思想政治教育管理就是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的思想政治教育目標(biāo)，教育者按照一定的管理原則對(duì)整個(gè)思想政治教育過程有計(jì)劃地進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和實(shí)施，思想政治教育團(tuán)隊(duì)要定期參加統(tǒng)一的培訓(xùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性，協(xié)調(diào)教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)，合理調(diào)配各種思想政治教育資源，促進(jìn)學(xué)生健康思想。

三、高校在學(xué)生思想政治教育管理上應(yīng)采取的對(duì)策

1.要重視高校思想政治教育理論課的作用及影響。高校要配合社會(huì)發(fā)展，在教導(dǎo)中要積極對(duì)思想政治教育理論進(jìn)行改革，豐富思想政治教育內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段，教導(dǎo)學(xué)生擁有社會(huì)存在感和責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己對(duì)他人及社會(huì)的重要作用。鼓勵(lì)學(xué)生保持積極樂觀的生活態(tài)度和較強(qiáng)的心理承受能力，自由表達(dá)情感，理解和接受對(duì)他人的情感，信任和尊重他人，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

2.要加強(qiáng)思想政治教育管理團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。高校要加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生管理干部隊(duì)伍的組織建設(shè)，提高教師隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍的思想道德修養(yǎng)，定期組織思想培訓(xùn)，鍛煉學(xué)生的組織管理能力，培養(yǎng)積極、進(jìn)取的精神。

3.要對(duì)高校學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐教育。當(dāng)代社會(huì)發(fā)展速度快，日新月異，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造大量的社會(huì)服務(wù)與課外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，接觸社會(huì)，增加實(shí)踐性和服務(wù)性，在實(shí)踐中進(jìn)行思想政治教育，及時(shí)修補(bǔ)學(xué)生漏洞思想，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的道德責(zé)任感。

4.要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息手段。高校思想政治教育中要合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段，拓寬教育管理的渠道和空間，幫助學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上吸收積極健康思想，重視校園網(wǎng)的建設(shè)，校園網(wǎng)是思想政治教育的一條重要渠道，利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大作用，把握主動(dòng)權(quán)，對(duì)學(xué)生的思想觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。

5.要把握以人為本的教育理念。高校開展思想政治教育和管理工作，必須以學(xué)生為中心，牢牢把握以人為本的教育理念，將教育與管理有機(jī)地統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，理解并尊重學(xué)生意愿，重視每位學(xué)生的價(jià)值。

四、結(jié)語