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【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會計(jì) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才
會計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)勢必成為高校會計(jì)專業(yè)提升學(xué)生操作能力、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)[1]。由于長期以來受重理論輕實(shí)踐思想的影響,在財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)的課程建設(shè)與教學(xué)過程中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)一直都被看作是理論教學(xué)的補(bǔ)充、延續(xù),沒有得到足夠的重視[2]。目前,隨著我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展變化,社會對會計(jì)專業(yè)人才的素質(zhì)、綜合能力要求越來越高,而不是僅僅滿足于最基本的操作能力,這就使得傳統(tǒng)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要,必須深化改革實(shí)踐教學(xué)模式,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益和質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。
1 、財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)數(shù)不足
現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式在很大程度上受到了傳統(tǒng)教育觀念下重理論輕實(shí)踐思想的影響,會計(jì)學(xué)專業(yè)課程的實(shí)踐性教學(xué)都依附于理論教學(xué),沒有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程;開設(shè)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程,但實(shí)驗(yàn)課時(shí)絕大多數(shù)都偏少,實(shí)踐性教學(xué)時(shí)間難以保證。
1.2 實(shí)驗(yàn)教材落后
目前高校通用的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材更新速度慢、內(nèi)容單一、會計(jì)資料陳舊、案例滯后于社會經(jīng)濟(jì)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r,較大地影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。很多會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材還停留在會計(jì)核算方法的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目上,財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材也是同樣?,F(xiàn)在流行的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書很多沒有及時(shí)更新內(nèi)容,涉及新會計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容、處理方法太少;重會計(jì)核算、重基本方法訓(xùn)練的項(xiàng)目較多,綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。
1.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不全面
大多數(shù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)(包括財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn))涉及的內(nèi)容都是某一制造企業(yè)一定時(shí)期(如一個月)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),主要進(jìn)行會計(jì)核算,一些業(yè)務(wù)復(fù)雜、核算難度大的新內(nèi)容(如長期投資、融資租賃、非貨幣易、債務(wù)重組等)以及會計(jì)職能的其它領(lǐng)域,如會計(jì)分析、預(yù)測、決策和納稅籌劃等基本上都沒有涉及。因此,會計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能局限于制造業(yè)企業(yè),還應(yīng)進(jìn)一步拓寬到其它領(lǐng)域,使學(xué)生能夠適應(yīng)綜合性企業(yè)處理復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的需求。會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容單一,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面,應(yīng)用層次低,現(xiàn)狀急需改變,多層次、全方位的綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有待開發(fā)。
1.4 實(shí)驗(yàn)手段單一
目前,絕大多數(shù)高校都建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,但會計(jì)專業(yè)課程與會計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系,像是兩個會計(jì)環(huán)境下的互不相關(guān)的產(chǎn)物[3]。一些基礎(chǔ)性的專業(yè)課程(如基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)等)往往都是采用手工模擬方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而會計(jì)電算化的教學(xué)僅僅成為了學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作課,使得手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)在時(shí)間上、內(nèi)容上、使用會計(jì)資料及實(shí)驗(yàn)教材等諸多方面都處于脫節(jié)狀態(tài),無法讓學(xué)生形成一個既有對比又有聯(lián)系的完整、全面的認(rèn)識。
1.5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核制度不完善
一直以來,實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核主要是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為依據(jù),再參考其實(shí)習(xí)表現(xiàn)、考勤等情況來決定實(shí)驗(yàn)成績。這樣一來,學(xué)生只要來實(shí)驗(yàn)室做做實(shí)驗(yàn),課后相互之間借鑒一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告,成績就可以合格了。從而影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。對于財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),課程的考核同樣是一個薄弱環(huán)節(jié),需要建立科學(xué)、合理、完善的實(shí)驗(yàn)考核體系。
2 、財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革
2.1 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)
一方面選用各種獲獎的、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材作為主要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書;另一方面,鼓勵專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到大中小不同規(guī)模、工商服務(wù)業(yè)等不同類型的企業(yè)和會計(jì)師事務(wù)所去搜集、整理模擬實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)際資料,自行編制實(shí)驗(yàn)輔助教材,并添加一些不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇判斷,如假發(fā)票、不合法的增值稅發(fā)票等,為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造一個逼真的仿真環(huán)境。經(jīng)過二~三年的積累,力爭建立一套完善的財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材,其中既包含各種單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,也包含課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。教材的內(nèi)容既涉及制造業(yè)企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個階段所涉及的會計(jì)業(yè)務(wù),也包含商品流通企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、服務(wù)業(yè)行業(yè)等各種大中小型企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù);既包含財(cái)務(wù)核算業(yè)務(wù),也涵蓋成本核算、財(cái)務(wù)報(bào)表及報(bào)表分析等內(nèi)容。
2.2 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)
以應(yīng)用型、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,建立一個分層次遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)體系。將財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目劃分為三個層次:單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)和綜合實(shí)習(xí),三個層次的實(shí)驗(yàn)各有側(cè)重并逐級提高。
2.2.1 單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)
單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是針對財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)單獨(dú)進(jìn)行的模塊化實(shí)驗(yàn),目的是解決理論教學(xué)中涉及到的會計(jì)實(shí)務(wù)操作問題,使學(xué)生充分理解會計(jì)的相關(guān)概念、原理、方法及準(zhǔn)則。
為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)同步安排,每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)在相關(guān)理論教學(xué)完成后同步進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的安排上,可以采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式,在少量增加課內(nèi)學(xué)時(shí)、較多地借助于課外學(xué)時(shí)的情況下完成實(shí)驗(yàn)。
2.2.2 財(cái)務(wù)會計(jì)課程實(shí)習(xí)
課程實(shí)習(xí)是為了全面掌握財(cái)務(wù)會計(jì)課程中所有的理論、方法而設(shè)置的系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)會計(jì)系統(tǒng)的專業(yè)知識分析問題、解決實(shí)際問題的能力,以及對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力。
課程實(shí)習(xí)安排在第二學(xué)期財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)全部完成后,利用四周的時(shí)間集中進(jìn)行實(shí)習(xí)。前2周采用手工模擬方式,對制造業(yè)企業(yè)某年12月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理,第3周利用同樣的資料,把手工完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容全部以電算化的形式在電腦上實(shí)現(xiàn),將會計(jì)電算化看作一種手段、工具,應(yīng)用到會計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,并與手工實(shí)驗(yàn)的手段、過程、結(jié)果進(jìn)行對比。第4周,模擬一個實(shí)際企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程,采用設(shè)崗分工合作的方式,讓學(xué)生扮演不同的角色,在財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)上加入比較全部的企業(yè)對內(nèi)對外會計(jì)業(yè)務(wù)的材料,以便學(xué)生能夠了解和熟悉財(cái)務(wù)與企業(yè)內(nèi)部各部門、財(cái)務(wù)與外部銀行、稅務(wù)、貿(mào)易等單位的各種財(cái)務(wù)往來,熟悉并掌握相關(guān)經(jīng)營業(yè)務(wù)的處理方法。
2.2.3 綜合實(shí)習(xí)
綜合實(shí)習(xí)是在高年級主要專業(yè)課程全部結(jié)束后進(jìn)行的綜合性會計(jì)大型實(shí)驗(yàn)。實(shí)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力,鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高其綜合素質(zhì)。
2.3 財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)手段的改革
在創(chuàng)新會計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)J降倪^程中,對于實(shí)驗(yàn)手段的運(yùn)用則必須整合手工會計(jì)實(shí)驗(yàn)和電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn),使二者有機(jī)地融為一體。對于財(cái)務(wù)會計(jì)的單項(xiàng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,主要以手工實(shí)驗(yàn)方式為主,采用老師講學(xué)生練的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法,或者以案例式、習(xí)題解答的方式來完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。對于財(cái)務(wù)會計(jì)的課程實(shí)習(xí),采用手工實(shí)驗(yàn)與電算化相結(jié)合的方式,以“情景仿真型”實(shí)驗(yàn)方式開展,在實(shí)驗(yàn)過程中集角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身,按會計(jì)職責(zé)崗位分組,將參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生分為出納、制單、審核、記賬、成本核算、主管等多個組。對于綜合實(shí)習(xí),需要將財(cái)務(wù)會計(jì)與其它專業(yè)課結(jié)合起來,可以省略手工實(shí)驗(yàn)操作,選用ERP沙盤實(shí)驗(yàn)平臺進(jìn)行全面的電子化仿真演練。
2.4 建立健全實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)制度
為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,使得實(shí)踐教學(xué)收到良好的實(shí)驗(yàn)效果,需要建立一套科學(xué)合理的、多元化的實(shí)驗(yàn)考核評價(jià)體系。無論是單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、還是課程實(shí)驗(yàn)或者綜合實(shí)驗(yàn),都要將實(shí)驗(yàn)過程的考核與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的考核結(jié)合起來。綜合考查學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、每天的實(shí)習(xí)日志、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(如憑證、賬目、報(bào)表等)、實(shí)習(xí)過程中遇到的問題及解決方法,以及考勤等多個方面,最后綜合給出總評成績。
3 、對財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的建議
首先,最好能夠建立一個財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)習(xí)素材庫,并且持續(xù)不斷地收集、整理、補(bǔ)充、完善、更新會計(jì)業(yè)務(wù)資料,豐富實(shí)驗(yàn)中可用的實(shí)際案例。
其次,組織學(xué)校多方力量建立網(wǎng)上會計(jì)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)全天候開放,充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的自主性。同時(shí),還可以不定期地組織學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)競賽,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?使學(xué)生在主動探索、主動思考、主動實(shí)踐的過程中吸收知識,應(yīng)用知識,解決實(shí)際問題。
再次,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)有特殊要求的綜合性教學(xué)工作,建立一支精通會計(jì)理論并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系得以順利實(shí)施的基礎(chǔ),也是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此,高校應(yīng)該采取各種途徑為會計(jì)專業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師提供充分接觸會計(jì)實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)會,不定期地選派教師到企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所鍛煉實(shí)務(wù)操作能力,讓教師走向社會、走進(jìn)企業(yè),不斷汲取新知識,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),不斷提高業(yè)務(wù)能力。
4 、結(jié)束語
會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問題和解決問題的能力具有不可或缺的作用,是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。而財(cái)務(wù)會計(jì)課程又是會計(jì)學(xué)專業(yè)的重要主干課程,其理論與方法都是會計(jì)業(yè)務(wù)中應(yīng)用最為廣泛的內(nèi)容和技能。因此強(qiáng)化財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提高學(xué)生的會計(jì)業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐應(yīng)用能力都有非常重要的作用。湛江師范學(xué)院會計(jì)系在近幾年財(cái)務(wù)會計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中,從實(shí)驗(yàn)教材的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)手段的改革、到實(shí)驗(yàn)考核制度的完善等方面,都做了有益的探索與嘗試,對提高會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)的保障。
(本文系湛江師范學(xué)院教學(xué)改革究項(xiàng)目[編號:ZSJG0927]的成果)
參考文獻(xiàn):
[1] 帥先富.會計(jì)專業(yè)全真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的構(gòu)建[J].財(cái)會月刊,2010(1) 下旬:111-112.
7月26日 星期一
今天是實(shí)習(xí)的第一天,對于這個實(shí)習(xí)從剛剛放假到現(xiàn)在都一直很期待,對于各種各樣的情形不知道在腦子了幻想了多少遍。在學(xué)校里也進(jìn)行過一些會計(jì)的財(cái)務(wù)處理,但是只是對其中的部分程序進(jìn)行模擬,不能實(shí)際進(jìn)入銀行直接參與,與現(xiàn)實(shí)多少還是有些差距的。
早上我去農(nóng)業(yè)銀行報(bào)道,當(dāng)時(shí)是在柜臺那里問辦公地點(diǎn),以前一直以為一般的銀行只有營業(yè)廳,辦公地點(diǎn)應(yīng)該是匯總在銀行固定的辦公樓的,柜臺上那個哥哥叫我從后門去樓上,上二樓的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有很多科系辦公室,業(yè)務(wù)部,市場部,計(jì)財(cái)部等等。我找了一圈也沒有找到行長辦公室,這時(shí)候出來一個叔叔告訴行長辦公室在3樓。敲門進(jìn)去的時(shí)候行長正在看報(bào)紙,我告訴他來找他的原委,并希望他可以給我安排實(shí)習(xí)崗位。他詳細(xì)的咨詢我的具體情況后把我安排到了一個營業(yè)廳,讓我?guī)辖榻B信2:30去找陳主任。
下午我順利的找到陳主任,確定了五周的實(shí)習(xí)期,并且找了負(fù)責(zé)會計(jì)工作的汪叔叔帶我。好吧,早八晚五的實(shí)習(xí)生活開始了。
7月27日 星期二
對于實(shí)習(xí)的地點(diǎn),多少有些興奮,就是中國農(nóng)業(yè)銀行湖北省武漢市新洲區(qū)汪集街分行,從小就在這個單位的院子里長大,看著它一點(diǎn)一點(diǎn)地隨著時(shí)間而發(fā)生的改變,而且我父親還在這里工作了二十幾多年,因此我對于它的情況再熟悉不過了。汪叔叔是我爸爸以前的同事,
雖然我對于公司的情況已經(jīng)不陌生了,但是汪叔叔還是很負(fù)責(zé)任的利用了整個上午的寶貴時(shí)間,向我詳盡講述了公司的發(fā)展歷程、業(yè)務(wù)范圍、部門分工等情況。
7月28日 星期三
今天早上很早起床,到營業(yè)廳的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我是第一個到的,還好還好。過了一小會兒指導(dǎo)我實(shí)習(xí)的汪叔叔來了。于是,我一天的銀行實(shí)習(xí)開始了。
大家上班第一件事就是做好準(zhǔn)備工作,首先開機(jī),然后進(jìn)行上下班必須常規(guī)進(jìn)行的代碼為0605的清點(diǎn)現(xiàn)金和5642的清點(diǎn)(記賬)憑證.這樣可以很好的確定一天的營業(yè)時(shí)正常進(jìn)行的,并且驗(yàn)證進(jìn)行業(yè)務(wù)過程中有沒有錯誤。
類似于 0605 記賬憑證
壹佰元 ** 壹元 ** 壹分**
日期: 日志號: 終端號: 主管: 柜員: 被清點(diǎn)柜員:
現(xiàn)金箱余額:
長款/短款:
5642 記賬憑證
憑證清點(diǎn)明細(xì)
種類 憑證數(shù) 實(shí)物數(shù) 差額
** ** ** **
0605其中實(shí)際現(xiàn)金額和應(yīng)有現(xiàn)金額相等即現(xiàn)金清訖。
5642憑證數(shù)和實(shí)物數(shù)相等,差額為零,即憑證清單合適。 兩個都滿足,記當(dāng)日平帳。
7月29日 星期四
今天是實(shí)習(xí)的第四天了,實(shí)習(xí)并沒我想象的難。或許是我剛?cè)グ?,這幾天一直都沒有做什么很重要的事情,只是幫著汪叔叔粘貼票據(jù)等原始憑證、整理些原始憑證之類。我們先將原始憑證按日期擺放在一起,再將它們按順序用固體膠棒粘貼到一張大概有a4大小的原始憑證匯總表上。汪叔叔還告訴我怎樣貼才能使這些原始憑證粘的整齊又好看,而且使得匯總表的整張紙都被均勻貼滿。
在此之前,我一直都以為會計(jì)的實(shí)際操作會與學(xué)校里老師所教的、我們所見到的一模一樣,我們所學(xué)的知識只是其中的一部分,許多東西并不是所想得那樣一成不變,實(shí)際上,書本上的知識只是其中的一種,現(xiàn)實(shí)中所需要的會隨著實(shí)際情況的變化而變化。
7月30日 星期五
按照上班時(shí)間來說這是這個星期的最后一天了,雖然一直在按時(shí)上班實(shí)習(xí),但是會計(jì)工作本身就很輕松,加之又是實(shí)習(xí)還是一個循序漸進(jìn)的了解、熟悉和學(xué)習(xí)的階段,這些天也就很快過去了。感覺學(xué)習(xí)了好多東西,是從書本上學(xué)不到的,理論和實(shí)踐還真是有些不同,還是很高興很有成就感的。
快下班時(shí)和汪叔叔聊了一會兒有關(guān)實(shí)習(xí)的事情,不少人都在會計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)過一段時(shí)間,有些人自認(rèn)為學(xué)到很多東西,也有些人覺得浪費(fèi)時(shí)間的,其實(shí)不光是實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)、上班等許多方面的事情都有兩面性,每個人都有自己的理解,其實(shí)關(guān)鍵還是在于自己如何把握! 今天有些累了,要養(yǎng)精蓄銳,下個星期再接再厲。
8月2日 星期一
這星期的新的一天,新的開始。跟著汪叔叔實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個星期了,上周作的都是些最簡單的事情,主要是看、觀察。今天,汪叔叔告訴我說這個星期要教我電算化,就是在電腦上進(jìn)行記帳。銀行的各項(xiàng)賬務(wù)處理都是通過電腦進(jìn)行的。他先打開營業(yè)廳用于會計(jì)記賬的專用電腦,先讓我在電腦上輸入一些銀行的相關(guān)文件。輸完之后,就拿來了一些原始單據(jù)憑證,根據(jù)原始憑證記錄登記記帳憑證。雖然不是自己登記,但是汪叔叔每作一次都向我講清楚,慢慢的看得多了,我也就覺得不是那么糊涂不清了。
8月3日 星期二
經(jīng)過上周的了解,我大概知道了銀行的基本運(yùn)作。我在學(xué)校里也看過一些與會計(jì)電算化相關(guān)的書籍,所以學(xué)習(xí)在網(wǎng)上進(jìn)行帳務(wù)處理并不是很困難,而且覺得它們之間有很多的相似性,只是一個是單機(jī)操作,而另一個是通過網(wǎng)絡(luò)保存。由于現(xiàn)在是暑期,天氣炎熱,銀行的業(yè)務(wù)也不是很多,汪叔叔也不是很忙,就很耐心的教我,如:三大憑證:收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)帳憑證的科目如何在網(wǎng)上進(jìn)行輸入和保存,登記憑證的增加、刪除和修改,如何將已經(jīng)錄入的憑證從網(wǎng)上調(diào)出來并察看其相關(guān)內(nèi)容等等。
8月4日 星期三
銀行主要涉及到的會計(jì)科目有應(yīng)收帳款、現(xiàn)金、銀行存款、其他應(yīng)收款、其他應(yīng)付款、固定資產(chǎn)、應(yīng)付帳款、應(yīng)付工資、短期借款、應(yīng)付福利費(fèi)、應(yīng)交稅金、管理費(fèi)用、營業(yè)費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、實(shí)收資本、本年利潤,利潤分配、所得稅等。
我一直都覺得很奇怪,銀行登記的好多賬款都直接記入其它應(yīng)收款和其他應(yīng)付款,而應(yīng)收賬款和應(yīng)付賬款卻基本沒有見到,為什么要這樣設(shè)置呢?我后來好好的仔細(xì)想想,覺得可能是因?yàn)闀?jì)工作本來就存在很多差異,根據(jù)會計(jì)本人的個人喜好,也許這就是所謂的偏差吧!
8月5日 星期四
這個星期的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)會計(jì)電算化。因?yàn)槲以趯W(xué)校里的學(xué)習(xí)期間,我的專業(yè)知識學(xué)得還可以,最起碼的基本知識還都記得,因此這些編制、登記憑證并不是很難應(yīng)付。因?yàn)橛行┗A(chǔ),所以學(xué)習(xí)的也很快。
8月6日 星期五
又一個星期就要過去了,汪叔叔說我的電算化學(xué)得很快,聽到他這個專業(yè)人士的夸獎,我覺得很高興,這一天的心情都跟著好了起來。汪叔叔還告訴我會計(jì)工作有其自己的連通性、邏輯性和規(guī)范性:每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生,都要根據(jù)其原始憑證,一一登記入記賬,如:憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶;會計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù),而且是逐一按時(shí)間順序登記下來的;在會計(jì)的實(shí)踐中,漏賬、錯賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計(jì)的法律法規(guī)、制度為前提、為基礎(chǔ)。
8月9日 星期一
這是實(shí)習(xí)的第三周了,今天汪叔叔拿出了銀行支票,我看到上面還沒有任何字跡,她告訴我這就是銀行支票,拿著這個可以直接到銀行兌換現(xiàn)金,她還說支票和其他票據(jù)一樣,出票日期必須使用中文大寫,為了防止變造票據(jù)的出票日期,還有一些具體的寫法。以前雖然也學(xué)過,但當(dāng)時(shí)沒有真實(shí)的票據(jù)擺在眼前,還真是不容易記住。不過這次我確定我記住了,而且還記得很牢,想要在忘了也很難的?,F(xiàn)在我就能舉例今天所學(xué)的,今天是8月9日,支票上就應(yīng)該寫成:貳零壹零年零捌月零玖日。這樣應(yīng)該不會錯了吧?
8月10日 星期二
今天熟悉了很多業(yè)務(wù),記下了少量的業(yè)務(wù)代碼。最主要的是銀行卡的辦理,知道銀行卡掛失或者是更改密碼必須要在所開戶的銀行進(jìn)行,并且辦理的時(shí)候必須要存入不少于10元的現(xiàn)金,要留有戶主的身份證復(fù)印件,而且收取少量的手續(xù)費(fèi),記下的大致辦理過程主要有:
1. 讓客戶填寫開戶單子。
2. 取留身份證復(fù)印件,并收取1塊的復(fù)印費(fèi)。
3. (交易碼3000)銀行卡存款憑條—自動轉(zhuǎn)換為(交易碼1690)記賬憑證即用戶信息,包括證件類型,證件號碼,客戶姓名以及客戶號。
4. (交易碼0101)現(xiàn)金管理收費(fèi)憑證而后辦理新卡。
5. 存款業(yè)務(wù)必須存入不少于10塊錢。
8月11日 星期三
汪叔叔被派去學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)。本來營業(yè)廳的業(yè)務(wù)還是很正常波瀾不驚,一早上的業(yè)務(wù)也就是這么安安靜靜的結(jié)束了,可是到中午的時(shí)候營業(yè)廳出了個比較大的差錯。因?yàn)槭炀毜牟僮鞫噢袅艘粋€鍵,結(jié)果一張80萬單子的借貸雙方在確認(rèn)時(shí)搞反了,幸好只是錄入,不過還是算很大的錯誤了,當(dāng)時(shí)營業(yè)廳的氣氛非常緊張。但是也許是我不是很了解,我還是覺得這個不只是柜員的錯誤,銀行系統(tǒng)靈活度太低,程序太死,任何一筆交易和任何一個業(yè)務(wù)只能一次性輸入正確,輸入后不能再改,在可接受范圍內(nèi)也不可以。而且,不應(yīng)該有選項(xiàng)的步驟跳出選項(xiàng)出口,這些卻是可以省去的,何況人不完人,不可能有人犯錯,而且大額犯錯的可能會更大一點(diǎn)。
也可能,我還是不能理解關(guān)于銀行嚴(yán)謹(jǐn)性這一塊吧,我還是覺得有很多問題,另外比如說,關(guān)于貸款資料和貸款步驟的復(fù)雜,雖然我還是沒有想出可行的解決方案,但是還是覺得太過繁瑣。是不是可以有套系統(tǒng)自動處理,或者按照貸款限額等分級,再或者可以建立客戶貸款可繼續(xù)使用檔案,還是沒有想到很好的方法。。。
8月12日 星期四
今天,我準(zhǔn)時(shí)到了營業(yè)廳,汪叔叔已經(jīng)到了那里了,他說我們今天就學(xué)習(xí)使用打印機(jī)吧。雖說以前也見過一些,但打印機(jī)分許多種,原理都差不多,我見辦公室里的打印機(jī)是一臺激光打印機(jī)。打印機(jī)很小,就放在電腦旁邊的桌子上,汪叔叔說我們就把這個月已經(jīng)做好的憑證打印出來吧,于是他打開銀行的網(wǎng)站,把以前保存好的憑證調(diào)出來。他說,第一次一定要把所需的數(shù)據(jù)設(shè)好,否則以后會很麻煩的。他還告訴我,如果一開始沒有設(shè)置好憑證打印時(shí)的邊距,我們兩個人每打印一張憑證都要輸入一次邊距。
8月13日 星期五
今天我們將已經(jīng)審核并經(jīng)出納簽字的憑證打印出來以后,汪叔叔告訴我,在公司的這個網(wǎng)站上,每個財(cái)會人員都只有一定的權(quán)限。他還向我演示了出納進(jìn)入軟件程序所規(guī)定的權(quán)限內(nèi)容,我一看才知道,出納人員只有簽字和察看憑證的權(quán)限。這和汪叔叔以會計(jì)身份進(jìn)入軟件程序是上面所列的權(quán)限有很大的不同,因?yàn)闀?jì)可以填制憑證,修改憑證等當(dāng)然也可以查看,只是沒有簽字這一項(xiàng),另外還有很多出納沒有的權(quán)限。
8月16日 星期一
今天我的主要任務(wù)是翻看銀行以前的帳目,因?yàn)橹拔覀冏龅亩际桥c憑證有關(guān)的事情,所以今天汪叔叔拿出來的都是賬簿。我知道,填制與審核會計(jì)憑證,可以如實(shí)、正確地記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任。但是憑證的數(shù)量太多,信息也比較分散而且缺乏系統(tǒng)性,所以會計(jì)賬簿的設(shè)置可以使會計(jì)核算和會計(jì)監(jiān)督全面、系統(tǒng)、連續(xù)地進(jìn)行,還可以通過設(shè)置會計(jì)賬簿,記載儲存會計(jì)信息、分類匯總會計(jì)信息、檢查校正會計(jì)信息以及編報(bào)輸出會計(jì)信息。設(shè)置和等級賬簿,是編制會計(jì)報(bào)表的基礎(chǔ),是連接會計(jì)憑證和會計(jì)報(bào)表的中間環(huán)節(jié),在會計(jì)核算中具有重要意義。
8月17日 星期二
在翻看會計(jì)賬簿的過程中,我發(fā)現(xiàn)帳簿中如果出現(xiàn)書寫錯誤,就會有紅現(xiàn)在錯誤的數(shù)字或文字上劃上一筆,在紅線的上方填寫正確的文字或數(shù)字,并且還發(fā)現(xiàn)在更正處都有蓋章,這個我知道是為了明確責(zé)任,這是一種更正錯誤的方法,我在課本上也都有學(xué)過,可是已經(jīng)記不清了,下班回家翻書才知道,更正錯誤的方法不只是有著一種,而是有三種,分別是上面說到的劃線更正法、用于更正憑證上出現(xiàn)的錯誤的紅字更正法、還有專門用于憑證上金額登記出現(xiàn)問題時(shí)所使用的補(bǔ)充登記法。這三種更正錯誤的方法根據(jù)各自的具體情況而定。
8月18日 星期三
今天汪叔叔用了一整個上午我如何對賬,下午的時(shí)候讓我進(jìn)行對賬實(shí)踐?;艘粋€小時(shí)的時(shí)間,我終于發(fā)現(xiàn)了幾處錯誤。第一是有兩項(xiàng)業(yè)務(wù)漏了編制記賬憑證,第二是有一項(xiàng)業(yè)務(wù)金額是100元,但是在把憑證輸入電腦時(shí),在金額欄寫成1000元,導(dǎo)致多了900元。
對賬的工作讓我體會到:“會計(jì)工作雖然很枯燥但必須仔細(xì),要有耐心,事情能急但是心不能急,即使是幾分錢的錯誤都是錯,會導(dǎo)致賬簿不平衡。”
8月19日 星期四
關(guān)鍵詞:會計(jì)實(shí)踐教學(xué) 改進(jìn) 協(xié)調(diào)
會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)形成學(xué)生勝任畢業(yè)后會計(jì)工作的基本能力和素質(zhì)。完整的會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程、仿真中心的集中校內(nèi)實(shí)習(xí)以及利用假期進(jìn)行的校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)等,各種形式的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)各有特點(diǎn)、相互補(bǔ)充,應(yīng)該有針對性地完善各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),并充分重視各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接與協(xié)調(diào)。
1.有針對性地完善各種實(shí)踐教學(xué)活動
不同的教學(xué)實(shí)踐活動應(yīng)該采用不同的策略有針對性地加以完善,如課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn),由于實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和條件的差異,應(yīng)該有不同的教學(xué)思路。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí),也應(yīng)該有不同的指導(dǎo)和考核方式。
1.1 結(jié)合知識的系統(tǒng)傳授設(shè)置案例分析和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)
案例教學(xué)是一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)活動,通過有效的案例設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中,并通過師生互動,鞏固和深化學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)際操作技能。改進(jìn)案例教學(xué)的質(zhì)量,一要重視案例內(nèi)容的選擇和整理,在滿足教學(xué)目標(biāo)和大綱要求的前提下,選擇有代表性和趣味性的案例,并預(yù)留出分析和思考的空間;二是重視案例教學(xué)的組織工作,教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生分析和探討問題,并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和適當(dāng)?shù)募?。好的案例宜在同一學(xué)科或課程間進(jìn)行推廣和共享。
會計(jì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)是利用相對完整的上課時(shí)間,就某一專業(yè)問題提供實(shí)驗(yàn)素材,使學(xué)生動手操作,以鞏固所學(xué)專業(yè)知識。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)不要設(shè)計(jì)成習(xí)題形式,要有一定的務(wù)實(shí)性和綜合性,實(shí)驗(yàn)形式可以多樣化,根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,允許學(xué)生一定程度內(nèi)的討論和交流,注意吸收學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的感受,以進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果。
1.2 完善會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的三個環(huán)節(jié)
會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程既不同于集中若干課時(shí)進(jìn)行的課內(nèi)實(shí)驗(yàn),又不同于仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí),它是在一個學(xué)期的連續(xù)課時(shí)安排條件下,就某種系統(tǒng)性的知識和技能培訓(xùn)進(jìn)行的教學(xué)活動。完善專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué),必須抓好事前、事中和事后三個階段的工作。
事前環(huán)節(jié)要重視教學(xué)材料的準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)課程作為一門專門的課程,必須注重完整性和系統(tǒng)性。會計(jì)實(shí)踐教學(xué)教材的選擇可以采用符合現(xiàn)行會計(jì)準(zhǔn)則和規(guī)范的由正規(guī)出版社出版的專門教材,也可以由上課教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要編制專用教材。實(shí)訓(xùn)資料要有一定的現(xiàn)實(shí)性,但不局限于某一特定類型的會計(jì)實(shí)體。除了書面教材外,還可以準(zhǔn)備一些電子資料,充分利用多媒體教學(xué)設(shè)施。事中環(huán)節(jié)要重視教授指導(dǎo)和學(xué)生操作的有機(jī)結(jié)合。針對學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,及時(shí)答疑解惑,并將個別同學(xué)提出的典型問題面向全班同學(xué)講解。課中教師要明確學(xué)生提交的成果,嚴(yán)格教學(xué)紀(jì)律,保證教學(xué)效果。事后環(huán)節(jié)要注重總結(jié),區(qū)分學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果的優(yōu)劣,以達(dá)到激勵的效果;以學(xué)生提交的成果檢驗(yàn)教學(xué)效果,不斷地加以改進(jìn)。教材使用中出現(xiàn)的問題,也應(yīng)及時(shí)更正和完善。
1.3 創(chuàng)新校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)有別于課內(nèi)實(shí)驗(yàn),適合以小班為單位進(jìn)行的仿真性實(shí)驗(yàn),有仿真的會計(jì)實(shí)驗(yàn)資料和計(jì)算機(jī)設(shè)備等。校內(nèi)仿真實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)的前提條件是有完備的會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境和教學(xué)資料,通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),使學(xué)生感受近似真實(shí)的工作環(huán)境。為解決目前模擬實(shí)驗(yàn)重核算、輕審核的問題,可以在實(shí)習(xí)資料中加入一些存在問題的原始憑證。
在仿真實(shí)驗(yàn)課中,教師在指導(dǎo)、監(jiān)督和考評等方面發(fā)揮了獨(dú)特的作用。實(shí)踐教育對師資提出了很高的要求,一般可采取“走出去、請進(jìn)來”的方式培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)嵺`師資。一方面,創(chuàng)造機(jī)會鼓勵教師接觸實(shí)踐;另一方面,可聘請企業(yè)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級會計(jì)師或聘請退休的會計(jì)人員擔(dān)任學(xué)校的實(shí)踐顧問。
在會計(jì)仿真實(shí)驗(yàn)中可采用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和插播實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。教師在實(shí)習(xí)進(jìn)行前,借助于實(shí)驗(yàn)中心的多媒體,對會計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行演示,使須生對會計(jì)核算的全過程有一個全面的了解。根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)插播相關(guān)的電子資料,側(cè)重解決教師實(shí)習(xí)輔導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)問題,如可插播銀行票據(jù)處理過程、企業(yè)生產(chǎn)工藝流程和賬簿的裝訂保管等圖片、動畫和音像資料。
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1.4 加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)的管理
通過校外實(shí)習(xí),學(xué)生在工作環(huán)境中增加了對于會計(jì)專業(yè)的感性認(rèn)識,強(qiáng)化了職業(yè)觀念。校外實(shí)習(xí)是任何校內(nèi)會計(jì)仿真或模擬實(shí)驗(yàn)所不能替代的,與校內(nèi)實(shí)習(xí)不同,校外實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)是加強(qiáng)對分散實(shí)習(xí)生的管理和個別指導(dǎo)。
首先,制定保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的規(guī)范文件。為了保證學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量,需要預(yù)先制定會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書,對實(shí)習(xí)目的、實(shí)習(xí)要求與實(shí)習(xí)進(jìn)度等做出具體的規(guī)定,在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前,印好發(fā)給每一位同學(xué),使學(xué)生參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),有目的、有準(zhǔn)備地進(jìn)行實(shí)習(xí)。
其次,加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的管理與控制。許多學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí),為了保證每位學(xué)生能按要求參與實(shí)習(xí),可采取以下的管理與控制方式:由專門的老師負(fù)責(zé)學(xué)生的校外實(shí)習(xí);實(shí)習(xí)過程中,要求學(xué)生寫實(shí)習(xí)日志,并要求每周通過電話、電子郵件或信函的方式主動向負(fù)責(zé)老師匯報(bào)實(shí)習(xí)情況。負(fù)責(zé)老師可主動和實(shí)習(xí)單位聯(lián)系,隨時(shí)掌握學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn),還可以讓實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的實(shí)習(xí)有進(jìn)一步的了解,將更有助于保障學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。
最后,重視實(shí)習(xí)后的答辯和評價(jià)工作。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),要求每位學(xué)生提交實(shí)習(xí)單位出具的接收函、實(shí)習(xí)鑒定和所撰寫的實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)答辯是審查實(shí)習(xí)過程的一種補(bǔ)充形式。通過實(shí)習(xí)后的答辯,為學(xué)生提供了一個鍛煉和展示的機(jī)會,同時(shí)也為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)成績評價(jià)宜客觀公正,起到正向激勵作用。
2.各項(xiàng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的銜接和協(xié)調(diào)
各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)活動的時(shí)間安排、教學(xué)條件和師資配備各有不同,合理安排各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的銜接關(guān)系,是有效實(shí)現(xiàn)會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)總體目標(biāo)的重要舉措。
從課程內(nèi)容來看,適當(dāng)?shù)捻樞蚴腔A(chǔ)會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)在先,成本會計(jì)、管理會計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)在后,在課堂講授過程中,有機(jī)穿插案例分析的課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)。各門核心課程一般都應(yīng)配有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程,以手工操作為主?;A(chǔ)會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)課程結(jié)束后,可以安排仿真性的綜合性會計(jì)實(shí)驗(yàn)。手工實(shí)驗(yàn)后安排相應(yīng)的電子計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn),強(qiáng)化軟件的應(yīng)用能力。在每個暑假,安排學(xué)生的校外實(shí)習(xí),共三次實(shí)習(xí)機(jī)會。畢業(yè)前還應(yīng)進(jìn)行綜合性實(shí)踐和畢業(yè)論文的寫作工作。
各教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別定位是實(shí)現(xiàn)整體協(xié)調(diào)的前提?;A(chǔ)會計(jì)實(shí)驗(yàn)側(cè)重于設(shè)計(jì)一套既簡單又相對完整的實(shí)際會計(jì)核算資料,使學(xué)生熟悉會計(jì)循環(huán)全過程,這是會計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)會計(jì)課程配套實(shí)驗(yàn)是對基礎(chǔ)會計(jì)內(nèi)容的深化,主要根據(jù)最新會計(jì)準(zhǔn)則體系設(shè)計(jì)案例實(shí)驗(yàn),使學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)會計(jì)業(yè)務(wù)的核算要求和方法。會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)必須建立在手工核算訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,并與手工相對照。會計(jì)綜合實(shí)踐提供一個涉及各行業(yè)的集團(tuán)公司的一個月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料,進(jìn)行會計(jì)核算、編制合并會計(jì)報(bào)表和進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。審計(jì)學(xué)配套實(shí)驗(yàn)提供企業(yè)背景資料和會計(jì)數(shù)據(jù),履行審計(jì)程序并最終編寫審計(jì)報(bào)告,使學(xué)生不僅會做賬,而且會審賬,進(jìn)一步強(qiáng)化了會計(jì)職業(yè)能力的守法觀念。成本會計(jì)、管理會計(jì)和財(cái)務(wù)管理側(cè)重于滿足企業(yè)內(nèi)部管理活動的需要,需要以不同的視角的思路去解決問題,有利于學(xué)生開拓性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
各教學(xué)活動的協(xié)調(diào)還應(yīng)該注意以下方面。第一,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)與理論教學(xué)緊密相聯(lián)。第二,各實(shí)踐活動在內(nèi)容上要前后銜接,并避免重復(fù)。從實(shí)踐內(nèi)容上來看,有針對某一專門知識的實(shí)踐活動,如各課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)和課程結(jié)束后的配套實(shí)驗(yàn),還有綜合性的實(shí)驗(yàn)等。原則上應(yīng)該先安排專業(yè)課實(shí)踐教學(xué),后安排綜合實(shí)訓(xùn);先進(jìn)行基礎(chǔ)性課程的實(shí)驗(yàn),后進(jìn)行深化性課程的實(shí)驗(yàn);先安排手工實(shí)驗(yàn),后安排計(jì)算機(jī)操作實(shí)驗(yàn)。也可采用共同的案例,不同課程從不同的角度展開分析,不僅節(jié)約教學(xué)資源,還有利于建立學(xué)生的復(fù)合知識結(jié)構(gòu)和綜合能力。積極探索避免同一課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)的方法,如可以采用教師集體備課制度,同一課程不同層次的授課教師應(yīng)該相互溝通,或課件共享。
總之,完善的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系,是前后銜接、由淺入深和有機(jī)統(tǒng)一的一個體系,任何一個環(huán)節(jié)的失誤和弱化,都有損于整個教學(xué)體系的功能實(shí)現(xiàn)。結(jié)合各教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn),有針對性地改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法,是實(shí)現(xiàn)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保障。 參考文獻(xiàn)
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今天是開始實(shí)習(xí)的第一天,我一大早就在介紹人的陪同下來到了天津絲印器材供銷公司財(cái)務(wù)部。絲印器材供銷公司是一私人企業(yè),以給我市提供絲印器材為主要業(yè)務(wù)。部門主管在看過我的介紹信后,欣然接受了我在該部門實(shí)習(xí)的請求。由于是第一天,在部門主管帶領(lǐng)我熟系了該公司的工作環(huán)境后今天的實(shí)習(xí)就告一段落。
3月6日星期二
今天到了公司,我的老師楊姐利用了整個上午的寶貴時(shí)間,向我詳盡講述了公司的發(fā)展歷程、業(yè)務(wù)范圍、部門分工等情況,使我對公司有了初步的了解。通過與我的交談,楊姐為我量體裁衣,定制了一套學(xué)習(xí)方案,并針對我個人的性格特點(diǎn),為我指出未來的幾個發(fā)展方向,使我受益匪淺。
3月7日星期三
今天我的主要任務(wù)是看公司以前的帳目,楊姐指定出納先將以前的收款憑證和付款憑證讓我們看,復(fù)習(xí)會計(jì)科目,不了解的明細(xì)科目就問。根據(jù)成本找了四頁相關(guān)的材料費(fèi)用明細(xì)賬,再將總數(shù)合計(jì)起來。覺得還可以接受,并不是很難。
3月8日星期四
今天已到公司,楊姐要我開始看以前的一個完整的會計(jì)期間的憑證ndash;一個月的轉(zhuǎn)賬憑證,了解大概的會計(jì)科目有哪些。由于楊姐今天比較忙,我只好自己看,也回憶了一下會計(jì)基礎(chǔ)知識。一天下來覺得很累。
3月9日星期五
今天仍然是看憑證,但根據(jù)以前學(xué)習(xí)的很多理論來考慮借貸方向很容易使人思路不清,帶我們的會計(jì)就給我們講了一些比較實(shí)用的考慮借貸的方法,然后還出了一道題對我們進(jìn)行了測試,還學(xué)習(xí)了使用辦公室的一些辦公工具如:傳真機(jī)、打印機(jī)。
3月12日星期一
一周的工作又開始了,希望在這周力能學(xué)到些東西,我懷著期盼的心情來到公司,經(jīng)過上周的了解,我大概知道了公司的基本運(yùn)作。今天楊姐拿了一些以前的文件,叫我輸入電腦,還要打印出來,她可能想了解我的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力?,F(xiàn)在的大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力都不會差的。
3月13日星期二
我今天依然打著主管給我的文件,但到了下午,楊姐開始叫我記錄一些憑證,由于在學(xué)校上課也比較認(rèn)真,所以記錄憑證對我來說也并不難應(yīng)付,在楊姐的指導(dǎo)下我開始填寫了存款進(jìn)帳單,我很快的完成了楊姐交給我的憑證。一天下來,覺得在學(xué)校好好學(xué)習(xí)是很正確的,工作中還是很需要專業(yè)知識的。
3月14日星期三
經(jīng)過昨天做的工作,讓我覺得做會計(jì)并沒有想象中那么難應(yīng)付,感到這次實(shí)習(xí)還蠻輕松的,我想楊姐昨天叫我寫憑證,今天應(yīng)該叫我做其他吧。誰知道今天還是讓我做憑證,只是數(shù)量比昨天多了一些??赡苁俏倚母邭獍恋脑虬?,認(rèn)為自己都會做了,根本就沒有復(fù)核過,寫完就交給了主管,結(jié)果主管檢查完就錯了一半,我還以為會被罵呢,但主管并沒有說我什么,就是叫我改正錯的地方。
3月15日星期四
今天我還是繼續(xù)寫憑證,但經(jīng)過了昨天的教訓(xùn),我知道一定不能再馬馬虎虎了,要認(rèn)真做才行,做憑證時(shí)認(rèn)真計(jì)算清楚數(shù)額,完成后也一一檢查。確認(rèn)沒有錯誤了,才交給楊姐,楊姐看了以后,發(fā)現(xiàn)沒有錯誤,就對我笑了笑,說我今天做得很好。然后讓我輸入電腦中。對于剛進(jìn)入工作中的我們老說,吃一塹長一智,還是很重要的。
3月16日星期五
今天一早,楊姐又拿了一些憑證給我做,吸取了一次的教訓(xùn),讓我養(yǎng)成了好習(xí)慣,做完憑證后,都能夠做到認(rèn)真審核,所以再次把憑證交給主管時(shí),他就對我說,"憑證雖然容易做,但也是容易錯的,就算是那寫做了十幾年的會計(jì)師,做了不審核,也都是會有錯誤的,因?yàn)闀?jì)是要計(jì)算的,沒有復(fù)核是不會知道是否正確的,所以做會計(jì)一定要認(rèn)真細(xì)心,不能太過于相信自己。"他的一席話讓我終于明白他為什么要我做這么多天的憑證。就是這個原因,真是讓我得益不少呢。
3月19日星期一
又是新的一周,當(dāng)然也有學(xué)習(xí)新的東西了。由于我們在學(xué)校還沒有學(xué)習(xí)會計(jì)電算化,所以我并不會電腦記賬,今天的主要任務(wù)是了解和學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件,楊姐還特意把自己的書借給我看,又是看書,不過這次是邊看書,便進(jìn)行電腦實(shí)際操作,覺得還是蠻有意思的,學(xué)習(xí)的速度也挺快的。
3月20日星期二
今天還是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用,楊姐會時(shí)不時(shí)問我有沒有覺得困難呀,什么地方不明白要記得問,不要自己瞎耗時(shí)間,那樣是沒有效率的。還好,我的自學(xué)能力不錯,學(xué)校的基礎(chǔ)課學(xué)德也扎實(shí),再加上楊姐的幫助和指導(dǎo),所以我學(xué)得還是挺快的。
3月21日星期三
今天又是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用,不過今天上午我就基本學(xué)完了,好高興呀,下午應(yīng)該可以有新的任務(wù)了。下午楊姐讓我把一些憑證輸進(jìn)電腦,讓我把前幾天的財(cái)務(wù)軟件學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)踐。
3月22日星期四
上午按照公司的業(yè)務(wù),我開出了三張轉(zhuǎn)帳支票,并且復(fù)核了五筆收款業(yè)務(wù)。
今天在和楊姐的聊天中,我明白了很多書本上無法企及的東西,使我擺脫了盲目就業(yè)心理的束縛,開始比較清醒的認(rèn)識到了自己想做的是什么,應(yīng)該做的是什么,以及如何去做。
3月23日星期五
實(shí)習(xí)已經(jīng)過了一半了,公司中會計(jì)工作的業(yè)務(wù)我也接觸了不少,也基本掌握。我對實(shí)習(xí)的新鮮感也已經(jīng)過了,每每閑暇來就覺得無聊。和公司的人也漸漸熟起來了,才知道在一個公司里,人際關(guān)系坐鎮(zhèn)得很復(fù)雜。處理好人際關(guān)系對于將來在單位中發(fā)展是很重要的。我們每個人都要學(xué)習(xí)這門課,對于自己和他人都是好處的。
3月26日星期一
今天心情比較煩燥,因?yàn)橐呀?jīng)過了我二次面試一個星期了,我覺得這次二面我表現(xiàn)得很好,他們不會不接收我有的。由于煩燥,沒有什么心思工作,以至于做錯了一筆帳,還好楊姐及時(shí)發(fā)現(xiàn)了,還說了,做會計(jì)最忌諱心煩氣躁了,這樣很容易出錯的。我很感激楊姐對我的寬容。
3月27日星期二
今天楊姐幫我給通廣集團(tuán)打了給電話,問了下我的情況,說他奔已經(jīng)基本確定下我了,由于老總自外出差還沒有比下來,讓我再耐心的等幾天。這回我就比較放心了,這是我第一次面試的單位,同事們和我說這家單位挺好的,別的單位的面試通知我也就都推掉了。
下午我填寫了幾張存款進(jìn)帳單,并輔助楊姐辦理了一筆電劃業(yè)務(wù)。
3月28日星期三
由于快到月末了,一些帳都改結(jié)了,我們單位很多現(xiàn)金都是月末才能收回來,有些款也是月末才付的,所以這連天挺忙的,一天下來,真的很累,看來會計(jì)真的是只有月末和年末才會忙。
3月29日星期四
今天終于接到通廣的錄用通知了,同事們都恭喜我找到工作了,不過要四號才能簽約,看來國企就是效率低呀!從一面到簽約整整進(jìn)行了一個月,這樣比起來,還是現(xiàn)在這個私企的實(shí)習(xí)單位效率高。
今天,楊姐找出些時(shí)間對如何處理并匯總以上的憑證進(jìn)行了指導(dǎo)。我還學(xué)習(xí)了記總賬和明細(xì)賬。
3月30日星期五
經(jīng)過昨天的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)今天我和楊姐一起處理并匯總以上所作的相關(guān)憑證了,學(xué)習(xí)記總帳與明細(xì)帳平衡。
結(jié)出本期發(fā)生額和余額。為編制報(bào)表作準(zhǔn)備。
今天楊姐還說了經(jīng)常會出現(xiàn)的問題:"帳帳不相符,帳實(shí)不相符。這可能是我們對業(yè)務(wù)了解不夠,不深,所以說明的不夠準(zhǔn)確。在以后的工作中,要盡量堅(jiān)持這一原則的:帳帳相符,帳實(shí)相符。而在現(xiàn)在的社會,很多時(shí)候可能沒有辦法實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn),但是我們要堅(jiān)持。"
4月2日星期一
這一天對我來說是很難的一天:因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)候我就沒學(xué)好做報(bào)表,一點(diǎn)頭緒都沒,而且想到東西內(nèi)容那么多我就害怕沒有了信心。今天楊姐看出了我的顧慮,所以在開始做之前先講了很多消除我們害怕心理的話,我聽了之后,感覺輕松多了。于是我開始工作了:學(xué)習(xí)做報(bào)表,主要為損益表、負(fù)債表、現(xiàn)金流量表,并學(xué)作財(cái)務(wù)報(bào)告分析。這是個嚴(yán)峻的學(xué)習(xí)任務(wù)啊。下面的時(shí)間我要努力了。
4月3日星期二
根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則的要求,編制會計(jì)報(bào)告要做到:1、按照國家統(tǒng)一的會計(jì)制度規(guī)定,定期編制財(cái)務(wù)報(bào)告。財(cái)務(wù)報(bào)告可分為月度、季度、半年度、年度等編制。所以我們在工作中始終貫徹這一要求,一定要按照國家的要求執(zhí)行我們的工作,在執(zhí)行中的確會遇到很多困難,我們會努力克服。
4月4日星期三
今天上午,我去和天津通廣集團(tuán)前就業(yè)協(xié)議了,在人力安全部簽約時(shí),負(fù)責(zé)和我簽約的人也問我,這學(xué)校是本科嗎?我真是暈,怎么石家莊鐵道學(xué)院在天津就這么沒名氣呀!
下午回到單位,繼續(xù)工作。楊姐告訴我們在做會計(jì)報(bào)表時(shí)要根據(jù)登記完整、核對無誤的會計(jì)帳簿記錄并且根據(jù)其他有關(guān)資料編制,經(jīng)過細(xì)心的努力得到數(shù)字要真實(shí)、要計(jì)算準(zhǔn)確、要內(nèi)容完整、并且說明清楚。
4月5日星期四
結(jié)合實(shí)際我知道了:合計(jì)報(bào)表之間、以及會計(jì)報(bào)表各項(xiàng)目之間,凡有對應(yīng)關(guān)系的數(shù)字,應(yīng)當(dāng)一致。能得到這樣的總結(jié)是因?yàn)榻裉熳龅拇罅康墓ぷ鳎?/p>
通過學(xué)習(xí)我知道:編制財(cái)務(wù)報(bào)告是對會計(jì)核算工作的全面總結(jié),也是及時(shí)提供合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整會計(jì)信息的重要環(huán)節(jié)。
4月6日星期五
以極高的工作熱情來到了公司。今天公司安排我的任務(wù)是陪同公司的會計(jì)去當(dāng)?shù)囟悇?wù)局報(bào)"納稅申報(bào)表"。公司派車把我們送到了地方,很高興因?yàn)楣疽恢币詠淼姆e極合作,地稅局二科徐科長接待了我們,并且審核我們的報(bào)表無誤,審核完我們11時(shí)30分就返回了公司。完成了任務(wù),今天上午在外工作,感覺自己像個大人了,心里偷樂…
下午來到公司安排我整理納稅報(bào)表,并且把它們歸檔。這件工作雖然簡單但是需要耐心和細(xì)心,挺考驗(yàn)人。
4月8日星期日
今天,我回學(xué)校了,因?yàn)榫蜆I(yè)協(xié)議上要有學(xué)校就業(yè)部的章,匆匆回到學(xué)校,一路從北到南,越來越熱,下午到了學(xué)校就不舒服,喉嚨特別疼,看來扁桃體有發(fā)炎了,坐車真是辛苦呀,怪不得人們都不喜歡出差。
4月9日星期一
今天上午,去了大學(xué)生就業(yè)中心,把就業(yè)合同的事都辦好了。現(xiàn)在必須去醫(yī)院了,因?yàn)槊魈爝€要趕回天津。醫(yī)生給我打了點(diǎn)滴,又給我開了些藥,舒服多了。身體是革命的本錢,為了將來能單騎工作的重?fù)?dān),以后我要加強(qiáng)體院鍛煉了。
4月10日星期二
下午下了火車,我直接就去了單位,把協(xié)議交給他們。晚上回到家,由于身體不適就直接休息了。
4月11日星期三
由于昨天太累了,今天起床氣得很晚,幸好媽媽早就給楊姐打電話,幫我請好假了,我就利用今天好好休息一下吧!一想到實(shí)習(xí)就快結(jié)束了,聚感到很傷感,哪里有太多我只得我留戀的了,在那里我真的學(xué)到了很多東西。
4月12日星期四
今天我很早的來到公司,把辦公室打掃了一番。大家挺關(guān)心我的健康,都叮囑我以后要注意身體,楊姐對我更是關(guān)心。上午我做了幾筆收款憑證,下午作了兩筆原材料入庫的轉(zhuǎn)帳憑證,現(xiàn)在我已經(jīng)自己獨(dú)自進(jìn)行我們單位的開機(jī)工作了。
4月13日星期五
今天一醒我就很困惑,因?yàn)榻裉焓菍?shí)習(xí)的最后一天,很舍不得:因?yàn)槲矣X得我還想在公司繼續(xù)學(xué)東西;來會計(jì)們的幫助就像和藹的賴是一樣無私的奉獻(xiàn)著他們的關(guān)懷,很感謝他們,我會經(jīng)?;貋砜此麄兊?。在公司里我聞到了自己成長的味道。
這次實(shí)習(xí)我的收獲很大,不僅僅為了知識增加了高興,更因?yàn)槲沂且粋€就要畢業(yè)的人了。儲備了這么多年的我們,應(yīng)該勇敢地迎接即將要來的檢驗(yàn)了,社會的洗禮…
【關(guān)鍵詞】地方財(cái)管專業(yè);實(shí)踐教學(xué)體系;構(gòu)建與完善
現(xiàn)階段,越來越多的企業(yè)將財(cái)務(wù)管理作為其管理的重心,這對于財(cái)管專業(yè)的學(xué)生可謂是利好消息,財(cái)務(wù)管理專業(yè)也因此成為了學(xué)生報(bào)考的熱門專業(yè)。然而,從邢臺學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的相關(guān)調(diào)查來看,財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生
大多數(shù)在從事會計(jì)類崗位的職業(yè),真正從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理或金融管理崗位的非常少,這在某種程度上說明財(cái)務(wù)管理專業(yè)并沒有體現(xiàn)它的辦學(xué)特色。為此,財(cái)管本科專業(yè)應(yīng)以實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革為突破口,提高地方本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的競爭力,培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的財(cái)務(wù)管理專門人才。
邢臺學(xué)院會計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)自2005年開設(shè)至今,一直遵循學(xué)?!芭囵B(yǎng)應(yīng)用型人才,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨,以職業(yè)目標(biāo)定位為導(dǎo)向,以培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo),力圖為社會培養(yǎng)更多既有扎實(shí)的理論功底、又有較高的實(shí)際操作能力的財(cái)務(wù)管理人才。2013年初,為使財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案與社會實(shí)踐更加貼近,更加科學(xué)、系統(tǒng)、完善,會計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理教研室組織了財(cái)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)團(tuán)隊(duì),設(shè)計(jì)了以完善人才培養(yǎng)方案,提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的的教學(xué)改革工作。
一、地方本科院校財(cái)管專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的必要性
(一)地方本科院校財(cái)管專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求
社會主義現(xiàn)代化建設(shè)正在快速而全面的發(fā)展,地方經(jīng)濟(jì)也因此受到國家的重視及扶持,并取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。對于未來復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,地方經(jīng)濟(jì)要想取得進(jìn)一步的提高,財(cái)務(wù)管理方面的高級應(yīng)用型人才必不可少的。財(cái)務(wù)管理在所有組織和單位中都有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和工作機(jī)會,無論是商業(yè)機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)還是非盈利機(jī)構(gòu)。地方本科院校作為培養(yǎng)人才的基地,肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的使命。因此,其財(cái)管專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要,德、智、體全面發(fā)展,熟悉國家財(cái)經(jīng)方針和政策,掌握財(cái)務(wù)、金融、管理等理論,具備公司理財(cái)、公共組織財(cái)務(wù)管理能力,掌握投資、法律、稅務(wù)、金融等方面專業(yè)知識,具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,能在各類工商企業(yè)、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用型專門人才。
可見,對于財(cái)管專業(yè)的學(xué)生來說,不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識,還要具備從事財(cái)管方面工作的基本技能。地方本科院校應(yīng)結(jié)合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),使其成為具備業(yè)務(wù)操作能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
(二)解決新的理財(cái)環(huán)境下財(cái)管專業(yè)人才市場供需矛盾的要求
當(dāng)前企業(yè)的理財(cái)環(huán)境在經(jīng)濟(jì)全球化、金融全球化、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)等因素推動下發(fā)生了很大的變化,全球經(jīng)濟(jì)一體化使企業(yè)間的市場競爭更加激烈,為了增強(qiáng)企
業(yè)自身對經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力,要求財(cái)務(wù)管理人員必須具備合理籌資、投資、分配管理的能力,熟練掌握在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測、經(jīng)濟(jì)決策等經(jīng)濟(jì)管理的方法。然而,現(xiàn)如今人才市場供求關(guān)系卻呈現(xiàn)著這么一個不和諧的現(xiàn)狀:一方面,企業(yè)招不到符合其條件的,優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理方面的人才,另一方面,每年大批量的本科層次的財(cái)管專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。因此,面對理財(cái)環(huán)境的日趨多元化和復(fù)雜化,有必要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)
管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出在復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理活動應(yīng)具備的專業(yè)知識與能力的要求。
二、地方本科院校財(cái)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)對實(shí)踐教學(xué)的意義認(rèn)識不足
受傳統(tǒng)文科專業(yè)教育思維方式的影響,我院部分專業(yè)教師認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)不需要做什么實(shí)驗(yàn)。要成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人員,必須要具備足夠量的理論知識。因此,在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課的教學(xué)中,或多或少地存在著輕實(shí)訓(xùn),重理論的現(xiàn)象。一些教師偏重于理論教學(xué),忽視實(shí)踐教學(xué),學(xué)生也只能被動的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生偏重書面知識的理解而不懂得如何將知識在運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際中。即使學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的專業(yè)實(shí)習(xí),也常常由于經(jīng)費(fèi)緊張,與實(shí)習(xí)單位無法達(dá)成協(xié)議等各種各樣的原因,導(dǎo)致實(shí)習(xí)走馬觀花,僅僅成為了一種表面文章,無法達(dá)到應(yīng)有的效果。
(二)缺乏真正意義上的“雙師型”教師隊(duì)伍
學(xué)生“質(zhì)量”的高低與教師的能力素質(zhì)是密不可分的,要首先保證教師有能力教好學(xué)生。因此要想培養(yǎng)和提高本科院校財(cái)管專業(yè)在校生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,指導(dǎo)教師僅僅有扎實(shí)的理論知識是不夠的,還要求其擁有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。然而在我國地方本科院校中,多數(shù)教師都是從高等院校畢業(yè)后就直接進(jìn)入了工作崗位,雖然有較高的學(xué)歷,較為豐富的理論知識,但缺乏企業(yè)經(jīng)營與管理的經(jīng)驗(yàn),因此他們只能按照教材組織教學(xué),無法授予學(xué)生動手操作的技能,也無法告訴學(xué)生如何處理一些課本上沒有提到而現(xiàn)實(shí)中卻有可能發(fā)生的業(yè)務(wù),從而難以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
(三)實(shí)踐教學(xué)薄弱,沒有構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系
盡管從表面上看,我院與許多地方本科院校一樣,已開展了綜合實(shí)踐教學(xué)模式,但是從總體上看,目前尚缺乏真正面向本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展,能直接服務(wù)于本地特色產(chǎn)業(yè)的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。具體表現(xiàn)在以下幾個方面:一是沒有及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí),學(xué)生對于所學(xué)專業(yè)沒有一個明確的認(rèn)識,不知道將來從事什么樣的工作。二是實(shí)驗(yàn)課安排不合理。目前,大部分開設(shè)會計(jì)專業(yè)的地方本科院校都建立了會計(jì)實(shí)驗(yàn)室并開設(shè)了會計(jì)實(shí)驗(yàn)課,而建立專供財(cái)管專業(yè)使用的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室并開設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課的院校卻很少。三是校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地建設(shè)薄弱。本科院校未能有效地與實(shí)習(xí)單位溝通協(xié)調(diào),一些單位常常以工作忙為借口不接收在校大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),即使有的學(xué)生進(jìn)入了實(shí)習(xí)單位,有些單位也不愿意配合,致使學(xué)生學(xué)不到真正的本領(lǐng),達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。從以上幾個方面可以看出,地方本科院校財(cái)管專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系還存在著很多漏洞,有待于進(jìn)一步的完善。
三、完善地方本科院校財(cái)管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)想
(一)在思想上高度重視實(shí)踐性教學(xué)
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)存在在密切的聯(lián)系,都是學(xué)校教學(xué)中不可或缺的一部分。只有兩者相結(jié)合,才會發(fā)揮出更好的效果,最大限度的提高學(xué)生各方面的能力及素質(zhì)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)又是兩個相對獨(dú)立的個體,有著不可替代的特殊作用。實(shí)踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié),主要包括模擬實(shí)驗(yàn)、課程論文(設(shè)計(jì))、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等,其重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力,鼓勵學(xué)生動手操作、主動思考、勇于決策,這對于學(xué)生將來是否能夠勝任財(cái)務(wù)管理方面的工作是至關(guān)重要的。地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念,在思想上高度重視實(shí)踐性教學(xué),樹立“培養(yǎng)以扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論知識和相關(guān)學(xué)科的原理為基礎(chǔ),具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才”的理念,合理安排實(shí)踐學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)的比例,全方位、多層次地構(gòu)建規(guī)范、合理的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系。
(二)“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)
教師隊(duì)伍是地方本科院校的立身之本,地方本科院校應(yīng)該在教師隊(duì)伍上給予必要的投入,這樣才能保證學(xué)校有一個長遠(yuǎn)的發(fā)展。對于財(cái)管專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)這一方面,指導(dǎo)教師尤其起著關(guān)鍵性的作用。所謂“雙師型”教師,也稱為“雙素質(zhì)型”教師,即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì),還要擁有實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。因此,學(xué)校應(yīng)該采取多種措施來打造一支能夠培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型人才的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面,鼓勵教師參加各種與專業(yè)有關(guān)的資格證書考試,如注冊會計(jì)師、高級會計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師等,以提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)水平。另一方面,及時(shí)安排專業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉,了解企業(yè)現(xiàn)代管理過程,進(jìn)行課題研究,及時(shí)更新自己的知識庫。通過教師進(jìn)行社會實(shí)踐來提高教師的專業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力,及時(shí)將社會的需求引入教學(xué),努力讓學(xué)生盡快適應(yīng)未來的工作。另外,學(xué)??梢詮暮献髌髽I(yè)中聘請一些財(cái)務(wù)管理人員作為本校的兼職教師,將他們自己的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給本專業(yè)學(xué)生,使得學(xué)生在將來工作中少碰一次壁,少出一次錯。
(三)綜合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
1、構(gòu)建原則
實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞著財(cái)管專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行,而且要循序漸進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中既要有課程實(shí)習(xí),又要有綜合性實(shí)驗(yàn),還要有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);既要有校內(nèi)實(shí)習(xí),又要有校外實(shí)習(xí),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生真正體會到工作的狀態(tài),享受工作的樂趣。
2、總體構(gòu)思
綜合實(shí)踐教學(xué)體系由四個模塊組成,分別為基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐,體現(xiàn)了從認(rèn)識、操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的教育特色,其中專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐是其中比較重要的兩個模塊。
基礎(chǔ)實(shí)踐主要是公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),包括軍事理論與訓(xùn)練、形勢與政策、體育、高等數(shù)學(xué)、外語系列和信息技術(shù)系列。通過這些課程的學(xué)習(xí),可以提高培養(yǎng)對象參與人類社會活動的基本素質(zhì)和促進(jìn)其個性的完善。這一模塊應(yīng)在新生入學(xué)后開始進(jìn)行,并在兩年內(nèi)完成。
專業(yè)實(shí)踐是在專業(yè)理論課講授過程中開設(shè)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn),主要在校內(nèi)進(jìn)行,目的是鞏固所學(xué)的專業(yè)理論和提高處理相關(guān)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的操作技能,具體包括財(cái)務(wù)管理、成本會計(jì)、管理會計(jì)、會計(jì)信息系統(tǒng)、ERP原理與應(yīng)用、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。這些課程都是學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課,應(yīng)在大三學(xué)年和大四上學(xué)期交叉學(xué)習(xí)完成。
綜合實(shí)踐是在學(xué)生掌握了一定的理論知識和操作能力后進(jìn)行的總體檢驗(yàn),主要有企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文答辯等,目的培養(yǎng)學(xué)生綜合觀察問題、分析問題和解決問題的能力,為今后能夠順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。這一部分應(yīng)在大四這一學(xué)年進(jìn)行。
創(chuàng)新實(shí)踐包括大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和第二課堂兩個部分,校內(nèi)外均可進(jìn)行,旨在擴(kuò)展學(xué)生財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)習(xí)以外的能力,多角度、多渠道地提升學(xué)生全面能力。創(chuàng)新實(shí)踐主要針對的是學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì),而非專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的,因此這是一個長期的工作,學(xué)生在校期間的各個學(xué)期均應(yīng)涉及
3、實(shí)踐教學(xué)方法
實(shí)踐教學(xué)方法多種多樣,主要包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查、撰寫論文等,綜合實(shí)踐教學(xué)體系各模塊在實(shí)施過程中應(yīng)根據(jù)其實(shí)踐內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的一種或幾種實(shí)踐方法。
(1)演示教學(xué)
演示教學(xué)是指任課教師通過多媒體教學(xué)軟件向?qū)W生直觀的演示財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作過程,是實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用最普遍的一種教學(xué)方法。它可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識,提高教學(xué)質(zhì)量。
(2)案例教學(xué)
案例教學(xué)是指學(xué)生圍繞某個財(cái)務(wù)管理方面的案例進(jìn)行分析思考以及相互交流討論,提出各種解決問題的方案,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題解決問題的能力。教學(xué)案例是根據(jù)一定的目的將來自實(shí)踐的案例進(jìn)行加工提煉形成的,具有一定的代表性。
(3)ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)
ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)是在仿真環(huán)境下進(jìn)行的以企業(yè)各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ),模擬企業(yè)各個部門和人員進(jìn)行的計(jì)劃、組織、決策等一系列活動。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分別擔(dān)任企業(yè)不同的角色,形成一個完整的企業(yè)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)驗(yàn)中,財(cái)管專業(yè)的學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決企業(yè)經(jīng)營過程中出現(xiàn)的典型問題。整個模擬過程就相當(dāng)于企業(yè)實(shí)戰(zhàn),可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)實(shí)踐能力。
(4)社會調(diào)查
社會調(diào)查是指學(xué)生利用空閑時(shí)間獨(dú)立完成各種專題調(diào)查并提交調(diào)查報(bào)告。社會調(diào)查可以幫助學(xué)生深入了解社會并獲取有用信息。同時(shí)提高學(xué)生交流、表達(dá)以及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
(5)撰寫論文
撰寫論文是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對某一方面的專業(yè)問題開展學(xué)術(shù)研究,通過各種途徑獲取有關(guān)資料并進(jìn)行思考分析,最終得出自己的觀點(diǎn)。這考驗(yàn)了學(xué)生的綜合知識和綜合技能,是一種有效提高學(xué)生能力的實(shí)踐方法。
4、實(shí)踐場所
實(shí)踐場所根據(jù)具體實(shí)踐內(nèi)容分為校內(nèi)和校外兩個部分,校內(nèi)主要包括多媒體教室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室、手工模擬實(shí)驗(yàn)室等。校外主要是要求學(xué)生深入到企事業(yè)單位進(jìn)行,可以由學(xué)校或?qū)W生與相關(guān)實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議,簽訂實(shí)習(xí)合同,同時(shí)聘請工作經(jīng)驗(yàn)豐富且有一定專業(yè)理論修養(yǎng)的專家作為專業(yè)實(shí)習(xí)基地的兼職或指導(dǎo)教師。同時(shí),應(yīng)定期與學(xué)校理工科系部以及同屬經(jīng)管類的工商管理,貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等系部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)合作,共建實(shí)踐教學(xué)基地,探討從不同領(lǐng)域共同服務(wù)于地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)。
5、實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)
以實(shí)踐教學(xué)來解決地方本科財(cái)管專業(yè)人才培養(yǎng)與人才社會需求之間的矛盾,這就要求學(xué)校最終要抓實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。而合理有效的考評方法是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。邢臺學(xué)院應(yīng)圍繞地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo),在堅(jiān)持整體性、科學(xué)性、可操作性、引導(dǎo)性和可交互性原則的基礎(chǔ)上,從制訂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、對學(xué)生實(shí)踐效果考評和對教師實(shí)踐教學(xué)效果考評等三個方面設(shè)立財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)指標(biāo)。
(1)制訂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
實(shí)踐教學(xué)考核評價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以綜合能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括:集中實(shí)踐課程大綱;實(shí)踐實(shí)習(xí)教師行為規(guī)范;實(shí)踐課程教師行為指南;實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度;實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)日志管理辦法、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文資料管理辦法等。
(2)對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的考評
對學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的考評,應(yīng)將實(shí)踐過程考評與實(shí)踐結(jié)果考評相結(jié)合。實(shí)踐過程的考核內(nèi)容包括:實(shí)踐項(xiàng)目選取的價(jià)值,學(xué)生實(shí)踐態(tài)度,出勤率,實(shí)踐成果的意義,實(shí)踐中的溝通能力和實(shí)踐規(guī)章的遵守等方面;實(shí)踐結(jié)果的考評,主要是對學(xué)生整個實(shí)踐過程與實(shí)踐結(jié)果的綜合評價(jià),教師可以通過實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐結(jié)果展示或小論文的形式進(jìn)行成績評定,并給出最終的考核結(jié)果。考核評價(jià)也可以采用多元方式,如以證代考、以賽代考、將學(xué)生取得的職業(yè)資格證書、國家和省級比賽證書折成學(xué)分以及現(xiàn)場展示和現(xiàn)場答辯等形式進(jìn)行。
(3)對教師實(shí)踐教學(xué)的考評
指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用,實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接與教師的教學(xué)有關(guān)。對教師實(shí)踐教學(xué)的考評,應(yīng)包括學(xué)校教務(wù)部門、督導(dǎo)組及學(xué)院監(jiān)督考評、學(xué)生監(jiān)督考評和校內(nèi)外同行監(jiān)督考評,綜合對教師的實(shí)踐教學(xué)能力、質(zhì)量、效果等方面進(jìn)行考評,考評結(jié)果納入教師個人業(yè)績檔案,與教師職級評審、外出培訓(xùn)和選優(yōu)提拔直接聯(lián)系。最后主管教育部門及學(xué)校教務(wù)部門定期對實(shí)踐教學(xué)資料進(jìn)行抽查,對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行事后監(jiān)督和評價(jià),以確保制度的嚴(yán)格執(zhí)行。
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