土木工程土建論文精選(九篇)

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第1篇：土木工程土建論文范文

無損檢測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)具有對(duì)比性或相關(guān)性，即先對(duì)受檢對(duì)象進(jìn)行無損檢測(cè)，然后對(duì)其進(jìn)行破壞性檢測(cè)，再建立兩種檢測(cè)結(jié)果之間的相關(guān)關(guān)系，才有可能對(duì)無損檢測(cè)結(jié)果做出較為正確的評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)必須引起足夠的重視，否則，如果不做這樣的檢測(cè)對(duì)比，則不管檢測(cè)的靈敏度有多高，所作的評(píng)價(jià)將沒有任何意義。即便如此，由于無損檢測(cè)受諸多因素的影響，其檢測(cè)結(jié)果仍不一定十分可靠。所幸的是，無損檢測(cè)方法具有互容性，即對(duì)同一受檢對(duì)象可以采用不同的檢測(cè)方法。因此，還要采用不同的方法進(jìn)行檢測(cè)并綜合比較，以提高檢測(cè)結(jié)果的可靠性。鑒于此，每個(gè)國(guó)家都相應(yīng)的編制了各種結(jié)構(gòu)或檢測(cè)方法的檢測(cè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。

2常用的無損檢測(cè)技術(shù)

2．1回彈法

回彈法是表面硬度法的一種應(yīng)用，主要通過測(cè)定混凝土表面硬度來推定抗壓強(qiáng)度?；貜梼x由瑞士的E．Schmidt于1948年發(fā)明，其原理是用一個(gè)彈簧驅(qū)動(dòng)的重錘，通過傳力桿彈擊混凝土表面，測(cè)出重錘的回彈值來推定混凝土強(qiáng)度。英國(guó)的Kolek論證了混凝土強(qiáng)度與壓痕直徑的關(guān)系，并用試驗(yàn)驗(yàn)證了回彈值與壓痕直徑的關(guān)系。而現(xiàn)在主要是通過試驗(yàn)歸納直接建立混凝土強(qiáng)度與回彈值之間的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系曲線?；貜椃ㄔ谖覈?guó)的應(yīng)用始于20世紀(jì)50年代，后經(jīng)大量的研究與實(shí)踐應(yīng)用，提出了適合我國(guó)實(shí)情的測(cè)強(qiáng)曲線及技術(shù)規(guī)程。該方法儀器構(gòu)造簡(jiǎn)單、測(cè)試方法易于掌握、攜帶便利、費(fèi)用低廉、檢測(cè)效率較高。因而廣泛應(yīng)用于檢驗(yàn)混凝土的均勻性、對(duì)比混凝土質(zhì)量是否達(dá)到特定要求、初步判斷混凝土質(zhì)量出現(xiàn)問題的區(qū)域、推定混凝土的強(qiáng)度。

2．2超聲波檢測(cè)法

超聲波是以波的形式在彈性介質(zhì)中傳播的機(jī)械波，其頻率高于20kHz，具有指向性好、對(duì)各種材料的穿透力強(qiáng)等特點(diǎn)，因此能應(yīng)用于絕大部分材料。Sokolov于20世紀(jì)30年代開始了超聲波檢測(cè)的研究，40年代脈沖回波探傷儀器的問世，標(biāo)志著超聲波檢測(cè)技術(shù)的應(yīng)用成為現(xiàn)實(shí)。我國(guó)超聲波檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于土木工程領(lǐng)域，始于20世紀(jì)50年代從英國(guó)引進(jìn)UCT－2型混凝土超聲檢測(cè)儀。超聲波在傳播過程中，隨著傳播距離的增加，其能量將逐漸減弱，即超聲波衰減，其衰減程度與材料性質(zhì)有關(guān)，如晶粒大小、缺陷密集程度等等。此外，在兩種介質(zhì)界面超聲波將發(fā)生反射、透射和散射。因此，這些反射、透射或散射波在一定程度上攜帶有受檢對(duì)象厚度、內(nèi)部缺陷及其所在位置等等信息。再有，超聲波在介質(zhì)中的傳播速度(聲速)與介質(zhì)的密度、配比(混凝土材料)等強(qiáng)度因素有關(guān)，所以聲速又與材料的強(qiáng)度聯(lián)系在一起。超聲波檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于土木工程，必須解決兩個(gè)關(guān)鍵問題:超聲波的發(fā)射和接收(超聲換能器);尋找接收信號(hào)與檢測(cè)項(xiàng)目的相關(guān)性(數(shù)據(jù)處理)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者和工程技術(shù)人員為此做了大量研究工作，取得了豐富的研究成果，形成了比較成熟的測(cè)試技術(shù)，編制了相應(yīng)的檢測(cè)鑒定標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范?？傮w上可以概括為以下三個(gè)方面:

(1)超聲波

的類型和產(chǎn)生超聲波技術(shù)的發(fā)展。目前可以根據(jù)需要發(fā)射不同類型的超聲波如縱波、橫波、瑞利波或蘭姆波(導(dǎo)波)，而超聲波產(chǎn)生技術(shù)也由壓電陶瓷發(fā)展到電磁超聲、激光超聲、相控陣列、磁致伸縮超聲技術(shù)［5］。Wardany等用超聲瑞利波檢測(cè)了建成于1959年位于加拿大東部的兩個(gè)水工混凝土結(jié)構(gòu)近表面的損傷情況，兩者使用了不同的混凝土粗骨料材質(zhì)。李東生等則用超聲蘭姆波檢測(cè)了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)界面脫粘分層情況，并分析了界面分層長(zhǎng)度與蘭姆波能量衰減之間的關(guān)系。

(2)數(shù)據(jù)處理與儲(chǔ)存方法的發(fā)展

早期只是對(duì)聲速參量進(jìn)行相關(guān)性分析，檢測(cè)數(shù)據(jù)也不易存儲(chǔ)，隨著數(shù)字技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)極為方便，超聲成像技術(shù)也有了快速發(fā)展，并把振幅、頻率或波形逐漸納入相關(guān)性數(shù)據(jù)分析的行列。

(3)檢測(cè)技術(shù)的綜合應(yīng)用

結(jié)合其它檢測(cè)方法對(duì)材料、構(gòu)件或結(jié)構(gòu)厚度、強(qiáng)度、缺陷等進(jìn)行檢測(cè)。Kheder等利用縱波超聲回彈綜合法對(duì)混凝土構(gòu)件強(qiáng)度進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)。Beatrice等綜合超聲檢測(cè)、硬度計(jì)、濕度計(jì)等方法對(duì)那不勒斯的一座建于19世紀(jì)初的古老建筑的木屋架構(gòu)件的剛度、強(qiáng)度、內(nèi)部缺陷等進(jìn)行了檢測(cè)。Machado等則用超聲波間接法實(shí)現(xiàn)了對(duì)營(yíng)運(yùn)中的海上木結(jié)構(gòu)構(gòu)件彎曲剛度和強(qiáng)度的檢測(cè)。沈先華利用超聲波檢測(cè)技術(shù)結(jié)合斜率法對(duì)某混凝土孔灌注樁缺陷進(jìn)行了定性與定量評(píng)價(jià)。周茗如等聯(lián)合應(yīng)用超聲檢測(cè)、人工敲擊和應(yīng)變分析法對(duì)大型鋼管混凝土結(jié)構(gòu)中混凝土與鋼管壁粘結(jié)情況的檢測(cè)評(píng)價(jià)。

2．3聲發(fā)射法

聲發(fā)射現(xiàn)象指的是物體因受外力或內(nèi)應(yīng)力的作用，在其內(nèi)部缺陷處將產(chǎn)生應(yīng)力集中而發(fā)生塑性變形，儲(chǔ)存大量的應(yīng)變能，一旦裂紋產(chǎn)生或裂紋擴(kuò)展，部分應(yīng)變能就會(huì)以瞬時(shí)彈性應(yīng)力波的形式向外釋放的現(xiàn)象。因物體內(nèi)部裂紋的產(chǎn)生或擴(kuò)展而產(chǎn)生的聲發(fā)射現(xiàn)象的彈性波頻率低，人們就做了大量的工作去研究如何能“聽”到這些聲發(fā)射現(xiàn)象，不僅要能“聽”到，而且要能知道在哪個(gè)地方發(fā)生、原因是什么、什么時(shí)間發(fā)生、危害有多大?這就是聲發(fā)射檢測(cè)。聲發(fā)射檢測(cè)起源于20世紀(jì)50年代德國(guó)凱賽爾的研究，他首先發(fā)現(xiàn)金屬材料在變形中會(huì)產(chǎn)生聲發(fā)射現(xiàn)象，提出了聲發(fā)射不可逆效應(yīng)即凱賽爾效應(yīng)。隨后，其他國(guó)家的研究人員進(jìn)一步探明了塑性變形的聲發(fā)射機(jī)制———位錯(cuò)。1964年，美國(guó)率先將聲發(fā)射檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用于北極星導(dǎo)彈艙的檢測(cè)并獲得成功，此后該項(xiàng)技術(shù)得到快速發(fā)展。我國(guó)于1973年建成第一套聲發(fā)射試驗(yàn)裝置，并先后研制了多種型號(hào)的聲發(fā)射檢測(cè)儀。直到80年代，隨著其它基礎(chǔ)性研究和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，基于小波分析和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的聲發(fā)射檢測(cè)技術(shù)才得以迅速發(fā)展。Rusch于1959年開啟了對(duì)混凝土聲發(fā)射信號(hào)研究的大門，并指出了混凝土材料凱賽爾效應(yīng)的極限應(yīng)力范圍。1970年Green對(duì)混凝土的彈性模量、泊松比和劈裂抗壓強(qiáng)度等進(jìn)行了聲發(fā)射實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并提出了可以應(yīng)用聲發(fā)射技術(shù)對(duì)混凝土破壞的全過程實(shí)施監(jiān)測(cè)。我國(guó)的董毓利等對(duì)混凝土受壓全過程聲發(fā)射特性進(jìn)行了研究，并分析了聲發(fā)射信號(hào)首次產(chǎn)生及其后的強(qiáng)弱與試件應(yīng)力變化之間的關(guān)系。陳兵等依據(jù)聲發(fā)射信號(hào)振幅分布特性，將聲發(fā)射信號(hào)劃分為不同區(qū)段，建立了聲發(fā)射信號(hào)與混凝土內(nèi)部不同破壞機(jī)理之間的關(guān)系。如今，聲發(fā)射已應(yīng)用于建筑、橋梁等混凝土結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)檢測(cè)和完整性評(píng)價(jià)，并在市政工程、橋梁、房屋建筑等工程中，聲發(fā)射技術(shù)也已成功地應(yīng)用于混凝土框架、板的檢測(cè)。聲發(fā)射技術(shù)不僅在聲發(fā)射理論及數(shù)據(jù)處理方面有了大的發(fā)展，而且聲發(fā)射儀也從早期的模擬式單通道聲發(fā)展到目前的全數(shù)字化、全波形的多通道聲發(fā)射儀。然而，由于混凝土材料自身的復(fù)雜性，依然還有很多問題未能解決，如混凝土聲發(fā)射的機(jī)理、聲發(fā)射信號(hào)與混凝土力學(xué)參數(shù)間的相關(guān)性、混凝土的凱賽爾效應(yīng)等等。

2．4聲振檢測(cè)法

聲振檢測(cè)法是指在外激勵(lì)作用下受檢對(duì)象產(chǎn)生機(jī)械振動(dòng)，通過對(duì)振動(dòng)特性參數(shù)的分析來評(píng)價(jià)其力學(xué)特性的檢測(cè)技術(shù)。在實(shí)際工程應(yīng)用中，又分化出兩種方法:聲波反射法(低應(yīng)變法)和沖擊回波法。聲波反射法根據(jù)檢測(cè)測(cè)量方法的不同也存在不同的應(yīng)用，但在土木工程中應(yīng)用較多的是單點(diǎn)激振單點(diǎn)測(cè)量的整體響應(yīng)檢測(cè)。這種檢測(cè)方法的檢測(cè)原理是一維桿應(yīng)力波理論，因而適用于對(duì)棒狀結(jié)構(gòu)如梁柱等的檢測(cè)，土木工程中則多用于對(duì)基樁的完整性檢測(cè)。單點(diǎn)激振單點(diǎn)測(cè)量的整體響應(yīng)檢測(cè)方法的優(yōu)點(diǎn)是既經(jīng)濟(jì)又簡(jiǎn)便易行，缺點(diǎn)是:

(1)不能檢測(cè)出基樁的水平缺陷。

(2)只能對(duì)缺陷做出定性的評(píng)價(jià)，很難做到定量評(píng)價(jià)。

(3)只能檢測(cè)等直樁，對(duì)變截面樁、擴(kuò)底樁易引起誤判。

(4)數(shù)據(jù)處理難度大，如降噪和反演分析。另外，這種檢測(cè)方法應(yīng)用于對(duì)基樁的完整性檢測(cè)還有幾個(gè)問題亟需解答:

(1)彌散效應(yīng)和橫向慣性效應(yīng)

一維應(yīng)力波理論的邊界條件要求彈性應(yīng)力波波長(zhǎng)要大于兩倍的桿徑及桿的長(zhǎng)徑比大于5，否則會(huì)由于彌散和橫向慣性效應(yīng)而產(chǎn)生三維問題。

(2)樁土相互作用對(duì)檢測(cè)結(jié)果影響

一維應(yīng)力波理論要求桿是自由的，而實(shí)際工程中，樁是處于半無限的土體介質(zhì)中，如果依然用一維應(yīng)力波理論進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，檢測(cè)結(jié)果是否可靠。

(3)多處縮徑樁的檢測(cè)

截面的變化，就會(huì)引起廣義波阻抗的變化，彈性波會(huì)在該截面發(fā)生反射，所以對(duì)多處縮徑樁，彈性波就會(huì)在縮徑截面間來回反射，聲振檢測(cè)技術(shù)的另一種應(yīng)用形式是沖擊回波法。1983年美國(guó)Cornell大學(xué)的Sansalone與美國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局(NIST)的Carino首次提出沖擊回波法應(yīng)用于對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)的缺陷檢測(cè)。在1984年的國(guó)際混凝土無損檢測(cè)會(huì)議上，加拿大的馬爾霍察認(rèn)為沖擊回波法是“最有發(fā)展前途的現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)方法之一”。此后，Sansalone等利用FFT方法進(jìn)一步將沖擊回波法由時(shí)域分析轉(zhuǎn)換到頻域分析，推進(jìn)了沖擊回波法的應(yīng)用與發(fā)展。如今，沖擊回波法已廣泛的應(yīng)用于混凝土和瀝青混凝土結(jié)構(gòu)的內(nèi)部缺陷和厚度探測(cè)，特別是掃描式?jīng)_擊回波測(cè)試系統(tǒng)的問世。沖擊回波法是一種單面反射檢測(cè)技術(shù)，具有方便、快捷和直觀的優(yōu)點(diǎn)。其檢測(cè)原理為:在受檢結(jié)構(gòu)的表面施加沖擊力，以產(chǎn)生瞬態(tài)低頻應(yīng)力波(含有縱波、橫波和面波)，應(yīng)力波向結(jié)構(gòu)內(nèi)部傳播，遇到缺陷和外部邊界時(shí)來回反射，引起結(jié)構(gòu)表面產(chǎn)生相應(yīng)的微小位移響應(yīng)，并由安裝在表面的拾振器來采集這種響應(yīng)數(shù)據(jù)，最后通過對(duì)信號(hào)的頻譜分析(主要是縱波)來測(cè)定受檢結(jié)構(gòu)的彈性波速或結(jié)構(gòu)厚度。沖擊回波法能精確檢測(cè)厚度在2m以內(nèi)的混凝土厚度及其內(nèi)部缺陷(如空洞、蜂窩、離析等)。此外，它還可以檢測(cè)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)保護(hù)層厚度、內(nèi)部缺陷的位置、開放性表面裂縫深度及混凝土強(qiáng)度等。我國(guó)對(duì)沖擊回波法也做了大量的應(yīng)用研究。如周先雁等用沖擊回波法對(duì)橋梁箱梁孔道灌漿質(zhì)量進(jìn)行了檢測(cè)，根據(jù)P波在鋼絞線和空洞處的不同反射特性判斷孔道內(nèi)部是否存在缺陷。傅翔等對(duì)隧洞混凝土襯砌厚度進(jìn)行了沖擊回波法測(cè)量，并對(duì)混凝土的固結(jié)灌漿效果和分層澆注黏結(jié)質(zhì)量進(jìn)行了檢測(cè)。

2．5紅外熱成像檢測(cè)法

20世紀(jì)60年代，美國(guó)就已經(jīng)開始對(duì)紅外熱成像技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行研究，20世紀(jì)70年代末，紅外熱成像技術(shù)已被用于診斷建筑物的熱損耗、屋頂滲水、圍墻缺陷以及查找路面的次表面缺陷等。我國(guó)在這方面的研究起步較晚，到90年代初才有學(xué)者將紅外熱像診斷技術(shù)和土木工程結(jié)合起來，對(duì)建筑物的熱損耗、建筑材料缺陷的探測(cè)和建筑外墻施工質(zhì)量等進(jìn)行了初步的應(yīng)用研究［24］。紅外線是介于可見紅光和微波間的電磁波，它的波長(zhǎng)范圍在0．76～1000μm之間，而其中只有3～5μm和8～14μm的波段能很好地透過，紅外探測(cè)儀正是利用這個(gè)波段來實(shí)現(xiàn)探測(cè)。任何高于絕對(duì)零度的物體都會(huì)輻射紅外線，而物體內(nèi)部存在的裂縫或缺陷會(huì)改變物體的熱傳導(dǎo)，使物體表面的溫度分布不均勻。紅外熱成像技術(shù)是借助紅外熱像儀探測(cè)物體各部分輻射的紅外線能量，由物體表面的溫度場(chǎng)分布情況形成熱像圖來直觀的顯示材料、結(jié)構(gòu)物等內(nèi)部缺陷的一種非接觸式的無損檢測(cè)技術(shù)，也被稱為紅外掃描測(cè)試技術(shù)。它可以檢測(cè)出物體內(nèi)部缺陷的位置，并具有快速、非接觸、大面積地掃查檢測(cè)物表面，而不損傷檢測(cè)物，且結(jié)果直觀形象，易于實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化和實(shí)時(shí)觀測(cè)的優(yōu)點(diǎn)。紅外熱像檢測(cè)應(yīng)用于土木工程，前景十分廣泛，研究的熱點(diǎn)集中在對(duì)紅外熱像獲取的熱源的改進(jìn)、缺陷深度、大小的定量化研究以及如何把研究成果運(yùn)用到復(fù)雜的實(shí)際工程當(dāng)中，并發(fā)展了一些新的技術(shù)，如鎖相熱成像和紅外斷層成像技術(shù)。

2．6雷達(dá)檢測(cè)法

工程探地雷達(dá)是用頻率介于10～2000MHz的寬頻脈沖電磁波來確定工程結(jié)構(gòu)或介質(zhì)分布的技術(shù)。雷達(dá)監(jiān)測(cè)的工作原理是利用發(fā)射天線向受檢體發(fā)射寬頻帶短脈沖形式的電磁波，該電磁波進(jìn)入介質(zhì)內(nèi)部后，經(jīng)內(nèi)部界面反射后回到表面，再由接收電線接收回波信號(hào)。由于電磁波在介質(zhì)中傳播時(shí)，其路徑、電磁場(chǎng)強(qiáng)度及波形隨所通過的介質(zhì)的電性性質(zhì)及幾何形態(tài)發(fā)生變化，因此反射回波攜帶有受檢體內(nèi)部結(jié)構(gòu)信息，就可依據(jù)接收到的反射回波的雙程走時(shí)、幅度、相位等信息對(duì)目標(biāo)介質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確描述。探地雷達(dá)無損探測(cè)技術(shù)可用于混凝土內(nèi)部缺陷、鋼筋的分布檢測(cè)，公路工程中路面結(jié)構(gòu)層厚度檢測(cè)，裂縫和裂縫擴(kuò)展的識(shí)別。其優(yōu)點(diǎn)是:探地雷達(dá)法可迅速對(duì)被測(cè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行掃描，適用于結(jié)構(gòu)物大面積快速掃測(cè)。

2．7其它檢測(cè)技術(shù)

由麥克斯韋的電磁感應(yīng)理論可知，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中的鋼筋能夠影響電磁場(chǎng)，因此可以利用磁測(cè)法來檢測(cè)鋼筋的位置或混凝土包覆層的厚度。文獻(xiàn)介紹了英國(guó)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)磁測(cè)法的認(rèn)識(shí):磁測(cè)法對(duì)配筋少的混凝土構(gòu)件，能得到滿意的結(jié)果;而對(duì)于配筋多的構(gòu)件，其它鋼筋的影響不能忽略，而當(dāng)溫度低于0℃時(shí)，效果相反。相應(yīng)于磁測(cè)法，還有電測(cè)法。電測(cè)法主要是用來估計(jì)現(xiàn)場(chǎng)混凝土中鋼筋銹蝕程度和測(cè)量混凝土路面厚度的一種無損檢測(cè)方法。文獻(xiàn)還介紹了微波吸收技術(shù)。微波是一種電磁波，具有電磁波的反射、衍射和吸收等性質(zhì)，而水對(duì)微波有吸收性，因此被用于測(cè)定混凝土的濕度。

3總結(jié)與展望

應(yīng)用于土木工程中的無損檢測(cè)方法很多，各自都有其優(yōu)缺點(diǎn)，在選擇時(shí)要根據(jù)場(chǎng)地、條件、材質(zhì)及施工工藝，并能對(duì)缺陷的種類、性質(zhì)等有充分的估計(jì)后，才能選擇出合適的檢測(cè)方法。同樣的。對(duì)檢測(cè)結(jié)果的評(píng)價(jià)，要盡量綜合更多的信息，要清晰無損檢測(cè)結(jié)果只能作為評(píng)定質(zhì)量或剩余抗力的依據(jù)之一，不能僅憑檢測(cè)結(jié)果做出片面的結(jié)論。伴隨著建筑業(yè)的發(fā)展，土木工程領(lǐng)域不斷面對(duì)新結(jié)構(gòu)、新材料和新施工工藝，這給無損檢測(cè)技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用提出新的挑戰(zhàn)，概括起來有四個(gè)方面:

(1)無損檢測(cè)理論的發(fā)展要適應(yīng)實(shí)際的需要;

(2)綠色、環(huán)保、節(jié)能;

(3)檢測(cè)儀器的數(shù)字化、智能化;

第2篇：土木工程土建論文范文

土木工程和房建工程相對(duì)于其他的一些建筑工程來說具備著其自身獨(dú)特的特點(diǎn)，首先，其工程規(guī)模一般來說比起其他的一些工程都大，工程的時(shí)間也長(zhǎng)，整個(gè)工程掌控起來就比較的麻煩，另外，土木工程和房建工程對(duì)于具體的技術(shù)操作要求更為嚴(yán)格，容不得一絲的馬虎，因此，對(duì)于整個(gè)工程的質(zhì)量控制就比較的困難，但是因?yàn)橥聊竟こ毯头拷üこ痰奶厥庑?，其后期使用過程中的安全性必須得到嚴(yán)格的保障，所以，做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作是極為關(guān)鍵的。但是，從另一方面看，要想做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作卻并不容易，基于其規(guī)模大、耗時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，能夠影響到土木工程和房建工程質(zhì)量的因素也是多方面的，所以我們進(jìn)行控制的話就極不容易，很容易因?yàn)樽陨淼囊稽c(diǎn)疏忽造成整個(gè)土木工程和房建工程的失敗，所以，我們更應(yīng)該重視土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作，努力把質(zhì)量保障工作做好。

二、土木工程和房建工程質(zhì)量保障措施

做好土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作并不容易，需要我們考慮的問題是多方面的，因此，我們也必須從各方面入手綜合把握土木工程和房建工程的質(zhì)量保障工作，只有如此才能切實(shí)做好質(zhì)量保障工作，具體來說，我們可以從管理到合同，再到經(jīng)濟(jì)措施等三方面針對(duì)土木工程和房建工程進(jìn)行必要的質(zhì)量管理。

(1)做好相應(yīng)的管理工作。管理在任何一個(gè)工程項(xiàng)目施工中都必不可少，土木工程和房建工程因?yàn)槠湟?guī)模大的特點(diǎn)更是應(yīng)該加強(qiáng)管理工作，為質(zhì)量保障工作打好基礎(chǔ)，具體來說，我們可以從以下幾個(gè)細(xì)節(jié)做好管理工作:

1、方案的制定。任何一個(gè)工程在施工前都必須做好相應(yīng)的方案制定工作，這是確保工程順利進(jìn)行的前提，同樣也是確保工程質(zhì)量的前提，在制定相應(yīng)的工程方案時(shí)，我們需要考慮的內(nèi)容有很多，施工人員、施工設(shè)備、環(huán)境因素、技術(shù)措施、成本價(jià)格等都需要我們事先進(jìn)行考慮，然后綜合各個(gè)要素制定出最為合理的建設(shè)方案，進(jìn)而指導(dǎo)后期工程的順利進(jìn)行。

2、做好細(xì)化管理。當(dāng)前細(xì)化管理在各行各業(yè)中都有所涉及，同樣的，我們也可以把細(xì)化管理運(yùn)用到土木工程和房建工程中來，正是因?yàn)橥聊竟こ毯头拷üこ桃?guī)模大，設(shè)計(jì)內(nèi)容多，所以我們才難以進(jìn)行整體的管理，而細(xì)化管理恰恰解決了這一問題，細(xì)化管理把整個(gè)的工程細(xì)分為很多小的項(xiàng)目，然后再針對(duì)這些細(xì)節(jié)進(jìn)行管理就容易多了，當(dāng)然在細(xì)化管理的過程中我們必須參考建設(shè)圖紙，嚴(yán)格按照?qǐng)D紙規(guī)定的來進(jìn)行管理和審核。

3、嚴(yán)格施工技術(shù)。具體來說和施工質(zhì)量聯(lián)系最為密切的還是施工技術(shù)，因此，我們就必須確保在施工中施工技術(shù)的準(zhǔn)確性，再進(jìn)一步就是說再選擇施工團(tuán)隊(duì)時(shí)要確保該施工團(tuán)隊(duì)具備施工的能力，能夠準(zhǔn)確無誤的進(jìn)行施工，避免素質(zhì)低下的施工人員進(jìn)行施工，另外，在具體的施工中我們也應(yīng)該做好具體的監(jiān)控工作。

4、保障施工設(shè)備。設(shè)備也是施工中必不可少的一部分，在施工中我們會(huì)用到各種各樣的施工設(shè)備，這些施工設(shè)備的狀態(tài)也決定了工程質(zhì)量的優(yōu)劣，因此，我們也需要確保這些施工設(shè)備一直保持良好的工作狀態(tài)。

5、確保施工人員素質(zhì)。施工人員的素質(zhì)不僅僅包括其專業(yè)素質(zhì)，其本身的素養(yǎng)對(duì)于整個(gè)工程來說也是意義重大的，一個(gè)高素質(zhì)的施工人員能夠盡職盡責(zé)的完成本身的工作，而素質(zhì)有待提高的施工人員則很可能因?yàn)樗尚冈斐刹槐匾馁|(zhì)量問題。

(2)做好相關(guān)合同的簽訂和保管。合同在建筑工程施工中是至關(guān)重要的，在土木工程和房建工程施工中我們會(huì)和各種各樣的施工團(tuán)隊(duì)和合作方產(chǎn)生各種各樣的問題，這些問題的出現(xiàn)很多情況下無法解決都是因?yàn)闆]有相關(guān)合同作為依據(jù)，可見合同對(duì)于工程的重要性;除此之外，合同對(duì)于工程的質(zhì)量保障工作也是極為重要的，在施工前簽訂必要的質(zhì)量保障合同，一旦發(fā)現(xiàn)施工中存在和合同不相符的工程項(xiàng)目，就可以以合同為依據(jù)責(zé)令施工方進(jìn)行整改，確保工程的質(zhì)量，另外，在一些材料的選購和器械的租賃上也應(yīng)該簽訂必要的合同來進(jìn)行管理，這樣不僅方便我們對(duì)于整個(gè)工程的掌控，還能夠確保材料的質(zhì)量和器械的正常工作。

(3)經(jīng)濟(jì)手段的合理利用。一個(gè)工程項(xiàng)目的順利進(jìn)行離不開資金的支持，對(duì)于土木工程和房建工程這樣的大型工程來說更是離不開資金，并且還需要充足的資金來支持整個(gè)工程項(xiàng)目的運(yùn)行，比如我們?cè)诓牧系馁徺I時(shí)如果沒有資金的話就難以買到合格的材料，甚至可能存在以次充好的現(xiàn)象，最終影響到工程的質(zhì)量;此外，對(duì)于工程施工現(xiàn)場(chǎng)中的工人來說更是需要我們確保具備足夠的資金來發(fā)放工資，一旦沒有工資的話也就無法確保施工人員的順利施工。

三、結(jié)語

第3篇：土木工程土建論文范文

關(guān)鍵詞 高層建筑 施工 土木工程 措施

中圖分類號(hào)：TU974 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1引言

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，資源過度消耗，國(guó)土的緊張性致使土地綜合利用效率進(jìn)一步加大，高層建筑的建設(shè)已經(jīng)成為城市發(fā)展的主體。然而，建筑物的數(shù)量和高度在不嘣黽郵保其施工難度加大，技術(shù)要求更嚴(yán)格，涉及到的專業(yè)領(lǐng)域更廣。若要高質(zhì)量高效率的完成施工項(xiàng)目，需要全面分析目前土木工程的近況。

2高層建筑的施工特點(diǎn)

當(dāng)高層建筑的層數(shù)和高度增加到一定程度時(shí)，它的功能適用性、技術(shù)合理性和經(jīng)濟(jì)可行性都將發(fā)生質(zhì)的變化。與多層建筑相比，在設(shè)計(jì)上、技術(shù)上都有許多新的問題需要加以考慮和解決。

高層建筑的工程量、勞動(dòng)量大增，工序增多，各專業(yè)工種交叉作業(yè)，施工管理和協(xié)調(diào)控制復(fù)雜；由于高層建筑的體積、面積很大，施工準(zhǔn)備階段需大量采購各材料、配件及機(jī)具設(shè)備，工作量很大；龐大的建設(shè)規(guī)模，需要的工期一般為2-3年及其以上；建設(shè)周期長(zhǎng)，則可能面臨新工藝、新材料、新技術(shù)帶來的風(fēng)險(xiǎn)；由于層數(shù)多、高度大，高處作業(yè)多、垂直運(yùn)輸量大，易在城市施工現(xiàn)場(chǎng)造成安全事故。因此在高層建筑中，需要一體化的施工管理組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，需要嚴(yán)格控制施工質(zhì)量。

3關(guān)于高層建筑土木施工的質(zhì)量控制

3.1建筑裂縫的產(chǎn)生及預(yù)防

裂縫是高層建筑工程中普遍存在的問題，對(duì)施工質(zhì)量有嚴(yán)重的影響。裂縫由多種原因形成，其種類也比較多，有穩(wěn)定的，有閉合的，還有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的。無疑，考慮到整個(gè)施工過程，需要最大可能的來解決裂縫的產(chǎn)生。

建筑工程裂縫的治理，應(yīng)根據(jù)建筑的特點(diǎn)確定措施，先判明開裂原因，對(duì)造成影響開裂的因素進(jìn)行處置后，在進(jìn)行裂縫處理。在設(shè)計(jì)時(shí)，可采取的預(yù)防措施有：降低荷載作用和間接作用；釋放作用效應(yīng)；提出建筑材料和構(gòu)配件的體積穩(wěn)定性和變形能力的要求；提高建筑構(gòu)配件及其連接或材料抗裂性能。

具體方法包括“降”、“放”、“限”、“抗”等方面的技術(shù)措施。同時(shí)，對(duì)混凝土后期的養(yǎng)護(hù)也能減少裂縫的產(chǎn)生，后期混凝土表面易干燥收縮產(chǎn)生裂縫，若給予適宜溫度和濕度保持其結(jié)構(gòu)的濕潤(rùn)，就能有效解決這一問題。具體施工的時(shí)候，應(yīng)結(jié)合這兩種方法，以提高施工質(zhì)量。

3.2建筑混凝土澆筑的強(qiáng)度控制分析

混凝土澆筑是建筑過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。其一，要采用先進(jìn)的澆筑方法和技術(shù)，當(dāng)澆筑的面積過大時(shí)，需要進(jìn)行建筑層的預(yù)冷卻處理，使混凝土和水溫之間的溫度差控制在25攝氏度左右，澆筑結(jié)束之后，還要定期關(guān)注溫度的變化情況，記錄數(shù)據(jù)，二次澆筑時(shí)把握好時(shí)間，在第一層混凝土將要凝結(jié)還未凝結(jié)之前進(jìn)行，同時(shí)，控制好振搗器的使用力度和范圍，使得裂縫或空洞剛好沒有產(chǎn)生；其二，不合理的澆筑順序?qū)?huì)引起嚴(yán)重的后果，所以必須根據(jù)建筑的施工特點(diǎn)明確合理的澆筑順序。在整個(gè)澆筑過程之中，結(jié)點(diǎn)處于很關(guān)鍵的部位，所以其質(zhì)量的可靠性、牢固性需要現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理人員的嚴(yán)格檢查。

由于施工時(shí)間的限制、裂縫的不可避免，必須重視混凝土后期的養(yǎng)護(hù)工作。完全依賴于混凝土自身的質(zhì)量并不能保證其后期面臨問題不會(huì)發(fā)生，所以，混凝土的澆筑離不開專業(yè)人員的養(yǎng)護(hù)工作，定時(shí)檢測(cè)記錄數(shù)據(jù)，并及時(shí)實(shí)施養(yǎng)護(hù)措施，保證混凝土后期的安全可靠性。

4高層建筑施工質(zhì)量的影響因素及控制措施

4.1高層建筑施工質(zhì)量的影響因素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的激烈競(jìng)爭(zhēng)，必然對(duì)新時(shí)期建設(shè)項(xiàng)目的組織、施工提出更高的要求。然而，以往組織施工中，組織者受限于傳統(tǒng)思維，缺乏創(chuàng)新，致使工程質(zhì)量的缺陷，經(jīng)濟(jì)效益不明顯。

4.1.1重建不重管

其一，在高層建筑當(dāng)中，需要使用到各種各樣的機(jī)械設(shè)備，由于設(shè)備的性能和技術(shù)參數(shù)決定著施工的進(jìn)展，在使用設(shè)備之前需做好檢查，使用之后需保管和養(yǎng)護(hù)。一旦忽視檢查工作或偷懶覺得影響不大，將導(dǎo)致隱患的發(fā)生，后果不堪設(shè)想，例如，一臺(tái)三腳架的質(zhì)量出現(xiàn)問題，而前期后期的檢查出現(xiàn)漏洞，施工過程中則會(huì)出現(xiàn)坍塌現(xiàn)象，甚至嚴(yán)重到人員傷亡。因此，機(jī)械設(shè)備需要相關(guān)人的嚴(yán)格管理，避免因機(jī)械問題而出現(xiàn)的事故。其二，在一個(gè)工程項(xiàng)目中，管理人員到操作人員若不能嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，不重視技術(shù)規(guī)范或操作規(guī)程，走走形式，將給實(shí)際操作帶來安全隱患。一旦操作失誤，不但影響工程質(zhì)量和進(jìn)度，還可能造成人員傷亡。其三，安全措施管理的缺失，負(fù)責(zé)安全的相關(guān)人員責(zé)任缺失，在實(shí)際操作中，很少組織或不組織安全知識(shí)教育，再則，防護(hù)措施不到位，消防措施虛設(shè)，諸多原因留下了安全隱患。

4.1.2工程質(zhì)量監(jiān)督漏洞

由于不重視某些周圍環(huán)境因素，致使工程質(zhì)量監(jiān)督中通常會(huì)出現(xiàn)建筑周邊環(huán)境的監(jiān)控不到位，比如施工過程中，在進(jìn)行基坑施工的時(shí)候忽略了地下室這一影響因素，將會(huì)導(dǎo)致塌方現(xiàn)象的出現(xiàn)，給施工作業(yè)帶來非常嚴(yán)重的影響。此外，由于對(duì)周邊環(huán)境的考慮不周到，實(shí)際操作中可能會(huì)出現(xiàn)地下水結(jié)構(gòu)的破壞的情況，使得土質(zhì)變的酥松，最終引起土質(zhì)承載能力的下降。所以，施工前要全面了解周圍的環(huán)境，綜合考慮各種影響因素或潛在的影響因素，做好預(yù)防措施和應(yīng)對(duì)策略，并及時(shí)記錄工作，防止問題再次發(fā)生。

4.2提高高層建筑施工質(zhì)量的控制措施

4.2.1加大建設(shè)過程中的監(jiān)管力度

對(duì)涉及到管理缺陷的問題上，具體分析，逐個(gè)進(jìn)行解決。第一，機(jī)械設(shè)備的檢查和維護(hù)要配備專門人員負(fù)責(zé)，施工之前進(jìn)行嚴(yán)格安全檢查，確保其正常工作，施工過程中也要定時(shí)檢查以防損壞，施工后期及時(shí)檢查和養(yǎng)護(hù)工作，保證設(shè)備在使用時(shí)完好無損。第二，強(qiáng)化建筑行業(yè)的自我規(guī)范監(jiān)管體制，嚴(yán)格遵循相關(guān)的規(guī)章制度，建立多部門的聯(lián)合協(xié)調(diào)運(yùn)作機(jī)制，相互協(xié)作和監(jiān)督。第三，加強(qiáng)安全意識(shí)教育，出臺(tái)創(chuàng)新性的安全監(jiān)管手段，將安全生產(chǎn)的主體責(zé)任落實(shí)到位?？傊?，管理措施的改進(jìn)確保整個(gè)建筑工程有條不紊的進(jìn)行。

4.2.2引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和高端人才

先進(jìn)的技術(shù)和高端的人才，刺激建筑行業(yè)向?qū)I(yè)化、現(xiàn)代化方向邁進(jìn)。在高層建筑的施工管理過程中，管路人員的專業(yè)素養(yǎng)決定質(zhì)量管理的有效性、先進(jìn)性。對(duì)當(dāng)前建筑過程中文化程度相對(duì)較低的操作人員而言，理論基礎(chǔ)的缺乏和現(xiàn)代化專業(yè)培訓(xùn)的制約，都將影響工程的建設(shè)，人才儲(chǔ)備顯得尤為重要。此外，要關(guān)注技術(shù)革新，引進(jìn)先進(jìn)的施工技術(shù)和設(shè)備，在當(dāng)前現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推動(dòng)發(fā)展背景下，落后就會(huì)淘汰，及時(shí)引進(jìn)來確保工程質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提高。

5結(jié)論

高層建筑的起點(diǎn)高度或?qū)訑?shù)，各國(guó)規(guī)定不一，且多無絕對(duì)、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。目前，中國(guó)規(guī)定接近20層的為中高層，30層左右接近100米稱為高層建筑。其在城市發(fā)展中優(yōu)勢(shì)逐漸突出，能夠節(jié)約城市土地，縮短公用設(shè)施和市政管網(wǎng)的開發(fā)周期，從而減少市政投資，加快城市建設(shè)。但是，高度的增加必然引起施工難度的增加，高層建筑的建造往往涉及到廣闊的專業(yè)內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化，考驗(yàn)著施工技術(shù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧培軍.高層建筑監(jiān)理質(zhì)量控制的幾個(gè)注意點(diǎn)[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（18）.

第4篇：土木工程土建論文范文

首先，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基于對(duì)安全責(zé)任、施工現(xiàn)場(chǎng)管理、經(jīng)濟(jì)效益等方面因素的影響，多數(shù)單位越來越不愿意接收缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。即使有些施工、監(jiān)理、設(shè)計(jì)單位接收了部分學(xué)生實(shí)習(xí)，也會(huì)因?yàn)榭紤]現(xiàn)場(chǎng)安全和工作效率等方面的原因，只是讓學(xué)生在辦公室看圖紙、熟悉規(guī)范、整理資料，而不安排學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作學(xué)習(xí)，從而影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。其次，因?yàn)檎猩?guī)模擴(kuò)大的原因，土木專業(yè)每年需要生產(chǎn)實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)量眾多。以淮陰工學(xué)院土木工程專業(yè)為例，大三的時(shí)候，土木專業(yè)的班級(jí)數(shù)量一般都是在10個(gè)左右，學(xué)生數(shù)量可以達(dá)到400人左右（包括普通二本、三本、單招、專轉(zhuǎn)本等）。雖然有10余家單位與土木專業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地的協(xié)議，但是實(shí)習(xí)基地沒有能力接納數(shù)量如此眾多的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，因此只好讓多數(shù)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行分散實(shí)習(xí)。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間的限制

《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)應(yīng)安排不少于四周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間，四周的實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)于土木工程單項(xiàng)工程的工期來講是較短的。通常土木專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)會(huì)安排在第六學(xué)期末，也就是每年的六七月份，再由于實(shí)習(xí)期間高溫、下雨等因素對(duì)施工的影響，學(xué)生在整個(gè)實(shí)習(xí)期間可能只能見習(xí)某幾道工序的施工，不能參與完整的施工過程，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容具有一定的片面性。其他一些因素也會(huì)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果產(chǎn)生負(fù)面影響，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)較少，不能滿足集中安排實(shí)習(xí)的要求；分散實(shí)習(xí)工地分布較廣，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)；有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師數(shù)量較少；部分要參加考研的學(xué)生因?yàn)闀r(shí)間上的沖突，已無心思進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)等。

三、基于卓越工程師培養(yǎng)的土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革探索

1、設(shè)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

在找準(zhǔn)人才定位和凸顯人才培養(yǎng)特色的基礎(chǔ)上，高校制定專業(yè)培養(yǎng)方案，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面提出具體的學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)并對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化與分解。明確生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)應(yīng)的是學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（知識(shí)能力大綱）中的哪些要素和具體的內(nèi)容。生產(chǎn)實(shí)習(xí)培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面要達(dá)到的總體要求；生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后在知識(shí)、能力和素質(zhì)等諸多方面要達(dá)到的具體要求。設(shè)定生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，就是為了評(píng)價(jià)和衡量生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。

2、深化校企合作，建立穩(wěn)定雙贏的合作關(guān)系

以往，高校只是根據(jù)自己的計(jì)劃模式去培養(yǎng)人才，而用人單位對(duì)學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量卻不甚滿意?！白吭接?jì)劃”創(chuàng)立了高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制,以期從根本上解決工程人才培養(yǎng)中校企脫節(jié)的現(xiàn)象。教育部《關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見》中強(qiáng)調(diào)：參與“卓越計(jì)劃”的高校和企業(yè)通過校企合作途徑聯(lián)合培養(yǎng)人才，要充分考慮行業(yè)對(duì)工程型人才需求的多樣性，采取多種方式培養(yǎng)工程師后備人才[8]。這種人才培養(yǎng)的新模式將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，其中企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成卓越工程師培養(yǎng)中的工程職業(yè)教育任務(wù)，學(xué)生的各種實(shí)習(xí)、某些專業(yè)課程的學(xué)習(xí)都可以在企業(yè)進(jìn)行，企業(yè)能夠擁有高校所不具備的條件，也能夠明確社會(huì)對(duì)工程人才的需求方向，擁有大批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員和管理人員，能夠給學(xué)生提供真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境。“卓越計(jì)劃”要求學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的時(shí)間累計(jì)不得少于1年，這也就解決了原來學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)所較少，以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間不足的問題。校企深度合作，選擇優(yōu)質(zhì)的合作單位，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系是前提。學(xué)校和企業(yè)單位打破合作壁壘，實(shí)現(xiàn)“雙主體，多層次，全方位”的合作，在人才培養(yǎng)上，高校找準(zhǔn)人才培養(yǎng)定位、發(fā)揮人才培養(yǎng)特色，雙方共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，企業(yè)盡可能為高校提供實(shí)踐基地、場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。校企合作的模式可以是學(xué)校主體或企業(yè)主體，但也需要國(guó)家和地方政府的大力支持。

3、加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)關(guān)系到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)能否完成及完成質(zhì)量高低，也直接關(guān)系到應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)的質(zhì)量。為此，“卓越計(jì)劃”要求高校應(yīng)該建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)驗(yàn)的高水平專、兼職工程教育師資隊(duì)伍。然而，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)正是目前高校工程教育師資隊(duì)伍普遍存在的問題。為了提高校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淮陰工學(xué)院一方面細(xì)化、完善“青年教師工程實(shí)踐制度”，引導(dǎo)和鼓勵(lì)青年教師深入生產(chǎn)實(shí)踐第一線，提高工程實(shí)踐能力。另一方面，學(xué)院也制定相關(guān)的激勵(lì)政策，鼓勵(lì)專任教師積極參加橫向項(xiàng)目研究或者產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目到企業(yè)中進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉，獲得豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力打造出一批“雙師型”的校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。另外，根據(jù)“卓越計(jì)劃”雙導(dǎo)師制度的要求，為了企業(yè)培養(yǎng)方案的落實(shí)，在企業(yè)實(shí)習(xí)階段，除了校內(nèi)專職教師擔(dān)任生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師之外，高校還要在企業(yè)中聘請(qǐng)數(shù)量適中、責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理者擔(dān)任企業(yè)實(shí)習(xí)的導(dǎo)師。校企雙方應(yīng)建立明確的雙導(dǎo)師的分工和合作機(jī)制，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

4、建立科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核機(jī)制

卓越工程師培養(yǎng)的背景下的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核，應(yīng)該根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量的要求，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，摒棄傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”的考核做法，建立知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合考核機(jī)制。生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核不僅要考核學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面的獲取情況，更要考核學(xué)生是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所預(yù)期的能力建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成情況。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核評(píng)價(jià)應(yīng)該由校內(nèi)專業(yè)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師“雙主體”共同參與，形成以包含工程素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系并使之滲入到整個(gè)實(shí)習(xí)過程?？己瞬粌H要考慮校內(nèi)外雙導(dǎo)師的主觀性評(píng)價(jià)，也要考慮學(xué)生能力養(yǎng)成、素質(zhì)提高等方面的客觀性評(píng)價(jià)；考核不能只注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注重對(duì)實(shí)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，都是考核的一部分。生產(chǎn)實(shí)習(xí)的考核可以依據(jù)平時(shí)考勤表、生產(chǎn)實(shí)習(xí)日記、學(xué)生能力素質(zhì)評(píng)價(jià)表、生產(chǎn)實(shí)結(jié)報(bào)告等靜態(tài)實(shí)物，通過考試、答辯、報(bào)告、研討等動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行。

四、結(jié)語

第5篇：土木工程土建論文范文

1.社會(huì)發(fā)展的需要

由于社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各企業(yè)單位對(duì)于人才的要求也在不斷提高。實(shí)踐能力是衡量人才工作能力的一個(gè)重要指標(biāo)。招聘單位注重的不再是單一的文憑，而是人才的綜合素質(zhì)。這對(duì)高職類院校也提出了更高的要求。學(xué)校對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)模式是社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

2.衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)

實(shí)踐性教學(xué)是衡量高校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。這也是高職院校與普通高校最主要的區(qū)別之一。實(shí)踐性教學(xué)是由高職類學(xué)校的性質(zhì)決定的。因此，大力發(fā)展實(shí)踐性教學(xué)是高職類院校提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

3.學(xué)生更易于接受

我們對(duì)于知識(shí)的獲取更多源于生活，源于實(shí)踐。學(xué)生的求知欲是非常強(qiáng)烈的，如何激起學(xué)生的求知欲則是學(xué)校和教師必須共同關(guān)心的話題。實(shí)踐是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑。由于高職院校的特殊性，凸顯實(shí)踐尤為重要。

二、實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)模式的途徑

1.基礎(chǔ)理論實(shí)習(xí)

實(shí)踐是建立在理論的基礎(chǔ)之上，而理論又來源于實(shí)踐。因此，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)模式首要是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。對(duì)于土木工程類高職院校，其目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生掌握理論技術(shù)以及土木工程專業(yè)素養(yǎng)。相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以實(shí)驗(yàn)室和周邊建筑物為例進(jìn)行講授。在這個(gè)過程中要注意不應(yīng)刻意追求理論的深度，而是著重于對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

2.應(yīng)用技能的實(shí)踐

土木工程類高職院校畢業(yè)生所從事的工作決定著在校學(xué)生必須對(duì)工程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)等工作內(nèi)容和工作規(guī)程有一定的了解。土木類高職畢業(yè)生能依據(jù)自身工作的職業(yè)技能有效地解決工程施工的實(shí)際問題，以及有效地進(jìn)行工程施工組織和管理。因而，應(yīng)用技能的實(shí)踐是十分必要的。

（1）土木類專業(yè)更多的是進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)和決策。教師可以在日常的授課過程中以簡(jiǎn)化的課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用技能的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，并且增強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來所從事的工作的了解。

（2）注重操作性技能的實(shí)踐，工種技能的訓(xùn)練可以使學(xué)生了解相關(guān)的工作流程，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手和協(xié)調(diào)能力。操作能力對(duì)于高職院校的學(xué)生而言是將來就業(yè)必備的能力之一。學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備與場(chǎng)地，讓學(xué)生對(duì)自己的操作能力進(jìn)行鍛煉。學(xué)?？山⑴c專業(yè)相匹配的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)際操作，在操作過程中發(fā)現(xiàn)問題并不斷解決問題。同時(shí)，將實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的結(jié)合，在節(jié)約實(shí)訓(xùn)成本的同時(shí)，并且在一定程度上可以減少建筑垃圾對(duì)環(huán)境的污染。

（3）對(duì)學(xué)生將要從事的工作崗位需要的職業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)。這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在對(duì)學(xué)生這種能力進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，學(xué)?？梢圆扇「?jìng)爭(zhēng)模式。對(duì)工作環(huán)境進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在較為真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行工作，并對(duì)他們最終的業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)定，指出不足之處，并予以改正。

3.技能拓展的實(shí)訓(xùn)

專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力可以讓學(xué)生勝任基礎(chǔ)性工作。但面對(duì)一些重大的工程項(xiàng)目所需要的不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)和能力，還需要專業(yè)之外的一些其他綜合性知識(shí)能力。因此，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能拓展實(shí)訓(xùn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（1）首先具備完善合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)具有針對(duì)性、目的性和系統(tǒng)性，并且注重形成自身的特色。學(xué)校應(yīng)針對(duì)專業(yè)的特殊性提出相符合的人才培養(yǎng)方案，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃。

（2）任何教學(xué)任務(wù)的實(shí)施都離不開教師。在具體的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上加強(qiáng)師資力量建設(shè)，高水平的老師方有可能教育出高質(zhì)量的學(xué)生。同時(shí)，應(yīng)擁有一個(gè)強(qiáng)大的信息平臺(tái)，只有時(shí)刻掌握最新資訊，才能及時(shí)將新方法、新技能應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

（3）建立學(xué)生評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)具有提出意見與建議的權(quán)限，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。

三、結(jié)束語

第6篇：土木工程土建論文范文

【關(guān)鍵詞】建筑工程項(xiàng)目；土建造價(jià)；設(shè)計(jì)階段；施工階段；竣工階段

前言

建筑市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大和激烈競(jìng)爭(zhēng)是當(dāng)前兩大基本特征，建筑企業(yè)要想占領(lǐng)建筑市場(chǎng)，擴(kuò)大市場(chǎng)份額，就必須在對(duì)外廣開經(jīng)營(yíng)門路之外，提高對(duì)內(nèi)的土建造價(jià)的控制，以挖掘自身潛力和后勁的方式，提高建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。建筑工程項(xiàng)目中節(jié)省土建造價(jià)可以節(jié)約優(yōu)先的資金，有利于建筑企業(yè)創(chuàng)造出更大的經(jīng)濟(jì)效益；建筑工程項(xiàng)目中節(jié)省土建造價(jià)可以提高建筑企業(yè)的管理水平，以有效的管理促進(jìn)企業(yè)集約化發(fā)展；建筑工程項(xiàng)目中節(jié)省土建造價(jià)還可以加速技術(shù)的提高和應(yīng)用，以技術(shù)的手段提升建筑企業(yè)的各項(xiàng)工作質(zhì)量；建筑工程項(xiàng)目中節(jié)省土建造價(jià)還可以提高建筑企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以低廉的報(bào)價(jià)獲得工程項(xiàng)目是建筑企業(yè)的重要手段。實(shí)現(xiàn)節(jié)省建筑工程項(xiàng)目土建造價(jià)的目標(biāo)要立足于建筑工程項(xiàng)目從設(shè)計(jì)到施工乃至竣工的全過程，通過科學(xué)的時(shí)段劃分方法，展開對(duì)建筑工程項(xiàng)目造價(jià)控制的實(shí)際分析，要在加強(qiáng)建筑工程項(xiàng)目土建施工相關(guān)環(huán)節(jié)和有關(guān)問題的研究和理解的基礎(chǔ)上，提出了做好建筑工程項(xiàng)目中節(jié)省土建造價(jià)的要點(diǎn)，為建筑工程項(xiàng)目質(zhì)量的保障、工程施工的順利完成、建設(shè)目標(biāo)成本的有效降低、創(chuàng)造最佳的經(jīng)濟(jì)效益等方面提供工程造價(jià)方面的控制。

1、工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段節(jié)省土建造價(jià)的要點(diǎn)

設(shè)計(jì)階段是控制工程造價(jià)的關(guān)鍵，設(shè)計(jì)階段應(yīng)該充分依靠先進(jìn)的技術(shù)，達(dá)到最優(yōu)的經(jīng)濟(jì)方案?，F(xiàn)階段在工程設(shè)計(jì)方面也推出了很多措施管理工程造價(jià)，如推行設(shè)計(jì)招標(biāo)制即有利于建設(shè)單位擴(kuò)大方案的選擇余地、降低設(shè)計(jì)費(fèi)，控制頂目投資。推行設(shè)計(jì)為主體的工程總承包制，便于控制投資，可以減少不同單位相互交接，相互扯皮現(xiàn)象，縮短基建周期，也便于在基建程序中的各個(gè)環(huán)節(jié)建立經(jīng)濟(jì)責(zé)任制。如此等等，像這樣的方案在土建工程設(shè)計(jì)中不斷的推行發(fā)展。但設(shè)計(jì)階段節(jié)省土建造價(jià)還是存在很多問題。而在我國(guó)，長(zhǎng)期以來往往忽視建設(shè)項(xiàng)目前期階段的造價(jià)控制而只重視施工階段控制。根據(jù)資料分析，設(shè)計(jì)費(fèi)用一般只占相當(dāng)于建設(shè)工程總費(fèi)用的1%以下，但對(duì)工程造價(jià)的影響度占75%以上。設(shè)計(jì)階段不夠全面、科學(xué)。建設(shè)項(xiàng)目的可行性是工程設(shè)計(jì)的根本要求，必須保證其內(nèi)容充實(shí)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，項(xiàng)目決策必須有科學(xué)依據(jù)。再就是為了顯得設(shè)計(jì)方案造價(jià)低而有意壓低工程造價(jià)，這樣勢(shì)必會(huì)使土建造價(jià)嚴(yán)重失控，投資不足，留下資金缺口，不可避免地導(dǎo)致工程投資突破，致使國(guó)家的宏觀控制失調(diào)。另外還有一些動(dòng)態(tài)因素不能忽略，如價(jià)格、利息、外匯風(fēng)險(xiǎn)因素等。這就要求設(shè)計(jì)階段全面的做好市場(chǎng)調(diào)研，科學(xué)的分析，提出合理的設(shè)計(jì)方案，保障設(shè)計(jì)方案不用被改動(dòng)，保障工程順利完工。有的設(shè)計(jì)單位只負(fù)技術(shù)責(zé)任，忽視工程造價(jià)控制，這樣必然會(huì)留下很大隱患。

2、工程施工階段節(jié)省土建造價(jià)的要點(diǎn)

施工階段造價(jià)應(yīng)該重點(diǎn)保障工程的順利實(shí)施，使其按期完成，進(jìn)而達(dá)到保障工程質(zhì)量的目的。因此必須做好這一時(shí)期的土建工程造價(jià)工作。以相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)做基礎(chǔ)，確保不要漏項(xiàng)、漏報(bào)，影響工程報(bào)價(jià)以至于工程最后決算虧損。在施工階段，最大的問題就是不能按預(yù)期的設(shè)計(jì)達(dá)到預(yù)期的效果。當(dāng)然這很大的原因是設(shè)計(jì)階段存在不足或問題，但也有很多因素是施工中的不合理造成的。在確保設(shè)計(jì)合理的前提下，施工階段要嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求完成。在施工過程中節(jié)省工程造價(jià)的關(guān)鍵就是嚴(yán)格的管理，使工程質(zhì)量、工期與造價(jià)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。長(zhǎng)期以來，施工階段人們一直只是對(duì)施工進(jìn)行監(jiān)控，當(dāng)目標(biāo)值與實(shí)際值偏離時(shí)，才分析其原因，以確定下一步的對(duì)策。這樣，只能發(fā)現(xiàn)偏離，糾正已發(fā)生的偏離，而不能事先預(yù)防可能發(fā)生的偏離。我們需要改進(jìn)的是使這個(gè)偏差盡可能的減少以至避免，這樣才能進(jìn)一步節(jié)省土建造價(jià)。在施工過程中要采取各種有效措施，嚴(yán)格控制支出，對(duì)各種干擾因素加強(qiáng)控制，及時(shí)采取措施，以確保造價(jià)控制目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外，根據(jù)實(shí)際情況，應(yīng)及時(shí)對(duì)造價(jià)控制目標(biāo)進(jìn)行必要的調(diào)整，使之始終處于最佳狀態(tài)并切合實(shí)際。

3、工程決算階段節(jié)省土建造價(jià)的要點(diǎn)

工程決算審核要遵循的基本原則是結(jié)算工程按設(shè)計(jì)圖紙及合同規(guī)定全部完成，要有竣工驗(yàn)收單，如有甩項(xiàng)應(yīng)在驗(yàn)收單中注明，結(jié)算中予以扣除。應(yīng)做好工程洽商簽證及預(yù)算增減帳的清理，重點(diǎn)做好材料價(jià)差及竣工調(diào)價(jià)的審定工作。審核時(shí)應(yīng)與原招標(biāo)文件對(duì)照，凡原標(biāo)底內(nèi)已含項(xiàng)目不能重復(fù)出現(xiàn)。要嚴(yán)格按合同及有關(guān)協(xié)議的規(guī)定，合理確定技措費(fèi)、提前工期獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)等相關(guān)費(fèi)用，認(rèn)真實(shí)行結(jié)算復(fù)審制度及工程尾款會(huì)簽制度，確保結(jié)算質(zhì)量。

4、結(jié)語

綜上所述，根據(jù)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前我國(guó)建筑工程項(xiàng)目中土建造價(jià)工作和相關(guān)的控制工作還存在著諸多問題，建筑工程項(xiàng)目中土建造價(jià)中浪費(fèi)現(xiàn)象、“三超”現(xiàn)象和執(zhí)行問題等傳統(tǒng)難點(diǎn)依然沒有較大的突破，有效的建筑工程項(xiàng)目中土建造價(jià)工作還有諸多環(huán)節(jié)和內(nèi)容有待補(bǔ)充和完善。本文對(duì)節(jié)省建筑工程項(xiàng)目中土建造價(jià)進(jìn)行了施工環(huán)節(jié)和施工時(shí)序上的研討，分析了相關(guān)問題，提出了相關(guān)辦法，但是，節(jié)省建筑工程項(xiàng)目中土建造價(jià)是一項(xiàng)長(zhǎng)期和復(fù)雜的工作，需要我們通過不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法，提高綜合素質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效節(jié)省建筑工程項(xiàng)目中土建造價(jià)的目標(biāo)，使企業(yè)獲得真正的發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，加速建筑行業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：土木工程土建論文范文

關(guān)鍵詞 建筑行業(yè)；應(yīng)用技能型；土木工程；畢業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）18-0012-03

土木工程專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)則是土木工程專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的綜合，更體現(xiàn)了畢業(yè)生解決實(shí)際問題和獨(dú)立解決問題的綜合能力。隨著卓越工程師培養(yǎng)和應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的要求不斷提高，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式已無法滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求[1-2]。同時(shí)，建筑行業(yè)也對(duì)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出新的要求。當(dāng)前，在提出建設(shè)應(yīng)用技能型高校，培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的背景下，本文面向建筑行業(yè)需要，探索與創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，建立團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化、科研項(xiàng)目―創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)―畢業(yè)論文一體化等畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，以期提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)的能力，實(shí)現(xiàn)卓越工程師和應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)要求。

1 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題

畢業(yè)設(shè)計(jì)選題單一，與實(shí)際工程脫節(jié) 從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目看，大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)為主，單一且陳舊，脫離實(shí)際，不能體現(xiàn)本學(xué)科最前沿的知識(shí)。土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)主要是多層民用建筑，雖可涉及辦公樓、教學(xué)樓、商場(chǎng)、住宅等，但基本均為框架結(jié)構(gòu)，較少涉及鋼結(jié)構(gòu)、工業(yè)廠房、高層建筑等。對(duì)技能型高校土木工程專業(yè)畢業(yè)生來說，只有少數(shù)學(xué)生可以進(jìn)入設(shè)計(jì)單位，絕大部分畢業(yè)生從事施工、監(jiān)理、造價(jià)、檢測(cè)等工作[3]，但畢業(yè)設(shè)計(jì)很少涉及，與實(shí)際工程需要脫節(jié)。

普遍存在前松后緊現(xiàn)象 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間一般為14～16周。實(shí)踐表明，在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)，部分學(xué)生無從下手，部分學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài)，不急于開始畢業(yè)設(shè)計(jì)工作；另外，就業(yè)、考研成績(jī)剛剛公布等因素，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期時(shí)間被大量占用，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和進(jìn)度。隨著畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的開展，特別是到5月份，學(xué)生才意識(shí)到時(shí)間緊迫，于是開始加緊時(shí)間，加快速度，也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。總之，這種前松后緊的現(xiàn)象使得計(jì)算書和圖紙錯(cuò)誤較多，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。

照抄照搬現(xiàn)象亦較普遍 目前，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)基本采用電腦繪圖并完成計(jì)算書，鍛煉了學(xué)生軟件應(yīng)用能力，但這也為學(xué)生照抄照搬別人的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果提供了條件[4]。在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，不少學(xué)生能找到往屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。很多學(xué)生由于前期進(jìn)度較慢，后期直接將別人的畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)算書和圖紙稍加修改，從而短時(shí)間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往錯(cuò)誤百出，極易出現(xiàn)計(jì)算書前后矛盾、計(jì)算書與圖紙自相矛盾等情況，失去畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

指導(dǎo)教師水平有待提高 應(yīng)用技能型高校，絕大部分本科辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，近年來引進(jìn)教師較多，他們基本都是從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)理論課程比較熟悉，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容明顯不熟，工程實(shí)踐訓(xùn)練更加缺乏，對(duì)規(guī)范條文也不夠清楚，不能很好地指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，高校歷來重視教師的學(xué)歷層次、科研項(xiàng)目、論文、經(jīng)費(fèi)到賬等，對(duì)教師的工程實(shí)踐不夠重視，導(dǎo)致部分高學(xué)歷教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，僅能解決畢業(yè)設(shè)計(jì)中的小問題，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，與應(yīng)用技能型高校的辦學(xué)思想也不符。

2 土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式的創(chuàng)新途徑

在應(yīng)用技能型高校辦學(xué)背景下，面向建筑行業(yè)需要，土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式亟需改革和創(chuàng)新?；诖?，提出幾種畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式。

團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì) 土木工程專業(yè)涉及面廣，其內(nèi)容無法在畢業(yè)設(shè)計(jì)中全面體現(xiàn)。組建團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，從科研、工程實(shí)際出發(fā)，由多名教師合作組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)多名學(xué)生完成較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題[5]。例如，以某公路設(shè)計(jì)為團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，學(xué)生團(tuán)隊(duì)可分別完成線形設(shè)計(jì)、路基路面設(shè)計(jì)、橋涵設(shè)計(jì)、概預(yù)算與施工組織設(shè)計(jì)、附屬設(shè)施設(shè)計(jì)。另外，還可安排建筑工程方向?qū)W生完成加油站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。在這一過程中，團(tuán)隊(duì)成員之間相互交流、協(xié)調(diào)，最終完成一條公路的設(shè)計(jì)工作，每個(gè)學(xué)生都加強(qiáng)了對(duì)公路設(shè)計(jì)的全面認(rèn)識(shí)，形成了比較完善合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。這不僅符合卓越工程師的培養(yǎng)要求，也是應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)思路。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式 應(yīng)用技能型高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)單位的聯(lián)系與合作，這對(duì)創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式具有指導(dǎo)作用。很多高校指導(dǎo)教師選題缺乏工程實(shí)際背景，歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)土木具有相似性，造成學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏新鮮感和產(chǎn)生脫離實(shí)際感，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)興趣不高[6]。通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，聘請(qǐng)校外企業(yè)導(dǎo)師單獨(dú)聯(lián)合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，緊跟工程實(shí)際，也可直接參與工程單位項(xiàng)目，這樣可以大大提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；同時(shí)，學(xué)生也可以在企業(yè)導(dǎo)師的幫助下迅速適應(yīng)工作環(huán)境，對(duì)就業(yè)大有益處。

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)一體化 土木工程專業(yè)本科教學(xué)中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容基本是幾門主干專業(yè)課程課程設(shè)計(jì)的綜合。因此，可以利用某一完整的已完工的實(shí)際工程資料，根據(jù)課程需要，分解成各課程設(shè)計(jì)的原始參考資料，這樣每個(gè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容整合后就是一個(gè)完整的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，只要將完成的課程設(shè)計(jì)有機(jī)組合成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)文件即可。

以城市地下工程方向?yàn)槔搶I(yè)方向的課程設(shè)計(jì)除鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)外，一般還包括城市地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)、地下建筑結(jié)構(gòu)、隧道工程和地下工程施工組織設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)[7]。從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系上講，這些課程之間存在緊密的依存、制約關(guān)系，如圖1所示。根據(jù)地下工程的實(shí)際情況，可將設(shè)計(jì)內(nèi)容分為四大塊：規(guī)劃設(shè)計(jì)、隧道設(shè)計(jì)、地下結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工組織。畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)只要整合好這四大塊內(nèi)容，即將課程設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，并優(yōu)化之，便可得到與實(shí)際工程基本一致的設(shè)計(jì)方案，甚至更優(yōu)的設(shè)計(jì)方案[8]。

畢業(yè)論文與教師科研項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目一體化 為培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，教育部、教育廳、高校設(shè)立了各級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生通過主持或參與這些創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和工程實(shí)踐能力。對(duì)于這些學(xué)生，允許他們以創(chuàng)新項(xiàng)目?jī)?nèi)容為基礎(chǔ)申請(qǐng)做畢業(yè)論文，這樣創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文互為補(bǔ)充，實(shí)為一體。同樣，指導(dǎo)教師也可以將自己的科研項(xiàng)目與畢業(yè)論文相結(jié)合，具體做法是將科研項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行分解，以適合本科生畢業(yè)論文的要求，做到教學(xué)與科研相統(tǒng)一。在具體確定畢業(yè)論文課題時(shí)，應(yīng)基于學(xué)生現(xiàn)有理論和專業(yè)知識(shí)，選擇以鍛煉動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)科研方法為出發(fā)點(diǎn)的課題。

3 幾點(diǎn)建議

鼓勵(lì)年輕教師走出去，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力 充分調(diào)動(dòng)年輕教師的工作積極性，鼓勵(lì)年輕教師加強(qiáng)與工程單位的交流與聯(lián)系，積極參與具體工程，包括設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等不同工作性質(zhì)，全方面提高自身的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，鼓勵(lì)年輕教師參加注冊(cè)工程師考試，熟悉工程規(guī)范條文，提高解決實(shí)際工程問題的能力，取得注冊(cè)師證書后還可更好地服務(wù)于工程單位。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作，實(shí)施全過程監(jiān)控 學(xué)院要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、教師指導(dǎo)時(shí)間、學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)間及畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查要求等方面做出詳細(xì)規(guī)定，安排固定教室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持畢業(yè)設(shè)計(jì)前期、中期、后期檢查，并進(jìn)行中期答辯，對(duì)中期答辯存在問題的學(xué)生進(jìn)行紅牌、黃牌、口頭警告，做到全過程監(jiān)控學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度和質(zhì)量。

保障畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生積極性 在教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，務(wù)必要確保畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)，解決畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)費(fèi)問題，如畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查時(shí)相關(guān)資料的打印、復(fù)印等費(fèi)用；對(duì)指導(dǎo)畢業(yè)論文的教師及學(xué)生可以解決一些試驗(yàn)材料、測(cè)試儀器等費(fèi)用，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師和學(xué)生的積極性。另外，在有可能的情況下，可以適當(dāng)增加教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作量。

嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯關(guān)，大力提倡公開答辯 畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)十分重要，它是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)成果的綜合體現(xiàn)，嚴(yán)禁走過場(chǎng)。同時(shí)，大力提倡公開答辯。其中，對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)必須參加公開答辯，并允許低年級(jí)學(xué)生旁聽，讓低年級(jí)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有一定的感性認(rèn)識(shí)，掌握一些問題的處理方法，為以后自己做好畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立。

4 結(jié)語

建設(shè)應(yīng)用技能型高校勢(shì)在必行。畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)思路的一個(gè)集中體現(xiàn)，是培養(yǎng)卓越工程師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是建筑行業(yè)對(duì)應(yīng)用技能型人才的迫切需要。本文以辦好應(yīng)用技能型高校土木工程專業(yè)為目標(biāo)，總結(jié)土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題，改革并創(chuàng)新土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)模式，并提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)提高土木工程專業(yè)畢業(yè)生全面素質(zhì)，對(duì)應(yīng)用技能型高校如何辦好土木工程專業(yè)具有借鑒作用。

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第8篇：土木工程土建論文范文

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng)模式 路橋?qū)I(yè) 課程體系 實(shí)習(xí)實(shí)踐

一、路橋行業(yè)改革對(duì)路橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)帶來的影響

我國(guó)道路橋梁行業(yè)的發(fā)展，對(duì)交通土建類專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來很大的影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）施工企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，特別是近10年來，施工企業(yè)已劃分為3個(gè)結(jié)構(gòu)層次：總承包企業(yè)、專業(yè)承包企業(yè)及勞務(wù)企業(yè)。由于行業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，施工行業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)要求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對(duì)行業(yè)內(nèi)部分施工企業(yè)的調(diào)研表明：交通土建專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)對(duì)象是大中型總承包企業(yè)和專業(yè)承包企業(yè)，從事施工現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)和管理工作，施工企業(yè)在承擔(dān)工程中的多樣性，決定高校學(xué)生必須了解和掌握土木專業(yè)中相關(guān)專業(yè)方向的初步知識(shí)。

（2）施工行業(yè)同其他行業(yè)一樣，改制為有限公司，企業(yè)的改制對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求，其企業(yè)為了減少運(yùn)行成本，提高生產(chǎn)效率，必然要求企業(yè)的工程技術(shù)人員一專多能，對(duì)應(yīng)這種要求，土木專業(yè)學(xué)生除了要強(qiáng)化本專業(yè)施工和管理能力外，對(duì)其他專業(yè)方向也應(yīng)有一定的了解，才能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和需要。

（3）交通土建行業(yè)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制的實(shí)施。執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制包括執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度和崗位資格證書。比如，注冊(cè)建造師執(zhí)業(yè)資格考試中，其業(yè)務(wù)范圍較寬，具體包含建筑、給排水、水利水電、市政、道路橋梁、園林綠化工程等。由此可見，對(duì)于從事工程施工的畢業(yè)生，除了要求主修某個(gè)專業(yè)方向外，對(duì)其他專業(yè)方向也必須有所了解，以適應(yīng)施工行業(yè)的執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入制的要求。

（4）現(xiàn)代交通事業(yè)的科學(xué)性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性等特點(diǎn)隨經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展更加突出，縱觀近幾年道橋?qū)I(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況，不難發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生走上工作崗位后，難以勝任一些道路專業(yè)方面的工作，要做到獨(dú)擋一面還需要一段比較長(zhǎng)的時(shí)間。因此，為了給社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)實(shí)踐工作能力的本科人才，我們有必要對(duì)道橋?qū)I(yè)的課程體系和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革。

二、土木工程路橋?qū)I(yè)課程體系的構(gòu)建

結(jié)合土木工程專業(yè)評(píng)估的要求，結(jié)合土木工程專業(yè)發(fā)展方向，并考慮我校冶金背景濃厚的特點(diǎn)及土木工程專業(yè)自身的師資結(jié)構(gòu)和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為提高高等教育質(zhì)量，對(duì)土木工程專業(yè)交通土建課程體系進(jìn)行了全面改革。

在對(duì)土木專業(yè)往屆畢業(yè)生和建設(shè)單位進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。征求了校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)基地專家的意見和建議，進(jìn)一步明確了我校土木工程（交通土建）專業(yè)的培養(yǎng)理念：在實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下培養(yǎng)大批能綜合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)手段，懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理，有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。突出理論與實(shí)踐并重的教學(xué)過程，突出和強(qiáng)化以人為本、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的育人特色，將素質(zhì)教育貫穿于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之中。提供不同層次的選修課，同時(shí)開設(shè)注冊(cè)師考試系列課程，將執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度與課程教學(xué)緊密結(jié)合起來，選修課學(xué)分達(dá)2分，占課內(nèi)學(xué)時(shí)比例17%，占總學(xué)分比例15%，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

課程體系以工程理論和工程實(shí)踐教育為核心，按照基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)3個(gè)層次來構(gòu)建，如圖1所示。

基礎(chǔ)知識(shí)中，數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)能力、工程力學(xué)、建筑制圖、荷載與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法、結(jié)構(gòu)力學(xué)等知識(shí)是土木專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)。

專業(yè)知識(shí)：開設(shè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、道路設(shè)計(jì)、橋梁設(shè)計(jì)等課程。其中結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程是將建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和橋梁設(shè)計(jì)的共同基礎(chǔ)內(nèi)容提取出來，包括各類基本構(gòu)件的受力性能、承載力等，這部分具有共性的內(nèi)容形成知識(shí)模塊，達(dá)到了課程體系整體優(yōu)化的目的，又構(gòu)成較寬的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)知識(shí)平臺(tái)。另外，在專業(yè)選修課中，除了設(shè)置交通土建方面的專業(yè)選修課之外，特別還設(shè)置了土木專業(yè)結(jié)構(gòu)工程和巖土工程方面的選修課程，以利于學(xué)生根據(jù)自身的興趣拓寬學(xué)生的就業(yè)面，以實(shí)現(xiàn)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)、適應(yīng)面更寬的人才。

實(shí)踐能力培養(yǎng)，包括制圖、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。特別是綜合性課程設(shè)計(jì)，它在立體式實(shí)踐教學(xué)體系中起“承上啟下”作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的工程與創(chuàng)新能力。此外生產(chǎn)實(shí)習(xí)開設(shè)的第七學(xué)期，鼓勵(lì)任課教師進(jìn)行選修課考試考核方法改革，將有能力的學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)延長(zhǎng)至半年，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合就業(yè)逐步在工程一線進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生赴校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生在工地進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、工程概預(yù)算等工程實(shí)踐鍛煉，以達(dá)到技術(shù)硬，管理能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高的目標(biāo)。

三、土木工程專業(yè)成組課建設(shè)

按照強(qiáng)施工、能設(shè)計(jì)、懂管理的應(yīng)用型人才理念，優(yōu)化課程體系，并與國(guó)家執(zhí)業(yè)注冊(cè)制度相協(xié)調(diào)，為學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程分5個(gè)成組課模塊進(jìn)行優(yōu)化整合，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和綜合性。

基礎(chǔ)模塊：道路工程制圖與CAD、土木工程概論

力學(xué)模塊：土木工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)模塊：道路建筑材料、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊：道路勘測(cè)設(shè)計(jì)、路基路面工程、橋梁工程、基礎(chǔ)工程，公路小橋涵設(shè)計(jì)

施工管理模塊：道路工程測(cè)量、道路施工、橋梁施工、施工組織設(shè)計(jì)和工程造價(jià)

素質(zhì)拓展模塊：注冊(cè)建造師或注冊(cè)造價(jià)師相關(guān)課程

基礎(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生的道路工程基本知識(shí)和工程制圖能力，力學(xué)模塊培養(yǎng)學(xué)生的工程力學(xué)基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)模塊和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)模塊培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)知識(shí)、道路工程理論和設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生初步達(dá)到“能設(shè)計(jì)”。施工管理模塊培養(yǎng)學(xué)生的強(qiáng)施工、懂管理的基本知識(shí)和技能。素質(zhì)拓展模塊有利于學(xué)生盡早適應(yīng)建筑市場(chǎng)的大環(huán)境。

對(duì)于專業(yè)課模塊，分別確立核心課程進(jìn)行課程建設(shè)，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，在學(xué)習(xí)自身專業(yè)課模塊的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生根據(jù)各自的個(gè)人興趣和將來的就業(yè)去向，從結(jié)構(gòu)和巖土方向的課程模塊中選擇課程作為選修課，從而拓寬其知識(shí)面，使學(xué)生畢業(yè)后既能勝任相應(yīng)專業(yè)方向的工作和學(xué)習(xí)，又能了解其他專業(yè)方向的特點(diǎn)。

四、土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)。建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，聘請(qǐng)部分有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工程師任兼職教師，與企業(yè)建立固定的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制。

將注重培養(yǎng)學(xué)生的工程管理能力和在工程實(shí)踐中的創(chuàng)新思維和技術(shù)革新作為改革的中心課題。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的原則，采取4層次立體式實(shí)踐教學(xué)模式，如圖3所示。

第l層次：基本的動(dòng)手能力，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、道路工程制圖和CAD、測(cè)量實(shí)習(xí)等。在大一學(xué)年和大二學(xué)年進(jìn)行。

第2層次：專項(xiàng)能力訓(xùn)練，包括道路建筑材料材料實(shí)驗(yàn)、土木工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)。在大二學(xué)年和大三學(xué)年進(jìn)行。

第3層次：工程應(yīng)用能力的全面訓(xùn)練，包括路橋試驗(yàn)檢測(cè)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等。在大三學(xué)年和短三學(xué)期進(jìn)行。

第4層次：綜合能力訓(xùn)練，包括新技術(shù)專題課題、綜合性課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

交通土建綜合性課程設(shè)計(jì)包括：結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)、道路勘測(cè)課程設(shè)計(jì)、路基路面課程設(shè)計(jì)、鋼筋混凝土橋梁課程設(shè)計(jì)。

工程管理綜合性課程設(shè)計(jì)包括：道路與橋梁施工組織設(shè)計(jì)、道路工程概預(yù)算編制。

同時(shí)加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才創(chuàng)建了良好的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

五、結(jié)語

學(xué)校的發(fā)展需要綜合考慮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)方向，制定適當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃，為社會(huì)和施工一線單位的高級(jí)應(yīng)用型人才。所以，必須根據(jù)其自身的具體情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，制定自身的生源、地域、需求等發(fā)展戰(zhàn)略，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批能扎根工程一線高級(jí)應(yīng)用型人才。

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[4]李明華.特色專業(yè)人才培養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)教學(xué)融合探討[D].2009土木建筑教育改革理論與實(shí)踐研討會(huì).2009：451-453.

第9篇：土木工程土建論文范文

【關(guān)鍵詞】土木工程；教學(xué)改革；創(chuàng)新思路

引言：隨著社會(huì)、企業(yè)對(duì)學(xué)校土木工程人才要求的逐年提高。1998年國(guó)家對(duì)普通高校專業(yè)目錄進(jìn)行了全面的調(diào)整，拓寬了原有土木工程專業(yè)的專業(yè)口徑，使之成為一個(gè)覆蓋建筑工程、交通工程、城政建設(shè)、礦山建設(shè)和工業(yè)設(shè)備安裝工程等專業(yè)方向的綜合性專業(yè)，這就要求各高校通過采用全新的、科學(xué)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，使其對(duì)土木工程專業(yè)知識(shí)要有一個(gè)全面的、綜合的掌握。在新的形勢(shì)下各高校都在探索各自的道路，力圖培養(yǎng)出符合新世紀(jì)需求的土木工程專業(yè)人才。

一、土木工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題

土木工專業(yè)與工程實(shí)際結(jié)合得相當(dāng)緊密，土木工程技術(shù)人員面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜度很高的開放的人機(jī)系統(tǒng)，各種專業(yè)都在這個(gè)系統(tǒng)中發(fā)揮一定的作用。組織、運(yùn)轉(zhuǎn)、協(xié)調(diào)這個(gè)系統(tǒng)絕非易事。而具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，能夠靈活運(yùn)用各種專業(yè)知識(shí)與技能解決實(shí)際工程問題是一個(gè)優(yōu)秀的土木工程專業(yè)畢業(yè)生所要具備的基本技能。

目前，在多數(shù)高校的土木工程專業(yè)中仍然以課堂教學(xué)為主，向?qū)W生灌輸大量深?yuàn)W的理論知識(shí)，手把手的教他們?nèi)绾畏治?、如何?jì)算。但土木工程專業(yè)學(xué)生所需掌握的知識(shí)與技能均來源于工程實(shí)踐，又應(yīng)用于工程實(shí)踐。課堂講授的專業(yè)知識(shí)盡管理論性、系統(tǒng)性較好，但不可避免的存在與實(shí)踐脫節(jié)的情況。在教學(xué)過程中存在如下問題：

（1）學(xué)生在實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)中只依賴專業(yè)課本，不會(huì)利用有關(guān)規(guī)范和圖集資料查閱相關(guān)參數(shù)。

（2）學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)功利性過強(qiáng)，只關(guān)心解決問題的具體方法而不注重掌握分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。

（3）學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握過于教條，只會(huì)做已經(jīng)做過的題目，解決曾經(jīng)解決的問題，一旦遇到的問題稍有變化就感覺無從下手。

（4）學(xué)生畢業(yè)參加工作后反饋在學(xué)?；ㄙM(fèi)大量的時(shí)間學(xué)到的只是是空洞、抽象和零散的專業(yè)知識(shí)，在遇到實(shí)際工程問題時(shí)往往束手無策。

土木工程專業(yè)口徑拓寬后，隨著教學(xué)內(nèi)容的增加，總學(xué)時(shí)數(shù)不增反降。采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。因此，需要對(duì)土木工程專業(yè)課程進(jìn)行全面的調(diào)整，并對(duì)專業(yè)課程教授模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代對(duì)土木工程專業(yè)人才的全新要求。

二、課程體系改革的指導(dǎo)思想

土木工程專業(yè)建筑工程方向課程體系改革研究的重點(diǎn)應(yīng)以確立面向21世紀(jì)的人才為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為職責(zé)。要求培養(yǎng)的學(xué)生能適應(yīng)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代化科學(xué)的管理理論、方法和手段，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。基于以上原因，在課程體系改革中具體體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的知識(shí)要求、能力要求和素質(zhì)要求三個(gè)方面。

（一）知識(shí)要求

使學(xué)生具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)工程材料的基本性能、工程測(cè)繪與工程制圖的原理和方法、工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學(xué)性能和計(jì)算原理、工程施工和組織的一般過程、工程管理和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析的方法、結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)造的基本知識(shí)、結(jié)構(gòu)工程的設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)軟件的應(yīng)用技術(shù)均能掌握，同時(shí)要求了解本專業(yè)的法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程，了解本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展。

（二）能力要求

使學(xué)生具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，具有綜合應(yīng)用各種手段（包括外語）查取資料、獲取信息的能力，具有本專業(yè)所必需的實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等技能，獲得土木工程師的基本訓(xùn)練，具有從事道路與橋梁工程設(shè)計(jì)、施工、管理、地基處理等領(lǐng)域的工作能力，具有較強(qiáng)的開拓精神，具有一定的創(chuàng)新思維和科研能力。

（三）素質(zhì)要求

使學(xué)生能比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的科學(xué)與技術(shù)理論知識(shí)，具有一定的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí)，對(duì)本專業(yè)學(xué)科范圍科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展及其動(dòng)向有所了解，具有較好的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及一定的修養(yǎng)。

三、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式的創(chuàng)新

專業(yè)實(shí)踐是土木工程專業(yè)學(xué)生必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)投入應(yīng)用實(shí)踐的過程，也是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的預(yù)演。通過專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生能夠有效檢驗(yàn)自己專業(yè)知識(shí)的掌握程度。

目前，用人單位要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的施工組織與施工技術(shù)綜合運(yùn)用能力，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、施工及管理的能力。能夠從事房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁等專業(yè)領(lǐng)域的工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)管理方面的工作。由于經(jīng)過土木工程專業(yè)實(shí)踐是學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為工程實(shí)踐能力的最重要的一個(gè)步驟，需要對(duì)現(xiàn)有專業(yè)課程教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，具體措施如下：

（1）建設(shè)好專業(yè)實(shí)踐基地。用人單位希望招聘到的員工能夠直接走上工作崗位并獨(dú)立承擔(dān)起一定的實(shí)際工作。而高校出于安全等方面的考慮，安排的專業(yè)實(shí)踐課程較少，學(xué)生能夠從中累積到的實(shí)踐知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)十分有限。為解決這一矛盾，需要建設(shè)自己的專業(yè)實(shí)踐基地，一方面增加學(xué)生工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)又確保安全。

（2）改革現(xiàn)有的專業(yè)課程考核制度。由于專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，又比較瑣碎枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，考前幾天突擊背誦教師劃定的條文成了通過專業(yè)課程考核的主要方法。常規(guī)的考核方式已不能達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的，對(duì)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力也毫無幫助。故對(duì)專業(yè)課程摒棄原有的閉卷考試的方式，以動(dòng)手實(shí)踐和論文相結(jié)合的方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。

（3）將教師培訓(xùn)和再培訓(xùn)工作置于師資建設(shè)的首位。在土木工程的教學(xué)中，專業(yè)知識(shí)面狹窄，不能講“案例”的教師是不會(huì)受歡迎的。一方面應(yīng)積極創(chuàng)造條件讓大多數(shù)教師進(jìn)修碩士、博士研究生，支持教師參加注冊(cè)工程師的考試；另一方面還要鼓勵(lì)和選派年輕教師到基層施工第一線掛職鍛煉，以增加實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)。

四、改革創(chuàng)新方法的考核，挖掘?qū)W生潛力

改革考核方法，挖掘?qū)W生潛力。學(xué)生成績(jī)考核的本身，對(duì)教學(xué)改革有著明確的指導(dǎo)意義。學(xué)生成績(jī)的考核包括：理論考試、課程設(shè)計(jì)考核、實(shí)驗(yàn)考核、實(shí)習(xí)考核、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核及參加相關(guān)科技活動(dòng)情況等部分。根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容學(xué)分績(jī)點(diǎn)的不同，在考核形式上采用閉卷考試、開卷考試、綜合測(cè)試、大作業(yè)、命題論文、實(shí)習(xí)報(bào)告等多種形式。在考核內(nèi)容上力求體現(xiàn)出學(xué)生掌握基本知識(shí)、理解重點(diǎn)知識(shí)、靈活運(yùn)用綜合知識(shí)的能力。這種考核辦法改變了以前學(xué)生應(yīng)付考試、死記硬背書本知識(shí)的尷尬局面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充分挖掘其潛力，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)。

五、結(jié)束語：

對(duì)土木工程專業(yè)課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行了初淺的分析和研究。提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、增加學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、教會(huì)他們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)的教學(xué)改革方法。力求教出的學(xué)生更符合新世紀(jì)、新時(shí)代對(duì)土木工程專業(yè)人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

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