怎樣寫匯報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）01A-0025-01

在課程改革逐漸深入的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力已經(jīng)成為教師關(guān)注的重點(diǎn)。但聚焦當(dāng)前課堂中的操作活動(dòng)，不難發(fā)現(xiàn)，很多操作活動(dòng)有“形”無“質(zhì)”，有些操作低效、甚至無效。如何才能提高操作的有效性呢？

【問題一】教師指導(dǎo)“簡單盲目”，學(xué)生操作“偏離目標(biāo)”

在一次常規(guī)聽課中，教師在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，讓學(xué)生利用手邊的工具擺出喜歡的圖形，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能擺出多少個(gè)，再計(jì)算自己剛才用了多少工具，并用加法表示出來。結(jié)果學(xué)生的答案五花八門：5+5+3+3；3+3+4+4+5；5+5+5+5；4+4+4；5+3+4+3+3……從這一情況可以看出，教師的要求不夠明確，對出現(xiàn)的情況沒有預(yù)見性。

【分析】在上述課例中，如果教師能夠給學(xué)生更多的關(guān)注，就能夠避免這樣的問題。

【對策】明確要求，提升學(xué)生理解能力

有效的動(dòng)手實(shí)踐操作要求學(xué)生在活動(dòng)中必須明確自己“為何而動(dòng)”，懂得該“如何而動(dòng)”，所以，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作活動(dòng)，目標(biāo)與任務(wù)需清晰可行。對于二年級(jí)學(xué)生，教學(xué)時(shí)教師可以根據(jù)操作要求提供操作模式，讓學(xué)生邊操作邊講解，有層次地把操作過程演示清楚。

師：同學(xué)們你們喜歡擺小棒嗎？都會(huì)擺什么圖形？想動(dòng)手?jǐn)[一擺嗎？

接著教師有序引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作：

1.擺一擺：動(dòng)手操作

（1）擺一個(gè)自己喜歡的形狀，邊擺邊說。

模式：我擺的是（ ）形，用了（ ）根小棒。

（2）再擺幾個(gè)相同的圖形，擺完后數(shù)一數(shù)、說一說。

模式：我擺了（ ）個(gè)（ ）形，1個(gè)（ ）形用（ ）根小棒，一共用（ ）根小棒。

2.畫一畫：數(shù)形結(jié)合

把所擺的的圖形畫在本子上并列式。

上述教學(xué)設(shè)計(jì)，教師不僅明確操作要求，同時(shí)還提供了操作的順序和恰當(dāng)?shù)牟僮鞣椒?，這樣能讓學(xué)生在操作中體會(huì)，通過觀察和交流加深了對知識(shí)的理解。

【問題二】教師選材不當(dāng)，學(xué)生操作無效

在教學(xué)“四邊形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我的教學(xué)意圖是：先讓學(xué)生用小棒拼四邊形，并在拼的過程中感知四邊形邊和角的不同特征，然后再根據(jù)四邊形邊和角的不同進(jìn)行分類。但是在操作活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生拼出來的四邊形各不相同，從而導(dǎo)致分類的標(biāo)準(zhǔn)也是五花八門，這些都是我沒有預(yù)設(shè)到的，由于無法控制整個(gè)教學(xué)過程，當(dāng)然也就沒有完成教學(xué)目標(biāo)。

【分析】反思整個(gè)操作過程，我認(rèn)為是操作學(xué)具（小棒）沒選擇好。因?yàn)橐箤W(xué)生能順利地按照四邊形邊和角的不同進(jìn)行分類，那么拼四邊形的小棒必須有一些要求，如有些小棒要一樣長的，有些小棒不要一樣長的，不能隨意地想用哪根就哪根。

【對策】選擇適當(dāng)材料，提高操作效率

學(xué)生經(jīng)過選擇學(xué)具，拼出來的四邊形有：四條邊都相等的、對邊相等的、四個(gè)角都是直角的……在這基礎(chǔ)上分類很順利，有效完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)具的選擇使學(xué)生對知識(shí)有更深的掌握與理解，學(xué)具操作真正發(fā)揮了作用。

【問題三】教師忽視操作的價(jià)值，讓學(xué)生操作與思維分離

在教學(xué)“兩位數(shù)除以一位數(shù)”的除法時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生采用分小棒的方式進(jìn)行“52÷2”的計(jì)算，這一過程使學(xué)生掌握了很多計(jì)算方法：

（1）40÷2=20，10÷2=5，2÷2=1，20+5+1=26。

（2）50÷2=25，2÷2=1，25+1=26。

（3）40÷2=20，12÷2=6，20+6=26

……

之后，教師讓學(xué)生嘗試豎式計(jì)算，但是很多學(xué)生的豎式都不完整。

【分析】在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師認(rèn)為通過這樣的方式可以幫助學(xué)生建立筆算的模型，但結(jié)果卻相反，學(xué)生雖然能得出正確的結(jié)果，但是他們不能將筆算與這一過程相聯(lián)系。教師過分追求動(dòng)手操作的形式，卻忽視了動(dòng)手操作活動(dòng)的目的，在活動(dòng)之后教師又沒有及時(shí)地加以總結(jié)和引導(dǎo)，使得活動(dòng)失去了原有的價(jià)值，沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到更多的作用。

【對策】教師要引導(dǎo)學(xué)生的操作活動(dòng)

操作前，師提出要求：

①分小棒時(shí)你分了幾次，在豎式中怎樣反映出你每次分的過程？

②先分什么，在豎式上該怎樣寫，再分什么，在豎式上又該怎樣寫？

③把操作的過程說給同桌聽一聽。

然后進(jìn)行操作匯報(bào)，完成豎式書寫過程。

師：你們是怎樣分的？（生：我把小棒平均分成2份，最后剩余一捆。）

師：豎式上應(yīng)該怎樣寫呢？（生：2捆就是20根，所以2就應(yīng)該寫在十位上。）

師：余下的這l捆寫在哪兒呢？（生：剛才其實(shí)分了4捆，也就是2×2=4，5-4=1。）

師：然后我們怎么分呢？（生：將l捆拆開變成10根，與2根合并在一起變成12根，平均分成2份，每份是6根。）

教師通過引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)與知識(shí)相互聯(lián)系，讓學(xué)生通過操作過程進(jìn)行思考，了解列豎式的過程，對知識(shí)有更深入的理解和體會(huì)，同時(shí)還能提高操作能力和思維能力。

第2篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

1.讀畫結(jié)合。數(shù)學(xué)課外閱讀常常需要邊閱讀邊畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)或者疑點(diǎn)，可以用一些數(shù)學(xué)符號(hào)（如，問題用“？”標(biāo)，重點(diǎn)用“”記，關(guān)鍵點(diǎn)用“……”注，公式和方法等用“”圈等）做上標(biāo)記。閱讀蘇教版五年級(jí)下冊教材P102頁的“你知道嗎”，學(xué)生就可以邊讀、邊畫出一些詞、句。邊讀畫出這些詞、句，學(xué)生也就能了解閱讀素材的主要內(nèi)容了。

2.讀思結(jié)合。“你知道嗎”語言凝練，言簡意賅。對有些字詞、句子或者數(shù)學(xué)符號(hào)要細(xì)致分析和推敲，體會(huì)其用詞的準(zhǔn)確性、簡潔性和內(nèi)涵的豐富性。也可以多問幾個(gè)為什么或者對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和注解。閱讀上面的“你知道嗎”時(shí)，學(xué)生就可以寫出自己的想法：“2000多年前”“1700年前”和“大約1500年前”說明了我國古代數(shù)學(xué)家研究圓周率比較“早”。“直到1200年后，西方人才找到了類似的方法”和“他求得密率的時(shí)間，至少要比國外數(shù)學(xué)家得出這樣精確的數(shù)值早1000年”進(jìn)一步說明了“非常先進(jìn)”。如果學(xué)生能有這樣的想法，甚至把它寫下來，教材的編排目的也就達(dá)到了。

3.讀練結(jié)合。有的閱讀內(nèi)容需要學(xué)生把閱讀與動(dòng)手操作或練習(xí)相結(jié)合。蘇教版五年級(jí)下冊P30頁的“你知道嗎”先介紹了用“輾轉(zhuǎn)相除法”求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)，再介紹了用“短除法”求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，最后介紹了用（　）表示最大公因數(shù)和用[　]表示最小公倍數(shù)的知識(shí)。其中用短除法求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法相對教材要求學(xué)生掌握的一一列舉的方法要簡便，尤其是求較大數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)更方便。學(xué)生可以邊閱讀邊嘗試練習(xí)。如果學(xué)生能自主掌握這種方法，就能實(shí)現(xiàn)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)方法的多元化。如果暫時(shí)不能掌握，他們就少了一種選擇余地。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，讓數(shù)學(xué)閱讀走向自覺

1.營造教室氛圍。在教室的左墻壁、右墻壁上可以懸掛一些讀書方面的名言，在黑板上方貼上“今天，你閱讀了嗎？”在班級(jí)黑板報(bào)上可以設(shè)置“我閱讀我進(jìn)步”欄目：有時(shí)用學(xué)生的“SOS”，把學(xué)生閱讀過程中懸而未決的問題公布出來向其他同學(xué)請教……當(dāng)然，黑板報(bào)是經(jīng)常更換內(nèi)容的。這些無聲語言無時(shí)無刻不在提醒學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

2.激活課堂氛圍。我在講解某些數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，往往有意識(shí)地應(yīng)用課本以外的一些數(shù)學(xué)故事激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，為了幫助學(xué)生理解單位的意義，我事先有意引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生閱讀“池塘水可以裝幾桶”的故事，當(dāng)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典講述精彩故事時(shí)，其他學(xué)生都很羨慕。當(dāng)學(xué)生通過閱讀在課堂發(fā)言閃爍著智慧光芒時(shí)……我在表揚(yáng)學(xué)生的同時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生說說獲得信息的途徑和方法，為其他學(xué)生樹立課外閱讀的榜樣。

3.創(chuàng)生課外氛圍。教材為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，常常要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。如，教學(xué)“奇妙的圖形密鋪”后，學(xué)生通過觀察和操作發(fā)現(xiàn)正五邊形不能密鋪。正五邊形為什么不能密鋪呢？我布置學(xué)生帶著問題課后去查閱資料。這樣留白，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，又發(fā)展了學(xué)生的思維深度，還為學(xué)生的寫作積累了素材。這樣，學(xué)生課外閱讀的興趣就會(huì)越來越濃，閱讀也就越來越成為學(xué)生的一種自覺行為。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，讓數(shù)學(xué)閱讀走向自然

1.組織閱讀交流。我每個(gè)月在班級(jí)舉行一次讀書交流會(huì)，讓學(xué)生交流自己課外閱讀的收獲和體會(huì)。有一次，我布置了一個(gè)閱讀專題——古詩文中的數(shù)學(xué)，學(xué)生通過廣泛閱讀和小組合作，從課本、從圖書室、從網(wǎng)絡(luò)……積累了很多資料，經(jīng)過精心準(zhǔn)備，班級(jí)召開了閱讀匯報(bào)會(huì)，學(xué)生從“一字詩”“一到十的數(shù)字入詩”“古詩文中的計(jì)算”和“古詩文中的應(yīng)用題”四個(gè)專題進(jìn)行匯報(bào)和交流，非常精彩，令人回味無窮，久久難以忘懷。

2.鼓勵(lì)數(shù)學(xué)寫作。要求學(xué)生分析所閱讀報(bào)刊上的數(shù)學(xué)小論文或日記，分析他人的寫作素材取自哪里、是怎樣寫的？結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、模仿或借鑒他人的作品，寫數(shù)學(xué)作文，做到學(xué)以致用。學(xué)生有的寫自己如何靈活運(yùn)用課外閱讀獲得的方法解決問題，有的介紹自己的學(xué)習(xí)方法，有的介紹自己發(fā)現(xiàn)課外閱讀材料中的錯(cuò)誤，有的介紹自己對問題的思考或?qū)α?xí)題的不同解法，有的介紹自己如何把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中。

3.編輯數(shù)學(xué)小報(bào)。所有的數(shù)學(xué)作文經(jīng)過修改和加工后，或者由我統(tǒng)一設(shè)計(jì)版面、或者由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，把大家寫的數(shù)學(xué)作文或者看的數(shù)學(xué)題目、笑話等編成數(shù)學(xué)小報(bào)。經(jīng)過評(píng)選，把大家一致認(rèn)為好的手抄小報(bào)張貼到學(xué)校櫥窗供大家欣賞，并選送優(yōu)秀作品參加市教研室組織的評(píng)選活動(dòng)柜或者推薦到數(shù)學(xué)報(bào)紙上發(fā)表。學(xué)生經(jīng)?？吹阶约旱拈喿x成果獲得別人的承認(rèn)，能不斷體會(huì)到成功的快樂。久而久之，習(xí)慣成自然，數(shù)學(xué)課外閱讀就成了學(xué)生每天生活不可或缺的一部分。

第3篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

小學(xué)語文活動(dòng)課是新開設(shè)的一門課程，開設(shè)活動(dòng)課應(yīng)以誘發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的興趣，愛好與特長為目的，以活動(dòng)為主要手段，以思維為核心，以已掌握的語文知識(shí)、技能為載體。作文知識(shí)教學(xué)在小學(xué)語文知識(shí)技能訓(xùn)練中占有重要的位置，它為小學(xué)生全面發(fā)展提高素質(zhì)開辟了廣闊的前景。

一、寓教于情趣活動(dòng)之中“興趣是最好的教師”

1、角色游戲的天地是孩子們的樂園

課堂是一個(gè)靜態(tài)的空間，在這靜態(tài)的空間中，充分進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。在教學(xué)第六冊看圖作文《春游》時(shí)播放兒童歌曲《春天在哪里》，采用扮一扮圖片中的人物，演一演課文中的有關(guān)情節(jié)的方法，使靜態(tài)的圖片，栩栩如生地展現(xiàn)在孩子面前。讓全班學(xué)生邊觀看表演邊思考：誰演得像？哪些對話是他們自己加進(jìn)去的，加得合適嗎？在生動(dòng)活潑的課堂氣氛中，學(xué)生加深了對作文內(nèi)容的理解，同時(shí)對“捉蝴蝶”、“逮魚”等動(dòng)詞的動(dòng)用，理解得更為透徹，學(xué)生創(chuàng)造表演的能力得到發(fā)展。學(xué)生在作文創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)過程中，還蘊(yùn)藏著兒童善感的潛能。在教學(xué)《春天來了》的景物描寫時(shí)，可讓學(xué)生根據(jù)自己習(xí)作的內(nèi)容繪制一幅《春景圖》，在活動(dòng)課中，邊朗讀自己的佳作，邊欣賞圖畫，學(xué)生筆下綠的葉、五色的花、可愛的小鳥、藍(lán)藍(lán)的天、嫩嫩的柳條、調(diào)皮的青蛙，構(gòu)成了一幅幅美妙、充滿童趣的畫面。在教學(xué)描寫狀物練筆后，可讓學(xué)生結(jié)合所描寫的電冰箱、郵筒、黃瓜、蘋果等，繪制成美術(shù)作品，并附有文字介紹，在活動(dòng)課中供大家賞心悅目。

2、交際生活中耳聞目睹離不開交際手段

學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)，首先接通思維的線路是言語的交際。如《秋游卜塘》的習(xí)作前，我們上了一堂以匯報(bào)為內(nèi)容的活動(dòng)課，先讓學(xué)生在小組自由交際感受最深的印象，再由小組推薦代表，在全班交際，引導(dǎo)學(xué)生品析，最后圍繞交際內(nèi)容，歸納出以下練筆片斷：盼秋游、發(fā)生在汽車上的事、祭掃烈士墓、我來到了百果樹爺爺身旁、我終于登上了山頂、野炊啦、我遇到了難題、歸途。學(xué)生通過活動(dòng)課的交際，既提高了觀察生活的能力，又拓寬了選材的思路。

二、寓教于操作活動(dòng)之中

1、動(dòng)動(dòng)做做

在教有順序描寫一事物時(shí)，可要求每位學(xué)生帶針、線、鈕扣、布頭，完成整個(gè)釘鈕扣過程，再想想，你遇到了什么困難？整個(gè)過程的順序如何？然后進(jìn)行第二次嘗試，比較兩次釘鈕扣的速度，效果有何不同。此外，操作小實(shí)驗(yàn)、制作賀卡、課程表、削水果、編抄報(bào)、設(shè)計(jì)讀書角、整理書包、抽屜，都是操作的好材料。

2、玩玩比比

兒童喜歡做自己所喜歡的活動(dòng)，教師必須有意識(shí)地利用學(xué)生無意注意，召喚起他們有意注意，促使他們走進(jìn)情境，從而達(dá)到感受情景、創(chuàng)造情景。不少學(xué)生各具特長，唱歌、跳舞、畫畫、集郵等，應(yīng)鼓勵(lì)他們多參與一些有益活動(dòng)。活動(dòng)課中，教師讓他們介紹自己這些方面的親自體驗(yàn)，一到此時(shí)，孩子們真誠的感情自然爭先恐后的表露，并啟迪不少?zèng)]嘗試過的學(xué)生躍躍欲試。讓學(xué)生尋找同一類事物的兩件物體進(jìn)行比較觀察，找出異同點(diǎn)，進(jìn)行交流，從而感受“世界上沒有兩片相同的綠葉，人不可能兩次跨入同一條河流”。從小受到邏輯思維訓(xùn)練以及辯證唯物思維的滲透。

3、拼拼擺擺

在教學(xué)描寫景物方位時(shí)，可設(shè)計(jì)一些圖塊，讓學(xué)生擺擺、拼拼，按順序說出先擺什么，后擺什么，最后再擺什么。有些拼圖，又可構(gòu)成孩子想象創(chuàng)造作文的材料，如學(xué)生自己設(shè)計(jì)造型別致，形象生動(dòng)的《鴨子戲水》、《熊貓打煞》、《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《小鳥蓋房》……在口述的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小練筆，學(xué)生的讀寫能力得到培養(yǎng)。

4、組織社會(huì)活動(dòng)。作文活動(dòng)課不能局限于課堂，而要將學(xué)生帶進(jìn)社會(huì)大門。如組織各類作文競賽、社會(huì)考察、信息調(diào)查、參觀訪問、書評(píng)影評(píng)、讀書讀報(bào)、知識(shí)競賽、主題征文……使學(xué)生在受到高尚情操陶冶的同時(shí)，意志的磨煉，毅力的培養(yǎng)，能力的訓(xùn)練也隨之發(fā)展。

三、寓教于學(xué)法活動(dòng)之中，一位有成就的教師不單是知識(shí)的傳遞者，更重要的是探索真諦的引導(dǎo)者

1、指導(dǎo)學(xué)法

小學(xué)生作文常用的體裁一般是記敘文，其中包括寫人、寫景、記事、狀物等，每一類文章都有其內(nèi)在的規(guī)律。通過教學(xué)，使學(xué)生思維過程趨向于寫誰？寫什么事？為何寫？怎樣寫？學(xué)生在教師的幫助下，尋找出學(xué)法，從而用這些學(xué)法積極主動(dòng)地閱讀大量文章，獲得閱讀、思考、鉆研的能力。

2、作文評(píng)析

“知識(shí)，只有當(dāng)它靠積極的思維得來，而不是憑記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)?！痹u(píng)析課上，學(xué)生成了課堂的主人，學(xué)生品析原文優(yōu)缺點(diǎn)，提供修改方案，小到標(biāo)點(diǎn)，大到結(jié)構(gòu)選材，大家暢所欲言，提高了作文審美能力。通過自評(píng)、自改的方式，讓學(xué)生從小發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

第4篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

首先，情感能誘發(fā)寫作活動(dòng)。對學(xué)生來說，主觀上沒有作文的積極情感，則會(huì)使作文成為折磨人的苦差事，使學(xué)生產(chǎn)生逃避應(yīng)付的態(tài)度。這樣，是不能寫出好文章的。下面一個(gè)實(shí)例，足以說明情感對寫作的誘發(fā)作用。兩位教師指導(dǎo)學(xué)生寫作文《我的同桌》。一位教師從確定中心、選擇材料、使用語言等方面作了詳細(xì)的指導(dǎo)，但到落筆時(shí)，學(xué)生仍然覺得無話可說。另一位教師在寫作前組織學(xué)生開展“同桌比美”活動(dòng)，并要求把同桌同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)向他們的家長匯報(bào)。學(xué)生覺得自己的作文有實(shí)用性，有一種向同桌家長報(bào)喜的激情。這樣，學(xué)生都有一吐為快的感覺，產(chǎn)生“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果，寫出來的文章言之有物，情真意切。

其次，情感能推動(dòng)寫作活動(dòng)。情感是寫作的原動(dòng)力，學(xué)生愛作文，有成功感和創(chuàng)作欲，精神就振奮，面對作文題目，就能自覺地集中注意，精心思考，尋找材料，選擇恰當(dāng)?shù)娜?、事、景、物來寫?/p>

因此，在作文教學(xué)中認(rèn)真研究學(xué)生作文心理，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情十分重要。那么，怎樣在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？

一、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使學(xué)生對作文具有需要感

生活是作文的源泉。學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、情感及一切材料都來自現(xiàn)實(shí)生活。葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活?！睂W(xué)生參加實(shí)際活動(dòng)，作文就有東西可寫；積極地參加實(shí)際活動(dòng)，寫出的文章就有特色。所以，中學(xué)作文教學(xué)要向生活開放。

筆者在作文教學(xué)中曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有一次指導(dǎo)學(xué)生寫作《春天來了》，在一個(gè)教學(xué)班是常規(guī)做法：在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思、選材、開頭、結(jié)尾，然后讓學(xué)生開始寫作。結(jié)果，從學(xué)生的完成情況看，大多數(shù)學(xué)生的作文缺乏具體、生動(dòng)的描寫；有的甚至分不清哪些景物是春天的，哪些景物是秋天的，明顯是胡編亂造。在另外一個(gè)教學(xué)班，改變了做法：上課時(shí)正值春光明媚的上午，于是帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，踏進(jìn)校內(nèi)的花園，感受春天，觸摸春天，和春天“親密接觸”，然后，再讓學(xué)生寫作。這一次的作文，可以從學(xué)生作文的字里行間，真切地體會(huì)到花的鮮艷、草的清香、鳥的歡快，春天真正地“來了”。兩次作文的效果，不言自明。

二、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生對作文具有興奮感

興趣是最好的老師。從教育心理學(xué)角度看，興趣是一種內(nèi)在力量，它促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認(rèn)定的目標(biāo)前進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣可以從多個(gè)方面著手。第一，向?qū)W生進(jìn)行寫作目的教育，讓他們懂得寫好作文的重要性；第二，經(jīng)常表揚(yáng)那些認(rèn)真學(xué)習(xí)和刻苦學(xué)習(xí)寫作的學(xué)生；第三，創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使他們自始至終處在情感的氛圍之中；第四，自由命題，寫自己見聞，適當(dāng)開展作文競賽活動(dòng)。

在平時(shí)的作文教學(xué)中，可以多種方法并用。某學(xué)期，班里的一位女生，參加市作文競賽，獲得了三等獎(jiǎng)。我抓住這個(gè)契機(jī)，把獲獎(jiǎng)證書張貼在教室內(nèi)，并在班上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男麄?。從那以后，有很多平時(shí)怕寫作文的學(xué)生，經(jīng)常拿著寫好的作文讓我修改，經(jīng)過修改后，我鼓勵(lì)他們投給報(bào)刊，竟然有幾篇見諸報(bào)端。后來，班上的寫作氣氛越來越濃，寫作水平有了整體提高。

三、作文指導(dǎo)要耐心細(xì)致，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生親切感

沒有情感的作文指導(dǎo)是蒼白無力的作文指導(dǎo)，是徒勞的作文指導(dǎo)。因此教師要耐心、熱情、細(xì)致、周到，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感。

作文指導(dǎo)，首先是觀點(diǎn)、態(tài)度方面的指導(dǎo)，使學(xué)生明白“為什么寫”，明確作文的目的和要求，調(diào)動(dòng)寫作積極性。同時(shí)還要在方法上給以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地觀察事物，廣泛地搜集材料，通過思維和聯(lián)想，使他們懂得寫什么題目，選擇什么樣的材料。教師還要向?qū)W生提示寫作思路，必要的詞語和其他注意事項(xiàng)，如結(jié)合范文對所作的提示進(jìn)行具體的分析說明，依據(jù)過去學(xué)生寫作中較普遍的毛病，適當(dāng)?shù)刂赋鋈菀壮霈F(xiàn)的問題，啟發(fā)他們在下筆之前考慮清楚“為什么寫”、“寫什么”和“怎樣寫”。必要的時(shí)候，可以有針對性地單獨(dú)指導(dǎo)，即“面批”。

四、作文批改要多加肯定，使學(xué)生克服自卑感

中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，他們都喜歡自己的作文得到老師的肯定。如果鼓勵(lì)適當(dāng)，往往能使他們增強(qiáng)信心，提高作文積極性。因此，教師在作文批改時(shí)，要注意發(fā)現(xiàn)每個(gè)習(xí)作中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)，即使是一個(gè)詞語用得恰當(dāng)，一句話說得中肯，也要給予鼓勵(lì)，加上表揚(yáng)性的符號(hào)或者寫上批語，從而鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)成績，激發(fā)他們繼續(xù)提高。

著名特級(jí)教師錢夢龍教過一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績低，喪失了學(xué)習(xí)信心。一次，錢老師出了一個(gè)作文題，只提三條要求：題目寫在中間，分段，每段開頭空兩格。他批改作文時(shí)只看這三條，只要符合這三條，至少打90分。學(xué)生看到90分很高興，錢老師對他們說，根據(jù)老師的要求，你經(jīng)過自己的努力，達(dá)到了要求，那你就應(yīng)該得90分。第二次作文，錢老師又提出了幾條要求，學(xué)生們寫得很認(rèn)真，就這樣慢慢地提高了學(xué)生的作文興趣。

我認(rèn)為，錢老師的“高分”做法很值得我們在作文教學(xué)過程中推廣。寫作能力較差的學(xué)生也能達(dá)到某些要求，只要達(dá)到這些要求，就可以得到“高分”。以后，循序漸進(jìn)地提高要求，讓學(xué)生在“高分”中培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作能力。

五、作文講評(píng)要采取各種形式進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)生具有歡樂感

作文講評(píng)，應(yīng)注意多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，多進(jìn)行正面引導(dǎo)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。講評(píng)課的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不僅要放在作文本身寫得好這個(gè)問題上，還要注意對寫作刻苦努力、方法又準(zhǔn)確的學(xué)生予以鼓勵(lì)。比如，有些學(xué)生準(zhǔn)備了筆記本，經(jīng)常摘抄作文選、課本及課外讀物中的精美詞語，有些學(xué)生平時(shí)能夠堅(jiān)持寫日記，教師就應(yīng)當(dāng)在講評(píng)課上介紹他們的做法，加以推廣。另外，表揚(yáng)面要注意寬一些，力求注意發(fā)現(xiàn)稍有進(jìn)步的作文，哪怕是“一鱗半爪”，特別對那些寫作基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，發(fā)現(xiàn)其局部有優(yōu)點(diǎn)或者幾句話還寫得不錯(cuò)，抓住“閃光點(diǎn)”，給予鼓勵(lì)。這將大大增強(qiáng)他們作文的興趣與寫好作文的進(jìn)取心。當(dāng)然，對程度較低的學(xué)生的作文也要進(jìn)行剖析與針砭，但要慎重，不能嘲笑諷刺，以免傷害學(xué)生的自尊心。

第5篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)

在皮亞杰看來，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式，兒童并不只是受教于成人，自己也獨(dú)立進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在一定的環(huán)境下，他們能夠以一種積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新問題，同化新知識(shí)，并建構(gòu)他們自己的意義。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下，教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的自我探索技能，使學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識(shí)到成為一個(gè)自主的學(xué)習(xí)者的重要性，逐漸提高自我控制學(xué)習(xí)過程的能力，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)者共同體中支持合作。該理論對學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，他們必須改變傳統(tǒng)的被動(dòng)聽講角色，承擔(dān)更多的責(zé)任，積極地建構(gòu)理論知識(shí)，積極地與教師、同伴合作，解決真實(shí)世界中的復(fù)雜問題。這個(gè)理論指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，要求學(xué)生承擔(dān)更多的責(zé)任來管理自己的學(xué)習(xí)。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在踐行課改的課堂教學(xué)中漸漸確立了自己的教學(xué)模式――利用自學(xué)提示，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、以自學(xué)提示為手段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.重視課前預(yù)習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課前，我都讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)不準(zhǔn)互相議論。有時(shí)我邊巡視邊鼓勵(lì)他們：“看誰不用老師講，能在預(yù)習(xí)時(shí)就把知識(shí)學(xué)會(huì)。”所以學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，都是埋頭看書、積極思考。要求他們凡是能自己學(xué)會(huì)的自己要學(xué)會(huì)，重點(diǎn)地方要畫上橫線，自己看不懂的要標(biāo)出“問號(hào)”，準(zhǔn)備上課時(shí)提出來，和同學(xué)、老師研究、討論。

2.自學(xué)提示的問題突出點(diǎn)

（1）自學(xué)提示中的問題要突出“趣”

小學(xué)生以形象思維為主，他們認(rèn)識(shí)事物是從感性到理性，從形象到抽象，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生情感，首先使課堂教學(xué)充滿趣味性。

例如，在教學(xué)年、月、日時(shí)的自學(xué)提示：

①你的年歷是哪一年的？

②一年有多少個(gè)月？

③哪幾個(gè)月是31天的？哪幾個(gè)月是30天的？

④你的年歷二月份有多少天？

（2）自學(xué)提示中的問題要突出“引”

自學(xué)提示的問題設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)引導(dǎo)的作用。如，在教學(xué)《三角形的面積》時(shí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生對三角形的面積進(jìn)行了猜想，要想得知猜想對不對，就要進(jìn)行驗(yàn)證，因此教師在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用手中的學(xué)具進(jìn)行驗(yàn)證。此時(shí)，學(xué)生興趣正濃，思維處于亢奮狀態(tài)，為了使學(xué)生能在活躍的氣氛中找到目標(biāo)，因此出示了自學(xué)提示，以幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示（1）：請同學(xué)們以小組為單位，把手中的學(xué)具擺一擺，拼一拼，看看能拼成我們學(xué)過的什么圖形？

學(xué)生匯報(bào)后，再出示如下提示幫助學(xué)生梳理思路，以形成完整的知識(shí)體系。

自學(xué)提示（2）：兩個(gè) 的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底等于 ，就等于 ，因?yàn)槊總€(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的 。

所以：

三角形的面積=

通過以上兩個(gè)提示的引導(dǎo)，學(xué)生就能把本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容梳理清晰，并形成完整的推導(dǎo)過程。

（3）自學(xué)提示的問題要突出“實(shí)”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練與發(fā)展。設(shè)計(jì)提示要起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。如，在教學(xué)《比的意義》時(shí)，這是一節(jié)概念課的教學(xué)，內(nèi)容較多，并且學(xué)生通過自學(xué)又可以學(xué)會(huì)，因此，設(shè)計(jì)了如下自學(xué)提示：

①幾比幾怎樣寫？如何讀？

②比的各部分的名稱分別叫什么？

③怎樣求一個(gè)比的比值？

④比值可以怎樣表示？

⑤比和比值有什么聯(lián)系和區(qū)別？

這樣學(xué)生就把書中的文字與算式通過問題的形式讀通學(xué)會(huì)。這樣的問題就能讓學(xué)生扎實(shí)學(xué)會(huì)書中的知識(shí)，并能進(jìn)行思維訓(xùn)練。

（4）自學(xué)提示中的問題要突出“整”

所謂整是指有些教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)比較分散，兩課時(shí)完成課堂太散，一課時(shí)完成還有些緊，所以針對這樣的教學(xué)內(nèi)容采取的方法是化零為整，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)。

如，在教學(xué)《用字母表示數(shù)》時(shí)，這一課的重點(diǎn)內(nèi)容有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是兩個(gè)字母相乘，二是1和字母相乘，三是數(shù)字與字母相乘。如果讓學(xué)生自己學(xué)起來會(huì)很散，因此這位教師采用一個(gè)小故事的方式，把三個(gè)知識(shí)點(diǎn)穿在一起，并出示自學(xué)提示問題：①聽故事后你知道了什么？②在小組內(nèi)交流，并能列舉出類似的例子。故事的內(nèi)容是這樣的：這天的早朝上，零國王正在聽乘號(hào)匯報(bào)工作，“陛下我們和乘號(hào)長得很相近，人們總愿把我們混淆，您得想個(gè)辦法才行??？”于是零國王傳下命令，加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)先行退朝，留下乘號(hào)議事。第二天的早朝上零國王宣布了三條命令，第一，在含有字母的式子里，數(shù)和字母中間的乘號(hào)可以省略不寫，但一定要把數(shù)寫在字母的前面，如：x×2可以寫2?x也可以寫成2x，第二，1與任何字母相乘時(shí)，1可以省略不寫，如1×b可以寫成b。第三，字母和字母相乘時(shí)，中間的乘號(hào)可以省略不寫，也可以記做一個(gè)小圓點(diǎn)。如a×b可以寫成a?b，也可以寫成ab。b×b可以寫成b2，讀作b的平方。于是數(shù)學(xué)界就有這樣的規(guī)定。邊聽故事，屏幕上邊以動(dòng)畫的形式演示故事中的內(nèi)容，學(xué)生印象深刻。帶著提示問題聽故事后，通過匯報(bào)交流列舉，使學(xué)生在輕松的氛圍中整體系統(tǒng)地感知了新知識(shí)。

3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

授之以漁比授之以魚更重要。因此在進(jìn)行此模式的探究中我還注重方法的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生逐步掌握正確的思維方式，懂得運(yùn)用歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等邏輯方法，由“要學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，最后過渡到“會(huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（1）訓(xùn)練語言表達(dá)，掌握有條理的思維方法

語言是思維的外殼，也是思維的結(jié)果。正確的思維方法，離不開語言的支持。學(xué)生的每一句表述，體現(xiàn)的是其思維的動(dòng)態(tài)過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有順序、有條理地闡述數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)自己思考問題的過程。但在教學(xué)中，教師要注意因人而異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生大膽用語言表達(dá)算理，逐步學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確而簡練的語言完整地?cái)⑹鰯?shù)學(xué)概念的含義，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，達(dá)到語言和思維的一致性。

（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看書，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣

很多知識(shí)來源于課本，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱學(xué)會(huì)看書，明白書本上教學(xué)語言的表達(dá)方式，抓住重點(diǎn)部分，理解知識(shí)間的來龍去脈，學(xué)會(huì)思考的方法，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

（3）加強(qiáng)直觀操作，學(xué)會(huì)抽象概括的學(xué)習(xí)方法

單純的數(shù)學(xué)知識(shí)具有不同程度的抽象性，而小學(xué)生的思維以具體形象思維為主導(dǎo)，這就要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要盡量從生產(chǎn)、生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供豐富的直觀材料，通過觀察、操作、比較、分析獲得大量感性知識(shí)，建立表象，以此作為抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的支柱，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

（4）指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

在自學(xué)的時(shí)候，有些學(xué)生獨(dú)立能夠解決，而有些問題則需要通過小組合作才能完成。因此非常重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，分工明確，落實(shí)到位。

第6篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)方法和“應(yīng)試教育”的影響，有的教師不在改變“教”的方式上下功夫，致使有的學(xué)生也不在“學(xué)”的方式方法上去探究?！按┡f鞋，走老路”，歷史課堂上，教師照本宣科，機(jī)械授課，只是把知識(shí)點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，為應(yīng)付統(tǒng)考而教；學(xué)生則被動(dòng)接受，死記硬背，不在理解上多思考，重知識(shí)積累，輕能力培養(yǎng)，各種活動(dòng)開展不到位，為提高升學(xué)分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)。長此以往，致使歷史課堂教學(xué)枯燥乏味，失去了蓬勃生機(jī)和吸引力，課改難有進(jìn)展，《課標(biāo)》精神也難以貫徹和落實(shí)，不利于素質(zhì)教育的真正實(shí)施。為了改變這種現(xiàn)狀，改革歷史課堂教學(xué)的弊端，向課改要效率，要質(zhì)量，就必須實(shí)施和加強(qiáng)歷史課教育科學(xué)研究，找到改革歷史課堂教學(xué)的切入點(diǎn)和有效途徑?！八贾剂?，鬼神通之”。我在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到：組織中學(xué)生撰寫“單元反思”，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是深化課改的切入點(diǎn)和有效途徑之一。

2 課題研究的理論依據(jù)

(1)列寧說：“忘記過去就意味著背叛”。主席說：“歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意?！惫湃苏f“前師不忘后師之師”，“以人為鑒可以明得失，以史為覽可以知興替……”。這些都強(qiáng)調(diào)了并折射歷史教育的重要作用。因此，我認(rèn)為中學(xué)歷史課教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，革除原有教學(xué)的弊端，在《新課標(biāo)》的指引下大力開展“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的科研，探索新的行之有效的教學(xué)之路是當(dāng)務(wù)之急，迫在眉睫。

(2)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“歷史課程應(yīng)克服重知識(shí)，輕能力的弊端，……改革應(yīng)有利于教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段……激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣”?！皻v史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)，從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過程……注重探究式學(xué)習(xí)，勇于從不同角度提出問題，學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)對歷史的理解力?！薄芭閷W(xué)生的探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件……要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察和思考?xì)v史問題，以利于學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)。”“以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和交流合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)歷史問題和解決歷史問題的能力，養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！痹跉v史教學(xué)中，為了深刻領(lǐng)會(huì)《課標(biāo)》精神，全面貫徹落實(shí)《課標(biāo)》精神，加大課改力度，改變“教”與“學(xué)”的方式方法，引導(dǎo)中學(xué)生通過“單元反思”的探索與嘗試，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)歷史問題并結(jié)合現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問題的能力，是一條新穎而富有創(chuàng)意的良好方法。

(3)同志在《實(shí)踐論》中深刻地指出，實(shí)踐，認(rèn)識(shí)，再實(shí)踐，再認(rèn)識(shí)。這里的“認(rèn)識(shí)”、“再認(rèn)識(shí)”，就是對事物“由表及里，由外到內(nèi)，去粗取精，去偽存真”的思考過程，如果缺少了對事物的“認(rèn)識(shí)”，“再認(rèn)識(shí)”，就不能深刻地了解和把握事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律，就是一知半解，囫圇吞棗，淺嘗輒止，如墜五里霧中。聯(lián)系到中學(xué)歷史課的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)一課，一單元之后，如果不及時(shí)反芻，對有關(guān)歷史人物、歷史事件、社會(huì)變革等問題去粗取精，“認(rèn)識(shí)，再認(rèn)識(shí)”，就是浮光掠影，達(dá)不到把握歷史真諦的目的。這里的“認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)”就是學(xué)生的認(rèn)真“反思”。有鑒于此，每課之后、單元之后教師及時(shí)組織引導(dǎo)中學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的某幾個(gè)方面進(jìn)行“認(rèn)識(shí)、再認(rèn)識(shí)”，用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法認(rèn)識(shí)分析，把握評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)行深刻反思，從反思中受到啟迪并形成文字材料，就能吃透教材，汲取精華，學(xué)以致用，從中受益。

3 研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法

(1)研究目標(biāo)：中學(xué)歷史課本中每個(gè)單元相對獨(dú)立，歷史發(fā)生的時(shí)間、歷史事件、歷史現(xiàn)象有相近或相似之處?！皢卧此肌本褪敲拷虒W(xué)完一個(gè)歷史單元后（含若干課），教師組織引導(dǎo)中學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)及時(shí)對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史變革等項(xiàng)問題進(jìn)行歸納總結(jié)，認(rèn)真反思，在反思中加深對知識(shí)的掌握了解，培養(yǎng)能力、融會(huì)貫通，受到啟發(fā)，學(xué)以致用。

(2)研究內(nèi)容：①什么是反思。②學(xué)生怎樣反思。③為什么要反思。④教師在學(xué)生反思中的地位和角色是什么。⑤怎樣寫反思材料。⑥每次反思材料的收集和處理（班內(nèi)交流，相互啟發(fā)，利用班級(jí)手抄報(bào)、墻報(bào)、宣傳專欄對優(yōu)秀的反思進(jìn)行張貼交流）。⑦教師對每次反思的指導(dǎo)與講評(píng)。⑧反思的內(nèi)容: “單元反思”可以是對某課的反思，可以是對整個(gè)單元的反思，可以是對歷史人物的評(píng)價(jià)，也可以是對某個(gè)歷史事件、社會(huì)變革的反思，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析比較反思，更可以是對學(xué)習(xí)方法、活動(dòng)探究的反思，在不斷反思中“認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)”，修正認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，直至把握問題的精髓。

(3)研究方法：課題組制訂計(jì)劃，任課教師布置指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)全體學(xué)生共同參加，課題成員跟蹤，解決問題，班級(jí)內(nèi)交流成果，及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題，優(yōu)秀反思展示，期末總結(jié)等。①課題組制訂計(jì)劃。每學(xué)期開始，課題組要召開實(shí)驗(yàn)籌備會(huì)議，依據(jù)確定的研究課題，集思廣益，充分論證，確定本學(xué)期的工作思路和安排，做到目標(biāo)明確，有的放矢。②任課教師布置指導(dǎo)：每教學(xué)完一單元?dú)v史課，任課教師要及時(shí)布置全班同學(xué)復(fù)習(xí)、思考、撰寫反思材料，然后在同學(xué)們之間相互交流的基礎(chǔ)上收齊，教師抽閱一部分，將出現(xiàn)的問題在班內(nèi)講評(píng)指導(dǎo)并向課題組書面匯報(bào)。③實(shí)驗(yàn)班級(jí)全體同學(xué)參加：不允許有不參加反思和寫作的同學(xué)存在。④課題組成員跟蹤靠上解決問題：針對學(xué)生反思中出現(xiàn)的各種問題，課題組成員要主動(dòng)配合，任課教師研究改進(jìn)方案，不斷完善和提高。⑤班級(jí)內(nèi)或課后交流：任課教師可將優(yōu)秀反思打印分發(fā)給班內(nèi)學(xué)生，相互研讀交流。一學(xué)期內(nèi)出2—3次反思展覽、展示成果。⑥期末總結(jié)：期末課題組要對一學(xué)期的“單元反思”情況進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，為下一學(xué)期打下基礎(chǔ)。

第7篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方式 四步導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)改革要解決的核心問題是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要構(gòu)建高效課堂，首要任務(wù)是要改學(xué)生的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。

柳樹中學(xué)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新、不斷完善，結(jié)合學(xué)校自身的教育教學(xué)實(shí)踐，成功地創(chuàng)建了“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式。這種“四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是以導(dǎo)學(xué)案為載體，以課堂展示為平臺(tái)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為輔助，以師友互助為補(bǔ)充，以追求高效課堂為目的，其核心是倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么在中學(xué)語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，許多教師經(jīng)常在口頭上說要改變教育觀念，但是在具體操作中保留著落后的教育模式的慣性，總是不相信學(xué)生，不放心學(xué)生，這是教師首先應(yīng)該解決的心理問題和認(rèn)識(shí)問題。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識(shí)的過程。作為老師就要研究學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，把課堂還給學(xué)生，盡最大限度保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在課堂上，教師要給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的習(xí)慣。我通常是讓學(xué)生站起來就說話，避免舉手指名等煩瑣形式，學(xué)生說話不拘束，課堂呈現(xiàn)氣氛熱烈，思維活躍，情緒高昂的場面，討論、爭論中不時(shí)碰撞出創(chuàng)新思維的火花。

二、營造自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂生活的愉悅

課堂是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主陣地，課堂氣氛直接影響到學(xué)生能否主動(dòng)參與。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生營造一個(gè)充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍。善于營造情景、利用情景，建立豐富多彩的課堂情景機(jī)制。樹立“雙主體”觀念，提倡平等互動(dòng)交流，著眼“參與度、親和度、自由度”，建立課堂平等交往的對話機(jī)制。把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在教學(xué)過程中應(yīng)適時(shí)地賞識(shí)、肯定或使用表示夸獎(jiǎng)和欽佩的手勢，如伸出大拇指、鼓掌等，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心。對于學(xué)困生要“分層教學(xué)”，盡可能多分配一些讓他們“得分”的課堂活動(dòng)，使他們在參與中體驗(yàn)到課堂生活的愉悅。例如，在《背影》的教學(xué)時(shí)，一學(xué)生提出為什么要買橘子，不買別的水果？一學(xué)困生脫口而出“橘子就是吉祥的象征”，我立即夸獎(jiǎng)他這個(gè)解釋多么富有文化內(nèi)涵，也許作者根本就沒這么想，但這樣解釋應(yīng)該是最好的。

三、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

古人云“大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)”。陶行知先生則更簡潔地指出：創(chuàng)造始于問題。真正的知識(shí)就存在于疑處。李鎮(zhèn)西老師在教學(xué)中提倡學(xué)生對所有課文養(yǎng)成“四問”的習(xí)慣：（1）寫了什么？（2）怎樣寫的？（3）為什么這樣寫？（4）還能不能寫得更好些？正如著名的教育家顧名遠(yuǎn)先生所言“不會(huì)提問 題的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生?！睂W(xué)習(xí)中只有大膽地提問、質(zhì)疑，學(xué)生的主體意識(shí)才會(huì)得以發(fā)展。面對學(xué)生的質(zhì)疑，做教師的不能采取漠視或壓制的態(tài)度，要給予這一行為以充分地肯定，并激勵(lì)其進(jìn)一步地思索。問題意識(shí)其實(shí)是主體意識(shí)的一個(gè)突出方面。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生對不明白的問題大膽發(fā)問，提倡學(xué)生給老師提意見、找岔子、挑毛病，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。當(dāng)學(xué)生想法與老師不一致時(shí)，教師切勿把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)耐心傾聽，多問學(xué)生是怎么想的，對思考不夠深入的問題要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步去探究，將學(xué)生思維活動(dòng)引向深入。

四、教給學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

教師要善于“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“織網(wǎng)”“捕魚”的方法，讓他們在知識(shí)的海洋里獲取無窮無盡的知識(shí)之“魚”。一堂好的語文課，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)了多少，學(xué)會(huì)多少；教師能指點(diǎn)一條路，學(xué)生可循此去探索思考；教師能給予一點(diǎn)啟示，學(xué)生可以有的放矢去拓展知識(shí)；教師能引導(dǎo)學(xué)生歸納一些方法，學(xué)生可以舉一反三去實(shí)踐運(yùn)用。比如在語文學(xué)習(xí)中，教給學(xué)生如何精讀，如何略讀，通過閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)同樣如此，教給學(xué)生觀察生活，積累材料，選擇材料，突出主題，準(zhǔn)確審題，嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)思，妙語成文的方法，形成寫作能力。還可以引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍包括《讀者》《故事會(huì)》《演講與口才》《意林》等鮮活的報(bào)刊，在閱讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感和隨筆等。學(xué)生掌握的方法越多、越細(xì)，自主學(xué)習(xí)的能力就越強(qiáng)，就可以去廣泛地自學(xué)，把課內(nèi)的學(xué)習(xí)主動(dòng)遷移到課外去，并將所學(xué)的知識(shí)技能用來解決新問題，加以創(chuàng)造性的發(fā)揮。

五、開展豐富多彩的語文活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力

第8篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

在現(xiàn)代學(xué)制建立后，培養(yǎng)學(xué)生作文能力、提高學(xué)生作文素養(yǎng)隨之成為語文課程的重要任務(wù)之一，也成為各類考試與社會(huì)公眾所關(guān)注的重要問題之一。但由于受古代視寫作為圣賢“立言”方式之神圣感與寫作本身所涉及到眾多復(fù)雜因素的共同影響，學(xué)生不敢寫、不愿寫、不能寫的情況普遍存在著。造成這一現(xiàn)象的原因雖復(fù)雜多樣，但不正確的寫作動(dòng)機(jī)與不明確的寫作意圖，卻是影響學(xué)生寫作能力提高的重要因素之一。一代語文教育大家張志公先生從個(gè)體學(xué)習(xí)與生活、綜合能力的發(fā)展與提高、展現(xiàn)才華與證明自我價(jià)值等“需要”的視角，全面具體地論述了為什么要學(xué)習(xí)寫作這一課程的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐問題，這對提高師生的作文認(rèn)識(shí)水平、端正作文的寫作動(dòng)機(jī)、提高寫作主動(dòng)性都具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

一、寫作是個(gè)體適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活的客觀需要

在語文課程實(shí)踐中，許多人都把作文看做是：課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教材有作文教學(xué)設(shè)計(jì)，語文教師就得對學(xué)生有寫作要求；而教師有寫作要求，學(xué)生就得有寫作行動(dòng)。實(shí)際上，這一認(rèn)識(shí)沒有把課程看做是文化選擇與社會(huì)進(jìn)步、個(gè)體發(fā)展的必需，更沒有把作文視為個(gè)體適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活客觀需要的必需。就是說，語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文教材之所以要規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練并以此提高其寫作能力與寫作素養(yǎng)，是由于這一能力和素養(yǎng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、現(xiàn)實(shí)生活有著極為密切的聯(lián)系，并是促進(jìn)學(xué)習(xí)實(shí)踐、應(yīng)對現(xiàn)實(shí)生活的一種必需行為。或者說，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的客觀必要性與學(xué)習(xí)語文課程的客觀必要性是基本一致的：學(xué)習(xí)語文，是個(gè)體為適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活之需要；學(xué)習(xí)寫作，也是個(gè)體為了適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活之需要。

正是在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，張志公先生認(rèn)為：“為什么寫?答案很簡單：因?yàn)橐?。生活里需要書；念書作學(xué)問，需要寫；作任何工作都需要寫；抒發(fā)點(diǎn)思想感情想影響別人，需要寫；搞科學(xué)研究，建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明，都需要寫。所以，只要不是文盲，人人都得有一支筆?！盵1]“只要不是文盲，人人都得有一支筆”的論斷說明：個(gè)體在學(xué)習(xí)中要系統(tǒng)全面掌握各科知識(shí)，這離不開寫；個(gè)體在生活中要及時(shí)傳遞信息、溝通情況、相互協(xié)調(diào)，也離不開寫；個(gè)體在工作中要及時(shí)了解問題、準(zhǔn)確反映情況、正確提出建議、有效推動(dòng)工作，更離不開寫；個(gè)體在科學(xué)研究中要把對事物的發(fā)現(xiàn)、研究的成果展現(xiàn)給社會(huì)公眾，自然也離不開寫。這就是，“只要不是文盲，人人都得有一支筆”。根據(jù)張志公先生對“為什么寫”這一具有根本性問題的回答，我們自然就可得出：“為什么要寫作？從某種意義上說，這就如同問我們?yōu)槭裁匆燥堃粯印Ｔ诂F(xiàn)代社會(huì)，寫作是對人的基本能力的要求，不會(huì)寫、不常寫、不善寫的人，其生存發(fā)展會(huì)受到很大影響?！盵2]在論述寫作是個(gè)體適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活客觀需要的基礎(chǔ)上，張志公先生還指出，人們運(yùn)用語言（無論是口頭語言還是書面語言）目的不外兩大類：“一類是為處理具體的實(shí)際問題的，是要辦事情的；一類是用語言作工具搞點(diǎn)藝術(shù)，去感染聽者或讀者，使人受到熏陶，在思想、感情、情操等各方面受到影響?！郧耙活惸康亩鴮?，形成了多種的應(yīng)用性文體；以后一類目的而寫，形成了多種的文學(xué)性文體?！盵3]在教育普及程度大為提高、資訊高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)下，每一個(gè)個(gè)體隨時(shí)隨地都會(huì)以書面語言來“處理具體的實(shí)際問題”，這已經(jīng)成為一種生活方式；同時(shí)，部分個(gè)體還會(huì)以書面語來“搞點(diǎn)藝術(shù)”以表達(dá)情感，這已經(jīng)是一種較為普遍的現(xiàn)象。如此看來，個(gè)體要接受教育、傳遞信息、彼此配合、抒感、表達(dá)思想，就要學(xué)習(xí)寫作。因此在張志公先生看來，之所以要學(xué)習(xí)寫作是個(gè)體實(shí)際學(xué)習(xí)之所需，也是個(gè)體實(shí)際生活之所需，更是個(gè)體實(shí)際工作之所需。

二、寫作是個(gè)體提高分析與綜合等能力的客觀需要

一些學(xué)生（公眾）常把作文視為升學(xué)、提職、成名等的“實(shí)用工具”，把寫作與考試升學(xué)、升職簡單對應(yīng)起來，沒有看到寫作對寫作者自身能力素質(zhì)所產(chǎn)生的多方面的巨大能動(dòng)作用。張志公先生則認(rèn)為以語言為基本工具來表述觀點(diǎn)、描述事實(shí)、說明事物、陳述情況、抒感的作文訓(xùn)練，對個(gè)體分析與認(rèn)識(shí)事物的綜合能力有著明顯的促進(jìn)與提高作用。這是由于在練習(xí)寫作或?qū)嶋H寫作時(shí)，常能集中而明顯地反映出個(gè)體在思想認(rèn)識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、組織能力、情感態(tài)度、語言基礎(chǔ)和表達(dá)能力等多方面的水平與能力，這又是因?yàn)椋瑢懽饕磉_(dá)認(rèn)識(shí)，就可促進(jìn)學(xué)生分析問題、觀察事物能力的提高；寫作要反映生活，就可使學(xué)生關(guān)注生活、感悟人生的意識(shí)增強(qiáng)；寫作要謀篇布局，就可促進(jìn)學(xué)生首尾一致、前后貫通寫作技巧的形成；寫作要遣詞用句，就可促進(jìn)學(xué)生字斟句酌、反復(fù)推敲習(xí)慣的養(yǎng)成……如下例就是一則能反映學(xué)生綜合能力的習(xí)作：

我沿著溪邊走，看見岸邊很多紫花地丁。遠(yuǎn)看嫩綠的一片。走近看，一簇簇，一叢叢，伏在地上。葉子翠綠，細(xì)細(xì)的葉柄頂著長橢圓的液汁，花色鮮亮，每株上都有三四朵小花?？瓷先?，它是那么嬌小、柔弱，但卻又給人積極向上的感覺。特別是當(dāng)風(fēng)抖動(dòng)的時(shí)候，它沒有被風(fēng)吹得低下頭，而只是迎著風(fēng)顫抖幾下，仍然傲然挺直，顯示著它的力量。我認(rèn)為它是最能看到大自然的生命力的。[4]

這段不到200字的描寫語段，卻需要寫作者具有多項(xiàng)能力才能完成：觀察能力，就是只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)紫花地丁的特征（“雖然嬌小柔弱，但是當(dāng)一陣風(fēng)吹來時(shí)，它并沒有低下頭，只是迎著風(fēng)顫抖了幾下，仍然挺直”）；聯(lián)想能力，就是只有善于聯(lián)想，才能從紫花地丁迎風(fēng)傲立的姿態(tài)聯(lián)想到積極向上的人生態(tài)度；概括能力，就是只有善于概括，才能從描寫、聯(lián)想中提煉出紫花地丁的特征。自然，除此幾種思維能力外，遣詞用句、比擬描摹等語言表述能力也是寫作時(shí)必需的?？傊?，從這段文字中就可看出，寫作具有極強(qiáng)的綜合性，它是一個(gè)人語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)水平、表述技巧等全面真實(shí)的反映。長期而科學(xué)地進(jìn)行寫作訓(xùn)練或從事寫作實(shí)踐，自然可提高學(xué)生（寫作者）分析問題、刻畫事物、說明現(xiàn)象、表達(dá)思想、抒感的綜合能力。

正是在看到寫作對個(gè)體素質(zhì)提高所具有的多方面價(jià)值與功能的基礎(chǔ)上，張志公先生就強(qiáng)調(diào)指出：“寫作能力是一個(gè)綜合性的能力。首先，要求對于所寫的內(nèi)容有正確的理解和看法，就是要有一定的認(rèn)識(shí)事物的能力；要有邏輯思維的能力，要有清楚的思路，從而能寫得清晰、嚴(yán)密，要有足夠的語言能力，包括掌握足夠的字、詞和寫出通順、流暢的語句的能力?！盵5]在全面深刻論述寫作綜合性特征的基礎(chǔ)上，他還提醒我們：“要正確的對待寫文章這件事，既不忽視它，也不夸大它的重要性和艱巨性……要把寫看成是提高思想、鍛煉思想、掌握語言、培養(yǎng)能力的一件事，把它看成是生活、工作中的一件實(shí)際應(yīng)用的事，看成是使自己具有參加社會(huì)主義建設(shè)的能力的一件事，而不是為達(dá)到任何個(gè)人目的的或是為作文而作文的，和一般說話、交際截然不同的事?！盵6]這就說明，在書面語言與口頭語言基本一致的情況下，寫作已變得和說話一樣的尋常，已成為個(gè)體適應(yīng)工作、生活要求的一種必備能力。與此同時(shí)，寫作雖不神秘但也絕不簡單，因?yàn)樵谶@一過程中需要主體具有多方面的能力與素質(zhì)，也正因如此，寫作自然就能使學(xué)生（寫作者）多方面的能力得到鍛煉、提高和完善。因此，“為什么要寫作？從某種意義上說，這就如同問我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)一樣。學(xué)習(xí)可開發(fā)智力、提高能力、熏陶情感、完善人格。寫作也是開發(fā)智能的重要手段，它可使我們的感悟能力、聯(lián)想能力、想象能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力都會(huì)獲得顯著提高?！盵7]

三、寫作是個(gè)體表達(dá)認(rèn)識(shí)與展現(xiàn)自我的客觀需要

在張志公先生看來，除了適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)這些外部需要外，寫作還滿足個(gè)體情感傾訴、見解表達(dá)、自我展現(xiàn)等眾多的內(nèi)部需要。因此，他在回答論述“為什么寫”這一問題時(shí)也揭示了寫作在個(gè)體情感傾瀉、認(rèn)識(shí)表達(dá)等方面的客觀需要：（個(gè)體為了）“抒發(fā)點(diǎn)思想感情想影響影響別人，需要寫”。[8]就是說，寫作也是個(gè)體抒發(fā)內(nèi)心情感、表達(dá)自我認(rèn)識(shí)、發(fā)表意見建議、展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值的一種客觀需要。或者說，通過寫作，個(gè)體就可把自己的情感、認(rèn)識(shí)、需要、見解、意見與建議等展現(xiàn)出來，從而使別人了解、理解、領(lǐng)會(huì)乃至接受。對個(gè)體的傾訴、表達(dá)與表現(xiàn)等需要，我們可從三方面求得證實(shí)。

首先，人作為一個(gè)富有情感的生命個(gè)體，面對紛繁復(fù)雜的世界總會(huì)有一定的情感需要和情感表現(xiàn)。譬如面對學(xué)習(xí)上的困難、工作中的挫折、家庭的變故等事情，個(gè)體就需及時(shí)應(yīng)對并做出適當(dāng)反應(yīng)。對此，葉圣陶先生也曾明確指出：“人類是社會(huì)的動(dòng)物，從天性上，從生活的實(shí)際上，有必要把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)、理想、情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣愈好。有的并不是為著實(shí)際的需要，而是對于人間的生活、關(guān)系、情感，或者一己的遭遇、情思、想象等等，發(fā)生一種興趣，同時(shí)仿佛感受一種壓迫，非把這些表現(xiàn)為一個(gè)完好的定形不可。根據(jù)這兩個(gè)心理，我們就要說話，歌唱，做出種種動(dòng)作，創(chuàng)造種種藝術(shù)；而效果最普遍、使用最便利的，要推寫作?！盵9]其次，人作為富有思想的生命個(gè)體，在面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象與問題時(shí)總會(huì)有一定的看法與見解。在實(shí)際生活中我們常見：人們由于社會(huì)地位、客觀需要、認(rèn)識(shí)事物角度、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的不同，因而在面對同一問題、同一現(xiàn)象、同一事物時(shí)，就自然具有不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，并具有不同的理由與依據(jù)。如個(gè)體把這些見解、看法、觀點(diǎn)及其支撐的理由、事實(shí)有條有理地寫出來，就是在“作文”。正是在此基礎(chǔ)上，張志公先生認(rèn)為在口頭語言與書面語言基本一致的前提下，每個(gè)人特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中都時(shí)時(shí)處處進(jìn)行著或口頭的或書面的作文：“作算題，證命題，這些經(jīng)常不斷的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生分析事物、論證問題的能力，而這種能力正是寫作中極端需要的。任何一門功課，學(xué)生都時(shí)常要用口頭的或書面的方式回答問題。這其實(shí)都是最生動(dòng)的作文練習(xí)。學(xué)生回答問題的時(shí)候，要有正確的內(nèi)容，同時(shí)他也會(huì)考慮怎樣安排材料，怎樣敘述事實(shí)，描寫事物，論證道理，發(fā)表意見。在這中間他就很自然地考慮到用些什么詞，用些什么句子?！盵10]這就說明，作文不但是十分需要的，有時(shí)還是十分簡單的：我們在對多種多樣的事物與問題發(fā)表看法之際，實(shí)際上是在進(jìn)行著分析論證，也就是在寫議論文；我們在對多種多樣的現(xiàn)象進(jìn)行描述說明之時(shí)，實(shí)際上是在進(jìn)行著記敘描寫，也就是在寫記敘文……最后，人作為富有創(chuàng)造的生命個(gè)體，面對日新月異的復(fù)雜社有一定的自我表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是人類基本欲望之一，也是人類基本特征之一，同時(shí)，自我表現(xiàn)欲也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)和展示自身價(jià)值的一種積極意念與行動(dòng)。正是在此認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，張志公先生認(rèn)為作文教學(xué)一直不太成功的原因，主要是作文教學(xué)違背了學(xué)生的本性，與學(xué)生實(shí)際生活、情感沒有必然聯(lián)系：“學(xué)生本來沒有那個(gè)情，你出個(gè)題目硬要他抒，他就只好說一些并沒有真情實(shí)感的話，發(fā)表一些并沒有真知灼見的見解，東抄西摘，東拼西湊……所謂命題作文要用之得當(dāng)，首先是題要命得得當(dāng)，所出的題使學(xué)生必然能寫他確實(shí)知道的事情，抒他確實(shí)有的感情，不要讓他搜索枯腸，沒話找話說，不要鼓勵(lì)他說空話，說廢話?！盵11]這就說明，成功的作文訓(xùn)練，總是能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，才能使之愿意寫、敢于寫進(jìn)而達(dá)到善于寫。相反，不成功的作文練習(xí)，總是讓學(xué)生有“無米之炊”之感，只能使學(xué)生說空話、說假話、說大話?；诖?，張志公先生認(rèn)為寫作并不玄妙，而是與個(gè)體成長密切相連的一種學(xué)習(xí)現(xiàn)象，是學(xué)生或社會(huì)其他成員展現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的一種重要途徑與方法，但同時(shí)必須要與學(xué)生的實(shí)際生活、真實(shí)情感相聯(lián)系，才能取得實(shí)效。事實(shí)上，對中小學(xué)生來說，他們有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，喜歡老師重視自己、表揚(yáng)自己并樂于展現(xiàn)自我才華。因此，中小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的這一表現(xiàn)心理而使用多種方法，如在教室或校園內(nèi)創(chuàng)辦作文園地、組織編輯優(yōu)秀作文選編、向報(bào)刊雜志推薦發(fā)表優(yōu)秀習(xí)作等，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性與主動(dòng)性，促進(jìn)其寫作能力的形成與提高。

總之在張志公先生的作文教學(xué)觀中，作文雖極為重要但卻是現(xiàn)代社會(huì)中人們的一種常見表達(dá)行為；作文在發(fā)展個(gè)體綜合能力中具有重要能動(dòng)作用；作文是個(gè)體表達(dá)情感、展現(xiàn)自我的重要途徑。正是作文的常見性與普遍性，就決定了作文與作文教學(xué)的重要性；也正是由于作文的重要性與普遍性，又決定了作文教學(xué)的復(fù)雜性與艱巨性。如此看來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)之所以規(guī)定要進(jìn)行寫作教學(xué)，語文課程實(shí)踐中之所以要讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，根本原因還在于寫作本身是個(gè)體生活、學(xué)習(xí)、成長及展現(xiàn)自我之必需，或說寫作過程在促進(jìn)個(gè)體適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活客觀要求、促進(jìn)素質(zhì)不斷發(fā)展完善、提高分析認(rèn)識(shí)各種事物與展現(xiàn)自我價(jià)值中具有極為重要的作用，這就是張志公先生所指出的：“作文很重要。一個(gè)有文化的人必須會(huì)寫。生活、學(xué)習(xí)、工作中要寫信，要寫日記，要寫便條、假條、學(xué)習(xí)筆記、讀書摘要、匯報(bào)、總結(jié)、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)論文，等等。所有這一切，都是生活、學(xué)習(xí)、工作之中必要的。寫得好或不好，對于生活、學(xué)習(xí)和工作很有影響，所以，任何一個(gè)有文化的人，必須學(xué)會(huì)寫，忽視寫的教和學(xué)，是錯(cuò)誤的?！盵12]如此看來，現(xiàn)階段我們要改進(jìn)與完善中小學(xué)作文教學(xué)，就必須：確立以實(shí)用為基本導(dǎo)向的作文教學(xué)觀，并使作文訓(xùn)練過程與學(xué)生實(shí)際生活、學(xué)習(xí)、成長密切聯(lián)系，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展現(xiàn)自我的積極性與主動(dòng)性，作文教學(xué)才能取得實(shí)效，這就是張志公先生留給我們的寶貴作文教學(xué)遺產(chǎn)。

注釋：

[1][8]張志公.張志公論語文教學(xué)改革[M].南京：江蘇教育出版社，1987：176.

[2][7]解光穆，陶玉鳳.漢語寫作教程[C].西安：陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2013：4.

[3]張志公.張志公論語文教學(xué)改革[M].南京：江蘇教育出版社，1987：177.

[4]蘇立康.閱讀與作文:教學(xué)理論與實(shí)踐[M].北京：華夏出版社，1995：218-219.

[5]張志公.張志公論語文教學(xué)改革[M].南京：江蘇教育出版社，1987：159.

[6]張志公.張志公語文教育論集（下）[M].北京：人民教育出版社，1994:628.

[9]葉圣陶.怎樣寫作[M].北京:中華書局，2007:1.

[10]張志公.張志公語文教育論集（上）[M].北京：人民教育出版社，1994:309.

[11]張志公.張志公語文教育論集（上）[M].北京：人民教育出版社，1994:198.

第9篇：怎樣寫匯報(bào)材料范文

時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，在這段時(shí)間的工作中我們通過努力，也有了一點(diǎn)收獲，我們要做好總結(jié)，寫好述職報(bào)告哦。怎樣寫述職報(bào)告才更能吸引眼球呢?以下是小編收集整理的統(tǒng)計(jì)員個(gè)人述職報(bào)告范文合集，僅供參考，大家-起來看看吧。

統(tǒng)計(jì)員個(gè)人述職報(bào)告范文一

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

大家好！我叫*** 首先，非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)展示自我，提高自我的機(jī)會(huì)。緊張忙碌的七年已經(jīng)過去，新的挑戰(zhàn)又在眼前，過去的一年，是我積累了更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，工作中有成績也有不足，為促進(jìn)今后工作的進(jìn)一步提高，借此機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)：

20xx年制造部統(tǒng)計(jì)工作回顧 我主要負(fù)責(zé)成型、焙燒、機(jī)加及這三個(gè)車間的各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表、計(jì)劃、各項(xiàng)指標(biāo)控制方面。

一、認(rèn)真做好各項(xiàng)報(bào)表，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

1、報(bào)財(cái)務(wù)的報(bào)表、各生產(chǎn)報(bào)表、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、原料計(jì)劃、庫存表制作、產(chǎn)品連接檔案表、物資核銷表等全廠資料的核對審核、統(tǒng)計(jì)、整理、歸檔。并根據(jù)公司領(lǐng)導(dǎo)的要求及時(shí)準(zhǔn)確地提供相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)供領(lǐng)導(dǎo)做出正確的決策。負(fù)責(zé)公司綜合計(jì)劃的匯總及編制。

負(fù)責(zé)公司綜合統(tǒng)計(jì)分析

2、生產(chǎn)質(zhì)量狀況、指標(biāo)控制：各類電極電阻、體密、能耗及投工情況。統(tǒng)計(jì)每月生產(chǎn)完成狀況、每月份勞動(dòng)生產(chǎn)率 負(fù)責(zé)車間日月產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)。核對各種生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。參與生產(chǎn)系各種作業(yè)指導(dǎo)、操作規(guī)程等制度的起草、修改、發(fā)放。 做好內(nèi)審和外審的各種準(zhǔn)備工作和公司文件的接收傳達(dá)落實(shí)和存檔工作。當(dāng)好內(nèi)審員，整理好各種資料并存檔。

二、以后的工作思想

因工作的需要，不斷學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，如果說車間統(tǒng)計(jì)崗位在生產(chǎn)車間有著舉足輕重的作用，那制造部總的統(tǒng)計(jì)也有著不可或缺的重要性，崗位的重要性就賦予很重要的使命。力爭做一名合格的統(tǒng)計(jì)，今后我將從以下幾方面著手：

1、多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，快速提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。業(yè)務(wù)技能的高低直接影響工作的質(zhì)量。多學(xué)習(xí)，是提高業(yè)務(wù)技能和自身素質(zhì)的前提，進(jìn)一步主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)，通過和車間各統(tǒng)計(jì)每個(gè)禮拜二上午開會(huì)、相互交流經(jīng)驗(yàn)，來提高自己實(shí)際操作的業(yè)務(wù)技能。

2、工作講究方法，提高工作效率。方法得當(dāng)事半功倍。在工作中，我會(huì)不斷的調(diào)整自己，不斷的總結(jié)自己；不斷的總結(jié)工作方法，不斷的調(diào)整工作方法。做到今天能處理的事情，今天必須處理，并要求自己用最短的時(shí)間用最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚怼?/p>

3、端正態(tài)度。只有態(tài)度端正了，才能靜心去干工作，才能定位好自己的角度。不但要做好監(jiān)督，而且還要把最有效的信息及時(shí)提供給領(lǐng)導(dǎo)，做好本質(zhì)工作。 4、帶領(lǐng)統(tǒng)計(jì)人員積極學(xué)習(xí)在工作中積極創(chuàng)新：不僅學(xué)習(xí)專業(yè)的業(yè)務(wù)知識(shí)，還學(xué)習(xí)炭素工藝學(xué)方面的知識(shí)；今年統(tǒng)計(jì)人員的工作都有了很大的進(jìn)步，特別是提出無紙化辦公，直接用電腦里來統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)，使統(tǒng)計(jì)的工作有了非常大的進(jìn)步：工作有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和程序，取得了又快又準(zhǔn)又省紙的好效果。

工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要是工作上不夠大膽、和有經(jīng)驗(yàn)的同事比較還有一定差距，在今后工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，信心十足地踐行雷厲風(fēng)行的作風(fēng)，當(dāng)好"員"，努力把工作做得更好。 我愿意用我百倍的熱情和辛勤的付出工作，為****事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的智慧、精力和汗水，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任。

最后，對關(guān)心和支持統(tǒng)計(jì)工作的各個(gè)部門和各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝！ 我的述職完畢，謝謝大家！

統(tǒng)計(jì)員個(gè)人述職報(bào)告范文二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們：

20xx年11月23日，參加了XX投資公司新進(jìn)人員培訓(xùn)課程，從那時(shí)候起，算是進(jìn)入XX投資公司這個(gè)集體。在短短一周的培訓(xùn)中，不僅對X區(qū)概況有個(gè)初步了解，自己的思想理念、思維方式也有了全新的拓展。

20xx 年 12 月1日，我榮幸的被分配到經(jīng)濟(jì)發(fā)展局從事統(tǒng)計(jì)工作。到今天為止，我進(jìn)入經(jīng)發(fā)局工作已經(jīng)一個(gè)多月了，在這一個(gè)多月的時(shí)間內(nèi)，我感覺自己成長較快，學(xué)習(xí)了大量的知識(shí)?，F(xiàn)將這一個(gè)多月的工作情況匯報(bào)如下：

一、積極改造思想，實(shí)現(xiàn)角色上的轉(zhuǎn)變

以往三年，一直在民營企業(yè)工作。民營企業(yè)的文化、管理模式和X區(qū)的差別很大。在剛開始上班的幾天，對園區(qū)的組織架構(gòu)、文化氛圍、工作節(jié)奏還很陌生。為了使自己盡快融入X區(qū)文化氛圍，適應(yīng)新的工作環(huán)境，我多看X區(qū)相關(guān)資料料，多與領(lǐng)導(dǎo)和同事溝通，多思考自己要怎么做才能完成的最好。經(jīng)過這一個(gè)月來的多看多問勤思考，本人已基本融入X區(qū)文化氛圍，了解X區(qū)的組織架構(gòu)、管理模式及發(fā)展前景等基本情況，使自身的目標(biāo)和價(jià)值觀與X區(qū)的趨向一致。

二、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高工作能力

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，我主要從事統(tǒng)計(jì)工作。以前在企業(yè)，雖然也做統(tǒng)計(jì)工作，但由于單位性質(zhì)等因素不同，與在X區(qū)所從事的統(tǒng)計(jì)工作截然不同。X區(qū)的統(tǒng)計(jì)工作，是一個(gè)區(qū)的統(tǒng)計(jì)工作，不單是涉及某個(gè)行業(yè)，而是涉及各個(gè)專業(yè)，也不單是某個(gè)企業(yè)，而是整個(gè)區(qū)域的所有企業(yè)。在景區(qū)和園區(qū)合署前，兩鄉(xiāng)兩場的統(tǒng)計(jì)工作歸集在新浦區(qū)統(tǒng)計(jì)局。現(xiàn)在，兩鄉(xiāng)兩場的各個(gè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)由X區(qū)單獨(dú)統(tǒng)計(jì)上報(bào)至市統(tǒng)計(jì)局。所涉及的專業(yè)有工業(yè)、房地產(chǎn)、固定資產(chǎn)投資、建筑業(yè)、勞動(dòng)工資等多個(gè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)。除了市統(tǒng)計(jì)局外，發(fā)改委、林業(yè)局、城建局等也有相應(yīng)的月報(bào)季報(bào)年報(bào)等。對于這么多的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并不是在大學(xué)期間和之前的工作中接觸過的。對于各個(gè)專業(yè)的知識(shí)和指標(biāo)，需要認(rèn)真的去學(xué)習(xí)、專研。只有透徹理解各專業(yè)統(tǒng)計(jì)表中每個(gè)具體指標(biāo)的意思，才能給各相關(guān)單位的填表人員做出正確的指標(biāo)解釋和填表說明，才能準(zhǔn)確有效的完成統(tǒng)計(jì)報(bào)表，使最終形成的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)具有可靠性和可使用性。每個(gè)專業(yè)統(tǒng)計(jì)都有對應(yīng)的統(tǒng)計(jì)報(bào)表軟件，有一系列的統(tǒng)計(jì)報(bào)表，指標(biāo)與指標(biāo)間的勾稽關(guān)系、表與表間的勾稽關(guān)系，每個(gè)程序的`靈活使用，都要細(xì)心認(rèn)真的去專研，只有達(dá)到各項(xiàng)平衡，審核通過后才能完成統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

三、形成好的工作方式，有序有效的開展統(tǒng)計(jì)工作

對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展局，統(tǒng)計(jì)職能也是一個(gè)新的職能。在這一個(gè)多月里，我無時(shí)無刻不在思考圍繞著責(zé)任、能力、形象和效率開展自己的統(tǒng)計(jì)工作，充分發(fā)揮統(tǒng)計(jì)的作用，保障統(tǒng)計(jì)工作的順利完成，提升統(tǒng)計(jì)的服務(wù)功能水平。 首先，時(shí)刻用"及時(shí)、準(zhǔn)確、全面"的統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)則來要求自己，盡心盡力地為各級(jí)人員做好統(tǒng)計(jì)服務(wù)工作。其次，培養(yǎng)好的工作方式，在工作中運(yùn)用創(chuàng)新思維。本月，已經(jīng)完成與市統(tǒng)計(jì)局的對接、與新浦區(qū)統(tǒng)計(jì)局的交接工作。月底，統(tǒng)計(jì)工作已經(jīng)正式開展起來。每個(gè)專業(yè)每個(gè)月都有各種報(bào)表需要上報(bào)，涉及的填報(bào)單位也很多。經(jīng)常是這個(gè)表尚未收集完，另一張表又將到報(bào)送時(shí)間。為了保證工作有序的進(jìn)行，我根據(jù)主次先后，列出當(dāng)天的工作計(jì)劃，并做相應(yīng)的進(jìn)展情況記錄。同時(shí)，根據(jù)不同專業(yè)和服務(wù)單位，詳細(xì)列出報(bào)送內(nèi)容、報(bào)送時(shí)間、報(bào)送口徑；根據(jù)時(shí)間順序，列出每月報(bào)送內(nèi)容。這樣，什么時(shí)候報(bào)送什么表，一目了然，避免由于報(bào)送時(shí)間重疊而出現(xiàn)漏報(bào)等情況。認(rèn)真的對待每一項(xiàng)工作，保質(zhì)保量的完成每一張表。

作為統(tǒng)計(jì)人員，溝通能力也是必備的條件。統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)來源于各個(gè)單位。那么，怎么樣去溝通，才能使各單位能在有效的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的提供這么多的數(shù)據(jù)呢?工作以來，一直在思考著這個(gè)問題。這一個(gè)多月的工作經(jīng)歷中總結(jié)出，首先，每次和別人第一次打

交道，努力給對方留下一個(gè)好的第一印象，要給對方發(fā)出一個(gè)友好的信息。其次，迅速建立信任關(guān)系，真誠的與對方溝通，態(tài)度決定一切?，F(xiàn)在，每次要和對方初次溝通時(shí)，我都會(huì)盡力打聽對方性別、大概年齡、職務(wù)、性情等信息，以便在溝通中快速建立友好關(guān)系，確保統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)有效收集。

以上是我對這段時(shí)間的工作總結(jié)。我認(rèn)為用實(shí)際行動(dòng)更有說服力，所以在今后工作中，無論手頭工作有多忙，都服從X區(qū)、經(jīng)發(fā)局的工作安排，保證工作有條不紊的開展和進(jìn)行。

新環(huán)境，新機(jī)遇，新挑戰(zhàn)，20xx年，我將朝著更高的目標(biāo)奮斗！

統(tǒng)計(jì)員個(gè)人述職報(bào)告范文三

兩年的工作讓我有很大的進(jìn)步，思考亦多，感慨亦多，收獲亦多。 兩年來，在辦公室主任的領(lǐng)導(dǎo)與支持下，在各位同志的密切配合下，愛崗敬業(yè)，恪盡職守，作風(fēng)務(wù)實(shí)，思想堅(jiān)定，較好地完成了自己的本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。現(xiàn)簡要回顧總結(jié)如下：

一、較好的完成日常數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。20xx年是我參加工作的第二年，對科室內(nèi)很多工作都較為熟悉，因此對日常的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作都能較好的完成，并且始終保持認(rèn)真的工作態(tài)度。在其他科室需要數(shù)據(jù)時(shí)，也能很好的配合，認(rèn)真查閱，及時(shí)報(bào)送數(shù)據(jù)。配合同事一起完成網(wǎng)絡(luò)直報(bào)工作，及時(shí)向相關(guān)部門提取數(shù)據(jù)，保證直報(bào)工作及時(shí)、順利的進(jìn)行。

二、完成院內(nèi)出院患者電話隨訪工作。在科主任的帶領(lǐng)下，20xx年我們對院內(nèi)每月的出院患者均進(jìn)行了電話隨訪，根據(jù)患者的意見及建議，為臨床科室提供了許多改進(jìn)意見，對患者提出的有疑問的地方，盡可能的為患者解答；對于患者不滿意的地方，在與臨床科室溝通核實(shí)后，盡可能的向患者說明原因；同時(shí)患者在就診方面的需求也盡可能的滿足?？偨Y(jié)整年的隨訪工作，在為醫(yī)院爭取患者信任的同時(shí)也為臨床科室提供了改進(jìn)意見，也為今后進(jìn)行數(shù)據(jù)分析積累了資料。

一年來的工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要是思想解放程度還不夠，學(xué)習(xí)、服務(wù)上還不夠，和有經(jīng)驗(yàn)的同事比較還有一定差距，在今后工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，努力把工作做得更好。

（一）發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神。面對統(tǒng)計(jì)室事務(wù)雜、任務(wù)重的工作性質(zhì)，不怕吃苦，主動(dòng)找事干，做到眼勤、嘴勤、手勤、腿勤，積極適應(yīng)各種艱苦環(huán)境，在繁重的工作中磨練意志，增長才干。

（二）發(fā)揚(yáng)孜孜不倦的進(jìn)取精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，博覽群書，在向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)注意收集各類信息，廣泛吸取各種營養(yǎng)同時(shí)，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)自己具有扎實(shí)的理論功底、踏實(shí)的工作作風(fēng)。力求把工作做得更好，樹立辦公室的良好形象。同時(shí)當(dāng)好助手。對各項(xiàng)決策和出現(xiàn)的問題，及時(shí)提出合理化建議和解決辦法供領(lǐng)導(dǎo)參考。

述職人：

20xx年xx月xx日

統(tǒng)計(jì)員個(gè)人述職報(bào)告范文四

時(shí)光荏苒，很快就要過去了，回首過去一年來的統(tǒng)計(jì)工作，內(nèi)心不禁感慨萬千，在領(lǐng)導(dǎo)和全體同志的關(guān)懷、幫助、支持下，緊緊圍繞中心工作，充分發(fā)揮崗位職能，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率，以服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同志、認(rèn)真學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作為準(zhǔn)則，始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，工作上有了進(jìn)步，總結(jié)過去、取長補(bǔ)短、挖掘潛力，為明年的工作做好充分的準(zhǔn)備和規(guī)劃。

一、工作表現(xiàn)

1.仔細(xì)認(rèn)真，提高自身素質(zhì)。為做好統(tǒng)計(jì)工作，我堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，統(tǒng)計(jì)工作最大地要求就是仔細(xì)認(rèn)真，因此，我正確認(rèn)識(shí)自身的工作價(jià)值，提高自己的耐心，增強(qiáng)自己的細(xì)心，時(shí)刻提醒自己，要以高效率，高質(zhì)量的報(bào)表數(shù)據(jù)上報(bào)給各位領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí)細(xì)心學(xué)習(xí)他人長處，改掉自己不足，并虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教，在不斷學(xué)習(xí)和探索中使自己有所提高。

2.嚴(yán)于律已，不斷加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。一年來我對自身嚴(yán)格要求，始終把耐得平淡、舍得付出、默默無聞作為自己的準(zhǔn)則，始終把作風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)腳踏實(shí)地埋頭苦干上。在工作中，以制度、紀(jì)律規(guī)范自己的一切言行，嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同志，謙虛謹(jǐn)慎，主動(dòng)接受來自各方面的意見，不斷改進(jìn)工作；堅(jiān)持做到不利于公司形象的事不做，不利于公司形象的話不說，積極維護(hù)公司的良好形象。

3.強(qiáng)化后勤處室職能，做好服務(wù)工作。對辦公室費(fèi)用方面，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)以必需品為前提，節(jié)省處室費(fèi)用消耗，保證各種辦公必需用品齊全，確保領(lǐng)導(dǎo)與同事對辦公用品的需求。在這一年里，我積極配合做好后勤工作，與同事心往一處想，勁往一處使，不會(huì)計(jì)較干得多，干得少，只希望把工作圓滿完成。

二、工作中的不足與今后的努力方向

一年來的工作雖然取得了一定的進(jìn)步，但也存在一些不足，在今后工作中，我一定認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服不足，努力把工作做得更好。

1.發(fā)揚(yáng)孜孜不倦的進(jìn)取精神。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，博覽群書，在向書本學(xué)習(xí)的同時(shí)注意收集各類信息，廣泛吸取各種營養(yǎng)同時(shí)，講究學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率，努力培養(yǎng)自己具有扎實(shí)的理論功底、辯證的思維方法、正確的思想觀點(diǎn)、踏實(shí)的工作作風(fēng)。力求把工作做得更好，樹立處室室的良好形象。

2.多從細(xì)節(jié)考慮，緊跟領(lǐng)導(dǎo)意圖，協(xié)調(diào)好內(nèi)外部關(guān)系，多為領(lǐng)導(dǎo)分憂解難。繼續(xù)加強(qiáng)對公司各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，做到全面深入的了解公司的各種制度和業(yè)務(wù)。用公司的各項(xiàng)制度作為自己工作的理論依據(jù)，結(jié)合實(shí)際更好的開展統(tǒng)計(jì)工作。

總之，一年來，我做了一定的工作，也取得了一些成績，但距領(lǐng)導(dǎo)和同志們的要求還有不少的差距：主要是對政治理論和文字基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)抓得還不夠緊，學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和深度還不夠；工作創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)造性開展不夠。在今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)成績，克服不足，以對工作、對事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)地做好各項(xiàng)工作，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和同志們對我的期望。

統(tǒng)計(jì)員個(gè)人述職報(bào)告范文五

各位領(lǐng)導(dǎo)：

首先感謝公司給了我們統(tǒng)計(jì)人員這樣一次公開述職、展示形象的機(jī)會(huì)，下面我向大家匯報(bào)自己****年的職責(zé)履行情況。

在思想上：能始終把勤勤懇懇做事、踏踏實(shí)實(shí)做人做為自己為人處事的準(zhǔn)則，做到：

1、堅(jiān)持每天8小時(shí)滿負(fù)荷的工作和學(xué)習(xí)。

2、堅(jiān)決地遵守和執(zhí)行公司的規(guī)章制度。

3、盡心盡力地為各級(jí)人員做好統(tǒng)計(jì)服務(wù)工作。

在工作中：能始終用如臨深淵、如履薄冰的責(zé)任心和當(dāng)日事當(dāng)日畢的進(jìn)取心來履行自己的職責(zé)，完成了公司布置的各項(xiàng)工作：

1、編制各種生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表。

2、核對各種生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

3、計(jì)算擋車工的產(chǎn)量工資。

4、參與材料消耗的統(tǒng)計(jì)和考核。

5、參與盤點(diǎn)工作，推行生產(chǎn)線上在制品、半成品盤點(diǎn)。

6、參與統(tǒng)計(jì)制度的起草。

7、開發(fā)設(shè)計(jì)了公司生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)軟件。

在統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍建設(shè)上，做了以下工作：

1、鼓勵(lì)支持統(tǒng)計(jì)人員積極學(xué)習(xí)：今年xxx參加并通過了統(tǒng)計(jì)資格考試，xxx參加并通過了助理統(tǒng)計(jì)師考試。

2、鼓勵(lì)支持統(tǒng)計(jì)人員在工作中積極創(chuàng)新：今年統(tǒng)計(jì)人員的工作都有進(jìn)步，特別是***提出直接用電腦里的數(shù)據(jù)透視表來統(tǒng)計(jì)產(chǎn)量，并介紹到了老廠區(qū)，使統(tǒng)計(jì)產(chǎn)量的工作有了非常大的進(jìn)步：工作有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和程序，取得了又快又準(zhǔn)又省紙的好效果。

出現(xiàn)的問題：

6月份xxxx的理解、執(zhí)行出現(xiàn)了失誤，進(jìn)行了一次比較大的更正。事后按照財(cái)務(wù)部的要求，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步完善了xxxx工作方法，確保準(zhǔn)確無誤。

20xx年統(tǒng)計(jì)工作提高的方向：

1、堅(jiān)決執(zhí)行財(cái)務(wù)部盤點(diǎn)工作安排，逐步完善生產(chǎn)線上在制品、半成品盤點(diǎn)，建立公司數(shù)據(jù)鏈，為公司細(xì)化成本管理做出貢獻(xiàn)。

2、積極參與對原始記錄規(guī)范填寫的管理，不斷地提高原始記錄的填寫水平，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

最后，對關(guān)心和支持統(tǒng)計(jì)工作的各個(gè)部門和各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝！

述職人：