怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

任何讀物本身的教育和審美功能,對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)都能起到潛移默化的熏陶作用。閱讀名家名篇,能開(kāi)闊學(xué)生的眼界,LWlM.com能提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力,激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué),樹(shù)立科學(xué)的人生觀。所以,我把對(duì)名著的初步賞析作為提高文學(xué)社學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要途徑來(lái)抓,效果顯著。

1 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),積淀豐厚的文化底蘊(yùn)

讀書(shū)交流會(huì),是在課題實(shí)踐中探索出來(lái)的最佳的、深受學(xué)生喜歡的交流方式,每月舉行一次,形式多樣,方法不一:可以是朗讀、復(fù)述、談話、看影視片段、談話、討論等等。它提倡的是一種新的閱讀方式:接觸原著,遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)化的賞析,強(qiáng)調(diào)讀書(shū)可以不求甚解,可以沒(méi)有一致的見(jiàn)解,但必須隨時(shí)隨地記錄下感受和體會(huì),學(xué)生的讀書(shū)筆記和文學(xué)評(píng)論是彼此進(jìn)行交流的基礎(chǔ)。如《簡(jiǎn)·愛(ài)》的學(xué)習(xí)可以外化為“簡(jiǎn)·愛(ài)是個(gè)怎樣的女孩,有怎樣的特點(diǎn),追求什么”、“簡(jiǎn)·愛(ài)既然與羅切斯特相愛(ài),那她為什么還要出走”、“簡(jiǎn)·愛(ài)為什么在自己有了巨大財(cái)富后還要回到軀體嚴(yán)重殘疾、喪失獨(dú)立生活能力的羅切斯特身邊呢”這些問(wèn)題的理解、交流上。學(xué)生可以各抒己見(jiàn),也可以堅(jiān)持己見(jiàn)。這種讀書(shū)交流會(huì)支持、提倡的是學(xué)生個(gè)性化的閱讀,“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”式的獨(dú)特體驗(yàn)。

讀書(shū)交流會(huì)所選取的主題和角度應(yīng)該是多樣化的,可以是同一本書(shū)的各個(gè)側(cè)重面,如《紅樓夢(mèng)》可從作者介紹、書(shū)中人物、環(huán)境刻畫(huà)及情節(jié)特點(diǎn)等不同角度入手;也可以是把幾本書(shū)放在一起閱讀,進(jìn)行人物或?qū)懽魈厣谋容^,如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉與《大宅門》中的白景琪性格的對(duì)比等。讀書(shū)交流會(huì)開(kāi)拓了學(xué)生的讀書(shū)視野,歷練了學(xué)生的思想和表達(dá)能力,充分展示了每個(gè)學(xué)生的讀書(shū)愛(ài)好,使學(xué)生在交流中開(kāi)闊了眼界,拓展了思想,找到了適合自己的讀書(shū)方向,他們的眼睛里除了課本和生活世界之外又多了一個(gè)豐富多彩的名著世界。

2 開(kāi)設(shè)講座,豐富情感素養(yǎng)

“語(yǔ)文素養(yǎng)”觀要求教師要重視學(xué)生情感的涵育和發(fā)展。語(yǔ)文是一個(gè)情感的世界。“如果說(shuō)語(yǔ)文的工具性價(jià)值在于培養(yǎng)語(yǔ)言形式的應(yīng)用能力,那么,語(yǔ)文的人文性價(jià)值即在于養(yǎng)育人的氣質(zhì)、情操、境界等情感能力。”古人云:“感人心者,莫先乎情。”情感的感染力對(duì)人有著重要的影響。語(yǔ)文教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人,一個(gè)個(gè)有思想,有感情的不同的個(gè)體。而且參加文學(xué)社的孩子們大都愛(ài)好文學(xué),情感細(xì)膩、敏感,易于與文章中的主人公同呼吸共命運(yùn)。我們有目的的精選一些名家名篇把文章中的文字變成飽含激情的語(yǔ)言,再現(xiàn)形象,將自身融入作者所要表達(dá)的感情之中,渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,以情激情,使學(xué)生受到強(qiáng)烈而真實(shí)的感情浸染,從而更好地把握作品的內(nèi)容和感情,使學(xué)生獲得認(rèn)識(shí)和情感的發(fā)展。

我們精選或情節(jié)性比較強(qiáng)的作品如《基督山伯爵》或描寫很有特色的作品如《紅樓夢(mèng)》、《悲慘世界》等邀請(qǐng)有專長(zhǎng)的教師開(kāi)設(shè)講座,并針對(duì)文學(xué)社成員的興趣、愛(ài)好,有針對(duì)性的推薦給學(xué)生。做到有針對(duì)性、有順序性、有詳有略的研究名著。同時(shí),發(fā)揮文學(xué)社學(xué)生的帶動(dòng)作用,以點(diǎn)帶面,帶動(dòng)其他同學(xué)一起讀名著,以情感帶閱讀,通過(guò)情感激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性;以閱讀促情感,增加學(xué)生閱歷,拓展學(xué)生視野,提升學(xué)生價(jià)值觀。

3 走進(jìn)生活,提高審美素養(yǎng)

全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)要求語(yǔ)文教師要重視學(xué)生的審美情趣的培養(yǎng)。抓住名著中的典型人物形象,與學(xué)生共同鑒賞,讓同學(xué)們對(duì)外在美和內(nèi)在美有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)。例如分析卡西莫多、簡(jiǎn)愛(ài)等形象,在追求時(shí)尚、攀比成風(fēng)的中學(xué)生中給與審美規(guī)范。

第2篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

中學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一顆顆幼小的樹(shù)苗，渴望允吸只是的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠教師課堂上有限的傳授，更需要學(xué)生依靠課外閱讀與采集。著名的語(yǔ)文教育家、語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾說(shuō)：“會(huì)議自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的只占百分之三十，而另百分之七十則得之于課外閱讀?！币粋€(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)是要靠長(zhǎng)期的大量的積累才能形成。學(xué)生在書(shū)海中徜徉、暢游，用豐富的精神食糧滋潤(rùn)著心田，長(zhǎng)大后絕不會(huì)語(yǔ)言貧乏，張口結(jié)舌。

中學(xué)生每學(xué)期要閱讀兩三部名著及其他精品文章，整個(gè)初中階段閱讀總量不少260萬(wàn)字。通過(guò)博覽群書(shū)，尤其是經(jīng)典的閱讀，來(lái)豐富自己的精神家園，提高自己的生命質(zhì)量。學(xué)生在與文本及作者心靈的對(duì)話中，自然而然便形成語(yǔ)文素養(yǎng)。

杜甫有云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！备鞣N書(shū)籍可以為學(xué)生的寫作提供可資借鑒的詞匯、材料和技巧。多讀書(shū)，讀好書(shū)，不僅可以開(kāi)拓視野，陶治性情，積累精華，博采眾長(zhǎng)，而且有主于觀察世界，體味人生，從而充實(shí)自己，提高自己，日久天長(zhǎng)，潛移默化，寫作水平自然也會(huì)提高。

中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，豐富自己的精神世界，提高文化品位。那么，中學(xué)生讀什么樣的書(shū)才能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？答案是：讀好書(shū)。雨果說(shuō)：“種種蠢事，在每天閱讀好書(shū)的影響下，放佛烤在火上一樣，逐漸熔化。”可是，學(xué)生感興趣的書(shū)大多是漫畫(huà)、連環(huán)畫(huà)一類的“快餐式”作品，大部頭的經(jīng)典名著少有人感興趣，而先人的經(jīng)史子集更是無(wú)人問(wèn)津。所以老師要知道學(xué)生有選擇地從以下五個(gè)方面去讀。

一、 讀經(jīng)典古詩(shī)文。

悠悠華夏五千年，文學(xué)歷史長(zhǎng)河里閃現(xiàn)出無(wú)數(shù)顆耀眼的明星，綻放著多多的詩(shī)文奇葩。中國(guó)古典詩(shī)文是中華民族幾千年文明的重要組成部分，閱讀背誦古典詩(shī)文即是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承。如《唐詩(shī)三百首》、《宋詞鑒賞》、《詩(shī)經(jīng)》、《史記》、《三國(guó)志》、《論語(yǔ)》等，能給學(xué)生良好地思想熏陶。

二、 讀古典名著。

除《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》四大名著外，《聊齋志異》、《儒林外史》、《楊家將》、《三俠五義》等，對(duì)于我們了解封建王朝的興衰榮辱，古人除暴安良、匡扶正義的思想，忠君愛(ài)國(guó)的精神，對(duì)美好生活的向往很有幫助，更能培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

三、 讀現(xiàn)代精品

魯迅的《朝花西拾》，冰心的《繁星春水》，老舍的《駱駝祥子》，巴金的《家》、《春》、《秋》茅盾的《子夜》等，都可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

四、 度外國(guó)名著

如《鋼鐵是怎樣練成的》、《格列佛游記》、《魯濱孫漂流記》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《馬克吐溫短篇小說(shuō)選》、《歐.亨利短篇小說(shuō)選》等，不但能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，還能讓學(xué)生了解生活，感悟人生，增強(qiáng)品德修養(yǎng)。

五、讀一些科普讀物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)自然地?zé)釔?ài)

第3篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)高中語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化閱讀

一、高中語(yǔ)文核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容

語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)方法、審美情趣以及思想品質(zhì)，換言之，指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的和現(xiàn)代化教學(xué)需求相適應(yīng)且牢固的學(xué)習(xí)能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中極為關(guān)鍵的一部分便是提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，這也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的前提，于學(xué)生今后乃至終身的發(fā)展而言，其意義重大。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)令學(xué)生素養(yǎng)以及文化背景和教育的背景有機(jī)結(jié)合，是對(duì)過(guò)去教育反思的必然結(jié)果，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的多樣化。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響

每個(gè)人的人生發(fā)展歷程需要具備許多素養(yǎng)，以向更高層次的發(fā)展。核心素養(yǎng)的提升最為關(guān)鍵，是學(xué)科培養(yǎng)人才的一直追求的目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)要從自身出發(fā)，按照語(yǔ)文學(xué)科特征，把學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)化為核心素養(yǎng)提升教育。語(yǔ)文的教育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有重大意義，也是其他學(xué)科提升學(xué)習(xí)能力與水平的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)不但肩負(fù)著素養(yǎng)以及母語(yǔ)教育的職責(zé)，與此同時(shí)，也要將主流的三觀傳遞給學(xué)生。學(xué)生在開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，這對(duì)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中發(fā)揮語(yǔ)文的價(jià)值具有幫助作用。在教學(xué)實(shí)踐中語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)由始至終貫穿語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，語(yǔ)文閱讀在高中階段學(xué)習(xí)的根基，著重于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成正確的三觀，塑造健康向上的性格，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，閱讀教學(xué)是對(duì)學(xué)生思維能力、審美能力、思想觀點(diǎn)等眾多方面提升的重要途徑，也是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要渠道。閱讀教學(xué)使學(xué)生的精神世界充實(shí)多樣，使他們獨(dú)立思考能力以及自主學(xué)習(xí)能力得以加強(qiáng)，唯有強(qiáng)化學(xué)生的思考以及認(rèn)知能力，方可提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，才能進(jìn)一步地促進(jìn)眾多能力的提升與發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，積淀豐富的文化底蘊(yùn)，拓展自身的文化理解的眼界，提高自己的抽象思維、邏輯思維、想象思維等能力的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文文化的傳承與發(fā)展。

三、基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)的高中閱讀教學(xué)策略的實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)閱讀興趣，提升文字感受能力

語(yǔ)言是一種生活情境中的應(yīng)用技能，在情境中開(kāi)展教學(xué)，能夠提高教學(xué)的效率。情境教學(xué)優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，在情境中激起學(xué)生探究未知的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，假如學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀不感興趣，哪怕再有趣味性的文章，也無(wú)法令他們產(chǎn)生閱讀的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不能深入理解文本，而只是流于表面。所以，要進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)，第一件要做的事情便是創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激起學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)散文《荷塘月色》時(shí)，教師可以使用多媒體形式在課堂中展示一些關(guān)于月色下荷塘的圖片，并附上一曲相關(guān)的背景音樂(lè)，與學(xué)生共同欣賞優(yōu)美的荷塘景色，體會(huì)其中的詩(shī)情畫(huà)意，月明星稀，感受著這份美景，從而能激起學(xué)生已有的荷塘月色的生活經(jīng)驗(yàn)，能讓學(xué)生更好地融于課堂，融于荷塘月色之中，從外而內(nèi)，塑造出符合《荷塘月色》該文章內(nèi)容的情境，立體而又有意境，更重要的是有切身的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

（二）細(xì)讀文本，巧用留白，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升

細(xì)讀文章是一種閱讀手段與策略，細(xì)讀能真正品味文章的內(nèi)容，體驗(yàn)文章的情感，特別是文章中的留白部分，是一種絕佳的閱讀思維訓(xùn)練的手段。留白通常是作者欲表達(dá)但又不直接表達(dá)的感情，所以具有細(xì)品精讀的價(jià)值，教師要充分抓住留白的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的激情，促進(jìn)學(xué)生思維的寬度與深度的發(fā)展，從而達(dá)到提升學(xué)生的思維能力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，《項(xiàng)脊軒志》末尾處，作者講述了項(xiàng)脊軒和自己妻子的聯(lián)系：“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！闭f(shuō)的是庭院里那棵高大的枇杷樹(shù)是妻子逝世那年親自種下的。作者在末尾數(shù)并沒(méi)有依照尋常的行文思路對(duì)情感進(jìn)行升華，而是寫了一棵看上去尋常的枇杷樹(shù)，不過(guò)經(jīng)過(guò)仔細(xì)品讀，其中所表達(dá)的物是人非的感慨，對(duì)亡妻刻骨銘心的哀思，學(xué)生是全然體會(huì)不到的，只有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些細(xì)節(jié)的把握，對(duì)這些文字的細(xì)細(xì)品味，并對(duì)其中的留白進(jìn)行深思，才能真切體會(huì)人亡而物在的哀思。作者使用看似無(wú)意的句子，卻深深地表達(dá)了對(duì)妻子的懷念以及眷戀，非常恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行留白。深思對(duì)留白的巧妙體會(huì)，常常讓我們發(fā)掘出隱藏在文本表面背后的思想感情以及典故，從而也鍛煉了學(xué)生的思維能力，情感感受能力。這種間接表達(dá)出來(lái)的情感便是婉轉(zhuǎn)隱晦的文學(xué)美的體現(xiàn)，填補(bǔ)文學(xué)的留白便是引領(lǐng)學(xué)生感受文學(xué)之美。

第4篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

一、名著閱讀與解讀課本相結(jié)合

很多學(xué)生都喜歡閱讀原著，剛開(kāi)始時(shí)閱讀興趣很高，可是看到中途就不愿再看了，原因是看不懂，不理解其中的含義。這是因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何去欣賞文學(xué)作品，領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵。針對(duì)這種情況，向?qū)W校建議，學(xué)校在購(gòu)買文學(xué)名著原著的同時(shí)，也采購(gòu)一些名著解讀本，由教師推薦給學(xué)生去閱讀。解讀本首先對(duì)名著的創(chuàng)作背景、藝術(shù)風(fēng)格等一一進(jìn)行解讀，學(xué)生在閱讀完解讀本后，再回過(guò)頭來(lái)閱讀原著，就能感知作品中的人物形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語(yǔ)言了。

二、名著閱讀與多媒體課相結(jié)合

有的名著的內(nèi)涵較深，較抽象。這種情況下，我們可以利用多媒體教室，播放根據(jù)名著改編的影片，看過(guò)影片后再讓學(xué)生閱讀原著。這樣可以使原本抽象的東西具體化，學(xué)生通過(guò)觀察人物的表演，更容易了解文學(xué)作品的內(nèi)涵，可以大大提高學(xué)生的閱讀興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

三、理清名著的故事情節(jié)

小說(shuō)是通過(guò)故事情節(jié)的敘述來(lái)反映社會(huì)生活的。同學(xué)們之所以愛(ài)讀名著，就是因?yàn)槟抢锩娴墓适虑楣?jié)生動(dòng)有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長(zhǎng)篇巨制，故事情節(jié)復(fù)雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)人選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書(shū)的第十六回“楊志押送金銀擔(dān)，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點(diǎn)，還需要同學(xué)們學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納故事情節(jié)。

四、教給學(xué)生閱讀名著的方法

讀書(shū)有許多學(xué)問(wèn)，掌握了好的讀書(shū)方法，就會(huì)事半功倍，學(xué)業(yè)大進(jìn)，猶若掌握了開(kāi)啟智慧之門的鑰匙，一輩子受益無(wú)窮。有的作家一輩子沒(méi)有進(jìn)過(guò)課堂，照樣能寫出錦繡文章，靠的就是刻苦頑強(qiáng)的自學(xué)，博覽群書(shū)，博采眾家之長(zhǎng)。因此，教師應(yīng)給學(xué)生介紹前人總結(jié)出的好的閱讀方法。如怎樣默讀、跳讀、精讀、略讀、速讀等，怎樣做到速讀和精讀相結(jié)合，怎樣積累詞匯，怎樣做讀書(shū)筆記，怎樣解決課外閱讀中遇到的難題，怎樣把學(xué)到的知識(shí)靈活地運(yùn)用到寫作及語(yǔ)言表達(dá)中，要求學(xué)生每人要有一本讀書(shū)筆記，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，并把記讀書(shū)筆記作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師每月檢查一次，針對(duì)學(xué)生讀書(shū)中存在的問(wèn)題，及時(shí)分析評(píng)點(diǎn)，矯正引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤讀書(shū)勤積累的好習(xí)慣。

五、教會(huì)學(xué)生分章節(jié)閱讀名著

有些名著比較短，學(xué)生可以擠時(shí)間細(xì)致地讀完，而對(duì)于長(zhǎng)篇名著，學(xué)生想細(xì)細(xì)品讀實(shí)在是有些力不從心，尤其是即將參加中招考試的初三學(xué)生，更是勉為其難。這時(shí)就可以組織學(xué)生分段承包，共同完成閱讀名著。如在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《水滸傳》的時(shí)候，我就把全書(shū)分為“林沖和魯智深的故事”、“智取生辰綱的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等幾部分，每個(gè)學(xué)生讀一部分，然后利用每天的課前幾分鐘讓學(xué)生輪流介紹故事情節(jié)，不但使全班都熟悉了原著，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。

六、鞏固學(xué)生的閱讀成果

第5篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文素養(yǎng)；閱讀興趣；閱讀方法

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中需要了解很多名人的事跡和各個(gè)時(shí)代的文學(xué)作品，這些都需要學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)行了解，閱讀能力就成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的一項(xiàng)能力和素養(yǎng)。而小學(xué)又是學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)階段，所以在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更加輕松地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、掌握語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中要從學(xué)生喜歡的書(shū)籍開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生開(kāi)心地去閱讀、投入地閱讀。每一位同學(xué)都有自己喜歡的書(shū)籍，有的同學(xué)喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)類，有的同學(xué)喜歡閱讀國(guó)外書(shū)籍，還有的同學(xué)喜歡閱讀歷史類的文學(xué)，教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的時(shí)候要從學(xué)生喜歡的書(shū)籍抓起，這樣學(xué)生才會(huì)愛(ài)上閱讀，不斷提高培養(yǎng)自己的閱讀能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以先讓學(xué)生自己帶一些喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀。學(xué)生閱讀自己喜歡的書(shū)籍，學(xué)生肯定會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，靜下心進(jìn)行深入閱讀。只有學(xué)生對(duì)閱讀感興趣，教師才能推薦學(xué)生去讀書(shū)，從而在不斷的閱讀中培養(yǎng)自己的閱讀能力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候教師要做好監(jiān)督工作，讓學(xué)生從小學(xué)就接觸好書(shū)、有價(jià)值的書(shū)，在這些書(shū)中提升自己的個(gè)人素養(yǎng)。

二、向?qū)W生推薦書(shū)籍并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀

小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸學(xué)習(xí)的階段，所以教師在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的過(guò)程中要多向?qū)W生推薦好書(shū)籍，使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下多讀書(shū)、讀好書(shū)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生現(xiàn)階段閱讀的書(shū)，并組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生自己一個(gè)人閱讀很難沉下心去，所以教師就要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)閱讀的氛圍，這樣學(xué)生就會(huì)在這個(gè)大環(huán)境下很好地進(jìn)行閱讀。同時(shí)教師在向?qū)W生推薦書(shū)籍的時(shí)候也要涵蓋的全面一些，不僅要讓學(xué)生接觸到我國(guó)作家寫的書(shū)籍，還要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)閱讀到國(guó)外的文學(xué)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教師還可以在學(xué)生閱讀之后為學(xué)生組織一些活動(dòng)。例如讓學(xué)生給大家講一下自己的閱讀內(nèi)容和閱讀感受，或是讓學(xué)生寫一份讀后感，學(xué)生在自我展示的時(shí)候必須要從閱讀的文章中提取到關(guān)鍵內(nèi)容和作者的思想感情，這樣學(xué)生在互相交流或是寫作的過(guò)程中就提升了自己的閱讀能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行閱讀

閱讀能力不僅要求學(xué)生要大量地閱讀書(shū)籍，還要求學(xué)生能夠從文章中提取到關(guān)鍵點(diǎn)和作者的思想感情，這樣學(xué)生在閱讀的過(guò)程中才能提高閱讀能力。教師可以在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中為學(xué)生設(shè)置情境，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行閱讀。教師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的閱讀內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一些習(xí)題，學(xué)生可以從這些習(xí)題中抓住文章的中心和作者的思想感情。例如學(xué)生在閱讀《夸父逐日》這篇小寓言故事時(shí)，教師可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：夸父為什么要逐日？這篇寓言故事想要告訴我們一個(gè)什么樣的道理？學(xué)生在解決這些問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)是深刻地了解這篇文章，在這樣的不斷練習(xí)中學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成提煉關(guān)鍵問(wèn)題的習(xí)慣，進(jìn)而提升自己的閱讀能力。

四、教給學(xué)生正確的閱讀方法

提高學(xué)生閱讀能力的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法。學(xué)生只有掌握了正確的閱讀方法才能在閱讀過(guò)程中快速地提高自己的閱讀能力。很多學(xué)生都認(rèn)為閱讀就是看書(shū)，根本就不需要什么方法和技巧，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種想法是錯(cuò)誤的，閱讀不是簡(jiǎn)單地看書(shū)，而要沉下心、投入到文章中，在閱讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，領(lǐng)悟文章的中心思想，這才叫閱讀。小學(xué)生并沒(méi)有什么閱讀經(jīng)驗(yàn)，所以需要老師引導(dǎo)其進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，這樣小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能快速地提升閱讀能力。教師可以先讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候先大概地瀏覽一遍文章，在瀏覽的過(guò)程中大概地了解文章的內(nèi)容，然后再著重地研究某一段或某一句話蘊(yùn)含的文章的思想內(nèi)容，還要讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累好詞好句。

閱讀能力是學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)都是通過(guò)閱讀了解知識(shí)的，所以說(shuō)閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)基本途徑。教師要在小學(xué)教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)閱讀感興趣并掌握正確的閱讀方法。同時(shí)，教師可以從閱讀的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)、掌握知識(shí)，幫助學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾濱.怎樣提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力[J].讀書(shū)文摘，2015（04）.

第6篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

本學(xué)期，語(yǔ)文組利用每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，繼續(xù)組織全體語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)及最新的教育理念，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，大家的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變，深深體會(huì)到：當(dāng)一位語(yǔ)文教師不容易，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不容易。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)我們提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了，我們必須積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。此外，還利用觀看優(yōu)秀教學(xué)錄象的形式和外出聽(tīng)課等形式，讓大家了解更多名師們的教學(xué)風(fēng)格，接觸最先進(jìn)最前沿的教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

二 積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式

1、抓好校級(jí)語(yǔ)文教學(xué)研究課。

本學(xué)期每位語(yǔ)文老師都上了自己的教研課，執(zhí)教者認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、說(shuō)課。與會(huì)教師認(rèn)真聽(tīng)課、記錄、集體評(píng)議，通過(guò)這一系列的步驟，相互研討，共同促進(jìn)，形成良好的教研氛圍。每位語(yǔ)文教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索，研究科學(xué)合理的教學(xué)模式，并運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，促進(jìn)了基礎(chǔ)性課程的研究，并能把學(xué)到的新理念、新方法、新技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)教研和科研結(jié)合，提升了教研活動(dòng)質(zhì)量。在活動(dòng)中，我們不斷完善集體備課制度，堅(jiān)持集體說(shuō)課，集中大家的智慧，做到鍛煉一人，成長(zhǎng)一群。同時(shí)，針對(duì)教學(xué)進(jìn)行探討式評(píng)課，反思：假如我來(lái)教，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣處理，怎樣去評(píng)價(jià)肯定學(xué)生，怎樣進(jìn)行文本、學(xué)生、教師間的互動(dòng)，怎樣點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，真正讓課堂充滿文化魅力、思想的魅力、藝術(shù)的魅力。你有什么金點(diǎn)子，我有什么好主意，他有什么新創(chuàng)舉，都會(huì)在評(píng)課中各抒己見(jiàn)。這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)老、中、青教師都有促進(jìn)；這種學(xué)術(shù)上的交流，教法上的切磋，對(duì)提高我們整個(gè)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的水平和我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量起到了推動(dòng)作用。

2、加強(qiáng)集體備課力度

隨著新課程改革的逐步實(shí)施，教案的改革也勢(shì)在必行。本學(xué)期，我們?cè)趯W(xué)校以往備課模式的基礎(chǔ)下，我們科組對(duì)備課制度進(jìn)行了改革：除了以個(gè)人備課以外，我們還以年級(jí)組為單位，倡導(dǎo)分年級(jí)備課，力求備精品課，特別在開(kāi)展公開(kāi)課或教學(xué)觀摩課時(shí)我們則要求必須進(jìn)行集體備課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋，找資料，以達(dá)到資源共享之目的。對(duì)教案的撰寫也作了新的要求：強(qiáng)調(diào)教案要突出①要有明確的教學(xué)目標(biāo)；②要列出必要教學(xué)程序；③要認(rèn)真寫好教學(xué)后記。倡導(dǎo)更具活力更具生命力盡顯個(gè)性風(fēng)格的富有新時(shí)期特色的新教案。目前，各備課組積累了一些比較完整的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還整理成冊(cè)，傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。

三、它山之石，可以攻玉

本學(xué)期，在學(xué)校各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)比較緊張的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)仍然高度重視教研工作，不斷派教師外出聽(tīng)課，還接連派出三批教師赴外地聽(tīng)課。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)教師們的眼界開(kāi)闊了，思維活躍了，大家了解更多名師們的教學(xué)風(fēng)格，接觸最先進(jìn)最前沿的教育教學(xué)理念，更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。

四、筆耕不輟，加快專業(yè)成長(zhǎng)

我們語(yǔ)文組教師隊(duì)伍是一支老、中、青結(jié)合的隊(duì)伍。每位教師都十分注重自我提高，不斷的給自己加壓，以便更好地從事教學(xué)工作。在進(jìn)行繁重的教學(xué)工作的同時(shí)，許多教師還潛心研究、自覺(jué)反思，不斷地總結(jié)與提高，筆耕不輟，教研風(fēng)氣濃厚。本學(xué)期，我校多位語(yǔ)文教師有論文獲獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，推動(dòng)了我校語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展。而我們也高興地看到了老師們?cè)趯I(yè)化道路上快速地成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，教研的進(jìn)步，帶動(dòng)的是教學(xué)的飛躍。

老師們，時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?；赝Z(yǔ)文教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體語(yǔ)文教師智慧和汗水的結(jié)晶體。然而，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)。我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續(xù)關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的研究主題，積累課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。我深信，只要我們不懈地努力，我校語(yǔ)文教育教研必將走進(jìn)鮮花爛漫的春天！

在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)了存在的不足，在以后我們會(huì)在以下方面努力，使我校的語(yǔ)文工作錦上添花：

1、繼續(xù)深入、扎實(shí)開(kāi)展教科研工作。

我們力爭(zhēng)活動(dòng)少而精，確定主題，講求實(shí)效。我們要讓讓每個(gè)教師心中要有“教研”，行動(dòng)有“教研”。我們要努力營(yíng)造好“書(shū)香校園”的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都好讀書(shū)，讀好書(shū)；每個(gè)教師自己也要多讀書(shū)，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)；研讀并落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，撰寫、發(fā)表更多的教育教學(xué)論文，不斷提高自己的素養(yǎng)，從而不斷提高我們的教科研水平和教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

上學(xué)期本人擔(dān)任四三班的班主任工作,在學(xué)校整體思想的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)全體師生一學(xué)期的共同努力,己經(jīng)形成了班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)濃,同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、刻苦學(xué)習(xí)、互相幫助、遵守紀(jì)律的良好局面,是一個(gè)具有較強(qiáng)凝聚力、核心力和向心力的集體?，F(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下:

一、重視對(duì)后進(jìn)生的教育工作

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn),進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的幫助,使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的充分的發(fā)展。由于本班男生較多,占全班的三分之二,一部分男生不但難于管理,而且學(xué)習(xí)不刻苦,成績(jī)也較差,所以利用課間、政教、休息時(shí)間找他們談心,深入細(xì)致地做他們的思想工作,讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和勇氣,幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,和劃分學(xué)習(xí)小組,以“洋思兵教兵”的形式提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、注重對(duì)班主任工作的研究

經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)和向書(shū)本學(xué)習(xí)。本學(xué)期己經(jīng)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》和拿破倫·希爾的《成功學(xué)》兩本書(shū),工作中不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教,總結(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)、合理、有效的方法指導(dǎo)班級(jí)工作,使班級(jí)工作不斷煥發(fā)新的活力和有新的起色。

三、不斷更新教育觀念,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

國(guó)家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革,啟用課程標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要,才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展,使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮,使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,在學(xué)生面前才有威信,才有利于班級(jí)的管理。所以樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想,了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài),努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,為班級(jí)管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,班級(jí)工作取得了一定的成績(jī),但也存在著一些問(wèn)題,比如遇學(xué)生犯錯(cuò)誤,有時(shí)比較急躁,和一部分學(xué)生溝通時(shí)間較少等等。這些問(wèn)題,我會(huì)在以后的工作中不斷改進(jìn),以提高自己的班級(jí)管理水平。

四、深入了解學(xué)生,搞活課堂教學(xué)。

本學(xué)期初我接任了四年級(jí)三班的班主任工作,為了能很快地了解學(xué)生,我深入班級(jí),每天早來(lái)晚走,坐班聽(tīng)課,同時(shí)通過(guò)任課教師及家長(zhǎng),了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開(kāi)學(xué)前三天我已能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字,開(kāi)學(xué)一個(gè)月,就對(duì)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有了比較詳盡的了解。在長(zhǎng)期接觸中,我了解到:我們班的學(xué)生比較有個(gè)性,大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受能力,但自覺(jué)能力較差,男生女生好講好動(dòng),較俏皮,而且懶惰,缺乏耐性。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),我在教學(xué)過(guò)程中作了一些應(yīng)變措施,盡量提高課堂的氣氛,在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們集中精神聽(tīng)課。

五、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn),抓好班級(jí)管理。

要做好班主任工作,并不是件容易事,因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多,如果掌握不好方法,會(huì)做很多重復(fù)性工作。魏書(shū)生老師曾說(shuō)過(guò),一件事有一百種做法。因此,我在工作之余,認(rèn)真鉆研魏書(shū)生老師的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行實(shí)踐,同時(shí)虛心請(qǐng)教同組的老師,力求把每件事處理好。開(kāi)學(xué)初,我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及《值周班長(zhǎng)負(fù)責(zé)制》,組建了班干部集體,確立了值周班長(zhǎng)輪流順序,利用《怎樣當(dāng)好班干部》主題班會(huì),教給學(xué)生明確工作的方法,并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我讓每個(gè)值周班長(zhǎng)在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓,并讓班干部協(xié)助期工作,這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生工作的積極性,培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力,培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

六、言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學(xué)校、在教室看見(jiàn)地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來(lái),放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,學(xué)生還是你讓我撿我就撿,你不吱聲我也看不著,沒(méi)有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性,這時(shí)我就開(kāi)始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí),人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來(lái)到學(xué)校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了,而是自己把它撿起來(lái)。幾天過(guò)后,有些同學(xué)看見(jiàn)地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,再也不用老師去指派了,對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)的予以表?yè)P(yáng),夸獎(jiǎng)他們愛(ài)干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰(shuí)往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。通過(guò)這件事我受到了啟發(fā):指派是被動(dòng)的行為,不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣,要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召,全班同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái),黑板有人承包了,飲水機(jī)的清潔、窗臺(tái)、地面的衛(wèi)生,燈的開(kāi)關(guān)……都被學(xué)生承包下來(lái)。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班,會(huì)讓人感到心情舒暢。在學(xué)校組織的“流動(dòng)紅旗”評(píng)比活動(dòng)中我班多次被評(píng)為“流動(dòng)紅旗”班。

工作重心轉(zhuǎn)移：班主任——語(yǔ)文

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、 積極參加學(xué)校及市里各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我積極參加各級(jí)各類組織的教研活動(dòng)。今年五月份，我的《信息技術(shù)與小學(xué)作文教學(xué)的整合的研究》被定為市級(jí)十一五課題。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

二、 課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

三、 通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四年級(jí)也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本，每日由值日干部做記錄，每星期評(píng)選一次，給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

（二）通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合四年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。平時(shí)還經(jīng)常組織學(xué)生到圖書(shū)館閱讀書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。四年級(jí)的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫。

四、 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立"互助"小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期以來(lái)，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。展望：

比較強(qiáng)大的管理團(tuán)隊(duì)，把一項(xiàng)職務(wù)，做好做精。值日班長(zhǎng)，又提供一次統(tǒng)攬全局的機(jī)會(huì)。每個(gè)人都是管理者，每個(gè)人都是被管理者，互相制約。

主要談教學(xué)。

短期目標(biāo)：作業(yè)和語(yǔ)言

中期目標(biāo)：增強(qiáng)語(yǔ)感，極力提高閱讀寫作能力，基礎(chǔ)次之。為小升初作準(zhǔn)備。

長(zhǎng)期目標(biāo)：為孩子的一生作準(zhǔn)備。

魚(yú)兒養(yǎng)在大海里，想它小都難呢

用全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師的話說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵在：一是讀好書(shū)；二是寫好字；三是寫好文。下面先談讀書(shū)。

親近文學(xué)（梅子涵）

一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作，在故事和語(yǔ)言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺(jué)在這同時(shí)也滋生出來(lái)；還有很多的智慧和見(jiàn)解，是你在受教育的課堂上和別的書(shū)里難以如此生動(dòng)和有趣地看見(jiàn)的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。其實(shí)誰(shuí)不知道，十有八九你是不可能成為一個(gè)文學(xué)家的，而是當(dāng)了電腦工程師、建筑工程師……為什么親近文學(xué)就是為了要成為文學(xué)家，成為一個(gè)寫小說(shuō)的人呢？其實(shí)，文學(xué)是這樣的一盞燈，只要你親近過(guò)它，那么不管你是在怎樣的境遇里，每天從事怎樣的職業(yè)和怎樣的操持，是設(shè)計(jì)房子還是打制家具，它都會(huì)無(wú)聲無(wú)息地照亮你，是你可能成為一個(gè)城市、一個(gè)家庭的房間有添置了經(jīng)典，添置了供世代人去欣賞和享受的美，而不是才過(guò)了年，人們已經(jīng)在說(shuō)，哎喲，好難看喲！

第8篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

[作者簡(jiǎn)介]祝維寧（1974―），女，江西教育傳媒集團(tuán)有限公司編輯，主要從事教育期刊和教育圖書(shū)的策劃、編輯工作。（江西南昌）

隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，文化出版產(chǎn)業(yè)也隨著發(fā)生諸多的改變，這些改變也對(duì)現(xiàn)代的文字編輯提出了新的素養(yǎng)和能力要求，如專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，信息能力和交流溝通能力等，擁有這些過(guò)硬的編輯職業(yè)素養(yǎng)和能力，是衡量現(xiàn)代出版行業(yè)中文字編輯工作能力的重要“標(biāo)尺”。

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境和行業(yè)形勢(shì)下，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景一片大好，然而作為行業(yè)中的一員現(xiàn)代文字編輯仍然面臨著一些挑戰(zhàn)。一是傳統(tǒng)出版行業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的萎縮和影響力的下降，在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，傳統(tǒng)的報(bào)刊、期刊被擠出市場(chǎng)縮減規(guī)模，許多文字編輯并不能找到適合自己的崗位；二是市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)文字編輯提出了更多的要求，使得文字編輯不得不走出編輯室，為了提高競(jìng)爭(zhēng)力只能走向市場(chǎng)，向市場(chǎng)利潤(rùn)妥協(xié)；三是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字出版的發(fā)展，現(xiàn)代文字編輯要面臨著能夠靈活運(yùn)用多種辦公軟件以及設(shè)計(jì)出版產(chǎn)品的其它軟件和設(shè)備的能力。

現(xiàn)代文字編輯從自身來(lái)說(shuō)需要塑造一身專業(yè)性極強(qiáng)的素質(zhì)能力，打造一支高水平高素質(zhì)高效率的現(xiàn)代文字編輯隊(duì)伍，才能克服重重困難，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代文字編輯的價(jià)值。

（一）知識(shí)素養(yǎng)

在現(xiàn)代，編輯經(jīng)過(guò)眾多工作者多年的深入研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成了系統(tǒng)的編輯學(xué)科理論，并且還在不斷地發(fā)展完善著。作為一名合格的編輯人員，尤其是專業(yè)的文字編輯，應(yīng)該是知識(shí)廣博的“雜家”，具備深厚的文化素養(yǎng)是基礎(chǔ)和最低標(biāo)準(zhǔn)，懂得專業(yè)的知識(shí)理論，有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，有優(yōu)秀的文字駕馭和處理能力。

（二）信息素養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)是信息化時(shí)代，信息數(shù)量龐大復(fù)雜，信息更新速度快，文字編輯要想有效地做好選題策劃和編輯組稿，信息素養(yǎng)可謂是現(xiàn)代文字編輯一個(gè)至關(guān)重要的素養(yǎng)和品質(zhì)。這要求文字編輯要從浩如煙淼的信息中做出篩選，規(guī)避信息陷阱，這需要文字編輯保持靈敏的信息嗅覺(jué)，開(kāi)闊的信息視野，多樣的信息渠道，充足的信息資源，這就構(gòu)成文字編輯要具備的信息素養(yǎng)。

（三）服務(wù)意識(shí)

現(xiàn)代文字編輯作為報(bào)紙、期刊、圖書(shū)等文化產(chǎn)品面向市場(chǎng)，走近讀者的質(zhì)量把關(guān)人，要牢固樹(shù)立為讀者服務(wù)的意識(shí)，從讀者的角度出發(fā)，和讀者深入溝通，想讀者之所想，從選題策劃、內(nèi)容編排、版式設(shè)計(jì)等諸多內(nèi)容和節(jié)處做好工作，迎合讀者的閱讀心理，滿足讀者的閱讀需求。

（四）創(chuàng)新素養(yǎng)

如今是創(chuàng)新引領(lǐng)潮流的時(shí)代，以內(nèi)容為王的文化產(chǎn)品，創(chuàng)新是核心競(jìng)爭(zhēng)力。在文化出版領(lǐng)域，創(chuàng)新就意味著快人一步，領(lǐng)先別人，意味著有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。文字編輯具備了創(chuàng)新能力就能夠創(chuàng)造更大的效益，產(chǎn)生更大的影響。文字編輯作為文化產(chǎn)品的生產(chǎn)者，創(chuàng)新意識(shí)是必備的素質(zhì)?，F(xiàn)代文字編輯在選題策劃，文稿處理等一系列的工作流程中，都離不開(kāi)創(chuàng)新意識(shí)，可以說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)是文字編輯升華工作內(nèi)容，提高工作質(zhì)量的重要保證。

（五）大局意識(shí)

在全球化的今天，文化市場(chǎng)是在不斷擴(kuò)大的，文化產(chǎn)業(yè)和其他產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系也就越來(lái)越緊密。文字編輯作為文化出版產(chǎn)業(yè)中的基礎(chǔ)行業(yè)，就不能只著眼于自己的一畝三分地，也不能只看到自己文化產(chǎn)品制作的短期時(shí)間。從小處說(shuō)，在制作文化產(chǎn)品時(shí)，要高屋建瓴，以全面的眼光看到事物之間的聯(lián)系，要對(duì)產(chǎn)品的制作和銷售情況有完整的預(yù)見(jiàn)和處理，做好前期的預(yù)案，處理好可能出現(xiàn)的問(wèn)題。從大處來(lái)看，要對(duì)整個(gè)編輯行業(yè)甚至文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，都能夠有自己的完整看法，學(xué)會(huì)從大局出發(fā)、全社會(huì)出發(fā)，運(yùn)用優(yōu)秀的大局意識(shí)，辨析工作中的種種聯(lián)系，立足于現(xiàn)在，著眼于未來(lái)。

（六）前瞻意識(shí)

文字編輯的前瞻意識(shí)是市場(chǎng)化的需要，如今的文化市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)的文化產(chǎn)業(yè)和企業(yè)更加注重經(jīng)濟(jì)效益。文字編輯的角色也在慢慢發(fā)生轉(zhuǎn)型，由單純的文字工作者向策劃，編輯，宣傳和營(yíng)銷等全方面發(fā)展，這就需要編輯具有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性，對(duì)自己制作的文化產(chǎn)的市場(chǎng)銷量，讀者體驗(yàn)和宣傳口碑有所預(yù)見(jiàn)，從而規(guī)避不必要的風(fēng)險(xiǎn)，為出版企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富，帶來(lái)最大的收益比，贏得更大的影響力和傳播力。

（一）專業(yè)能力

寫作和文字處理能力是文字編輯應(yīng)該具備的基本專業(yè)能力。現(xiàn)代文字編輯本身就是和文字打交道的工作，日常的工作就是審閱眾多作者水平不一，質(zhì)量參差不齊的稿件，對(duì)不符合要求的稿件進(jìn)行修改潤(rùn)色，有時(shí)自己也免不了要寫一些東西。因此，一名合格的文字編輯應(yīng)該具備良好的文字處理和寫作能力。此外文字編輯還要具備有廣度有深度的專業(yè)知識(shí)，具備能夠獨(dú)立審閱專業(yè)稿件的能力，理解相關(guān)領(lǐng)域的最新研究成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證稿件的正確性，將有質(zhì)量的稿件真正轉(zhuǎn)化為自身產(chǎn)品的影響力和傳播力。

當(dāng)然，無(wú)論是文字處理能力，寫作能力還是專業(yè)能力都不可能是一朝一夕就擁有和提高的，這需要文字編輯持之以恒的堅(jiān)持，能夠在平時(shí)的工作和學(xué)習(xí)中多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多練習(xí)，筆耕不輟，遇到不懂的就虛心請(qǐng)教，需要記得時(shí)時(shí)是學(xué)習(xí)之時(shí)，處處是學(xué)習(xí)之地，時(shí)刻不忘提高自己，做一塊持久的蓄電池，能吸收知識(shí)，也能在工作中釋放知識(shí)靈活運(yùn)用。

（二）現(xiàn)代化信息能力

文字編輯的選題策劃，組稿審稿的工作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是對(duì)信息的捕捉和處理，然而這個(gè)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)代，無(wú)疑對(duì)文字編輯的信息獲取收集、篩選捕捉和處理運(yùn)用的能力提出了更高的要求。

首先，文字編輯對(duì)自己所需的信息有明確的了解，從自己的工作實(shí)際出發(fā)，根據(jù)單位的出版要求和出版目標(biāo)，要做怎樣的選題策劃，要吸收什么樣的文稿；其次，文字編輯要擴(kuò)寬自己的信息收集渠道，不僅需要關(guān)注本行業(yè)和相關(guān)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，還要了解競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)的行為動(dòng)態(tài)，市場(chǎng)的變化趨勢(shì)，讀者的心理變化等數(shù)量龐大的信息；最后，文字編輯要懂得運(yùn)用多種信息收集方法，比如能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他工具搜集到自己所需的信息，通過(guò)和其他人的交流中獲得自己想要的信息，甚至通過(guò)一些不起眼的小細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，將自己所需的信息匯集。同時(shí)文字編輯也要注意到自己的現(xiàn)代化信息能力的提高也是不能夠心急的，它需要在工作實(shí)踐中不斷積累，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能夠逐步提高。

（三）人際交往能力

文字編輯的工作不是“兩耳不聞窗外事”、“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)”。文字編輯作為聯(lián)通作者和讀者的溝通橋梁，不僅需要做好讀者和作者之間的連接，還要在工作中與同事進(jìn)行溝通合作，因此人際交往和溝通能力是做好工作必不可少的能力。

文字編輯應(yīng)該能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言和作者溝通好文稿的時(shí)間要求、內(nèi)容要求和后續(xù)的改稿要求，減少時(shí)間的浪費(fèi)；和同事溝通好工作分配、時(shí)間安排，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作力和凝聚力；和讀者溝通，了解讀者需要和市場(chǎng)走向，滿足讀者閱讀需求，引領(lǐng)出版潮流。如此總總都是對(duì)文字編輯人際交往能力的考驗(yàn)?？梢哉f(shuō)，良好的人際交往能力有助于文字編輯提高工作效率，保證工作質(zhì)量，做出更受歡迎的高質(zhì)量的文化作品。

（四）審美能力

現(xiàn)代文字編輯工作本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的過(guò)程，沒(méi)有優(yōu)秀的審美能力，就很難從成百上千的文稿中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的作品，發(fā)現(xiàn)文章中的文字之美和思想之美，更不用說(shuō)化平凡為神奇，把普通的稿件修改成符合出版要求的文稿。

文字編輯應(yīng)該如何提高自己的審美能力呢？同樣這也不是一個(gè)能夠一步到位的過(guò)程，需要文字輯在平時(shí)就注意多看書(shū)多出行，增強(qiáng)自己的見(jiàn)識(shí)見(jiàn)聞，所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路，文字編輯也要培養(yǎng)自己的多樣的興趣愛(ài)好，比如音樂(lè)，繪畫(huà)等，這樣不僅能夠在工作之余放松心情緩解壓力，也有助于提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，從而潛移默化地提高自己的審美水平和欣賞水平。

（五）創(chuàng)新能力

文字編輯工作可以說(shuō)是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，無(wú)論是選題策劃的確立，還是文稿的選區(qū)和修改，都是創(chuàng)新思維的再創(chuàng)作性勞動(dòng)，創(chuàng)新能力就是創(chuàng)新思維在實(shí)踐工作中的具體體現(xiàn)。

培養(yǎng)現(xiàn)代文字編輯的創(chuàng)新能力，需要內(nèi)外因的共同發(fā)力。文字編輯自己要盡力打破固有思維的枷鎖，心理有沖勁兒，手上有干勁兒，敢于用創(chuàng)新的眼光看待問(wèn)題，用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，同樣出版企業(yè)也要監(jiān)理創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)編輯進(jìn)行合理有效的創(chuàng)新，創(chuàng)造寬松的創(chuàng)新環(huán)境，對(duì)文字編輯的創(chuàng)新有容錯(cuò)的胸懷。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代文字編輯工作是一個(gè)對(duì)從業(yè)人員提出更高、更廣、更好的素質(zhì)和能力要求的行業(yè)，作為一名合格的文字編輯，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地打磨和提高自己，提高自身的文化知識(shí)的儲(chǔ)備，靈活地處理和運(yùn)用現(xiàn)代信息，開(kāi)拓地運(yùn)用創(chuàng)新思維，讓自己擁有過(guò)硬的職業(yè)素養(yǎng)能力。希望通過(guò)本文的分析和論證，能夠和眾多同仁一起與時(shí)俱進(jìn)竟?fàn)幜?，攜手同程攀高峰！

[參考文獻(xiàn)]

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第9篇：怎樣提高自己的文學(xué)素養(yǎng)范文

（1）搜尋信息，博覽群書(shū)。漢語(yǔ)是一個(gè)民族的語(yǔ)言，是傳遞信息的載體。雖然新課程要求教師當(dāng)好課堂的引導(dǎo)者而不是講授者，但并不意味著語(yǔ)文課對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)的要求降低，我認(rèn)為反而是要求更高了。

當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)達(dá)，信息靈通，教師必須注重搜尋信息、博覽群書(shū)，講課時(shí)滲透信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生對(duì)你的教學(xué)提出質(zhì)疑時(shí)，教師能夠運(yùn)用自己過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)解決各種質(zhì)疑。走進(jìn)新課堂，我們要傳輸?shù)牟粌H是凝滯不動(dòng)的知識(shí)，而是對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)造和引領(lǐng)。教師的專業(yè)素質(zhì)如何，不僅關(guān)系到教師在學(xué)生中的形象問(wèn)題，更關(guān)系到教師與學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)的績(jī)效問(wèn)題。若老師孤陋寡聞、知識(shí)面窄，在教學(xué)中就會(huì)捉襟見(jiàn)肘、被動(dòng)應(yīng)付，就不能應(yīng)付自如，舉一反三。

（2）轉(zhuǎn)變教師觀，改變角色。傳統(tǒng)的教師觀主要體現(xiàn)在“教師中心論”上。“三尺講臺(tái)為舞臺(tái)，一支粉筆為教具”，機(jī)械地傳授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。在心理上，教師認(rèn)為那些能服從教師的思路、按教師所傳授的方法去學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的學(xué)生是好學(xué)生：對(duì)學(xué)生的探究基本上不顧及，更談不上如何創(chuàng)新了。

語(yǔ)文教師必須是一個(gè)富有理想的教師。要引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，兼顧教材，學(xué)會(huì)在生活中擷取語(yǔ)言。所以，教師應(yīng)加強(qiáng)自己的文學(xué)修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的文化知識(shí)。新課程呼喚語(yǔ)文教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，如果照搬教材教學(xué)，讓自己的頭腦變成別人思想的跑馬場(chǎng)，缺乏研究教材、課標(biāo)、學(xué)生、教法甚至學(xué)法的素質(zhì)和能力，這樣的語(yǔ)文教學(xué)肯定不合格。所以，這種現(xiàn)狀隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施而發(fā)生根本的變化。教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上，引導(dǎo)學(xué)生去思考、體會(huì)、討論、探究、獲得結(jié)論，師生之間有了更多的互動(dòng)性。

（3）高超的教學(xué)技能。許多教師都有自己獨(dú)特的教育教學(xué)技能，過(guò)硬的教育教學(xué)技能讓他們因一堂優(yōu)質(zhì)課脫穎而出。隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師教育教學(xué)技能的要求越來(lái)越高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師不能包辦研究。教師應(yīng)起到引導(dǎo)、幫助的作用。作為一名語(yǔ)文教師不僅普通話要標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利，更重要的是聲音還應(yīng)該具有美感，語(yǔ)言還應(yīng)精煉傳神，體現(xiàn)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，而且把這種美融入教學(xué)的情景中。在學(xué)生迷惑時(shí)引導(dǎo)他怎樣去辨明方向，而不是輕易告知他方向。在教學(xué)中，教師應(yīng)爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)分析與論證等科學(xué)的探究過(guò)程。使學(xué)生在不斷的活動(dòng)中學(xué)會(huì)探究，在探究中提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

如果說(shuō)“良好的道德素質(zhì)”、“自由獨(dú)立的人格”、“深厚的文化素養(yǎng)”是一位語(yǔ)文教師的“玉”內(nèi)的話，那么“高超的教學(xué)技能”便是語(yǔ)文教師的“金”表，它們相輔相成、相得益彰。

（4）情感交融，因材施教。課堂是教師工作的主要陣地，是探究教育的主渠道。教師從知識(shí)權(quán)威逐步變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師關(guān)注的不僅是學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更注意學(xué)生的個(gè)性是否得到了彰顯、能力是否得到了提高，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀是否得到了整體的培養(yǎng)，更要因材施教。