比的基本性質(zhì)精選(九篇)
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第1篇：比的基本性質(zhì)范文
第4單元
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
比的基本性質(zhì)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.自主探究，猜測(cè)驗(yàn)證。
在教學(xué)比的基本性質(zhì)的環(huán)節(jié)上，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主的原則，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的思維規(guī)律，大膽猜想并通過(guò)舉例、論證等方法進(jìn)行驗(yàn)證，使學(xué)生經(jīng)歷“大膽猜想——小心驗(yàn)證——得出結(jié)論”的全過(guò)程，充分體驗(yàn)到成功的快樂。
2.巧妙點(diǎn)拔，層層深入。
在應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比時(shí)，盡量讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，步步深入，充分發(fā)揮教師在關(guān)鍵處的點(diǎn)撥作用，使學(xué)生理解化簡(jiǎn)比的意義，掌握化簡(jiǎn)比的方法，同時(shí)能正確區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值的不同之處。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解并掌握比的基本性質(zhì)，能運(yùn)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比。
2.感悟知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)遷移、類推的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。
3.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、總結(jié)比的基本性質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和創(chuàng)新精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解比的基本性質(zhì)，掌握化簡(jiǎn)比的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
利用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)化，并能熟練地化簡(jiǎn)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)比
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（7分鐘）
1.復(fù)習(xí)。
什么叫比？比的各部分名稱是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
3.商不變的性質(zhì)是什么？你能舉例說(shuō)明嗎？
4.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是什么？你能舉例說(shuō)明嗎？
5.導(dǎo)入新課，板書課題。
二、探究新知（20分鐘）
1.探究比的基本性質(zhì)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)商不變的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)猜測(cè)比的基本性質(zhì)。
(2)驗(yàn)證猜測(cè)的性質(zhì)是否成立。
①指導(dǎo)學(xué)生，利用比和除法的關(guān)系，舉例、合作驗(yàn)證。
②集體評(píng)價(jià)學(xué)生匯報(bào)的驗(yàn)證過(guò)程和結(jié)果。
(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)比的基本性質(zhì)。
(4)探討：為什么0除外？
2.探究化簡(jiǎn)比的方法。
(1)PPT課件出示教材50頁(yè)例1。
引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，明確要求。
(2)組織學(xué)生根據(jù)例1（1）列出比，并自主化簡(jiǎn)比，教師巡視指導(dǎo)。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)板演，師生評(píng)價(jià)。
(4)出示例1(2)，組織學(xué)生討論如何化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)比和小數(shù)比。
(5)組織學(xué)生小組討論。總結(jié)化簡(jiǎn)比的方法。
3.探究化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別。組織學(xué)生討論化簡(jiǎn)比和求比值的區(qū)別。
三、訓(xùn)練深化（9分鐘）
1.鞏固訓(xùn)練：完成教材第53頁(yè)第4、5題。（鞏固對(duì)比的基本性質(zhì)的理解）
2.拓展提高：完成教材53頁(yè)第6題。（化簡(jiǎn)比）
四、總結(jié)收獲（4分鐘）
第2篇：比的基本性質(zhì)范文
筆記本的微型化主要體現(xiàn)在小、輕、薄三個(gè)方面。采用11.6英寸的機(jī)身尺寸，將14英寸產(chǎn)品的重量控制在2kg以內(nèi)，提供20mm以內(nèi)的纖薄身材，這些都算是筆記本在微型化道路上所進(jìn)行的努力和嘗試。如今，透過(guò)真正微型化成功的筆記本，我們可以總結(jié)出兩大趨勢(shì)：1.保持傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，盡可能壓縮體積，形態(tài)只是發(fā)生了小變（簡(jiǎn)稱“小變態(tài)”）；2.改變機(jī)身形態(tài)，引入變形屬性，屬于大變的形態(tài)（簡(jiǎn)稱“大變態(tài)”）。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō) “小變態(tài)”們只是傳統(tǒng)筆記本瘦身后的產(chǎn)物，保持了將處理器、顯卡、內(nèi)存和硬盤等硬件集中于鍵盤下方的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，也就是目前頗受歡迎的普通超極本和超薄本。這類產(chǎn)品的瘦身秘訣就是采用集成度更高的主板、功耗更低的超低壓版處理器、7mm超薄硬盤、舍棄光驅(qū)、用聚合物鋰電池取代18650電芯等等。
可能有讀者會(huì)認(rèn)為這種保守的設(shè)計(jì)風(fēng)格缺乏創(chuàng)新精神，而且將機(jī)身過(guò)分“削薄”后會(huì)導(dǎo)致性能的驟降。實(shí)際上，傳統(tǒng)的機(jī)身結(jié)構(gòu)有利于成本的控制，而且仍有機(jī)會(huì)在纖薄的機(jī)身里融入中端級(jí)別的獨(dú)立顯卡。只是為了解決高端硬件所帶來(lái)的散熱壓力，就需要廠商采用更給力的散熱方案。比如厚度不足21mm卻配備GT750M獨(dú)顯的ACER V5-473G超薄本，就通過(guò)左右各一組散熱風(fēng)扇分別供處理器和顯卡散熱。
總之，如果你需要一款性能出色但價(jià)格實(shí)惠，可以駕馭更多主流3D游戲的全能產(chǎn)品，“小變態(tài)們”絕對(duì)是你的不二之選。當(dāng)然，在平板流行風(fēng)的洗禮下，很多消費(fèi)者更青睞可以將筆記本托在胳膊上、用手指在屏幕上指點(diǎn)江山的感覺，如果你想獲得不遜于類似iPad的操作體驗(yàn)，“大變態(tài)”可能才是你的菜。
解析“大變態(tài)”
所謂“大變態(tài)”，就是機(jī)身結(jié)構(gòu)一改傳統(tǒng)，比如屏幕可360度翻轉(zhuǎn)的聯(lián)想Yoga、屏幕能以邊框?yàn)檩S360度翻轉(zhuǎn)的戴爾XPS12R、配備側(cè)滑鍵盤的東芝U920T、屏幕和鍵盤可以分體的ThinkPad X1 Helix等等。其中，像Yoga、XPS 12R和U920T限于相對(duì)復(fù)雜的機(jī)械結(jié)構(gòu)，終究屬于小眾產(chǎn)品，而像ThinkPad X1 Helix這種采用分體式設(shè)計(jì)的品類，則是包括英特爾在內(nèi)的業(yè)內(nèi)巨頭所看好的“微型化”形態(tài)。如果你覺得“分體式”概念很難理解，那就不妨看看微軟Surface Pro：自身就是平板，配上鍵盤就是超極本。
“能像平板電腦一般操作”是筆記本微型化的終極目標(biāo)，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大于13.3英寸屏幕的產(chǎn)品而言并不現(xiàn)實(shí)（再薄再輕也會(huì)影響操作體驗(yàn)）。從這個(gè)角度來(lái)看，唯有采用10.1英寸～11.6英寸分體式設(shè)計(jì)的產(chǎn)品才有機(jī)會(huì)符合標(biāo)準(zhǔn)：因?yàn)樗鼈兛梢园阎亓靠刂频?00g以內(nèi)，而且可以輕松塞進(jìn)絕大多數(shù)的包包中。而分體式設(shè)備最大的特色，就是將包括電池在內(nèi)的所有元器件都塞進(jìn)了屏幕里面。與iPad不同的是，它們內(nèi)部搭載的是高性能X86架構(gòu)處理器并運(yùn)行著Windows 8操作系統(tǒng)，幾乎可以勝任除游戲以外的所有工作和娛樂環(huán)境。
當(dāng)然，分體式超極本也存在無(wú)法回避的缺陷。首先是屏幕部分實(shí)在太薄，不可能再塞進(jìn)獨(dú)立顯卡（無(wú)法解決發(fā)熱問題）和更大容量的電池。因此，雖然分體式設(shè)備插上鍵盤就是超極本，但你也不能指望它的性能可以媲美更便宜的普通獨(dú)顯超極本，續(xù)航時(shí)間也要大打折扣。此外，分體式超極本的機(jī)身至多只有一組USB接口而已，而標(biāo)配的鍵盤也多以超薄為主，手感很難保證。好消息是，隨著Haswell平臺(tái)的加盟，分體式超極本性能和續(xù)航的缺陷有望解決。
Haswell不僅限于性能提升
說(shuō)實(shí)話，分體式超極本有點(diǎn)“生不逢時(shí)”，Ivy Bridge所集成的HD4000核芯顯卡還不夠強(qiáng)大，并缺少進(jìn)一步的省電特性。而目前市售的幾乎所有分體式超極本都基于Ivy Bridge平臺(tái)設(shè)計(jì)，自然存在上述固有的缺陷。而Haswell，則是為了解決上述缺陷而生的。
圖形性能再度進(jìn)化
目前市場(chǎng)上可以看到低電壓版Haswell處理器主要以集成HD4400核芯顯卡的i3-4010U和i5-4200U為主，它們的規(guī)格不高，僅能算是第一波的探路石而已。要知道，低壓版Haswell家族中還有集成HD5000核芯顯卡的i5-4250U等型號(hào)。即便如此，當(dāng)這兩款新處理器與Ivy Bridge平臺(tái)同檔次的i3-3217U和i5-3317U相比還是占據(jù)明顯的優(yōu)勢(shì)。
通過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，就CPU性能而言，Haswell與Ivy Bridge的表現(xiàn)接近，只有細(xì)微的性能優(yōu)勢(shì)。但在GPU測(cè)試部分，Haswell處理器所集成的HD4400核芯顯卡要遠(yuǎn)勝于上一代的HD4000。換句話說(shuō)，以前Ivy Bridge集顯跑不快的游戲，Haswell可以跑得更流暢。
省電節(jié)能才是重點(diǎn)
iPad之所以一直位居平板領(lǐng)域的王者，除了其完善的生態(tài)系統(tǒng)以外，以10小時(shí)計(jì)算的續(xù)航能力也是其他系統(tǒng)的平板難以抗衡的。要知道，分體式超極本的屏幕部分只比iPad略厚，又能容納多大的電池？而且X86架構(gòu)的酷睿處理器耗電量遠(yuǎn)超ARM架構(gòu)，這就導(dǎo)致很多現(xiàn)有分體式超極本僅能提供4～5小時(shí)的實(shí)際續(xù)航時(shí)間。前文提到過(guò)，英特爾規(guī)定基于Haswell平臺(tái)的超極本要具備9小時(shí)的續(xù)航時(shí)間，而這自然也包含采用分體式設(shè)計(jì)形態(tài)的超極本。那么，在電池容量很難提升的情況下，它是如何做到續(xù)航時(shí)間的翻番呢？
秘密源于“S0ix”狀態(tài)
筆記本在關(guān)閉屏幕時(shí)會(huì)進(jìn)入睡眠狀態(tài)，也就是“S3”狀態(tài)。同理，休眠狀態(tài)是S4，而關(guān)機(jī)斷電后則進(jìn)入S5（數(shù)字越大越省電）。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的筆記本只能在S0～S5這6個(gè)睡眠狀態(tài)之間切換，從而改變系統(tǒng)設(shè)置，起到節(jié)能省電的作用。而在Haswell時(shí)代，英特爾引入了全新的“S0ix”（英特爾主動(dòng)待機(jī)狀態(tài)）概念，可以讓筆記本稍一閑置就能自動(dòng)進(jìn)入S3睡眠狀態(tài)，但在需要處理數(shù)據(jù)時(shí)又能被迅速喚醒，處理完成后再度進(jìn)入S3狀態(tài)。但在以前，筆記本只能通過(guò)調(diào)整電源選項(xiàng)才能修改自動(dòng)進(jìn)入睡眠狀態(tài)的時(shí)間，而在這個(gè)時(shí)間里，哪怕你沒有進(jìn)行任何操作，系統(tǒng)也時(shí)刻處于高功耗的“備戰(zhàn)狀態(tài)”。
就好像手動(dòng)水龍頭（傳統(tǒng)）VS電子水龍頭（支持S0ix）。當(dāng)二者都在打開狀態(tài)時(shí)，前者需要手動(dòng)擰上幾圈之后才能完全關(guān)閉，期間仍會(huì)不停漏水。而后者則以毫秒為單位就能完全關(guān)閉。時(shí)間久了，誰(shuí)更省水無(wú)需多言。據(jù)悉，在一款搭載i5-4350U處理器的英特爾超極本樣機(jī)上，循環(huán)播放一段1080P視頻可達(dá)9小時(shí)，而在同規(guī)格的第三代酷睿超極本上則只能達(dá)到5小時(shí)。
總之，通過(guò)S0ix等一系列的技術(shù)改進(jìn)，讓Haswell平臺(tái)的超極本在進(jìn)行視頻、上網(wǎng)等基礎(chǔ)操作時(shí)可以延長(zhǎng)60%左右的續(xù)航時(shí)間。而在游戲或復(fù)雜的應(yīng)用環(huán)境中也能獲得15%左右的增益。
不可忽視的低電壓內(nèi)存
除了“S0ix”這個(gè)抽象的技術(shù)概念以外，全新Haswell平臺(tái)還有一個(gè)看得見的省電改變，那就是加入了對(duì)DDR3L（低電壓）規(guī)格內(nèi)存的支持，內(nèi)存電壓變低了，自然也能達(dá)到一定的省電效果。需要注意的是，DDR3和DDR3L的外觀和接口一模一樣，只能通過(guò)內(nèi)存顆粒上的參數(shù)標(biāo)簽得知內(nèi)存的實(shí)際規(guī)格。
很多購(gòu)買Haswell平臺(tái)新品的用戶，都存在升級(jí)內(nèi)存的需求。但是，包括京東在內(nèi)的筆記本內(nèi)存分類里并沒有注明內(nèi)存的電壓規(guī)格，很多產(chǎn)品在宣傳描述中也沒有提及準(zhǔn)確的電壓參數(shù)。問題來(lái)了，Haswell平臺(tái)所用的主板芯片組（比如HM87）不支持1.5V的標(biāo)準(zhǔn)DDR3內(nèi)存，安裝該標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)存后會(huì)出現(xiàn)無(wú)法開機(jī)的現(xiàn)象！
不過(guò)，Haswell是否不兼容標(biāo)準(zhǔn)DDR3內(nèi)存還存在分歧，比如我們之前評(píng)測(cè)華碩A450J時(shí)曾成功識(shí)別了標(biāo)準(zhǔn)的DDR3內(nèi)存。但像ACER新V5系列、ThinkPad X240s和Alienware 18等Haswell平臺(tái)新品卻完全不支持DDR3內(nèi)存。在這里不排除可以通過(guò)修改BIOS設(shè)置修改支持內(nèi)存標(biāo)準(zhǔn)的可能，不過(guò)為了實(shí)現(xiàn)100%的兼容性，建議購(gòu)買Haswell平臺(tái)新品的用戶如有內(nèi)存升級(jí)需求，一定要認(rèn)準(zhǔn)DDR3L標(biāo)準(zhǔn)！
當(dāng)然，基于Haswell平臺(tái)設(shè)計(jì)的分體式超極本的價(jià)格肯定不會(huì)很便宜。如果你對(duì)性能的要求不高，但想獲得媲美iPad的操作體驗(yàn)以及普通筆記本的豐富功能，那就不妨將目光投向分體式設(shè)備的分支力量——基于Atom處理器設(shè)計(jì)的“Windows 8平板”吧。
Atom又愛又恨的選擇
分體式設(shè)備并不局限于超極本，為了迎合普通消費(fèi)者的“Windows 8平板”夢(mèng)想，英特爾在2012年推出了Atom Z2760處理器。這顆1.8GHz的雙核處理器是英特爾專為平板電腦量身定制的SOC芯片，TDP低至1.7W，甚至無(wú)需風(fēng)扇輔助散熱。因此，基于這顆芯片設(shè)計(jì)的平板電腦可以做得更輕更薄，而且續(xù)航時(shí)間也能接近10小時(shí)。
優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)對(duì)對(duì)碰
Atom Z2760的優(yōu)勢(shì)是完美兼容X86架構(gòu)，即Windows操作系統(tǒng)環(huán)境下的所有程序，非常適合長(zhǎng)途外出時(shí)替代傳統(tǒng)筆記本甚至超極本。而且這類產(chǎn)品也均有專屬的鍵盤底座，使用方式和分體式超極本一致，部分型號(hào)的底座內(nèi)部還藏有額外的電池，可以實(shí)現(xiàn)超越18小時(shí)的續(xù)航能力。但是，Z2760的性能卻和上網(wǎng)本平臺(tái)的N2800持平，雖然能夠兼容Windows平臺(tái)的游戲和軟件，卻無(wú)法保證運(yùn)行速度，玩游戲的話《魔獸爭(zhēng)霸3》差不多就是極限了。因此，這類設(shè)備是否值得購(gòu)買的關(guān)鍵就是價(jià)格。目前最便宜的Atom平板是三星XE500T1C-A01CN和ACER W510（4799元，帶鍵盤底座），而ACER旗下的另一款產(chǎn)品，搭載i3-3229Y處理器的Aspire P3分體式超極本卻只賣4999元?？梢姡珹tom平板還有很大的降價(jià)空間。雖然它比分體式超極本更微型，但是就當(dāng)前的價(jià)格而言，它的性價(jià)比并不高。
Atom的春天快到了
Atom Z2760雖然能讓W(xué)indows 8系統(tǒng)的平板電腦獲得10小時(shí)左右的續(xù)航能力，但其相對(duì)孱弱的性能卻令其無(wú)法保證復(fù)雜應(yīng)用環(huán)境的執(zhí)行效率。究其原因，則是英特爾一直將Atom定位于超低功耗的入門級(jí)設(shè)備，并總用上一代工藝來(lái)制造它。好消息是，英特爾即將把Atom提升到與Core（酷睿）相同的戰(zhàn)略地位，二者的工藝、架構(gòu)都會(huì)趨同。22nm甚至14nm的Atom都已經(jīng)箭在弦上，備受詬病的圖形性能（GPU）也將媲美AMD引以為傲的APU。
可能幫到你的“微設(shè)備”
當(dāng)主力的辦公兼娛樂設(shè)備：筆記本被“微型化”后，我們的旅行包中終于留出空間可以安置更多的物品了。與其塞進(jìn)更多的衣物和零食，不如挑選一些可以幫我們事半功倍的微型數(shù)碼利器以備不時(shí)之需呢。
支持投影的平板電腦
智器U7
作為一款1999元的平板電腦，智器U7在單純的硬件配置上缺乏亮點(diǎn)，1.2GHz的德州儀器OMAP4430雙核處理器現(xiàn)在來(lái)看已經(jīng)有些過(guò)時(shí)，7英寸配1024×600分辨率的屏幕也有些落伍之感。不過(guò)，U7卻是全球首款內(nèi)置投影的平板電腦，在室外與合作伙伴洽談時(shí)可以隨時(shí)將筆記本和手機(jī)內(nèi)的方案拷貝其中，并投影70英寸大畫面，平均投影亮度下可持續(xù)工作3.5小時(shí)以上。如果你是經(jīng)常飛來(lái)飛去的銷售達(dá)人，智器U7應(yīng)該是最適合你的微設(shè)備之一。
隨身投影伴侶
優(yōu)伴愛享+Y101
優(yōu)伴Y101是一款僅重225g的輕商務(wù)投影機(jī)，其體積僅有125mm×73mm×35mm，采用LCoS投影技術(shù)，物理分辨率為1024×600，最大可投射80英寸的畫面，內(nèi)置1450mAh的鋰電池可提供數(shù)小時(shí)的持續(xù)工作時(shí)間。而優(yōu)伴愛享則是一款U盤大小的類似電視盒的產(chǎn)品，將其插在Y101的HDMI接口后，就能將手機(jī)、平板內(nèi)的影音文檔等資料以無(wú)線的形式投放演示出來(lái)，堪稱最迷你的辦公套件。此外，優(yōu)伴也支持普通電視，搖身一變成為擁有豐富資源的互聯(lián)網(wǎng)電視。
音樂無(wú)限
漫步者魔磚M5
漫步者魔磚是一款采用藍(lán)牙V2.1+EDR技術(shù)的無(wú)線音響，其采用了1.75英寸鋁盆全頻帶釹鐵硼揚(yáng)聲器和高效CLASS D類數(shù)字功放芯片，音質(zhì)出色。此外，該音響支持藍(lán)牙免提（駕車神器），TPU橡膠的外殼防塵防水還特別防滑，平時(shí)可以將筆記本或平板靠在其上充當(dāng)支架使用。在手機(jī)、平板和各種分體設(shè)備紛紛支持藍(lán)牙無(wú)線技術(shù)的今天，藍(lán)牙音響的先天優(yōu)勢(shì)自然會(huì)被無(wú)限放大。
第3篇：比的基本性質(zhì)范文
智慧教育教育模式基本要求一、前言
從古至今，不論是古代帝王還是卓有成就的思想家，都把教育視為人類生存和發(fā)展的頭等大事。因此，一直以來(lái)人們之間也有著一個(gè)共同的看法，就是只有教育才是維持一個(gè)民族和國(guó)家長(zhǎng)久生存和持久昌盛的根基。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育本身也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。在古代中國(guó)，教育的目的是輔助選拔優(yōu)秀的官吏。但是，在現(xiàn)代社會(huì)，尤其是在歐美國(guó)家，這種為科舉選拔做輔助的教育發(fā)展模式被激烈的批判著。在他們看來(lái)，教育不能僅僅是工具或是功利性的手段，實(shí)質(zhì)上，教育的目的應(yīng)當(dāng)是去喚醒人內(nèi)心深處的靈魂。著名哲學(xué)家亞斯貝斯就曾說(shuō)，“教育本身就意味著：一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。如果一種教育未能被觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育?！彼裕谛聲r(shí)期，隨著社會(huì)、教育環(huán)境和人本身的發(fā)展，教育也應(yīng)從過(guò)去的僵化形式有所突破，轉(zhuǎn)而向智慧教育發(fā)展。
所謂的智慧教育是相較于傳統(tǒng)教育而言，傳統(tǒng)教育把教育的重心放在對(duì)知識(shí)的灌輸，目的在于把知識(shí)直接灌輸給受教育者。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)教育的教育模式是教會(huì)學(xué)生“是”，卻不讓學(xué)生知道“為什么”。智慧教育則不同于傳統(tǒng)教育，智慧教育把教育的重點(diǎn)更多地放在使學(xué)生知道“是”的基礎(chǔ)上，從而更清楚“為什么”。從傳統(tǒng)教育向智慧教育轉(zhuǎn)變不是一種普通的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變使扼殺人思維的獨(dú)立性和創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)喪失，取而代之的是以張揚(yáng)人的個(gè)性，使人學(xué)會(huì)質(zhì)疑，能夠更好地走向生活的教育模式。因此，在現(xiàn)代社會(huì)，尤其是在我國(guó)這樣一個(gè)有著兩千多年封建歷史的國(guó)度，國(guó)家要想富強(qiáng)，社會(huì)要想進(jìn)步，人民智力要想獲得提高，智慧教育就需要更多的普及和完善。
二、智慧教育的必要性
1.社會(huì)的發(fā)展需要智慧教育
社會(huì)的形成建立在人與人之間需要的擴(kuò)大，是人與人之間關(guān)系的擴(kuò)大。因此，社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展，而人的發(fā)展又離不開社會(huì)。社會(huì)如何發(fā)展？人如何發(fā)展？根本上在于教育的發(fā)展，教育的發(fā)展才是人和社會(huì)相互發(fā)展的基石。因此，歸根結(jié)底說(shuō)來(lái)只有教育發(fā)展成功，才能在根本上促進(jìn)人和社會(huì)的共同、和諧發(fā)展。因此，只有轉(zhuǎn)變過(guò)去舊有的、僵化的教育發(fā)展模式，轉(zhuǎn)而向智慧教育邁進(jìn)，才是人和社會(huì)共同發(fā)展所希冀的期望。
2.教育環(huán)境需要智慧教育
現(xiàn)代的教育環(huán)境同古代、過(guò)去的教育環(huán)境有所不同，更加主張教育本身面向人本身、向著喚醒人的靈魂以及刺激被教育者思維的獨(dú)立性和開放性的展開，而過(guò)去僵化的以灌輸式教育為主的教育不再被更多的人所認(rèn)同。現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式的教育，啟發(fā)式的教育之所以受到歡迎就在于它保留了人思考的獨(dú)立性，使思維具有活力，而正是這種能力也是現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的來(lái)源。只有創(chuàng)新科技才能進(jìn)步，只有創(chuàng)新社會(huì)才能進(jìn)步，只有創(chuàng)新教育本身才能進(jìn)步。因此，智慧教育不是某個(gè)個(gè)人的一廂情愿。事實(shí)上，它是整個(gè)教育環(huán)境的需要。
3.從人的發(fā)展本身來(lái)說(shuō)更需要智慧教育
馬克思在他的社會(huì)三形態(tài)理論中強(qiáng)調(diào)：在第三形態(tài)中，人的發(fā)展?fàn)顟B(tài)將不再是建立在對(duì)物的依賴性基礎(chǔ)上，在更高層次上，它將是人的全面獨(dú)立和自由的狀態(tài)。人的全面發(fā)展和自由狀態(tài)不僅需要經(jīng)濟(jì)、物質(zhì)即社會(huì)層面發(fā)展的提升，事實(shí)上，它更需要教育的努力。教育只有向著人的全面發(fā)展和自由而去努力，馬克思曾說(shuō)的預(yù)言才將成為現(xiàn)實(shí)。教育在它的根本意義上說(shuō)來(lái)，教育是為了人本身而開展的，絕非過(guò)去的為了知識(shí)而學(xué)習(xí)知識(shí)，教育需要將外在世界本身展開，但是需要清楚的是，教育不是一味地使人關(guān)注外部世界，了解和學(xué)習(xí)外部世界的目的是為了人更好地生存和生活。因此，從這個(gè)意義上來(lái)看，教育的目的和任務(wù)應(yīng)是使人更清楚地認(rèn)識(shí)自身了解自身。而智慧教育之所以會(huì)突破和超越于傳統(tǒng)教育，正是在于智慧教育開啟了人認(rèn)識(shí)人自身的那扇窗，使教育不再只關(guān)注外部世界和知識(shí)本身。相反，只會(huì)教育更多關(guān)注的是人本身。
三、智慧教育的基本要求
1.張揚(yáng)個(gè)性
傳統(tǒng)的教育是以灌輸教育為主的教育模式，而灌輸式教育模式的最大弊病就在于使人喪失了個(gè)性。灌輸式的教育理念是使將各種知識(shí)概念在學(xué)生不需要理解的情況下直接灌輸給學(xué)生，而學(xué)生的任務(wù)就是將自身的記憶能力發(fā)揮到極致，把老師所灌輸?shù)闹R(shí)全部原封不動(dòng)的裝進(jìn)自己的大腦。灌輸式的教育之所以受到批評(píng)，就是因?yàn)樗鼪]有看到受教育者的不同理解能力和思維特點(diǎn)，而是以相同的方法不分類別的全部傳授給學(xué)生，這就造成學(xué)生在個(gè)性上極大喪失，灌輸式的教育方法所造成的后果就是培養(yǎng)了一群有著相同特征、相同想法的相同的人，人與人之間的區(qū)別僅僅維系在外部特征的差別，卻使人喪失了人與人之間本質(zhì)上的差異――個(gè)性上的不同。因此，之所以要倡導(dǎo)智慧教育，就在于智慧教育強(qiáng)調(diào)的是按照人的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，也就是在保留人自身個(gè)性基礎(chǔ)上的教育，智慧教育不僅把知識(shí)傳輸給了學(xué)生，更重要的是它保留了人性最寶貴的一面――個(gè)性，并為這一特性的展開提供了條件。
2.學(xué)會(huì)質(zhì)疑
近年來(lái)，我們國(guó)家一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新精神，但是創(chuàng)新精神如何才能培養(yǎng)？美國(guó)人在這方面給我們上了一個(gè)很好的課。現(xiàn)在的世界格局體現(xiàn)在一超多強(qiáng)的形勢(shì)，而美國(guó)就是其中的“一超”。美國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技方面都處在世界的前列，而美國(guó)人之所以能夠達(dá)到這一水平，就在于他們具有創(chuàng)新精神。走進(jìn)美國(guó)的課堂會(huì)發(fā)現(xiàn)，師生之間的關(guān)系不像在中國(guó)有著森嚴(yán)的等級(jí)一樣，相反師生之間總是以非常輕松和愉快的形式存在著。此外，美國(guó)人從不會(huì)將問題的答案直接給出，而是嘗試著讓學(xué)生推出問題的答案，甚至是學(xué)生給出問題，讓老師來(lái)進(jìn)行回答。這種在美國(guó)教育中普遍存在的質(zhì)疑的精神就是美國(guó)人創(chuàng)新精神的源泉。因此，我們?cè)陂_展智慧教育的過(guò)程中，最重要的就是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生在求知的過(guò)程中提出疑問。
3.走向生活
我們?cè)械慕逃Ｊ剑绕涫莻涫茉嵅〉膫鹘y(tǒng)的教育模式，之所以不具有生存的活力，在于它缺少與生活之間的聯(lián)系，更缺少走向生活的一種精神。事實(shí)上，教育與生活之間本來(lái)就應(yīng)是一種天然的關(guān)系，教育來(lái)自生活，生活是教育的根基。智慧教育會(huì)使人更加清楚的明白，教育的目的不只是要簡(jiǎn)單地了解書本上的知識(shí)，更重要的是把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在具體的生活實(shí)踐當(dāng)中，只有回歸到生活世界本身的教育才具有真實(shí)的意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]單中惠，楊漢麟.西方教育名著提要[M].南昌：江西人民出版社，2002.
第4篇：比的基本性質(zhì)范文
筆者買了一款I(lǐng)BM600E二手筆記本電腦，內(nèi)置原裝鋰電池。在充滿電后，使用電池工作時(shí)電源表的電池圖標(biāo)顯示時(shí)間1小時(shí)40分剩余。在工作量和工作條件不變的前提下，是否可能使用更長(zhǎng)時(shí)間呢？我做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果令人吃驚，電池的最長(zhǎng)使用時(shí)間達(dá)到了2小時(shí)37分鐘，這個(gè)時(shí)間是指電量表的電源圖標(biāo)指示的時(shí)間，也就是電量指示從100%到0%的時(shí)間。
實(shí)驗(yàn)的依據(jù) 出廠的鋰電池最大性能沒有被激發(fā)，需要人工經(jīng)過(guò)多次“過(guò)充過(guò)放“電，才能激發(fā)其最大性能，舊的鋰電池也需要“過(guò)充過(guò)放”電激發(fā)其最大性能。所謂“過(guò)充”是指當(dāng)使用外接電源為電池充電后再充一段時(shí)間（1至10小時(shí)），電池充滿的標(biāo)志是電池指示燈由黃變成綠色；所謂“過(guò)放”是指在最小電流放電的前提下“電池嚴(yán)重短缺警報(bào)”時(shí)人為強(qiáng)制不關(guān)機(jī)，直至電池耗盡自動(dòng)關(guān)機(jī)。
實(shí)驗(yàn)前提條件 使用Windows 2000 Professional操作系統(tǒng)，支持CPU自動(dòng)節(jié)能。硬件配置：Pentium Ⅱ 366 ，內(nèi)存128M，硬盤40G。電池“過(guò)充”后，使用外接電源啟動(dòng)計(jì)算機(jī)，實(shí)驗(yàn)時(shí)拔掉外接電源，不使用光驅(qū)，關(guān)閉網(wǎng)卡，只打“空當(dāng)接龍”游戲，不對(duì)硬盤進(jìn)行其它讀寫操作，顯示屏亮度調(diào)到最低，這樣做的目的是“最小電流放電”，打個(gè)小游戲?yàn)橄r(shí)間。注意室溫關(guān)系到筆記本電腦風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短和鋰電池的化學(xué)特性，進(jìn)而影響到實(shí)驗(yàn)時(shí)電池的使用時(shí)間，為提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的精確性，實(shí)驗(yàn)盡可能在同一室溫下進(jìn)行。依次打開“我的電腦”、“控制面板”、“電源選項(xiàng)”、“警報(bào)”，將“電池嚴(yán)重短缺警報(bào)”下的“當(dāng)電力降低到以下水平時(shí)，發(fā)出電池嚴(yán)重短缺警報(bào)”復(fù)選框中“√”去掉，人為強(qiáng)制不待機(jī)或關(guān)機(jī)，至電池耗盡自動(dòng)關(guān)機(jī)，達(dá)到“過(guò)放”的目的。
實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò) 第一次，室溫22℃，放電110分鐘自動(dòng)關(guān)機(jī)，風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)間沒記錄。第二次，放電81分鐘后，風(fēng)扇一直轉(zhuǎn)動(dòng)，放電131分鐘后，電量指示為0%，放電138分鐘后自動(dòng)關(guān)機(jī)。第三次，室溫21℃，放電151分鐘后電量指示為0%，放電156分鐘后自動(dòng)關(guān)機(jī)，放電過(guò)程中風(fēng)扇沒有轉(zhuǎn)動(dòng)。第四次，室溫21℃，放電157分鐘后電量指示為0%，放電167分鐘后自動(dòng)關(guān)機(jī)。
曾有人說(shuō)“筆記本鋰電池不需要‘過(guò)充過(guò)放’電”，還有人說(shuō)“舊筆記本電池用不住”，這樣的說(shuō)法在實(shí)驗(yàn)結(jié)果面前是站不住腳的。鋰電池的使用壽命是以充放電次來(lái)計(jì)算，一充一放為一次，有資料說(shuō)大概能使用350～700次。所以在有外接電源的情況下盡量不要使用電池工作。
第5篇：比的基本性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；畢業(yè)設(shè)計(jì)；應(yīng)用型本科
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）19-0128-02
Role of Tutorial System in the Graduation Project of Applied Undergraduate Colleges
XIE Fang-juan， ZHU Shu-yun， PENG Lan-feng
（Nanchang University College of Science and Technology， Nanchang 330029， China）
Abstract： Graduation project is an important way to test students' academic achievements in the four years of university. Tutorial system is distribute a tutor for students when they started their college life ， to give them learning direction in there college life， and responsible for all the practical courses， continuity， targeted to solve their learning problem. Through the tutorial system， students can complete the graduation project better， and increase their ability of engineering practice and social competition，improve the efficiency of personnel training effectively.
Key words： tutorial system； graduation project； applied undergraduate colleges
20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)際高教屆開始重視實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[1]。而國(guó)內(nèi)的眾多高校也對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力中的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。越來(lái)越多的高校開始關(guān)注教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化[1]。
應(yīng)用型本科教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“四個(gè)突出”，即突出基礎(chǔ)，突出特色，突出應(yīng)用，突出技術(shù)[2]。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，應(yīng)用的核心是實(shí)踐。這就要求各專業(yè)能夠緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是評(píng)定學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生有一定的專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力，具有較全面的專業(yè)技能，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力練習(xí)，同時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)某一課題進(jìn)行深入、系統(tǒng)的研究，對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行鞏固、擴(kuò)大和深入，培養(yǎng)綜合運(yùn)用已有知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力[3]。
1 導(dǎo)師制
導(dǎo)師制是一種教育制度，與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式[4]。導(dǎo)師制由來(lái)已久，早在十九世紀(jì)，牛津大學(xué)就實(shí)行了導(dǎo)師制。導(dǎo)師制的最大特點(diǎn)是師生關(guān)系密切。導(dǎo)師不僅要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)他們的生活。導(dǎo)師制能夠很好地在教師和學(xué)生中建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，能夠讓教師在長(zhǎng)期的、有針對(duì)性的指導(dǎo)過(guò)程中做到因材施教，正確指引。在思想上能夠讓學(xué)生走出迷茫，目的明確；在學(xué)習(xí)上能夠讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間方向更明確，少走彎路，充分了解專業(yè)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提高自學(xué)能力；同時(shí)能夠幫助解決一些生活中的難題。
在我國(guó)的研究生教育中，由始至終都貫徹著導(dǎo)師制，但是在本科教學(xué)領(lǐng)域，雖有高校涉及、探索，卻由于種種原因并未普及。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)很多高校紛紛探索在本科教育中建立導(dǎo)師制這一種新型的教育教學(xué)制度，以更好地達(dá)到素質(zhì)教育的目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。
2 導(dǎo)師制在應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中的作用
2.1 應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
1）指導(dǎo)教師
在很多應(yīng)用型本科院校都存在教師不足，教師授課、科研任務(wù)重，精力時(shí)間不足的問題。同時(shí)存在部分教師把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成過(guò)場(chǎng)，選題簡(jiǎn)單隨意，在指導(dǎo)過(guò)程中要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位的問題。還有部分教師本身沒有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題缺乏實(shí)踐性。而外聘教師對(duì)于學(xué)生沒有一定的理解，不能針對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力而設(shè)置合適的選題。
2）學(xué)生
本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般是在大四的最后一個(gè)學(xué)期，這個(gè)時(shí)間是學(xué)生找工作、考研、考公的密集時(shí)間，學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的投入時(shí)間相對(duì)較少。同時(shí)大部分學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，把畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)成走過(guò)場(chǎng)，“60分萬(wàn)歲”的心理使得他們并不在乎質(zhì)量，甚至出現(xiàn)在抄襲的情況。三本院校的學(xué)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，自學(xué)能力不強(qiáng)，綜合知識(shí)運(yùn)用能力不強(qiáng)的缺點(diǎn)，因此在綜合實(shí)踐性強(qiáng)的工程問題的分析、解決上會(huì)顯得力不從心。很多同學(xué)在大學(xué)期間甚少看專業(yè)論文文獻(xiàn)，更別提撰寫相關(guān)專業(yè)論文，缺乏文獻(xiàn)閱讀和撰寫能力，導(dǎo)致畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量差。
3）規(guī)章制度
所有學(xué)校針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都制定了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理?xiàng)l例和過(guò)程監(jiān)控制度，但是出于畢業(yè)率和就業(yè)率及其他各方面原因的考慮，很多學(xué)校都沒有嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)規(guī)章制度，對(duì)部分未達(dá)標(biāo)畢業(yè)設(shè)計(jì)從寬處理，從而使畢業(yè)答辯流于形式。同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系中不能體現(xiàn)創(chuàng)新性、實(shí)用性、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的內(nèi)容。
2.2 導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力，包括了學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力、外文文獻(xiàn)閱讀能力、工程項(xiàng)目的完成能力以及論文撰寫能力等的重要途徑。培養(yǎng)這些能力并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的積累。導(dǎo)師制是在學(xué)生入學(xué)時(shí)即分配導(dǎo)師，很多工作和能力可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期進(jìn)行和培養(yǎng)。導(dǎo)師制在應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)中具有以下優(yōu)勢(shì)：
1）導(dǎo)師4年持續(xù)性、針對(duì)性的指導(dǎo)能夠讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有更好的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更加扎實(shí)，同時(shí)可以根據(jù)自己的需求學(xué)習(xí)課程外的知識(shí)，提高自學(xué)能力的同時(shí)更好的掌握專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用。
2）導(dǎo)師負(fù)責(zé)所指導(dǎo)學(xué)生所有的集中實(shí)踐課程，對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和專業(yè)綜合應(yīng)用能力有個(gè)全面的了解，并能夠因材施教，并根據(jù)學(xué)生不同的水平和專業(yè)方向設(shè)置不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
3）提前下發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，學(xué)生能夠提前熟悉導(dǎo)師研究方向，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選修相關(guān)課程，并閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)論文撰寫技巧，讓學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不再是表面膚淺的理解，而是有更深層次的了解，同時(shí)拉長(zhǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，分散學(xué)生和教師精力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
4）導(dǎo)師制增強(qiáng)了師生之間的聯(lián)系，導(dǎo)師不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生的生活和思想情況，這樣可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免學(xué)生在遇到挫折時(shí)鉆牛角尖。同時(shí)能夠通過(guò)各種方式讓學(xué)生提前了解本專業(yè)就業(yè)及考研方面的知識(shí)，幫助學(xué)生確立目標(biāo)，避免學(xué)生大學(xué)四年漫無(wú)目的地混日子。
2.3 導(dǎo)師制的實(shí)施
以南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院電子系電子信息工程專業(yè)12級(jí)為例，簡(jiǎn)單闡述導(dǎo)師制的實(shí)施。
1）選導(dǎo)師
選導(dǎo)師應(yīng)該盡早，這是因?yàn)閷?duì)于工科類三本院校，學(xué)生的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)本就不扎實(shí)，越早分配導(dǎo)師，導(dǎo)師就能夠越早接觸學(xué)生，了解學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)各種通識(shí)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)。同時(shí)導(dǎo)師能夠合理規(guī)劃學(xué)生的課外時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、外文翻譯、論文撰寫等技能并學(xué)習(xí)各種相關(guān)專業(yè)軟件。導(dǎo)師能夠讓學(xué)生早些接觸自己的研究課題并實(shí)際參與進(jìn)來(lái)，增加學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力。
當(dāng)然如果學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的研究方向不感興趣，或者由于找工作、考研等原因，導(dǎo)師可以將其推薦給合適的導(dǎo)師，真正做到因材施教。
2）選題
選題工作可以在大三上學(xué)期開展。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，可以根據(jù)自己感興趣的方向選擇合適的研究方向。確立好選題后，學(xué)生就可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下挑選合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，培養(yǎng)自己相關(guān)技能。
當(dāng)然，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間拉長(zhǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)具有一定的深度和廣度，要能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、綜合知識(shí)的應(yīng)用能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。
3）答辯
制定相應(yīng)管理措施和畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，并嚴(yán)格執(zhí)行。答辯實(shí)行導(dǎo)師和學(xué)生分組交叉原則，真正做到公平公正。
3 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)導(dǎo)師制的前期實(shí)踐表明，在應(yīng)用型本科院校實(shí)施導(dǎo)師制能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐操作能力和科研能力，同時(shí)能夠很好地解決很多應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：比的基本性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;本科畢業(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)改革
目前，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，因此培養(yǎng)大批能適應(yīng)社會(huì)需求的應(yīng)用型人才已成高校改革的重點(diǎn)任務(wù)。本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，同時(shí)也是衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容。目前，由于各種因素影響，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量嚴(yán)重下滑，因此針對(duì)應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題，及時(shí)提出改進(jìn)措施，已勢(shì)在必行。
一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中存在的問題分析
（一）學(xué)生方面的原因
1.生源質(zhì)量下降。
由于高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)驟增，生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下滑，學(xué)生的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)較薄弱。
2.受就業(yè)、考研影響。
由擴(kuò)招影響，近年來(lái)本科生的就業(yè)形勢(shì)也變得異常嚴(yán)峻，而畢業(yè)設(shè)計(jì)一般安排在第八學(xué)期，這與部分學(xué)生找工作及考研的時(shí)間段相沖突，自然把畢業(yè)設(shè)計(jì)放在了從屬地位。
3.部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重視不夠。
部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)人才培養(yǎng)所起到的重要作用，因此對(duì)設(shè)計(jì)的要求、進(jìn)度不以為然，答辯前三四周加班加點(diǎn)，東拼西湊，更有甚者在網(wǎng)上購(gòu)買畢業(yè)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備敷衍過(guò)關(guān)。
（二）指導(dǎo)教師方面的原因
1.部分教師業(yè)精力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。
近年來(lái)，由于擴(kuò)招導(dǎo)致師生比不足，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)較重，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)投入精力不足;還有一些教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，缺乏科研與實(shí)踐背景，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)，也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量下降的一個(gè)原因。
2.選題方面原因。
選題的質(zhì)量直接決定畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。部分畢業(yè)設(shè)計(jì)題目與實(shí)際項(xiàng)目及學(xué)生就業(yè)去向脫鉤較嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，部分題目過(guò)于陳舊，因該類型課題網(wǎng)上資料齊全，從而導(dǎo)致作弊現(xiàn)象較嚴(yán)重。
（三）學(xué)校方面的原因
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)費(fèi)投入不足。
一方面，配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)不夠。隨著學(xué)校的擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)資源不足，不能為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì);另一方面在教師的進(jìn)修及企業(yè)掛職鍛煉方面投入不夠，導(dǎo)致教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)監(jiān)督管理不完善。
對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和管理是保證其順利的前提基礎(chǔ)。目前，雖然一些高校制訂了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文管理辦法，在具體實(shí)施上多數(shù)流于形式，缺乏管理力度，導(dǎo)致學(xué)生重視程度不夠。
二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革，探索新指導(dǎo)模式
（一）完善相關(guān)課程改革，調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間
到一些知名企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)、社會(huì)對(duì)人才及相關(guān)專業(yè)知識(shí)能力的要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)更新，整合一些有相互重合部分的專業(yè)課程，多增設(shè)一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及綜合實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。可將畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)整到第七學(xué)期第十周開始，以緩解學(xué)生精力不足。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前完成文獻(xiàn)檢索、相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文撰寫規(guī)范的相關(guān)講座，為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，提高教師及學(xué)生實(shí)踐能力
加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，多購(gòu)置一些綜合性試驗(yàn)設(shè)備，提高試驗(yàn)的開出率。加強(qiáng)校企合作，共同建立實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生和教師有機(jī)會(huì)到生產(chǎn)一線實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，從而可以獲得更多的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)提高了指導(dǎo)教師的能力和素質(zhì)。
（三） 加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的監(jiān)督管理及獎(jiǎng)懲
畢業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，涉及多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量造成直接影響。因此學(xué)校教學(xué)主管部門應(yīng)該與二級(jí)院系及指導(dǎo)教師共同完成相關(guān)的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)開始前開展畢業(yè)設(shè)計(jì)講座，讓學(xué)生以更加嚴(yán)肅的態(tài)度去完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題嚴(yán)格把關(guān)，根據(jù)過(guò)程檢查結(jié)果評(píng)定平時(shí)成績(jī)，公平合理地對(duì)待最后的答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。對(duì)于學(xué)術(shù)不端，抄襲及造假的學(xué)生給予通報(bào)批評(píng)及延期畢業(yè)等處分;對(duì)畢業(yè)論文優(yōu)秀的學(xué)生和導(dǎo)師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，并將此項(xiàng)內(nèi)容和教師的職稱評(píng)定、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤，以提高教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視，為畢業(yè)設(shè)計(jì)改革創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。
（四）探索新的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革模式
1.基于“3+1”人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。
“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建分兩個(gè)階段，第一階段為大一到大三，在此期間學(xué)生在學(xué)校完成教學(xué)大綱所規(guī)定的各門課程，掌握理論基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一定的實(shí)踐技能。第二階段為第四年，學(xué)生在企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)和科研開發(fā)實(shí)際，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及畢業(yè)實(shí)習(xí)，由學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師完成畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和答辯。這種畢業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于學(xué)生提高實(shí)踐及動(dòng)手能力，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。
2.基于創(chuàng)新競(jìng)賽畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。
近年來(lái)各種類型的大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽尤其是國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽越來(lái)越受到各高校的重視和社會(huì)的認(rèn)可，如機(jī)器人大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等，對(duì)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作精神等方面具有非常重要的作用。一般競(jìng)賽從大二、大三開始，畢業(yè)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新競(jìng)賽相結(jié)合，避免了學(xué)生與大四的找工作、考研等相沖突，同時(shí)又使學(xué)生的實(shí)踐能力得到了充分的鍛煉，可將大賽內(nèi)容分成幾部分作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，增加了學(xué)生的分工和合作，大賽獲得省級(jí)或國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3.基于實(shí)物模型、科研立項(xiàng)等的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革。
在滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)踐性、多樣化的選題模式。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及綜合能力，選一部分學(xué)生參與實(shí)物模型制作，以機(jī)電專業(yè)為例，如結(jié)合單片機(jī)、PLC及基于三維軟件的裝置部件設(shè)計(jì)等的設(shè)計(jì)題目，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中硬件調(diào)試的實(shí)踐能力及軟件應(yīng)用能力將會(huì)得到提高，完成實(shí)物制作或模型的裝配仿真即可代替畢業(yè)設(shè)計(jì);對(duì)于部分參加大學(xué)生科研創(chuàng)新課題的同學(xué)，內(nèi)容符合本專業(yè)方向，完成立項(xiàng)的結(jié)題答辯經(jīng)審定通過(guò)可代替畢業(yè)設(shè)計(jì)。
三、總結(jié)
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生為主導(dǎo)、教師參與的一項(xiàng)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力至關(guān)重要，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)改革應(yīng)積極探索多種模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行嚴(yán)格的過(guò)程管理和監(jiān)督，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。
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第7篇：比的基本性質(zhì)范文
一、人力資本和人力資本產(chǎn)權(quán)的概念界定
人力資本是通過(guò)對(duì)人投資形成的，以人體為基本存在形式并能帶來(lái)未來(lái)收益的以專業(yè)化知識(shí)、技能和健康等因素體現(xiàn)的價(jià)值總和。人力資本的出現(xiàn)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷相關(guān)的，是一種基于以人為主導(dǎo)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)中的新的更高級(jí)的資本形式。
人力資本產(chǎn)權(quán)是市場(chǎng)交易的過(guò)程中，人力資本所有權(quán)及其派生的使用權(quán)、收益權(quán)和處置權(quán)等一系列權(quán)利的總稱，是制約人民行使這些權(quán)利的規(guī)則，本質(zhì)上是人們社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的反映。
二、人力資本產(chǎn)權(quán)化的必要性
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人力資本在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益中扮演著舉足輕重的作用，為了更好地保障和實(shí)現(xiàn)人力資本的權(quán)益，我們認(rèn)為其有必要產(chǎn)權(quán)化。其原因有：
（1）現(xiàn)代企業(yè)性質(zhì)和企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度安排的原理決定了人力資本需要產(chǎn)權(quán)化?，F(xiàn)代企業(yè)是人力資本與非人力資本訂立的特別合約,人力資本產(chǎn)權(quán)天然歸個(gè)人所有，只能激勵(lì)、不能壓榨，因此，人力資本產(chǎn)權(quán)問題實(shí)質(zhì)上是人力資本所有者是否能夠擁有企業(yè)所有權(quán)的問題。人力資本必須參與企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，但由于人力資本屬于且只能屬于其所有者，其所擁有的專業(yè)知識(shí)和技能也不可能“自然”地讓渡給企業(yè)，企業(yè)只有像使用債權(quán)人和所有者投入的物質(zhì)資本的同時(shí)必須賦予他們（債權(quán)人、所有者）一定的權(quán)益那樣，使人力資本所有者也成為某類權(quán)益持有者才能合法高效地使用人力資本所有者的勞動(dòng)。
（2）新經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)決定了設(shè)置人力資本產(chǎn)權(quán)的必要性。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在創(chuàng)造企業(yè)財(cái)富的基本生產(chǎn)要素中，以專業(yè)知識(shí)技能和創(chuàng)新能力為特征的人力資本作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)的物質(zhì)資本的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯蒂克里茨在1993年就曾指出：“實(shí)際上，人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)比貨幣資本更為重要，估計(jì)在全部資本中占到2/3到3/4?！奔热黄髽I(yè)的投資中必須包括人力資本，那么人力資本擁有企業(yè)的也是必要的。
（3）人力資本的有效利用和效率提高需要產(chǎn)權(quán)制度安排與保障。在人力資本產(chǎn)權(quán)明確的情況下，人力資本的供給和使用可以達(dá)到最優(yōu)。在這種條件下，人力資本產(chǎn)權(quán)主體在勞動(dòng)過(guò)程中獲得的經(jīng)濟(jì)利益與他的人力資本的供給多少是直接對(duì)等的關(guān)系，利益成本共擔(dān)和對(duì)等最終激勵(lì)人力資本產(chǎn)權(quán)主體更高效地供給人力資本?？梢?，要想真正實(shí)現(xiàn)激勵(lì)人力資本的高效供給，就需要完整地、不受侵犯地實(shí)現(xiàn)的人力資本產(chǎn)權(quán)。
三、人力資本產(chǎn)權(quán)化的可能性
同時(shí)，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)客觀上也為人力資本產(chǎn)權(quán)化的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了必要的條件，使其成為可能。
首先，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人力資本能夠滿足馬克思《資本論》中對(duì)勞動(dòng)力主張所有權(quán)的兩個(gè)前提，即：一是勞動(dòng)者具有人身的自由；二是勞動(dòng)者是自己勞動(dòng)力的所有者，把自己的勞動(dòng)力當(dāng)作自己的財(cái)產(chǎn)。
其次，人力資本能夠主張產(chǎn)權(quán)，也是因?yàn)槠渚哂挟a(chǎn)權(quán)的一般性質(zhì)，具體表現(xiàn)在：（1）人力資本主體所擁有的專業(yè)知識(shí)技能具有市場(chǎng)交換價(jià)值，能夠給持有人帶來(lái)價(jià)值或收益，從而轉(zhuǎn)化為物質(zhì)財(cái)產(chǎn)并具有要素產(chǎn)權(quán)性質(zhì)。（2）根據(jù)勞動(dòng)產(chǎn)權(quán)理論，人力資本提供的服務(wù)在使其他事物和資源具有不同價(jià)值的基礎(chǔ)上還會(huì)增加新的價(jià)值，因此人力資本可以且應(yīng)當(dāng)享有其創(chuàng)造的價(jià)值。（3）人力資本與其載體不可分離，人力資本所有者作為自身人力資本的主人，能夠?qū)崿F(xiàn)排他性占有從而具有財(cái)產(chǎn)權(quán)的基本屬性。
再次，人力資本價(jià)值是可衡量的，這也為其產(chǎn)權(quán)化提供了可能。人力資本市場(chǎng)的運(yùn)行為其價(jià)值測(cè)量提供了一種動(dòng)態(tài)的參照系統(tǒng)或基本標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，企業(yè)也可以通過(guò)調(diào)整薪酬福利、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方式對(duì)人力資本的價(jià)值及其變化進(jìn)行評(píng)估。
最后，人力資本能夠主張產(chǎn)權(quán)，是因?yàn)槿肆Y本產(chǎn)權(quán)交易和財(cái)務(wù)處理的整個(gè)過(guò)程是可控的。具體來(lái)說(shuō)：（1）人力資本產(chǎn)權(quán)交易的制度約束性為其實(shí)現(xiàn)提供了制度基礎(chǔ)，這些制度通過(guò)國(guó)家強(qiáng)制力和社會(huì)約束力來(lái)界定與保護(hù)人力資本承載者的權(quán)利，降低市場(chǎng)交易中的不確定性。（2）人力資本產(chǎn)權(quán)交易的互利合作為其控制提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。人力資本產(chǎn)權(quán)交易為參與者提供創(chuàng)造與分享“合作收益”，使得人力資本的承載者自愿地讓渡部分支配權(quán)，同時(shí)進(jìn)行自我控制。（3）企業(yè)的層級(jí)結(jié)構(gòu)為人力資本的控制提供了必要的權(quán)力基礎(chǔ)，使得企業(yè)的控制者能夠用比較穩(wěn)定的機(jī)制與形式進(jìn)行人力資本的配置，從而更好地滿足企業(yè)的發(fā)展需要。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，從物質(zhì)資本產(chǎn)權(quán)到人力資本產(chǎn)權(quán)的演變將會(huì)愈演愈烈，演變的最終結(jié)果將是：人力資本產(chǎn)權(quán)消融物質(zhì)資本產(chǎn)權(quán)。
參考文獻(xiàn)：
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第8篇：比的基本性質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：貨幣政策 資本市場(chǎng) 加速系數(shù) 有效性
引言
隨著資本市場(chǎng)在融資渠道、市場(chǎng)資源配置等方面的作用日益強(qiáng)化，貨幣政策在資本市場(chǎng)中的傳導(dǎo)機(jī)制也不斷完善。與此同時(shí)，資本市場(chǎng)貨幣傳導(dǎo)機(jī)制也已成為國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)。改革開放以來(lái)，我國(guó)資本市場(chǎng)迅猛發(fā)展，不僅起到變革貨幣政策實(shí)施環(huán)境的效果，而且對(duì)貨幣政策的傳導(dǎo)機(jī)制提出新的方向。我國(guó)的資本市場(chǎng)還處于起步階段，所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境存在極大的非穩(wěn)定性。因此，研究我國(guó)資本市場(chǎng)中的貨幣傳導(dǎo)機(jī)制具有十分重要的意義。
國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研究表明，貨幣政策在作用于資本市場(chǎng)，從而對(duì)社會(huì)需求產(chǎn)生影響的同時(shí)，社會(huì)需求的不斷增加也進(jìn)一步推動(dòng)資本市場(chǎng)發(fā)展。也就是說(shuō)，貨幣政策在資本市場(chǎng)的傳導(dǎo)中形成了一種加速機(jī)制。本文嘗試通過(guò)實(shí)證方法，研究貨幣政策在我國(guó)資本市場(chǎng)中的加速傳導(dǎo)機(jī)制。
理論模型及相關(guān)原理
（一）理論模型
假設(shè)貨幣市場(chǎng)、貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制和社會(huì)總需求之間存在一種較穩(wěn)定的加速循環(huán)機(jī)制，其加速循環(huán)程度簡(jiǎn)化為一種加速系數(shù)，用字母a表示。加速系數(shù)的表達(dá)式如下：
at=ΔQt /ΔYt （1）
其中，下標(biāo)t表示時(shí)期，Qt表示t期資本市場(chǎng)的證券需求水平，Yt表示t期的國(guó)民收入水平。ΔQt則表示t期與t-1期的證券需求水平之差，即ΔQt=ΔQt-ΔQt-1；ΔYt表示t期與t-1期的國(guó)民收入水平之差，即ΔYt=ΔYt-ΔYt-1。式（1）也可寫為：
at=（ΔQt /Qt×ΔYt /Yt）×Qt /Yt=k?Qt /Yt（2）
其中，k=ΔQt /Qt×ΔYt /Yt表示證券需求的收入彈性，反映收入水平變動(dòng)引起的資本市場(chǎng)證券需求水平的變動(dòng)程度。當(dāng)0
由式（2）可知，證券收入彈性越高，證券化比率越高，那么加速系數(shù)也就越大，于是貨幣政策在資本市場(chǎng)傳導(dǎo)中的加速效應(yīng)也就越強(qiáng)，即貨幣政策在資本市場(chǎng)中的傳導(dǎo)機(jī)制作用效果越明顯。
（二）貨幣政策在資本市場(chǎng)中的加速傳導(dǎo)原理
貨幣政策在資本市場(chǎng)傳導(dǎo)中的加速機(jī)制大致可分為兩個(gè)階段：第一階段是央行通過(guò)貨幣供應(yīng)量和利率等貨幣政策渠道來(lái)約束資本市場(chǎng)；第二階段是資本市場(chǎng)通過(guò)托賓Q渠道、流動(dòng)性渠道、財(cái)富渠道等具體渠道實(shí)現(xiàn)貨幣政策的傳導(dǎo)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)總需求增加。
1.貨幣供應(yīng)量渠道。若央行實(shí)行寬松型貨幣政策，則貨幣供應(yīng)量增加，于是社會(huì)組織或個(gè)人通過(guò)購(gòu)進(jìn)證券來(lái)實(shí)現(xiàn)持有貨幣量減少，因此證券價(jià)格將被抬高，整個(gè)資本市場(chǎng)價(jià)格也將呈現(xiàn)上漲趨勢(shì)。
2.利率政策渠道。利率政策渠道是央行通過(guò)調(diào)整利率水平，改變社會(huì)融資成本和投資回報(bào)率等，從而作用于社會(huì)投資和社會(huì)需求的一種渠道。當(dāng)利率水平下降時(shí)，社會(huì)融資的成本也將減少，于是風(fēng)險(xiǎn)資金的預(yù)期收益率可能高于利率水平，因此投資者投資于風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)的規(guī)模將會(huì)擴(kuò)大，最終推動(dòng)資本市場(chǎng)價(jià)格上漲。
3.投資渠道。投資渠道是以股票價(jià)格與投資水平的動(dòng)態(tài)關(guān)系為基礎(chǔ)的，也稱托賓Q渠道，這里Q值即指企業(yè)市場(chǎng)價(jià)值與資產(chǎn)重置成本的比值。其中，企業(yè)的市場(chǎng)價(jià)值可表示為股價(jià)與股本之積，而資產(chǎn)重置成本由技術(shù)水平?jīng)Q定，在短期內(nèi)保持穩(wěn)定。由此可見，短期內(nèi)Q值與資本市場(chǎng)價(jià)格存在緊密關(guān)系，當(dāng)資本市場(chǎng)價(jià)格提高時(shí)，企業(yè)股票價(jià)格上漲，于是企業(yè)將減少股票發(fā)行量，轉(zhuǎn)而購(gòu)入更多投資品，而隨著企業(yè)投資的不斷增加，社會(huì)總需求也將不斷增加，這就實(shí)現(xiàn)了資本市場(chǎng)的貨幣傳導(dǎo)，這一傳導(dǎo)過(guò)程即為托賓Q渠道。
4.流動(dòng)性渠道。消費(fèi)者個(gè)人負(fù)債與金融財(cái)富之比稱為財(cái)務(wù)困難系數(shù)，該系數(shù)衡量了消費(fèi)者財(cái)務(wù)困境的可能性。消費(fèi)者一般會(huì)考慮在資產(chǎn)組合中設(shè)置一定權(quán)重的流動(dòng)性金融資產(chǎn)，以減小財(cái)務(wù)困境系數(shù)，從而盡量擺脫財(cái)務(wù)困境。當(dāng)資本市場(chǎng)價(jià)格提高時(shí)，流動(dòng)性金融資產(chǎn)的增加會(huì)促進(jìn)財(cái)務(wù)困境的可能性大大減小，于是個(gè)人或企業(yè)購(gòu)買投資消費(fèi)品的傾向大大提高，最終促使社會(huì)總需求增加，這就是資本市場(chǎng)貨幣傳導(dǎo)的流動(dòng)性渠道。
5.財(cái)富渠道。當(dāng)資本市場(chǎng)的價(jià)格提升時(shí)，通過(guò)增加金融財(cái)富而引致的消費(fèi)總財(cái)務(wù)也將增加。根據(jù)庇古效應(yīng)可知，財(cái)富變化引致的貨幣余額變化，對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)水平產(chǎn)生影響。當(dāng)資本市場(chǎng)的價(jià)格提升時(shí)，金融財(cái)富也相應(yīng)提高，于是依靠財(cái)富渠道，消費(fèi)者的消費(fèi)傾向大大增強(qiáng)，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)總需求增長(zhǎng)。
貨幣政策在我國(guó)資本市場(chǎng)中的加速傳導(dǎo)機(jī)制及有效性的實(shí)證檢驗(yàn)
（一）我國(guó)資本市場(chǎng)貨幣傳導(dǎo)加速性的實(shí)證檢驗(yàn)
本文選取1998～2012年我國(guó)年度的數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，其中，選取滬、深股市的流通市值總和作為資本市場(chǎng)的證券需求量，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平的變量，數(shù)據(jù)分別來(lái)源于歷年《中國(guó)金融統(tǒng)計(jì)年鑒》和歷年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》。根據(jù)式（2），分別計(jì)算我國(guó)1999～2012年歷年的資本市場(chǎng)證券需求的收入彈性、證券化比率、資本市場(chǎng)貨幣傳導(dǎo)的加速系數(shù)，結(jié)果由表1給出，加速系數(shù)的變化趨勢(shì)如圖1所示。
根據(jù)加速系數(shù)的計(jì)算結(jié)果，我們可將資本市場(chǎng)中的貨幣政策傳導(dǎo)過(guò)程大致分為三個(gè)階段，具體如下：
第一階段：時(shí)間為1999～2000年，該時(shí)段資本市場(chǎng)中的貨幣政策傳導(dǎo)加速系數(shù)呈現(xiàn)較快的上升趨勢(shì)。從這兩年我國(guó)實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展來(lái)看，資本市場(chǎng)的發(fā)展速度明顯高于宏觀經(jīng)濟(jì)增速，這里證券需求量的增速明顯高于國(guó)內(nèi)GDP增速，因此使得國(guó)內(nèi)證券需求的收入彈性值明顯高于1（1999年證券需求的收入彈性值為4.87，2000年證券需求的收入彈性值為5.04）。另一方面，由于當(dāng)時(shí)我國(guó)資本市場(chǎng)的證券化比率普遍較低（1999年和2000年證券化比率分別僅為0.09和0.16），因而導(dǎo)致貨幣政策在資本市場(chǎng)中傳導(dǎo)的加速系數(shù)大打折扣。即使該時(shí)段加速系數(shù)呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，但數(shù)值都比較小，2000年加速系數(shù)的值也只有0.83。也就是說(shuō)，這時(shí)段我國(guó)貨幣政策在資本市場(chǎng)中傳導(dǎo)的加速效應(yīng)開始顯現(xiàn)，但效應(yīng)程度仍不高。
第二階段：時(shí)間為2000～2005年，該時(shí)段資本市場(chǎng)中的貨幣政策傳導(dǎo)加速系數(shù)呈現(xiàn)一定的下降趨勢(shì)，且從2001年起至2005年，加速系數(shù)持續(xù)處于低迷甚至負(fù)加速狀態(tài)。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)，2000年我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)泡沫破滅，又由于泡沫破滅產(chǎn)生的負(fù)面影響具有一定的時(shí)滯性，因而導(dǎo)致2001年起國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)一定程度上下滑，于是投資者逐步遠(yuǎn)離資本市場(chǎng)。從實(shí)證結(jié)果來(lái)看，2001～2005年這5年期間，除了2003年以外，其余4年國(guó)內(nèi)證券需求的收入彈性值均小于0，導(dǎo)致該時(shí)段我國(guó)貨幣政策在資本市場(chǎng)中傳導(dǎo)的加速效應(yīng)基本為負(fù)。而這5年我國(guó)資本市場(chǎng)的證券化比率仍沒有得到提高，因此加速系數(shù)絕對(duì)值非常小，這也表明該時(shí)段我國(guó)貨幣政策在資本市場(chǎng)中傳導(dǎo)的加速效應(yīng)影響非常有限。
第三階段：時(shí)間為2005～2012年，該時(shí)段資本市場(chǎng)中的貨幣政策傳導(dǎo)加速系數(shù)呈現(xiàn)明顯的波動(dòng)特征。2005年至2007年，加速系數(shù)快速增長(zhǎng)，2007年加速系數(shù)值已達(dá)到1.35，1999～2007年期間首次突破“1”。在2006年至2007年期間，我國(guó)資本市場(chǎng)的價(jià)格得到較快回升，于是國(guó)內(nèi)證券需求的收入彈性得到明顯提高（2006年證券需求的收入彈性值為3.84，2007年證券需求的收入彈性值為3.86）。同時(shí)，2006年和2007年資本市場(chǎng)證券化比率也明顯上升，尤其是2007年資本市場(chǎng)證券化比率達(dá)到0.35。因此，2005～2007年貨幣政策在資本市場(chǎng)中傳導(dǎo)的加速效應(yīng)非常顯著。2008年，金融危機(jī)對(duì)國(guó)內(nèi)資本市場(chǎng)造成了嚴(yán)重的沖擊，因此國(guó)內(nèi)證券需求的收入彈性和資本市場(chǎng)證券化比率都明顯下降，尤其是證券需求的收入彈性下滑至-6.742，于是貨幣政策在資本市場(chǎng)中傳導(dǎo)的加速效應(yīng)轉(zhuǎn)為負(fù)效應(yīng)，且達(dá)到最低位。受政府宏觀調(diào)控的推動(dòng)，2009年我國(guó)資本市場(chǎng)開始恢復(fù)，證券需求的收入彈性明顯提高，證券化比率也明顯增加，于是加速系數(shù)達(dá)到歷史最高點(diǎn)。但由于2009年起我國(guó)資本市場(chǎng)不斷趨于飽和，貨幣政策在資本市場(chǎng)傳導(dǎo)中的加速效應(yīng)不斷遞減，又由于2011年資本市場(chǎng)受到一定沖擊，因此2010年和2011年加速系數(shù)都不斷減小。而2012年勢(shì)頭又開始好轉(zhuǎn)，因而加速系數(shù)又轉(zhuǎn)變?yōu)檎Ｓ纱丝梢姡?005～2012年期間資本市場(chǎng)中的貨幣政策傳導(dǎo)加速效應(yīng)呈現(xiàn)頗為顯著的波動(dòng)特征。
（二）我國(guó)資本市場(chǎng)中貨幣加速傳導(dǎo)機(jī)制有效性的實(shí)證檢驗(yàn)
為了對(duì)我國(guó)資本市場(chǎng)中貨幣加速傳導(dǎo)機(jī)制的有效性進(jìn)行實(shí)證檢驗(yàn)，本文選取貨幣供應(yīng)量、利率、社會(huì)投資、社會(huì)消費(fèi)四個(gè)角度分別進(jìn)行分析，分別檢驗(yàn)貨幣供應(yīng)量渠道、利率渠道、投資渠道、財(cái)富渠道的有效性，其中資本市場(chǎng)的證券需求指標(biāo)仍以證券需求量Q表示。由于流動(dòng)性渠道指標(biāo)較難衡量，因此本文不做實(shí)證分析。仍舊選取1998～2012年的數(shù)據(jù)為樣本，貨幣供應(yīng)量指標(biāo)選擇M0和M1，利率指標(biāo)選擇一年至三年期的貸款利率R，社會(huì)投資指標(biāo)選擇全社會(huì)固定資產(chǎn)投資總額I，社會(huì)消費(fèi)指標(biāo)選擇消費(fèi)品零售總額。以上數(shù)據(jù)來(lái)源于歷年的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》。由于貨幣供應(yīng)量渠道和利率渠道都在貨幣加速傳導(dǎo)機(jī)制的第一階段，且這兩者起作用的性質(zhì)均含有一定的主動(dòng)性，因此均作為解釋變量。而投資渠道和財(cái)富渠道均表現(xiàn)出一定的被動(dòng)性，即由證券需求變化來(lái)引起投資、消費(fèi)的變化，因此這兩者均設(shè)為被解釋變量。
1.貨幣供應(yīng)量渠道有效性的實(shí)證檢驗(yàn)。對(duì)證券需求量和貨幣供應(yīng)量都取對(duì)數(shù)，構(gòu)建證券需求量關(guān)于貨幣供應(yīng)量水平的計(jì)量模型如下：
lnQt =α0+α0 lnM0t +εt （3）
lnQt =β0+β1 lnM1t +ηt （4）
對(duì)變量lnQt、lnM0t和lnM1t進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)均通過(guò)單位根檢驗(yàn)，即符合同階單整，因此我們認(rèn)為變量具有平穩(wěn)性。根據(jù)式（3）、（4）進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果如下：
lnQt =-13.3096+2.3368 lnM0t （5）
（8.8039）
R2=0.8564，F(xiàn)=77.5091
lnQt =-9.6134+1.7150 lnM1t （6）
（9.0493）
R2=0.8630，F(xiàn)=81.8904
由式（5）、（6）可知，無(wú)論是M0還是M1，其系數(shù)都顯著為正，表明貨幣供應(yīng)量對(duì)證券需求量的影響較高，這也反映了我國(guó)貨幣政策通過(guò)貨幣供應(yīng)量渠道對(duì)資本市場(chǎng)的加速傳導(dǎo)機(jī)制是有效的。
2.利率渠道有效性的實(shí)證檢驗(yàn)。對(duì)證券需求量取對(duì)數(shù)，構(gòu)建證券需求量關(guān)于利率水平的計(jì)量模型如下：
lnQt =b0+b1 Rt+ut （7）
對(duì)變量lnQt和Rt進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩者均通過(guò)單位根檢驗(yàn)，即符合同階單整，因此我們認(rèn)為變量具有平穩(wěn)性。根據(jù)式（7）進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果如下：
lnQt =4.3866+1.0139 Rt （8）
（1.4402）
R2=0.7423，F(xiàn)=25.0260
根據(jù)上述結(jié)果可知，在1998～2012年期間，市場(chǎng)利率與資本市場(chǎng)證券需求量之間存在一定的關(guān)系。但是，顯著性檢驗(yàn)結(jié)果又表明這種關(guān)系并不明顯，由此可見，在我國(guó)資本市場(chǎng)中，貨幣政策傳導(dǎo)的利率渠道并沒有很好地發(fā)揮加速傳導(dǎo)作用，即貨幣政策傳導(dǎo)的利率渠道并不是非常有效。
3.投資渠道有效性的實(shí)證檢驗(yàn)。對(duì)證券需求量和全社會(huì)固定資產(chǎn)投資取對(duì)數(shù)，構(gòu)建投資水平關(guān)于證券需求量的計(jì)量模型如下：
lnIt = a0+a1 lnQt + vt （9）
對(duì)變量lnIt和lnQt進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩者均通過(guò)單位根檢驗(yàn)，即符合同階單整，因此我們認(rèn)為變量具有平穩(wěn)性。根據(jù)式（9）進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果如下：
lnIt = 4.6729 + 0.6535 lnQt （10）
（8.5939）
R2 = 0.8503，F(xiàn) = 73.8547
由回歸結(jié)果可知，在1998～2012年期間，我國(guó)資本市場(chǎng)證券需求量與社會(huì)投資水平之間存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，且證券需求量提高對(duì)投資的彈性系數(shù)非常高，因此證券需求量變動(dòng)會(huì)明顯地引起投資變動(dòng)。也就是說(shuō)，我國(guó)貨幣政策加速傳導(dǎo)的投資渠道也是非常有效的。
4.財(cái)富渠道有效性的實(shí)證檢驗(yàn)。對(duì)證券需求量和社會(huì)消費(fèi)品零售總額取對(duì)數(shù)，構(gòu)建消費(fèi)零售總額關(guān)于證券需求量的計(jì)量模型如下：
lnSt =γ0+γ1 lnQt +ξt （11）
對(duì)變量lnSt和lnQ進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩者均通過(guò)單位根檢驗(yàn)，即符合同階單整，因此我們認(rèn)為變量具有平穩(wěn)性。根據(jù)式（11）進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果如下：
lnIt =6.5296 + 0.4548 lnQt （12）
（9.5750）
R2 = 0.8758，F(xiàn) = 91.6810
由回歸結(jié)果可知，在1998～2012年期間，我國(guó)資本市場(chǎng)證券需求量與社會(huì)消費(fèi)水平之間存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的關(guān)系，且證券需求量提高對(duì)消費(fèi)需求的彈性系數(shù)也較高，這也表明了我國(guó)貨幣政策加速傳導(dǎo)的財(cái)富渠道是比較有效的。
結(jié)論及建議
本文通過(guò)實(shí)證方法，度量了1998-2012年我國(guó)資本市場(chǎng)中貨幣傳導(dǎo)的加速系數(shù)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析。然后，分四種渠道對(duì)貨幣傳導(dǎo)加速機(jī)制的有效性進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果表明，貨幣供應(yīng)量渠道、投資渠道和財(cái)富渠道對(duì)于貨幣政策加速傳導(dǎo)都是有效的，但利率渠道的有效性并不強(qiáng)。
根據(jù)本文實(shí)證結(jié)果，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)資本市場(chǎng)特征及貨幣政策現(xiàn)狀，提出以下建議：
第一，擴(kuò)大我國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)模。我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍不成比例。自1998至2012年期間，我國(guó)證券化比例較低，其中僅有2009年與2010年超過(guò)0.5，其余年份均很低，這一情況遠(yuǎn)低于其他國(guó)家與地區(qū)，如中國(guó)香港、倫敦的證券化比率分別為1.9、1.2。由此可見，我國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)模明顯偏小，限制了我國(guó)資本市場(chǎng)中貨幣政策的影響水平，導(dǎo)致加速作用不顯著。因此，要擴(kuò)大我國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)模，引導(dǎo)企業(yè)與個(gè)人理性參與資本市場(chǎng)，增加投資者的數(shù)量及規(guī)模，從根本上擴(kuò)大我國(guó)資本市場(chǎng)規(guī)模。
第二，加快資本市場(chǎng)體制改革。首先，優(yōu)化公司上市及股票發(fā)行制度，促使股票發(fā)行規(guī)模及發(fā)行價(jià)格由資本市場(chǎng)決定。其次，改革上市公司的治理結(jié)構(gòu)，規(guī)范上市公司的信息披露，建立完善的信息跟蹤制度，嚴(yán)懲提供虛假信息人員，減少上市公司的國(guó)有股，取消地方政府對(duì)上市公司的隱性擔(dān)保，強(qiáng)化公司治理，企業(yè)的去留由市場(chǎng)的優(yōu)勝劣汰機(jī)制來(lái)決定。再次，加強(qiáng)對(duì)證券行業(yè)的監(jiān)管，嚴(yán)格限制上市公司與母公司的關(guān)聯(lián)交易來(lái)擾亂股市，提高企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)能力與風(fēng)險(xiǎn)控制能力。最后，還應(yīng)開放我國(guó)的金融市場(chǎng)，擴(kuò)大我國(guó)的外商直接投資與間接融資市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)資金能夠在貨幣市場(chǎng)與金融市場(chǎng)之間自由流動(dòng)。
第三，強(qiáng)化利率這一貨幣體系中介目標(biāo)的作用。逐步改變目前我國(guó)貨幣政策體系中仍以貨幣供應(yīng)量作為主要中介目標(biāo)的現(xiàn)狀，將利率納入中介目標(biāo)范疇，提高利率在貨幣政策中的地位。國(guó)外許多研究和實(shí)踐都已表明，隨著資本市場(chǎng)的發(fā)展，以貨幣供應(yīng)量作為中介目標(biāo)，已不能滿足貨幣政策的更高要求，因?yàn)橘Y本市場(chǎng)中的貨幣難以用實(shí)體貨幣反映，而且資本市場(chǎng)的發(fā)展將逐步影響銀行信貸資金，導(dǎo)致基礎(chǔ)貨幣的信用創(chuàng)造能力減弱。由此可見，以利率為中介目標(biāo)已是一大趨勢(shì)。
第四，創(chuàng)新金融產(chǎn)品及金融工具。通過(guò)金融產(chǎn)品及金融工具的創(chuàng)新，開拓我國(guó)新的資本市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)，促進(jìn)兩大市場(chǎng)能夠協(xié)調(diào)發(fā)展，保障我國(guó)金融市場(chǎng)的可持續(xù)發(fā)展。把握我國(guó)資本市場(chǎng)與貨幣市場(chǎng)的連接點(diǎn)，發(fā)展我國(guó)的債券市場(chǎng)與基金市場(chǎng)，提升我國(guó)信貸資產(chǎn)證券化水平。采用有效的金融產(chǎn)品組合，降低金融市場(chǎng)中的投資風(fēng)險(xiǎn)。進(jìn)一步創(chuàng)新我國(guó)金融產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)集體投資、合資、外資、私營(yíng)以及股份制等多種融資方式能夠協(xié)調(diào)健康發(fā)展，培育我國(guó)多元化的金融主體，創(chuàng)新我國(guó)金融市場(chǎng)的產(chǎn)權(quán)制度，有效組織各類金融主體，提升我國(guó)企業(yè)在國(guó)際金融市場(chǎng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，保障我國(guó)資本市場(chǎng)發(fā)展的連續(xù)性。
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第9篇：比的基本性質(zhì)范文
【關(guān)鍵詞】國(guó)際資本流入;貨幣政策;平穩(wěn)性檢驗(yàn);協(xié)整檢驗(yàn);格蘭杰因果檢驗(yàn)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,資本的跨國(guó)流動(dòng)也變得越來(lái)越頻繁。根據(jù)蒙代爾的三元悖論,在固定匯率、資本自由流動(dòng)和貨幣政策獨(dú)立性三者之間,一國(guó)只能選擇可能目標(biāo)中的兩個(gè),三者無(wú)法兼顧。我國(guó)實(shí)行有管理的浮動(dòng)匯率,實(shí)質(zhì)屬于固定匯率制范疇;雖然我國(guó)還存在著外匯管制,但隨著資本項(xiàng)目的逐漸開放,資本流動(dòng)已比較自由;短期資本流動(dòng)的增強(qiáng)在一定程度上影響了國(guó)內(nèi)貨幣政策的獨(dú)立性,主要表現(xiàn)在:貨幣供給量受到資本流動(dòng)影響、利率政策受到諸多政策目標(biāo)的限制,資本流動(dòng)通過(guò)各種渠道影響國(guó)內(nèi)資產(chǎn)價(jià)格和投資活動(dòng),最終造成我國(guó)貨幣政策的被動(dòng)性。
一、國(guó)際資本對(duì)貨幣政策影響的理論分析
1、國(guó)際資本流動(dòng)對(duì)貨幣發(fā)行量和信貸規(guī)模的影響
我國(guó)的基礎(chǔ)貨幣發(fā)行主要有三個(gè)渠道:財(cái)政渠道、銀行信貸和外匯占款,自1994年進(jìn)行外匯體制改革后,隨著經(jīng)常項(xiàng)目和資本項(xiàng)目的逐步開放,外匯占款在基礎(chǔ)貨幣投放中的比重不斷上升,因此我國(guó)貨幣發(fā)行受到國(guó)際資本的制約;同時(shí),國(guó)際資本流動(dòng)會(huì)通過(guò)貨幣發(fā)行量影響國(guó)內(nèi)信貸,表現(xiàn)為資本的流動(dòng)與銀行信貸擴(kuò)張與收縮密切相關(guān),使得銀行流動(dòng)性大幅波動(dòng),信貸規(guī)模也受到影響。
2、國(guó)際資本通過(guò)資產(chǎn)價(jià)格影響信貸規(guī)模
國(guó)際資本對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的影響途徑包括三方面,即通過(guò)影響貨幣供給決定資金的寬裕程度,進(jìn)而影響資產(chǎn)價(jià)格;國(guó)際資本通過(guò)進(jìn)入房地產(chǎn)、資本市場(chǎng)等導(dǎo)致資產(chǎn)價(jià)格上升;通過(guò)對(duì)資產(chǎn)價(jià)格的影響進(jìn)而改變?nèi)藗儗?duì)資產(chǎn)價(jià)格的變動(dòng)預(yù)期,從而引致國(guó)內(nèi)的信貸需求變動(dòng),影響信貸規(guī)模。
3、國(guó)際資本影響貨幣政策目標(biāo),導(dǎo)致被動(dòng)干預(yù)
大規(guī)模的國(guó)際資本流動(dòng)會(huì)直接影響外匯儲(chǔ)備和貨幣發(fā)行,反映在國(guó)內(nèi)的流動(dòng)性表現(xiàn)為資產(chǎn)價(jià)格的上升和通貨膨脹,沖擊央行的貨幣政策目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)控制通貨膨脹、抑制投資過(guò)熱、保持經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)等目標(biāo),央行只能被動(dòng)采取緊縮政策,導(dǎo)致貨幣政策的被動(dòng)性和無(wú)效性。
二、國(guó)際資本流入與貨幣政策關(guān)系的實(shí)證分析
(一)數(shù)據(jù)的選取
1、因變量的選取
本文利用國(guó)際收支平衡表中的直接投資、證券投資和其他投資貸方余額加總來(lái)表示國(guó)際資本流入額,記為。在此,不考慮凈誤差與遺漏賬戶,因?yàn)檫@個(gè)變量只是一個(gè)平衡項(xiàng)目,并不代表實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況。
2、自變量的選取
(1)貨幣供給量
由分析可知,國(guó)際資本流入與貨幣供給的關(guān)系非常密切。以弗里德曼為代表的現(xiàn)代貨幣數(shù)量論者認(rèn)為應(yīng)將貨幣供應(yīng)量或其變動(dòng)作為主要貨幣政策指標(biāo),因?yàn)樨泿殴?yīng)量的增減能直接反映貨幣政策的寬松與緊縮,同時(shí)貨幣供應(yīng)量也能夠被中央銀行所直接控制。因此有必要將貨幣供給作為一個(gè)自變量,本文選用M2來(lái)衡量貨幣供給量。
(2)利率
傳統(tǒng)的貨幣政策均以利率作為貨幣政策的中介目標(biāo),能直接反映出貨幣供求的相對(duì)變化。因此在分析國(guó)際資本流入與我國(guó)貨幣政策的關(guān)系研究中,必然要考慮到利率。本文選取中國(guó)一年期人民幣存款利率作為中國(guó)利率的代表,記為。
(3)匯率
匯率通過(guò)國(guó)際收支以及國(guó)際貿(mào)易影響著國(guó)際資本的流動(dòng),同時(shí),國(guó)際資本的流入也會(huì)影響一國(guó)的匯率。因此選擇匯率作為模型的一個(gè)自變量顯得十分必要。本文選取人民幣對(duì)美元匯率中間價(jià)作為匯率指標(biāo),記為。
(二)數(shù)據(jù)來(lái)源
本文所用數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、美國(guó)聯(lián)合儲(chǔ)備委員會(huì)官方網(wǎng)站、中國(guó)國(guó)家外匯管理局網(wǎng)站等,經(jīng)整理而得。
(三)實(shí)證分析
由于本文采用的數(shù)據(jù)是時(shí)間序列數(shù)據(jù),為了消除各變量之間的異方差性,將實(shí)際利用外資額、貨幣供應(yīng)量、人民幣對(duì)美元的匯率及一年期定期存款利率取自然對(duì)數(shù)分別記為:
。
1、ADF(Augmented Dickey―Fuller)檢驗(yàn)
根據(jù)協(xié)整檢驗(yàn)的要求,首先要對(duì)國(guó)際資本流入額、貨幣供應(yīng)量、利率、匯率等變量進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn),在此選用ADF檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果如表1所示。
由表1可知,國(guó)際資本流入額和人民幣匯率取一階差分后在5%的顯著水平上均是平穩(wěn)的,即ADF的檢驗(yàn)值小于5%顯著水平上的臨界值。而中國(guó)的貨幣供應(yīng)量經(jīng)過(guò)二階差分后才平穩(wěn),因此均為二階單整序列。
首先建立上述四個(gè)變量的回歸方程,然后通過(guò)檢驗(yàn)回歸方程的殘差序列是否平穩(wěn)來(lái)判斷這四個(gè)變量是否存在協(xié)整關(guān)系。
2、協(xié)整檢驗(yàn)
協(xié)整檢驗(yàn)是用來(lái)檢驗(yàn)非平穩(wěn)變量之間是否存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系的方法,如果非平穩(wěn)變量之間存在協(xié)整關(guān)系,則他們之間的離差即非均衡誤差是平穩(wěn)的。我們需要檢驗(yàn)這四個(gè)變量之間是否存在協(xié)整關(guān)系,本文需要檢驗(yàn)的是多變量之間的協(xié)整關(guān)系,就需要運(yùn)用Johansen檢驗(yàn)方法對(duì)上述變量進(jìn)行協(xié)整檢驗(yàn),檢驗(yàn)結(jié)果如表3所示。
由表3的協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果可知,變量間存在兩個(gè)協(xié)整關(guān)系。在5%顯著水平下,變量間存在長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)整關(guān)系。國(guó)際資本流入額與貨幣供給的變化量負(fù)相關(guān),與利率的動(dòng)態(tài)變化、匯率負(fù)相關(guān)。這表明貨幣政策的演變狀況與國(guó)際資本流動(dòng)情況息息相關(guān)。為了進(jìn)一步分析國(guó)際資本流入與我國(guó)貨幣政策演變的關(guān)聯(lián)性,需要對(duì)四個(gè)變量之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析,最常用的方法就是Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)。
3、Granger因果關(guān)系檢驗(yàn)
Granger因果檢驗(yàn)實(shí)質(zhì)上是檢驗(yàn)一個(gè)變量的滯后變量是否可以引入到其他變量方程中。一個(gè)變量如果受到其他變量的滯后影響,則稱它們具有Granger因果關(guān)系。運(yùn)用Eviews軟件,可以檢驗(yàn)序列之間是否存在Granger因果關(guān)系。
由實(shí)證結(jié)果可知,在滯后長(zhǎng)度為2、3、4時(shí),一定Granger因果關(guān)系,即國(guó)際資本流入是引起匯率變化的Granger原因,即資本流入情況對(duì)匯率的影響一直追溯到2年、3年甚至4年之前。在滯后長(zhǎng)度分別為2、5時(shí),是引起變化的Granger原因、是引起變化的Granger原因,即資本流入對(duì)利率的動(dòng)態(tài)變化影響滯后二年,利率動(dòng)態(tài)變化對(duì)此后第五年的國(guó)際資本流入有影響。當(dāng)滯后長(zhǎng)度是5時(shí),貨幣供給的變化量是影響國(guó)際資本流入的Granger原因。
(四)實(shí)證結(jié)果分析
從實(shí)證結(jié)果來(lái)看,首先,中國(guó)的國(guó)際資本流入對(duì)貨幣供給的影響比較顯著,而中國(guó)的貨幣供給對(duì)國(guó)際資本流入的影響不是那么明顯;其次,中國(guó)的國(guó)際資本流入與人民幣匯率也存在一定的相關(guān)性,只是國(guó)際資本流入對(duì)人民幣匯率的影響比較大,而人民幣匯率對(duì)國(guó)際資本流入的影響并不明顯;再次,國(guó)際資本流入與本國(guó)利率的關(guān)聯(lián)性非常弱,這一結(jié)論與中國(guó)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)也是符合的,因?yàn)橹袊?guó)的利率一直是由政府管制的,并不是真正的市場(chǎng)利率。
三、結(jié)論
通過(guò)選取貨幣供給、利率和匯率這三個(gè)金融體系的變量來(lái)與國(guó)際資本流入量進(jìn)行協(xié)整分析可知,中國(guó)資本流入對(duì)貨幣供給和匯率的影響比較顯著,同時(shí)由于國(guó)內(nèi)利率的非市場(chǎng)化,資本流入對(duì)利率的影響不顯著,而上述三個(gè)代表金融體系的變量,對(duì)國(guó)際資本流入的影響并不是十分顯著。由此可見,國(guó)際資本流入對(duì)我國(guó)貨幣政策的影響是顯著的,反過(guò)來(lái),我國(guó)貨幣政策的演變對(duì)國(guó)際資本流入的影響卻不明顯,這可能是由于中國(guó)的宏觀調(diào)控體系尚不夠健全。
總的來(lái)說(shuō),我國(guó)貨幣政策獨(dú)立性在貨幣發(fā)行、制定匯率水平等方面均受國(guó)際資本影響,在采用貨幣政策調(diào)控相關(guān)領(lǐng)域時(shí)可能受較大影響。因此,建議在進(jìn)行宏觀調(diào)控時(shí)盡量綜合使用財(cái)政政策和產(chǎn)業(yè)政策等手段,來(lái)實(shí)現(xiàn)國(guó)家的宏觀調(diào)控目標(biāo)。
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