關于熱愛生命的名言精選(九篇)

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第1篇：關于熱愛生命的名言范文

關注人是新課程的核心理念，一切為了每一個學生的發(fā)展。所以，在教學中，我們除了關注學生的知識、技能外，還要關注學生的情感和價值觀，關注學生的道德生活和人格的養(yǎng)成，從而將教育的著眼點和歸宿點真正指向學生本身，指向人的全面發(fā)展。面對現(xiàn)在學生生命意識缺失的現(xiàn)象，我們要充分利用語文學科的優(yōu)勢，在教學中加強生命意識的滲透，對學生進行生命教育，使學生認識生命的價值，從而熱愛生命，珍惜生命。

一、 在閱讀教學中進行生命教育

閱讀教學是語文教學中必不可少的教學環(huán)節(jié)，可以充分利用這一有效的途徑，對學生進行生命教育，從而培養(yǎng)他們正確的生命觀，讓他們學會熱愛生命，尊重生命，珍惜生命。

1．在課內閱讀教學中進行生命教育。

中學語文教材中選入了大量古今中外優(yōu)秀的名篇精粹。這些作品文質兼美，膾炙人口，蘊含著豐富的美的因素，其中不乏有許多關于生命意識的好文章，如人教版語文書中《敬畏生命》《白蝴蝶之戀》《斑羚飛渡》等課文。我們可以利用這些教材對學生進行生命教育，讓其欣賞生命的豐富與可貴，從而不再輕視和放棄生命。如在教學《敬畏生命》一文時，我主要組織學生通過對文中“我?guī)缀跏堑谝淮斡鲆娚?，“豪華的、奢侈的、不計成本的投資”，“詫異和震撼”等重點詞句進行討論、交流，進而體會作者作為擁有生命，享用生命的人第一次關注生命、理解生命的折服和敬畏。同時讓學生從“樹的不計成本投資生命”聯(lián)系到父母為自己的付出，讓領悟生命的來之不易，領悟父母的無私和偉大，教會他們敬畏生命，熱愛生命，珍惜生命?？傊?，在課內閱讀教學中，教師要深入淺出，用形象化的語言引導學生進入藝術的境界，挖掘文章的生命意識，讓學生在這種靈魂的逍遙游，心靈的蕩滌中滋養(yǎng)性靈，省悟人生，感悟自己和他人以至一切的生命，從而意識到生命的可貴和偉大，進而學會熱愛生命，珍惜生命。

2．在課外閱讀指導中進行生命教育。

巴金老人曾有一段話寫給我們：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。他們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用?！彼?，我們要充分利用文學這個寶庫，讓學生在文學的海洋中拮取生命的浪花，感受生命的搏動和魅力，領悟生命的可貴和偉大。 因此，在指導課外閱讀時，我們可以選擇一些關于人生態(tài)度、生命意識的作品介紹給學生。如讓學生去讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《生命的支柱》、《牛虻》、《假如給我三天光明》等作品，讓學生敞開心扉融入作品中，用心去感受生命的脈搏，與文本、與作者進行生命的對話，感悟生命的神圣和偉大。此外，還可以讓學生寫讀后感，開座談會，讓他們互相交流對生命的認識，從而明白生命的價值，尊重、熱愛生命，達到教育的目的。

二、 在作文教學中進行生命教育

教學作文的過程實際上也是教學生做人的過程。作文和作人，文品和人品是難以分割的。學生在寫作的過程中可以說是自覺接受思想品德教育和道德情感熏陶的過程。他們的作品就反映出了個人的品格和修養(yǎng)。因此，我們可以在平時的寫作訓練中進行生命教育，拓展生命的寬度，鍛造生命的厚度，發(fā)掘生命的深度，讓語文進入每個學生的生命，喚醒他們的生命意識，豐富他們的生命內涵，提升他們的生命質量。如寫《善待自己》，可以讓學生學會如何去面對生活中的一切，用一顆寬容、包容的心去面對生活，面對生命；寫《責任》，讓學生明白生命的價值所在，豐富他們的生命內涵。同時，還可以引導學生去體會親情、友情，去體會社會、人生，并把這些所思、所感記錄下來，成為他們生命中的鴻爪。此外，還可以結合課文內容和課外閱讀，讓學生寫生命的?？冒嗉壸髌芳褜W生對生命的認識、理解、感悟公示于眾，讓他們在寫作和交流、品讀中感悟人生，感悟生命，從而懂得要尊重生命，熱愛生命，達到生命教育的目的。

三、 在語文實踐活動中進行生命教育

第2篇：關于熱愛生命的名言范文

1、生活只有在平淡無奇的人看來才是空虛而平淡無奇的。——車爾尼雪夫斯基

2、生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發(fā)育和人體的健康分開。——車爾尼雪夫斯基

3、生命在閃耀中現(xiàn)出絢爛，在平凡中現(xiàn)出真實。——伯 克

4、人生天地間，忽如遠行客。——《古詩十九首》

5、我們的驕傲多半是基于我們的無知。——萊辛

6、人生就像奕棋，一步失誤，全盤皆輸。

7、生命靠許多分歧的問題維持下去，這些問題不能不“與生俱存”，只有在死亡中才得以解決 。——舒美赫

8、在我們了解什么是生命之前，我們已將它消磨了一半。——赫伯特

9、荒廢時間等于荒廢生命。——川端康成

10、苦難是人生的老師。——巴爾扎克

11、一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。——愛默生

12、生命的用途并不在長短而在我們怎樣利用它。許多人活的日子并不多，卻活了很長久。——蒙田

13、明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。——文嘉《明日歌》

14、一生復能幾，倏如流電驚。——陶淵明

15、人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。——羅曼·羅蘭

16、天地無終極，人命若朝霞。——曹植

17、在坎坷的生命里，我們要有超越自我之感覺。——貝納文特

18、懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長。——西塞羅

19、生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

20、當我活著，我要做生命的主宰，而不做它的奴隸。——惠特曼 摘自：名言名句大全

21、誰能以深刻的內容充實每個瞬間，誰就是在無限地延長自己的生命。——庫爾茨

22、人生不售來回票，一旦動身，絕不能復返。

23、生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。——米歇潘

24、了解生命而且熱愛生命的人是幸福的。

25、人生有兩出悲?。阂皇侨f念俱灰，另一是躊躇滿志。——肖伯納

26、人生是一所學校，再那里，不幸比起幸福來是更好的老師。——弗里奇

27、我們的生命是天賦的，我們惟有獻出生命，才能得到生命。——泰戈爾

28、人的一生就是進行嘗試，嘗試的越多，生活就越美好。——愛默生

29、人為某事而誕生，并不是為無所事事而誕生。——武者小路實篤

30、如能善于利用，生命乃悠長。——塞涅卡

31、為了解人生有多么短暫，一個人必須走過漫長的生活道路。——叔本華

32、我們只有獻出生命，才能得到生命。——泰戈爾

33、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。——愛因斯坦

34、能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。——孟德斯鳩

35、三萬六千日，夜夜當秉燭。白日何短短，百年若易海。——李白

36、沒有人能平安無事度過一生。——埃斯庫羅斯

37、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭

38、浪費生命是做人的最大悲劇。——曼杰

39、人生的光榮，不在永遠不失敗，而在于能夠屢撲屢起。——拿破侖

40、人生實在是一本書，內容復雜，分量沉重，值得翻到個人所能翻到的最后一頁，而且必須慢慢的翻。——沈從文

41、生命短暫，切不可猬瑣偏狹。

42、生命，如果跟時代的崇高的責任聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。——車爾尼雪夫斯基

43、我們的生命只有一次，但我們如能正確地運用它，一次足矣。——英國諺語

44、我們既到世上走了一道，就得珍惜生命的價值。在某種意義上說，生要比死更難。死，只需要一時的勇氣，生，卻需要一世的膽識。

45、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。 ——司馬遷

46、天下興亡，匹夫有責。——顧炎武

47、內容充實的生命就是長久的生命。我們要以行為而不是以時間來衡量生命。——小塞涅卡

48、世上只有一個真理，便是忠實于人生，并且愛它。——羅曼·羅蘭

49、人生的最高理想是為人民謀利益。——德萊塞

50、少年易老學難成，一寸光陰不可輕，未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。——朱熹

51、生命是單程路，不論你怎樣轉變都沒用，都不會走回頭，你一旦明白和接受這一點。人生就簡單得多了。

52、生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。——塞內卡

53、生命是母親塑造出來的，是上帝賦予我們每個人的。在我看來生命是無法衡量的！

54、生命不等于是呼吸，生命是活動。——盧梭

55、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明。——蕭楚女

56、附和真理，生命便會得到永生。——泰戈爾()

57、所有的理論都是灰色的，而寶貴的生命之樹常青。

第3篇：關于熱愛生命的名言范文

   2022《生命的價值》讀后感范文

  有些人可能不明白：“生命到底有什么意義呢？”《生命的價值》這篇文章就告訴了我們答案。

  一個孤兒院里的男孩，不知道自己的生命有何價值。院長吩咐男孩展示一塊普通的石頭。石頭由于男孩的珍惜、惜售，竟被傳揚成“稀世珍寶”。通過這件事，男孩真正明白了自己的生命價值。

  這則故事讓我想起了發(fā)生在我身上的一件事：以前，我的數(shù)學成績在班上一直都是“數(shù)一數(shù)二”的。最近數(shù)學成績不知怎么的，一直跌入谷底，怎么也爬不上去。媽媽一遍又一遍地看著我的試卷，一遍又一遍地說我馬虎。我邊聽媽媽數(shù)落邊想：算了算了，對第一名的“寶座”就“撒手不管”吧！反正考不上媽媽還要罵……正當我想放下這條攀向高峰的“繩索”時，爸爸的一番話讓我把這“繩索”抓得更緊了：“徐安，你媽媽說你也是為了你好，不要因為幾句數(shù)落的話就徹底放棄自己?！鳖D時，我的心亮堂起來了：對呀！我為什么要放棄呢？只要我再加把勁，一定能重回巔峰的。果然，最近的一次考試我就得了第一。原來我真有這個實力！爸爸的話讓我真正明白：相信自己，不要輕易自暴自棄，你一定是最出色的！

  人生的道路上難免會有幾塊絆腳石。被“挫折”絆住不再爬起的是弱者，被“挫折”絆倒勇敢地爬起，相信自己能行，并把困難墊在腳下的才是生活的贏家。“只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義，有價值?！边@就是對生命的價值的詮釋。

   2022《生命的價值》讀后感范文

  前幾天，我們學了《生命生命》這篇課文之后，我深有感受。

  它的主要資料是，作者提了問題生命是什么?下頭就寫了三個關于生命的哦小故事，第一個故事是飛蛾求生，第二個故事是瓜苗破土，第三個故事是是靜聽心跳，最終作者找到了生命是什么的答案。

  我有幾條關于生命的名人名言，你們想聽嗎?第一是：有生命那里便有期望。第二是：人生就像弈棋，一步走錯，全盤皆輸。第三是：了解生命并且熱愛生命的人是幸福的。第四是：在我們了解什么是生命之前我們已將它消磨了一半。

  經(jīng)過這篇課文，我的感受是，生命是強大的，生命有時會讓你感到你震撼，我們要珍愛有限的生命!創(chuàng)造出無限的價值。杏林子說：“雖然生命短暫，可是，我們卻能夠讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是我下定決心，必須要珍惜生命，決不讓白白的流逝，讓自我活得更加光彩有力?！?/p>

   2022《生命的價值》讀后感范文

  生命是什么?我以前還真沒想過，自從學習了《生命生命》一課，我收獲很多。

  在學習這一課時，我被感動多次!感動于那只小小的飛蛾在我們人類面前極力逃生的欲望。感動于那一粒香瓜子，竟然能夠在沒有陽光，沒有泥土沖破堅硬的外殼頑強生長。還感動于本課作者杏林子他盡管全身癱瘓也在不屈向上，挑戰(zhàn)病魔，用自我有限的生命來幫忙他人。

  生命是什么?就是就是不向困難低頭，不向死神低頭。

  張海迪生在一個知識分子家里，但她很不幸，5歲時胸部以下失去知覺，在死神的威脅下，張海迪覺得自我的生命也許不會太久了，但她沒有沮喪、沉淪，而是以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，還自學了多門外語，還自學了醫(yī)學掌握了必須的醫(yī)術。她坐在輪椅上幫忙群眾治病達十萬多次。在本職崗位和工作自強不息，以滿腔的熱忱和高尚的品格服務社會。

第4篇：關于熱愛生命的名言范文

關鍵詞：新目標教學模式；學生主體地位

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出，“新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求”，學生應“具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法”。我們的新目標教學模式是相對于20世紀八九十年代以來沙坪壩區(qū)廣泛開展的“目標教學”而言的，是對其進行的傳承和創(chuàng)新。它是一種以“目標引領、問題主導、合作探究、反饋矯正、師生互動”為原則，以“目標生成、目標達成、目標測評、目標深化”四環(huán)節(jié)為研究對象，以大面積提高課堂教學質量為目的的課堂教學實踐。在這樣的教學實踐中，我們本著學生主體地位的彰顯，充分融入了新課改理念下的自主、合作、探究學習，在引導學生“學會”的同時，培養(yǎng)學生“會學”的能力，讓學生適應時代，適應社會，為其終身發(fā)展打下堅實基礎。那么，在“新目標教學模式”中如何真正實現(xiàn)學生主體地位的彰顯呢？下面，筆者就結合《熱愛生命》教學案例來談談。

一、“創(chuàng)境設問，導入課題”環(huán)節(jié)

古人把學校稱作“學堂”，這就直接地揭示了學校的本質就是學生學習的地方。而學生的學習認知光靠抽象的理論是不行的，它必須依托于具體的實踐活動。因此我們在此環(huán)節(jié)中要求教師圍繞教學目標，合理創(chuàng)設問題情境引入課題；課題引入后，教師將學生需要掌握的知識規(guī)律即課堂教學目標（預設目標和情境生成目標）轉化為問題并展示給學生。這樣的設計旨在喚醒學生的主體意識，提升學生的生活經(jīng)驗，關注個體獨特性，培養(yǎng)應用知識的技能和創(chuàng)新的精神。在《熱愛生命》教學中，筆者是這樣導入的——

放眼望去，人們的生活越來越忙碌，大多都是在為房子、車子、孩子四處奔波，這樣的繁忙是否意味著充實、快樂呢？于是，在忙碌的時候，有人抱怨活著真累；發(fā)生災難的時候，有人感慨生命無常；沉醉在燈紅酒綠的夜生活中的時候，有人嘆息活著真沒意思。同學們，你對生命的存在和意義產(chǎn)生過這樣的懷疑嗎？如果有，你是怎么做的？（學生暢所欲言后師繼續(xù)）16世紀，歐洲文藝復興時期法國著名的思想家、散文家蒙田也曾有過類似的彷徨、迷惘，在一段時間的沉思過后，他寫下了令人醍醐灌頂?shù)闹隆稛釔凵?，現(xiàn)在，讓我們在蒙田先生的帶領下，領悟生命的真諦。這篇課文的導入將當下人們的生活狀況概括出來，提出“面對這種生活狀況我們對于生命存在的意義是否存在疑惑”的這一問題，引發(fā)了學生對生命的思考，帶著自己關于生命的疑問去研讀課本，主動去接近文本教材，這才是新課改理念指導下的學生主體地位的真正地彰顯。

二、“自主學習，研讀文本”環(huán)節(jié)

葉瀾教授說過一句話：“課堂上，教師要封住自己的嘴，讓自己少說一點，留出時間和空間給學生?！笔堑?，課堂上老師講了多少并不重要，重要的是學生學會了多少。改革課堂，首當其沖的就是轉變教師的教學觀念，把課堂的主動權還給學生，讓學生成為學習的主人。因此在此環(huán)節(jié)中，筆者就讓學生帶著上一環(huán)節(jié)形成的問題瀏覽課文，勾畫圈點，獨立思考并自己歸納相關要點，然后將之展示給全班學生，形成師生之間的互動。這樣做既有利于檢測預習情況，體現(xiàn)學習自主性；又有利于提升學生語文學習的讀、說、思三大技能，易于形成思維的碰撞，產(chǎn)生智慧的火花。在《熱愛生命》的此環(huán)節(jié)教學中，筆者是這樣做的——

（一）學生自讀課文，就“生”和“死”的問題篩選出重要的句子并形成自己的觀點，然后在小組內展示、評價；

（二）蒙田訪談：深入文本，走近蒙田，正確認識“生”和“死”；（采訪內容略）

（三）教師小結。（略）

以往的教學模式多為“滿堂灌”“一言堂”，這樣的教學只能讓學生處于被動狀態(tài)，他們沒有時間理解課文內容，探究文本深層次意義，他們有的只是與文本之間的生疏感，因而在學習時缺乏主動思考、主動探究，更別提主動創(chuàng)新了。當然，今天的新課改，也不應該只重“你方唱罷我登場”的表面熱鬧，更多的應是培養(yǎng)學生博學、審問、慎思、明辨的能力。因而在學生展示成果時，我們更多的是給予肯定、引導，這樣的做法就是要讓學生成為學習的主人，讓“人人得到鍛煉，人人獲得尊重”，進而實現(xiàn)小組學習能力的互助共生。筆者認為，平等對待同等的人，差異對待不同的人，優(yōu)惠對待弱勢的人，這才是真正的學生主體地位的彰顯。同時，教學的真諦在于教會學生學習，尊重學生的相異構想，并進行適度的點撥或講解，才會讓學生以自己已有的知識和經(jīng)驗為基礎進行主動探究，賦予知識的個人意義和個人價值，進而成為自我發(fā)展、自我探究的主體，成長為全面和諧發(fā)展的人。

三、“合作探究，激辯析疑”環(huán)節(jié)

新課標指出：“評價既要堅持正確的價值標準，又要尊重學生的個性表現(xiàn)，關注學生情感和態(tài)度變化的趨向。”中學階段正是學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的關鍵時期，他們對于人生往往會存在一定的困惑，因而，此時的語文教學不僅要教給學生知識，更要關注學生的內心世界。于是，在此環(huán)節(jié)中，筆者首先用“怎樣做才叫不虛度此生？怎樣做才能增加生命的分量？怎樣做才能使生命過得豐盈飽滿呢？這是我們大家在預習課文的時候產(chǎn)生的共同困惑。于是，有同學認為生命的意義在于先給予后取得；另一些同學則認為生命的意義在于先取得后給予。孰是孰非，請觀摩小型辯論——生命的意義是先給予還是先取得”導入，然后讓一位學生主持了此場辯論會。

在辯論過程中，正、反方學生激情飛揚、妙語如珠，既能大膽思考、勇于質疑，又能結合自己親身體驗、名人名事表達對生命意義的深層次領悟。可以說，這種讓學生親力親為，自己動手動口動腦，從而明辨是非、掌握規(guī)律的教學方式是對韓愈“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的最好詮釋，也讓我們老師在尊重學生的思想和情感，尊重學生的主動性和創(chuàng)造性的同時，獲得學生的尊重與信任，與他們一同遨游在知識的海洋中，從而實現(xiàn)教學相長。

四、“歸納拓展，升華提高”環(huán)節(jié)

這一環(huán)節(jié)要求教師引導學生圍繞學習目標從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度對本節(jié)課進行反思歸納總結，談收獲講困惑。這既凸顯了學生的主體性，也顯示了教師引領、指導、參與、點撥的作用，師生之間是交互主體關系。

在新課改的大背景下，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師易片面強調學生的主體地位，而忽略老師的導向功用。事實上，新課改對教師的能力、作用的要求更為凸顯了，比如學習目標定向、組織教學、解答疑難、檢測反饋等環(huán)節(jié)教師作用不可或缺，所以老師的“講”至關重要，只是老師的講必須是針對學生的問題，必須是講在點子上，講在關鍵處，要能為解決學生疑難，將膚淺的引向深刻、將零散的歸于系統(tǒng)做好引路人。為此，在學生辯論后筆者作了這樣的小結：“通過剛才的辯論，相信大家對生命的意義有了新的感悟和認識，今后也會更加理性地看待生命，熱愛生命。繼而老師讓大家以一副對聯(lián)或是一首詩來表達對生命意義的頓悟，最后在蘇慧倫、成龍的《在我生命中的每一天》的美妙旋律中收束課文。

第5篇：關于熱愛生命的名言范文

挫折，我們一生的敵人與朋友。它是生活給我們的一塊石頭。將他造成一堵墻，還是一條路，取決于你如何去克服它。下面是小編給大家整理的關于克服挫折的勵志名言，供大家參閱!

關于克服挫折的勵志名言精選1) 通向榮譽的路上，并不鋪滿鮮花。——但丁

2) 所有人的夢必須要去追尋，并不是天才一生下來就是天才，任何人除了有天分還要有后天的努力，人們不是常說“臺上一分鐘，臺下十年功”嗎?任何人的成果都是從努力失敗成功過來的。照我們老師說的“誰也不可能一口吃成個胖子，要胖也只能是虛胖?！笔∈潜夭豢缮俚?，沒有挫折和打擊的經(jīng)驗，就沒有明天的成功。

3) 沒有播種，何來收獲;沒有辛苦，何來成功;沒有磨難，何來榮耀;沒有挫折，何來輝煌?！宥?/p>

4) 陽光總在風雨后，沒經(jīng)歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹?

5) 大海里沒有礁石激不起浪花，生活中經(jīng)不住挫折成不了強者。

6) 當我們遇到坎坷挫折時，不悲觀失望，不長吁短嘆，不停滯不前，把它作為人生中一次歷練。把它看成是一種人生成長中的常態(tài)，這將助你更好地譜寫出自己的人生精彩。

7) 左眼看到傷痛，右眼尋找快樂;左眼迎接成功，右眼應對挫折;左眼飄過名利浮云，右眼守候真情承諾。全國愛眼日，愿你一眼吉祥，一眼幸運，滿眼幸福。

8) 信念根植于血液，信念的旗幟永遠鮮紅，信念是一種精神力量，是一個人一個國家一個社會站立起來并邁步向前的精神支柱。艱難困苦，玉汝于成?！按煺邸背闪隧频Z人們意志的磨刀石，我們應當做一位生命的“強者”，在“挫折”面前，堅強不屈，扼住命運的咽喉，戰(zhàn)勝挫折，陽光燦爛，從而造就輝煌燦爛的人生!

9) 苦難，讓我更舒展，挫折，讓我更堅強，風雨，讓我更堅持，驕陽，讓我充滿力量。懷著夢想，迎風破浪，人生蹉跎，雙肩勇抗，幾許磨難幾許愁，幾許痛苦幾多憂，都當成考驗承受。

10) 微笑不一定要開心的時候。嘗試用微笑去面對每一個挫折，嘗試用微笑去迎接每一個挑戰(zhàn)。這樣，人生才會更多姿多彩。一個微笑能喚醒所有低頭的細胞，一個微笑更可以點燃生命中的曙光!

11) 真正的友情，不會因距離的遙遠而變淡，不會隨時間的流逝而遺忘，不會因生活的挫折而失去。緊緊抓在手心，放在心底珍惜。那是一輩子的感情，我們珍惜!

12) 道路有時雖然曲折，但畢竟是越走越寬;事業(yè)有時雖然會受挫折，但畢竟是越干越甜;祝福也許短暫，但畢竟帶來我最美的心愿!

13) 我們建立的友誼，我想是不會毀的。不管我們在何處，我都認為你是我的好朋友，友誼一定會永存下去。為自己的志向去奮斗，要經(jīng)受得起生活中的挫折，大膽的去發(fā)展自己，展現(xiàn)自己，我相信你一定會成功的。

14) 沒經(jīng)歷過貧苦，怎知饅頭香;沒經(jīng)歷過挫折痛，怎知幸福美;沒經(jīng)歷過戰(zhàn)火，怎知和平好。八一建軍節(jié)，把祝福獻給守衛(wèi)和平的軍士們，愿好人一生平安!

15) 挫折，我們一生的敵人與朋友。它是生活給我們的一塊石頭。將他造成一堵墻，還是一條路，取決于你。希望挫折可以陪你一路前行。

關于克服挫折的勵志名言經(jīng)典1) 太陽背后有無數(shù)的黑暗，成功的背后也隱藏著很多挫折和失敗。任何一個人成功，別人看到的都是表面的光芒，卻看不到他背后付出的巨大代價。

2) 當世界全是黑暗，我依然不能放棄追尋光明的足跡，當人生滿是挫折，我依然不能放棄繼續(xù)前行的腳步，當生活都是煩惱，我依然不能放棄渴望快樂的心境。

3) 失敗，擊不穿信心的堤壩;挫折，阻不斷人生的路途;陰影，遮不住樂觀的陽光;打擊，摧不跨生命的戰(zhàn)車。積極進取，努力拼搏，前途就會一片光明!

4) 人生挫折不稀有，用心品評才對頭。萬事如意是夢幻，日逢好運是偶然。笑看生平不順事，反省失敗鑄敏智。人無失敗不成事，學習逆境是真理。

5) 年初五送窮日。人送富我送“窮”。愿你郁悶裝窮，煩惱叫苦;霉運山窮，貧弱水盡;挫折理屈，困難詞窮;失望才盡，失意詞窮。就是要你“窮”開心。

6) 俗話說，條條大路通羅馬，說話又說，一次選擇一次成敗，選擇比努力更重要。面對挫折斑駁路，認真選擇，笑對坎坷，定準目標，勇敢拼搏。

7) 我們人類也應該這樣，遇到任何困難都要勇敢地面對，只要我們努力地去做，再大的挫折都不怕?？墒窃谏钪?，很多人一遇到困難就逃避。前段時間我就在報紙上看到，有一個大學生，家里很窮，國家?guī)椭狭舜髮W，但他在學校因受了一點小小的挫折就跳樓自殺了。他這樣做既辜負了父母的期望，又辜負了國家對他的關心。連一粒種子都能不屈向上，推翻比自己重幾百倍的石頭，向上生長，他怎么就那么懦弱，不熱愛生命呢?如果我是他的話，我會勇敢地去面對生活，克服困難。不是有句話說“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”嗎?不管遇到什么事，我們都應該勇敢地去面對。

8) 人生旅途，總有喧囂紛擾挫折和磨難，但，只要我們輕握一份懂得，便能讓自己遠離紛擾，給自己一份寧靜，遠離痛苦和煩憂，悠然漫步于紅塵的每一個季節(jié)。

9) 一個真正的強者，是能夠經(jīng)得起風浪的，能屈能伸的，而不是遇到挫折之后就氣餒，就自暴自棄，怨天尤人的。愈挫愈敗，那是弱者的表現(xiàn)。真正的強者，只會愈挫愈勇，愈挫愈強。

10) 我幸福，我快樂，因為我有一個溫暖幸福的大家庭。在這個溫馨的家庭中，有博學多才的爸爸，總是在我遇到困難挫折時，給我鼓勵給我?guī)椭?有勤勞體貼的媽媽，總是在我生病時無微不至的照顧我;有乖巧可愛的弟弟，總是在我傷心時，給我一個溫暖的微笑;有知識淵博的爺爺，總是給我講許多名人事跡;還有善解人意的奶奶，總是給我講許多做人的道理……我幸福，我快樂，因為我有一個給我關愛的家庭!

11) 漫漫人生旅途，青春是最美的一段風景。喜怒哀樂都充滿著清新的味道，失敗挫折也抵消不了燦爛的微笑。國際青年節(jié)，愿你盡情享受好年華，幸?？鞓酚譃t灑。

12) 俗話說，條條大路通羅馬，說話又說，一次選擇一次成敗，選擇比努力更重要。面對挫折斑駁路，認真選擇，笑對坎坷，定準目標，勇敢拼搏。

13) 寒窗苦讀數(shù)十載，汗淚齊飛譜詩篇，最是不負心中夢，此生拼搏得幾回?慷慨激昂加士氣，不為挫折止步前，笑看風云多變幻，我自有力應它變。朝朝拼搏不負夢，愿君金榜題名歸!

14) 成長是一種幸福，它既有涼涼的感覺，又有母親懷抱的溫暖。涼涼的感覺代表成長中的不順利，成長中的煩惱和挫折，溫暖的感覺代表成長中的快樂，成長中美好的事物。

15) 遇到挫折，要有勇往直前的信念，馬上行動，堅持到底，決不放棄，成功者絕不放棄，放棄者絕不會成功。

關于克服挫折的勵志名言推薦1) 挫折就是當你年輕時有大把時間可以旅游可以去玩，當面臨社會壓力，努力做個上上人，等到壯年，錢有了，卻走不開，卻沒有時間，你一定惱火，悔不當初，而當初還不是悔及沒有錢。所以站在那個階段都會有遺憾。

2) 左眼看到傷痛，右眼尋找快樂;左眼迎接成功，右眼應對挫折;左眼飄過名利浮云，右眼守候真情承諾。全國愛眼日，愿你一眼吉祥，一眼幸運，滿眼幸福。

3) 人生就像粽子，不一層一層的剝皮，不知道里面的純香甜美;事業(yè)還是粽子，把困難挫折剝掉也可以見到勝利的愉悅;眼看就是端午節(jié)了，望你一剝見快樂!

4) 在面對挫折時，應該勇敢地微笑地迎接它。如果你鼓起勇氣，盡自己的最大努力去戰(zhàn)勝挫折，那么你就會發(fā)現(xiàn)，挫折的陰云被驅散后，頭上是一片多么美的天空。反之，如果你面對挫折只會嘆息，失掉了前行的勇氣，那么你必將被困頓束縛，被天空中逐漸濃密的黑云所吞沒。

5) 在學習的路途中還有有遠大的理想，有明確的目標，堅定的決心，這樣較大實地一步一個腳印的走向自己的目標。實現(xiàn)自己的夢想，不管在路途中遇到多大的挫折，我們要有堅強的毅力，不臨陣退縮!

6) 誠心是立業(yè)的金匙，愛心是善良的源泉，耐心是挫折的考驗，專心是人生的態(tài)度，信心是成功的基石，把握今日，贏在明朝。恭賀升遷!

7) 忍受不了打擊和挫折，陳守不住忽視和平淡，就難以達到輝煌。

8) 飛蛾破繭折磨盡，兩翅秀美翩翩舞。花苗出土千斤頂，吐露芬芳彩蝶護。你我何須有別樣，不受痛苦讓人慕。挫折失敗何足懼，受盡苦楚盡享祿。

9) 只有經(jīng)歷過磨難，才知道成長;只有經(jīng)歷過坎坷，才知道成熟;只有經(jīng)歷過挫折，才懂得人生。不要被艱難險阻所打敗，人生因為有了不如意，才會覺得精彩;因為有了不順心，才會變得堅強!

10) 工作上的不如意是正常的，暫時的挫折會很快過去的，有我在支持著你，作你的后盾，還有我們深情偉大的愛，你還怕什么，一切困難都是可以觖決的。

11) 人生山一程水一程，總會有高低不平，掬一捧光陰，握一份懂得，穿越一場又一場的生命迷霧。不是沒有憂傷，是我們學會了堅強，不是沒有挫折，是我們學會了面對。每一場經(jīng)歷都是生活的積累，每一次坎坷都是生命的歷練。春暖花開，打開心靈之窗，走過陰霾，只要明天的太陽還會升起，生命就會在陽光中怒放。

12) 發(fā)明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮。——愛迪生

13) 凡在小事上對真理持輕率態(tài)度的人，在大事上也是不可信任的?！獝垡蛩固?/p>

14) 給孩子多多提供嘗試機會也是實施挫折教育的有機組成部分。孩子一旦被剝奪了嘗試的機會，也就等于被剝奪了犯錯誤和改正錯誤的機會，因此也不可能邁向成功之路?！聡逃龑＜沂骜R赫

15) 壞事的道路順溜溜，成事的道路彎曲曲?！S吾爾族

16) 患難困苦，是磨煉人格之最高學校。關于戰(zhàn)勝挫折的名言精選?！簡⒊?/p>

17) 今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人?！璧?/p>

18) 失敗是堅忍的最后考驗。——俾斯麥

19) 我只惋惜一件事:日子太短，過得太快。一個人從來看不出作成了什么，只能看出還應該做什么……——居里夫人

第6篇：關于熱愛生命的名言范文

【關鍵詞】以人為本;自主合作;為情而文;多元評價

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)01-0173-02

應試教育的樊籬，功利主義的價值取向，脫離生活實際的被動寫作，感情虛假的無病，注重結果的單一評價等使作文教學陷入困境，效率低下。新一輪課程改革為我們教學提供了全新的理念和目標，審視并解析這些新觀念，對我們進行作文教學改革，重新構建作文教學體系，提供了新的視角。

1 以人為本，為人而文，讓作文成為學生生命的一部分

作文是什么？為什么要作文？許多學者、專家都從不同的角度進行了表述，有人認為，學生作文是運用語言準確、有條理里的反映客觀事物，表達思想感情的高級思維活動；有人認為作文是把思維活動轉變?yōu)檎Z言表達出來。對此，《語文課程標準》（以下簡稱《課標》）則進行了集中的表述：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！?《課標》的表述確立了新的作文價值取向，我們可以把它概括為兩個方面：一方面寫作是為了表達和交流，是為了滿足學生適應未來生活的需要，這是寫作的外在價值；另一方面寫作是學生認識自我的需要，通過寫作滋養(yǎng)自己的德性、陶冶自己的情操、啟迪自己的智慧，這是寫作的內在價值。概言之，只有當寫作成為學生生活學習的需要，成為學生成長和發(fā)展的需要，成為學生生命運動的重要組成部分，學生作文的主體性才會真正發(fā)揮，作文教學才會取得實質性進展。

然而，由于受應試教育的影響，長期以來作文教學主要是為應付考試服務的，因為作文分值大，所以教師教、學生學都是圍繞考試進行的，考試拿高分變成了作文教學的最高目標。

因此，要扭轉作文教學的局面，必須走出應試教育的怪圈，把“作文”與“做人”結合起來，將作文與學生的生活聯(lián)系起來，將作文與學生的成長融合起來，以人為本，為人而文，讓作文成為學生生命成長的一部分。

2 自主合作，為情而文，讓生活成為學生作文的一部分

“以人為本，為人而文”的作文教學必須采取新的學習方式，充分發(fā)揮學生的主動性，引生活之水，做真情文章。

2.1 自主合作，積極主動作文:單一的“接受式”學習把學生當作知識的容器，忽視了學生的主體地位，限制了學生的發(fā)展。建構主義者認為：知識是學習者根據(jù)自身經(jīng)驗積極主動構建的。因此新課改提出了“自主、合作、探究”的學習方式，旨在充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生成為學習的主人。長期以來，由于作文目標的錯位，學生為老師作文，為家長作文，為考試作文，寫作的時間、地點，立意、內容，結構、技巧等都不同程度的受到限制。帶著鐐銬跳舞，效果可想而知。因此要使學生勤于作文，樂于作文，就必須提倡學生自主作文，自由作文，自動作文，讓學生自由選題，自主選擇適合自己表達的方式，真正做到：“我手寫我口，我手寫我心”。讓學生在作文的過程中體會到學習的樂趣，學到做人的道理。讓作文成為促進學生成長的手段，把作文當作自己學習生活的一部分。

2.2 引生活之水，做真情文章:曹雪芹有句名言：“世事洞明皆學問，人情練達即文章?！比~圣陶形象地指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇?！闭Z文特級教師于漪在他的《中學作文教學導論》中把觀察生活作為學習作文重要的基本功，他用詩化的語言告訴我們，“文章不應當是硬做出來的，而應像汩汩的清泉從心坎里流出來。心坎里的清泉來自何方？來自五光十色的生活，來自從生活中汲取材料的本領。”語文特級教師魏書生老師為了給學生提供鮮活的寫作材料，親自帶學生融入大自然：春天去雙臺河領略自然風光，秋天率學生辛集市里到小河里摸魚，冬天去郊外冰河上打雪仗；然后再確定《春到雙臺河》、《摸魚》、《打雪仗》這樣的作文題目。學生有了生活的體驗，寫起來就水到渠成，其樂無窮了。上述名言事實充分地說明了：生活是寫作之源，沒有生活就沒有寫作。而應試教育幾乎關閉了學生參與生活的大門，更不用說主動關心社會人生，積極投入改革開放的現(xiàn)代社會了。因此引導學生深入生活、熱愛生活、觀察生活是提高學生寫作的有效辦法?！墩n標》就指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/p>

3 注重過程，多元評價，讓學生從寫作中獲得前進的動力

新課標指出：“寫作評價要根據(jù)各學段的目標，綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，應重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有協(xié)作的新區(qū)和良好的習慣，是否表達了真情實感，對有創(chuàng)意的表達應予以鼓勵?！薄爸匾晫懽鞑牧蠝蕚溥^程的評價”，“采用多種評價方式”。

長期以來，我國寫作教學只注重結果，不注重過程。為了糾正這種偏向，《標準》涉及了寫作過程中搜集資料、構思立意、列綱起草、修改加工等各個環(huán)節(jié)。關于什么是寫作過程，劉錫慶把它揭示位是寫作主體的一種“物――意――文”的綜合、轉換過程。也就是說，寫作過程就是主體如何發(fā)現(xiàn)“物”――如何將“物”轉換成“意”――如何將“意”形成“文”這樣一個過程。

第7篇：關于熱愛生命的名言范文

人教版語文教材每個單元都有一個主題，單元導讀課就著眼單元整體，圍繞單元主題進行單元概覽，使學生在情感、知識、方法上先行一步，為本單元的學習做好學習準備，打下感情基礎，以此來激發(fā)學生的閱讀興趣，誘發(fā)他們的閱讀期待。上完單元導讀課，以往要2課時完成的講讀課文這時我們只要一課時就可以了，至于自讀課文我們1節(jié)課可以完成2篇，語文園地的內容更是，等到學習時不少同學已經(jīng)會背了，略作講解即可，這樣為單元學習節(jié)省時間，產(chǎn)生事半功倍的效果。上單元導讀課有以下幾點好處：

一、激發(fā)興趣，產(chǎn)生閱讀期待

導讀課應以情趣為主要手段，用生動活潑的話語激起孩子的閱讀期待，引發(fā)孩子的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀熱情。如：三年級下冊第四單元“豐富多彩的童年生活”主題下的《檢閱》一課，當學生對課文有了初步的了解之后，可以用這樣的話“當我們學習課文時，你會走進伯萊克的內心世界”激發(fā)學生的閱讀愿望。再如人教版四年級下冊第六單元“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”，這節(jié)導讀課通過一幅幅配樂的農(nóng)家畫面，讓孩子們感受田園的詩情和畫意。讓他們想讀，要讀這組課文。通過《漁歌子》的吟唱激發(fā)他們讀詩詞的興趣，為他們輕松地理解，背誦下來做鋪墊，達到積累語言的目的。

二、激活思維，產(chǎn)生探究欲望

以質疑為單元導入主線，帶著提問題的想法讀課文，整體感知單元內容，激活了學生思維，產(chǎn)生探究欲望。如人教版四年級下冊第六單元以“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”為主題，導讀課上我讓學生針對課題提出自己的疑問，然后到文中去找答案；讀文之后，我適當引導孩子質疑，如課文《牧場之國》四次提到“這就是真正的荷蘭”這不是語言的重復，學習課文的時候，我們會重點研究，把同學們的閱讀興趣引導文中。再如《鄉(xiāng)下人家》一文在描繪鮮花時用到了“樸素”“華麗”這一對反義詞，有怎樣的用意？學文時就會知道了，讓學生產(chǎn)生探究的欲望。等到學習這篇課文時，就可以直接從問題入手，有針對性地進行自主探究，合作交流，這也是“高效課堂”的一種體現(xiàn)。

三、提升情趣，產(chǎn)生情感共鳴

導讀課，根據(jù)兒童喜歡的游戲和活動的特點設計，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升閱讀情趣，與文本產(chǎn)生情感共鳴。如四年級下冊第四單元以“熱愛生命”為主題，關于生命四年級的孩子認識、理解很有限，所以，在導讀課的時候，我講述了張海迪的故事，使學生初步明白生命需要堅強，勇敢，孩子們被深深打動后，進入本單元的學習，對于生命的理解會更深入。

四、介紹書籍，指導課外閱讀

單元剛剛開始時，介紹一些書籍，可以更好地指導本單元學生的課外閱讀，使課外閱讀更好地服務課內閱讀。如三年級下冊第三單元主題是“小故事，大道理”，在導讀課上，可以向學生介紹《伊索寓言》《中國寓言故事》等書籍。

“單元導讀課”使學生對課文有了充分的認同感，當課堂教學開始后，一些難點、疑點自然迎刃而解，學生旁征博引，發(fā)表許多令老師驚訝的見解，使整個學習過程時時處在主動探究之中。

五、整體教學，符合大語文觀

單元導讀課，運用整體觀念著眼整個單元進行單元整合教學，可以把單元主題作為集結中心，依此發(fā)散開去，上掛下聯(lián)，舉一反三，實現(xiàn)教材的整合、知識能力的遷移，集中解決語文學習的單項目標；相對于零打碎敲、各自為戰(zhàn)、拉長戰(zhàn)線的傳統(tǒng)教學序列，明顯呈現(xiàn)出高效的優(yōu)勢。沖破以教材為中心、以課堂為中心、以教師為中心的樊籬，去超越教材、超越課堂、超越教師，全面提高小學生語文綜合素養(yǎng)。

我上了兩個學年的單元導讀課，邊摸索邊上，有以下幾點感受：

（一）學生們很喜歡上。每到上單元導讀課的時候，他們的積極性很高。

1.讀單元導語，感知單元主題。他們讀完后，不少學生都能準確地說出單元主題是什么。

2.采取自己喜歡的方式通讀單元的所有內容，包括語文園地的內容。感知一下要學的是什么？等他們匯報學習收獲的時候，因為他們都有收獲，所以每個人都能體驗到學習的快樂，體驗到成功的喜悅。雖然他們回答的問題有深有淺，但是每個人都能積極發(fā)言，課堂氣氛特別活躍。

3.他們能自覺地找出這單元需要查找的資料有哪些，可以提前做好查找資料的準備了。孩子們在搜集資料的時候感到困惑，感到無從下手。在單元導讀上引導孩子們讀書，搜集信息的方法，那么孩子們就會善于從知識的海洋中取材寫自己最想要的那朵浪花了。

4.他們知道了本單元的口語交際，習作內容，可以提前做好準備了。比如，有個單元習作要求是寫一個人的一件事，他們知道了習作的內容后，老師引導學生寫日記時跟蹤觀察學生熟悉的人物，然后記下他都做了什么？說了什么？衣著，神態(tài)等，為習作做準備，結果，加上老師平時對日記的內容的點撥，到寫習作的時候，學生們都樂寫，會寫，還寫得很好呢。

5.如果語文園地中有需要背的名人名言，他們就在課下開始背了，等到學習語文園地的時候，已經(jīng)背得很熟了。因為小學生的心理是對新鮮的事物特別感興趣，所以，他們對新單元的學習表現(xiàn)出了很大的熱情，通過整體感知后，再學習的時候有的放矢，這也是在培養(yǎng)他們自主學習的意識行為品質。

6.單元導讀課導法，結合本單元教師提示學法；我們的教材每單元都有一個主題，有自己獨特的表達方式，方法，結合本單元的特點，給大家提示一些學習方法。人教版四年級下冊第六單元以“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”描寫的是美景，這就需要學生“邊讀邊想象”，只有這樣，才能體會到文章的美。

（二）可以促使老師鉆研教材，對單元有整體的把握。如果在下面的教學中操作得好的話，真的可以做到省時高效。

（三）做好單元導讀教學，可以使整個單元的教學時間縮短，可以解決人教版教材內容容量大的與教學時間不夠的矛盾。

第8篇：關于熱愛生命的名言范文

時間，一去不復返。滿頭的白發(fā)留下的是終生的遺憾。讓我們將時間變成朗朗的讀書聲;變成工整的字體;變成眾人的認可;變成輝煌的成就;變成耀眼的獎牌;變成明天的主角。共同閱讀人生與時間演講稿5分鐘，請您閱讀!

人生與時間演講稿1親愛的同學們，敬愛的老師們

大家好!

“滴答!滴答!”我堅信，全世界所有的人都知道這是鬧鐘轉動所發(fā)出的聲音，可全世界又有多少人知道這是“時間老人”對我們發(fā)出的警告，是“時間老人”在煞費苦心的告訴我們應該珍惜時間。人這一生，沒有多少個滴答聲;沒有多少個24小時：沒有多少個十年。所以，一定要珍惜眼前的.一切。

早晨，是大腦的黃金時間，如果浪費了，那就不是僅僅是這浪費的寶貴的十幾分鐘了，而是你整整一天的認真讀書才能彌補。而人生中，又有幾個一天?

上課的四十分鐘，雖沒有早晨那么重要，可也值得人珍惜，因為如果你想要一個好成績來報答父母的話，必須好好把握這來之不易的四十分鐘。

下課的十分鐘，想必是大家最喜歡的了。這十分鐘，看似是在玩鬧，實際上，他是在幫你把你緊張的大腦放松，可以更好更快的吸收上課時所得到的精華。

人的這一生，真的如小沈陽所說“眼睛一閉一睜，一天就過去了，眼睛一閉不睜，一輩子就過去了?！蔽沂嵌嗝吹南Ｍ型瑢W都好好珍惜時間，認真學習。

時間老人是公平的，時間的快慢掌握在自己手中，而真正懂得這其中韻味的，只有會惜時的人。

我的演講完了，謝謝大家!

人生與時間演講稿2時間——世界上最快而又最慢、最長而又最短、最平凡而又最珍貴、最易被忽視而又最另人后悔的東西。一步步，一程程，已走了多遠，永不停留，走過秒、分、時、日，又積成周、月、年、代。

高爾基說過：“時間是最公平合理的，它從不多給誰一分。勤勞者能叫時間留下串串果實，懶惰者時間留給他們一頭白發(fā)，兩手空空?！蔽覀儾荒茏寱r間停留，但可以每時每刻做些有意義的事。

東漢文學家崔瑗，官至濟北相。當他40多歲任郡吏時，不幸因事被捕入獄。當他聽說有一位獄吏精通《禮》學，便抓緊一切時間向他學習，當獄吏審訊時，他也趁機請教有關問題。他的這種對待學習的精神，給我們每個人樹立了榜樣。

時間是生命的單位，有些人往往利用相同的時間比別人多做許多事情。美國的大發(fā)明家愛迪生一生忘我工作，成了有__多項發(fā)明的發(fā)明大王。當他在79歲生日時自豪地宣布：“按常人的工作量計算，我已經(jīng)135歲了?！薄耙淮绻怅幰淮缃穑缃痣y買寸光陰?！钡牡览砣巳硕级?，可為什么還有人虛擲光陰、荒廢生命。

現(xiàn)在許多青年人，找不到工作，就天天在外面喝酒尋樂，或是呆在家里無所事事，明明已經(jīng)成年，還是給父母增加了許多負擔，這些人一不小心就掉進了犯罪的深淵，成為社會的“危險人群”。這些人往往有一種“明天再說”的想法，認為自己現(xiàn)在還年輕，先盡情享樂，過幾年再考慮工作。最終明日復明日，明日成蹉跎。一個“今天”值兩個“明天”，當日事當日做，把什么事都放到明天的人，最終什么事都干不成。

有時我總會抱怨時間不夠用，許多要干的事都沒有干，但是真的怪時間嗎?它就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。歸根結底是自己不抓緊它，杰弗遜說得好：“從不浪費時間的人，沒有工夫抱怨時間不夠?！碑斈愠蠲疾徽沟臅r候，時間從你的抱怨中跳過，我很欣賞朱自清先生在《匆匆》里對時間的這一說法。時間就像鐵面無私不動感情的一個老人，不會因你的任何舉動停住腳步，它只會對你的虛度光陰抱以輕蔑的一笑，然后輕輕越過。對一個人來說，時間就是生命，時間有限，當失去它時，生命也走到了盡頭。

你是想把它當作日歷一天天撕去，到最后只留下一個生了銹的日歷夾嗎?人活著是要實現(xiàn)價值的，為什么有些人生命的價值大、有些人生命的價值小呢?仔細看一看吧，他們的一生都做了什么。有些人的一生在不斷完成那些有意義的事，那么他的價值在學習工作中就體現(xiàn)出來了，只有做的事越多，做的越好，生命的價值就越大;反之，一個人不斷地浪費時間，他的生命價值就會少得可憐。你熱愛生命嗎?那么就請珍惜時間，因為時間是組成生命的材料。

人生與時間演講稿3敬愛的老師們，親愛的同學們：

今天我演講的題目是：《珍惜時間，努力學習》!

首先，我想跟大家講一個故事，一個關于一分鐘時間的故事。有一次，一個青年向著名教育家班杰明請教如何才能獲得成功，他們約好了地點與時間。等到時間到的那一天，青年如約而至，可是班杰明打開門的那一瞬間卻讓這個青年驚訝不已，原來他的房間里亂七八糟，一片狼藉?？粗嗄牦@訝的表情，班杰明馬上說到：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門外等一分鐘，我收拾一下你再進來吧。”說完，不等青年開口，他就關上門，一分鐘之后，他再次打開門，并熱情的招呼青年進入了房間，此時青年看到的確是一切已變得井然有序。青年在心里感嘆班杰明的速度，可是，沒等青年人把問題講出來，班杰明就非常客氣地說：“好吧，你可以走了?！鼻嗄耆艘幌伦鱼蹲×耍葘擂斡址浅＿z憾地說：“可是，我，我還沒向您請教呢?！薄斑@些，難道還不夠嗎?”班杰明一邊掃視著自己的房間，一邊微笑地說，“你進來已經(jīng)有一分鐘了?！薄耙环昼?一分鐘”青年人若有所思地說，“噢，我懂了，您讓我明白了一分鐘的時間可以做許多事情，也可以改變許多事情的深刻道理。”向班杰明道謝后，青年人開心地走了。

這是一個簡單的故事，也是一個很耐人尋味，故事告訴了我們一個道理，一分鐘的時間非常恨短很渺小，但是卻可以做很多的事情，也可以改變很多的事情，我們的人生就是由無數(shù)個一分鐘構成，如果把握住每一分鐘是我們人生活得有意義的關鍵。所以同學們，珍惜時間，就必須從珍惜你的每一分鐘做起，從現(xiàn)在做起。只有把握好了生命的每一分鐘，我們才能踏上成功之路，攀上理想之巔，才能到達成功的彼岸。

“早歲哪知世事艱”，在當今社會，我們的生活很安逸舒適，有些同學就走向了生活與學習的誤區(qū)：拋開學習，恣意攀比，沉迷幻想，徘徊不前。孰不知世界上最快又最慢，最長又最短，最平凡而又最珍貴，最易忽視又最易令人后悔的就是時間。時間對每個人都是公平的，對每個人都是重要的，從古至今，凡是為人類做出杰出貢獻的人，他們都非常的珍惜時間，他們都把握住了人生的每一分鐘。只有缺乏意志、毫無志向的人，才認為今天的事情沒做完，明天還可以繼續(xù);也只有這樣的人才會一生庸庸碌碌，一事無成。

同學們，我們在學校這個知識花園里沐浴著時代的陽光雨露，享受著一流的學習環(huán)境，我們沒有任何理由拋開學習而恣意攀比，沒有任何理由沉迷于物質而徘徊不前。對我們來說，努力學習，這是我們成長的必修課，只爭朝夕，這是我們義不容辭的義務和責任。那么，你還在猶豫什么，就讓我們從這一分鐘開始，刻苦努力、不懈追求，在學習的道路上將一點一滴的知識積累，在人生的旅途中將一方一寸的風景珍藏，實現(xiàn)自己的理想，讓生命放射出燦爛而耀眼的光芒!

我的演講完畢，謝謝大家!

人生與時間演講稿4尊敬的老師，親愛的同學們：

大家早上好!今天我演講的題目是珍惜時間。

時間，它是人們生命中的匆匆過客，往往在我們不知不覺中，他便悄然而去，不留下一絲痕跡。人們常常在他逝去后，才漸漸發(fā)覺，留給自己的時間已經(jīng)所剩無幾。也正是如此，才有了古人一聲嘆息：少壯不努力，老大徒傷悲。

時間流逝的無影無綜，去的快，來的也快。而能否把握時間，做時間的主人往往決定著一個人一生的命運。陶淵明說過：盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。人生短短數(shù)十秋，想要在如此短的時間內，取得成功，登上人生的頂峰，談何容易。也正因為如此，珍惜時間就顯得異常的重要。每個成功人士的背后往往有個珍惜時間的故事。

以前，我對時間根本不在乎。媽媽平時總是教育我要珍惜時間，她說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間非常寶貴，你現(xiàn)在應該勤奮學習才能取得好成績。”可是我總是把它當作耳邊風，左耳進右耳出，不一會兒就煙消云散了。我做作業(yè)時可“忙”了。東瞧瞧西瞧瞧，一邊哼著歌一邊做作業(yè)，并且字寫得是“龍飛鳳舞”。有時小伙伴來找我，我就把作業(yè)一推，一會兒就沒人影了，玩夠了才回來做作業(yè)。可是，一件突如其來的事使我改變了對時間看法。

一天，我在書上讀了《寶貴的一分鐘》這篇文章，我懂得了一分鐘的價值;時間就是財富。文中有一句話講到，“激光一分鐘可以走一千八百萬公里。最快的電子計算機一分鐘能運算九十億次”。這數(shù)據(jù)讓我驚訝得吐了吐舌頭，體現(xiàn)了時間的珍貴。如果我們白白浪費它，那不就等于圖財害命了嗎!光陰似箭，日月如梭。時間過得無比飛快，浪費每一個分鐘，哪怕是浪費每一秒，將是無可挽回的。因此，我們應該和時間賽跑，不讓它白白地溜走。讀完了這篇文章，我立刻想起了那句名言——只要合理安排時間，就等于珍惜時間。隨即，我決定改正缺點。每天早晨6點起床，開始讀書。到學校應立即背書，每天放學后要做作業(yè)，不能心不在焉，小伙伴來玩時，我告訴他們我應做完做完才玩，晚上多看一些課外書。不論做什么事，都應合理安排時間。

只要我門學會利用和珍惜時間了，盡管在一小時里珍惜了一分鐘都是有用的，你想啊，一分鐘確實做不了什么事情的，但是10個小時那就有10分鐘了，100個小時里就有100分鐘了啊，所珍惜的100分鐘可以做多少事情了啊!

所以珍惜時間吧，珍惜時間，也就是珍惜生命。充分利用命運給我們的每一分鐘，每一秒。不要成為時間的奴隸，做時間的主人。祝同學們將來都能成為成功人士。謝謝大家!我的演講完了!

人生與時間演講稿5莎士比亞說過：拋棄時間的人，時間也會拋棄他”。我說：拋棄今天的人，今天也會拋棄他。而被今天拋棄的人，他也就沒有了明天”。俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。又說：“光陰似箭，日月如梭等這些名言警句無時無刻不在提醒督促著我們珍惜時間。

昨天已是過眼云煙，再也無法挽留，趁著明天還未到來，讓我們抓住今天，創(chuàng)造美好的明天吧。

是啊，時間總是那么匆匆忙忙的，往往在我們不知不覺中，他便悄然而去，不留一絲痕跡。于是我們嘆息：少壯不努力，老大徒傷悲。古人有感于明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎，的重要經(jīng)驗，自此便有了頭懸梁錐刺骨，囊瑩映雪，鑿壁偷光的勤學佳話，現(xiàn)實對于現(xiàn)在的我們來說，我們不是更應該努力學習，更應該珍惜時間，抓住今天抓住今天的分分秒秒嗎?

時間流逝的無影無蹤，去的快，來的也快陶淵明說過盛年不再來，一日難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。所以我們應該學會在這有限的生命中完成更多有意義的事情，把一些空閑用成功填滿，珍惜每一分每一秒從身邊即將失去的時間，把自己的生命安排的井井有條。

第9篇：關于熱愛生命的名言范文

關鍵詞：班主任；教師；學生；素養(yǎng)；愛

一、班主任的界定

1.班主任的定位

《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》中明確指出，中小學班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質教育的重要力量。傳統(tǒng)的觀念對班主任定位就是教育和管理。這并不錯，然而在當今的社會發(fā)展、新的形勢下來思考，班主任的角色定位，除了班集體的教育者、管理者，還應該是學生道德行為的示范者，良好學習習慣的引領者，學生活動的組織者，心理障礙的疏導者，地位平等的對話者，文明生活的指導者。同時，還應該是班集體這個學生“精神家園”的主要設計者和積極施工者。

2.班主任的基本任務和職責

（1）做學生思想的領路人

（2）做學生學習的指導者

（3）做學生行為的規(guī)范者

（4）是班級工作的策劃管理者

（5）是學校方針政策的落實者

（6）是學校與家庭、社會的溝通者

二、譜寫班主任工的交響樂

1.熱愛班主任工作是做好班主任的前奏

熱愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和基礎。只有愛這個工作，才能取得成績，享受到成功的樂趣。許多教育名家，都是干班主任工作而出名的，像魏書生老師、李鎮(zhèn)西老師等都是優(yōu)秀班主作。沒有當過班主任的老師會留下許多遺憾，某種意義上講，是一個人教師生涯的缺憾。

2.熱愛學生是做好班主任工作的主旋律

班主任對學生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個“愛”字。熱愛學生是做好班主任工作的主旋律。“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛學生”這是一句在全世界教育界廣為流傳的名言。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛便沒有教育”。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”巴特說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！碧K霍姆林斯基也說：“一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個人，他熱愛孩子，感到和孩子在一起交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友，關心孩子們的快樂和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思：“只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任?！备郀柣骸罢l愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”我國著名教育家林崇德教授有一句名言：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣的”，這說明師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。真愛學生，有別于偏愛、寵愛、溺愛，真愛應是慈愛、關愛、博愛――愛每一位學生。師愛不同于母愛，因為母愛容易轉化為溺愛；師愛不同于友愛，因為友愛是需要回報的；師愛不同于愛情之愛，因為愛情是自私的、排他的；師愛是嚴愛，是大愛，是無私的愛，是不講求任何回報的愛。“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”這一教育名言也告訴我們，愛是教育的生命，愛學生是做好班主任工作的關鍵。

一個真正懂得師愛藝術的班主任往往自兼“多職”――他是一位深沉似海的嚴父，又是一位耐心細致的慈母；是指點迷津的兄長，又是交心換心的朋友；他還是一名合格的醫(yī)生，對學生的“病情”了如指掌并能對癥下藥，及時救護。我們有的老師對學生雖然愛意濃烈，但往往是愛“好生”不愛“差生”，愛“順從”不愛“忤逆”，愛“聰慧”不愛“愚鈍”，愛“集權”不愛“還權”，愛“干涉”不愛“尊重”。顯然，這些都是偏窄的，不健康的，主要問題還是在于過分功利的應試教育行為讓人們缺少了對學生終身發(fā)展的關懷。只有當師愛融入了每個學生的終身發(fā)展，體現(xiàn)著對學生的人性關懷時；只有當教師對學生的個性發(fā)展有了充分的理解與尊重、回應與關照、服務與幫助時，師愛才能真正確立起自己應有的作用和地位。

愛學生，就要樹立以“學生為本”，“一切為了學生，為了一切學生”的全新理念，倡導“以人為本”，把學生的發(fā)展成長放在首位，以學生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學校班主任工作的價值取向。并貫穿在班主任日常工作中。班主任工作的一切出發(fā)點都是為了學生，為了一切學生，為了學生的一切，以此為出發(fā)點和終極目標，實現(xiàn)學生個體價值與社會價值的統(tǒng)一。這就要求班主任老師在開展的各項工作中，應把學生的健康成長放真正在首要位置，要把學生放在“人”的位置上，而不是把學生作為支配和小視的對象；改變過去工作中無視學生的人格尊嚴，工作粗暴簡單的錯誤作法，徹底改變觀念。班主任要有關懷生命的人文精神：包括關心學生的生活、健康、學習、心理、道德，等等。學生是有血有肉的人，關懷學生就是關懷生命。包括關懷學生的自然生命、精神生命。精神關懷內容是很廣泛的，關心、理解、尊重、信任是精神關懷的基本表現(xiàn)，也是學生基本的精神需求。

老師與學生處在平等、理解的情境下，讓學生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關系中，相互尊重，相互信任，愿意接受老師的教育和幫助，從而提高班級的凝聚力，改變班級的精神風貌。學生有了缺點，以及犯了錯誤，班主任和學生，可以共同討論，發(fā)表各自不同的看法，班主任老師在傾聽各方面的意見后，再確定處理對策，力求使問題獲得較為滿意的解決。讓學生真正感受到寬松和諧的氣氛，感受到自己意見的意義和價值，感受到自己的人格尊嚴被重視。學生也是這樣，他們也十分珍惜自己的榮譽。一旦他們所作的某種努力得到了老師的表揚或認可，便容易從心理上獲得滿足。那些不易被人重視的學生更是如此。如果這時班主任對學生提出新的要求，他們不但樂于接受，而且會以實際行動向新的目標努力。如，有不少學生的優(yōu)點和長處，往往易被掩蓋和忽視，更談不上表揚了。這就要求班主任要對學生的進步甚至微小進步，倍加珍惜，多加表揚，使那些微弱的火花點燃起來，一絲一縷的積極因素連綴起來，增強他們進取的信心，尤其是對學習的信心。在表揚的同時，對他們的缺點、不足也要批評，但要巧妙，不宜太多，而且要注意時機和方式。比如，學生犯錯誤要讓他寫檢討，但不能用毛筆字抄寫長期貼在教室；再比如，學生違紀，肯定要批評教育，但不能寫上一塊“違紀學生不得入內”的牌子掛在門口.這些做法極易傷害學生的自尊心，極易造成師生之間的對立，不利于班主任有效開展工作.學生的教育的過程中，應充分把握“度”，讓學生的自尊心不受傷害，循循善誘，與他們進行心與心的交換，讓他們感覺到你是在真心的幫助認識和改進缺點。如：有經(jīng)驗的班主任把學生的錯誤分成兩類：一類是程度嚴重的。一般情況下會把他單獨叫到教室外面，（一般情況下不把學生叫到辦公室，辦公室老師太多，當著那么多老師的面學生會感覺沒面子）分析是非，嚴肅教育。另一類是小過錯?？梢缘浇淌抑腥?，利用課余或休息時間，跟同學們聊天、溝通的過程中進行，學生們比較容易接受這種批評。

愛學生，就要毫不吝嗇地投入感情。教育家夏尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱為池塘，沒有愛，就沒有教育?！绷_曼?羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己有陽光?！崩蠋熜闹械年柟鉄o疑就是那顆愛學生的心和那一片愛生之情?！案腥诵恼吣群跚椤保郧閯尤?，以情感人，才能使學生產(chǎn)生情感共鳴，才會接受啟發(fā)誘導；對學生滿懷熱情和愛心，盡量滿足學生的情感需要，才能幫助學生克服心理疾患，促進身心健康發(fā)展。作為班主任，要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予足夠的溫暖，以便發(fā)揮每位學生的最大的潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現(xiàn)教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。我們的絕大部分班主任自己掏錢資助學生，或親自送生病的學生到醫(yī)院，或關鍵時刻挺身而出保護學生，都折射出我們的班主任對學生的濃濃情意.

愛學生體現(xiàn)在尊重學生、信任學生。尊重學生，就是把學生當“平等的人”來看，承認只有差異，沒有差生；信任學生，就是相信每個孩子都能學好，學生都有自己的長處。

學生是未成人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。但是學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師，特別是班主任的因素到關重要。尊重學生是教育學生的開始。尊重學生、關心學生、親近學生，確保他們享受到各項基本權利，不輕視他們，不藐視他們，更不歧視他們，尊重他們的人格，做他們的知心朋友，他們就尊重老師，就相信老師，就聽老師的話，就按老師的要求做。這樣，學生也就有了接受教育的心理基礎。尊重學生才能夠在學生中樹立起較高的威信。真誠關愛學生，形成情感認同，建立良好的師生

關系是做一個好的班主任教師基本要求。必須發(fā)自內心，純出天然。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生“親其師，信其道”。因此，班主任不但不能歧視任何一個學生，并且要善于去發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，要切切實實地關愛每一個學生。平等地每一個對待學生，尊重學生的人格，得到學生的情感認同。應常常傾聽學生需求的呼聲，感情脈搏的跳動，用心與學生交流。才能陶冶情操，發(fā)展智力，提高覺悟，健全人格，從而達到塑造靈魂的目的。

回眸過去，我們教育教學教研成績的取得，哪一項不是真愛學生的結果？哪一項不是“愛”字當頭的結果？展望未來，為了我們的教育“可持續(xù)發(fā)展”，我們需要重譜“愛”這一教育的交響樂，給自己一個“愛”的音符，給學生一個“愛”的音符。讓我們的愛通過學生延伸到每個人，讓教育的愛通過學校延伸到全社會，讓教育的水池充滿情和愛！這就是“愛的教育”的最高境界！

冰心有句名言：“有愛便有了一切?！弊蛱?，我們靠“愛”取得了教育的輝煌業(yè)績；今天，我們呼喚“愛與責任”重塑新時期的師德之魂；明天，我們一定能用“愛”這一音符，譜寫出我們“愛的教育”的新篇章！

參考文獻：

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