政治學(xué)博士論文精選(九篇)

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第1篇：政治學(xué)博士論文范文

>> 遂寧市及其周邊地區(qū)高中生公民意識(shí)調(diào)查報(bào)告 初中生公民意識(shí)調(diào)查分析 初中生活假想調(diào)查報(bào)告 初中生公民意識(shí)的現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)策略 初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響調(diào)查報(bào)告 武夷山市初中生作文反思能力培養(yǎng)調(diào)查報(bào)告 初中生化學(xué)課堂筆記調(diào)查報(bào)告 初中生佩戴紅領(lǐng)巾情況調(diào)查報(bào)告 農(nóng)村初中生記敘文寫(xiě)作現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告 初中生數(shù)學(xué)興趣激發(fā)和培養(yǎng)研究的調(diào)查報(bào)告 農(nóng)村初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告 關(guān)于初中生補(bǔ)課情況的調(diào)查報(bào)告 初中生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告及良好方法的總結(jié) 初中生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告結(jié)果分析 初中生軍事基礎(chǔ)和軍訓(xùn)意向的調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 關(guān)于興安盟科爾沁右翼中旗蒙授初中生漢語(yǔ)文近義詞學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告 對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公民責(zé)任意識(shí)狀況的調(diào)查報(bào)告 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)查報(bào)告 高中生擇業(yè)傾向調(diào)查報(bào)告 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：2012-04-13.

[3] 王文嵐.社會(huì)科課程中的公民教育研究.蘭州：西北師范大學(xué)博士論文，2004.

[4] 韓慧.濟(jì)南市公民意識(shí)實(shí)證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對(duì)策.山東青年政治學(xué)報(bào)，2011（1）.

第2篇：政治學(xué)博士論文范文

我國(guó)新聞傳播學(xué)科的博士生教育始于1985年。該年,中國(guó)人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始招收第一批新聞學(xué)博士生。直到上個(gè)世紀(jì)末,我國(guó)先后有人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、武漢大學(xué)等四所高校和中國(guó)社科院擁有新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),共設(shè)置了新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)5個(gè)、傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)3個(gè)。在這15年間,我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育一直在穩(wěn)步發(fā)展,培養(yǎng)了一批活躍在新聞傳播學(xué)術(shù)界的出色人才,產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果,同時(shí)也積累了一定的新聞傳播頂尖人才的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)入新世紀(jì)后,在全國(guó)高校新聞傳播教育快速發(fā)展、且重點(diǎn)建設(shè)研究型新聞傳播學(xué)教育體系的要求在許多高校日益高漲的形勢(shì)下,經(jīng)過(guò)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)新聞傳播學(xué)科評(píng)議組的兩次評(píng)審,又先后有清華大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京大學(xué)、四川大學(xué)、南京師范大學(xué)、暨南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)和政治學(xué)院等十所高校獲得了新聞傳播學(xué)科的博士學(xué)位授予權(quán),新增設(shè)新聞學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)6個(gè),傳播學(xué)博士學(xué)位授予點(diǎn)7個(gè)。應(yīng)該說(shuō),經(jīng)過(guò)這兩次評(píng)審,我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育有了一次整體規(guī)模的推進(jìn),打造了一個(gè)更寬廣的高層次新聞傳播人才的培養(yǎng)平臺(tái),形成了競(jìng)爭(zhēng)與合作的整體態(tài)勢(shì);對(duì)于新聞傳播學(xué)博士生教育來(lái)說(shuō),這可謂是一次大的“躍進(jìn)”。

然而,毋庸置疑的是,量的增長(zhǎng)、規(guī)模的擴(kuò)大并不必然帶來(lái)新聞傳播博士生教育質(zhì)的提升。尤其是在今天全國(guó)高校新聞傳播教育整體規(guī)模迅速擴(kuò)張的背景下,更應(yīng)該冷靜地對(duì)其最高階段博士生教育進(jìn)行審慎規(guī)劃、科學(xué)布局和系統(tǒng)建構(gòu),將其作為一個(gè)關(guān)系新聞傳播學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì),進(jìn)行具有戰(zhàn)略性和基于科學(xué)發(fā)展觀的探討。

一、新聞傳播學(xué)博士生教育存在的主要問(wèn)題

我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育的20來(lái)年歷史與其他學(xué)科相比時(shí)間并不長(zhǎng),因此,一直是處于摸索和嘗試階段;加之近些年來(lái),隨著教育環(huán)境的急劇變化以及教育目標(biāo)及體系的不斷調(diào)整,新聞傳播學(xué)博士生教育在發(fā)展的同時(shí),也就不可避免地出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題:

首先,對(duì)博士生教育的目標(biāo)定位不夠明確。如前所述,博士生教育是正規(guī)高校教育的最高層次。這一層次的教育是將一個(gè)學(xué)科的知識(shí)體系與學(xué)科方法進(jìn)行綜合性地傳授和深入地積淀,并培養(yǎng)學(xué)生站在學(xué)科前沿和尖端,通過(guò)具有創(chuàng)新性和開(kāi)拓性的研究以產(chǎn)生具有學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的成果的過(guò)程。這一具有普遍性的指導(dǎo)原則,應(yīng)用于不同學(xué)科,就需要針對(duì)本學(xué)科發(fā)展的要求和現(xiàn)狀,對(duì)自身的目標(biāo)定位作出準(zhǔn)確而清晰的界定。眾所周知,相對(duì)于其他人文社會(huì)科學(xué),新聞傳播學(xué)科有著自身的“獨(dú)特性”;它深深植根于人類對(duì)新聞傳播業(yè)的需要和理解之中;它既融合其他學(xué)科的知識(shí)和理論,又與實(shí)踐有著十分緊密的聯(lián)系。也正因?yàn)檫@一“獨(dú)特性”,新聞傳播學(xué)博士生教育在開(kāi)創(chuàng)時(shí),還曾一度被認(rèn)為沒(méi)有必要,也被質(zhì)疑到底要培養(yǎng)什么樣的人才。這正說(shuō)明了中國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育面臨的定位問(wèn)題。傳統(tǒng)上認(rèn)為,博士學(xué)位是精英性、研究性學(xué)位,是為從事學(xué)術(shù)工作或一些領(lǐng)域的應(yīng)用研究工作做準(zhǔn)備的。然而多年來(lái),有為數(shù)不少的新聞傳播學(xué)博士實(shí)際上主要從事一般的教學(xué)工作和新聞傳播實(shí)務(wù)工作,而在自己的專業(yè)方面做的研究工作并不多。特別是近些年來(lái),隨著眾多業(yè)界人士紛紛攻讀博士學(xué)位,博士學(xué)位的傳統(tǒng)目的(為研究進(jìn)行訓(xùn)練)和實(shí)際用途日漸分離,已是不爭(zhēng)的事實(shí)。新聞傳播學(xué)博士生教育究竟應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才?新聞傳播學(xué)博士生教育的專業(yè)化究竟如何體現(xiàn)?新聞傳播學(xué)博士生的社會(huì)美譽(yù)度怎樣?如何將博士生教育與新聞傳播界的整體發(fā)展相聯(lián)系?對(duì)這些問(wèn)題,新聞傳播學(xué)博士生教育理應(yīng)作出系統(tǒng)的、建制化的回答。

第二,博士生教育模式尚不夠清晰和穩(wěn)定。與博士生培養(yǎng)目標(biāo)定位的不確定相應(yīng)的是,新聞傳播學(xué)的博士生的培養(yǎng)模式還缺乏科學(xué)和深入的界定。目前一些新聞傳播院校的博士生培養(yǎng)方案基本上沿襲其他學(xué)科的模式,缺少對(duì)新聞傳播學(xué)科特點(diǎn),以及學(xué)科需要掌握的知識(shí)及方法的全面探討,因此難以制定出針對(duì)自己學(xué)科特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案。如博士生的入學(xué)門(mén)檻應(yīng)該如何設(shè)定,是重在考察其學(xué)識(shí)和科研能力,還是重在考察其一般專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)水準(zhǔn)?博士生學(xué)習(xí)期間應(yīng)該掌握什么樣的知識(shí)體系和方法論,應(yīng)該開(kāi)設(shè)哪些必需的課程?博士生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文怎樣銜接?博士生教育應(yīng)該采取歐洲式的教授與學(xué)生一對(duì)一式的傳授方式,還是采取像美國(guó)博士生培養(yǎng)中的集體培養(yǎng)方式,或者采取其他科學(xué)有效的方式?博士生要不要實(shí)行淘汰制,如何淘汰?在明晰新聞傳播學(xué)博士生教育模式時(shí),對(duì)這些問(wèn)題必須作出科學(xué)的回應(yīng)。但遺憾的是,由于經(jīng)驗(yàn)的不足,認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位,加之我國(guó)教育制度安排上的原因,致使一些高校的新聞傳播學(xué)博士生教育模式存在著比較嚴(yán)重的隨意性和不規(guī)范的現(xiàn)象。比如,一些很有科研素養(yǎng)和潛質(zhì)的考生,僅僅因?yàn)椤坝⒄Z(yǔ)差分”便被拒之博士候選人門(mén)外。再如,有的院校對(duì)博士生教育規(guī)定課程的學(xué)習(xí)重視不夠,課程如何設(shè)置、教師如何教、學(xué)生如何學(xué),都無(wú)“一定之規(guī)”,結(jié)果課程學(xué)習(xí)往往未能達(dá)到幫助學(xué)生獲得從事研究工作、準(zhǔn)備學(xué)位論文所必需的寬廣深厚的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的效果。還有,博士學(xué)位論文開(kāi)題之前的資格考試或綜合性考試應(yīng)該如何“把好關(guān)”,有的院校也無(wú)明確的要求和規(guī)則,結(jié)果造成在培養(yǎng)過(guò)程中對(duì)博士生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量缺乏“剛性”的制約和監(jiān)督機(jī)制,博士生只要進(jìn)了“門(mén)”一般都能拿到博士學(xué)位。

第三,一定程度的浮躁之風(fēng)對(duì)博士生教育造成不良影響。這一方面表現(xiàn)在近些年隨著招生規(guī)模急劇擴(kuò)張,師生比例失調(diào),師少生多,導(dǎo)師投入到每個(gè)學(xué)生身上的時(shí)間和精力減少,學(xué)術(shù)互動(dòng)和交流受到影響,博士生教育的質(zhì)量呈現(xiàn)出下滑之趨。另一方面表現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)上,不是注重鼓勵(lì)博士生具有扎實(shí)深厚的理論功底、寬廣的學(xué)術(shù)視野和熟練到位的研究方法,而是以數(shù)量等硬指標(biāo)為指針,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間將湊足文章的發(fā)表數(shù)當(dāng)作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。再一方面還表現(xiàn)在博士學(xué)位論文的把關(guān)上不嚴(yán),由于每年畢業(yè)生數(shù)量增加,在開(kāi)題、答辯等環(huán)節(jié),對(duì)博士學(xué)位論文的要求有所下降;加之學(xué)風(fēng)不正,道德失范,致使弄虛作假,剽竊等現(xiàn)象在博士學(xué)位論文中也時(shí)有發(fā)生。

第四,博士生教育缺乏學(xué)術(shù)創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。博士生教育的價(jià)值在于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的人才,產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的智力成果。因此,檢驗(yàn)博士生教育成效的主要標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的水平上。學(xué)位論文是博士生教育計(jì)劃的核心要素,必須是進(jìn)行創(chuàng)造性的研究,以對(duì)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。然而,實(shí)事求是地說(shuō),目前有些高校對(duì)此還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和高度的重視。其具體表現(xiàn)是:一些博士論文的選題或過(guò)于陳舊,或過(guò)于空泛,或流于瑣碎,或流于炒作,而不能把握當(dāng)前學(xué)術(shù)前沿,參與學(xué)術(shù)對(duì)話;一些博士論文的前期資料積累不夠扎實(shí),因此不能針對(duì)最具價(jià)值的切入點(diǎn)進(jìn)行廣泛而深入地探討,論述流于粗放;一些博士生對(duì)所需了解的相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)涉獵不廣,基礎(chǔ)不牢,因此在論文撰寫(xiě)過(guò)程中常常捉襟見(jiàn)肘,理論和方法運(yùn)用不能做到嫻熟有秩;一些博士生在批判性、創(chuàng)造性等方面的訓(xùn)練不夠,造成思想的力度和對(duì)相關(guān)問(wèn)題的挖掘和解決不力。這些都造成了一些論文成為資料的簡(jiǎn)單梳理,即使有的選題具有新意,但由于研究功力不足,無(wú)法創(chuàng)造出具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。

二、新聞傳播學(xué)博士生教育的幾點(diǎn)建議

新聞傳播學(xué)博士生教育存在的上述問(wèn)題,有的是由于新聞傳播學(xué)科發(fā)展歷史較短,對(duì)學(xué)科規(guī)律和博士生教育規(guī)律相結(jié)合的一些根本性問(wèn)題缺乏系統(tǒng)深入地全面整合和思考所致,有的是教育制度設(shè)計(jì)上的欠缺造成的,也有的是由于社會(huì)和教育所面臨的大環(huán)境的沖擊所導(dǎo)致。因此,筆者認(rèn)為,要解決這些問(wèn)題,要使得我國(guó)新聞傳播學(xué)博士生教育得以可持續(xù)發(fā)展,為社會(huì)輸送真正優(yōu)秀的高層次人才,新聞傳播學(xué)教育自身應(yīng)積極借鑒國(guó)內(nèi)外博士生教育的經(jīng)驗(yàn),針對(duì)新聞傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和中國(guó)新聞傳播學(xué)教育的特殊規(guī)律,結(jié)合人才需求與社會(huì)實(shí)際,整合教育資源,走出一條真正合乎科學(xué)的新聞傳播學(xué)博士生教育之路。

第一,科學(xué)界定新聞傳播學(xué)博士生教育的內(nèi)涵。大學(xué)的“教育理念是人們對(duì)大學(xué)精神、性質(zhì)、功能和使命的基本認(rèn)識(shí),是對(duì)大學(xué)與外部世界諸元素之間關(guān)系的規(guī)定;它是大學(xué)內(nèi)容管理及運(yùn)轉(zhuǎn)的理性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)”。大學(xué)的新聞傳播教育作為一項(xiàng)專業(yè)性的教育,理應(yīng)如臺(tái)灣著名新聞傳播教育家鄭貞銘所言,“在技術(shù)學(xué)習(xí)之外,更要探討理論、從事研究,以期建立一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系,才能在高等學(xué)術(shù)殿堂中樹(shù)立起應(yīng)有的地位”。為此,對(duì)于新聞傳播學(xué)科高層次人才的培養(yǎng),既要注重對(duì)其學(xué)術(shù)視野寬廣度的拓展,又要使其具有較強(qiáng)的專業(yè)性;既要使其具有較深厚的學(xué)養(yǎng)造詣,又要讓其關(guān)注學(xué)科前沿和現(xiàn)實(shí)的新聞傳播實(shí)踐,注意研究解決理論與實(shí)踐問(wèn)題,具有很強(qiáng)的科學(xué)研究能力。這種人才應(yīng)是其他學(xué)科培養(yǎng)不出來(lái)的,在學(xué)術(shù)素養(yǎng)和科研上有自己的特色和專長(zhǎng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的目標(biāo)與方向,理應(yīng)瑣定在培養(yǎng)這樣的專業(yè)人才上,即著力為高校和科研機(jī)構(gòu)造就優(yōu)秀學(xué)者。

為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,新聞傳播學(xué)博士生教育必須科學(xué)規(guī)劃博士生的課程學(xué)習(xí),并加強(qiáng)對(duì)其在閱讀、讀書(shū)筆記、專題討論、研究方法等方面的訓(xùn)練和提高。近些年來(lái),武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生教育上,十分注重專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。該院的博士生課程一般分為兩類,即知識(shí)類課程與研究類課程。前者以專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)掌握和融會(huì)貫通為目的,既有廣度,又有深度,并有相關(guān)研究成果的最新信息;課上還提供詳細(xì)的閱讀書(shū)目,要求博士生寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告,培養(yǎng)其欣賞和批判專業(yè)學(xué)術(shù)著作的能力。后者的目的是通過(guò)邊學(xué)邊做(研究),以培養(yǎng)和訓(xùn)練博士生從事研究和寫(xiě)作的綜合能力;在課上,博士生們圍繞一個(gè)專題進(jìn)行思考、討論、做研究。這樣,不僅訓(xùn)練、提高博士生的研究和寫(xiě)作能力,更重要的是營(yíng)造了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的專業(yè)研究者的工作環(huán)境,教會(huì)博士生如何進(jìn)行批判性的思考,如何遵循學(xué)術(shù)規(guī)范,如何使用各種研究資源,如何設(shè)計(jì)研究題目,如何解讀原始資料,如何回應(yīng)他人的批評(píng)和建議。這種訓(xùn)練實(shí)際上是一個(gè)鑄造學(xué)術(shù)文化或?qū)W術(shù)習(xí)性的過(guò)程。

此外,為了提高新聞傳播學(xué)博士生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)與科研能力,還應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)模式,對(duì)思想道德教育、課程設(shè)置、綜合考試內(nèi)容和方式、論文開(kāi)題時(shí)間和形式、博士論文的學(xué)術(shù)規(guī)范等,制定出切實(shí)可行的、符合自身特點(diǎn)的方案,并嚴(yán)格實(shí)施。

第二,控制規(guī)模,嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出,打造新聞傳播學(xué)博士生教育的品牌效應(yīng)。新聞傳播學(xué)博士生教育的平臺(tái)隨著多家高校新聞傳播院系的加入而變得更加寬廣了,這同時(shí)也意味著博士生的數(shù)量和規(guī)模必將比以前有較大的增加。在這種情況下,更應(yīng)該注重維護(hù)新聞傳播學(xué)博士生教育的質(zhì)量,共同為提高教育成效、培養(yǎng)頂尖人才而努力。針對(duì)目前社會(huì)上對(duì)新聞傳播學(xué)博士生還缺乏廣泛的認(rèn)可和美譽(yù),新聞傳播學(xué)博士生的整體效應(yīng)發(fā)揮尚未達(dá)到理想的程度,武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院在博士生的招生、培養(yǎng)、資格考核、學(xué)位論文答辯以及學(xué)位授予上,比較注意通過(guò)制度建設(shè),嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。一是控制招生規(guī)模。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院現(xiàn)有博士生導(dǎo)師15人,每年報(bào)考博士生人數(shù)達(dá)到三四百人之多,但招生人數(shù)一直控制在30人左右,平均每位博導(dǎo)招收2人。二是提高博士候選人門(mén)檻。這主要是借助資格考核(綜合考試)和學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告兩個(gè)環(huán)節(jié),實(shí)施篩選、淘汰,以保證德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬胚M(jìn)入到博士候選人行列。三是嚴(yán)格規(guī)范學(xué)位論文的答辯和學(xué)位授予。

這主要通過(guò)學(xué)位論文雙盲評(píng)審、校內(nèi)外專家的集體評(píng)審以及學(xué)位公示等舉措,保證每個(gè)博士學(xué)位獲得者都是符合標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。近些年來(lái),武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院每年只有不到十位博士生獲得博士學(xué)位,占當(dāng)年招生人數(shù)的三分之一左右。

第三,重視博士生導(dǎo)師及指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)要求和能力考核,確保博士生教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)及其指導(dǎo)教育真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。博士生導(dǎo)師及其指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)在招生、培養(yǎng)學(xué)生及博士論文答辯等方面較其他層次的教育具有更大的權(quán)限,因此要重視博士生導(dǎo)師人選的遴選,重視其“人格”塑造和“師德垂范”;同時(shí)要引導(dǎo)、促進(jìn)博士生導(dǎo)師在博士生課程教學(xué)、科學(xué)研究、論文把關(guān)等方面加大指導(dǎo)力度,鼓勵(lì)導(dǎo)師與學(xué)生經(jīng)常交流、溝通。武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院對(duì)博士生導(dǎo)師所進(jìn)行的遴選和考核,就包括著學(xué)術(shù)水平、道德素養(yǎng)、敬業(yè)態(tài)度、組織能力以及待人處事等方面的內(nèi)容。與此同時(shí),還十分注重將學(xué)生的成才與導(dǎo)師的責(zé)任感、信譽(yù)、綜合素養(yǎng)聯(lián)系起來(lái),注重維護(hù)導(dǎo)師職責(zé)的神圣性和榮譽(yù)感。

第四,實(shí)行差異化競(jìng)爭(zhēng)與合作,實(shí)現(xiàn)博士生教育的多元化。在博大精深且具備批判精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的整體素質(zhì)要求下,各院校新聞傳播學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)應(yīng)彰顯自己的特色,根據(jù)自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和特色側(cè)重培養(yǎng)博士生,使其成為該領(lǐng)域和方向的頂尖人才,從而促進(jìn)人才與學(xué)科前沿接軌。這不僅要體現(xiàn)在博士學(xué)位論文的選題和創(chuàng)新性上,而且應(yīng)系統(tǒng)地體現(xiàn)在博士生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)上。目前與其他人文社會(huì)學(xué)科相比,新聞傳播學(xué)的整體發(fā)展水平并不高,高質(zhì)量學(xué)術(shù)研究成果、學(xué)養(yǎng)深厚的優(yōu)秀人才并不充裕,因此博士生教育更應(yīng)成為促進(jìn)新聞傳播學(xué)科發(fā)展和高層次專業(yè)化人才輩出的舞臺(tái)。

第3篇：政治學(xué)博士論文范文

【關(guān)鍵詞】信任 高等教育

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳項(xiàng)目（2013JK0366）的階段性研究成果，咸陽(yáng)師范學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目（11XSYK333）的階段性研究成果。

人與人之間的信任關(guān)系既是人類生存發(fā)展的重要條件，也是人們的一種基本交往方式；既是人們社會(huì)關(guān)系的基本紐帶，也是人們合作關(guān)系得以建立的前提。在學(xué)術(shù)界，研究者從不同學(xué)科對(duì)信任問(wèn)題進(jìn)行了廣泛而深入的探討，并取得了一定的成果。本文在其他學(xué)科研究成果的基礎(chǔ)上，歸納了高等教育領(lǐng)域內(nèi)對(duì)信任問(wèn)題的研究成果。

高等教育信任的理解

信任研究往往被局限于心理學(xué)領(lǐng)域中，人們把信任看成是存在于個(gè)人內(nèi)部的性格特質(zhì)，或一種經(jīng)過(guò)社會(huì)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的人格特征。羅特爾指出，“信任是個(gè)體對(duì)另一個(gè)人的言詞、承諾以及口頭或書(shū)面的陳述之可靠性的一般性的期望，即信任是對(duì)他人言行和品質(zhì)方面可靠性的信任”。心理學(xué)家薩貝爾對(duì)信任的研究則取得了較大的突破，因?yàn)樗麑⑿湃蔚难芯恳蛄藦年P(guān)系結(jié)構(gòu)來(lái)理解。薩貝爾認(rèn)為，“信任是交往雙方共同持有的并對(duì)于雙方都不會(huì)利用對(duì)方之弱點(diǎn)的信心”。而盧曼從新功能主義的視角出發(fā)，將信任看作一種社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)，信任不僅僅只是心理學(xué)意義上微觀的“人際信任”，而是宏觀的“系統(tǒng)信任”，是建立在法律、制度等預(yù)防性和懲戒性的措施和機(jī)制的基礎(chǔ)之上。這種認(rèn)識(shí)不僅突破了以往信任研究中存在的局限，而且為信任研究提供了一種經(jīng)典性范式。此后的研究者基本都是沿襲著盧曼的思路，從社會(huì)關(guān)系結(jié)構(gòu)和非單純?nèi)穗H角度理解信任。當(dāng)前，政治學(xué)理論中提出的“政府信任”則是對(duì)信任問(wèn)題的開(kāi)拓性理解。對(duì)政府信任的研究顯然是一種對(duì)機(jī)構(gòu)與組織的信任，這既是方法論上的突破，也是對(duì)信任客體視野的開(kāi)拓。高等教育機(jī)構(gòu)作為一種社會(huì)組織和政府監(jiān)管下的事業(yè)機(jī)構(gòu)理應(yīng)是公共信任的客體，人們則站在主體立場(chǎng)上審視和研判高等教育并在此基礎(chǔ)上考慮是否信任它。

國(guó)外高等教育領(lǐng)域研究信任問(wèn)題的路向

國(guó)外高等教育領(lǐng)域的信任研究自20世紀(jì)后期興盛起來(lái)，相對(duì)于上述研究成果來(lái)說(shuō)，高等教育領(lǐng)域內(nèi)的信任研究大多是應(yīng)用性研究，即將其他學(xué)科就信任問(wèn)題的一般理論運(yùn)用到教育活動(dòng)中，用以解釋信任對(duì)教育機(jī)構(gòu)的日常活動(dòng)以及與教育相關(guān)的諸多關(guān)系的意義。依照他們所關(guān)注的問(wèn)題和研究視角來(lái)梳理，可以歸納為三類。

1.從關(guān)注大學(xué)發(fā)展的視角探討信任對(duì)于大學(xué)內(nèi)部管理的意義

其一，探討大學(xué)自身問(wèn)題所導(dǎo)致大眾對(duì)大學(xué)失去信任的情況。前斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)唐納德?肯尼迪在《學(xué)術(shù)責(zé)任》一書(shū)中分析大學(xué)存在社會(huì)信任危機(jī)主要有兩個(gè)原因：一是大學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端、行為失范等現(xiàn)象導(dǎo)致大眾對(duì)大學(xué)信任遲疑；二是由于大學(xué)專業(yè)性運(yùn)作造成外界對(duì)大學(xué)認(rèn)知的不足，這種信息不充分危害了大學(xué)向外界作出解釋其運(yùn)行的績(jī)效的能力，從而導(dǎo)致日益高漲的大眾對(duì)大學(xué)的不信任。為此，他指出大學(xué)一方面通過(guò)進(jìn)一步完善大學(xué)內(nèi)部管理機(jī)制來(lái)遏制學(xué)術(shù)不端行為的出現(xiàn)，另一方面大學(xué)人要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)品質(zhì)來(lái)重新贏得信任。Wayne A. Jones探討了大學(xué)組織模式與教工向其領(lǐng)導(dǎo)者供給信任水平之間是否存在一定的關(guān)系這樣的問(wèn)題，用于為大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者改善其領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐提供幫助，同時(shí)也為大學(xué)能很好地進(jìn)行管理決策提供理論支持。

其二，研究教育機(jī)構(gòu)中的人際信任問(wèn)題。如Regina Dawn Woods在其博士論文中探討大學(xué)管理者和被管理者的人際信任問(wèn)題，提出了改善雙方信任水平的策略模式。德國(guó)著名教育學(xué)家馬丁?K?W?施威厄多年來(lái)致力于研究教育領(lǐng)域的信任問(wèn)題。他將信任的研究重心放在教育組織中的人際信任問(wèn)題，并深究信任對(duì)于教育機(jī)構(gòu)、對(duì)于班級(jí)建設(shè)和對(duì)于學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的意義，他指出“師生之間的信任是教育成功的基石，在人對(duì)人的信賴之中蘊(yùn)含著學(xué)校日常生活正常運(yùn)轉(zhuǎn)的巨大機(jī)遇。師生間的信任能夠幫助他們及早地認(rèn)識(shí)問(wèn)題并共同建設(shè)性地解決問(wèn)題，信任可以創(chuàng)造一個(gè)積極的班級(jí)與學(xué)校氛圍”。美國(guó)學(xué)者斯蒂芬?D?布魯克菲爾德以同樣的視角探討教師與學(xué)生之間的人際信任，并將其作為大學(xué)教師進(jìn)行有效教學(xué)的策略與技能來(lái)看待。

2.從宏觀的高等教育管理過(guò)程探究信任的功用問(wèn)題

Lesley Le Grange撰文探討社會(huì)信任對(duì)南非和澳大利亞兩國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)交流合作和發(fā)展學(xué)術(shù)事業(yè)的重要作用。Mike Bottery在其文章中探究政府與大學(xué)教師之間的信任問(wèn)題，以發(fā)現(xiàn)造成政府和教師間愈演愈烈的不信任的原因，他認(rèn)為這是由哈耶克指稱的福利國(guó)家權(quán)威主義過(guò)分滋生以及弗里德曼的市場(chǎng)化喧囂所造成的，這些因素極大地影響到教育管理機(jī)構(gòu)對(duì)大學(xué)和教師的態(tài)度，進(jìn)而影響到對(duì)他們的聘任與留用問(wèn)題。在考察英國(guó)高等教育時(shí)，馬丁?特羅曾提出英國(guó)歷屆政府對(duì)大學(xué)信任的逐步下降，并與此緊密聯(lián)系的政府對(duì)大學(xué)的持續(xù)敵意。當(dāng)政府對(duì)大學(xué)的信任度呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)時(shí)，大學(xué)的自我改進(jìn)就得不到外部的理解與支持，而那些用外部力量來(lái)推動(dòng)大學(xué)改革的觀點(diǎn)便叫囂塵上。由此可見(jiàn)，信任對(duì)于大學(xué)發(fā)展具有顯著的外部意義。

3.研究學(xué)生（大眾）與教育機(jī)構(gòu)之間的信任問(wèn)題

社會(huì)學(xué)家科爾曼注意到早在1966年美國(guó)第一份全國(guó)性的研究報(bào)告就顯現(xiàn)出大眾對(duì)學(xué)校的信任呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，該報(bào)告披露了美國(guó)公立學(xué)校在實(shí)施教育的機(jī)會(huì)均等等一系列政策時(shí)顯露出的低效和無(wú)能。他還指出學(xué)校失去大眾信任的后果，那就是政府計(jì)劃發(fā)行教育債券和增收教育稅的議案屢遭否決，因而極大地限制了學(xué)校的教學(xué)能力。又如俄亥俄州立大學(xué)Amit K. Ghosh， Thomas W. Whipple和 Glenn A. Bryan三人認(rèn)為大學(xué)要對(duì)專業(yè)程度、互動(dòng)效率、合作意向、釋疑能力、利好取向、守約狀況、信息交流機(jī)制和道德理性這八個(gè)方面采取相應(yīng)策略精心重塑，才能贏得學(xué)生的信任，大學(xué)也方能在競(jìng)爭(zhēng)中得到更多的生源和教育財(cái)政的支持。在信任研究問(wèn)題上，他們總結(jié)有兩個(gè)路向可以深入下去，其一為在組織層面分別研究政府教育管理層與學(xué)校管理層、政府教育管理層與校長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)校、家長(zhǎng)與學(xué)校之間的信任關(guān)系。其二是在組織內(nèi)部研究教師之間、學(xué)生之間的人際信任關(guān)系。

塞浦路斯的Paul T. Gibbs從哲學(xué)視界撰文認(rèn)為隨著全球化的進(jìn)程，大學(xué)為贏得財(cái)政支持和迎合社會(huì)的需要將更多地提供技術(shù)性產(chǎn)品，這勢(shì)必造成大學(xué)以犧牲自我為手段來(lái)順從社會(huì)要求和實(shí)現(xiàn)自我私欲的膨脹從而舍棄自己本身所具有的審思、致學(xué)和反思的本性。他還指出，“教育并不是要去獵尋各種社會(huì)資本，而在于構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，在這一過(guò)程中應(yīng)喚起學(xué)生和老師熱切地探尋智慧并且能理智地行事”。為此，他倡導(dǎo)學(xué)生與老師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)建廣闊的學(xué)習(xí)共同體并在其中培植信任作為大學(xué)生活的追求，將信任作為學(xué)生和老師的一種存在方式。

國(guó)內(nèi)高等教育領(lǐng)域信任問(wèn)題的研究路向

在國(guó)內(nèi)，目前對(duì)高等教育領(lǐng)域的信任問(wèn)題的研究，只有較多的學(xué)術(shù)論文針對(duì)教育機(jī)構(gòu)（組織）內(nèi)部的信任問(wèn)題以及教育機(jī)構(gòu)與其他要素間的信任問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。綜合起來(lái)說(shuō)，這些成果的研究視角大都集中在以下兩方面。

1.研究教育機(jī)構(gòu)內(nèi)的人際信任關(guān)系

這些研究往往從工具主義角度來(lái)理解信任，即探討如何在教育機(jī)構(gòu)內(nèi)主體之間培植與運(yùn)用信任以提高學(xué)校管理效率和課堂教學(xué)效度。石艷基于對(duì)人際信任的關(guān)注來(lái)探討教育領(lǐng)域中的信任危機(jī)、信任類型和信任機(jī)制的建立等問(wèn)題。王福友則探討學(xué)術(shù)組織中的信任問(wèn)題，其研究立場(chǎng)也是基于學(xué)術(shù)組織中的人際信任。在此基礎(chǔ)上他分別探討了學(xué)術(shù)組織中的信任的來(lái)源、信任的實(shí)現(xiàn)條件以及信任對(duì)于學(xué)術(shù)組織的意義等問(wèn)題。與此類似，向東春則聚集于當(dāng)代大學(xué)內(nèi)部學(xué)術(shù)人員和行政人員之間的信任關(guān)系，指出改善中國(guó)大學(xué)組織中的信任狀況必須培養(yǎng)學(xué)術(shù)歸屬感、建立信任機(jī)制和實(shí)現(xiàn)分工決策制度化。李曄的博士論文《師生信任及其對(duì)學(xué)生的影響》則以心理學(xué)的理論和方法來(lái)研究師生之間的人際信任問(wèn)題。他認(rèn)為“信任是增加師生溝通、聯(lián)系師生關(guān)系的橋梁，是進(jìn)行有效教育的基礎(chǔ)”。王平也主要探討如何在教學(xué)中建構(gòu)“信任機(jī)制”問(wèn)題。他在研究中所指稱的信任是“學(xué)生如何建立起對(duì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心期望以及對(duì)教師的專業(yè)技能、責(zé)任和義務(wù)的期待”。從研究視角來(lái)看，他既研究師生間的人際信任，也對(duì)教學(xué)活動(dòng)的信任問(wèn)題顯示出了關(guān)切，這就意味著他對(duì)教育領(lǐng)域中的信任對(duì)象稍作了擴(kuò)展，除了將教育領(lǐng)域中的置信對(duì)象放置在與教育活動(dòng)相關(guān)的主體外，還將教育活動(dòng)本身作為信任對(duì)象來(lái)對(duì)待，這便突破了僅囿于教育領(lǐng)域中的人際信任研究傳統(tǒng)。曹正善的研究則從另一方面對(duì)傳統(tǒng)的人際信任研究作出了拓展，他通過(guò)探索信任之于教育的意義以及信任之于教育所具有的價(jià)值，并認(rèn)為“信任對(duì)教育的意義在于信任是一種獨(dú)特的教育智慧”。

2.研究外部群體對(duì)大學(xué)的信任

這一視角將研究立場(chǎng)放置在大學(xué)外部，從社會(huì)大眾的視角來(lái)探討人們對(duì)大學(xué)的信任問(wèn)題。新近有關(guān)高等教育問(wèn)責(zé)與大學(xué)信任關(guān)系的研究成為這一路向的顯著反映。柳亮認(rèn)為從更寬泛的社會(huì)視角來(lái)看，大眾對(duì)整個(gè)社會(huì)組織都在下降，這其間當(dāng)然包括大學(xué)?！爱?dāng)失望成為公立高等教育系統(tǒng)、市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)的高等教育系統(tǒng)以及所有二者相互結(jié)合系統(tǒng)的一個(gè)重要問(wèn)題，問(wèn)責(zé)的必要就突現(xiàn)出來(lái)了”。通過(guò)探討問(wèn)責(zé)在何種程度上破壞（或建設(shè)）高等教育系統(tǒng)信任的兩難問(wèn)題，他指出，問(wèn)責(zé)制對(duì)于大學(xué)信任來(lái)說(shuō)是一把“雙刃劍”，它通過(guò)工具性手段可以使大學(xué)教育對(duì)學(xué)生的可測(cè)量指標(biāo)更為清晰，同時(shí)它又會(huì)帶來(lái)潛在的破壞性，在滿足大眾的短期的功利性要求方面，也容易讓大學(xué)偏離其公共性，長(zhǎng)此以往反而會(huì)動(dòng)搖人們對(duì)大學(xué)的終極信任，影響到人們與大學(xué)的合作關(guān)系。另有研究者以選取局部地區(qū)的鄉(xiāng)村人為代表來(lái)探討我國(guó)大眾對(duì)大學(xué)信任的問(wèn)題，通過(guò)社會(huì)調(diào)查研究來(lái)說(shuō)明當(dāng)前我國(guó)大眾與大學(xué)合作動(dòng)力減弱、學(xué)生放棄大學(xué)教育等現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：政治學(xué)博士論文范文

一、信息素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)的含義及相互關(guān)系

2003年9月，聯(lián)合國(guó)信息專家會(huì)議發(fā)表了著名的《布拉格宣言》指出：信息素養(yǎng)是一種能力，它能夠確定、查找、評(píng)估、組織和有效地生產(chǎn)、使用和交流信息，它是人們投身信息社會(huì)的一個(gè)先決條件，是終身學(xué)習(xí)者必備的能力。

媒介素養(yǎng)是由英國(guó)學(xué)者F.R.Leavis最早提出的。1992 年，美國(guó)媒介素養(yǎng)研究中心作出如下定義：媒介素養(yǎng)是指人們面對(duì)媒介各種信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反映能力、使用寬泛的信息技術(shù)來(lái)制作各種媒體信息的能力。人民大學(xué)新聞學(xué)院教授陳力丹把媒介素養(yǎng)分為兩個(gè)層次： 一個(gè)是公眾對(duì)于媒介的認(rèn)識(shí)和關(guān)于媒介的知識(shí)， 另一個(gè)是傳媒工作者對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)傳媒工作規(guī)范的了解以及職業(yè)精神。

雖然媒介素養(yǎng)比信息素養(yǎng)的概念更早地進(jìn)入人們的視野，二者的理論淵源、實(shí)踐趨向不同，但在信息化時(shí)代，二者在差異中趨于融合。媒介作為傳遞信息的載體，信息屬性是其最重要的屬性，媒介也是因?yàn)槿藗儗?duì)信息的需求而存在的。在新媒介不斷涌現(xiàn)的今天，媒介又成為信息的一種表現(xiàn)形式。因此，媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)是一種共生共存的關(guān)系，它們相互依托、相互促進(jìn)、統(tǒng)一發(fā)展，共同構(gòu)成個(gè)體素養(yǎng)總和的兩個(gè)重要組成部分，成為一種“綜合素養(yǎng)”。這種“綜合素養(yǎng)”教育是新聞教育的基礎(chǔ)，是新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生必備的基本功之一。

二、新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

當(dāng)前新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生對(duì)媒介與信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育不容樂(lè)觀。其中，存在的問(wèn)題主要有：一是媒介接觸內(nèi)容偏頗，如網(wǎng)絡(luò)接觸過(guò)多、集中在交流、娛樂(lè)類和體育類信息，對(duì)傳統(tǒng)媒體關(guān)注度不高；二是對(duì)網(wǎng)絡(luò)缺乏足夠的理性認(rèn)識(shí)，如認(rèn)為使用媒介主要是為了娛樂(lè)消遣，對(duì)職業(yè)需求和自身素養(yǎng)提升的要求認(rèn)識(shí)不足；三是媒介與信息道德規(guī)范認(rèn)識(shí)模糊，信息心理防御意識(shí)薄弱、自律意識(shí)不足。可以說(shuō)，在校新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生的媒介與信息素養(yǎng)不高，存在的問(wèn)題不容忽視。

三、提升新聞專業(yè)大學(xué)生媒介與信息素養(yǎng)的必要性

以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和信息技術(shù)為依托的新媒體，是“大數(shù)據(jù)”時(shí)代來(lái)臨的重要背景。在這樣一個(gè) “無(wú)處不在（整合）、無(wú)時(shí)不有（在線）、無(wú)所不能（交互）”的新媒體時(shí)代，數(shù)據(jù)成為新聞的核心資源之一，新聞從業(yè)者面對(duì)著傳統(tǒng)媒體與新興媒體新舊并存、功能互補(bǔ)、邊緣融合、形態(tài)創(chuàng)新的全新媒體生態(tài)環(huán)境，必然要迎接著新聞樣式、新聞生產(chǎn)、媒體形式、傳播形式以及傳受關(guān)系將被顛覆的挑戰(zhàn)，無(wú)疑對(duì)個(gè)人的素質(zhì)能力提出了新的更高要求。比如，如何對(duì)龐大信息數(shù)據(jù)中展現(xiàn)的復(fù)雜輿情進(jìn)行梳理預(yù)判？一方面需要通過(guò)“數(shù)據(jù)挖掘”、“數(shù)據(jù)可視化”等先進(jìn)技術(shù)整合分析網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)領(lǐng)域中不斷產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息以及其他與社會(huì)輿情相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而收集分析熱點(diǎn)事件，研究媒介傳播內(nèi)容，分析討論媒介訊息對(duì)策，挖掘輿情動(dòng)向；另一方面，需要建立批判性思維技能，提高新媒體條件下的快速反應(yīng)力、輿情洞察力、精準(zhǔn)分析力、科學(xué)預(yù)測(cè)力、傳播滲透力、深度解釋力，真正達(dá)到對(duì)輿情變化了如指掌、應(yīng)變自如，從而為引導(dǎo)話語(yǔ)走向、構(gòu)建積極健康向上的話語(yǔ)氛圍提供堅(jiān)實(shí)保障。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，以微博為代表的新興媒體異軍突起， 信息快餐化、碎片化傳播已成為一種潮流。人的信息與媒介素養(yǎng)構(gòu)成了其存在與發(fā)展的基礎(chǔ)，影響著人的生存與發(fā)展資源的獲得。尤其對(duì)于新聞專業(yè)大學(xué)生、這支未來(lái)新聞從業(yè)者的主力軍來(lái)說(shuō)，要做到未雨綢繆，適應(yīng)未來(lái)工作的需要，必須提高其信息與媒介素養(yǎng)，做到博學(xué)多識(shí)、信息處理能力強(qiáng)，才能在“新輿論場(chǎng)”中，做到先聲奪人、搞好新聞傳播和輿論引導(dǎo)，真正唱響時(shí)代主旋律。所以，提高準(zhǔn)新聞人信息與媒介素養(yǎng)不僅是個(gè)人成長(zhǎng)的需要，更是職業(yè)和時(shí)展的需要。

四、提升準(zhǔn)新聞人媒介與信息素養(yǎng)的有效途徑

（一）加強(qiáng)觀念引導(dǎo)，提升對(duì)媒介與信息素養(yǎng)的理性認(rèn)識(shí)。

媒介素養(yǎng)是新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生必備的一項(xiàng)基本功。但由于媒介素養(yǎng)教育在我國(guó)還處于起步階段，存在著新聞教育等同于媒介教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，導(dǎo)致有些人對(duì)“媒介素養(yǎng)”認(rèn)知和重視程度不夠，對(duì)提升自身信息和媒介素養(yǎng)重要性缺乏理性認(rèn)識(shí)，對(duì)信息批判性理解和接受的能力以及對(duì)媒介批判意識(shí)的培養(yǎng)以及有效抵御大眾傳媒不良影響的能力較弱。因此，有必要強(qiáng)化媒介與信息素養(yǎng)教育，通過(guò)宣傳引導(dǎo)，不斷激發(fā)他們主動(dòng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集、判斷、整理和利用信息的熱情，強(qiáng)化他們培養(yǎng)自身批判性思維技能的意識(shí)；加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、利用和交流信息的能力與正確信息系統(tǒng)使用能力的培養(yǎng)；引導(dǎo)他們充分認(rèn)識(shí)傳媒信息傳播、教育宣傳、輿論監(jiān)督等的功能，提高甄別、利用信息與輿情的意識(shí)與能力，并把媒介素養(yǎng)作為新聞專業(yè)大學(xué)生的基本能力實(shí)施考核、監(jiān)督，形成制度，常抓不懈。

（二）恪守新聞本真，樹(shù)立新聞專業(yè)主義意識(shí)。

真實(shí)、準(zhǔn)確、全面、客觀，是新聞價(jià)值的最高標(biāo)準(zhǔn)。新聞專業(yè)主義強(qiáng)調(diào)以服務(wù)大眾為中心目標(biāo)，堅(jiān)持客觀性和獨(dú)立性兩個(gè)核心理念。新聞職業(yè)精神則涵蓋了職業(yè)群體中被廣泛接受的思維方式、道德觀念和行為準(zhǔn)則。對(duì)新聞專業(yè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)操守與意識(shí)的培養(yǎng)是媒介素養(yǎng)的重要組成部分。在我國(guó)，由于很長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)傳媒是黨政機(jī)關(guān)的一部分，傳媒工作者缺乏職業(yè)意識(shí)。當(dāng)前新聞職業(yè)精神面臨的主要問(wèn)題，突出地表現(xiàn)在精神動(dòng)力缺失、職業(yè)行為失范和人文精神失落。所以，對(duì)新聞專業(yè)學(xué)生強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)新聞專業(yè)主義意識(shí)培養(yǎng)與新聞職業(yè)精神架構(gòu)實(shí)屬必要且任重道遠(yuǎn)。

有研究指出新聞職業(yè)精神的價(jià)值取向是人文精神與科學(xué)精神，核心支撐是責(zé)任意識(shí)與社會(huì)良知，保障體系是敬業(yè)精神與勤業(yè)精神。這不僅為我們新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生指明了應(yīng)該努力錘煉和主修的方向，也決定了一個(gè)新聞從業(yè)人員必須時(shí)時(shí)以滿足社會(huì)與公眾的各種信息需要、促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展作為自己的神圣職責(zé)和崇高使命，必須具有較高的新聞職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)技能培訓(xùn)，培養(yǎng)復(fù)合型新媒體人。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨預(yù)示著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將成為開(kāi)展新聞宣傳的最重要的陣地之一，海量的信息與復(fù)雜的輿情環(huán)境，要求新聞工作者必須是具備深度報(bào)道能力的綜合型新媒體人才。首先，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作應(yīng)用技能培訓(xùn)。內(nèi)容是新聞傳播的核心，但渠道和技術(shù)同樣是不可忽視的必要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)新聞人需要熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步提升采集、儲(chǔ)存、處理、利用信息的能力。要充分利用圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)獨(dú)立查尋信息特別是網(wǎng)絡(luò)信息的基本技能，不僅要熟悉圖書(shū)館的數(shù)據(jù)庫(kù)和光盤(pán)檢索系統(tǒng)，能得心應(yīng)手地進(jìn)行館藏文獻(xiàn)的計(jì)算機(jī)檢索、獲取大量的文字信息，而且要學(xué)會(huì)圖片、聲音等信息的鏈接、獲取和處理等。其次，加強(qiáng)媒介技能實(shí)訓(xùn)。尋找各種實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)媒介技術(shù)和媒介語(yǔ)言，力求能靈活操作媒介設(shè)備， 掌握媒介使用技巧，重視和提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新興媒介操作技能的使用和培養(yǎng)。再次，要建立屬于自己的文獻(xiàn)信息檔案。以便了解媒介受眾， 不斷提高信息交流層次，培養(yǎng)分析、鑒別、處理不同渠道來(lái)源信息的預(yù)判能力以及思辨與策劃能力。同時(shí)，要鍛煉學(xué)生的行動(dòng)力，通過(guò)學(xué)習(xí)著名媒體人的報(bào)道案例，學(xué)習(xí)挖掘動(dòng)態(tài)信息背后的深度信息，提高信息溝通、交流與利用能力，努力使自己成為“一專多能”的思考型、調(diào)查型、復(fù)合型媒體人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫平 曾曉牧：《面向信息素養(yǎng)論綱》，《圖書(shū)館論壇》 2005年第4期

[2] 唐筱童：《新聞學(xué)專業(yè)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育》，《新聞教育》2011年第6期

第5篇：政治學(xué)博士論文范文

 一、研究背景與問(wèn)題的提出

    隨著改革的不斷深入，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，社會(huì)供給日益豐富，局部甚至出現(xiàn)了供過(guò)于求的現(xiàn)象，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。規(guī)模小而分散的“小農(nóng)戶”在面對(duì)“大市場(chǎng)”時(shí)就暴露出諸如獲取市場(chǎng)信息困難、市場(chǎng)議價(jià)能力弱、資本不足、技術(shù)推廣緩慢、物流體系不暢等問(wèn)題，農(nóng)業(yè)的發(fā)展當(dāng)前面臨著極大的困難，能否順利的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型和跨越不僅關(guān)系到農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，甚至影響到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

    日本、美國(guó)在發(fā)展過(guò)程中也曾出現(xiàn)過(guò)類似問(wèn)題，通過(guò)對(duì)其農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史的考察可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這種情況，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)往往會(huì)出現(xiàn)集聚現(xiàn)象，其中某些還會(huì)逐步發(fā)展成為在一國(guó)市場(chǎng)內(nèi)占有較高市場(chǎng)份額的主產(chǎn)地，這種主產(chǎn)地在直接生產(chǎn)成本、交易費(fèi)用、銷售渠道、組織程度、市場(chǎng)議價(jià)能力以及競(jìng)爭(zhēng)手段與策略方面具有明顯的市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，能夠增加農(nóng)民收入并促成農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)?？上驳氖牵?jīng)過(guò)改革開(kāi)放后三十多年尤其是1985年國(guó)家放開(kāi)蔬菜生產(chǎn)之后二十多年的持續(xù)發(fā)展，我國(guó)部分農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)也初步顯現(xiàn)了集聚之勢(shì)，如大蒜、黃瓜等蔬菜的集中程度日益提高，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)布局出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致的集中和變動(dòng)，真正意義上的農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地在我國(guó)正快速形成，農(nóng)業(yè)的區(qū)域化布局、專業(yè)化分工已成必然趨勢(shì)①。因此，為了更好地把握這種趨勢(shì)，更好地服務(wù)于我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，更科學(xué)地制定農(nóng)產(chǎn)品布局政策，更好地促進(jìn)農(nóng)民收益的增加，實(shí)現(xiàn)全國(guó)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的協(xié)調(diào)，全面提升我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)模式、規(guī)律進(jìn)行研究具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。

    經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的空間布局是經(jīng)濟(jì)學(xué)家研究的主要對(duì)象，日本、美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)者對(duì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的集聚以及產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)有了較為充分的研究與認(rèn)識(shí)，并且制定形成了比較完備的政策制度。我國(guó)在農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力提升方面也已經(jīng)采取了很多積極措施，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但仍有很多困難。在中國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的諸項(xiàng)改革中，農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革是迄今少有的幾項(xiàng)矛盾最集中、情況最復(fù)雜的改革之一。導(dǎo)致農(nóng)產(chǎn)品流通體制改革艱巨的原因很多，其中對(duì)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制認(rèn)識(shí)的不完全、不深入，調(diào)控措施不當(dāng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。

    那么，到底是什么因素影響農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，哪些個(gè)因素起主導(dǎo)作用，影響程度有多大，又是如何影響的？這些方面在不同的產(chǎn)區(qū)應(yīng)該是不同的。不對(duì)這些問(wèn)題做進(jìn)一步的回答，就難以真正了解中國(guó)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力在產(chǎn)區(qū)間的差異。換言之，如果我們不對(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)的主產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析，那么對(duì)某一農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的分析也只能是對(duì)其進(jìn)行全國(guó)平均數(shù)的分析后所得出的結(jié)論，只有在對(duì)主產(chǎn)地的形成及其競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行某一具體農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力分析，才是有建設(shè)性的分析方法。

    二、研究綜述

    對(duì)于經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)域布局和分工的研究貫穿整個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的各個(gè)階段，一直以來(lái)都是經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的核心問(wèn)題之一。早在1826年杜能就在其著作《孤立國(guó)》中對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位問(wèn)題進(jìn)行了初步探討，為后續(xù)的理論發(fā)展提供了視角和基礎(chǔ)。進(jìn)入20世紀(jì)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)逐漸集中，部分農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)了在某一國(guó)內(nèi)產(chǎn)量大、市場(chǎng)份額高、市場(chǎng)影響力強(qiáng)的若干主產(chǎn)地，美國(guó)、日本等國(guó)學(xué)者紛紛對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了研究和解釋，發(fā)展成了較為系統(tǒng)的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)理論。農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)也成為一個(gè)廣泛涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)等多個(gè)學(xué)科的交叉問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行審視和研究需要從多學(xué)科角度綜合運(yùn)用相關(guān)理論。既需要運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論考察農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的空間位置與空間分布，還需要從產(chǎn)業(yè)組織理論、企業(yè)管理理論出發(fā)，對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并找出影響競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素和提升手段。下文就對(duì)與本文有關(guān)的諸領(lǐng)域研究進(jìn)行總結(jié)與綜述，以期為本研究提供基礎(chǔ)和借鑒。

    (一)農(nóng)業(yè)區(qū)位理論

    農(nóng)業(yè)區(qū)位理論主要研究的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型隨著農(nóng)業(yè)區(qū)位而變化的特點(diǎn)和規(guī)律，即商品經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)布局。該理論的奠基者是德國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家杜能，他在《孤立國(guó)》中運(yùn)用局部均衡方法，在不考慮各地自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的差異下，闡明了市場(chǎng)距離對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)集約程度和土地利用(農(nóng)業(yè))類型的影響，第一次確立了農(nóng)業(yè)類型的區(qū)位存在著客觀規(guī)律性及優(yōu)勢(shì)區(qū)位具有相對(duì)性等有關(guān)農(nóng)業(yè)布局的重要概念。隨后，韋伯(1909)提出了“工業(yè)區(qū)位論”，其和杜能的“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”的共同點(diǎn)都在于著眼于成本最小、節(jié)省運(yùn)費(fèi)。但是這種設(shè)想的工農(nóng)業(yè)布局模式卻是一種過(guò)于理想主義的圖式，在實(shí)踐中往往正是由于各地不同的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素導(dǎo)致了工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的空間差異。特別是到了現(xiàn)代，農(nóng)業(yè)中交通運(yùn)輸、罐頭制造和冷凍技術(shù)迅速發(fā)展，運(yùn)費(fèi)大幅度下降，市場(chǎng)距離在農(nóng)業(yè)土地利用方式?jīng)Q策中日益成為次要因素，農(nóng)業(yè)區(qū)位論的直接適用范圍更是大大縮小。和杜能試圖解釋大范圍地區(qū)宏觀的農(nóng)業(yè)區(qū)位不同，現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)區(qū)位論者更多地注意研究具體農(nóng)場(chǎng)的“農(nóng)業(yè)決策”。影響農(nóng)業(yè)決策過(guò)程的各種因素中，不僅包括各種社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素、自然因素，還應(yīng)包括農(nóng)戶的行為因素，如個(gè)人業(yè)務(wù)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、偏好以及冒險(xiǎn)精神，等等。在我國(guó)，也有很多學(xué)者以“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”為基礎(chǔ)進(jìn)行了相關(guān)研究。傅銘②從“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”的基礎(chǔ)理論出發(fā)，對(duì)吉林省的農(nóng)業(yè)區(qū)位資源進(jìn)行了定量分析。李瑜、鄭少鋒③按照農(nóng)業(yè)區(qū)位理論和產(chǎn)業(yè)演變的一般規(guī)律對(duì)西部退耕還林地區(qū)農(nóng)業(yè)的布局進(jìn)行了研究。還有的學(xué)者對(duì)“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”本身的指導(dǎo)意義和不足進(jìn)行了研究。付曉東、張西玲④指出了“農(nóng)業(yè)區(qū)位論”在地區(qū)增長(zhǎng)動(dòng)因和過(guò)程分析、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及演變分析、地區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展等領(lǐng)域問(wèn)題的不足與缺失。安樹(shù)偉、梁增泰⑤指出了運(yùn)用農(nóng)業(yè)區(qū)位理論調(diào)控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局與生產(chǎn)要素投入，從而提高經(jīng)濟(jì)效益的一般思路和方法。

    (二)競(jìng)爭(zhēng)理論

    西方古典競(jìng)爭(zhēng)理論可追溯到亞當(dāng)·斯密的古典自由競(jìng)爭(zhēng)理論，假設(shè)市場(chǎng)的“自然秩序”以及理性的經(jīng)濟(jì)人，強(qiáng)調(diào)“看 不見(jiàn)的手”對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的作用，主張自由競(jìng)爭(zhēng)。在自由競(jìng)爭(zhēng)理論中，商品交換和競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，存在著商品和要素價(jià)格的自然平均比率，商品的價(jià)格在競(jìng)爭(zhēng)的作用下，圍繞著自然價(jià)格上下波動(dòng)。19世紀(jì)70年代，西方學(xué)者中提出了邊際效用價(jià)值理論，以此為基礎(chǔ)建立了新古典競(jìng)爭(zhēng)理論。以馬歇爾(1890)為代表的新古典競(jìng)爭(zhēng)理論認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是市場(chǎng)過(guò)程最終會(huì)實(shí)現(xiàn)的均衡狀態(tài)，在均衡狀態(tài)下會(huì)實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)均衡以及社會(huì)利益和個(gè)人利益的和諧一致。馬克思(1867)的競(jìng)爭(zhēng)理論是圍繞著他的商品價(jià)值理論和實(shí)踐，在剩余價(jià)值理論之中展開(kāi)的。在馬克思的競(jìng)爭(zhēng)理論中，同一部門(mén)內(nèi)生產(chǎn)者之間的競(jìng)爭(zhēng)形成商品的社會(huì)價(jià)值，生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的競(jìng)爭(zhēng)決定著商品價(jià)值的實(shí)現(xiàn)程度。馬克思的競(jìng)爭(zhēng)理論是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，他考慮了競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中生產(chǎn)技術(shù)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率對(duì)價(jià)值形成和實(shí)現(xiàn)的影響，從而在競(jìng)爭(zhēng)理論中第一次揭示了競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性質(zhì)。

    現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)理論中，熊彼特(1912)提出了動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新理論的初步觀點(diǎn)，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，企業(yè)不斷通過(guò)運(yùn)用新技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，從而實(shí)現(xiàn)所謂的創(chuàng)新。競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)著企業(yè)不斷地創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步，大企業(yè)則逐漸因?yàn)閯?chuàng)新和技術(shù)進(jìn)步而形成壟斷，獲得高額利潤(rùn)?？死?1950)在創(chuàng)新和動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)觀點(diǎn)的影響下，提出有效競(jìng)爭(zhēng)理論，形成現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)理論的一個(gè)完整理論體系?？死怂岢龅挠行Ц?jìng)爭(zhēng)是由“突進(jìn)行動(dòng)”和“追蹤反應(yīng)”這兩個(gè)階段構(gòu)成的一個(gè)無(wú)止境的、動(dòng)態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程。“突進(jìn)行動(dòng)”是先鋒企業(yè)首先創(chuàng)新運(yùn)用新的生產(chǎn)技術(shù)，推出新產(chǎn)品，開(kāi)發(fā)新的市場(chǎng)等從而獲得“優(yōu)先利潤(rùn)”，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利地位。“追蹤反應(yīng)”是指隨后其他競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)開(kāi)始追隨先鋒企業(yè)的創(chuàng)新模式，以分得優(yōu)先利潤(rùn)，從而使利潤(rùn)平均化。至此，先鋒企業(yè)再次創(chuàng)新，其他企業(yè)也不斷追隨，競(jìng)爭(zhēng)即以這種循環(huán)方式不斷持續(xù)。20世紀(jì)70年代后，現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)理論有了新的發(fā)展，形成了哈佛學(xué)派和芝加哥學(xué)派的競(jìng)爭(zhēng)理論。哈佛學(xué)派的S－C－P體系采用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)(S)、市場(chǎng)行為(C)、市場(chǎng)成果(P)三個(gè)概念，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)決策的目標(biāo)是保證競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程達(dá)到有效的市場(chǎng)成果，為了保持有效的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，獲得和諧的市場(chǎng)成果，必須對(duì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和市場(chǎng)行為進(jìn)行調(diào)節(jié)和干預(yù)。芝加哥學(xué)派則嚴(yán)厲批判了哈佛學(xué)派的S－C－P體系，他們認(rèn)為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)是一個(gè)沒(méi)有國(guó)家干預(yù)、由市場(chǎng)力量自由發(fā)揮的過(guò)程，國(guó)家對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)的干預(yù)應(yīng)僅限于為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程確立制度框架。新奧地利學(xué)派的競(jìng)爭(zhēng)理論產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代后，與芝加哥學(xué)派的理論同時(shí)對(duì)反托拉斯政策產(chǎn)生了重要的影響，雖方法論和理論基礎(chǔ)不同，但是對(duì)壟斷的寬容態(tài)度和反對(duì)政府干預(yù)等觀點(diǎn)是一致的。

    我國(guó)學(xué)者也有相應(yīng)的理論研究。洪銀興⑥認(rèn)為我國(guó)的出口貿(mào)易和利用外資要由追求數(shù)量增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量和效益，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，必須認(rèn)識(shí)和發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與此對(duì)應(yīng)，在貿(mào)易戰(zhàn)略上著重突出勞動(dòng)密集型產(chǎn)品出口。他認(rèn)為，單純的比較優(yōu)勢(shì)，不一定就能成為產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，需要將比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。王宇翔、謝科進(jìn)⑦曾利用比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的理論研究我國(guó)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，認(rèn)為蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展應(yīng)采取以競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)為導(dǎo)向，以比較優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)的戰(zhàn)略。充分發(fā)揮蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)(生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)、勞動(dòng)力資源優(yōu)勢(shì)、區(qū)位資源優(yōu)勢(shì))，深化低級(jí)生產(chǎn)要素的使用，培養(yǎng)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)所需要的高級(jí)生產(chǎn)要素，重點(diǎn)培養(yǎng)富有競(jìng)爭(zhēng)力的市場(chǎng)主體，提高國(guó)內(nèi)需求品質(zhì)，滿足國(guó)際市場(chǎng)要求，完善相關(guān)及支持性產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，加強(qiáng)政府支持，充分把握機(jī)會(huì)，將蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢(shì)充分轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的競(jìng)爭(zhēng)理論研究，現(xiàn)有競(jìng)爭(zhēng)理論主要以動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新理論為主流，國(guó)內(nèi)學(xué)者主張促進(jìn)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)從比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，提高我國(guó)產(chǎn)品在貿(mào)易中的競(jìng)爭(zhēng)力，從而占據(jù)有利的競(jìng)爭(zhēng)地位。

    (三)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)

    依據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的歷史經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)開(kāi)始出現(xiàn)過(guò)剩時(shí)，產(chǎn)地間的競(jìng)爭(zhēng)則開(kāi)始顯現(xiàn)⑧。自20世紀(jì)30年代開(kāi)始，美國(guó)學(xué)者著手研究農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，其中具有開(kāi)創(chuàng)性意義的是。John D. Black的研究。John D. Black⑨認(rèn)為影響農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)力的因素主要包括產(chǎn)地的自然條件、地區(qū)條件、資本條件以及制度條件?；谏鲜鲅芯?，美國(guó)隨后出現(xiàn)了一系列關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)方面的實(shí)證研究。如Robert L. Jack⑩等對(duì)美國(guó)東北部肉雞產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀況進(jìn)行了分析，認(rèn)為美國(guó)的肉雞生產(chǎn)形成了產(chǎn)地，但產(chǎn)地在不同時(shí)期因競(jìng)爭(zhēng)而不斷變化，進(jìn)而運(yùn)用影子價(jià)格建立了產(chǎn)地間的競(jìng)爭(zhēng)模型，并指出肉雞產(chǎn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。Stephen W. Fuller(11)等則以田納西州的洋蔥為研究對(duì)象，采用結(jié)構(gòu)分析法對(duì)田納西洋蔥市場(chǎng)價(jià)格及市場(chǎng)份額的影響因素進(jìn)行了分析，認(rèn)為影響其價(jià)格的因素主要是運(yùn)輸?shù)任锪鞒杀?，而?dǎo)致其市場(chǎng)份額下降的主要原因則是晚夏洋蔥的上市。

    我國(guó)也有部分學(xué)者研究了農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，耿獻(xiàn)輝、周應(yīng)恒(12)利用產(chǎn)地集中度系數(shù)和生產(chǎn)規(guī)模優(yōu)勢(shì)指數(shù)測(cè)度了我國(guó)梨生產(chǎn)的格局變動(dòng)與發(fā)展趨勢(shì)及其影響因素，認(rèn)為我國(guó)梨的傳統(tǒng)主產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)力不斷下降，而新疆、陜西等新興主產(chǎn)地正在形成，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)產(chǎn)地土地、勞動(dòng)力等要素機(jī)會(huì)成本的快速提高和梨的品種選擇制約。鐘甫寧、劉順飛(13)認(rèn)為我國(guó)水稻生產(chǎn)布局近年來(lái)出現(xiàn)了較大變化，在各區(qū)域水稻相對(duì)于替代作物的收益差異以及資源條件約束、制度改革因素的共同作用下，南方區(qū)和長(zhǎng)江中下游區(qū)播種面積減少較多而東北區(qū)實(shí)現(xiàn)了較大幅度增長(zhǎng)。伍山林(14)認(rèn)為中國(guó)的糧食生產(chǎn)具有穩(wěn)定的區(qū)域變化特征，農(nóng)村人均耕地資源和非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)是這種區(qū)域變化的重要影響因素。夏曉平等(15)認(rèn)為自然資源條件、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和政府的政策支持力度是決定我國(guó)肉羊產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)力的核心因素。黃季煜等(16)對(duì)山東70個(gè)村的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析，認(rèn)為在以蔬菜生產(chǎn)擴(kuò)張為主的種植結(jié)構(gòu)調(diào)整中，一個(gè)地區(qū)的市場(chǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的改進(jìn)和交通設(shè)施的完善是促進(jìn)農(nóng)戶種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要決定因素，而現(xiàn)代零售市場(chǎng)和有名無(wú)實(shí)的農(nóng)民合作組織則還沒(méi)有產(chǎn)生積極作用。鄭風(fēng)田等(17)則從農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)區(qū)的角度對(duì)影響農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的因素進(jìn)行了分析，認(rèn)為專業(yè)化分工以及交織的區(qū)域社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)生具有決定 性作用。綜合目前我國(guó)學(xué)者的研究成果，可以認(rèn)為自然因素對(duì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地的影響正日益縮小，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素、技術(shù)因素作用則在迅速增強(qiáng)。我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)正在逐步實(shí)現(xiàn)從自然布局到經(jīng)濟(jì)布局的轉(zhuǎn)變。

    (四)農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地的形成

    關(guān)于農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地的形成理論可以追溯至產(chǎn)業(yè)集聚理論，因?yàn)橹鳟a(chǎn)地的形成也是一種廣義上的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象。最先提出產(chǎn)業(yè)集聚概念的是馬歇爾(1890)，他認(rèn)為導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)集聚的主要原因是外部性，而外部性又可以分為勞動(dòng)力的市場(chǎng)共享、專業(yè)化中間產(chǎn)品和服務(wù)以及因企業(yè)創(chuàng)新而引發(fā)的技術(shù)外溢三個(gè)層次。此后針對(duì)工業(yè)區(qū)位轉(zhuǎn)移現(xiàn)象，韋伯(1909)通過(guò)系統(tǒng)研究勞動(dòng)力、區(qū)位、集聚等因素工業(yè)區(qū)位集中的影響，提出了相應(yīng)的“工業(yè)區(qū)位論”。胡佛(1948)則在沿襲韋伯和馬歇爾的分析框架基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)運(yùn)輸成本的進(jìn)一步細(xì)化，將工業(yè)區(qū)位論進(jìn)一步發(fā)展成為終點(diǎn)區(qū)位理論和轉(zhuǎn)運(yùn)點(diǎn)區(qū)位理論，認(rèn)為規(guī)模經(jīng)濟(jì)、本地化、都市化是產(chǎn)業(yè)集聚的主要原因。后來(lái)人們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)將空間因素完全抽象化并忽略所有生產(chǎn)要素的流動(dòng)成本的相關(guān)假設(shè)與現(xiàn)實(shí)不符，終由迪克斯特和斯蒂格利茨(1977)擴(kuò)大了傳統(tǒng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范疇，將空間、信息、創(chuàng)新、外部性以及聚集效應(yīng)等因素納入了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間布局的影響因素之中。

    20世紀(jì)60年代，以淺見(jiàn)淳之(1989)、武部隆(1993)、崛田忠夫(1995)為代表的日本學(xué)者，結(jié)合本國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，將農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)理論逐漸發(fā)展成為主產(chǎn)地形成理論。其中，崛田忠夫⑦所歸納體系較為完備，該體系從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及內(nèi)部組織入手，將農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地的形成解釋為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)在空間的布局，且主要是受地形與氣候的影響并隨著時(shí)間發(fā)生變遷，認(rèn)為在時(shí)空的共同演進(jìn)下，地域環(huán)境相近的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相互依存，逐步展開(kāi)機(jī)能性推展直至確立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域，即產(chǎn)地，同時(shí)依據(jù)生產(chǎn)廣度與密度、生產(chǎn)方法的特殊性、市場(chǎng)評(píng)價(jià)、農(nóng)戶組織等因素，將主產(chǎn)地的形成劃分為生產(chǎn)地區(qū)、產(chǎn)地、主產(chǎn)地、高度主產(chǎn)地四個(gè)層次。崛田忠夫的思想對(duì)后來(lái)日本的農(nóng)業(yè)政策也產(chǎn)生了較大影響。

    運(yùn)用日本學(xué)者的主產(chǎn)地形成理論，我國(guó)學(xué)者也進(jìn)行了一些有益的研究。韓曙、黃淑佳(19)認(rèn)為當(dāng)時(shí)以城市近郊為主的蔬菜生產(chǎn)政策已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的發(fā)展需要。李岳云、盧中華、凌振春(20)對(duì)我國(guó)蔬菜生產(chǎn)的區(qū)域化趨勢(shì)進(jìn)行了分析，指出雖然當(dāng)前我國(guó)蔬菜生產(chǎn)的集中化程度不高，但卻有向具有綜合比較優(yōu)勢(shì)區(qū)域集中的趨勢(shì)，并指出這種趨勢(shì)是由生產(chǎn)者的利益驅(qū)動(dòng)并通過(guò)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和集聚效應(yīng)所實(shí)現(xiàn)的。盧凌霄(21)利用區(qū)位熵指標(biāo)對(duì)我國(guó)蔬菜生產(chǎn)的集中情況進(jìn)行了分析，認(rèn)為我國(guó)全國(guó)層面的蔬菜生產(chǎn)有向某些特定省份特定區(qū)域集中的趨勢(shì)，蔬菜的全國(guó)性主產(chǎn)地正在形成，并給出了我國(guó)蔬菜產(chǎn)地集中的政策建議。周應(yīng)恒等(22)認(rèn)為農(nóng)民經(jīng)濟(jì)利益最大化的種植決策改變(改為種植主產(chǎn)地蔬菜)，主要是由于農(nóng)戶、生產(chǎn)技術(shù)、市場(chǎng)、企業(yè)、政府和特定機(jī)構(gòu)發(fā)揮相關(guān)職能等多個(gè)因素的共同作用帶來(lái)了規(guī)模經(jīng)濟(jì)、外部經(jīng)濟(jì)以及機(jī)會(huì)成本，從而在產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中凸顯比較優(yōu)勢(shì)而形成主產(chǎn)地。

    (五)對(duì)現(xiàn)有研究的評(píng)述

    綜上所述，現(xiàn)有研究在以下兩個(gè)方面已經(jīng)較為豐富：一是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型隨著農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化及其規(guī)律；二是農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地形成的動(dòng)因及機(jī)理，這在一定程度上為我們的研究提供了基礎(chǔ)和角度。

    但是目前農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)力的研究卻較多的選擇以比較優(yōu)勢(shì)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)局部、靜態(tài)的分析方法研究制約產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)力的因素。這就造成了只能對(duì)部分可量化指標(biāo)如生產(chǎn)成本、要素成本等進(jìn)行分析，而忽略創(chuàng)新能力、經(jīng)營(yíng)組織、社會(huì)文化和歷史因素的基礎(chǔ)作用，同時(shí)，更缺乏對(duì)農(nóng)產(chǎn)品不同產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)格局的歷史變遷所進(jìn)行的全面深入的探討，這都將對(duì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)和理論認(rèn)識(shí)產(chǎn)生制約作用。有的研究雖然闡明了單個(gè)產(chǎn)地的行為模式與產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，但對(duì)于產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期變化仍舊缺乏系統(tǒng)探討。從絕對(duì)優(yōu)勢(shì)理論、比較優(yōu)勢(shì)理論到交易費(fèi)用理論、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)理論再到近年興起的動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)理論，經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)國(guó)際貿(mào)易、工業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行了深入的探討。相對(duì)而言，上述理論在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用就顯得單薄，尤其是動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)理論，尚未見(jiàn)到在農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)力研究領(lǐng)域的直接運(yùn)用，因此，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)的研究也需要建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的研究框架。實(shí)踐證明熊彼特的“創(chuàng)造性破壞”理論也適用于當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，無(wú)論是農(nóng)民合作組織的出現(xiàn)、差異化的產(chǎn)品策略、政府政策的支持都可看作生產(chǎn)函數(shù)的某種創(chuàng)新，亦會(huì)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生重要影響。

    三、動(dòng)態(tài)的研究框架

    (一)動(dòng)態(tài)分析的理論基礎(chǔ)

    農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力實(shí)際上就是農(nóng)業(yè)內(nèi)部不同農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，即在農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、集中、加工、運(yùn)輸、銷售等過(guò)程中所形成的相互作用、相互聯(lián)系的各種組織的效率在市場(chǎng)上的體現(xiàn)，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略管理學(xué)科共同的研究問(wèn)題。因此，必須將農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)納入競(jìng)爭(zhēng)力的一般分析框架中進(jìn)行考察。

    農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)具有范圍廣而邊界模糊的特點(diǎn)，從初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品到食品之間的產(chǎn)品形態(tài)也多種多樣，因此，為了界定明確的研究范疇，建立恰當(dāng)?shù)姆治隹蚣?，學(xué)者們對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行了類別劃分。Breimyer(1960)將農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)劃分為三個(gè)類別，即初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、將飼料轉(zhuǎn)化為動(dòng)物性產(chǎn)品、食品產(chǎn)品的市場(chǎng)營(yíng)銷。后來(lái)這一理論框架主要用以分析資源的所有權(quán)與管理、最終消費(fèi)品與初級(jí)產(chǎn)品、價(jià)格趨勢(shì)的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，Abbott與Bredahl(23)根據(jù)由農(nóng)業(yè)到食品產(chǎn)業(yè)的各環(huán)節(jié)及其產(chǎn)品與最終消費(fèi)品之間的關(guān)系，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)劃分為無(wú)差異初級(jí)產(chǎn)品的生產(chǎn)、差異性初級(jí)產(chǎn)品生產(chǎn)、由初級(jí)產(chǎn)品向半加工產(chǎn)品轉(zhuǎn)化、由初級(jí)產(chǎn)品和半加工品向可消費(fèi)品的轉(zhuǎn)化四種類型。無(wú)差異的初級(jí)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力取決于生產(chǎn)、運(yùn)輸成本，運(yùn)用古典的農(nóng)業(yè)區(qū)位理論即可對(duì)之進(jìn)行有效分析，此階段的競(jìng)爭(zhēng)策略即所謂的“低成本競(jìng)爭(zhēng)”。由于市場(chǎng)需求的有限，隨著生產(chǎn)的逐漸升級(jí)，農(nóng)產(chǎn)品轉(zhuǎn)入“差異型”競(jìng)爭(zhēng)。

    競(jìng)爭(zhēng)力是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與產(chǎn)業(yè)組織理論、企業(yè)管理理論交叉的范疇，研究競(jìng)爭(zhēng)力必須從產(chǎn)業(yè)組織和企業(yè)戰(zhàn)略管理的角度出發(fā)。Porter(1990)在對(duì)國(guó)家某一產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的分析中提出了“鉆石理論”(24)，他認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家某種產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力取決于四大關(guān)鍵要素，即生產(chǎn)要素(包括天然資源、人力資源、知識(shí)資源、資本 資源、基礎(chǔ)設(shè)施)、需求條件(主要是本國(guó)市場(chǎng)的需求)、相關(guān)與支持性產(chǎn)業(yè)的表現(xiàn)(主要是這些產(chǎn)業(yè)和相關(guān)上游產(chǎn)業(yè)是否有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力)以及企業(yè)的戰(zhàn)略、結(jié)構(gòu)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的表現(xiàn)。四大因素相互作用，加上兩個(gè)變數(shù)較大的因素——政府(其作用主要體現(xiàn)在通過(guò)政策調(diào)節(jié)、創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)上)與機(jī)會(huì)(包括重要發(fā)明、技術(shù)突破、生產(chǎn)要素與需求狀況的重大變動(dòng)以及其他突發(fā)事件等)，形成鉆石體系。

    波特對(duì)產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)方法是公認(rèn)的運(yùn)用產(chǎn)業(yè)組織理論研究國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的典范，后來(lái)也被許多學(xué)者運(yùn)用到農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的分析中來(lái)。如Hobbs(25)運(yùn)用這一理論分析了丹麥豬肉產(chǎn)業(yè)獲得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。丹麥的豬肉產(chǎn)業(yè)不具備資源稟賦優(yōu)勢(shì)，但是通過(guò)產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的大規(guī)模、高度集中的合作，實(shí)現(xiàn)了在縱向產(chǎn)業(yè)鏈上的多種創(chuàng)新，包括建立確保產(chǎn)品安全性和提品信息的產(chǎn)品追蹤體系、專門(mén)的市場(chǎng)條款等，顯著提高了丹麥豬肉產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

    同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的實(shí)現(xiàn)又離不開(kāi)比較優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮(26)，充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)的比較優(yōu)勢(shì)是波特“鉆石體系”中四大關(guān)鍵要素存在和發(fā)揮作用的必要條件。林毅夫、蔡防、李周(27)指出，只有按照經(jīng)濟(jì)的比較優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇產(chǎn)業(yè)、技術(shù)及組織生產(chǎn)活動(dòng)，產(chǎn)業(yè)和整個(gè)經(jīng)濟(jì)才能最大限度地創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)剩余，從而創(chuàng)造出競(jìng)爭(zhēng)理論所重視的“高級(jí)生產(chǎn)要素”，遵循比較優(yōu)勢(shì)是企業(yè)和國(guó)家具有競(jìng)爭(zhēng)力的前提。

    (二)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素

    由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以及農(nóng)產(chǎn)品的特殊性，農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地的競(jìng)爭(zhēng)力主要受以下兩類因素的影響。

    1.直接因素

    主要包括成本、質(zhì)量、品牌以及產(chǎn)品差異性。其中成本與質(zhì)量是基礎(chǔ)，是形成產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的基本來(lái)源，與產(chǎn)地的自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平、基礎(chǔ)設(shè)施、農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)水平以及產(chǎn)業(yè)組織化程度等基礎(chǔ)因素密切相關(guān)。隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的不斷深入以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，品牌以及產(chǎn)品的差異性對(duì)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)所起的作用越來(lái)越大，也是農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)日趨成熟的表現(xiàn)。

    2.基礎(chǔ)因素

    主要包括農(nóng)業(yè)的自然資源、基礎(chǔ)設(shè)施、科技水平、農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)水平、產(chǎn)業(yè)組織化程度以及產(chǎn)業(yè)政策。其中，農(nóng)業(yè)的自然資源雖然屬于初級(jí)生產(chǎn)要素，但是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量與產(chǎn)量乃至成本都具有較大影響，最終影響農(nóng)產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力；農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施屬于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高級(jí)要素，主要影響農(nóng)產(chǎn)品的成本，進(jìn)而影響其競(jìng)爭(zhēng)力；農(nóng)業(yè)的科技水平包括技術(shù)開(kāi)發(fā)及技術(shù)推廣，也屬于高級(jí)生產(chǎn)要素，是提高產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的最有效途徑；農(nóng)戶的經(jīng)營(yíng)水平及產(chǎn)業(yè)的組織化程度則直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量與成本以及產(chǎn)業(yè)規(guī)模，從而影響產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力；產(chǎn)業(yè)政策是政府指導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要手段，可以優(yōu)化資源配置，最終提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

    在上述諸多因素中，如果把分析的著眼點(diǎn)放在產(chǎn)地間的競(jìng)爭(zhēng)與市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的關(guān)系上的話，那么我們認(rèn)為可以把上述因素提煉為以下五個(gè)因素，亦即：組織行為、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、農(nóng)戶行為、技術(shù)結(jié)構(gòu)、自然屬性。同時(shí)，產(chǎn)地整體競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)是五大因素相互作用的結(jié)果。見(jiàn)圖1。

    

    圖1　影響競(jìng)爭(zhēng)力的5個(gè)因素

    (三)建立動(dòng)態(tài)研究框架的意義

    結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織理論、營(yíng)銷戰(zhàn)略管理以及競(jìng)爭(zhēng)理論，著重依據(jù)上述影響競(jìng)爭(zhēng)力的五個(gè)因素探討農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，必然涉及市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化以及產(chǎn)地經(jīng)營(yíng)組織及農(nóng)戶行為模式的對(duì)應(yīng)，因此一定程度上的長(zhǎng)期分析是必要的，同時(shí)這種分析也必然是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分析框架。

    建立動(dòng)態(tài)的研究框架，可以彌補(bǔ)我國(guó)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)研究的不足。從目前農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力研究的現(xiàn)狀來(lái)看，國(guó)內(nèi)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力研究存在以下兩方面的局限性。

    一是研究所依據(jù)的理論基礎(chǔ)范圍較窄。目前盛行的研究大多是從比較優(yōu)勢(shì)出發(fā)，從產(chǎn)業(yè)的角度進(jìn)行研究。但是，單純的比較優(yōu)勢(shì)不一定能成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，只從產(chǎn)業(yè)的角度進(jìn)行研究是片面的、不完整的，還必須針對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地，從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)組織的角度，對(duì)其競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略和組織的績(jī)效進(jìn)行研究。所以，對(duì)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的研究，應(yīng)該將產(chǎn)業(yè)組織理論與企業(yè)戰(zhàn)略理論特別是營(yíng)銷戰(zhàn)略理論相結(jié)合，同時(shí)借鑒最新的競(jìng)爭(zhēng)力研究范式，使我國(guó)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的研究更加全面與深入。

    二是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的影響因素認(rèn)識(shí)不充分?，F(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的研究片面地集中于供給方面，而缺乏對(duì)需求因素的考慮，即農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)者的需求和偏好變化對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的影響。同時(shí)，現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)供給的研究也大多集中于供給中的生產(chǎn)成本，忽略了流通成本。可以說(shuō)上述對(duì)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力研究所存在的問(wèn)題已成為國(guó)內(nèi)現(xiàn)有研究的重大缺陷。

    基于以上原因，建立一個(gè)較為全面、動(dòng)態(tài)的研究框架，廣泛運(yùn)用產(chǎn)業(yè)組織理論和企業(yè)戰(zhàn)略理論，同時(shí)借鑒最新發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力理論，可以為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的研究建立一個(gè)系統(tǒng)的分析框架，而且在一定程度上豐富國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)理論的研究視角，同時(shí)通過(guò)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地間競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程的觀察，總結(jié)適應(yīng)不同類型產(chǎn)地的競(jìng)爭(zhēng)策略和競(jìng)爭(zhēng)手段，為我國(guó)正在形成的農(nóng)產(chǎn)品主產(chǎn)地提升其自身競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供可借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)。

    ［收稿日期］2011－12－19

    注釋：

    ①苗齊：《中國(guó)種植業(yè)區(qū)域分工研究》(博士論文)，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2003年3月，第17～18頁(yè)。

    ②傅銘：《吉林省農(nóng)業(yè)區(qū)域優(yōu)勢(shì)分析》(碩士論文)，吉林大學(xué)，2009年4月，第21～29頁(yè)。

    ③李瑜，鄭少鋒：《農(nóng)業(yè)區(qū)位理論與西部退耕還林區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局研究》，《農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究》2007年第3期。

    ④付曉東，張西玲：《平原農(nóng)業(yè)縣如何發(fā)展工業(yè)經(jīng)濟(jì)——以河南省滑縣工業(yè)發(fā)展為例》，《工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)》2004年第2期。

    ⑤安樹(shù)偉，梁增泰：《陜西省西鄉(xiāng)縣土地生產(chǎn)潛力與人口承載量研究》，《陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)》1995年第4期。

    ⑥洪銀興：《從比較優(yōu)勢(shì)到競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)——兼論國(guó)際貿(mào)易的比較利益理論的缺陷》，《經(jīng)濟(jì)研究》1997年第6期。

    ⑦王宇翔，謝科進(jìn)：《從比較優(yōu)勢(shì)走向競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)——以我國(guó)蘋(píng)果產(chǎn)業(yè)為例》，《黑龍江對(duì)外經(jīng)貿(mào)》2006年第12期。

    ⑧王秀清：《大都市郊區(qū)蔬菜產(chǎn)地的競(jìng)爭(zhēng)策略問(wèn)題》，《中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》1996年第9期。

    ⑨John D. Black, "Social Implications of the Restriction of Agricultural Output", American Economic Review, June, 1931.

    ⑩Hui-Yuan Chen Wu, Robert L. Jack, Dale Colyer. The Northeast and Interregional Competition for Broilers. NJARE, April 1985.

    (11)Stephe n W. Fuller, Oral Capps, Jr., Haruna Bello, Cart Sharer. Structure of the Fresh Onion Market in the Spring Season: A Focus on Texas and Its Competition. Western Journal of Agricultural Economics, December 1991.

    (12)耿獻(xiàn)輝，周應(yīng)恒：《從集中走向分散：我國(guó)梨生產(chǎn)格局的變動(dòng)解析》，《南京農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第9期。

    (13)鐘甫寧，劉順飛：《中國(guó)水稻生產(chǎn)布局變動(dòng)分析》，《農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)》2007年第9期。

    (14)伍山林：《中國(guó)糧食生產(chǎn)區(qū)域特征與成因研究——市場(chǎng)化改革以來(lái)的實(shí)證分析》，《經(jīng)濟(jì)研究》2000年第10期。

    (15)夏曉平，李秉龍，隋艷影：《中國(guó)肉羊產(chǎn)地移動(dòng)的經(jīng)濟(jì)分析——從自然性布局向經(jīng)濟(jì)性布局轉(zhuǎn)變》，《農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化研究》2011年第1期。

    (16)黃季焜，牛先芳，智華勇，董曉霞：《蔬菜生產(chǎn)和種植結(jié)構(gòu)調(diào)整的影響因素分析》，《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》2007年第7期。

    (17)鄭風(fēng)田，顧莉萍：《準(zhǔn)公共服務(wù)、政府角色定位與中國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)族群的成長(zhǎng)——山東省金鄉(xiāng)縣大蒜個(gè)案分析》，《中國(guó)農(nóng)業(yè)觀察》2006年第5期。

    (18)崛田忠夫：《産地生不流通論》，東京：大明堂，1995年。

    (19)韓曙，黃淑佳：《關(guān)于蔬菜商品生產(chǎn)基地新格局的思考》，《商業(yè)時(shí)代》1989年第7期。

    (20)李岳云，盧中華，凌振春：《中國(guó)蔬菜生產(chǎn)區(qū)域化的演化與優(yōu)化——基于31省區(qū)的實(shí)證分析》，《經(jīng)濟(jì)地理》2007年第3期。

    (21)盧凌霄，周德，呂超，周應(yīng)恒：《中國(guó)蔬菜產(chǎn)地集中的影響因素分析——基于山東壽光批發(fā)商數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)方程模型研究》，《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》2010年第6期。

    (22)周應(yīng)恒，謝美婧，熊素蘭，周威山：《江蘇邳州大蒜主產(chǎn)地形成機(jī)制研究：農(nóng)戶規(guī)?；N植視角》，《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》2010年第9期。

    (23)Maury E. Bredahl, Philip C. Abbott, and Michael R. Reed Competitiveness in International Food Markets, Boulder,Co:Westview Press. 1994.

    (24)邁克爾·波特：《國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)》，李明軒、邱如美譯，北京：華夏出版社，2002年，第67～122頁(yè)。