必修二生物教師精選(九篇)

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第1篇：必修二生物教師范文

    1 “連”——連線

    1.1 單連

    現(xiàn)代生物科學體系的的形成是建立在許多科學家不懈努力的基礎上的?？茖W家探索生物學奧秘的一系列過程構成科學史。學習生物科學史能使學生沿著科學家探索生物世界的道路,理解科學的本質和科學研究的方法,學習科學家獻身科學的精神?？茖W史中科學家、事件、結論(成果)之間往往存在一對一的關系,通過單向連線法可全面掌握。

    【例1】 (2009年天津卷)下列是有關著名科學家通過研究取得重要理論成果的敘述,正確的是

    ( )

    A. 虎克在顯微鏡下觀察木栓組織發(fā)現(xiàn)蜂窩狀“細胞”,建立了細胞學說

    B. 坎農通過研究細胞內基因表達的過程,提出了內環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念

    C. 摩爾根對雄果蠅白眼性狀的遺傳分析,證明了基因位于染色體上

    D. 韋爾穆特等在體外條件下將羊體細胞培養(yǎng)成了成熟個體,證明了哺乳動物體細胞具有全能性

    解析:本題單從選項分析可看出C項正確。如從各選項涉及的科學家、事件、結論(成果)等方面全面分析可設計如下連線題:

    答案:C。

    1.2 復連

    事物的屬性是多方面的,有共性也有個性。采用連線法描述生物學概念、事實時,指向同一屬性的線不止一條,故稱其為“復連”,教師在學案中可設計此類連線題,促進學生鞏固基礎,提升辨析能力。真核細胞的細胞器種類繁多,功能各異,初學者容易混淆,可用復連連線方式解決。如線粒體的功能是有氧呼吸主要場所,它的膜是雙層膜?！皬瓦B”法的相關內容也可改為表格比較法。

    2 “聯(lián)”——聯(lián)系

    事物是普遍聯(lián)系的,高中生物和初中生物之間存在著聯(lián)系,生物學和物理學、化學、數(shù)學等學科之間存在著聯(lián)系,高中生物各模塊之間也存在聯(lián)系。教師在教學過程中應合理利用聯(lián)系,降低教學難度,利于學生對知識網絡的構建。

    2.1 注意利用學科間的聯(lián)系

    人教版必修二遺傳規(guī)律的學習涉及遺傳概率的計算,數(shù)學上概率問題(乘法原理和加法原理)在高一下學期末才學習。若高一兩學期開設生物必修一和必修二兩個模塊,第二學期初學習遺傳部分時,學生還不知乘法原理和加法原理是什么,硬性將其運用到遺傳概率的計算中學生會機械照搬,而實際上并不理解。如改變一下模塊開設順序,高一下學期學必修三,必修二安排在高二上學期學習,學生具備了概率問題基礎,遺傳計算問題就迎刃而解了。另外,生物學和物理學、化學也有密切聯(lián)系,涉及相關知識時教師應明確學生是否已學,學到什么程度,以使教學設計更有針對性。

    2.2 合理利用初高中內容間的聯(lián)系

    初中知識和方法是高中后續(xù)學習的基礎,教師對其合理利用可使學生的學習更快速高效。以“光合作用”相關內容為例,學生在初中已學習的知識有光合作用制造有機物實驗(高中薩克斯的探究實驗)、色素(葉綠素)可溶解于有機溶劑(如酒精)、光合作用維持生物圈中的碳—氧平衡(吸收CO2放出O2)、外界條件光照、內部場所葉綠體,已學習的實驗方法是實驗設計需遵循對照性原則。高中階段學習“光合作用”時,教師充分考慮學生的初中所學,將其納入預習學案中,激活學生記憶,可使課內探究過程順利高效地完成。除此之外,初中所學顯微鏡、細胞、人體生命活動的調節(jié)、遺傳變異、生態(tài)系統(tǒng)、免疫等知識均為高中的基礎,高中教師對這些內容應當了如指掌,抓住恰當時機,合理利用。

    2.3 適當建立模塊之間知識的聯(lián)系

    以酵母菌為例,酵母菌是真核兼性厭氧微生物,必修一模塊中以此為例探究細胞呼吸方式,必修三中以此為例探究種群數(shù)量變化;日常生活中的釀酒和做面包都需要酵母菌,培養(yǎng)液中酵母菌的增長情況與發(fā)酵食品的制作有密切關系。高三復習時,教師提出酵母菌模式生物,引領學生回顧各模塊相關內容,以提升學生的綜合分析與運用能力。

    3 “斂”——收斂

    課堂上,當教師提出某一問題時,思維活躍的學生往往會天馬行空的想出多種答案或方案。這時教師需對問題逐步設立限定條件,以收斂學生的思維,使學生運用生物學原理思考問題,提高其生物科學素養(yǎng)。如學完“植物的激素調節(jié)”后,老師提出下面問題。

    【例2】 (2010年大綱全國卷Ⅰ31題改編)從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長幼莖段(無葉和側芽)。自莖段頂端向下對稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸餾水中。一段時間后,觀察到半邊莖向外彎曲生長,如圖2所示。推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的可能原因。

    原因1是 ;

    原因2是 ;

    原因3是 ;

    解析:半邊莖向外側彎曲,如果僅從現(xiàn)象作邏輯推理,這種現(xiàn)象的產生可能是半邊莖的內側生長快于外側,其原因可能與生長素的作用相關,具體原因可以是:① 內側細胞中的生長素濃度比外側高,所以內側細胞生長較快;② 內外兩側細胞中的生長素濃度相同,但內外側細胞對生長素敏感性不同,該濃度的生長素更有利于內側細胞的生長;③ 如果是外側生長素多于內側,而外側因生長素濃度過高而抑制生長,內側生長素濃度適中促進生長;④ 也可能與兩側細胞的吸水差異等相關。內側細胞吸水能力比外側強。這時教師提出“根據生長素的作用特點分析”,則排除原因4;若再加限定條件“上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進生長的,放入水中后半邊莖內、外兩側細胞中的生長素濃度都不會升高”,則排除原因③,只剩①、②兩種原因。

    答案:見解析。

    4 “練”——練習

    課堂上師生通過討論交流掌握了相關生物學概念和原理后,需進行相應的練習,這樣才能提升學生對概念和原理的理解能力,進一步做到能在復雜的情境中綜合運用。練習題的選取需遵循梯度性原則,既要符合學生現(xiàn)有的知識能力,更要誘發(fā)學生思維發(fā)展由現(xiàn)有的思維層面,循序漸進地向更高一級的思維層面發(fā)展。例如,在學習了孟德爾的豌豆雜交試驗(二)后,教師給出以下練習題:

    【例3】 牽?；ǖ幕ㄉ苫騌和r控制,葉的形態(tài)由基因H和h控制。表1是3組不同親本的雜交及結果,請分析回答:

    (1) 根據第 組合可判斷闊葉對窄葉最可能為顯性;第 組合可判斷 對 為顯性。

    ① ;② ;③ 。

    (3) 雜交組合③產生的紅色闊葉植株自交,產生的后代的性狀及比例是 。

    (4) 雜交組合①產生的紅色闊葉與白色闊葉再雜交,得到隱性純合子的概率是 。

第2篇：必修二生物教師范文

【關鍵詞】生物模型 課堂教學

《學會生存》一書中有一段精辟的論述：“教師的職責是越來越少的傳遞知識，而越來越多地激勵思考，除了他的正式職能外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾點而不是拿出現(xiàn)成真理的人?！蹦敲唇處熑绾伟缪莺眠@一角色？新的課程改革給我們提供了很的大的舞臺。我們要會利用好這個舞臺。而模型建構就是一耙很好的利器，幫助我們完成好教師的職責

一、認識生物模型

（一）生物模型的概念

生物模型是指應用現(xiàn)代物理學、數(shù)學原理，對生物的細胞、器官和整體各層次的行為、參數(shù)及其關系等知識建立相關模型的過程。

生物模型屬于表象，表象是想象的基礎，具有直觀性、概括性的特征，能使學生的認知由感知向思維過度。由此可見模型建構在教學中的重要作用。

（二）生物模型的類型

1.物質模型

物質模型中包括天然模型和人工模型。天然模型是自然界中本身就存在的一些模式，如果蠅等。人工模型是人為制造的科學模型，如細胞模型等。

2.思想模型

思想模型包括具象模型和抽象模型。具象模型如細胞膜的跨膜運輸?shù)取３橄竽Ｐ腿缰行姆▌t等。

3.過程模型

如光合作用過程模型等

4.數(shù)學模型

數(shù)學模型是能夠表現(xiàn)和描述真實世界某些現(xiàn)象、特征和狀況的數(shù)學系統(tǒng)，數(shù)學模型能定量的描述生物物質運動的過程。一個復雜的生物學問題借助數(shù)學模型能轉變成一個數(shù)學問題，通過數(shù)學模型的邏輯推理、求解和運算，就能夠獲得針對客觀事物的有關結論，達到對生命現(xiàn)象進行研究的目的。例如，種群數(shù)量變化等。

（三）生物建模的一般程序

認知心理學的雙編碼理論認為，人的認知結構存在兩個系統(tǒng)――言語系統(tǒng)和表象系統(tǒng)，二者存在幾個重要的聯(lián)系關系。生物建模能夠構建這些聯(lián)結。首先要尋找生物學中的變量之間的關系，再把物質模型與過程模型建立一定的關系，通過推倒、計算等建立模型。生物模型建立完成，應可通過演繹推理能對生物學中的現(xiàn)象進行科學預測，

以至形成科學假說。

二、生物模型在必修教材中的分布

（一）物質模型

1.必修1：細胞結構模型；細胞摸結構模型；細胞器結構模型；細胞核結構模型。

2.必修2：豌豆；果蠅；小鼠；DNA雙螺旋結構模型。

3.必修3：人體細胞與外界環(huán)境物質交換模型；血糖調節(jié)模型；金絲雀草；生態(tài)瓶模型。

（二）思想模型

1.必修1：細胞膜的跨膜運輸模型。

2.必修2：生物進化理論；中心法則。

3.必修3：生態(tài)系統(tǒng)結構與功能模型；人的增長對環(huán)境影響的模型。

（三）過程模型

1.必修1：有氧呼吸過程模型；光合作用過程模型；有絲分裂過程模型。

2.必修2：減數(shù)分裂過程模型。

3.必修3：能量流動過程模型；生物群落演替過程模型。

（四）數(shù)學模型

1.必修2：基因分離和自由組合定律；種群平衡的哈迪-溫伯格定理。

2.必修3：種群數(shù)量變化的“J”型與“S”型曲線。

三、應用舉例

（一）減數(shù)分裂過成模型

減數(shù)分裂內容教抽象，教材安排了一個模型構建，我在結合實際教學時把這一模型構建做了改變。在講述完減數(shù)分裂過程后，引導他們進行模擬假設：假設學生之間手拉手站成一個圓圈，模擬初級精母細胞，該細胞有4條染色體，染色體及染色單體也由學生來扮演，但一定要表示出同源染色體及姐妹染色單體在整個分裂過程中的行為變化和數(shù)量變化特征。經過一番熱烈的討論和策劃后，由生物課代表組織、導演了一個初級精母細胞進行減數(shù)分裂的全過程：

從全班選出48位同學，其中8位學生，4男4女（分別表示來自父方和母方的染色單體），模擬兩個四分體，其余40位學生手拉手圍成一個圓圈表示細胞膜。表示一個四分體的兩男兩女的體型和身高接近，分別縱向排列成兩列站在一起模擬聯(lián)會現(xiàn)象；接著橫向排成兩行相向站立模擬四分體；接著兩男和兩女分開模擬同源染色體分離；同時40人圍成的圓圈分成兩個20人圍成的圓圈，模擬減數(shù)第一次分裂的完成。接著，拉著手的同學分開模擬著絲點分裂。同時由20人圍成的圓圈再分成4個由10人圍成的圓圈，模擬減數(shù)第二次分裂的完成。

通過模擬實驗過程，學生切身體會到了減數(shù)分裂過程在染色體的行為變化規(guī)律，有利于他們歸納總結減數(shù)分裂的各個時期的主要特征，正確掌握減數(shù)分裂與有絲分裂的主要區(qū)別和聯(lián)系，并且還能寓教于樂。

（二）細胞結構模型的構建

細胞結構模型的構建屬于物質模型的構建，是教材安排的第一個模型構建，也是學生剛接觸模型構建。對于模型構建的認識還較模糊。基于此，我在教學除介紹模型構建的程序、意義外，重點介紹了幾種構建方法，如用橡皮泥等引導學生先模仿在創(chuàng)作。在把全班分組的基礎上鼓勵學生發(fā)揮集體的智慧，充分挖掘身邊資源進行模型構建。在一周的準備期后學生們紛紛展示出了他們的佳作。其中一個影響最深的是一組學生把一個煮熟的雞蛋縱向一分為二，雞蛋殼模擬細胞膜，雞蛋黃模擬細胞核，雞蛋白模擬細胞質。再在雞蛋白上點綴著用橡皮泥做的各種五顏六色的細胞器。整個模型不僅很好的表示出了細胞的結構，而且還惟妙惟肖。

四、應注意的一些問題

（一）模型構建不可省略

在教學中有些老師認為學生活動能力不行，再加上教學時間緊，教學任務重，感到模型構建只是一個輔助的教學活動，只要講到，學生理解了不做也行。這是一種錯誤的認識，事實上只要我們教師組織好了學生一定會給我們驚喜。如果學生能把模型構建好不僅極大的加深了對知識的理解，節(jié)省了我們的教學時間。還大大激發(fā)了他們的學習興趣，同時學生的動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力都得到了極大的提高，我們何樂不為！

（二）不能等同于概念圖

新教材的編寫中概念圖的應用是另一大特色，在教學中由于對兩者認識不清，容易把模型構建當成一個概念圖來完成。尤其是過程模型和思想模型。在教學中要區(qū)分出概念圖是為了讓學生區(qū)分出幾個概念之間的邏輯聯(lián)系而通過箭頭、方框等把概念連接起來的一種教學手段。而生物模型所要表達的是生物學知識、規(guī)律等的一般模式。兩者有很大區(qū)別。

（三）注意模型構建過程的指導

模型構建對學生來說有一定的難度，尤其是過程模型、思想模型和數(shù)學模型。學生在構建過程中會遇到各種難題，這時需要教師及時指導，否則要么學生不能完成，要么敷衍了事，時間一長生物模型構建也就失去了意義。學生也不會提起興趣。實踐證明如果能把學生很好的分組，讓學生互助，是一個很好的方法。

【參考文獻】

[1] 徐紅鈴. 新課程理念下生物常規(guī)教學創(chuàng)新點設計的基本途徑和方法[J]. 中學生物教學，2007（1-2）：4-5.

第3篇：必修二生物教師范文

1.培養(yǎng)學生科學探究能力

“資料分析”中常常有一些富有探究意義的問題，如果能利用這些問題設置情境，結合資料讓學生進行探究，可以很好地培養(yǎng)他們的科學探究能力.

高中生物必修一“細胞核――系統(tǒng)的控制中心”的資料分析“細胞核具有什么功能”包括四個資料.在教學中讓學生閱讀資料，利用給出的討論問題為情境，引導他們進行分析探究從而得出資料一的結論為：美西螈皮膚的顏色由細胞核控制的，資料二的結論為：蠑螈的細胞分裂和分化由細胞核控制，資料三的結論為變形蟲的分裂、生長、再生、應激性由細胞核控制，資料四的結論為傘藻的性狀由細胞核控制.最后得出細胞核控制著細胞的代謝和遺傳的結論.

高中生物必修一“能量之源――光與光合作用”的資料分析“葉綠體的功能”的資料一是美國科學家恩格爾曼的實驗簡介.教師在教學中，可以利用資料引導學生探究、討論實驗方法的巧妙之處，這樣學生在探究的過程中就可以領會科學家設計實驗的巧妙.教師再進一步引導學生探究該實驗可以得出什么結論，除了得出葉綠體是光合作用的場所外還可以得出光合作用需要光的結論.

充分利用好資料分析，積極引導學生探究，主動地構建知識，可以讓他們的科學探究能力得到提升.

2.培養(yǎng)學生獲取信息的能力

獲取信息能力要求學生通過閱讀學習生物學資料，獲取相應的生物學知識，并應用這些知識解決問題.需要學生從“資料分析”中的文字、圖表等中獲取并處理相關信息，從而分析歸納出生物學的概念和原理.

高中生物必修一“酶的作用和本質”的資料分析“關于酶本質的探索”列舉了有關酶本質的探索.對于這部分的教學，可以引導學生仔細閱讀資料，繪制概念圖，體會巴斯德、李比希、畢思納，薩姆納的觀點之間的邏輯關系.獲取出巴斯德之前的觀點是發(fā)酵是純化學反應，與生命活動無關，巴斯德的觀點是發(fā)酵是細胞引起的，李比希的觀點是發(fā)酵是酵母細胞的某些物質引起的等信息.

高中生物必修三“細胞生活的環(huán)境”的資料分析“血漿的化學組成”用圖表的形式把科學家用化學分析的方法，測得人體血漿化學的平均值列舉出來.讓學生將表中的物質按化學性質進行歸類，學生按無機物有機物分類，或者按水分、蛋白質、離子等分類，可以獲取血漿的主要成分為水，無機鹽，蛋白質，以及血液運送的物質的信息.

利用“資料分析”的文字、圖表等資料培養(yǎng)學生提取有效生物學信息，并對信息問題進行解釋、推理得出正確的結論，可以培養(yǎng)學生獲取信息解決問題的能力.

3.培養(yǎng)學生綜合理解的能力

《福建省普通高等學校招生考試說明》要求學生能運用所學的生物知識與觀點，對生物問題進行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結論.利用“資料分析”可以很好地培養(yǎng)學生的綜合理解能力.

高中生物必修一“細胞器――系統(tǒng)內的分工與合作”的資料分析“分泌蛋白的合成和運輸”的內容比較費解，可以設置問題串：1.被標記的亮氨酸出現(xiàn)說明了什么？2.分泌蛋白是在哪里合成的？3.分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，進過了哪些細胞器或細胞結構？這些問題可以激發(fā)學生思考、引導他們分析、比較、綜合、歸納，從而理解分泌蛋白的合成過程.

高中生物必修三“生態(tài)系統(tǒng)能量的流動”的資料分析“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動特點”要求教師引導學生利用“賽達伯格湖的能力流動圖解”整理出能量流動清單，計算“流出”該營養(yǎng)級的能量占“流入”該營養(yǎng)級的百分比；再引導學生討論流入某一營養(yǎng)級的能量，為什么不會百分百地流到下一個營養(yǎng)級.學生通過思考、分析最后總結出能量流動特點，綜合理解能力得到提升.

利用“資料分析”，激發(fā)學生的思維之花，讓他們的理解能力得到提升.

4.培養(yǎng)學生批判思維能力

“資料分析”有相當部分是關注生活實際的知識，如果能引導學生關注社會，不但可以培養(yǎng)學生批判思維能力，還可以讓他們關注社會，樹立社會責任感.

高中生物必修三“免疫調節(jié)”的資料分析“器官移植所面臨的問題”列舉的三個資料讓人知道器官移植所面臨的問題很多，教師可以結合姚貝娜英年早逝但卻能捐出角膜的時事，引導學生思考討論：如果僅靠醫(yī)療技術的改進，能解決器官所面臨的所有問題嗎？這樣學生思維的角度和深度都會得到提升.

第4篇：必修二生物教師范文

一、處理好教材利用與教案編寫的關系

我們利用的教材是人教版的，這本教材的主要特點是每節(jié)中各個板塊間的邏輯順序不是很強，但大部分板塊都與“課標”的目標有一定聯(lián)系，都能為教學目標服務。因此，我們應了解教材的編寫特點，理解編者的意圖，在教學中根據編者的意圖和自己的教學經驗、學生實際對教材的內容進行重新整合、補充和修正。每位教師將教材內容呈現(xiàn)給學生的方式不同，編寫的教案也千差萬別，但我們的相同之處是備課的時間大大增多了，比以前更累了?？墒恰Ｎ覀冞€是“愛你的”，因為只有你才能為我們提供創(chuàng)造性教學的空間和條件。

二、處理好義務教育與高中的關系

無論是義務教育還是高中教學，生物課程標準有兩個突出的變化：(1)既重視結論性知識又重視過程性知識。這是第一次在中學生物學課程中強調過程性知識，也是新一輪課程改革中的一個突出變化；(2)提出了加強核心知識、核心概念的觀點。義務教育生物學課程標準中的10大主題和高中生物課程標準中的三個必修模塊是生物學的核心知識或核心主題。這“10大主題”和“三個必修模塊”的關系非常密切。因此我建議：

1.注意知識和能力的銜接和補缺。高中教師要認真學習《義務教育生物課程標準》和相關教材，并經常到初中聽課，了解教學實際和學生狀況的基礎。針對課程實際、教學實際和學生實際，確定好高中教學的起點，并及時補缺。然而，要做到這些，必須科學地組建生物教研組，把初中和高中的生物教師安排在同一教研組，切不可分開，否則，教研的效果會大打折扣。還有，高中教師最好能下初中任教一輪，再上高中效果可能會更好。

2.能力和方法的培養(yǎng)應有不同的側重和遞進。高中側重于思維探究和自主探究，更注重科學思想和觀點的形成過程。注重假說、演繹、系統(tǒng)分析和建立模型的科學方法；初中側重于驗證實驗、技能訓練和引導式探究，注重科學探究的一般方法和訓練。

三、處理好必修和選修的關系

高中生物新課程采用模塊設計方式，模塊教學具有相對的獨立性和完整性。但模塊教學也有不利的因素，如：1、模塊間的知識內在聯(lián)系被削弱；2、模塊內容與課時的矛盾，每個模塊課時相同，而選擇內容的量與度卻很難把握；3、遺忘問題，不同模塊間知識聯(lián)系的內容有時要等一個學期；4、教師與設施的問題。

針對以上不利因素，我建議：(1)高度重視必修模塊教學，把核心概念與概念間的相互聯(lián)系放在教學的重要位置，必修模塊選的是生物科學的核心內容，其中的生物學核心概念、原理以及技能、方法的形成，都是高中學生必須掌握的共同的基礎，也是進一步學習選修模塊必要的知識基礎和興趣前提；(2)不要忽視選修模塊的教學，選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設計的，有助于拓展學生的生物科技視野，增進學生對生物科技與社會關系的理解，提高學生的實踐和探究能力。

四、處理好活動與講授的關系

高中生物新課程大大地增加了學生活動尤其是探究性活動的數(shù)量，這對促進學生學習方式的改變，培養(yǎng)科學探究能力和提高學生的生物科學素養(yǎng)，實現(xiàn)課程目標是非常有利的；但無疑也增加了教學難度和教學課時的緊張，這正是平時生物教師在一起時“埋怨”的“熱點”。因此，提高課堂活動設計的質量，講究組織探究性活動的策略，是高中新課程教學研究的重要課題之一。我們應該辯證地看待探究性學習。倡導探究性學習是順應國際科學教育改革的潮流，是培養(yǎng)學生探究能力和提高科學素養(yǎng)的有效方法。然而，探究性學習的組織實施費時費工，而且并不是所有內容都可組織探究。片面地強調探究性學習而排斥其他教學策略和方法，就會導致教學時間緊張，教師該講的少講或不講。因此，在倡導探究教學時并沒有否定其他的教學方法，而是主張采用“以探究為核心的多元化的教學方式”。

第5篇：必修二生物教師范文

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他成為社會所需要的人。下面小編給大家整理的高二生物教學計劃范文，但愿對你有借鑒作用!

高二生物教學計劃范文1高二生物備課組由組長林英組員葉鋒、高曉燕、陳佳佳組成，本學期我們將以學校工作意見和教務、教科處等工作計劃為依據，以提高教學質量和教研質量為目標，以學校教學工作實施方案為指南，以生物教學大綱和學業(yè)水平測試綱要為依據，認真開展少教多學的課題研究，加強教學模式理論性和實踐性研究探索，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，使高二生物教學科研上一個新臺階。本學期工作計劃具體如下：

1.合理安排教學進度，高質量完成本學期教學任務。

本學期要完成教學任務是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》以及進行必修一的實驗復習，如果時間允許還將進行第一輪復習(主要是必修一第一章-第三章)

教學進度安排要非常緊湊，課堂教學一定要提高效率。本學期的教學計劃要根據學生的情況進行制訂。本屆學生高一時由于特殊原因，學生的生物學的基礎比較薄弱，落后面比較大。因此在教學上，我們將運用先進的多媒體教學手段，加強直觀教學，以提高課堂效率。教師要積極進行啟發(fā)式、討論式和探究式教學，引導學生主動參與教學過程，激發(fā)興趣，發(fā)展特長。根據學生的實際，在學習方法上給予足夠的指導，提高學生的學習成績。指導學生建立錯題簿，幫助學生分析出現(xiàn)問題的原因，在思考中學習，在思考中不斷進步。在輔差方面，用鼓勵和耐心的態(tài)度對待成績不好的學生，使他們增強自信心和上進心，努力提高后進生的學習成績。對月考、期中考及平時測驗進行評價分析，認真分析情況，找到改進措施，及時調整教學策略，力爭達到教學相長。

2.貫徹教學常規(guī)，加強備課組職能，把集體備課落到實處.

本學期我們將充分發(fā)揮備課組在年級教學的核心作用，健全集體備課措施，提高備課效率。我們將把每周的周一上午定為集體備課時間,集體備課時我們將完成以下的事情：

①將教材劃分，確定出重點與難點以及備課內容。

②將內容分配給各教師，并確定好主講人。

③對教學方法、教學手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。

④在教學框架和教學核心內容的基礎上初步形成教案和學案，每人按計劃完成自己所負責的教案和學案，由全組討論后共同使用。

3.深入開展教學科研

我們備課組每位老師都將參與學校的高中少教多學提質減負”教研課題的研究，計劃每兩周安排一位老師開一節(jié)課題觀摩課.

組織老師相互聽課評課，并對課堂教學進行課題評議，及時反饋給上課老師，及時了解自己的長處和不足，促進教師的成長。另外鼓勵每位老師按時完成每學期撰寫論文等各項工作。

4.組織學生參加4月1日的生物奧賽初賽

在上學期輔導的基礎上,本學期繼續(xù)組織好競賽輔導，把競賽輔導與培優(yōu)活動結合起來，制訂生物科競賽輔導工作計劃，落實每節(jié)課的教學內容，認真輔導學生，爭取在競賽中取得好成績。各任課教師共同承擔競賽輔導工作。

5.研究學業(yè)水平測試和高考的方向，組織高二備課組出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷。

高二生物教學計劃范文2為了提高高一生物教學質量，促進新課程改革的實施，本備課組努力以新課程理念為指引，以學校教學工作計劃為指南，努力推進高中生物新課程改革，構建有科組特色的新課程體系，改變原有教學觀念，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，努力培養(yǎng)學生自主學習、積極探究、樂于合作的精神，使生物教學科研上一個新臺階。根據生物學科的特點和學生實際，特制定新學期高一生物組工作計劃如下：

一、教材分析

高中生物新課程分為必修和選修，共六大模塊，高一上學期學習必修1：分子與細胞模塊。參照生物課程標準，共需36課時，共六章，本學期的教學內容有：走進細胞、組成細胞的分子、細胞的基本結構、物質的輸入和輸出、細胞的能量供應和利用和細胞的生命歷程。本模塊選取了細胞生物學的最基本知識，以及細胞研究的新進展和實際應用，這些知識內容也是學習其他模塊必備的基礎。

二、學情分析

高一學生通過初中生物課的學習，對于生物學應該有了一定的了解，但由于多數(shù)學校不開設生物，學生缺乏必要的生物知識基礎，因此給教學帶來很大困難。這就要求我們在開學初向同學們灌輸生物課程的重要性，要關心每一位學生的學習狀況，努力激發(fā)學生學習生物的興趣，多做實驗或觀看實驗視頻，充分發(fā)揮學生在學習過程中的自主探究。

三、學期教學目標

通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上了解生命的物質性和生物界的物質統(tǒng)一性，活細胞中物質、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結構與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于辯證唯物主義自然觀的形成。通過自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力、歸納、總結分析能力;通過合作探究培養(yǎng)學生對信息的獲取、判斷和利用能力;通過評價，培養(yǎng)學生的語言表述能力和評價能力;通過課堂練習，培養(yǎng)學生對于知識的應用能力、發(fā)散能力和遷移能力;通過對知識的學習，調動學生學習生物的主動性，增強學生對于自身的了解和對社會問題的關注。

四、具體措施

1.在包組領導的指導下完成各項教研、教學工作。

2.全面貫徹執(zhí)行教育部《普通高中課程方案(實驗)》，結合本組實際，進行教學改革。

學習生物課程標準，明確新課程的具體要求，利用備課組活動時間，認真學習新課程教學理念，深入研究教學方法。

3.組織好每周年級組集體備課，定時間定內容定主備人(具體分工見教學進度表)，主講教師簡要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點的確定和解決策略、教材處理方式和講授順序、訓練習題選擇和知識的檢查及落實、高考要求等，然后由大家集體討論研究，共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,提出改進意見，完善講授、訓練內容及評價標準、對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點，以及做好教后反思。

4.完成實驗班練習編寫、批閱和評價工作以及普通班課堂筆記和練習的檢查。

5.認真做好新的教師傳幫帶工作，新教師要經常聽老教師的課，備課組長也要跟蹤聽新教師的課，使他們迅速成長，盡快達到學校的標準和要求，以適應一種教學發(fā)展的需要。

6.進一步加強現(xiàn)代教育技術的應用，切實提高現(xiàn)代化設備的利用效率。

每位教師認真鉆研網絡環(huán)境下的課堂教學模式，積極制作課件，改進教學手段和方法，提高課堂教學效率，真正發(fā)揮現(xiàn)代化設備的作用。

7.加強網絡教研，組織本組教師積極參加內質網互動平臺，積極參加網絡問題的研討，取人之長，補己之短。

8.配合生物學科組搞好本學科集體教研工作，切實為提高學校生物整體教學水平和高考備考工作而努力，興教研之風，樹教研氛圍。

9.完成本學期新課程學生研究性學習和評價工作。

新學期我們將繼續(xù)本著團結一致，勤溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結上一學年經驗教訓的前提下，認真地完成各項教研任務。

高二生物教學計劃范文3這篇關于《高二生物教學計劃》，是無憂考網特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!

生物學與人類的生活，與工農業(yè)生產，與其他自然科學的發(fā)展，都有密切的關系。生物學在實現(xiàn)我國的社會主義現(xiàn)代化建設中，有著重要的作用。生物課是高級中學開設的一門基礎課程。生物課要貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神，使學生掌握生物學基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學習生物學的興趣和能力，為他們進一步學習文化科學知識，參加社會主義現(xiàn)代化建設，打下必要的基礎。

一、教學目的要求

(一)要求學生比較系統(tǒng)地掌握關于細胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎知識，以及這些知識在農業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應用。

(二)通過生物學基礎知識的學習，使學生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。

(三)要求學生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。

(四)培養(yǎng)學生自學生物學知識的能力，觀察動植物的生活習性、形態(tài)結構、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。

二、確定教學內容的原則

(一)從學生今后進一步學習和參加社會主義現(xiàn)代化建設的需要出發(fā)，認真選取生物學基礎知識：選取生物的結構和生理的知識。結構知識是理解生理知識的基礎。生理知識是闡明生物的新陳代謝，生長、發(fā)育和生殖等的基礎知識。因此，必須重視選取形態(tài)結構和生理的知識。

(二)選取生物學基礎知識，必須做到理論密切聯(lián)系實際。

1.選取生物學基礎知識，要密切聯(lián)系工農業(yè)生產實際。

生物學是農業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學等方面實踐的理論基礎，通過學習生物學知識，要使學生知道生物與生產的關系十分密切，應該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。

2.要密切聯(lián)系各地的自然實際。

由于我國幅員廣大，各地的生物種類有很大差別。因此，所選取的植物和動物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比較常見的，以便學生可以直接觀察到這些動植物和了解這些動植物的生活規(guī)律。

3.選取的生物學基礎知識，要密切聯(lián)系學生的日常生活實際，使學生加深對生物學知識的理解，同時更加深刻地認識學習生物學的意義。

(三)適當選取反映現(xiàn)代生物科學水平的生物學基礎知識。

現(xiàn)代生物科學發(fā)展很快，生物課必須重視用現(xiàn)代生物科學的觀點來闡述教學內容，并且適當?shù)卦黾臃从超F(xiàn)代生物科學水平的知識內容，使學生對生物科學發(fā)展的現(xiàn)狀有個初步的認識，為他們進一步學習現(xiàn)代生物科學知識和參加工農業(yè)生產打下必要的基礎。

三、班級現(xiàn)狀分析

本學期我任教高二164、166、169、170四個班級，雖然通過班主任，我對個班的現(xiàn)狀有了一點了解，但由于生物是從高二開始的起始課程，所以具體情況還不能下定論。

四、教學進度安排

高中階段學習的生物學知識，是在初中生物教學內容的基礎上進行的，但是又有別于初中生物的學習。高中生物的學習注重于理解，所以要求學生的理解能力要強，本學期的任務是完成第二冊的學習，也就是遺傳和變異、生物的進化、生態(tài)系統(tǒng)的學習。同時完成幫助學生初步掌握好生物課程的學習方法。

高二生物教學計劃范文4新的學期咱們將以豐滿的作業(yè)熱情，端正的教育態(tài)度，卓有成效的教育手法，在有限的課時內更快更好執(zhí)行教育進度，以進步生物學科的教育質量，具體措施如下：

一、規(guī)劃新的講堂教育形式

講堂教育的根本原則：大講堂、大容量、低難度、主動參加、三講三不講(講要點;講難點;講易錯點，易混點，易漏點;學生會的不講、“先學”現(xiàn)已把握了的不講、內容太偏或者對學生的常識結構和往后開展沒有太大的效果不講，給學生的支配的時間多了，就給了學生主動性。)、真正使生物課成為高效講堂;

講堂教育的形式：預習檢測——情景引入——方針展現(xiàn)——學案導讀——自主學習——考慮體會——合作探求——遷移使用及反應;

二、強化基礎常識教育

高一學生所學生物常識應以基礎常識、根本技能的把握程度為教育方針，適當進步學生生物常識的剖析、處理實踐問題的才能。因而，在教育進程要使學生做到深化理解所學常識，清晰地熟悉某個常識與其他常識之間的區(qū)別和聯(lián)系;并知道使用這些常識的條件和過程，引導學生學會組織相關的常識處理實踐問題。

三.加強學法輔導，培育學生杰出的學習習氣和學習愛好

教師在教育進程中要加強對學生的學法輔導，以進步學生的學習功率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生把握生命科學的實質規(guī)則，促進學生構成適合本身開展的學習習氣。生物教師要發(fā)揮學科優(yōu)勢，培育學生的學習愛好，要結合生產、日子實踐進行教育和開展各項活動，培育學生運用所學常識處理實踐問題的才能，讓生物講堂教育充溢熱情和活力。

四.加強對《新課程規(guī)范》和學業(yè)水平考試試題剖析研究

第6篇：必修二生物教師范文

教師每堂課有明確的教學目的，對學生的每次作業(yè)、小測要認真檢查，批改，及時反饋。本學期安排4次階段性考查(月考、中段及期末考試)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。這里給大家分享一些關于蘇教版高二下學期教學進度計劃5篇，供大家參考。

高二下學期教學進度計劃1一、指導思想

以“十x”大精神為指南，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，全面推行素質教育，積極學習新課改思想，努力提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，倡導探究性學習，使學生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面全面發(fā)展。全面優(yōu)化課堂教學，努力提高教學質量，誓奪會考全面豐收，向三十周年校慶獻禮。

本期只有三個多月的時間，周課時四節(jié)。為了保證教學質量，同時兼顧教學進度和應對會考，本期教學任務計劃上完高中選修全一冊，復習高中必修第一冊和第二冊。

1、提高教師的自身素質。

高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有“愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業(yè)作能人”的良好的道德素質;其次要有過硬的業(yè)務素質，教師要提高常規(guī)教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩(wěn)步提高。

2、認真落實“三精心”教學。

做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導好每個學生。反復研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處。

3、采取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性，根據高考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產生活實際，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利于學生素質的全面發(fā)展。

4、做好章節(jié)過關和段考、會考、期考考試工作。

精選章節(jié)過關練習題，在注重基礎的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應高考的需要。

5、抓好奧賽培訓工作，力爭今年的奧賽成績有所突破。

1)、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。

2)、認真組織課堂教學，精心上好每節(jié)課。課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

3)、認真做好對學生的學習方法的指導，激發(fā)他們學習生物課的興趣，全面提高教學質量。

4)、自編課堂練習和章節(jié)過關檢測卷，做到有的放矢。具體由方曙光老師負責。

5)、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學，努力提高教學質量。

6)、積極抓好奧賽培訓工作。制訂切實可行的培訓計劃，按年級安排，在規(guī)定時間內搞好培訓教學。具體由任向陽老師負責。

高二下學期教學進度計劃2高中生物學課本濃縮了生物學方方面面的知識，其中就有大量科學家發(fā)明創(chuàng)新的事跡。教學過程中，若能結合教學內容，適當介紹科學發(fā)現(xiàn)的過程或科學家進行科學研究的態(tài)度、方法和精神，那么無形中就對學生進行了科學研究理念的滲透。

一、目標要求：

1、以“高效課堂、有效作業(yè)”為目標來指導我們的常規(guī)教學和教學改革，在教學“六認真”的各個環(huán)節(jié)下，加強研究，完善過程。

2、以夯實學生基礎知識、提升學生生物素養(yǎng)為目標，切實采取有效的教學策略、手段讓學生掌握最基本的知識點和基本要求。

特別是文科班要緊扣書本，很抓重點，突破難點，力爭人人達標;理科班更要夯實基礎，不斷提升學習能力，提高分析解決問題的能力。

3.加強對學生學習過程的跟蹤、管理，時時對學生的學習情況進行反饋，針對每個學生的學習實際情況，給予個別輔導、或者是促優(yōu)、或者是補差，作到心中有數(shù)。

二、教學內容

本期只有四個月的時間，文科班周課時三節(jié)，理科班周課時兩節(jié)，為了保證教學質量，同時兼顧教學進度，本期教學任務計劃下文科班完高中必修1、2、3、共三冊復習，進行會考，理科班完成高中選修3《現(xiàn)代生物科技專題》的教學任務。

三、具體措施

目前高二生物教學面臨的最主要的問題是：課時少、任務重，如何在兩或三課時下保質保量的完成高二生物教學，成了我們高二生物目前的一大問題，根據我們學校的的實際情況，結合教研室的要求在下學期中注意如下問題：

1、領會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。

2、認真組織課堂教學，精心下好每節(jié)課。

課堂教學采取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學扎實。

高二下學期教學進度計劃3高二生物備課組由組長林英組員葉鋒、高曉燕、陳佳佳組成，本學期我們將以學校工作意見和教務、教科處等工作計劃為依據，以提高教學質量和教研質量為目標，以學校教學工作實施方案為指南，以生物教學大綱和學業(yè)水平測試綱要為依據，認真開展少教多學的課題研究，加強教學模式理論性和實踐性研究探索，改進教學方法，更新教學手段，提高教學效率，使高二生物教學科研上一個新臺階。本學期工作計劃具體如下：

1.合理安排教學進度，高質量完成本學期教學任務。

本學期要完成教學任務是人教版選修本三《現(xiàn)代生物科技專題》以及進行必修一的實驗復習，如果時間允許還將進行第一輪復習(主要是必修一第一章-第三章)

教學進度安排要非常緊湊，課堂教學一定要提高效率。本學期的教學計劃要根據學生的情況進行制訂。本屆學生高一時由于特殊原因，學生的生物學的基礎比較薄弱，落后面比較大。因此在教學上，我們將運用先進的多媒體教學手段，加強直觀教學，以提高課堂效率。教師要積極進行啟發(fā)式、討論式和探究式教學，引導學生主動參與教學過程，激發(fā)興趣，發(fā)展特長。根據學生的實際，在學習方法上給予足夠的指導，提高學生的學習成績。指導學生建立錯題簿，幫助學生分析出現(xiàn)問題的原因，在思考中學習，在思考中不斷進步。在輔差方面，用鼓勵和耐心的態(tài)度對待成績不好的學生，使他們增強自信心和上進心，努力提高后進生的學習成績。對月考、期中考及平時測驗進行評價分析，認真分析情況，找到改進措施，及時調整教學策略，力爭達到教學相長。

2.貫徹教學常規(guī)，加強備課組職能，把集體備課落到實處.

本學期我們將充分發(fā)揮備課組在年級教學的核心作用，健全集體備課措施，提高備課效率。我們將把每周的周一上午定為集體備課時間,集體備課時我們將完成以下的事情：

①將教材劃分，確定出重點與難點以及備課內容。

②將內容分配給各教師，并確定好主講人。

③對教學方法、教學手段、典型例證、同步訓練、跟蹤測試作出統(tǒng)一的規(guī)定。

④在教學框架和教學核心內容的基礎上初步形成教案和學案，每人按計劃完成自己所負責的教案和學案，由全組討論后共同使用。

3.深入開展教學科研

我們備課組每位老師都將參與學校的高中少教多學提質減負”教研課題的研究，計劃每兩周安排一位老師開一節(jié)課題觀摩課.

組織老師相互聽課評課，并對課堂教學進行課題評議，及時反饋給上課老師，及時了解自己的長處和不足，促進教師的成長。另外鼓勵每位老師按時完成每學期撰寫論文等各項工作。

4.組織學生參加4月1日的生物奧賽初賽

在上學期輔導的基礎上,本學期繼續(xù)組織好競賽輔導，把競賽輔導與培優(yōu)活動結合起來，制訂生物科競賽輔導工作計劃，落實每節(jié)課的教學內容，認真輔導學生，爭取在競賽中取得好成績。各任課教師共同承擔競賽輔導工作。

5.研究學業(yè)水平測試和高考的方向，組織高二備課組出好期中、期末考試試卷和模塊考試試卷。

高二下學期教學進度計劃4一、指導思想

以語文新課程標準為指導，以語文科組工作計劃為參考，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，為高三學習打下扎實的基礎。

二、教學內容與工作重點

(一)教學內容：本學期重點開設《唐詩宋詞元散曲》，選教《傳記選讀》《中國現(xiàn)代散文選讀》《論述文選讀》的部分篇目。

(二)工作重點：

1、發(fā)揮備課組力量，提高備課質量，同時充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢。

2、加強對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，加強常規(guī)工作的落實和檢查，并有階段性檢查小結和整改措施。

3、以“閱讀”和“寫作”教學為抓手，帶動其它方面的教學工作。

4、強化語文基礎知識的積累。

5、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。

三、具體措施

1.落實集體備課

明確職責，分工合作，同心協(xié)力，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說自己備課部分的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論,達成共識。

備課做到四個落實：課件、教學設計、配套習題、相關資料。

2.常規(guī)工作的落實和檢查

教師每堂課有明確的教學目的，對學生的每次作業(yè)、小測要認真檢查，批改，及時反饋。本學期安排4次階段性考查(月考、中段及期末考試)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3.新授課與專項訓練相結合

1)本學期主要開設的是《唐詩宋詞元散曲》(《傳記選讀》也相對較多)，在新授課過程中以繼續(xù)提高學生的語文素養(yǎng)為根本，以“廣州市高二古詩文閱讀競賽”為契機，在加強古詩文學習的基礎上，結合課本中“唐詩”“宋詞”兩個板塊的內容讓學生能自如應對簡單的古詩詞鑒賞題并在古文閱讀理解能力上有一定提高。

2)強化基礎知識的鞏固，將旨在開拓學生寫作思維的課前演講與語言基礎、語言表達、古詩文閱讀(包括默寫)的練習融入平時的教學中。要求學生做好成語、熟語、寫作素材等的積累工作，利用好摘抄本。

3)繼續(xù)加強議論文寫作的指導和訓練。每兩周安排一次作文講練課，將議論文寫作指導形成序列。

4.充分運用教學資源展開教學。

例如配合《唐詩宋詞元散曲》的學習觀看《唐之韻》《百家講壇》等，開闊學生的視野，提高學生的認識。配合《傳記選讀》的學習，閱讀相關人物的傳記，激勵學生的斗志，樹立遠大的理想。

5.通過多種途徑加強學生語文學習的興趣，推薦《讀者》《雜文選刊》《美文》《看天下》《鳳凰周刊》等，拓展學生語文學習空間。

高二下學期教學進度計劃5一.指導思想

以語文新課標為指導，以學?！靶抡n改”、本學期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務水平素質和教育教學能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎，增加課外閱讀量，豐富學生的知識面，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學習的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學語文的習慣，提高文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。倡導“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素質。

二.教學內容與重點

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應用》。

教學中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導與寫作能力的訓練提高。

三.教學基本原則

1.立足教材，服務高考

教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

2.探究創(chuàng)新，推進課改

繼續(xù)推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學習方式的探索與研究。

教學中要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出研究性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

四.具體措施

1.落實集體備課

明確職責，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導學案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔責任。

備課，做到四個落實：課件、教學設計、配套習題(課內課外相結合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù))、相關資料(有形的材料)，一定要注重可用性和適用性。

我們力爭每周的集體備課,大家可以互相交流。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材質疑，經驗交流，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2.相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學校組織的課堂教學，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學期全體組員聽課不得少于10節(jié)。

3.強化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講;每堂課要有明確的教學目的;對教材的理解要力求廣(有拓展)、透(求深入)、準(沒有錯誤)

4.做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接;考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促;批改試卷要及時認真。

5.嚴格考勤制度。

公平對待每一個組員。

以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學生的要求：

6.強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學習情況，要勤檢查，多督促。

7.強化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學生，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

8.進行專項訓練

第7篇：必修二生物教師范文

【中圖分類號】 G633.9 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2017）06―0114―01

高中生物作為副科，課程少，但是教材內容較多，如何將這些內容進行合理的規(guī)劃，使學生在有限的課堂中學習到更多的知識，將學生的學習積極性充分調動起來，是提高生物課堂教學效率的關鍵。在課堂中巧妙地進行提問是教學的“激活劑”，能夠將學生的注意力集中到課堂中來，從而激活學生的求知欲。課堂的提問要具有技巧性，現(xiàn)就此進行探討。

一、要注意面向全體學生

在實際教學中，學生面Φ目際越隙啵為了保證考試總體分數(shù)的提高，通常教師會將學生分為三六九等。在提問時，一般將提問的焦點集中在目標生和邊緣生上，不管是問題的難易程度，亦或是點名的學生，很少關注后進生。這種提問的方式只是針對部分學生，以致于其余學生學習積極性降低，特別是后進生，會存在“反正老師也不會點到我”的想法，在課堂上不認真聽課，與教師之間的隔閡也會越來越大，導致學生的差距也越來越明顯。因此，教師在提問時，不僅需要根據教材內容進行提問，還要結合每位學生的情況，以由淺入深為原則，提出的問題應該面向全體學生，有梯度地進行提問。在點名學生起來回答問題時，應該隨機點名，而不是高頻率地提問一兩個學生，同時要多關注后進生，使學生感覺到教師還沒放棄自己，以提高學生的自信心。將學生們的積極性充分調動起來，盡最大可能減少優(yōu)差生之間的差異，全面提高學生的學習成績。

比如，在必修三中“人體體溫的調節(jié)”中，提問時需要注意問題的層次性，如果直接提問：“人體的體溫是怎么調節(jié)的？”對學生來說就有比較大的難度，所以教師可以設計為幾個較為簡單并且具有遞進性的問題：①人的體溫為多少？②為什么人的體溫要保持在37℃？③如何保持37℃？④人體是怎樣產生熱量的？⑤當吃飽飯后或者運動過后有什么感覺？⑥熱量產生越來越多會把人燒死嗎？為什么？⑦人體皮膚是怎么調節(jié)散熱的？通過這種提問的方式，就能層層遞進地引導學生不斷深入地了解生物知識。

二、要結合學生的興趣

在生物課堂上，提問是為了吸引學生的注意力，促使學生充滿熱情地投入到問題的探索過程中。在提問時，教師要關注學生感興趣的“點”，在學生興趣高昂的時候提出一些具有一定難度和深度的問題，將學生的思路打開，將課堂教學的內容進行適當延伸，以提高教學的高度。學生在對一個內容十分感興趣時，就會全身心地投入到學習的狀態(tài)中，這時學生的思維是高度專注的，教師要把握好這個點，提出有趣味性的問題。

比如，在必修2“基因和染色體的關系”中，教師先向學生提出以下的問題：“人類的男女比例是多少？”“生男生女是由母親決定的還是父親決定的？”學生們剛接觸到一些染色體的知識，知道的類型分為“X”型和“Y”型，因此生男生女是與父親有關。但學生在回答的過程中并沒有解釋清楚，這時就要發(fā)揮教師的引導作用，不斷深入地提出問題，以促使學生進行探究，從而對染色體有更清楚的了解。

三、要貼近學生的生活

貼近生活的東西會引起學生的好奇心，在生物教學中，教師要提出與學生生活密切相關的問題，以吸引學生的關注。在設計問題時，既不能太淺顯，降低學生的積極性，又不能缺乏目的性。所以教師在提問時應該明確問題的用意和目的，需要知道這個問題是想要學生學習到什么樣的知識，同時還能對學生更容易記住這些理論知識有所幫助。只有有目的地進行提問，學生才能夠將其中的知識更好地運用到以后的學習和生活中。

第8篇：必修二生物教師范文

關鍵詞：環(huán)境生物學；教學；優(yōu)化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-03-0-02

環(huán)境生物學實驗是環(huán)境生物學教學過程中的重要組成部分，是理論與實踐研究的技術基礎，也是培養(yǎng)學生科研素質、提升創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[1]。近年來，環(huán)境生物學發(fā)展迅速，尤其是環(huán)境生物學實驗理論、技術和方法都有較快的發(fā)展，已滲透到環(huán)境科學的各個相關領域[2]。因此如何通過環(huán)境生物學的實驗教學改革，達到激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學生的分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力，是我們在教學工作中值得探討的一個重要問題。

一、改革前的環(huán)境生物學實驗教學存在的問題

我院自2006年設立環(huán)境生物學實驗課程以來，經過三年的實踐，發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的不足：

（一）實驗課程開設時間不夠合理

根據教學計劃，環(huán)境生物學及其實驗安排在第四學期修讀，但此時學生只修過無機及分析化學、有機化學、環(huán)境化學等專業(yè)必修課，與環(huán)境生物學及實驗聯(lián)系密切的相關課程如普通生物學、生物化學、生態(tài)學及相應實驗課程等均未修讀。由于學生專業(yè)基礎知識薄弱，實驗技能較差，學生對環(huán)境生物學實驗興趣不大。

（二）實驗內容簡單，課時數(shù)少且實驗條件不夠完善

學生所用環(huán)境生物學實驗指導書為教師自編講義，由于實驗課時數(shù)少，僅為17學時，在實驗內容的設置上偏重于驗證型和操作型，且內容簡單，學生雖然易于掌握，但不利于發(fā)揮他們的主觀能動性，實驗項目之間知識點聯(lián)系不緊密，不便于學生將所學的專業(yè)知識系統(tǒng)化，并且實驗與現(xiàn)實環(huán)境相關性很小。目前環(huán)境生物學實驗與植物生理學實驗共用一個實驗室，部分實驗欠缺先進儀器和設備，既無法向學生傳授與該學科相關的新技術和方法，也達不到理想的教學效果。

（三）實驗考核方式單一

目前環(huán)境生物學實驗的成績評定主要以實驗報告為唯一考核依據，導致部分學生不重視實驗課，自己不愿動手，而且學生中存在相互抄襲實驗報告的現(xiàn)象，使實驗教學收不到良好的效果。

二、環(huán)境生物學實驗教學改革的實踐嘗試

針對上述問題，本課題組進行了多次深人細致的調查研究，并對環(huán)境生物學實驗的改革進行了嘗試。

（一）優(yōu)化環(huán)境生物學實驗內容，提高教學效率

在教學過程中發(fā)現(xiàn)環(huán)境生物學內容跟環(huán)境專業(yè)的其它必修課程如環(huán)境毒理學、環(huán)境微物學、生態(tài)學、環(huán)境監(jiān)測等出現(xiàn)了交叉和重疊。為保證教學內容的完整性同時避免重復教學，根據環(huán)境生物學在課程體系中的地位，依據學院當前實驗條件和學生的狀況，對教學內容進行了優(yōu)化，重新制定了教學大綱，并重新修訂了實驗講義。在實驗教學內容上，主要圍繞水體污染物對環(huán)境生物的毒性影響而展開，以綜合性、研究型設計性為主的實驗，并結合教師科研成果，努力將教師科研中所用實驗方法和技術轉化為實驗項目。2010年開始，17學時的環(huán)境生物學實驗可供開設的具體實驗項目如下表：

（二）探索適宜的教學方法和手段，培養(yǎng)學生科研素質

隨著科學技術的發(fā)展，生物化學、細胞學、分子生物學及遺傳學等相關學科和成就已被廣泛應用于環(huán)境的監(jiān)測和評價[2]，所以在實驗教學中通過制作多媒體課件，向學生介紹當前環(huán)境生物學領域常用的實驗方法和先進的實驗技術，以拓寬學生的知識面。鑒于學生修讀了普通生物學實驗、無機有機化學實驗以及生物化學實驗等課程后，已掌握了一定的理論基礎和實驗技能，環(huán)境生物實驗的教學應著重于科研思維的訓練，在實驗過程中應著重指導學生如何設計實驗，記錄實驗中的實驗數(shù)據和問題，并進行數(shù)據分析以及如何撰寫實驗報告等。在教學中，采用如下圖所示模式幫助學生一步一步建立環(huán)境生物學研究型設計實驗的科研思維：

這種以科研課題的形式開設的研究型設計實驗，只給學生一個研究課題，要求學生通過查找資料確定相應的研究方法和步驟。很多學生在剛開始接觸時，都顯得手足無措，不知從何下手。所以教師一開始，必須先告知學生查閱文獻知料的途徑和方法，并在實驗過程中，要求同學們做好詳細的記錄比如受試生物的規(guī)格、對污染物的反應、水體溫度、pH值等。實驗結果的觀察記錄要求由學生自行完成，在實驗翔實的記錄之上，要求學生寫出格式工整的實驗報告，包括實驗目的、材料與方法、具體步驟、實驗結果、分析與討論。同時在實驗過程中強調了團隊精神。教師在實驗之前著重強調合作的重要性，要求大家在實驗過程中高度負責。通過實驗同學們意識到進行一項獨立的環(huán)境生物學研究型設計實驗，必須綜合考慮實驗過程中的種種因素，無論是實驗材料的選擇，污染物濃度的配置，技術路線的優(yōu)化，還是觀察記錄過程都需要小組成員間的相互配合，否則任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都有可能影響到后面的結果。另外，為鍛煉學生撰寫規(guī)范論文的能力，要求學生將最后一個環(huán)境生物學研究型設計實驗的實驗報告以科研小論文的形式撰寫上交，從而為以后的本科畢業(yè)論文的設計撰寫做準備。

（三）完善實驗考核方式，提高學生實驗積極性

在以往的實驗教學中，對學生實驗成績的評定，教師僅僅以實驗報告作為唯一的評價依據，對于學生中存在相互抄襲實驗報告的現(xiàn)象教師往往無法準確識別，故易造成評價結果的不準確。因此，學生普遍缺乏積極性，做實驗也只是敷衍了事。這種現(xiàn)象對老師的教學水平也存在不利的影響，教師在沒有挑戰(zhàn)性的實驗教學過程中也易產生惰性[4]。為此從2010年起，本課題組對實驗考核方式進行了完善，實驗課考核成績由實驗報告、平時實驗態(tài)度和科研小論文三部分組成，其中實驗報告成績占40%，平時實驗態(tài)度和操作占30%，科研小論文的撰寫占30%。

三、結語

一年多的改革實踐發(fā)現(xiàn)，通過優(yōu)化實驗項目引入研究性實驗之后，學生的協(xié)作精神、操作技能、思維模式以及創(chuàng)新意識和求知欲都較往屆學生有很大的進步，說明這種改革是有效的。但是在實際操作過程中暴露出學生和老師準備不夠充分、老師指導不及時以及設備和實驗室沖突等問題，經常影響實驗的進度及結果。因此，為了更好的貫徹教解決好在執(zhí)行過程中存在的問題，切實保障實驗教學改革的順利進行。只有這樣，我們的專業(yè)才能辦出特色，才能真正將我們的學生培養(yǎng)成既有扎實的理論基礎，又有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型人才。

參考文獻：

[1]孔繁翔,尹大強,嚴國安.環(huán)境生物學[M].北京:高等教育出版社,2000.

[2]佘晨興.環(huán)境科學專業(yè)《環(huán)境生物學實驗》的教學實踐與探索[J].福建輕紡，2009,(1):51-52.

第9篇：必修二生物教師范文

關鍵詞：新課程；“度”的把握；主體；引導者

一、教材的改革

在教育改革中，課程改革是一項重要的工作，而課程改革中重要的工作之一是教材改革。隨著社會的發(fā)展，教材的性質及功能發(fā)生了一些重大變化。正因為這些變化，傳統(tǒng)的教材現(xiàn)已難以適應時代的要求與教育的發(fā)展。

1.實驗方面的變化

實驗方面最大的變化是新教材將過去的一些驗證實驗改為探究實驗，如“探究酵母菌細胞呼吸的方式”“探究環(huán)境因素對光合作用強度的影響”“探究植物細胞的吸水和失水”。除此之外，還設置了“模型構建”欄目，如“嘗試制作真核細胞的三維結構模型”“利用廢舊物品制作生物膜模型”，這些模型的建構既加深學生對原理的理解和掌握，又有利于促進學生學會用模型的科學方法來分析與解決問題，培養(yǎng)科學探究能力與創(chuàng)新精神，通過這些探究活動的設置和開展，使學生親歷思考和探究的過程，充分發(fā)揮其創(chuàng)新意識，讓學生親自去尋找答案，發(fā)掘知識，使學生在探討過程中逐步構建自己的知識體系，領悟科學探究的方法。這對于學生的終身發(fā)展是大有裨益的。

2.教材編寫體例比較

與舊教材相比新教材每章的編寫中增加了“本章小結”“自我檢測題”，其中“本章小結”的內容是該章的知識要點歸納，在于幫助學生進行知識的梳理和總結；“自我檢測”則通過典型習題幫助學生鞏固和運用新知識。在每節(jié)的編寫上新教材增加了“問題探討”和“本節(jié)聚焦”?！皢栴}探討”是新教材編寫的一個亮點，被編寫在每節(jié)的開始，是由圖片+情境+討論題組成。其中的問題有的來自生活，有的來自科學史，對導入新課、激發(fā)學生探究欲望有一定作用。

3.課本插圖的比較

與舊教材的插圖相比，新教材插圖的特點主要體現(xiàn)在：（1）插圖均為彩色圖，更能吸引學生注意力；（2）增加實物照片和示意圖數(shù)量，如“幼兒和老年人”它使得“人體老化細胞的特征之一就是含水量明顯下降”這一知識點更為直觀、形象；（3）增加了人物圖的數(shù)量，加大對學生科學史教育，如“關于酶本質的探索”；（4）在習題中出現(xiàn)了教材中沒有的概念圖，它能形象地表示概念之間的聯(lián)系，這有助于學生對知識的梳理和知識體系的建立；（5）新教材中編排了一些流程圖，如“由氨基酸形成蛋白質的示意圖”，這樣使得一直困擾學生的一個非常抽象的過程得以直觀形象化。形式多樣的插圖為學生提供了豐富多彩而又真切的感性材料，使教材圖文并茂，生動有趣，既有利于使抽象復雜的知識直觀化、簡約化，又有利于開闊學生的視野，激發(fā)學生的求知欲，提高興趣。

4.練習題設計的比較

新教材的練習題分為兩大類：一類是每節(jié)的課后練習，另一類是每一章的自我檢測。每節(jié)課后的習題包括“基礎題”“拓展題”兩大部分；每章檢測題包括“概念檢測”“知識遷移”“技能應用”和“思維拓展”。其中，“概念檢測”又包括“判斷題”“選擇題”和“畫概念圖”，值得一提的是，“畫概念圖”是新教材出現(xiàn)的新題型，要求學生重視對概念的理解，把握各個概念之間的區(qū)別?！爸R遷移”和“技能應用”是新教材的兩個亮點，其特點是既在內容設計上注重與生活的聯(lián)系，更能引導學生關注身邊的生物科學。

新教材剛出來時，許多學校對新課程一頭霧水，根本就不知道如何安排課時？從什么時候開始開課？隨著新課程改革的初步進行，這些問題已經得到了解決。教材順序的教學安排，我們現(xiàn)在采取的是先上必修1，接著是必修3，而最難的必修2放在最后上。這樣安排的好處體現(xiàn)在：（1）利用高一一年正好可以把較容易的必修1和必修3上完，而高二再上難度較大的必修2，這樣時間正好合適。（2）難度最大的必修2放在高二上，一個原因是經過一年的高一學習之后，大部分的同學已經基本確定了自己對生物科目或者文理科選修的初步選擇意向。這個時候對選修文科學生所講的內容可以相應地降低難度，少花時間，而對選修理科學生可以相應的多花時間，加大難度。

二、教師角色的轉變

新課程的教學要求體現(xiàn)“學生為主體，教師只是引導者”的教學思想。筆者認為，首先教師必須了解所教學生的基本情況，這樣才能夠讓學生在課堂上充分發(fā)揮主觀能動性。比如，筆者所任教的高一六個班，基本上可以分為2個層次：有四個班的成績應該很不錯，而另外2個班的成績可能相對來說要稍微差些。以教學中畫概念圖為例：在那四個較好的班級，筆者經常讓他們充分表達自己的觀點，只提供給他們相關的概念，或者有時候什么也不給，就讓他們自己根據某一節(jié)或某一章的知識，自己畫概念圖；而對另外兩個班，一般都是根據課后現(xiàn)成的概念圖，只要求他們在現(xiàn)成的概念圖上直接填相關的概念和關鍵詞。在各個班繪出的概念圖中，可以體現(xiàn)出不同的學生對各知識點的理解、掌握程度以及比較容易混淆的地方。課堂教學中也應該充分引導學生，讓自己發(fā)現(xiàn)問題，然后去解決問題。

參考文獻：

[1]蘇科庚.談人教版教材與原教材的比較[J].生

物學教學，2005，2（30）：13-14.

[2]張可柱.中學生物學實驗探究教學研究[D].山東師范大學，2003.