大四學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)
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第1篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
一.成績查詢
西華大學(xué)2019年研究生入學(xué)考試初試成績于2019年2月15日10點(diǎn)后公布。查詢步驟：
1.登錄研招網(wǎng)成績查詢頁面yz.chsi.com.cn/apply/cjcx/
2.按要求輸入姓名、身份證號、考生編號、選擇報(bào)考單位
3.查詢初試成績。
二.查分申請
報(bào)考我校2019年碩士研究生的入學(xué)考試成績均已經(jīng)由四川省教育考試院和我校嚴(yán)格復(fù)核。若對考試成績確有異議，可申請查分。查分有關(guān)事宜如下：
1.申請時(shí)間：2019年2月16日8:00-2月17日17:30，逾期不予受理。
2.申請方式：填寫本通知的附件《西華大學(xué)2019年研究生入學(xué)考試初試成績查分申請表》，以附件形式發(fā)至郵箱1614789558@qq.com。申請表命名規(guī)則：考生編號+姓名-西華大學(xué)2019年研究生入學(xué)考試初試成績查分申請表，請勿重復(fù)提交申請。郵件為統(tǒng)一回復(fù)，2019年2月17日20:00點(diǎn)前未收到回復(fù)郵件，請立即電話聯(lián)系028-87720075;收到回復(fù)郵件“申請已受理”為成功提交查分申請。
3.查分結(jié)果：接上級主管部門通知后，我校研招辦盡快郵件通知考生本人或本人來電查詢。
如有疑問，請?jiān)诓榉稚暾埰陂g電話聯(lián)系西華大學(xué)研招辦028-87720075。
西華大學(xué)研招辦
2019年2月11日
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第2篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
各位同學(xué)：
現(xiàn)就關(guān)于703基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合考試科目的問題，說明如下，請仔細(xì)閱讀。
1、703基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合含：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、報(bào)考法醫(yī)學(xué)類專業(yè)在前三科基礎(chǔ)上增加法醫(yī)學(xué)，意思就是說這門綜合考試總涵蓋以上4方面的內(nèi)容，但分為必做和選做兩部分。
必做為：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)；（200分，各科分值略相同）
選做為：分為選做（A）選做（B）兩個(gè)選做部分，考生根據(jù)報(bào)考專業(yè)情況來選擇選做部分。
選做（A）：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)（100分，各科分值略相同）（限報(bào)考非法醫(yī)學(xué)類的同學(xué)選做）
選做（B）：法醫(yī)學(xué)共100分：含法醫(yī)物證學(xué)(約25分)、法醫(yī)病理學(xué)(約25分)、法醫(yī)臨床學(xué)(約25分)、法醫(yī)毒物分析(約15分)、法醫(yī)精神病學(xué)(約10分)。（限報(bào)考法醫(yī)學(xué)類的同學(xué)選做）
2、703基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合題型約為：選擇、名詞解釋、問答題
四川大學(xué)2018年碩士生招生專業(yè)目錄
(401)招生院（系所）：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院擬招生人數(shù)：40(其中專業(yè)學(xué)位：0，推免：13，非全日制：0)
全院只招收有學(xué)士學(xué)位本科畢業(yè)生?？荚嚳颇浚?01生物綜合含：醫(yī)學(xué)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、發(fā)育生物學(xué)；703基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合含：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)、報(bào)考法醫(yī)學(xué)類專業(yè)在前三科基礎(chǔ)上增加法醫(yī)學(xué)；704基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)含：醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、生物化學(xué)、生理學(xué)；706藥學(xué)綜合含：有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)；709醫(yī)學(xué)綜合：病理學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、內(nèi)科學(xué)、診斷學(xué)、外科學(xué)、婦產(chǎn)科學(xué)、兒科學(xué) 學(xué)科專業(yè)代碼 學(xué)科專業(yè)名稱 研究方向 指導(dǎo)教師姓名 擬招生人數(shù) 考試科目名稱 備注 071003 生理學(xué) 1 01 (全日制)神經(jīng)生理學(xué) 周華 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 或 708 醫(yī)學(xué)生物學(xué)
④ 802 生物化學(xué)（醫(yī)學(xué)） 復(fù)試：生理學(xué) 02 (全日制)生殖功能調(diào)控 岳利民 03 (全日制)心血管生理 陳麗 071007 遺傳學(xué) 1 01 (全日制)法醫(yī)遺傳學(xué) 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 或 708 醫(yī)學(xué)生物學(xué)
④ 802 生物化學(xué)（醫(yī)學(xué)）
或
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 656 生物學(xué)
④ 939 生物化學(xué)(自主命題) 復(fù)試：遺傳學(xué)、法醫(yī)學(xué) 071010 生物化學(xué)與分子生物學(xué) 2 01 (全日制)生命過程的分子生物學(xué) 方定志
李昌龍
覃揚(yáng)
劉戟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 656 生物學(xué)
④ 939 生物化學(xué)(自主命題)
或
① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 704 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 或 708 醫(yī)學(xué)生物學(xué)
④ 801 生理學(xué) 復(fù)試：生物化學(xué) 02 (全日制)蛋白質(zhì)化學(xué)與蛋白質(zhì)工程 方定志
付強(qiáng) 03 (全日制)生物分析與生物傳感 高秀峰 04 (全日制)信號通路與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué) 劉戟
覃揚(yáng)
趙玉華
劉皓 100101 人體解剖與組織胚胎學(xué) 2 01 (全日制)神經(jīng)生物學(xué) 周雪
王蕾 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：組織學(xué)與胚胎學(xué) 02 (全日制)組織學(xué)與胚胎學(xué) 周雪 03 (全日制)惡性腫瘤發(fā)病及靶向治療分子機(jī)制 陳堯
周鴻鷹
李華 復(fù)試：系統(tǒng)解剖學(xué) 04 (全日制)臨床應(yīng)用解剖研究 陳堯
周鴻鷹
李華 05 (全日制)神經(jīng)解剖應(yīng)用研究 陳堯
周鴻鷹
李華 100102 免疫學(xué) 2 01 (全日制)免疫系統(tǒng)與自身免疫疾病和腫瘤 李楠 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：免疫學(xué) 02 (全日制)抗感染免疫 陳建平 03 (全日制)腫瘤發(fā)生及免疫系統(tǒng)的相互作用 朱彤波 04 (全日制)腫瘤/免疫性疾病的細(xì)胞與分子機(jī)制 張林 05 (全日制)遺傳與腫瘤免疫 張林 06 (全日制)免疫調(diào)控與疾病 王霞
胡麗娟 100103 病原生物學(xué) 2 01 (全日制)病原生物的致病機(jī)制 李婉宜 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 02 (全日制)醫(yī)學(xué)分子病毒學(xué) 鮑朗 03 (全日制)新型疫苗研究 陳建平 復(fù)試：人體寄生蟲學(xué) 100104 病理學(xué)與病理生理學(xué) 2 01 (全日制)分子病原生物學(xué)及腫瘤靶向治療 黃英
王玉芳 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：病理生理學(xué) 02 (全日制)藥物靶點(diǎn)及信號通路 黃寧 03 (全日制)基因免疫 鮑朗 04 (全日制)心血管病生 黃英
張霽 05 (全日制)天然免疫與炎癥基因調(diào)控和分子信號 黃寧
吳琦 100105 法醫(yī)學(xué) 8 01 (全日制)法醫(yī)遺傳學(xué) 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 （含法醫(yī)學(xué)）或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)學(xué) 02 (全日制)法醫(yī)病理學(xué) 劉敏
易旭夫
黃飛俊
云利兵 03 (全日制)法醫(yī)毒物分析 廖林川 04 (全日制)司法精神病學(xué) 胡峻梅
胡澤卿
顧艷 05 (全日制)法醫(yī)臨床學(xué) 鄧振華 1001Z1 醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué) 2 01 (全日制)基因診斷與基因治療與心腦血管病分子機(jī)制 方定志
李昌龍
付強(qiáng) ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：醫(yī)學(xué)生物化學(xué)與分子生物學(xué) 02 (全日制)腫瘤、衰老分子細(xì)胞生物學(xué)與轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué) 劉戟
覃揚(yáng)
趙玉華
劉皓 03 (全日制)蛋白生物工程/生物傳感/生化檢測應(yīng)用開發(fā) 高秀峰 1001Z2 醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué) 1 01 (全日制)醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué) 周雪
王蕾 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué) 02 (全日制)神經(jīng)免疫調(diào)節(jié) 王蕾 1001Z3 醫(yī)學(xué)生理學(xué) 1 01 (全日制)呼吸生理 周華 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：生理學(xué) 02 (全日制)生殖生理 岳利民 03 (全日制)循環(huán)生理 陳麗 04 (全日制)神經(jīng)生理 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 1001Z4 醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué) 3 01 (全日制)細(xì)胞信號系統(tǒng)與疾病發(fā)病機(jī)制 劉肖珩
曾燁 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：細(xì)胞生物學(xué) 02 (全日制)腫瘤細(xì)胞遷移與調(diào)控 劉肖珩 03 (全日制)調(diào)控干細(xì)胞分化的生物學(xué)機(jī)制 李良 04 (全日制)細(xì)胞應(yīng)激與信號調(diào)控 黃燦華
孫曉東 100704 藥物分析學(xué) 1 01 (全日制)藥物分析及藥物代謝研究 廖林川 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 706 藥學(xué)綜合(自主命題)
④ -- 無 復(fù)試：藥物分析 100706 藥理學(xué) 2 01 (全日制)化療藥理 周黎明 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 706 藥學(xué)綜合(自主命題) 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：05、06方向：藥物分析；08方向：微生物學(xué)；其它方向：藥理學(xué) 02 (全日制)免疫藥理 黃寧 03 (全日制)內(nèi)源抗生素藥理 黃寧 04 (全日制)化療藥理及時(shí)間藥理 朱玲 05 (全日制)藥物體內(nèi)過程研究 廖林川 06 (全日制)藥物分析 廖林川 07 (全日制)抗生素 劉小康 08 (全日制)抗菌藥與耐藥性 李明遠(yuǎn) 09 (全日制)神經(jīng)藥理和時(shí)間藥理 萬莉紅 10 (全日制)化療藥理及中藥藥理 張媛媛
孫曉東 1009Z1 生物物證學(xué) 1 01 (全日制)新型生物標(biāo)記探索 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 （含法醫(yī)學(xué)）或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)物證學(xué) 02 (全日制)親緣關(guān)系鑒定 侯一平
張林
李英碧
吳瑾
顏靜
梁偉波
羅海玻
張霽 1009Z2 法醫(yī)病理學(xué)與法醫(yī)臨床學(xué) 1 01 (全日制)法醫(yī)病理學(xué) 劉敏
易旭夫
黃飛俊
云利兵 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合（含法醫(yī)學(xué)） 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)病理學(xué)、法醫(yī)臨床學(xué) 02 (全日制)法醫(yī)臨床學(xué) 鄧振華 03 (全日制)醫(yī)事法學(xué) 劉敏
鄧振華 1009Z3 法醫(yī)毒物學(xué) 1 01 (全日制)法醫(yī)毒物學(xué) 廖林川 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合（ 含法醫(yī)學(xué)）或 706 藥學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)毒物分析 1009Z4 法律精神醫(yī)學(xué) 1 01 (全日制)法律與心理健康 胡澤卿
胡峻梅
顧艷 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合（含法醫(yī)學(xué)） 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：法醫(yī)精神病學(xué) 02 (全日制)司法精神醫(yī)學(xué) 胡澤卿
胡峻梅
顧艷 1009Z5 空間時(shí)間生物學(xué) 1 01 (全日制)空間時(shí)間生物學(xué)/生物技術(shù) 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：細(xì)胞生物學(xué) 1009Z6 災(zāi)害生物學(xué) 1 01 (全日制)災(zāi)害病原生物的防治 陳建平
李婉宜 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：寄生蟲學(xué)或微生物學(xué) 1009Z9 醫(yī)學(xué)材料學(xué) 1 01 (全日制)醫(yī)學(xué)材料的界面生物學(xué)研究 李良
劉肖珩 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
④ -- 無 復(fù)試：生物材料學(xué) 107200 生物醫(yī)學(xué)工程 3 01 (全日制)生物技術(shù)/時(shí)間生物學(xué) 王正榮
劉延友
汪宇輝
江舟 ① 101 思想政治理論
② 201 英語一
③ 701 生物綜合 或 702 數(shù)學(xué)（醫(yī)學(xué)） 或 703 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)綜合 或 706 藥學(xué)綜合(自主命題) 或 709 醫(yī)學(xué)綜合
第3篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)院校；大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃；農(nóng)業(yè)信息學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐；過程控制
中圖分類號 G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）22-0279-02
農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)高等農(nóng)業(yè)人才的機(jī)構(gòu)，是培育綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)理念的搖籃?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，沖擊了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)方式也要適應(yīng)時(shí)代要求，培育更多適應(yīng)時(shí)代要求的農(nóng)業(yè)信息化人才。教育理念和方式變革的時(shí)代，農(nóng)業(yè)信息化人才培養(yǎng)過程和效果也暴露出一些問題。例如很多農(nóng)業(yè)院校信息類專業(yè)來源于信息基礎(chǔ)教學(xué)部門，教學(xué)深度與廣度均顯地比較薄弱，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新層次比較低；大學(xué)生缺少自主創(chuàng)新意識，缺乏堅(jiān)持不懈創(chuàng)新耐力，自我學(xué)習(xí)自我更新知識能力比較弱[1]。為了提升本科教學(xué)質(zhì)量，國家在“十二五”期間實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，在國家教育層面加強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)，提升學(xué)生專業(yè)綜合技能，培育創(chuàng)業(yè)精神，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入創(chuàng)新的活力[2]。大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃也受到地方財(cái)政和各個(gè)高校的大力支持，以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，學(xué)校從2005年開始就支持大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，并配套相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持國家級和省級大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，每年大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目已經(jīng)接近1 000項(xiàng)以上，其中信息類相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目達(dá)到300項(xiàng)，基本每一個(gè)信息類學(xué)生都可以參加大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃。隨著各種層面大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的實(shí)施，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識上起到了顯著的作用。但是，從實(shí)踐效果上，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃從立項(xiàng)到結(jié)題仍然存在問題，需要在很多地方思考和改善。
1 農(nóng)業(yè)院校信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃現(xiàn)狀
安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)每年提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃，實(shí)行校、院兩級管理，以學(xué)院為主，并將大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃納入學(xué)院日常教學(xué)管理之中。學(xué)校由教務(wù)處負(fù)責(zé)，制定相關(guān)政策，組織評審創(chuàng)新計(jì)劃的立項(xiàng)和結(jié)題，實(shí)施對資助經(jīng)費(fèi)的管理[3]。學(xué)院征集創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，進(jìn)行初步篩選，在項(xiàng)目獲得學(xué)校立項(xiàng)以后提供一定場所供學(xué)生使用，并提供校外實(shí)施項(xiàng)目途徑，對項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行日常管理，項(xiàng)目結(jié)題給予初步意見供學(xué)校驗(yàn)收參考。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施流程如圖1所示。
1.1 項(xiàng)目立項(xiàng)中存在不足
農(nóng)業(yè)院校信息類專業(yè)的學(xué)生為了獲得大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目資助，經(jīng)常把信息類課程實(shí)踐題目包裝用來申請，這些課程實(shí)踐題目很多是驗(yàn)證性綜合實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新價(jià)值小，將直接影響學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮；由于課程設(shè)置不足，信息類學(xué)生在信息學(xué)與農(nóng)業(yè)結(jié)合上認(rèn)識膚淺，自身很難在農(nóng)業(yè)大數(shù)據(jù)、農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)和生物信息學(xué)上發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐需求。由于上述原因，很多學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目全部來源于指導(dǎo)教師自己研究方向或者是研究課題，大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃中學(xué)生的主導(dǎo)作用很難體現(xiàn)，學(xué)生在立項(xiàng)過程中調(diào)研能力得不到充分的鍛煉，甚至由于項(xiàng)目編寫過于深?yuàn)W，讓學(xué)生望而止步，失去參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情。
1.2 目運(yùn)行中存在不足
項(xiàng)目從立項(xiàng)申請到項(xiàng)目最終審批，需要一定的時(shí)間，信息類項(xiàng)目實(shí)施需要一定專業(yè)技能，一般多是高年級學(xué)生申請，在等待過程中受就業(yè)和升學(xué)等很多不確定因素的影響，項(xiàng)目獲批以后執(zhí)行效率很低，經(jīng)常延誤項(xiàng)目時(shí)間，存在前緊后松的情況[4]。項(xiàng)目申請時(shí)對預(yù)算不重視，造成項(xiàng)目在運(yùn)行中經(jīng)費(fèi)使用不合理，例如農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不夠支持項(xiàng)目購買電子元器件所需要經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目面臨夭折的可能。
1.3 項(xiàng)目結(jié)題中存在不足
項(xiàng)目結(jié)題時(shí)候存在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、評價(jià)指標(biāo)不合理的現(xiàn)象，存在單純追求學(xué)生論文的現(xiàn)象，而信息學(xué)在農(nóng)學(xué)上創(chuàng)新具有以應(yīng)用創(chuàng)新為主，以實(shí)體或者軟件形式作為成果展現(xiàn)，論文科研創(chuàng)新成果作為大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的結(jié)題占很大比重，結(jié)題評審指標(biāo)有失偏頗。大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃會(huì)讓學(xué)生創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)業(yè)意識都得到提升，同時(shí)學(xué)生也在專業(yè)技能熟練度、專業(yè)認(rèn)識深度方面獲益匪淺。這些收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出拼湊出的所謂科研論文。
2 提升信息類大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施效果的建議
2.1 與大農(nóng)學(xué)融合，加強(qiáng)項(xiàng)目可行性論證
大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施貫穿整個(gè)高等學(xué)校教學(xué)活動(dòng)，除了在高年級選拔人員參與創(chuàng)新計(jì)劃外，在低年級學(xué)生中就要接受農(nóng)業(yè)信息化創(chuàng)新意識教育，例如在操作系統(tǒng)教學(xué)加入生物信息學(xué)平臺教學(xué)，在數(shù)據(jù)庫教學(xué)加入農(nóng)業(yè)電子商務(wù)教學(xué)，讓理論和專業(yè)實(shí)際需求有機(jī)結(jié)合起來[3]。通過把信息學(xué)理論教學(xué)與大農(nóng)學(xué)相融合，讓低年級學(xué)生圍繞自己感興趣的內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，教師在課堂上盡可能結(jié)合實(shí)踐背景，為未來創(chuàng)新計(jì)劃實(shí)施構(gòu)建良好的氛圍，喚醒創(chuàng)新意識。為了提升項(xiàng)目可行性，可以考慮通行做法，由院系組織教師項(xiàng)目指南作為導(dǎo)向，學(xué)生可以和相關(guān)教師協(xié)商項(xiàng)目實(shí)施方案，不再是由教師選擇學(xué)生，而是實(shí)現(xiàn)師生之間的雙向選擇。雙向選擇有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生作為創(chuàng)新計(jì)劃主體的積極性，讓學(xué)生自己了解項(xiàng)目，從而在立項(xiàng)階段就加強(qiáng)項(xiàng)目實(shí)施的可行性。
2.2 因地制宜調(diào)整，保證項(xiàng)目順利運(yùn)行
大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，對其效果評價(jià)不應(yīng)該只在結(jié)題時(shí)候，還要考慮其運(yùn)行管理期間[1]?？紤]高年級學(xué)生容易受外界干擾，項(xiàng)目不能只設(shè)1位主持人，可以在選擇觀察力好、會(huì)協(xié)調(diào)的低年級學(xué)生作為第二主持人在項(xiàng)目受干擾時(shí)作為項(xiàng)目實(shí)際主持人參與項(xiàng)目運(yùn)行[5]，因地制宜地實(shí)時(shí)調(diào)整項(xiàng)目成員；在項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)緊張、項(xiàng)目執(zhí)行困難的時(shí)候，作為日常管理主體的院系可以適當(dāng)給予資助，保證項(xiàng)目的順利完成。對項(xiàng)目全程予以監(jiān)控，及時(shí)調(diào)整項(xiàng)目相關(guān)要素，可以提高項(xiàng)目執(zhí)行效果，使項(xiàng)目執(zhí)行比較流暢，最終能取得比較滿意的教科研和社會(huì)成果。
2.3 建立合理評價(jià)機(jī)制，配套有效的激勵(lì)機(jī)制
結(jié)題考核評價(jià)不是終極目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生使用信息與計(jì)算機(jī)專業(yè)知識參與農(nóng)業(yè)信息化和生物信息學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃的熱情，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力才是關(guān)鍵[6]，相比較而言出成果是優(yōu)秀設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在實(shí)施創(chuàng)新計(jì)劃中創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的養(yǎng)成，收獲創(chuàng)業(yè)希望，享受創(chuàng)新計(jì)劃帶來樂趣才是創(chuàng)新計(jì)劃的目標(biāo)。在這一點(diǎn)上看，創(chuàng)新計(jì)劃比論文之類的硬性成果對未來創(chuàng)新型社會(huì)更加重要，效果更佳。在淡化硬性成果的同時(shí)，激勵(lì)更多學(xué)生加入創(chuàng)新計(jì)劃中，可以考慮把參加創(chuàng)新計(jì)劃和學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)、學(xué)生年度考核在某種程度上聯(lián)系起來，讓學(xué)生看到參加創(chuàng)新計(jì)劃帶來的顯性成績。
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第4篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：宿舍文化；和諧；思想政治工作；創(chuàng)新
宿舍文化建設(shè)是現(xiàn)代高校社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
宿舍是學(xué)生休息休閑的地方，是學(xué)生的主要活動(dòng)場所之一。據(jù)調(diào)查，學(xué)生一天大約有3／5的時(shí)間都是在宿舍度過的。從新生入學(xué)到畢業(yè)離校，學(xué)生由陌生到熟悉，由松散狀態(tài)到個(gè)性化特征的形成，都離不開宿舍文化的影響。宿舍文化的氛圍、風(fēng)氣將會(huì)直接對學(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響。宿舍是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要場所，宿舍文化建設(shè)是現(xiàn)代高校精神文明建設(shè)的主要內(nèi)容之一。
高等院校學(xué)生來自全國各地，生源復(fù)雜，基礎(chǔ)不一，宿舍成員生活習(xí)慣及性格特征各不相同，學(xué)生上課的時(shí)間、地點(diǎn)不統(tǒng)一，安排學(xué)習(xí)的自由度大，使得學(xué)生在宿舍里的時(shí)間停留過長。為適應(yīng)這些新情況、新問題，加強(qiáng)宿舍管理服務(wù)工作，創(chuàng)建優(yōu)秀宿舍文化尤為必要。根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)宿舍管理工作：
一、思想政治工作進(jìn)宿舍
充分認(rèn)識、高度重視在公寓內(nèi)開展思想政治工作。用形式多樣、內(nèi)容健康向上的各類活動(dòng)，來豐富學(xué)生的公寓生活，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生辨別和抵制各種不健康思想文化的侵蝕，培養(yǎng)文明行為和集體主義思想；開展文明宿舍創(chuàng)建和評比，共同營造一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、文明衛(wèi)生、遵紀(jì)守法、生活有序的公寓環(huán)境；協(xié)調(diào)學(xué)生與物業(yè)管理部門的關(guān)系，及時(shí)反饋學(xué)生的意見和要求，使公寓管理部門不斷提高服務(wù)質(zhì)量和管理水平，滿足住宿學(xué)生的需要，推進(jìn)公寓管理改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
二、積極優(yōu)化思想政治工作進(jìn)宿舍的環(huán)境建設(shè)
一是公寓設(shè)施建設(shè)。根據(jù)社會(huì)物業(yè)管理的需要，學(xué)院新建宿舍一律按公寓化要求，并對所有學(xué)生宿舍配備電話和風(fēng)扇，并留有學(xué)生活動(dòng)室。為適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求和高等教育需要，新建學(xué)生宿舍配備各種網(wǎng)線?，F(xiàn)在學(xué)生公寓內(nèi)部基本生活實(shí)施齊全，符合公寓化管理標(biāo)準(zhǔn)。
二是公寓治安保衛(wèi)建設(shè)。社會(huì)化的公寓區(qū)要加強(qiáng)宿舍區(qū)的安全保衛(wèi)工作，保障學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全、維護(hù)宿舍區(qū)的安全穩(wěn)定。學(xué)校公寓治安工作既要治標(biāo)又要治本。
三是凈化周邊環(huán)境。周邊社區(qū)和校區(qū)大環(huán)境直接影響宿舍區(qū)的治安小環(huán)境，為消除周邊的亂源，廊坊師范學(xué)院積極與駐地政府及公安部門配合，對周邊環(huán)境進(jìn)行整頓，加強(qiáng)了管理，維護(hù)了校區(qū)的穩(wěn)定。
三、創(chuàng)新管理模式，改進(jìn)工作方法
1 實(shí)現(xiàn)物管與思政雙管齊下，加強(qiáng)生活園區(qū)的管理力度。為了加強(qiáng)園區(qū)的管理、服務(wù)、育人的工作，我們增設(shè)了“生活老師”崗位，“勤工助學(xué)”崗位和班主任入住學(xué)生宿舍，在學(xué)院已初步形成教育合力。經(jīng)過多年的探索學(xué)院逐步形成了以黨委書記牽頭的領(lǐng)導(dǎo)班子負(fù)責(zé)全員思想政治工作，由院系兩級思想政治工作主管部門具體實(shí)施思想政治規(guī)劃，輔導(dǎo)員做好日常的督導(dǎo)并與宿舍管理員相結(jié)合的管理模式。
2 改變工作方式。思想政治工作要主動(dòng)，消極等待是難以取得成效的，在工作中積極深入學(xué)生，了解、發(fā)現(xiàn)問題，將其解決在萌芽狀態(tài)。為更廣泛地獲取學(xué)生信息，成立了一只信息員隊(duì)伍，建立健全了信息管理制度，信息員分布在各公寓、各樓層，以口頭、信件、電話、網(wǎng)絡(luò)等形式及時(shí)反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使學(xué)生思想政治工作更加耳聰目明。
3 立足傳統(tǒng)教育，致力于思想政治工作的創(chuàng)新。宿舍安全穩(wěn)定的生活秩序離不開嚴(yán)格的管理，一直以來下大力氣狠抓公寓嚴(yán)格日常管理，有整套完整的宿舍管理制度，嚴(yán)格學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律要求，堅(jiān)持每日衛(wèi)生必打掃、每月一大掃，每日進(jìn)行學(xué)生宿舍衛(wèi)生檢查，每月進(jìn)行“文明寢室”評比。
第5篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【摘要】 目的:觀察分析肝硬化上消化道大出血時(shí)應(yīng)注意急性心肌梗死的合并癥。方法:在止血、補(bǔ)充血容量、抗休克的同時(shí),給予硝酸脂類藥物擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈血管,營養(yǎng)心肌。結(jié)果: 11例肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死8例病情穩(wěn)定,3例因心肌功能衰竭、心源性休克死亡。結(jié)論:在救治肝硬化上消化道大出血時(shí),及時(shí)發(fā)現(xiàn)心肌梗死并發(fā)癥,二者同步治療,會(huì)大大的降低死亡率。
【關(guān)鍵詞】 肝硬化;消化道出血;急性心肌梗死
肝硬化上消化道大出血是臨床急癥,易導(dǎo)致失血性休克,重者可危及生命。急性心肌梗死即心肌缺血性壞死,在冠狀動(dòng)脈病變的基礎(chǔ)上發(fā)生冠狀動(dòng)脈血供急劇減少或中斷,使心肌急性缺血所致,臨床死亡率高?，F(xiàn)將肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死11例,總結(jié)報(bào)告如下:
1臨床資料
我院自2000年1月至2009年1月收治肝硬化上消化道大出血合并急性心肌梗死11例,男8例,女3例,年齡45―61歲,平均50.6歲。出血量均>1000ml。入院時(shí)病人心電圖檢查未發(fā)現(xiàn)心肌梗死改變,血壓0～130/0～70 mmHg(1mmHg=0.133kpa)。
臨床表現(xiàn)及輔助檢查入院后病人胸痛,煩躁,面色蒼白,處于休克狀態(tài)。心電圖檢查證實(shí)為下壁梗死4例。前間壁梗死2例,廣泛前壁梗死2例,前壁梗死2例,左室下壁心肌梗死1例。血清心肌酶檢測:CK 512-1580 U/L,CK-MB 49-103 U/L,LDH 192-687 U/L,HBDH 132-692 U/L,AST 130-171 U/L,TP I15-172 U/L。
2方法
在明確診斷后繼續(xù)止血,補(bǔ)充血容量,抗休克的同時(shí),給予硝酸脂類藥物擴(kuò)張冠狀動(dòng)脈,營養(yǎng)心肌治療3～4周。
3結(jié)果
8例病人血壓穩(wěn)定,消化道出血停止,煩躁胸痛癥狀消失,血清心肌酶檢測正常,心電圖檢查趨向正常,病情穩(wěn)定出院。3例病人因心肌功能衰竭和心源性休克于48h內(nèi)死亡。
4討論
肝硬化上消化道大出血病人發(fā)生急性心肌梗死的原因與以下因素有關(guān):① 肝硬化時(shí)體循環(huán)血流動(dòng)力學(xué)代償不足,心率逐漸加快,心肌耗氧量增加,動(dòng)、靜脈的氧壓差縮小,PH降低,體循環(huán)減慢,加之上消化道出血所致有效血容量減少,使全身循環(huán)動(dòng)力學(xué)受到嚴(yán)重影響。② 肝硬化時(shí)冠狀動(dòng)脈壓下降,冠狀動(dòng)脈供血量減少,同時(shí)肝功損害體內(nèi)的擴(kuò)血管物質(zhì)降低,心肌通過加快心率和增加每搏輸出量來維持血壓。高醛固酮血癥引起鈉水潴留加重心臟負(fù)擔(dān),導(dǎo)致心肌細(xì)胞肥大和心肌間質(zhì)纖維化,使心肌供血量減少[1]。③ 肝硬化晚期病人血漿內(nèi)皮素-1水平可代償性增高,致使冠狀動(dòng)脈痙攣、狹窄。肝硬化消化道大出血與急性心肌梗死均是臨床危重癥,如搶救不及時(shí)很容易死亡。本組死亡3例,占27.28%。在搶救上消化道大出血時(shí),作為消化科醫(yī)生很容易忽視心臟的監(jiān)測,尤其當(dāng)心肌梗死癥狀不典型時(shí),病人出現(xiàn)煩躁易被誤認(rèn)為是出現(xiàn)肝性腦病。病人出現(xiàn)心源性休克易被誤認(rèn)為是失血性休克。因此,在救治肝硬化上消化道大出血時(shí),應(yīng)嚴(yán)密觀察病人的生命體征,心電圖檢查和血清心肌酶檢測,以及時(shí)發(fā)現(xiàn)心臟合并癥,使病人得到及時(shí)有效的治療。
第6篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
【論文摘要】大學(xué)英語四六級考試是教育部主管的一項(xiàng)全國性的教學(xué)考試，施考階段是整個(gè)考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考前準(zhǔn)備工作是否科學(xué)、規(guī)范，將直接影響施考的順利進(jìn)行。本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)英語四六級考試考務(wù)管理為例，針對四六級考試施考階段中出現(xiàn)的共性問題，形成了系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的考前精細(xì)化管理策略，對提高大學(xué)英語四六級考務(wù)管理水平有一定的指導(dǎo)意義。
1. 引言
大學(xué)英語四六級考試是教育部主管的一項(xiàng)全國性的教學(xué)考試，目的是對大學(xué)生的實(shí)際英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測試。由于其考試內(nèi)容、形式以及社會(huì)效益等因素的影響，使得大學(xué)英語四六級考試成為在校大學(xué)生的必考科目。目前各高校在組織大學(xué)英語四六級考試工作中，由于考試規(guī)模較大，執(zhí)行難度艱巨，給高校考務(wù)管理工作帶來了巨大的壓力。四六級考試主要分為報(bào)名階段、施考階段、考后階段三個(gè)階段，施考階段是整個(gè)考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，考前準(zhǔn)備工作是否科學(xué)、規(guī)范，將直接影響施考的順利進(jìn)行。因此，針對四六級考試中出現(xiàn)的共性問題，本文以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)英語四六級考試考務(wù)管理為例，形成了系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的考前準(zhǔn)備工作，對提高大學(xué)英語四六級考務(wù)管理水平有一定的指導(dǎo)意義。
2.大學(xué)英語四六級考試考務(wù)管理考前準(zhǔn)備
筆者從事多年大學(xué)英語四六級考試考務(wù)管理工作，基于深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)際情況，針對施考階段常見的共性問題，科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的組織大學(xué)英語四六級考試考務(wù)管理工作，考前開展了細(xì)致的準(zhǔn)備工作，為提高四六級考務(wù)管理水平提供參考。通過實(shí)踐證明，我校尚未出現(xiàn)過因考前準(zhǔn)備不充分而影響考試正常進(jìn)行的現(xiàn)象。
（1）各相關(guān)部門協(xié)調(diào)配合，共同參與四六級考試管理
四六級考試前，教務(wù)處組織召開相關(guān)部門的考試管理工作協(xié)調(diào)會(huì)，明確量化考核指標(biāo)。同時(shí)對考試的工作標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化，使監(jiān)考工作有章可循，依規(guī)治考，真正實(shí)現(xiàn)考務(wù)管理制度化。
考務(wù)管理工作人員匯報(bào)本次四級、六級考試人數(shù)，考場數(shù)量、分布等基本情況。后勤辦、明喆公司、電教中心、保衛(wèi)處、外語學(xué)院等與考試相關(guān)的每個(gè)部門，在協(xié)調(diào)會(huì)上明確在考試中的職責(zé)，對施考過程中可能發(fā)生的問題進(jìn)行討論，并做出預(yù)警方案。
（2）成立單獨(dú)的考試中心
教務(wù)處成立單獨(dú)考試中心，主要負(fù)責(zé)日?？紕?wù)工作的管理工作，最大限度的規(guī)范考試管理工作，提高管理效能。考試前考試中心負(fù)責(zé)將各個(gè)學(xué)院在考試當(dāng)天負(fù)責(zé)的院領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)秘書聯(lián)系電話統(tǒng)計(jì)好，并且考試當(dāng)天該院領(lǐng)導(dǎo)電話必須保持暢通，以便于在考試當(dāng)天如遇到緊急情況進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，如監(jiān)考老師沒有按時(shí)到場、學(xué)生有作弊行為等突況，可及時(shí)聯(lián)系各個(gè)學(xué)院負(fù)責(zé)人到場及時(shí)、有效地處理突發(fā)問題。
同時(shí)，考試中心對四六級考試過程中發(fā)生的問題進(jìn)行匯總，并且形成了一整套的處理方法及意見，上報(bào)學(xué)校，為本次施考過程中可能出現(xiàn)的問題提供參考。
（3）考前英語四六級考試對考生的溫馨提示
為了強(qiáng)化考生自覺遵守考試紀(jì)律，考試誠實(shí)守信，不違規(guī)，不作弊，考試前一周，教務(wù)處考試中心安排在學(xué)校廣播、學(xué)生網(wǎng)站上，對學(xué)生進(jìn)行“英語四六級考試對考生的溫馨提示”，提前讓考生熟悉考試流程，具體到考試流程的每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以便于考生提前進(jìn)行考試流程的強(qiáng)化訓(xùn)練；同時(shí)提醒考生在考試過程中的一些注意事項(xiàng)，如：考生考試必須帶齊準(zhǔn)考證、身份證、學(xué)生證，三證齊全方可入場，缺一不可；考前一周考生到教學(xué)樓試音，將考試用的接收機(jī)調(diào)試清晰等注意事項(xiàng)，避免考生由于此類事故而影響考試。
（4）細(xì)致入微，加強(qiáng)考前培訓(xùn)，強(qiáng)化監(jiān)考隊(duì)伍建設(shè)
考前學(xué)校教務(wù)處通過紙質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)信息化的方式，對所有考務(wù)人員簽訂監(jiān)考責(zé)任書，并進(jìn)行監(jiān)考工作要點(diǎn)及操作規(guī)程的考前培訓(xùn)，考試中心考務(wù)人員對考試期間考務(wù)人員遇到的常見問題進(jìn)行匯總：考生遺失或忘帶有關(guān)考試證件；開啟試卷袋后，發(fā)現(xiàn)缺少試題冊、答題卡、密封簽（密封條）；關(guān)于考生要求更換答題卡；答題卡袋面內(nèi)容的填寫；缺考考生答題卡的填涂等監(jiān)考要點(diǎn)及操作流程，特別重申缺考及違規(guī)違紀(jì)處理方法，監(jiān)考特別注意事項(xiàng)，力求每一個(gè)考務(wù)人員通過培訓(xùn)明確責(zé)任和義務(wù)，理清考務(wù)工作要點(diǎn)，強(qiáng)化考務(wù)人員監(jiān)考素質(zhì)。
（5）流程透明，程序嚴(yán)格，完善的四六級考試監(jiān)督機(jī)制
考試中心將考前、考試、考后安排在考前對所有相關(guān)部門及考務(wù)人員安排進(jìn)行通知、詳細(xì)說明，考場負(fù)責(zé)人發(fā)給監(jiān)考教師的文件資料包括：四/六級考試監(jiān)考特別注意事項(xiàng)，考場前面黑板上書寫規(guī)定的內(nèi)容，廣東省全國大學(xué)英語四、六級考試考生違規(guī)作弊行為分類，廣東省全國大學(xué)英語四、六級考試考生守則等所有文件要齊全，做到流程透明。
為了考試順利進(jìn)行，各部門相互配合、監(jiān)督，每十個(gè)考場指定一名負(fù)責(zé)人，每個(gè)負(fù)責(zé)人解決好自己所負(fù)責(zé)范圍內(nèi)各考場的各項(xiàng)工作，保證考試順利進(jìn)行，監(jiān)考老師有任何問題首先聯(lián)系本考場的負(fù)責(zé)人，考場負(fù)責(zé)人再通過各部門、學(xué)院負(fù)責(zé)人的考試緊急電話聯(lián)系，進(jìn)行及時(shí)有效的處理，做到程序嚴(yán)格。
學(xué)校組織成立監(jiān)督小組，設(shè)置為總巡視、主考、副主考、主考助理、校內(nèi)巡考、校外巡考六個(gè)崗位，主要由省教育廳指派、校領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師等組成。監(jiān)督小組中省教育廳指派1人在考試期間進(jìn)行校內(nèi)巡考、校外巡考，有利于提現(xiàn)考試權(quán)威性及其考試的公平、公開、公正性。
（6）考前準(zhǔn)備輔助工作
學(xué)校進(jìn)行了細(xì)致的考前準(zhǔn)備工作，安排后勤處負(fù)責(zé)監(jiān)考教師及考生的就餐，明確具體用餐時(shí)間；學(xué)生處負(fù)責(zé)各系部學(xué)生“三自工程”清掃；車隊(duì)負(fù)責(zé)考試用車及各學(xué)院監(jiān)考老師乘車地點(diǎn)與人數(shù)，提前安排班車線路；外語學(xué)院負(fù)責(zé)選派教師擔(dān)任每十個(gè)考場的責(zé)任人及考試期間的專業(yè)問題，并且選派四位教師監(jiān)聽放音；考試期間，相關(guān)部門在校區(qū)考場周圍停止施工作業(yè)，保證考生有一個(gè)安靜的考試環(huán)境?？记凹?xì)致的輔助工作保證了施考的順利進(jìn)行。
3.結(jié)束語
隨著國家教育主管部門不斷完善大學(xué)英語四六級考試的方針政策，提高英語教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)改革，不斷加強(qiáng)對大學(xué)英語四六級考試過程的監(jiān)督與管理，因此高校要通過加強(qiáng)考務(wù)管理工作為全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，各部門共同參與，共同參與四六級考試管理，組織機(jī)構(gòu)健全；成立單獨(dú)的考試中心，責(zé)任制度明確；考前英語四六級考試對考生的溫馨提示，相關(guān)材料完備；細(xì)致入微，培訓(xùn)工作到位，強(qiáng)化監(jiān)考隊(duì)伍建設(shè)，人員配備齊全；流程透明，程序嚴(yán)格，完善的四六級考試監(jiān)督機(jī)制；是大學(xué)英語四六級考試各項(xiàng)工作系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的順利進(jìn)行的保障，才能真正達(dá)到教學(xué)相長的良性發(fā)展，考前精細(xì)化管理是考務(wù)管理工作的關(guān)鍵，規(guī)范考前管理，真正做到細(xì)致入微，未雨綢繆，對提高考務(wù)管理水平有重要的作用。
參考文獻(xiàn)
[1]夏云慧.大學(xué)英語四六級考試考務(wù)管理心得，中國科技信息 2011 年第 10 期，DOI：10.3969/j.issn.1001-8972.2011.
10.181。
第7篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
論文摘要：現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)自發(fā)端至今，歷經(jīng)多樣的風(fēng)格流變，各種視覺手段的運(yùn)用層出不窮。當(dāng)下國內(nèi)的平面設(shè)計(jì)在這個(gè)視覺元素頗豐的多媒體信息環(huán)境下，要尋求自我言語方式的深入和爭取對話權(quán)．無疑需從中國傳統(tǒng)大美學(xué)思維中探究設(shè)計(jì)空問的可能性。
當(dāng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)毫無疑問的成為當(dāng)下中國設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這棵大樹上的重要枝權(quán)時(shí)，對設(shè)計(jì)美學(xué)的積極探究成為設(shè)計(jì)理論走向成熟的開端，同時(shí)也為設(shè)計(jì)的原創(chuàng)來源拓掘新的出口。從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，這之間的艱辛跨越實(shí)則是從技術(shù)跟隨到設(shè)計(jì)美學(xué)關(guān)懷的上升道路。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)因其廣泛的傳達(dá)領(lǐng)域和可操作性，以相對年輕的現(xiàn)代姿態(tài)蒸蒸萌發(fā)，然而只于量上的泛濫卻不夠稱其為蒸蒸日上。事實(shí)上，即在有人稱之為“讀圖時(shí)代”的今天，即便主體不去主動(dòng)關(guān)注，也仍然無法回避視覺傳遞中大量的強(qiáng)制性灌輸。僅從感觀角度出發(fā)，用技術(shù)改造來追求各種新奇視覺效果的設(shè)計(jì)已成為過氣的“時(shí)尚”，隨著我們的視覺環(huán)境變成空前豐富多彩、繽紛陳雜的多媒體信息時(shí)代，且大眾審美需求、趣味的提高豐化，以追求視覺刺激或是單純實(shí)現(xiàn)視覺改造來吸引眼球的設(shè)計(jì)道路變得狹窄而勢顯窮途。
設(shè)計(jì)美學(xué)因現(xiàn)代設(shè)計(jì)的興起而產(chǎn)生，作為新興的美學(xué)研究領(lǐng)域，邊緣特征不容忽視。正是因?yàn)檫@些“邊緣”，如不同的學(xué)科、學(xué)說、視野、性質(zhì)、性別、思想境界、東西方文化、古今文化、南北地域等等，使得設(shè)計(jì)美學(xué)具有無限的生機(jī)和廣泛的美學(xué)特征。諸多的文化現(xiàn)象在現(xiàn)代主義時(shí)期的分離和對立狀態(tài)，在具有后現(xiàn)代氣質(zhì)的今天，由生硬的邊界轉(zhuǎn)向彼此的融合與對話。如著名平面大師靳棣強(qiáng)所言，美德原則有三:立意—意念先行，以形取神;創(chuàng)新—承先啟后，破舊立新;活用—適身合用，靈活生動(dòng)。在中國幾千年形成的大美學(xué)關(guān)照下，從歷史審美淵源中探索視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代性和創(chuàng)意語境，既是一種邊緣對話，也是一次繼承與磨合，在廣度和深度上都將產(chǎn)生極大的可塑空間。
一、中國傳統(tǒng)美學(xué)與西方現(xiàn)代符號學(xué)的對話
設(shè)計(jì)美學(xué)作為一門實(shí)用美學(xué)，首先堅(jiān)持的是設(shè)計(jì)對實(shí)際問題的解決，才能談得上有意義的原創(chuàng)風(fēng)格。歐盟1995年度的《創(chuàng)新綠皮書》指出，創(chuàng)新是“在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)成功地生產(chǎn)、吸收和應(yīng)用新事物。它提供解決問題的新方法，并使得滿足個(gè)人和社會(huì)的需求成為可能”。平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的功能性之說雖不像產(chǎn)品設(shè)計(jì)或環(huán)境設(shè)計(jì)那樣具有極大的日用功能，但它最大的功能在于有效的信息傳達(dá)。因此視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新雖主要限于平面領(lǐng)域的表現(xiàn)方式，但顯然不是同屬平面領(lǐng)域的架上繪畫，毫無約束地自我釋放或自由表現(xiàn)，而意味著在特定情景下成功的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)元素的新組合。一切可利用的視覺元素此時(shí)都轉(zhuǎn)化成符號，具有能指和所指性質(zhì)。這些組合既可通過設(shè)計(jì)新成品和新特性實(shí)現(xiàn)，也可通過創(chuàng)造新設(shè)計(jì)方法，開拓新領(lǐng)域來實(shí)現(xiàn)。但不論設(shè)計(jì)創(chuàng)新的方式如何多樣，在本質(zhì)上它都需要實(shí)際的依據(jù)，這些依據(jù)存在于時(shí)代精神和地域文化的脈絡(luò)中。即信息傳遞的有效性必須依據(jù)對審美習(xí)慣，思維方式等的了解，形成可生延續(xù)性聯(lián)想的文脈。成功的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在觀念上使用了加法，而在造型上使用的是減法，設(shè)計(jì)元素往往簡潔明確，便于在短時(shí)間內(nèi)使受眾產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶和有效而準(zhǔn)確的信息讀取。象征手法和隱喻在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的大量運(yùn)用實(shí)現(xiàn)并應(yīng)證了符號學(xué)中能指和所指的意義:通過造型符號的表達(dá)，引指物與物之間的內(nèi)在聯(lián)系，引發(fā)適時(shí)的聯(lián)想。設(shè)計(jì)作品與觀看者之間的對話就是通過從能指到所指的聯(lián)想實(shí)現(xiàn)的。
就在現(xiàn)代我們開始強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)作品與欣賞者、設(shè)計(jì)者與觀看者之間的對話時(shí)，中國傳統(tǒng)的道家哲學(xué)美學(xué)早已提出“對話”的思辯融會(huì)型審美觀，主張?zhí)烊藢υ?、人人對話。道家追求的“道”、“德”、“氣”、“神”、“一”、“元”等，不是形而上的抽象概念，而是對立兩級對話和融合后形成的與生命和自我融為一體的“邊緣地帶”。《老子》曰:“玄之又玄，眾妙之門”。眾妙亦即“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，解其精髓于設(shè)計(jì)美學(xué)中運(yùn)用正是從兩級對話中衍生出來的無數(shù)邊緣，而這些邊緣帶來的可能性造就了語言的豐富變化。中國古代“繪事后素”、“計(jì)白當(dāng)黑”等審美法則都是道家玄素文化的高境。道家太極圖被現(xiàn)代設(shè)計(jì)屆公認(rèn)為是完美的標(biāo)志圖形;2008年申奧標(biāo)志也于似與不似之間的中國傳統(tǒng)寫意手法，恰到好處的傳遞出中國結(jié)和運(yùn)動(dòng)員兩個(gè)意象，成功的為世界所認(rèn)同。
二、理學(xué)美學(xué)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)倫理的對話
宋代朱熹的理學(xué)美學(xué)以其審美境界論，在中國傳統(tǒng)美學(xué)中誠為關(guān)照人文的大美學(xué)思想。理學(xué)美學(xué)理論不止是在于傳達(dá)美的知識，更在于培育和提升人的生存境界。朱熹美學(xué)實(shí)際上成為對人的生存意義、人格價(jià)值和人生境界的探尋和追求，審美境界中心性虛靈和道德提升是其美學(xué)德終極關(guān)懷?！吨熳诱Z類》卷七五云:“形而上者謂之道，形而下者謂之器。道是道理。事事物物皆有這個(gè)道理。器是形跡，事事物物亦皆有個(gè)形跡。有道須有器，有器須有道，物必有則?！敝祆浼戎v道器不離，又講體用不二。宋學(xué)對朱熹的理學(xué)美學(xué)體系的形成提供了具有理性審美木質(zhì)的思考?！袄怼痹谶@兒不是知識和邏輯，而是具有開放性、包容性的精神境界和精神氣象。朱熹認(rèn)為，人雖然只有一個(gè)心.但這個(gè)心卻有不同的“知覺”方式?！暗佬摹逼诶硇允〔?，是形上之思，最終走向理學(xué)，“人心”偏于感性玩味，是具象之思，最終走向美學(xué)。于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)而言，設(shè)計(jì)本體的具象之美如何從泛化的圖形游戲到設(shè)計(jì)情境和設(shè)計(jì)意味的提高，重要的一點(diǎn)是不僅只以悅?cè)说囊曈X形象直白以物的使用和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，更是傳遞一種物與人，人與自然的共生和諧關(guān)系。寄道于器的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)美學(xué)觀在現(xiàn)在視覺傳達(dá)中依然是不可摒棄的。 朱熹美學(xué)另一個(gè)于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)產(chǎn)生對話機(jī)遇的觀點(diǎn)在于《朱子語類》卷七十八語:“人心是知覺，口之于味，目之于色，耳之于聲底，未是不好，只是危?！边@“目之于色，耳之于聲”，指的就是審美沖動(dòng)。而視覺傳達(dá)中以宣傳商品為目的的過度設(shè)計(jì)引發(fā)的審美沖動(dòng)，其結(jié)果很有可能是資源的浪費(fèi)和重復(fù)購買，如一些過度的商品包裝等，這既違背了設(shè)計(jì)的“德”，也將造成設(shè)計(jì)污染。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在考慮到忠實(shí)于產(chǎn)品宣傳的同時(shí)，也應(yīng)在大環(huán)境中起到良性循環(huán)作用，即，對審美需求和品味以及購買的正確引導(dǎo)作用。
三、傳統(tǒng)造物觀與現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀的對話
“以少用多”和“由此及彼”似藝術(shù)技巧成熟標(biāo)志，特別在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中。它只能從生活的某一側(cè)面而不能從一切側(cè)面來再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。任何形象都不活似構(gòu)成整體的一部分，重要的是，它能不能概括其它部分。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中常常有充滿畫面的掩面特寫，一雙手，一雙眼，一個(gè)動(dòng)態(tài)，一個(gè)表情，只要選擇最富有代表性的現(xiàn)象，而且著重于表現(xiàn)某些特征，就能成為“言簡意駭”的好作品。盡管構(gòu)圖簡單，卻要求表現(xiàn)出一定的、吸引人的意境。在意境中，將作品中要所指的那部分集中處理，觸動(dòng)欣賞者的感觀經(jīng)驗(yàn)，引起聯(lián)想，進(jìn)而達(dá)成與設(shè)計(jì)作品的對話交流?！芭c其令人愛，不如使人思”，這正是好的視覺傳達(dá)作品所必須具備的品質(zhì)。
表現(xiàn)意境要有手段，我們稱之為“意匠”?！敖场痹谒囆g(shù)家心目中有貶義，如常用“匠氣”來評價(jià)缺乏靈動(dòng)意韻的作品。但也有褒義，如“匠心獨(dú)運(yùn)”。制作、加工手段的高低，在一定程度上說明作者成就的高低。唐代詩人杜甫說“意匠慘淡經(jīng)營中”、“語不驚人死不休”，說明藝術(shù)境界的產(chǎn)生一定要有“意匠”的煞費(fèi)苦心。古代“意匠”具體到工藝品，經(jīng)過了選材(取精粹部分)，剪裁(去污存清)，夸張(形象裝飾)，經(jīng)營位置(構(gòu)圖)，表現(xiàn)(選擇恰當(dāng)?shù)氖址?，這些也都是現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)殘須具備的一些創(chuàng)意過程。
第8篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
關(guān)鍵詞：高校；英語四、六級考試；考試工作隊(duì)伍；綜合素質(zhì)提升；多元化改革
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）30-0087-02
引言：
英語四、六級考試成績客觀、準(zhǔn)確地反映了大學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為高校英語教學(xué)改革與優(yōu)化提供了重要的依據(jù)。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語四、六級考試的本質(zhì)價(jià)值發(fā)生了轉(zhuǎn)變，它儼然成為了現(xiàn)代人才評價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，使得越來越多的大學(xué)生趨之若鶩，甚至為了通過考試不惜鋌而走險(xiǎn)，采取作弊等錯(cuò)誤手段，嚴(yán)重影響了該項(xiàng)考試的公正性和嚴(yán)肅性。同時(shí)，某些監(jiān)考人員由于對自身工作職責(zé)認(rèn)知不足，主觀意識不重視，出現(xiàn)了為違規(guī)操作、態(tài)度漠視等不良現(xiàn)象，給高校英語四、六級考試考務(wù)管理帶來了巨大壓力。
一、當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀
目前，高校英語四、六級考試考務(wù)管理在經(jīng)歷了一系列改革與優(yōu)化之后，取得了不少優(yōu)異成績，在高校英語教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。但是，我們必須要客觀地承認(rèn)該管理體系中仍存在一些問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.考務(wù)工作繁重。隨著我國高校教育的普及化發(fā)展，高校擴(kuò)招成為一種社會(huì)常態(tài)，其接收的生源數(shù)量不斷增長，四、六級報(bào)考人數(shù)也大幅上升。這一客觀事實(shí)在某種程度上加大了四、六級考試考務(wù)管理難度，工作量較為繁重，要求相關(guān)管理人員做好充足的考前準(zhǔn)備工作，其中包括整理報(bào)名數(shù)據(jù)、分裝考場材料裝袋、檢查放音設(shè)備、抽調(diào)并培訓(xùn)大量考務(wù)工作人員等等。但是，在人力資源結(jié)構(gòu)優(yōu)化的特殊時(shí)期，不少高校專職的英語四、六級考試考務(wù)行政管理人員數(shù)量不足，其相關(guān)準(zhǔn)備工作往往只由一人負(fù)責(zé)。某些管理人員除了要承擔(dān)考務(wù)工作之外，還需要兼任其他行政類工作，甚至還有部分人員同時(shí)肩負(fù)著教學(xué)職責(zé)。從直觀效果而論，這減少了高校教育成本支出，使得高校將有限的資源投入到其他教學(xué)體系建設(shè)上，提高了本校一定的教育實(shí)效。然而，一個(gè)人的時(shí)間、精力以及能力畢竟有限，過多地承擔(dān)工作任務(wù)，勢必會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的不良現(xiàn)象，極容易發(fā)生操作失誤或管理疏漏等問題，最終影響英語四、六級考試的有序進(jìn)行。
2.個(gè)別教師監(jiān)考不嚴(yán)。高校英語四、六級考試是國家級考試，對社會(huì)具有很大的影響力。某些高校及教師對國家級考試的認(rèn)知不足，主觀意識上把這項(xiàng)考試的嚴(yán)肅性等同于校內(nèi)的考試，忽視了四、六級英語考試的嚴(yán)肅性、權(quán)威性及規(guī)范性。同時(shí)，英語四、六級考試通常都在周末進(jìn)行，部分監(jiān)考老師認(rèn)為這占用了他們的私人時(shí)間，因而不愿投入過多的時(shí)間和精力在工作上，常常會(huì)做出一些與考試無關(guān)的舉動(dòng)，例如接聽電話、丟失封條等。四、六級英語考試監(jiān)考是一項(xiàng)十分神圣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，在身份核?shí)、試卷啟封、聽力放音以回收答題卡等各考試環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的時(shí)間要求和操作標(biāo)準(zhǔn)，需要相關(guān)教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。但是，正是由于個(gè)別監(jiān)考老師對這項(xiàng)工作的不重視、不屑一顧的監(jiān)考態(tài)度，致使監(jiān)考工作中容易出現(xiàn)紕漏，如缺考生記錄錯(cuò)誤、違紀(jì)生試卷丟失等一系列問題，影響了對考生全面、公正、客觀的評價(jià)，失去了四、六級英語考試的意義。個(gè)別監(jiān)考教師監(jiān)考不嚴(yán)是當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革首要解決的問題。
3.作弊屢禁不止。在全社會(huì)的高度關(guān)注下，英語四、六級考試結(jié)果的權(quán)重?zé)o限放大，關(guān)系到大學(xué)生未來的升學(xué)、就業(yè)等切身利益。某些本科院校及更高學(xué)府把四、六級英語考試成績作為衡量學(xué)生能否獲得學(xué)位證書的重要標(biāo)準(zhǔn)，并由此決定優(yōu)等生評選、獎(jiǎng)學(xué)金申請、專選課學(xué)分替代等。同時(shí)，社會(huì)上的一些企業(yè)或單位及國家公務(wù)員招聘，都將四、六英語測試成績視為人才錄用的必備條件，甚至還與其績效、工資、福利等關(guān)聯(lián)在一起。從某種積極意義上講，這可以提高大學(xué)生對英語四、六級考試的重視度，激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)英語知識，促使其主動(dòng)提高自己的英語應(yīng)用能力。但是，同時(shí)這也在一定程度上促使學(xué)生為通過考試而動(dòng)歪腦筋，企圖作弊蒙混過關(guān)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，某些不良商家針對我國四、六級英語考試存在的漏洞，研發(fā)了很多高科技作弊產(chǎn)品，為大學(xué)生作弊提供了便利。這些作弊產(chǎn)品小巧精致，并被包裝成橡皮擦、工具盒、眼鏡等，給監(jiān)考老師帶來了極大的工作難度。除此之外，很多高校校園內(nèi)充斥著各類替考、作弊等廣告信息，增長了部分存在作弊心理學(xué)生的氣焰。
二、高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革路徑
作者結(jié)合上文對當(dāng)前高校英語四、六級考試考務(wù)管理現(xiàn)狀的分析，有針對性地提出了以下幾種高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革路徑，以供參考和借鑒。
1.降低社會(huì)關(guān)注。高校英語四、六級考試考務(wù)管理制度改革發(fā)展至今，社會(huì)極高的關(guān)注度無限放大了其權(quán)重，致使考試規(guī)模急速擴(kuò)張，學(xué)生作弊現(xiàn)象泛濫，與該項(xiàng)考試原本服務(wù)于教學(xué)的目的背道而馳。為了緩解甚至解決這一問題，我們應(yīng)該從根源抓起，適當(dāng)降低社會(huì)對高校英語四、六級考試的關(guān)注度，轉(zhuǎn)變社會(huì)各界及高校、學(xué)生四、六級英語考試功能化的思想，回歸其設(shè)置初衷，實(shí)現(xiàn)其服務(wù)于高校英語教學(xué)優(yōu)化的價(jià)值。具體而言，高校應(yīng)該明確全面發(fā)展學(xué)生的基本教育目標(biāo)和任務(wù)，深刻意識到四、六級英語考試的本質(zhì)價(jià)值，健全學(xué)生評價(jià)機(jī)制，在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，決定其評選受獎(jiǎng)、畢業(yè)結(jié)業(yè)情況，激勵(lì)他們努力學(xué)好各學(xué)科知識。用人企業(yè)或單位則應(yīng)該按照自身的發(fā)展需求，有針對性地招聘人才，可將大學(xué)生四、六級英語考試成績作為參考標(biāo)準(zhǔn)而非硬性標(biāo)準(zhǔn)或唯一標(biāo)準(zhǔn)，全面衡量應(yīng)聘人才能夠?yàn)楸酒髽I(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和效益，并以此為依據(jù)給予各類人才相應(yīng)的福利待遇和發(fā)展平臺，最大限度地發(fā)揮招聘人才的潛在能力。
2.提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。信息化時(shí)代背景下，大量先進(jìn)技術(shù)手段和設(shè)備在英語四、六級考試考務(wù)管理中的引入，將有效減少工作人員的任務(wù)量，大大提升服務(wù)效率和質(zhì)量。傳統(tǒng)人工操作服務(wù)模式，不僅對工作人員素質(zhì)和能力提出了較高的要求，還增加了工作任務(wù)量及其煩瑣程度。在人力資源數(shù)量收縮、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的情況下，應(yīng)該進(jìn)一步推進(jìn)英語四、六級考試考務(wù)管理信息化建設(shè)，為廣大報(bào)考學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)式服務(wù)，以保證報(bào)名管理工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性。高校需要開設(shè)校園信息服務(wù)平臺，請考務(wù)管理工作人員及時(shí)把報(bào)名流程、注意事項(xiàng)等相關(guān)信息公布出來。如此，既減輕了繁重的管理工作，又加強(qiáng)了各部門之間的合作，是高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革的重要方向。
3.健全管理機(jī)制。英語四、六級考試考務(wù)工作是高校教師及其他教育管理人員義不容辭的責(zé)任，需要健全的管理機(jī)制作保障基礎(chǔ)。各級考試考務(wù)管理相關(guān)部門應(yīng)該明確自身肩負(fù)的職責(zé)，并建立健全管理機(jī)制，這其中包括責(zé)任機(jī)制、獎(jiǎng)懲機(jī)制、培訓(xùn)機(jī)制等。在此基礎(chǔ)上，成立考務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全程對監(jiān)考老師的現(xiàn)場行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)、違規(guī)操作等行為，根據(jù)相關(guān)規(guī)定予以嚴(yán)厲懲處，利用強(qiáng)硬的手段強(qiáng)化監(jiān)考老師的職業(yè)意識和素質(zhì)。各相關(guān)人員則需要認(rèn)真研讀四、六級英語考試考務(wù)管理規(guī)定及制度，準(zhǔn)確定位自己的責(zé)任和義務(wù)，并有效付諸實(shí)踐。另外，高校也應(yīng)該重視英語四、六級考試考務(wù)管理工作，將之納入到教師日常工作體系和考核體系當(dāng)中，定時(shí)定期開展教職工培訓(xùn)活動(dòng)，提升教師們的職業(yè)素養(yǎng)，端正他們的監(jiān)考參與態(tài)度，強(qiáng)化其專業(yè)技能，盡量保證教師在英語四、六級考試監(jiān)管過程中不會(huì)出現(xiàn)工作紕漏。同時(shí)，還需要根據(jù)教師的實(shí)際行為表現(xiàn)，給予表現(xiàn)優(yōu)異的教師適度精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此激發(fā)他們的工作熱情，促使其主動(dòng)投入足夠的時(shí)間和精力在此項(xiàng)工作上。
4.凈化考試風(fēng)氣。針對上文提及的考試作弊行為泛濫問題，國家教育部、工商局及其他協(xié)作部門應(yīng)該強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，凈化英語四、六級考試風(fēng)氣，堅(jiān)決打擊幫助學(xué)生考試作弊的商業(yè)行為，斷絕學(xué)生考試作弊通道。在此建議政府從立法層面上，對輔助學(xué)生考試作弊的行為進(jìn)行規(guī)定，嚴(yán)禁高科技作弊產(chǎn)品的研發(fā)和生產(chǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)即刻予以懲處，并要求其承擔(dān)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)處罰和法律責(zé)任。另外，各級教育部門則應(yīng)該加強(qiáng)對四、六級英語考試試題的管理，強(qiáng)化內(nèi)部工作人員的職業(yè)素質(zhì)，防止題源泄漏，從根源上消除考試答案販賣等不良現(xiàn)象。值得注意的是，考試作弊更多的是一種主觀行為，受學(xué)生思想的主導(dǎo)。要想從根源上消除英語考試作弊現(xiàn)象，還需要加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育，讓他們認(rèn)識到其惡劣性和錯(cuò)誤性，從主觀意識上剔除學(xué)生蒙混過關(guān)的思維，樹立大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀及考試觀，促使他們對考試負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)，引導(dǎo)他們自主拒絕作弊思想和行為。
總而言之，高校英語四、六級考試考務(wù)管理改革十分重要，未來可能還有很長一段路要走。由于個(gè)人能力有限，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他學(xué)者和專家持續(xù)關(guān)注我國英語四、六級考試考務(wù)管理改革的動(dòng)態(tài)發(fā)展，并針對實(shí)際情況，提出更多的有效意見或建議，以盡量保證考試公正性、嚴(yán)肅性、權(quán)威性的發(fā)揮，使其應(yīng)有的價(jià)值顯現(xiàn)出來。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：大四學(xué)習(xí)計(jì)劃范文
新學(xué)期伊始，面對全新的開始，相信每位同學(xué)都懷揣著對未來的美好期許，準(zhǔn)備著忙碌著，擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，許下新學(xué)期愿望。
大一的同學(xué)剛剛經(jīng)歷了第一次選課和大學(xué)里的期末考試，開始逐漸掌握大學(xué)生活的一些基本法則。告別了第一學(xué)期時(shí)的些許生澀，大一的新生完成了一次不小的蛻變，學(xué)習(xí)上逐漸摸索到了“狀態(tài)”，他們更加注重學(xué)習(xí)，開始懂得了努力，社團(tuán)方面也基本明確了自身的歸屬，各個(gè)方面都逐漸步入正軌。
大二的同學(xué)則要成熟許多，隨著學(xué)業(yè)的加重與所學(xué)知識的深入，他們的生活重心已經(jīng)逐步回歸到專業(yè)學(xué)習(xí)之中，大家都更加努力地學(xué)習(xí)，不少大二同學(xué)提前回校自習(xí)，許多同學(xué)已經(jīng)給自己制定了奮斗目標(biāo)，一些同學(xué)開始著手考研或是出國的準(zhǔn)備。“大二的人比大一時(shí)更明白些了。”一位同學(xué)表示，“大一時(shí)剛經(jīng)歷了高考，不僅狀態(tài)非常的放松，而且對未來還有著過高的期許和一些幼稚的想法，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，我們成熟了，這才意識到自己上大學(xué)真正的目的，現(xiàn)在不再有那么多盲目的期待了，因?yàn)橹挥心_踏實(shí)地的努力才能讓那些美好的憧憬變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。”還有一位大二的同學(xué)談到，大二的自己長大了，對家人朋友有了更多的體諒和理解，也意識到了自己的家庭責(zé)任，學(xué)習(xí)起來也更加有動(dòng)力了?？偟膩碚f，大二同學(xué)的新學(xué)期變得更有目的性和節(jié)奏感，每天的安排更有條理，學(xué)習(xí)效率也有了一定提高，業(yè)余生活與學(xué)習(xí)之間找到了適合自己的合理平衡。
四個(gè)年級之中最特殊的便是大三的同學(xué)了，他們處于大二到大四的過渡，一方面學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)依舊很重，另一方面還要面臨就業(yè)的壓力。經(jīng)過了兩年半的學(xué)習(xí)，他們早已形成了自己的一套學(xué)習(xí)方法與學(xué)術(shù)思路，大學(xué)生活的步伐變得穩(wěn)健有力，為了使自己在將來的就業(yè)中更具競爭力，除了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大三的同學(xué)也更加注重自身各方面素質(zhì)的完善，他們不斷汲取各種課外社會(huì)知識來充實(shí)自己，使自己在進(jìn)入社會(huì)之前盡可能的豐滿。目前，多數(shù)大三同學(xué)都在積極準(zhǔn)備司考與考研。“要說整個(gè)大三，不管各自對未來抱著怎樣的預(yù)期，現(xiàn)在都在做最后的沖刺吧!”一位大三同學(xué)說。