大四下學(xué)期個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大四下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

每個(gè)大學(xué)生 都有自己畢業(yè)的興奮的那一天，而大學(xué)生自我是必不可少的，也是人生中的一件大事

珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。

學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書(shū)館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)"方法"，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)"漁"，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以"獨(dú)立思考"作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

社會(huì)實(shí)踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動(dòng)和做過(guò)一些社會(huì)實(shí)踐。參加校內(nèi)的活動(dòng)可以認(rèn)識(shí)到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長(zhǎng)，對(duì)自己既是壓力又是動(dòng)力。我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷(xiāo)員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。

體育成績(jī)一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過(guò)我的練習(xí)和對(duì)體育項(xiàng)目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項(xiàng)目。我喜歡運(yùn)動(dòng)，基本對(duì)所有運(yùn)動(dòng)都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識(shí)。我是從高一開(kāi)始接觸足球，起步比較遲，可進(jìn)步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時(shí)間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點(diǎn)運(yùn)動(dòng)天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

大四學(xué)年自我總結(jié)范文

看著日新月異的校園，踏著更顯成熟穩(wěn)重的步伐，成了這個(gè)學(xué)校的“老大”。大四的我們，沒(méi)有了大一的迷茫，沒(méi)有了大二的瀟灑，我們更加穩(wěn)重，更加成熟，有了為自己的目標(biāo)而奮斗的決心。無(wú)可否認(rèn)，作為大四學(xué)生，意味著更大的就業(yè)壓力，更重的社會(huì)責(zé)任和更為接近的分離暫別。

時(shí)光如梭，歲月飛逝，青春的腳步不會(huì)為誰(shuí)而停留?；仡櫞笕娜兆樱_實(shí)有很多值得回味和總結(jié)的地方。但我沒(méi)有大的遺憾，因?yàn)樵谀乔娜涣魇诺娜兆永铮沂冀K是在努力著的。在那段美好的日子里同樣留下了屬于自己的歡聲笑語(yǔ)和酸甜苦辣，留下了自己成長(zhǎng)的記憶。

在學(xué)習(xí)上，我還是保持了以往的態(tài)度，認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，期末認(rèn)真復(fù)習(xí)，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。挺遺憾的是英語(yǔ)六級(jí)沒(méi)有通過(guò)，不過(guò)會(huì)繼續(xù)努力的。除了學(xué)習(xí)，平時(shí)有時(shí)間也會(huì)多看看書(shū)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

在生活上，繼續(xù)與舍友、同學(xué)保持著良好的關(guān)系。帶給我幸福和安慰的舍友們，我想這將是我在大學(xué)生活中最留念的。我也學(xué)會(huì)了一些為人處世的道理，更加珍惜現(xiàn)在的生活，學(xué)會(huì)如何關(guān)心父母。平時(shí)較為注重宿舍的衛(wèi)生，每星期都組織宿舍進(jìn)行大掃除，保持良好的宿舍環(huán)境。這一年我也體驗(yàn)了不同的兼職生活，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但都讓我積累了經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論做什么都要堅(jiān)持到底，要真誠(chéng)和微笑，保持積極健康的心態(tài)。

第2篇：大四下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:案例教學(xué);診所式教學(xué);啟示

一、法學(xué)診所式教學(xué)簡(jiǎn)介

診所式教學(xué)首創(chuàng)于哈佛大學(xué)法學(xué)院前院長(zhǎng)克里斯托弗?哥倫布?郎代爾(Christopher Columbus Langdell)。診所式法律教育模式是借鑒了醫(yī)學(xué)院診所教育模式而產(chǎn)生的一種法律教育模式,其特點(diǎn)在于“仿效醫(yī)學(xué)院的臨床診斷教學(xué),在法學(xué)院中開(kāi)設(shè)一系列教授學(xué)生實(shí)務(wù)技能的課程,通過(guò)一種涉及復(fù)雜多變的當(dāng)事人、事實(shí)和解決問(wèn)題的途徑,把理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技巧結(jié)合起來(lái)”,使學(xué)生在法律診所里,在教師的指導(dǎo)下,參與法律的應(yīng)用過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的法律應(yīng)用能力,教會(huì)學(xué)生像法律職業(yè)者那樣去思考問(wèn)題,真正掌握法律技能。2000年,在美國(guó)福特基金會(huì)的資助下,診所式教學(xué)被引進(jìn)到中國(guó)人民大學(xué)、北京大學(xué)等國(guó)內(nèi)10所高校的法學(xué)院,并在其他高校蓬勃發(fā)展。

二、法學(xué)診所式教學(xué)存在的主要問(wèn)題

不可否認(rèn),診所式教學(xué)方法的引進(jìn)是一種有益的嘗試,它在法學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,產(chǎn)生了一些良好效果。但是,由于我國(guó)的法律傳統(tǒng)和具體國(guó)情與美國(guó)多有差別,因此,我國(guó)在診所式法律教育本土化的過(guò)程中,仍然存在諸多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下方面:

(一)診所式教學(xué)的理念匱乏

我國(guó)傳統(tǒng)法律教育由于受“傳道、授業(yè)、解惑”等傳統(tǒng)教育理念以及大陸法系國(guó)家重理論教育的影響,過(guò)分偏重于理論教學(xué),將法律教育視為法律知識(shí)的傳授性教育,在教學(xué)方法上,大多采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式。而診所式教學(xué)是一種新的教學(xué)理念和方法,對(duì)教師提出了更高的要求,教師不僅要有知識(shí),還要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)課堂討論的能力,許多教師有畏難情緒。他們既擔(dān)心難以適應(yīng)診所式教學(xué)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)水平、教學(xué)方法所提出的高要求,不愿付出巨大的努力來(lái)改變陳舊的教學(xué)模式,也擔(dān)心學(xué)生不能適應(yīng)診所式教學(xué)這一全新的教學(xué)方式而影響正常教學(xué)秩序。因而對(duì)診所式教學(xué)缺乏熱情和動(dòng)力,更缺乏危機(jī)感和緊迫感。

(二)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備普遍不足

診所式教學(xué)要求在校大學(xué)生直接為社會(huì)提供法律服務(wù),但只有具備較為成熟的理論功底和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)法學(xué)學(xué)生才有可能擁有足夠的能力應(yīng)付和解決法律實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)絕大多數(shù)高校的教學(xué)計(jì)劃,大一、大二上公共課和學(xué)科基礎(chǔ)課,大四下學(xué)期實(shí)習(xí)寫(xiě)畢業(yè)論文,真正學(xué)專業(yè)課的只有大三和大四上學(xué)期的時(shí)間。有的學(xué)校在大二開(kāi)展診所式教學(xué)課程,這對(duì)于低年級(jí)的法學(xué)初學(xué)者來(lái)說(shuō),無(wú)疑存在定位錯(cuò)誤。法學(xué)本科生就業(yè)面窄、就業(yè)率低、考研率高,多數(shù)大三學(xué)生忙于考研、司法考試,大四學(xué)生忙于撰寫(xiě)論文和找工作,現(xiàn)實(shí)的生存壓力使學(xué)生難以全身心投入到法律診所工作中來(lái)。況且,在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)講授式教學(xué)方法熏陶的大學(xué)生面對(duì)這一全新的教學(xué)方式,普遍適應(yīng)能力不足,對(duì)診所中提出的問(wèn)題束手無(wú)策。大部分學(xué)生在診所討論中常表現(xiàn)出法學(xué)知識(shí)欠缺,思維能力欠佳的問(wèn)題。

(三)診所案例質(zhì)量不高

案源是診所式教學(xué)存在的基礎(chǔ)。即使法律診所的硬件已經(jīng)相當(dāng)完備,如果沒(méi)有充足而穩(wěn)定的案源,其存在也失去了真正的意義。然而,現(xiàn)實(shí)的情況決定了法律診所的案源是有限的。這是因?yàn)槲覈?guó)法律制度和司法傳統(tǒng)和美國(guó)截然不同:首先,當(dāng)事人會(huì)以學(xué)生沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)為理由而拒絕被;其次,學(xué)生不是律師,刑事案件無(wú)法,到相關(guān)部門(mén)調(diào)查取證也受到嚴(yán)重歧視。這導(dǎo)致許多法律診所不得不大量使用國(guó)外案例,或拼湊各個(gè)電視臺(tái)的法制節(jié)目中的案例。對(duì)于從國(guó)外直接引進(jìn)的案例,在教學(xué)應(yīng)用時(shí),很難真正起效果,因?yàn)榇嬖跂|西方文化差異和社會(huì)環(huán)境與法律制度的差別;對(duì)于各校編寫(xiě)的以電視臺(tái)法制節(jié)目為藍(lán)本的案例,這種案例比較簡(jiǎn)單,背景介紹得不清楚,許多已經(jīng)過(guò)時(shí)了,不能達(dá)到一定的深度。

三、工商管理案例教學(xué)對(duì)法學(xué)診所式教學(xué)的啟示

工商管理最重要的教學(xué)方法是案例教學(xué)法,它是一種以學(xué)生為中心的、理論與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)方式。它借助管理實(shí)踐中的案例,將學(xué)生置身于特定的管理情景之中,給予恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo),為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的思維空間和與“實(shí)戰(zhàn)”極其相近的實(shí)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決管理活動(dòng)的各種矛盾的能力,讓學(xué)生真正接近甚至融入真實(shí)的管理世界。案例教學(xué)對(duì)我國(guó)高校管理教育思想和教學(xué)方法的全面改革起了重要的啟發(fā)和推動(dòng)作用。聯(lián)合國(guó)教科文組織也曾對(duì)課堂講授、案例研究、研討會(huì)等九種教學(xué)方法進(jìn)行研究,分別在知識(shí)傳授、分析力培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變、提高人際技巧、接受度和知識(shí)保留力等六個(gè)方面對(duì)各國(guó)專家做了廣泛調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)案例研究的教學(xué)方法綜合效果名列第一。

一代教育大師杜威曾說(shuō)過(guò),大學(xué)應(yīng)該更注重思考,而非知識(shí)。案例教學(xué)方法正是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的教學(xué)方法。針對(duì)絕大多數(shù)高校診所案源根本無(wú)法保證的現(xiàn)狀,為了取得良好的教育效果,我們建議在診所式法學(xué)教育中引進(jìn)、吸納工商管理案例教學(xué)方法:

(一)在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

診所案例教學(xué)需要精心的準(zhǔn)備。案例教學(xué)的課前準(zhǔn)備包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備工作包括:確定教學(xué)的目的和方法;選擇適當(dāng)?shù)陌咐?分析案例討論中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,收集相關(guān)的資料,以便在討論中向?qū)W生介紹;精心準(zhǔn)備引導(dǎo)的方法和設(shè)置不斷深入的問(wèn)題。學(xué)生個(gè)人的準(zhǔn)備包括:初步瀏覽案例;詳細(xì)閱讀案例;記錄關(guān)鍵的問(wèn)題與重要的事實(shí)進(jìn)行分析;列出全部可能的選擇方案,評(píng)估各種方案的合理性和可行性;確定結(jié)論。

(二)在教學(xué)進(jìn)行環(huán)節(jié)

案例的分析和討論是案例教學(xué)的核心?？梢苑譃樾〗M討論和全班討論兩個(gè)階段。小組分組討論的過(guò)程包括:組成學(xué)習(xí)小組、決定分組討論時(shí)間、提供實(shí)施方案、對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行巡視、檢查分組討論情況。全班案例討論的過(guò)程包括:開(kāi)始討論階段、綜合討論階段、歸納結(jié)論階段。案例討論的目的主要是:激發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)主題或問(wèn)題的興趣和求知欲;增進(jìn)學(xué)生對(duì)于不熟悉的問(wèn)題或材料的了解;提高批評(píng)性、分析性、推理性技能;促進(jìn)學(xué)生決策能力的培養(yǎng);促使參與者相互吸取經(jīng)驗(yàn);提高參與者的實(shí)踐技能。

(三)在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)

在激烈的案例討論結(jié)束之后,教師要用5分鐘到10分鐘時(shí)間為課堂討論作一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。這個(gè)總結(jié)大致包括如下三個(gè)方面:一是如果在課堂討論中,同學(xué)們已經(jīng)提到了案例的主要問(wèn)題,并已經(jīng)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了充分的討論,教師們就可以利用總結(jié)的機(jī)會(huì),把學(xué)生討論的重點(diǎn)重申一下,以達(dá)到加強(qiáng)記憶的效果。二是如果在課堂討論中,學(xué)生們雖然點(diǎn)到了案例中的一些問(wèn)題,但對(duì)這些問(wèn)題的討論還不深入、不深刻,教師就需要再把這些問(wèn)題重新講解一下。三是如果在課堂討論中,學(xué)生們根本就沒(méi)有涉及到案例的主要問(wèn)題,教師也可以利用這個(gè)總結(jié)的機(jī)會(huì),把大家遺漏的重點(diǎn)指出來(lái),并結(jié)合案例中的人物、環(huán)境、事件進(jìn)行比較細(xì)致的分析。教師在案例討論后所做的總結(jié),關(guān)鍵是看討論的思路是否對(duì)頭、分析的方法是否恰當(dāng)、解決問(wèn)題的途徑是否正確。當(dāng)然,在總結(jié)時(shí),要肯定一些好的分析思路及一些獨(dú)到的見(jiàn)解,指出討論中存在的缺點(diǎn)和不足。

參考文獻(xiàn):

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第3篇：大四下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

再回首，走過(guò)的路很值得回味和反思，是成是敗，我們都必須忘記這段過(guò)去開(kāi)始新的奮斗，因此，我必須做一個(gè)全面的總結(jié)。

首先，對(duì)大學(xué)四年中每一年的思想狀態(tài)，想做的和做過(guò)的事情來(lái)個(gè)快照吧!大一，還沒(méi)明確大學(xué)該怎么學(xué)習(xí)，需要學(xué)些什么，但是時(shí)間抓得很緊，努力去做了些事情。最開(kāi)始我給自己四年定了一個(gè)目標(biāo)：成為一名優(yōu)秀的人民教師，大一下學(xué)期后確定要做一個(gè)學(xué)習(xí)一般般，動(dòng)手能力強(qiáng)的人。整個(gè)大一，一直都熱情的奔跑著：確定自己一定要在各項(xiàng)大學(xué)活動(dòng)中保持絕對(duì)的活躍，不斷認(rèn)識(shí)新的朋友，不斷的組織和參加各項(xiàng)班級(jí)，系部活動(dòng);同時(shí)不斷的加強(qiáng)和高中同學(xué)那里聯(lián)系，和他們交流能夠促進(jìn)我?jiàn)^發(fā)向上，能夠讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)大學(xué)生活;拼命的要發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，沒(méi)錢(qián)也玩攝影，沒(méi)時(shí)間也要堅(jiān)持去魯巷參加炭畫(huà)培訓(xùn)班;我對(duì)寢室，對(duì)我的同學(xué)充滿了信心，希望能夠和他們建立一個(gè)很好的團(tuán)隊(duì)，大家一起為著不確定的目標(biāo)不斷的拼搏奮斗，不斷的鼓勵(lì)寢室活動(dòng)。大二，對(duì)大學(xué)失望的開(kāi)端，對(duì)周?chē)耸拈_(kāi)端，對(duì)個(gè)人奮斗+一群忠誠(chéng)的朋友支持的大學(xué)生活的認(rèn)可，帶著很多憤懣，開(kāi)始了新的奮斗。

這個(gè)過(guò)程，徹底放棄任何學(xué)生工作，一再推辭班委工作，徹底否認(rèn)完全做學(xué)習(xí)，只期望學(xué)習(xí)過(guò)得去就行，有些迷失方向感，郁悶。特別的緊迫感使我一次次的在寢室通宵的看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)信，一次次肆無(wú)忌憚的出入工地拍照，將時(shí)間投入到攝影中來(lái)，大二上和大二下分別同時(shí)帶著兩份和三份家教，在管理學(xué)的啟發(fā)下開(kāi)始考慮重新構(gòu)筑自己的大學(xué)生活，于是到大三徹底放棄所有家教，暫停攝影，全力去安排自己的學(xué)業(yè)和大學(xué)生活。除此之外，做了一年的社會(huì)調(diào)查，費(fèi)了很大的經(jīng)歷但是沒(méi)有做好。大三，幾乎沒(méi)有去玩的機(jī)會(huì)，時(shí)間安排得太緊張，我只能每天去跑跑步適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)一下生活。大三上先后準(zhǔn)備數(shù)學(xué)建模，考程序員，賣(mài)照片，嘗試技術(shù)學(xué)習(xí)，六級(jí)考試，龐大的課程體系要學(xué)，科研立項(xiàng)開(kāi)始運(yùn)轉(zhuǎn)，幾乎沒(méi)有空余時(shí)間。大三下開(kāi)始全力做科研，寫(xiě)文章，發(fā)文章，直到最后做穿了，覺(jué)得沒(méi)意思，很想暫時(shí)放棄。

這個(gè)學(xué)期我的時(shí)間精神有些支離破碎，高程沒(méi)考，技術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)趕上來(lái)，感情上遭受重創(chuàng)。但是也取得了一些成績(jī)：拿了個(gè)程序設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)項(xiàng)，科研立項(xiàng)也被評(píng)上了校二等獎(jiǎng)，第一次完成了大學(xué)里最成功的合作：一起成功的編導(dǎo)、拍攝、制作了dv斷片《老鼠愛(ài)上貓》。大四，在最兵荒馬亂的時(shí)間里遇到了些挫折，也頑強(qiáng)的接受了挑戰(zhàn)。保研的個(gè)人努力我比較滿意，尤其是能夠最終拿到北師大的免推接受函。保研最后的失敗，包括獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，讓我看到了自己很多的缺陷，學(xué)到了很多做人的道理，心中竊喜，倍感欣慰，決定要背水一戰(zhàn)，拼死一搏，出去讀研。值得欣慰的是最后一年里，感情上也有過(guò)一段難忘的經(jīng)歷。大四下，遺憾的是沒(méi)有抓住時(shí)間來(lái)好好的學(xué)習(xí)技術(shù)，浪費(fèi)了不少時(shí)間。在公司的短暫經(jīng)歷對(duì)我的思想上造成了巨大的震動(dòng)，豐富了我的生活，將會(huì)對(duì)我個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義。

“謀事在人，成事在天”這句古諺包含著深刻的道理，我不能控制別人，但是我可以把握自己。應(yīng)該說(shuō)四年來(lái)我很好的把握了自己，沒(méi)有隨風(fēng)逐流，始終在大多數(shù)時(shí)間里做著自己想做、要做的事情。尤其是在寢室內(nèi)，雖然沒(méi)能夠群體奮發(fā)，形成很好的團(tuán)體，但是很好的避免了群體迷失，感謝周?chē)€有一批批清醒的朋友，支持我的朋友，也感謝能在最垃圾的時(shí)間里找到《管理學(xué)》，激發(fā)了對(duì)整個(gè)大學(xué)生活的重新思考。

其次，總結(jié)大學(xué)生活，簡(jiǎn)單的說(shuō)，應(yīng)該學(xué)會(huì)做人。關(guān)于大學(xué)里做人，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、自我尊重

一般說(shuō)來(lái)，這是容易理解的，但是在我們做事的時(shí)候往往難以每次都真正上實(shí)施。自我尊重，還要自我包裝，注意自己的外觀形相，讓別人尊重自己其實(shí)是一種更高的自我尊重。

2、堅(jiān)持正直

的確，這個(gè)社會(huì)有很多讓人不滿意的地方，尤其是當(dāng)你真正步入社會(huì)做點(diǎn)事情的時(shí)候。有句話叫做：“你可以不誠(chéng)實(shí)，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個(gè)問(wèn)題的一個(gè)很好的原則。誠(chéng)實(shí)固然是一種很好的品質(zhì)，然而在面對(duì)一個(gè)經(jīng)常不誠(chéng)實(shí)的對(duì)象時(shí)就另當(dāng)別論了，不然就會(huì)吃虧。在個(gè)人生活當(dāng)中，誠(chéng)實(shí)自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過(guò)程中，正直才是可以永遠(yuǎn)堅(jiān)持的。

3、為別人著想

現(xiàn)在的社會(huì)需要合作，需要團(tuán)隊(duì)，忘記了隊(duì)友的利益很多時(shí)候就等同于忽略了自己的利益。利他在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中往往轉(zhuǎn)換為了利己，因?yàn)閷?duì)方獲利了，他必有成功的道理，這些恰恰給了自己一個(gè)彌補(bǔ)缺失的機(jī)會(huì)，為以后獲取更多的收獲奠定基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)工作過(guò)程中不應(yīng)忘記了給你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手一些力所能及的幫助，協(xié)助對(duì)方實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo)。

在生活中，和諧的寢室環(huán)境，社交圈環(huán)境更多的需要你不斷的付出，隨時(shí)隨地的為別人的利益著想，考慮到自己的所作所為對(duì)周?chē)擞袥](méi)有不好的影響。有句話說(shuō):”付出總有回報(bào)”，我覺(jué)得不是不報(bào)，而是時(shí)候沒(méi)到或者是你更本就沒(méi)有覺(jué)察到。

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4、適應(yīng)環(huán)境

這是我們這一代大學(xué)生最需要的基本能力?，F(xiàn)在社會(huì)，是一個(gè)飛速變化的社會(huì)，一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，適者生存在這里無(wú)需用語(yǔ)言來(lái)解釋。讓自己適應(yīng)環(huán)境，讓環(huán)境接納自己是我們跳進(jìn)這個(gè)社會(huì)圈首先必須學(xué)會(huì)的。然而，很多人都還沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，抱怨高考失利，抱怨周?chē)耐瑢W(xué)，抱怨周?chē)鷽](méi)有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)氣氛，整天在那里干些不愿意干的事情，甚至做一些消極的事情，浪費(fèi)了自己寶貴的青春又一無(wú)所獲。人活著應(yīng)該要有一種精神：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，改變現(xiàn)實(shí)。當(dāng)我們走上社會(huì)，我們和一個(gè)初中畢業(yè)的打工者一樣，都是出賣(mài)勞動(dòng)力，很多方面我們甚至都趕不上他們，這就需要我們閣下自己的“尊貴”地位，從基層干起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴干起，這樣才能真正體現(xiàn)受教育的價(jià)值!

5、決心、雄心和恒心

一個(gè)真正優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心!在現(xiàn)實(shí)的前面還要放好雄心的位置，無(wú)論現(xiàn)實(shí)多么殘酷都不應(yīng)該散盡著羅曼蒂克式的雄心，任何時(shí)候都對(duì)自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規(guī)劃下的目標(biāo)，計(jì)劃可以作為激勵(lì)的一個(gè)來(lái)源，引領(lǐng)困境前行!決心沒(méi)有大小，可以是很小的，堅(jiān)持每天打開(kāi)水，每天拖地板，堅(jiān)持每天都對(duì)自己笑笑都是無(wú)價(jià)的。執(zhí)著是一個(gè)人最難得的品質(zhì)，揚(yáng)棄急功近利和浮躁的心，經(jīng)久必成!有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無(wú)聞，持之以恒的按計(jì)劃做好手頭的每一件事情了。

大學(xué)象一座寶礦山，想挖到寶藏的人總會(huì)不斷的付出，從而不斷的采摘、收獲。我是個(gè)比較執(zhí)著的人，一旦認(rèn)定了的就一定要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)。挫折也好，苦悶也好，都是人生必須經(jīng)歷的，沒(méi)有誰(shuí)能夠逃脫，沒(méi)有痛苦就沒(méi)有新生，就沒(méi)有更高層次的解脫，也就成不了一個(gè)完整的人，可以說(shuō)正是挫折與苦悶造就了世間不朽的偉人。我不期望成為一個(gè)“偉人”，但是渴望自己能夠不斷進(jìn)步，成為一個(gè)完整的人。

第4篇：大四下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)老師提出的要求，獨(dú)立、完整地完成老師布置的工作任務(wù)，提交相關(guān)的資料和規(guī)范的設(shè)計(jì)成果。在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。對(duì)此我進(jìn)行了以下總結(jié)：

1、根據(jù)選定的題目，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行前期的調(diào)研，對(duì)所要研究的課題有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，明確研究目標(biāo)，寫(xiě)出規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告。

2、根據(jù)發(fā)的設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)進(jìn)行初步設(shè)計(jì)（各層的平面布置圖，各面立面圖、詳圖等）。內(nèi)容是CAD建筑圖包括各層平面圖、各面立面圖、和剖面、總平面等。要多查閱房屋建筑學(xué)書(shū)和建筑設(shè)計(jì)資料集還有 各種圖集。

剛開(kāi)始的方案圖，比較簡(jiǎn)單，但我還是認(rèn)真畫(huà)，先大概看一下規(guī)范上的和房屋建筑學(xué)上的內(nèi)容要求去設(shè)計(jì)，因?yàn)檫@些并不是自己隨意設(shè)定的。同時(shí)還要向老師問(wèn)清楚，是不是每一個(gè)地方都滿足要求！確保方案完全正確后在定，有了這樣的保證，后面重畫(huà)的情況很少。通過(guò)這些，使我明白了做設(shè)計(jì)一定要嚴(yán)謹(jǐn)小心， 不然后面很容易出錯(cuò)。

結(jié)構(gòu)計(jì)算四周，要查閱很多抗震規(guī)范和混同時(shí)還要時(shí)刻問(wèn)老師，自己算的是否正確，最好問(wèn)到老師說(shuō)“沒(méi)問(wèn)題”為止！在結(jié)構(gòu)計(jì)算的過(guò)程中，我碰到了很多問(wèn)題?？蚣芙Y(jié)構(gòu)在我以前的學(xué)習(xí)中雖然也有接觸到，但很多東西都不太懂。還好及時(shí)得到了老師和同學(xué)們的正確解答。曹霞老師給我詳細(xì)的介紹了設(shè)計(jì)的每一步，耐心講解如何運(yùn)用力學(xué)知識(shí)計(jì)算結(jié)構(gòu)的荷載、內(nèi)力及配筋。

剛開(kāi)始進(jìn)行這一步的時(shí)候，我們都無(wú)從下手，感覺(jué)計(jì)算量太大，因?yàn)橐?jì)算的板既有雙向板又有單向板，次梁更是各式各樣，后來(lái)李老師說(shuō)只用選擇其中一塊板，一根次梁進(jìn)行計(jì)算，這下大家才松了一口氣。我選擇一塊雙向板進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算之前先把混凝土下冊(cè)關(guān)于雙向板計(jì)算這一部分的內(nèi)容先看了看，對(duì)其計(jì)算原理做了一定了解，但在計(jì)算的過(guò)程中卻遇到一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于板在墻，梁上的支撐，什么時(shí)候視為固結(jié)，什么時(shí)候作為鉸接，因?yàn)檫@個(gè)影響到查表計(jì)算的問(wèn)題，后來(lái)請(qǐng)教老師，他說(shuō)搭在磚墻上的視為鉸接，與梁整澆的視為固接。次梁的計(jì)算首先要明確是按彈性理論計(jì)算還是塑形理論計(jì)算，這個(gè)根據(jù)次梁的布置情況而定，然后需要注意的就是跨中按T型截面進(jìn)行計(jì)算，剛開(kāi)始我是按矩形截面算得，后來(lái)才知道不對(duì)，不夠貼近實(shí)際。

結(jié)構(gòu)布置完后，就計(jì)算樓屋面板及梁上恒荷載和活荷載值。我覺(jué)得這一部分的工作其實(shí)還是比較繁瑣的，我用了好幾天才完成這些計(jì)算。要計(jì)算荷載，首先要弄清楚一些概念，不然在計(jì)算的時(shí)候很容易出錯(cuò)，比如樓屋面上的荷載是面荷載，梁上的荷載是線荷載，荷載規(guī)范中給定的一些材料的荷載是體荷載，這三者之間的轉(zhuǎn)化一定要十分熟練。比如，在計(jì)算樓屋面板的荷載時(shí)，需要把體荷載轉(zhuǎn)化成面荷載，就要用體荷載乘以相應(yīng)材料的厚度，比較麻煩的是在計(jì)算梁間荷載的時(shí)候，由于需要的是線荷載，而砌塊的荷載時(shí)體荷載，之前算得的墻面的做法是面荷載，門(mén)窗的荷載是面荷載，這時(shí)如果為了求方便，統(tǒng)一用面荷載進(jìn)行計(jì)算，把砌塊的體荷載乘以相應(yīng)的厚度那么大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)榘验T(mén)窗洞口挖去后，求得的這個(gè)面荷載就不是在一定的梁段上的砌塊的面荷載了，因?yàn)樗皇蔷|(zhì)的砌塊墻。正確的算法是用砌塊墻的體荷載乘以這段梁間挖去門(mén)窗洞口后的體積，加上墻體做法的面荷載乘以相應(yīng)的挖去門(mén)窗洞口后的面積，再加上門(mén)窗洞口的面荷載乘以相應(yīng)的面積的和除以這段梁間的距離。多于樓面活荷載的計(jì)算，需要注意的是不同功能的房間面荷載不一樣，不能一概而論，比如走廊2.5KN/M2，配電室4KN/M2，儲(chǔ)物室5KN/M2，展覽室3.5KN/M2。

3、工作日志在閑暇的時(shí)候每天寫(xiě)一點(diǎn)。記錄每天的工作，同時(shí)還能使自己的到溫習(xí)和鞏固。

4、我們的計(jì)算書(shū)是電子版的格式，字體，頁(yè)面布局、封皮要求很?chē)?yán)格。所以最好先了解了正確格式后在寫(xiě)！還好我比較熟練word，否則自己寫(xiě)的時(shí)候各種問(wèn)題，連目錄都不會(huì)生成，要不就是字體改不了，各種煩惱。最后還要利用PKPM做電算， 雖然自己的PKPM軟件應(yīng)用技術(shù)不是很好，但高手操作的時(shí)候我就在他旁邊看著，多看幾次自己就會(huì)了，也不是很難。

5、最后， 不管什么工作，畫(huà)圖還是計(jì)算，在進(jìn)行每一步之前，一定要問(wèn)老師，是否正確，以免以后出錯(cuò)。整個(gè)設(shè)計(jì)更重要的一點(diǎn)就是自己摸索！所以各種規(guī)范一定要自己看。建筑設(shè)計(jì)中《建筑設(shè)計(jì)資料集》、《房屋建筑學(xué)》等課本；結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)《荷載規(guī)范》、《混凝土設(shè)計(jì)規(guī)范》、《抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》等；結(jié)構(gòu)圖：梁、板、柱、樓梯等的平法標(biāo)注規(guī)范。

畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，通過(guò)老師的通知及自己了解，就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和規(guī)范性有了基本的了解：畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)我們現(xiàn)有的知識(shí)積累、學(xué)習(xí)能力的運(yùn)用，同時(shí)也是對(duì)我們學(xué)習(xí)態(tài)度的一次檢驗(yàn)，也是對(duì)大學(xué)期間知識(shí)積累的升華。因此，我首先從思想上提高了認(rèn)識(shí)，端正了態(tài)度，不僅僅把它作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)對(duì)待，更重要的是培養(yǎng)、鍛煉自己踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。

我的的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題為框架結(jié)構(gòu)。工作總體來(lái)說(shuō)，時(shí)間較長(zhǎng)，畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容也較充實(shí)，能讓我學(xué)到很多東西。

我對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)是非常重視的，也沒(méi)有因找工作而拖延進(jìn)度，老師對(duì)我能認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度也較滿意。設(shè)計(jì)期間，我自覺(jué)獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，有問(wèn)題時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，指導(dǎo)教師平時(shí)也開(kāi)展很多畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)，有什么問(wèn)題都可以及時(shí)得到解決，這樣問(wèn)題不致堆積、也不會(huì)因此而拖慢了進(jìn)度。通過(guò)學(xué)生之間進(jìn)行討論、爭(zhēng)論，師生之間的研討，讓我收獲很多。其余時(shí)間我都主動(dòng)走進(jìn)圖書(shū)館查閱有關(guān)資料。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，我感到自己應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題的能力有了很大的提高，以前所學(xué)的許多課程覺(jué)得很零散，也不知道有什么用及怎么用，現(xiàn)在也都找到了用武之地。

四年的大學(xué)生活即將結(jié)束，通過(guò)這四年對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我們每個(gè)人獨(dú)立做建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本能力。不知不覺(jué)畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束，這半年的時(shí)光令人難忘。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立工作能力也是一個(gè)培養(yǎng)，同時(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的水平也反映了本科教育的綜合水平，因此學(xué)校十分重視畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)和動(dòng)員教育。

在老師和同學(xué)的指導(dǎo)幫助下我成功地完成了這次的設(shè)計(jì)。根據(jù)任務(wù)書(shū)上的進(jìn)程安排，自己按時(shí)準(zhǔn)確的完成了畢業(yè)設(shè)計(jì)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中本組在校成員齊心協(xié)力、分工合作，發(fā)揮了大家的團(tuán)隊(duì)精神。臨近畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束，曹霞指導(dǎo)了我們進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計(jì)算書(shū)。

第5篇：大四下學(xué)期個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】腐蝕與防護(hù)；創(chuàng)新；教改；考核

腐蝕是悄悄自發(fā)的一種冶金的逆過(guò)程，發(fā)生在我們生產(chǎn)、生活和建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在近一個(gè)世紀(jì)的研究中，腐蝕與防護(hù)學(xué)科基本形成了自己的體系，材料的腐蝕控制，從材料的研發(fā)、材料的腐蝕性能評(píng)價(jià)、材料的選擇與設(shè)計(jì)、先進(jìn)涂層的選用、陰極保護(hù)技術(shù)以及腐蝕的理論體系等方面開(kāi)展了大量的工作，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

我國(guó)是世界上較早注意腐蝕問(wèn)題的國(guó)家，1956年制定的科技發(fā)展規(guī)劃， 已把防腐蝕作為重要問(wèn)題提了出來(lái)。我國(guó)的腐蝕與防護(hù)學(xué)科發(fā)展是從1962年12月國(guó)家科委、中國(guó)科學(xué)院和教育部共同制定的“腐蝕與防護(hù)科技發(fā)展規(guī)劃”開(kāi)始，據(jù)文獻(xiàn)報(bào)道，當(dāng)時(shí)全國(guó)大專以上水平的人員一共僅僅只有182人[1]，隨著科技的不斷發(fā)展和現(xiàn)代化大規(guī)模經(jīng)濟(jì)建設(shè)，腐蝕防護(hù)逐漸形成一門(mén)新興的產(chǎn)業(yè)，人才問(wèn)題就更為緊迫，全國(guó)逐步建立了專門(mén)的腐蝕研究機(jī)構(gòu)和教學(xué)單位。經(jīng)過(guò)50 多年的發(fā)展，我國(guó)腐蝕與防護(hù)科技隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)， 目前專業(yè)從事腐蝕防護(hù)的工程技術(shù)人員已經(jīng)接近一萬(wàn)人[2]。不少企業(yè)都設(shè)置了相關(guān)的科室， 在一些工程的設(shè)計(jì)階段就加入腐蝕防護(hù)加強(qiáng)的理念，同時(shí)制訂防護(hù)設(shè)計(jì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地選用材料，采用長(zhǎng)效防腐涂料與陰極保護(hù)相結(jié)合等綜合防護(hù)措施來(lái)控制腐蝕，并且取得了很好的實(shí)際效果。承載著人才培養(yǎng)和輻射社會(huì)功能的高等院校在腐蝕與防護(hù)人才培養(yǎng)方面，具有責(zé)無(wú)旁貸的使命，自1997年起因高校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整， 原有的腐蝕與防護(hù)專業(yè)已調(diào)整進(jìn)入金屬材料專業(yè)[3]，有些高校將腐蝕與防護(hù)專業(yè)劃歸到化學(xué)專業(yè)， 因此在課程設(shè)置方面，有關(guān)腐蝕的基礎(chǔ)理論課時(shí)被進(jìn)一步壓縮，這對(duì)腐蝕與防護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)可能產(chǎn)生一定影響，造成腐蝕與防護(hù)專業(yè)的學(xué)生的基礎(chǔ)功底薄弱。

1 腐蝕與防護(hù)專業(yè)課程的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀

當(dāng)前高等院校的課堂教育體系以教師講授為主，學(xué)生以被動(dòng)聽(tīng)課為主，同時(shí)大學(xué)生前兩年的課程以基礎(chǔ)課為主，而在大四下學(xué)期又有畢業(yè)設(shè)計(jì)，致使專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間僅有只有一年半，在這有限的時(shí)間里，學(xué)生還要學(xué)習(xí)金屬材料、或者化學(xué)等相關(guān)專業(yè)的課程，因此只能開(kāi)設(shè)3-4門(mén)有關(guān)腐蝕與防護(hù)專業(yè)的相關(guān)課程。近十幾年來(lái)，中國(guó)高等教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，形成了高等教育大眾化趨勢(shì)，上課人數(shù)增多，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，尤其是課程內(nèi)容中的一些微觀機(jī)理，看不見(jiàn)摸不著理解起來(lái)非常困難，教師在課堂上講授這些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候如果只做生硬的講解會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，導(dǎo)致教訓(xùn)效果大打折扣。同時(shí)有一部分學(xué)生又處在考研、就業(yè)準(zhǔn)備階段，大多數(shù)學(xué)生把精力投入到考研復(fù)習(xí)或就業(yè)上。受到社會(huì)輿論導(dǎo)向以及就業(yè)壓力等的影響，學(xué)生對(duì)熱門(mén)專業(yè)更感興趣，對(duì)腐蝕防護(hù)課程缺乏信心，對(duì)課程的學(xué)習(xí)多處于應(yīng)付狀態(tài)。

2 腐蝕與防護(hù)課程教學(xué)內(nèi)容的改革

教學(xué)內(nèi)容和課程體系直接反映了教學(xué)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，好的教材是教學(xué)質(zhì)量的基本保證。目前有關(guān)腐蝕與防護(hù)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)較少，因此對(duì)教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和配置上提出了較高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生的理論基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的整合和取舍，遵循由淺入深和循序漸進(jìn)的原則，將教學(xué)內(nèi)容充分與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)相聯(lián)系，使學(xué)生能對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。傳統(tǒng)腐蝕學(xué)的教材僅局限于鋼鐵材料的腐蝕防護(hù)研究，目前工程應(yīng)用的需求不但包括金屬材料，還包括各種新型材料，如高分子材料陶瓷材料以及復(fù)合材料等新型材料等，以及隨之而來(lái)的有關(guān)這些新材料的腐蝕科學(xué)問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中將這些新型材料在應(yīng)用中出現(xiàn)的腐蝕問(wèn)題以及最新科學(xué)研究成果引入課程是非常有必要的。這就要求任課老師要有比較寬的視野，往往專任教師都是只在自己所擅長(zhǎng)的某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有一定的學(xué)術(shù)見(jiàn)解，這樣就會(huì)造成學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中只能在授課教師所擅長(zhǎng)的領(lǐng)域上有一定的了解，而其他領(lǐng)域方面了解有限。因此在課程的設(shè)置上可以多名教師聯(lián)合授課的方式，根據(jù)不同領(lǐng)域開(kāi)設(shè)相關(guān)的專題講授，并結(jié)合每個(gè)老師自己的科研工作以及取得的相關(guān)科研成果向?qū)W生加以介紹，教學(xué)內(nèi)容中可以適當(dāng)引用自己科研工作中的案例，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有較寬的專業(yè)視野。

3 腐蝕與防護(hù)課教學(xué)方式的改革

腐蝕與防護(hù)專業(yè)課程同時(shí)也具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，為了提高學(xué)生對(duì)抽象理論的理解同時(shí)培養(yǎng)應(yīng)用研究型的人才，可以在課外適當(dāng)開(kāi)設(shè)一些本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程作為正常教學(xué)的補(bǔ)充，開(kāi)設(shè)方式可以通過(guò)學(xué)生自主選題以及教師根據(jù)科研方向命題的方式開(kāi)展，學(xué)生以個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)開(kāi)展研究工作，以期能通過(guò)課題的形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，增強(qiáng)工程實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生在遇到新困難、新問(wèn)題的時(shí)候，首先應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，然后設(shè)置合理的實(shí)驗(yàn)方法，綜合運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)原理和腐蝕與防護(hù)等知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。最后，通^學(xué)生和老師在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)結(jié)等進(jìn)行必要的分析和總結(jié)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)科研和創(chuàng)新能力的綜合素質(zhì)人才。

校企結(jié)合，發(fā)展新的教學(xué)理念。目前高校中經(jīng)常采用生產(chǎn)實(shí)習(xí)和認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等形式，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，并對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更直觀的印象，在實(shí)際操作過(guò)程中學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間都是以走馬觀花式的參觀為主，并不能真正深入到生產(chǎn)第一線，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不夠深刻。利用企業(yè)和學(xué)校合作，適當(dāng)改變目前工科學(xué)校中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式與觀念，可以采用分批、分次的方法，讓學(xué)生深入到工廠的生產(chǎn)實(shí)際中，真正走進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)第一線，了解所學(xué)理論知識(shí)如何在生產(chǎn)中應(yīng)用，提出企業(yè)中存在的生產(chǎn)問(wèn)題，并在以后的教學(xué)中有針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)以及技術(shù)應(yīng)用能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

腐蝕與防護(hù)是理論與實(shí)踐結(jié)合比較緊密的專業(yè)，通過(guò)對(duì)腐蝕與防護(hù)的專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)狀對(duì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行分析和探討，提出了激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛紅花，，周?chē)?guó)定，李新學(xué).普及金屬腐蝕與防護(hù)知識(shí)重要性的研究[J].上海電力學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（23）：1，61-64.