大四學(xué)年自我總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大四學(xué)年自我總結(jié)范文

學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考查字典，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪?，我很高興能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

社會實踐能力有了很大提高。大學(xué)四年中，我參加了不少的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

第2篇：大四學(xué)年自我總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo)職業(yè)理念職業(yè)體系就業(yè)競爭力

中圖分類號:G52文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-176-02

職業(yè)是指參與社會分工、利用專門知識和技能為社會創(chuàng)造物質(zhì)、精神財富,獲取合理報酬作為物質(zhì)生活來源,并滿足精神需求的工作。職業(yè)指導(dǎo)是指以職業(yè)指導(dǎo)為個人發(fā)展意愿和社會發(fā)展為目的過程,即為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人,提供咨詢指導(dǎo)、幫助服務(wù)的全過程。它作為架在求職者、用人單位、學(xué)校之間的一座橋梁,以其自身的功能,進行著信息傳遞、咨詢服務(wù),溝通學(xué)校與社會需求的聯(lián)系,成為學(xué)校教育的有機組成部分,對促進教育改革、勞動力供需合理匹配、促進就業(yè)和勞動力資源開發(fā)利用起著重要作用。

1目前高校職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

1.1職業(yè)指導(dǎo)意識不強,理念落后

長期以來,高校把學(xué)生的就業(yè)工作的標(biāo)準(zhǔn)圈定在就業(yè)率的高低,目標(biāo)就是能把學(xué)生送出校門,讓學(xué)生盡早拿到一份就業(yè)協(xié)議,而較少考慮學(xué)生的工作定位是否科學(xué),能否推進學(xué)生自己的職業(yè)發(fā)展,對就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)指導(dǎo)等基礎(chǔ)性的工作缺乏深層次和長遠(yuǎn)的考慮,對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展和人才市場秩序的維護帶來較大的負(fù)面影響。

1.2職業(yè)指導(dǎo)工作缺乏全程化服務(wù)設(shè)計

職業(yè)指導(dǎo)工作作為學(xué)校教育內(nèi)容的有機組成部分,包括了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程,而大多數(shù)高校都把該項工作誤認(rèn)為是畢業(yè)班學(xué)生的事宜,本應(yīng)該從大一就抓起的工作卻放到大四時才“星星點燈”地開展,做一些階段性的指導(dǎo)工作,而不是全方位和全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

1.3職業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容有限、形式單一

職業(yè)指導(dǎo)工作主要是對學(xué)生整個職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo),即要告訴學(xué)生“我是誰,我現(xiàn)在何處,我將去何方”的科學(xué)引導(dǎo),而不是僅僅停留在反饋就業(yè)形勢、提供信息、解答政策和引導(dǎo)技巧,關(guān)鍵要考慮如何轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念、調(diào)整就業(yè)期望值等帶有根本性的人生觀、價值觀和擇業(yè)觀的教育。

1.4職業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)滯后,職業(yè)化、專業(yè)化水平較低

按教育部要求,職業(yè)指導(dǎo)專職隊伍與在校大學(xué)生人數(shù)比應(yīng)為1:500。但目前大多數(shù)學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)隊伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達到,往往是把所有輔導(dǎo)員都作為指導(dǎo)教師,但輔導(dǎo)員承擔(dān)著很多繁雜瑣碎學(xué)生事務(wù),如黨團、資助、思政、紀(jì)律、心理等工作,真正能投入到職業(yè)指導(dǎo)工作的時間和精力少之又少。而且大部分輔導(dǎo)員都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平較低,無法談得上職業(yè)化指導(dǎo)。

2對開展職業(yè)指導(dǎo)工作的幾點建議

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識是做好職業(yè)指導(dǎo)工作的前提和基礎(chǔ)

職業(yè)生涯是大學(xué)生個體職業(yè)發(fā)展的歷程。職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合,對個體職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定分析總結(jié)的基礎(chǔ)上,對其個性品質(zhì)、專業(yè)特長、知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好所作的綜合分析和權(quán)衡,并結(jié)合時代特點,確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。也就是關(guān)于“我是誰,我現(xiàn)在何處,我將去何方”的人生定位和定向,包括個體對生命的敬畏和珍惜,個體的自由和自覺,個體的“自由選擇”和“獨立擔(dān)當(dāng)”,個體心理健康等“效用”型社會角色與自己所信奉的“情感”價值取向融合與自我實現(xiàn)的過程。通俗地講,職業(yè)生涯規(guī)劃就是對每個人一生中各個從事的工作、職務(wù)或職業(yè)發(fā)展道路所進行的設(shè)計和規(guī)劃。科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅能幫助個人按照自己資歷條件找到合適的工作,實現(xiàn)個人目標(biāo),還能幫助個人真正了解自己,為自己籌劃未來,確定一生的發(fā)展方向。應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo),可以幫助大學(xué)生從自我認(rèn)知出發(fā),準(zhǔn)確定位自己,更加科學(xué)、合理地設(shè)計自己的職業(yè)生涯,以科學(xué)的人生觀和價值觀理性面對自己將來要從事的職業(yè),最終實現(xiàn)自己的職業(yè)生涯發(fā)展。

2.2科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作體系是做好職業(yè)指導(dǎo)的依托和保障。

職業(yè)指導(dǎo)工作作為一項系統(tǒng)工程,除了要轉(zhuǎn)變思想觀念,牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識外,還必須依托自上而下科學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作體系。

(1)建立主要領(lǐng)導(dǎo)主抓職業(yè)指導(dǎo)工作的責(zé)任制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)主抓制度的落實,使學(xué)校的全體教職員工充分認(rèn)識到必須按照社會整體發(fā)展的要求,有選擇地傳遞價值觀念和職業(yè)知識,對學(xué)生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識和職業(yè)行的進行教育引導(dǎo);必須把學(xué)校的辦學(xué)理念滲透并轉(zhuǎn)變?yōu)槊恳粋€人、每一堵墻的自覺行為。才能調(diào)動各方面的力量,推動職業(yè)指導(dǎo)部門把“管理、指導(dǎo)、服務(wù)”三大功能融為一體,更加注重和強化服務(wù)功能,寓服務(wù)于指導(dǎo)之中,寓服務(wù)和指導(dǎo)于管理之中,根本上職業(yè)指導(dǎo)解決執(zhí)行力問題。

(2)建立職業(yè)指導(dǎo)工作全程化服務(wù)學(xué)生的體系。職業(yè)指導(dǎo)理應(yīng)是一項長期的、系統(tǒng)工作。對大學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該只是一個階段性的任務(wù),大學(xué)生對職業(yè)的認(rèn)識和對擇業(yè)、對人生發(fā)展的理解,應(yīng)該從進入大學(xué)校園時開始積累。學(xué)校必須根據(jù)不同學(xué)生,劃分不同內(nèi)容的職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃,在每個學(xué)年都設(shè)定相應(yīng)的主題內(nèi)容,形成任務(wù)的連續(xù)性發(fā)展,使學(xué)生能夠接受到一個相對完整的指導(dǎo)教育過程。如第一學(xué)年應(yīng)著重職業(yè)啟蒙與生涯規(guī)劃,職業(yè)道德與人生修煉指導(dǎo),讓學(xué)生在校期間就有明確的職業(yè)目標(biāo),引導(dǎo)每個大學(xué)生將自己的行為納入一定的環(huán)境,與社會互動。第二學(xué)年應(yīng)著重職業(yè)意識與就業(yè)準(zhǔn)備培養(yǎng),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的特長和興趣。第三學(xué)年應(yīng)著重就業(yè)觀念與心理調(diào)適,通過案例揭示大學(xué)生就業(yè)觀、就業(yè)心理與社會選擇的沖突,對擇業(yè)起到了警示和引導(dǎo)作用。第四學(xué)年應(yīng)著重求職擇業(yè)技巧與創(chuàng)業(yè)方法教育,從求職的全方位如寫簡歷、面試、禮儀等進行專題訓(xùn)練,為就業(yè)做好準(zhǔn)備。只有通過全程化的就業(yè)指導(dǎo),才能使學(xué)生客觀評價自己,減少職業(yè)選擇的盲目性。

(3)大力加強職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。職業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)對推進職業(yè)指導(dǎo)工作的規(guī)范化建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。設(shè)置職業(yè)指導(dǎo)課程一是要注重課程的實效性,能使學(xué)生掌握職業(yè)基本知識和職業(yè)選擇的基本技能。而且職業(yè)指導(dǎo)課程要緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實和學(xué)科發(fā)展,吸納國內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)研究的新成果,增大信息量,讓學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展的前沿,加強綜合能力的訓(xùn)練和職業(yè)實務(wù)上的指導(dǎo),使學(xué)生跟上社會進步的步伐。二是要注重課程的實踐性。職業(yè)指導(dǎo)課程是應(yīng)用性很強的課程,在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上,力求生動、實用、新穎,強調(diào)知識、技能、素質(zhì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,最終實現(xiàn)服從學(xué)生健康成長、實現(xiàn)自我價值的需要的目標(biāo)。

(4)建立健全職業(yè)指導(dǎo)考評機制。職業(yè)指導(dǎo)工作涉及學(xué)校整體育人工作的全部,做好職業(yè)指導(dǎo)工作必須依靠各方面的關(guān)心和支持。要充分調(diào)動和協(xié)調(diào)各方力量、利用社會資源來推動工作,建立健全統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)責(zé)清晰、分工明確的工作機制和考評機制,使主要領(lǐng)導(dǎo)主抓責(zé)任制真正落到實處?？荚u高校職業(yè)指導(dǎo)工作,要從較高的高度建立考核指標(biāo)體系,對思想觀念、組織機制、人員職責(zé)、方法途徑、實施效果等諸多方面進行深度評估,還要通過與社會和用人單位開展定期交流,通報情況,研究問題,不定期對高校職業(yè)指導(dǎo)工作推進情況進行檢查督辦。

2.3加強職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的專業(yè)化建設(shè)

教育部《關(guān)于進一步加強普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)及隊伍建設(shè)的幾點意見》強調(diào):“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的整體素質(zhì),把就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)擺到高校師資隊伍建設(shè)的重要位置,努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平?！彼^專業(yè)化,是指指導(dǎo)人員既要具備相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)的知識,又要是就業(yè)服務(wù)領(lǐng)域中的行家。建立一支穩(wěn)定的專業(yè)化、職業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)工作者隊伍,應(yīng)從以下幾方面入手:

(1)搭建培養(yǎng)平臺,提高職業(yè)指導(dǎo)隊伍水平。對于職業(yè)指導(dǎo)工作隊伍的培養(yǎng),學(xué)校應(yīng)從人、財、物等政策方面為職業(yè)指導(dǎo)人員的深造提供條件,鼓勵他們參加專業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流、理論探討等,不斷提高理論水平和業(yè)務(wù)水平。

(2)結(jié)合工作實際,自我總結(jié)、自我提高。職業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)結(jié)合工作實踐,總結(jié)開展職業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗和教訓(xùn),利用自身講授就業(yè)指導(dǎo)課、指導(dǎo)教育活動的有利條件,開闊知識視野,豐富頭腦,提高理論政策水平和業(yè)務(wù)水平。

(3)要在政策上給予支持。要認(rèn)真做好職業(yè)指導(dǎo)工作者考核和職稱評定工作,這是調(diào)動積極性重要措施和政策。學(xué)校應(yīng)根據(jù)校情制定完善行之有效的考核制度,在晉升職務(wù)、評定職稱、深造等方面應(yīng)與其它教師同等對待,不斷推進穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)工作者隊伍。

2.4重視學(xué)生在職業(yè)指導(dǎo)中的主體作用

學(xué)生作為職業(yè)指導(dǎo)的主體,具有內(nèi)在的推動作用,如果學(xué)生的個性和主體作用被弱化,學(xué)生的自主意識被抑制,職業(yè)指導(dǎo)工作的開展將會受到嚴(yán)重的限制。因此,學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)必須圍繞學(xué)生需求進行,這就要求職業(yè)指導(dǎo)不能采用適用所有人的統(tǒng)一模式,它必須是建立在對人的個性心理和職業(yè)特點進行了科學(xué)分析基礎(chǔ)上,對學(xué)生整個人生的職業(yè)活動的規(guī)劃和設(shè)計,針對學(xué)生的職業(yè)興趣、擇業(yè)意愿有的放矢,選擇職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容,促進學(xué)生的個性發(fā)展,提高學(xué)生的職業(yè)決策能力及職業(yè)適應(yīng)能力,達成職業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)。

參考文獻:

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[3]周蕖.中外職業(yè)技術(shù)教育比較[M]. 北京:人民教育出版社,1991.

第3篇：大四學(xué)年自我總結(jié)范文

  師范教師述職報告1

  老師們，好的崗位，錢多的崗位很多人都想，我也不能超凡脫俗。同樣的，在對待崗位競聘的問題上，我自己既不會視若不見，置若罔聞，也不會望穿秋水，垂涎三尺。而是抱著盡人力聽天命的態(tài)度：盡人力，就是對人對事都盡到責(zé)任，任何時候都問心無愧;聽天命，就是相信天道酬勤，相信政策不會針對我個人，既不會有意偏袒于我，也不會有意損害于我，我相信大多數(shù)人的善良和公正。

  本人從讀書到現(xiàn)在，嘗過酸甜苦辣，經(jīng)歷過喜怒哀樂，走過陽關(guān)大道，也走過獨木小橋。有時候，光風(fēng)霽月，有時候，烏云滿天，有時候山窮水盡，有時候柳暗花明。金榜上也曾題過名，春風(fēng)里也曾得過意，同時也曾運交華蓋，四處碰壁，五內(nèi)俱焚。雖然沒有干成什么驚天偉業(yè)，不過倒也平安充實。

  走上教育崗位以來，就工作態(tài)度和責(zé)任心來說，我都是很好的。但是，只憑良好的工作態(tài)度和責(zé)任心去教學(xué)生，未必是一個好老師。我年調(diào)到小學(xué)，當(dāng)時是教四年級一個班的語文，當(dāng)班主任，想當(dāng)初，到城里教書是自己多年追求的目標(biāo)，來到小學(xué)以后，我的工作熱情有增無減，工作非常認(rèn)真，教學(xué)效果也比較好。

  但是，不大能得到孩子們的喜歡，甚至有的學(xué)生還很反感自己，自己也感覺工作很勞累，沒有從工作中感受到多少樂趣。年的時候，我有幸到區(qū)324醫(yī)院禮堂聽了幾位長期從事小學(xué)語文教學(xué)研究的學(xué)者的報告，至今還記得其中一位是華東師大的楊再隨教授。這個報告讓我心里泛起漣漪，開始不時的反思自己方法上的不足。

  更有幸的是，年元旦節(jié)放假三天期間，早已如雷貫耳的魏書生老師到重慶后勤工程學(xué)院作報告并親自上課，當(dāng)時學(xué)校并沒有安排我去，是因為安排去的一位老師臨時有事去不了，我才得以擠進去。魏書生近兩天的講學(xué)和授課，內(nèi)容詳實而精彩，對我來說簡直是醍醐灌頂，受到了從教以來最深刻的對教育本質(zhì)、教育理念、教育方法的重新認(rèn)識，還受到了人生觀、價值觀的洗禮。人不僅要埋頭拉車，還要會抬頭看路。魏書生的報個對我來說，無疑就是教會了我在教學(xué)上抬頭看路。從那以后，我經(jīng)常咀嚼魏書生的教育思想，買了魏書生的幾本有關(guān)語文教學(xué)、班主任工作、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、家庭教育方法的相關(guān)書籍認(rèn)真的學(xué)習(xí)，還記了一大本學(xué)習(xí)筆記，每次寒暑假開學(xué)前半個月，我都會拿出這些資料重新武裝自己的頭腦，感覺工作起來特有底氣。

  我當(dāng)初接的四年級那個班升到五年級的時候，學(xué)風(fēng)班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)，六年級的時候，班級管理和學(xué)習(xí)成績，各方面都很令人滿意，師生關(guān)系融洽，也得到了家長們的肯定和支持，我也體會到了當(dāng)教師的樂趣。我的工作也得到了大家的承認(rèn)，當(dāng)年暑假評職稱，雖然當(dāng)時的小學(xué)兩年才有一個名額，但是我還是得以通過，同時，也就是這一年，我入了黨。

  這個班級年夏天畢業(yè)，是我們學(xué)校的第二屆畢業(yè)生，目前很多學(xué)生都在讀大四。學(xué)年—學(xué)年，我接的新班是六年級，這個班在當(dāng)時是全校比較亂的一個班級，每年都換老師，我接手以后，進步比較大，我現(xiàn)在還記得我當(dāng)時在這個班上的一節(jié)校內(nèi)研討課《我的戰(zhàn)友邱少營》，受到很多老師的肯定，這個亂班的學(xué)生的好轉(zhuǎn)也出乎很多老師的想象。這個班最值得一提的學(xué)生就是譚老師的女兒李，目前在中國人民大學(xué)讀大三。學(xué)年——學(xué)年，我教了當(dāng)時的2002屆3班，這個班讓我很有成就感，成績好，人才多。學(xué)?；@球隊，絕大多數(shù)主力來自這個班，獲得全縣第二名(輸給用中學(xué)生參賽的小學(xué));喜歡美術(shù)的何、康現(xiàn)在都就讀四川美院;音樂天才郭，畢業(yè)過后還被請回來參加2002年的全鎮(zhèn)教師節(jié)文藝匯演，是我們學(xué)校教師合唱隊里唯一的擔(dān)任童聲領(lǐng)唱的學(xué)生。

  還有成績好、能力強的等學(xué)生，高中就讀于南開中學(xué)，高考過后還到學(xué)校來看過我。特別還值得一提的是上學(xué)年畢業(yè)的小班，我是撿拾的兩位陳老師的勝利果實(他們教了1—4年級)。我非常喜歡這個班的學(xué)生，和這些孩子們一起上課，很多時候就是享受，輕松加愉快。包括最調(diào)皮的也最缺乏管束的王，對我也非常恭敬。孩子們畢業(yè)的時候，我真的感到非常的留戀(我今天打的這條領(lǐng)帶，七匹狼的，199元錢，就是這個班的孩子們給我買的，雖然不是特別好看，但是我很喜歡)。

  自從我接觸魏書生的實踐和理論后，后來教的學(xué)生無論是好班還是差班，我都能做到讓好的更好，讓差的有進步，特別大的變化是我和后面所教的每一個班級的孩子們關(guān)系處理都很好，無論多調(diào)皮的孩子，在我的班級里都不會和我對著干，學(xué)生們都很喜歡我，親近我，喜歡我上他們的課，但是我并沒有覺得比以前累，實際上身心都比以前輕松得多，讓我很有成就感。

  聰明不是我的特長，善于學(xué)習(xí)和積累，保持積極的心態(tài)和踏實做事的作風(fēng)，是我多年的風(fēng)格。無論是當(dāng)普通教師，還是從事教學(xué)管理，或者在古南教辦工作期間，都是我追求工作成績，贏得尊重和信任的良方。

  最后，說一句話和大家共勉：在本次崗位競聘上，肯定不可能人人都晉級，人人都滿意，萬一遇到“戀人結(jié)婚了，新郎不是我”的處境，希望能夠坦然面對，平靜接受?！瓣柟饪傇陲L(fēng)雨后”，請相信人生路上有彩虹。

  師范教師述職報告2

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:回顧這幾年的工作,我心中經(jīng)常在反思,我作為人類靈魂的工程師,工作在第一線,我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么,做了些什么,做好了什么?有了這些追問,使我的工作更有意義。在全身心地投入教育工作中我也感受到工作的快樂。為今后更好的工作,現(xiàn)將這幾年的工作作個匯報:

  一、完善師德

  "德高為師,身正為范",為人師表,以德為首。在工作中,告誡自己,首先要"有心理容量",要耐得住寂寞,受得住挫折,能合理排解自身的消極情緒,從而始終將思考的歡樂和收獲的喜悅送給學(xué)生,全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。其次要愛學(xué)生,在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念,"沒有愛就沒有教育",我努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生,絕不以家庭的出身分高低,以智力的好壞定親疏,以成績的好壞分優(yōu)劣,以自己的真誠無私贏得了每一位學(xué)生的喜愛與尊敬。再者,能與周圍人建立良好的人際關(guān)系,在教學(xué)活動中能較好地與老師、學(xué)生、家長合作,與人相處真誠熱情。

  二、虛心學(xué)習(xí)

  作為一名教師,我們都知道教學(xué)是一項需要愛心與智慧的工作,教學(xué)中遇到的許多問題,需要依靠智慧來解決,智慧來自細(xì)心的觀察,來自于勤奮地讀書、勤奮地工作,來自于不斷地反思,不斷否定自我,超越自我。我愛讀書,再忙的時候也沒有放棄讀書。一年來,我通讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》,魏書生的《教學(xué)工作漫談》等教育專著,同時我還在學(xué)校與老教師交流,虛心聽取他們在教學(xué)上的成功理念,經(jīng)驗,遇到不懂得地方多請教他們,而且我還在網(wǎng)上結(jié)識了很多名青年教學(xué)骨干,從他們身上我學(xué)到許多,也找到自身的不足。

  三、錘煉業(yè)務(wù)

  (1)教研活動。教學(xué)中能帶領(lǐng)教師與時俱進,大膽地進行教改探索,精心制定了以人為本的校本教研計劃,組織新型的教學(xué)研究活動,通過學(xué)習(xí)新理念、分析案例、集體備課-上課-聽課-研討,讓語文課堂變成在游戲中快樂學(xué)習(xí),和其他語文老師進行聽課,評課,增強了教研活動的實效性,提高了教師的課堂教學(xué)水平。每一學(xué)期校方都會安排大家的公開教學(xué),老師們?nèi)~可以任意走進課堂聽課。本學(xué)期共聽課16節(jié),我個人聽課16節(jié),聽課結(jié)束后,老師們都覺得收獲頗豐。我們還積極組織教師參加各種級別的教研活動,4月有一年一次的優(yōu)質(zhì)課講評,在那時候可以和更多的教師交流,聽他們的課,彌補自己在教學(xué),課堂上的不足。

  (2)合作意識。我知道學(xué)校工作要想做好,僅靠個人是不夠的,靠有顧全大局、融合群體的豁達胸懷,多學(xué)他人長處,擇善而從,才能將精彩的個體組織起來,在管理中形成合力。今年的各年級組大家壓力很大,在工作中難免有這樣或那樣的困難,我能夠團結(jié)各年級全體教師,大家群策群力,通力合作,共度難關(guān)。在與其他年級老師溝通時,我能設(shè)身處地地為他人著想,力爭讓每一位老師盡力支持學(xué)校的各項工作,在大家的配合下,教導(dǎo)處工作有條不紊地進行著。

  (3)服務(wù)他人。教育是服務(wù),管理更是服務(wù)。在校長的指導(dǎo)下,和其他教師研討,制訂好個人的年度計劃、使學(xué)校教育教學(xué)工作更有針對性、實效性,并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗;制訂教導(dǎo)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度,負(fù)責(zé)好教學(xué)工作的學(xué)月常規(guī)檢查,期中抽測和期終檢測工作,為學(xué)?？荚u教師提供依據(jù);組織、指導(dǎo)、審查各年級教育活動計劃,各教研組教學(xué)教研計劃,組織全校教育教學(xué)研究和經(jīng)驗交流,組織檢測,審批試題及質(zhì)量分析,領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教研組工作;組織好備課、聽課、評課工作,負(fù)責(zé)指導(dǎo)各科教研組工作,審查教學(xué)計劃,組織好教研活動,協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難。

  作為一名年輕的一線教師,我時刻牢記自己的責(zé)任,保持一顆平常心,力求做到無欲則剛。工作中,不計較個人得知,吃苦在前,做事在前,業(yè)余時間不搞有償家教,不接受家長送的禮物。

  回顧一年來的工作,有成績也有遺憾,由于年輕,工作經(jīng)驗不足,在工作當(dāng)中也出現(xiàn)了一些不近人意的地方:1、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)還有待加強,教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進一步提高。

  2、深入課堂,深入班級不夠。平時與學(xué)生的交流不多,主動性不強。

  3、為教學(xué)服務(wù)的力度還應(yīng)加大,及時搜集教育信息傳達給學(xué)生,搜集的優(yōu)秀教育信息共享。組織編寫復(fù)習(xí)、檢測資料,提供給學(xué)生,形成良好的教育理念。

  我知道,任何事情都是在不斷的反思-改進-再反思-再改進的過程中不斷的發(fā)展完善的。相信在領(lǐng)導(dǎo)和同志的幫助下我能不斷地加以克服缺點,我也將一如既往地盡自己的力量為教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

  師范教師述職報告3

  我叫xx，花船廟完小音樂教師，連續(xù)兩屆被評為鼎城區(qū)“小學(xué)音樂學(xué)科帶頭人”。

  我自幼喜愛音樂,也熱愛音樂教育這項工作!2000年，當(dāng)我成為一名小學(xué)音樂專職教師的那天起，我就非常喜悅也很投入地將我的興趣愛好和特長發(fā)揚光大。我生性樸實，做事認(rèn)真，善于琢磨，踏實耐勞，執(zhí)著的在鼎城音樂教育這塊薄弱的土地上辛勤耕耘著.我希望通過我的努力，讓鼎城音樂教育添光添彩，邁上一個新的臺階;我也希望通過我的勞動，讓我們的孩子更好地接受音樂教育，培養(yǎng)美好的情感，讓他們從小就感受美，欣賞美，體驗美，表現(xiàn)美;我還希望通過我的音樂教育，讓他們快樂，樂觀，善良，在他們幼小的心靈中埋 下真善美的種子。

  正是這種志趣和信念讓我在工作中義無反顧地去摸索，并且津津有味，快樂無比!當(dāng)孩子們急切地走進音樂教室，然后帶著滿足的神情離開時，我快樂!當(dāng)孩子們的情緒不由自主地跟著我進入情感的時，我快樂!當(dāng)孩子們的展示精彩紛呈時，我快樂!當(dāng)孩子們的思維呈現(xiàn)出創(chuàng)新火花時，我快樂!是的，我把孩子們的感受放在我心中的第一位!為了這第一位，我一點也不敢馬虎地精心備課，設(shè)計教案;為了這第一位，我不斷地修煉自己的基本功;為了這第一位，我爭取一切外出學(xué)習(xí)的機會;我一點也不敢馬虎，因為我害怕看到學(xué)生失望的眼神，不滿足的目光，因為這種目光會讓我內(nèi)疚，讓我心里很不踏實。

  作為一名音樂學(xué)科帶頭人，我總是不斷思索，不斷更新，不斷改進，力求嚴(yán)謹(jǐn)踏實的 扎根常規(guī)課堂。新教材實施初期，由于對新課改理念學(xué)習(xí)不夠透徹和深入，不能正確把握傳統(tǒng)教學(xué)方法在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施中的位置，對音樂基礎(chǔ)知識和基本技能在課堂教學(xué)中的地位也處理得不合理，從而一味追求形式新穎，花樣層出不窮，使得課堂華而不實，空洞，課堂雖然熱鬧，但學(xué)生一堂課下來一頭霧水，往往歌曲沒學(xué)會，基本技能也沒有掌握。我也很困惑!近幾年來，我回顧了我的教學(xué)，做了很深的思考，我長期訂閱《中小學(xué)音樂教育》，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，我加入了湖南省音樂教師QQ群和中國音樂教師QQ群，經(jīng)常與人探討教材教法。我覺得音樂課失去了“雙基”就好比高樓失去了根基，失去了‘雙基’音樂便失去了骨骼，所以現(xiàn)在我上音樂課仍然有適當(dāng)比例的基礎(chǔ)訓(xùn)練，只要訓(xùn)練的形式趣味化，學(xué)生還是非常喜歡，課堂也實在多了!此外我繼承好的傳統(tǒng)方法，新舊結(jié)合，靈活運用，動中有靜，靜中有動，課堂漸漸地有血有肉。以后的音樂課該怎么上，我心中更有把握!

  作為一名音樂學(xué)科帶頭人，我義不容辭的成為學(xué)校藝術(shù)特色教育的主干力量。2008年，學(xué)校把音樂教育作為我校特色教育。這是對我們音樂老師的信任，也感到我們身上的擔(dān)子更重!為了形成音樂特色，除了認(rèn)真搞好課堂常規(guī)教學(xué)，普遍提高學(xué)生的音樂素質(zhì)外，還把口風(fēng)琴，豎笛，口琴等小樂器引進課堂，要求人人都學(xué)一樣樂器，每節(jié)課都安排部分時間進行吹奏。除了課堂教學(xué)，學(xué)校還開設(shè)了四個提高班，每個班每周放晚學(xué)后訓(xùn)練一次，每次一小時，樂器的學(xué)習(xí)促進了基礎(chǔ)知識的掌握，基礎(chǔ)知識的掌握讓樂器的學(xué)習(xí)更加順利。在領(lǐng)導(dǎo)和班主任的支持下，我校的藝術(shù)特色初具規(guī)模。三年來，我指導(dǎo)訓(xùn)練的合唱隊，口風(fēng)琴班，豎笛班從未間斷，效果顯著，聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次給與高度評價。今年的“六一”匯報演出中，藝術(shù)特色方陣展示成為整臺晚會的亮點，口風(fēng)琴方陣，豎笛方陣，合唱方陣，打擊樂器方陣規(guī)模宏大，壯觀，表演精彩，獲得家長陣陣掌聲，把整臺晚會氣氛推向。

  作為一名音樂學(xué)科帶頭人，我總是毫不保留地充分展示自己的特長，積極參加各種活動。2009年上期，我和學(xué)校少輔共同輔導(dǎo)的大型配樂詩朗誦《汶川情》獲鼎城區(qū)首屆經(jīng)典詩文朗誦第一名，并且我自己親自參加演出，為學(xué)校取得榮譽!參加聯(lián)校工會組織的教工文藝匯演，演唱的《山丹丹開花紅艷艷》獲一等獎。在常德絲弦進校園的大型普及推廣活動中，我校學(xué)生演唱絲弦獲得市級，區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)好評，我排練的常德絲弦《童年》被推薦到常德電視臺演出并獲獎,后來還參加了區(qū)婦聯(lián)和市婦聯(lián)的演出。由于我的成績突出，這年教師節(jié)我被評為區(qū)“優(yōu)秀教師”并被表彰!