政協(xié)委員發(fā)言稿精選(九篇)
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第1篇：政協(xié)委員發(fā)言稿范文
因為“硬闖”廣州市教育局，廣東省政協(xié)委員孟浩在2006年為全國所熟知。
48歲的孟浩是廣梅汕鐵路有限責任公司職員，他自稱是只具有中級職稱的“下層政協(xié)委員”，卻被人們稱為“提案大王”。從2002年當選政協(xié)委員以來，他提出了30多個關(guān)系民生熱點的提案，比如，關(guān)于“限制房價先從限制土地出讓金下手”的提案、“不得強行收取‘茶位費’”的提案、關(guān)于“電子眼”提案、“建議廣州市政府取消出租車加收的1元燃油費”提案等等。
2004年，在廣東省“兩會”召開前夕，孟浩公布了自己的郵箱。他是廣東省政協(xié)委員中公布自己聯(lián)系方式第一人。
孟浩告訴《新世紀》周刊，自從公開郵箱后，他總共已收到了700多封電子郵件，辦公室里也堆了一大摞群眾寄來的信件?！坝腥嗽嫖覔?，覺得會收到什么騷擾信件。但是沒有。老百姓都是在非常認真地反映問題?！彪S著越來越多的問題反映過來，孟浩感覺自己分身無術(shù)，于是就有了開辦“民意工作室”的設想。
“我希望通過工作室把老百姓反映的問題收集整理，然后進一步把它們匯報給上級單位?！痹诿虾瓶磥恚胺从成缜槊褚馐且粋€政協(xié)委員最基本的素質(zhì)。如果說委員不重視民情、不傾聽民意，他就不合格。”
“孟春飄雨化冰雪，浩氣驚風動云天”，這是孟浩博客上的題詞。他說：“我希望自己所做的努力能對中國民主社會的建設有所貢獻。”2007年的“兩會”將要召開，孟浩告訴《新世紀》周刊，在明年的“兩會”上，他還會提出關(guān)于教育的提案。
在每年的“兩會”中，有人不提議案，有人的提案讓人匪夷所思，還有些人缺席。而孟浩的出現(xiàn)，無疑引發(fā)了人們重新去審視政協(xié)委員的職責。廣東省政協(xié)多次公開表示：希望多一些“孟浩”式的政協(xié)委員。正如孟浩所說，“個人行為也可能會引發(fā)整個社會的思考”。
年度關(guān)鍵詞
根據(jù)百度的搜索結(jié)果統(tǒng)計，2006年度百度上升最快的搜索關(guān)鍵詞為“一個饅頭引發(fā)的血案”，新科超女冠軍“尚雯婕”排名第二。其后分別為黃健翔、易中天、明朝那些事兒、國六條、朝鮮、、千里之外、銅須門。斗大年度關(guān)鍵詞則是MP3、跑跑卡丁車、QQ、迅宙、勁舞團、李宇春、武林外傳、網(wǎng)絡電視、世界杯、八榮八恥。十大風云人物為韓寒、郭敬明、郭德綱、易中天、李嘉誠、胡戈、羅永浩、霍英東、潘石屹、郎咸平。十大網(wǎng)絡紅人為芙蓉姐姐、胡戈、段思思、毒藥、雅閣女、小胖、海容大大、妖妃娘娘、銅須、山東二哥。
崔鹽生：珍惜每個“8分鐘” 劉軍
在崔鹽生看來，聽證會就是他的陣地
69歲的崔鹽生很忙。這位杭州機床廠的退休工程師就住在西湖邊兒上，卻忙得一年到頭都抽不出時間去欣賞“人間天堂”的美景。
崔鹽生忙碌的內(nèi)容只有一個――聽證會。從2000年8月開始，他參加了在杭州舉行的所有公開聽證會，總共22場。聽證會上，每個代表有8分鐘的發(fā)言時間。崔鹽生為了這8分鐘，把所有的時間、精力都搭進去了：每次聽證會之前，他都要收集大量資料，走訪數(shù)十位市民做實地調(diào)查，并且仔細擬定發(fā)言提綱；他自費訂閱了9份報紙，每天看報讀新聞要花好幾個小時；他擔任8個單位的行風監(jiān)督員，時不時要暗訪，以便發(fā)現(xiàn)問題。
每次開聽證會，輪到崔鹽生發(fā)言，他都語速飛快，幾十天的“功課”縮成幾分鐘，要講的東西實在太多了，觀點、數(shù)據(jù)、調(diào)查、分析，他生怕講不完?？吹接械拇碚酒饋恚f“參加今天的會，我很榮幸”之類的客套話，崔鹽生又急又氣：“我8分鐘都不夠用，你卻在講這些廢話，正經(jīng)發(fā)言內(nèi)容連2分鐘都不到。你可是占了一個代表名額的呀!怎么可以這樣?下次發(fā)言，還是好好準備一下吧?！?/p>
崔鹽生成了當之無愧的“聽證會專業(yè)戶”。和崔鹽生一樣有閑的人不少，比他知識層次高的也不乏其人。為什么這樣的帽子會落在崔鹽生的頭上?崔鹽生自己分析其中的原因，一是社會責任感?！拔覜]有比爾?蓋茨那樣的經(jīng)濟實力，思想境界也趕不上雷鋒，但我也要對社會做一份貢獻，這樣，生命才有價值?！彼f。
另一原因是正義感。他當年在企業(yè)中擔任工會干部，走訪了很多職工，對那些生活窘迫的弱勢群體，崔鹽生很有感情，并由此產(chǎn)生了一種責無旁貸的使命感：弱勢群體需要有人替他們說話。而他，愿意當這個代言人。水電費、燃氣費、有線電視費，這些費用即使小幅上漲，對貧困家庭來說也是一筆不可忽視的開銷。以往這種聽證會，“任你反對聲聲，我自漲價不動”，以至于大家戲稱：聽證會干脆改名叫漲價會。但是2004年6月，“浙江省居民用電價格”聽證會，崔鹽生等一千群眾代表的呼聲起了作用，漲價被推后。
當然，這樣提氣的事兒也不是每次都能碰上。崔鹽生惋惜卻不怨憤、不灰心。他安慰自己：這次是走過場，下次呢，說不準那些領(lǐng)導真是來聽群眾意見的。于是，他回去繼續(xù)好好準備下一次的聽證會。
第2篇：政協(xié)委員發(fā)言稿范文
【教育局局長2017年教師節(jié)表彰發(fā)言稿】尊敬的各位領(lǐng)導，老師們、同學們：
在這碩果累累的金秋時節(jié)，我們迎來了光榮的第33個教師節(jié)。今天，我們在此隆重舉行慶祝表彰大會，借此機會，我代表市教育局向親臨大會的各位領(lǐng)導表示熱烈的歡迎!向辛勤工作在教育一線的全市廣大教師致以節(jié)日的問候!向關(guān)心教育和教師的社會各界表示衷心的感謝!
近一年來，全市教育工作緊緊圍繞鄭州經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，立足于教育規(guī)律，確立了“內(nèi)涵發(fā)展與外延擴張并重，以內(nèi)涵發(fā)展為主”的總體發(fā)展思路，明確了“高品位、精內(nèi)涵、強特色，打造影響全國的區(qū)域教育特色和學在鄭州的惠民教育品牌”的工作站位，教育事業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)步發(fā)展。
——牢牢把握結(jié)構(gòu)優(yōu)化這一基礎，我們大力推進中小學布局規(guī)劃和辦學條件均衡，2012年承諾的市區(qū)30所中小學校已全部開工建設，今年計劃開工建設的30所中小學，10月底前也將全部開工;我們大力推進優(yōu)質(zhì)教育資源促進計劃，2012年實施了207個項目，實際增加優(yōu)質(zhì)中小學招生學位3.5萬個，今年繼續(xù)實施200個項目，將再增加優(yōu)質(zhì)學位3萬個;我們大力推進公辦幼兒園建設，2012年全市新建96所公辦幼兒園，增加2.5萬個學位，今年全市計劃新建公辦園86所，目前已開工67所。
——牢牢立足教師專業(yè)發(fā)展這一根本，我們建立了教師學科能力標準，并以中小學教師課堂教學達標評優(yōu)活動為平臺，調(diào)動了一線教師自我成長的積極性和主動性;我們研發(fā)了分類別、分層次的“菜單式教師培訓自選課程”，讓教師立足個人的特點自主制定發(fā)展規(guī)劃，使發(fā)展成為了教師的內(nèi)在需要與生活方式;我們搭建了骨干教師、名師、杰出教師的梯級教師培養(yǎng)平臺，為不同年齡階段、不同類型和不同層次的教師創(chuàng)造了發(fā)展機會，增強了教師的專業(yè)成長動力。
——牢牢抓住構(gòu)建課程實施體系這一核心，我們積極推動國家課程校本化，通過“校本課程的開發(fā)和實施”帶動教師專業(yè)發(fā)展，探尋教育教學規(guī)律，關(guān)注學生多種志趣的培養(yǎng)與創(chuàng)造力的生成;我們積極構(gòu)建基于學校傳統(tǒng)、培養(yǎng)目標、辦學特色的，基于學生興趣愛好、個性特長的校本課程體系，幫助學校發(fā)展獨特的課程領(lǐng)域，使學校教育更具多樣性，使學生獲得更豐富的教育經(jīng)歷。
——牢牢堅持學生學業(yè)質(zhì)量和學校發(fā)展綠色評價這一標準，我們開展了中小學生學業(yè)質(zhì)量綠色指標評價實驗，不僅關(guān)注學生的學業(yè)發(fā)展，更關(guān)注學生的健康快樂成長;我們啟動了高中增值評價實驗，調(diào)動了不同生源、不同層次學校的辦學積極性，創(chuàng)設了充滿積極期待的學生學習氛圍;我們建立了學校發(fā)展性評價體系，注重對學校發(fā)展過程的評估，引導學校追求自己的發(fā)展目標，形成自己的教育風格、教育特色和學校文化。
這些成績的取得，得益于各級黨委、政府的正確領(lǐng)導，得益于全市經(jīng)濟社會的全面發(fā)展，得益于社會各界的大力支持和關(guān)心，得益于全市廣大教師的共同努力。
進入21世紀，中國的經(jīng)濟和社會進入了新的發(fā)展階段，中央提出了到2020年進入創(chuàng)新型國家行列的奮斗目標。在這一背景下，當我們進一步審視教育改革發(fā)展，放眼社會發(fā)展需求的時候，就會發(fā)現(xiàn)教育的使命和功能也在發(fā)生著深刻的變化----為國家和民族培養(yǎng)創(chuàng)新型人才被置于重中之重的位置。教育規(guī)劃綱要提出，要改革人才培養(yǎng)機制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成各級各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。這是我們教育事業(yè)的歷史使命和目標，也是我們的“中國夢教育夢”。
教育部袁貴仁部長今年在全國政協(xié)教育界別聯(lián)組會議上回應政協(xié)委員的提問時，用四個詞表明自己心中的“中國教育夢”：有教無類、因材施教、終身學習、人人成才。當?shù)?3 個教師節(jié)來臨之時，我們也都想表達自己心中的教育夢。在這里我衷心希望，全市教育工作者和廣大教師的心中都有這樣的教育夢：
第一，她應該充滿愛心，充滿生命的關(guān)懷。縱觀古今中外的教育思想，愛永遠是教育的主題。無論是被譽為“偉大的人民教育家”的陶行知，還是“把整個心靈獻給孩子”的蘇霍姆林斯基，他們都追求實現(xiàn)師與生的交流，心對心的陶冶，用精神塑造精神，以智慧之火引燃智慧之火。
第二，她應該讓學生身心自由。在這樣的教育中，學生能說自己想說的話，能充分表達自己的思想和見解，沒有條條框框繩繩索索的約束。有的是自由、直率和坦誠。
第三，她應該充滿快樂。微笑是教室里燦爛的陽光，笑臉是課堂上永不凋謝的花朵。這里沒有緊張和恐懼，沒有羞辱和體罰，學生時時為自己學習的點滴進步而高興，處處能得到老師、同學的贊美和欣賞。
第四，她應該十分充實。每一堂課，每一位學生的情感和智慧都能得到不同程度的收益。課堂上沒有無所事事之人，沒有迷茫的眼神，沒有憂愁的目光，每一張臉龐都是那么生動、那么自信與滿足，每一顆心靈都足夠包容和強大。
充滿愛心、快樂和充實的教育是學生的精神家園。這樣的教育要求教師是博學而睿智的，能讓人豁然開朗，柳暗花明，能讓人峰回路轉(zhuǎn)，如沐春風。這樣的教育還要求教師是充滿仁愛之心的，要像對待鮮花上的露珠一般去呵護學生，像對待自己的杰作一般去欣賞學生，像對待自己的錯誤一般去寬容學生，當我們用寬容征服學生的時候，其實我們也給學生、給教育演繹了上善若水、厚德載物的真正內(nèi)涵。
第3篇：政協(xié)委員發(fā)言稿范文
一、主要成效
（一）查找問題充分。在本階段中，我局領(lǐng)導班子和全體黨員干部緊密圍繞科學發(fā)展觀的要求，運用在學習調(diào)研階段取得的成果，進行了“八查八看”，系統(tǒng)全面地梳理查找在思想政治，工作作風，制度建設，黨風廉政建設等方面存在的突出問題。通過查擺共找出了堅持科學發(fā)展觀的思想觀念不夠牢固；作風不夠扎實；工作機制不夠高效靈活；黨風廉政建設仍需加強；工作成效不夠顯著等存在的五大問題。從存在的問題來看，符合我局的實際，比較客觀到位。
（二）分析問題原因到位。根據(jù)查擺出來的問題，我局領(lǐng)導班子在充分調(diào)研的基礎上，結(jié)合黨性、黨風、黨紀方面的內(nèi)容和各自分管工作的實際，按照有關(guān)開好民主生活會的要求，認真準備了發(fā)言稿。在民主生活會上各班子成員積極開展批評和自我批評，認真分析班子集體和個人存在問題的原因。在分析問題時，能夠做到主管和客觀相結(jié)合，思想和工作相結(jié)合，原因分析比較透徹。
（三）決策措施對頭。針對存在的問題和原因，我局領(lǐng)導班子集體研究，制訂了近期和遠期計劃。對容易解決的問題，馬上著手解決，如針對近期縣城非法營運抬頭的形勢，聯(lián)合交警、城監(jiān)大力打擊非法營運，從4月份至今共查獲48臺非法營運小面的，有效凈化客運環(huán)境。針對群眾坐車難的問題，一是積極爭取市有關(guān)部門的支持，開通6條公交線路，其中縣城內(nèi)的3條已獲縣政府批準，力爭在6月份開通。二是積極協(xié)調(diào)有關(guān)運輸企業(yè)，增加縣城至城區(qū)和市區(qū)的公交線路以及加密班次，徹底解決群眾坐車難的問題。針對我縣農(nóng)村公交發(fā)展緩慢的情況。一是以山塘鎮(zhèn)為試點，推進農(nóng)村客運村村通工程，目前該項工作已在緊張進行，力爭7月底前開通。二是以清西太平、三坑為試點，推進農(nóng)村公交政策試點，努力降低營運成本，惠及群眾。針對交通基礎設施發(fā)展滯后的情況，一是邀請有關(guān)專業(yè)機構(gòu)修編我縣“十一五”公路、水路規(guī)劃。二是以新“八路二橋”重點工程為契機，提高我縣的公路密度和等級。三是積極公關(guān)，爭取上級提高農(nóng)村公路的補助，加快社會主義新農(nóng)村建設步伐。
（四）評議效果良好。我局在5月26日召開了有人大代表、政協(xié)委員、機關(guān)代表、鎮(zhèn)村代表、服務對象等28名代表參與的評議大會。會上我局班子認真聽取各方面意見，廣納民智。代表們普遍認為我局班子分析報告查擺問題準確，分析原因透徹，措施得力，方向明確，特別在解決民生問題上做了大量具有成效的工作。同時對存在的一些問題，提出了很好的意見和建議，整個評議活動氣氛熱烈，達到了很好的效果。
（五）積極支持抗震救災。在“5.12”四川汶川大地震發(fā)生后，我局黨員干部積極響應上級的號召，把學習實踐活動的思想收獲轉(zhuǎn)化為支援抗震救災的強大動力和實際行動，踴躍為災區(qū)人民捐款獻愛心，同時積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，動員交通行業(yè)單位為災區(qū)捐款獻愛心。到5月26日止，我局及下屬行業(yè)單位捐款共計78885元，其中黨員交納特殊黨費24370元。
二、經(jīng)驗和做法
（一）成立xx縣交通局深入學習實踐科學發(fā)展觀活動評議小組。根據(jù)縣深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的要求，為了檢驗我局開展活動的成效，經(jīng)局學習活動領(lǐng)導小組研究，成立了xx縣交通局深入學習實踐科學發(fā)展觀活動評議小組。評議小組成員共28名，成員們都是從與我局工作聯(lián)系較多的縣府辦、縣發(fā)改委、縣招商局、xx公路局等機關(guān)單位，以及維修行業(yè)代表、運輸行業(yè)代表等服務對象中邀請的具有代表性的人員，能夠在我局開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動過程中，充分發(fā)揮好檢查監(jiān)督作用，保證我局的學習實踐活動取得確切成效。
（二）扎實抓好“八查八看”，深刻分析檢查。局領(lǐng)導班子緊密圍繞科學發(fā)展觀開展“八查八看”工作，在“八查八看”過程中，切實做到防止分析檢查客觀方面多、主觀方面少；工作方面多、思想方面少；一般性問題多、突出問題少；大而化之的多、具體深入的少；老問題多、新問題少等五個不良傾向，分析檢查工作取得了良好的成效。
（三）始終堅持“五個帶頭”。局領(lǐng)導班子和黨員干部在分析檢查中切實做到“五個帶頭”，率先垂范，推動了我局分析檢查階段工作深入開展。廣大黨員干部通過專題組織生活會，結(jié)合個人思想實際和工作實際，進行了分析檢查，著力轉(zhuǎn)變不適應不符合科學發(fā)展觀的思想觀念，切實增強了我局黨員干部貫徹落實科學發(fā)展觀的自覺性和堅定性，自覺把思想和行動統(tǒng)一到貫徹落實科學發(fā)展觀的各項要求上來。
（四）做到“三個確定”，落實邊檢查邊實踐。局班子和黨員領(lǐng)導干部堅持邊檢查邊實踐，切實做到了“三個確定”，對我局存在的問題，做到成熟一個，研究一個，解決一個，有計劃、有組織地抓好落實。近期，為配合清遠市創(chuàng)建全國文明城市活動,凈化xx縣城道路運輸市場環(huán)境,
我局聯(lián)合縣交警大隊、縣城監(jiān)大隊成立了xx縣聯(lián)合整治縣城道路運輸市場秩序?qū)ｍ椥袆宇I(lǐng)導小組,從5月5日至8月5日，重點查處各類非常營運，特別是清城區(qū)至xx縣城的非法營運車輛。行動主要采取定時和不定時、定點和不定點的方式進行，使非法營運“小面的”防不勝防，現(xiàn)已取得階段性成果，到5月底共查扣清城到xx太和非法營運“小面的”48輛，非法營運得到初步遏制。另外，為緩解縣城公共交通壓力，我局已規(guī)劃開通城北客運站至新城客運站、縣城至市區(qū)和舊城區(qū)、縣城內(nèi)公交線路等多條公交線路，以增加縣城與市區(qū)、舊城區(qū)的公交運力，讓縣城公交線路盡可能覆蓋到縣城各個角落，實現(xiàn)縣城公交與市區(qū)、舊城公交無縫接駁，方便廣大人民群眾換乘和出行。
三、存在問題
雖然我局學習實踐活動的分析檢查階段取得了一定成效，但也存在一定的問題：
（一）個別黨員對分析檢查工作的積極性不強，認識不到位。
（二）信息報送不夠及時，未能及時反映我局開展分析檢查活動的情況。
（三）邊學邊改的力度還不夠大。
四、努力方向
（一）進一步加強對學習活動的指導督查，充分發(fā)揮局學習活動領(lǐng)導小組辦公室的指導、監(jiān)督作用，增強黨員的學習質(zhì)量，確保不走過場。
第4篇：政協(xié)委員發(fā)言稿范文
教育部部長袁貴仁日前透露，教育部將出臺考試招生制度改革的“總體方案”和關(guān)于高考及外語一年多考、高中學業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評價、考試招生違規(guī)處理等5個配套“實施意見”。各省份要根據(jù)“總體方案”，結(jié)合本地實際，于今年上半年出臺改革“實施方案”。
1.2億名小學生將接受網(wǎng)絡安全教育
2014“青少年網(wǎng)絡安全教育”工程日前在京啟動。據(jù)悉，該工程有望讓全國1.2億名小學生接受網(wǎng)絡安全教育。“青少年網(wǎng)絡安全教育”工程是2013年由團中央網(wǎng)絡影視中心發(fā)起、360公司承辦的校園安全教育公益項目。
全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)啟用
教育部近日通知，部署各地從2014年1月10日起，使用全國中小學生學籍信息管理系統(tǒng)，試運行辦理跨省轉(zhuǎn)學等日常學籍管理業(yè)務，省內(nèi)轉(zhuǎn)學也按此辦理。學生轉(zhuǎn)學僅需向轉(zhuǎn)入學校提出申請，其它流程均在網(wǎng)上進行。
蘇州中小學校長職級“四級六等”
蘇州市教育局今年將在市教育局直屬中小學校試行中小學校長職級制，職級分為“四級六等”，即特級、高級（含一等、二等）、中級（含一等、二等）、初級。教育局力圖通過這一制度完善校長考核管理，為校長的任用、考核、獎懲、晉升、待遇提供依據(jù)和管理標準。
廣東縮短學制惹爭議
近日，廣東政協(xié)委員黃艷儒提交提案，建議將現(xiàn)行小學到高中的12年學制縮短為9年。他認為整體學制太長導致學生畢業(yè)太晚，造成適應社會慢、婚育壓力大等諸多不便；縮短學制有利于學生更早地規(guī)劃人生。此舉引起各方爭議。
陜西首個安全體驗教室落成
中國兒童少年基金會兒童安全教育工程西安市安全體驗教室日前落成，該安全體驗教室是讓孩子們通過有趣、互動的方式學到終生受益的安全知識，并通過對孩子們進行系統(tǒng)性的安全教育，為孩子們的生命和健康增加保障。
重慶探索取消中考聯(lián)招
重慶市2014年教育工作會近日召開，會議指出重慶將全面啟動教育改革，將適時取消“中考聯(lián)招”，研究直屬普高指標到校的辦法，嚴格執(zhí)行高中“三限”政策，探索高中學業(yè)水平考試和素質(zhì)綜合評價工作，為高考“三合一”改革創(chuàng)造條件。
重慶南開中學去年考了四十幾個清華北大，二十八個香港一流大學。校長在新生家長動員會上提出了四個觀點：第一，所有南開的學生都必須保持強健的體魄，雖然霍金坐在輪椅上可以服務人類，但遠遠比不上可以用自己的雙腿丈量世界來得痛快。第二，每個人都要努力成為精神貴族。第三，要為“人人生而平等”奉獻自己的力量。第四，只要你能用誠實和汗水換取報酬，你就配稱南開校友。
——重慶市江北區(qū)教師進修學院院長李大圣，最近在四川大學舉行的“川大論教”教師研修發(fā)展會上提到這樣一段話。
一進校門心驚肉跳，二位主任按時來到，三頓校飯吃得煩惱，四面圍墻插翅難逃，五名保安面帶狂傲，六天一到爬起就跑，七節(jié)正課節(jié)節(jié)難熬，八門功課門門重要，九個老師一一強調(diào)，實（十）在不行回家改造。
——摘選自某校長（要求匿名）
開學典禮發(fā)言稿
“錢學森之問”不是問大學，而是問社會。
——復旦大學教授、圖書館館長，全國政協(xié)常委葛劍雄近日在齊魯大講壇發(fā)表演講時指出：教育需要社會提供發(fā)展空間，中國教育存在的問題，更多是社會問題。
說教教不出一個高情商的學生來，必須讓學生去體驗、參與。
——北師大附屬實驗中學校長蔡曉東，在接受采訪被問及學生的情商培訓時表示，情商對于學生的成長很重要，但只有在人與人的交流活動中的情商培養(yǎng)才是有意義的。
有些招生辦公室一手遮天，最容易出現(xiàn)高考“黑幕”的問題。
—— 南方科技大學校長朱清時在廣西南寧接受媒體采訪時認為，南科大運用考分指標加上群眾式集體監(jiān)督的招考制度，可以避免一般高校招生辦公室獨攬大權(quán)、暗箱操作的問題。
沒做什么有意義的事——媽的，這些混蛋教授，不但不知道自己泄氣，還整天考，不是你考，就是我考，考他娘的什么東西！
——近日，有網(wǎng)友發(fā)微博稱季羨林曾在《清華園日記》里寫過以上一段話；且據(jù)稱，在文集整理時，相關(guān)人員曾征求季羨林意見，是否摘錄這段不那么“高雅”的日記，季羨林給出了“一字不改”的建議，更顯示出大師的做人境界。
中小學教師編制應該更新了。
——武漢市政協(xié)委員譚藝琴認為，武漢2003年制定的中小學教師編制標準已經(jīng)越來越不符合教學需求。她指出，“隨著新課程改革的推進、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展，試點學校、年級數(shù)和班級數(shù)不斷增加，但老師卻還是原來的數(shù)量?！?/p>
2013年我不是一個讀書人，很慚愧地告訴大家，這一年我?guī)缀鯖]讀一本書。
——諾貝爾文學獎得主莫言這樣說。這位得獎后一直“火”到現(xiàn)在的作家無奈地表示，他去年到處開會、演講，“做些亂七八糟的事情”，“坐回書桌前很難”。
都有一座“逸夫樓”
2014年1月7日，邵逸夫先生在香港逝世，這位影響了世界華人的娛樂大亨和慈善家，以107歲的高齡走完一生，引發(fā)各界華人追思哀悼，其中多為曾受惠于他教育援助的、如今的或“當年的”學子。
教育部資料顯示，自1985年以來，邵逸夫通過邵逸夫基金，與教育部合作，連年向內(nèi)地教育捐贈巨款建設教育教學設施，迄今贈款金額近47.5億港元。捐款與項目單位資金相配套，建設各類項目6013個，涉及內(nèi)地31個省份。有網(wǎng)友在百度地圖上搜索“逸夫樓”，發(fā)現(xiàn)相關(guān)建筑有近3萬座，密密麻麻，遍及大半個中國。
在中國，來自不同地域的年輕人常?？梢哉业揭粋€不變的共同點——他們曾就讀的某所小學、中學或者高校里都有一座“逸夫樓”?！耙莘驑恰本拖袢藗冃闹械囊粋€青春圖騰，隱藏著成長和記憶。
然而在一片感慨贊嘆聲之中，也不乏異樣的聲音，有人指出逸夫樓并非完全由邵逸夫出資建造，他只是提供了“冠名費”，即“花錢買名聲”，逸夫樓真正的最大出資者其實是政府和學校。
學?！肮诿麡恰钡降资窃鯓右环N資金構(gòu)成和操作流程？
20世紀90年代，高校冠名吸納助學資金出現(xiàn)第一波熱潮，當時大學就業(yè)由分配改為自主就業(yè)，高校管理也開始打破行業(yè)部門界線，教育產(chǎn)業(yè)化思想初現(xiàn)端倪。但為加強管理，學校的冠名權(quán)都需要教育部門審批。在1997年，國家教委還專門下發(fā)通知，原則上不允許以企業(yè)或個人名字冠名，特殊情況要報經(jīng)上級部門批準。但教育改革很快沖破了這些“禁令”。1999年，高等教育法正式實施，學校辦學主體地位得到確認，部分行政審批被取消。到了2004年，國務院又取消了一批行政許可權(quán)，其中就包括對于學校校舍和教室命名的審批權(quán)。
從此，冠名捐贈學校便由學校自主依據(jù)《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》來具體執(zhí)行。
《中華人民共和國公益事業(yè)捐贈法》第十四條規(guī)定：“捐贈人對于捐贈的公益事業(yè)工程項目可以留名紀念；捐贈人單獨捐贈的工程項目或者主要由捐贈人出資興建的工程項目，可以由捐贈人提出工程項目的名稱，報縣級以上人民政府批準?！?/p>
雖然法律陳述是指“捐贈人單獨捐贈的工程項目或者主要由捐贈人出資興建的工程項目”，捐贈人有冠名權(quán)，但是在逸夫樓的規(guī)劃建設過程中情況卻并非如此。
據(jù)某校知情者透露，邵逸夫曾經(jīng)向?qū)W校捐贈500萬元用以建設一座逸夫樓，由于邵逸夫及逸夫樓巨大的社會影響力，學校和當?shù)卣匀粚@一項目十分重視，立刻開始籌劃動工，并且為了讓最后建成的逸夫樓不失同類水準，學校和當?shù)卣芍^盡心竭力。但最后逸夫樓建成卻花了近2000萬元，除了邵逸夫捐助的500萬元，剩下的一千多萬元只能由學校和當?shù)卣袚?/p>
這并非個案，另有一學校學生透露，他們學校的一座逸夫樓造價10.8億元，其中邵逸夫只出資800萬元。
眾說紛紜，是非難斷，但僅從客觀效果來看，邵逸夫47.5億港元的巨額投資，最終建成的6013個教學項目、3萬座逸夫樓，對于一向貧窮局促的中國教育來說總是一件好事。
一個鄉(xiāng)村教師的《追憶似水年華》
“這是中國鄉(xiāng)村版的《追憶似水年華》。作者用親身經(jīng)歷和遭遇，展示了1958～1980年間武陵山區(qū)一個民辦教師的心路歷程，是中國鄉(xiāng)村教育的縮影?！?/p>
2013年成為過去，一年一度的文化盤點成為媒體熱點，一本《雨打芭蕉：一個鄉(xiāng)村民辦教師的回憶錄（1958～1980）》進入了不少年度榜單，獲得了評論界及讀者的熱評。而這本書的作者——71歲的恩施退休教師吳國韜，提及此事便哈哈大笑：“沒想到這書會有這樣大的影響?！?/p>
“1961年5月6日，我離開恩施高中，踏上芭蕉侗族鄉(xiāng)的道路。此后，我一直生活、勞動、學習、工作在芭蕉這塊土地上。在這19年中，有16年的時間都是當民辦教師。我講芭蕉的故事，其實大多講的是一個芭蕉民辦教師的故事。”
吳國韜寫那時候的農(nóng)村教師，由衷地想讓孩子們多學點知識，使他們能夠認字、看書、有文化，能打算盤、學技術(shù)。書中寫道：“學生中，有一個男生，站在那里，比其他學生要高，讓他背書，卻直翻白眼，似乎好蠢，好笨，也因此被有的同學笑話。但是，一次走訪，到了他家，看見他在編撮箕，編得非常漂亮，這使我十分詫異。當我稱贊他心靈手巧時，他的父親拿出他編的一個小背簍來。這一下使我的眼睛亮了——原來他是這樣一個有才藝的娃！”
吳國韜說，2010年，自己突然就有了寫書的想法：“就是想讓后人知道，我們這一代人是怎么走過來的？農(nóng)村教育是怎么走過來的？”
《新京報》曾經(jīng)這樣評價《雨打芭蕉》：“此前，尚沒有一本書能如此客觀詳盡地記錄中國20世紀60～80年代的鄉(xiāng)村教育，書里有許多當年的教育現(xiàn)場實景記錄，那時的教育方式和教育理念，跟現(xiàn)在的教育方法理念相比，有不少是值得當下的教育界反思甚至借鑒的內(nèi)容?！?/p>
北京東城區(qū)學校抱團組優(yōu)質(zhì)聯(lián)盟破“小升初”難題
以品牌校為龍頭，捆綁一個或幾個鄰近學校組成九年一貫制聯(lián)盟學校——北京市東城區(qū)率先做出舉措，計劃于2014年以九年一貫制實驗、深度聯(lián)盟校、建優(yōu)質(zhì)資源帶等措施破解日漸突出的“小升初”難題。
據(jù)東城區(qū)教委主任馮洪榮介紹，該區(qū)將通過兩種方式建立九年一貫制學校。其一，品牌初中校聯(lián)合普通小學組建九年一貫校，這意味著2014年9月入學的小學一年級新生，6年后將全部直升到對口的優(yōu)質(zhì)初中；其二，優(yōu)質(zhì)品牌小學上延3年增設初中形成九年一貫校。
東城區(qū)今年計劃建立的7所九年一貫制學校（聯(lián)盟）分別是：171中學—青年湖小學；史家小學—曙光小學—二中分?！?5中；166中學—校尉小學；文匯中學—文匯小學；東直門中學—雍和宮小學；五中分?！郊倚W；廣渠門中學—龍?zhí)吨袑W—花市小學。
舉例：小李2014年9月入讀青年湖小學，由于該小學與同學區(qū)的171中學構(gòu)建九年一貫制學校，2020年9月，小李畢業(yè)后可以直升171中學初中部。
通過這樣的調(diào)控，家長無需在小學階段擠破頭往優(yōu)質(zhì)小學沖，即便就讀普通校依舊可以直升優(yōu)質(zhì)中學。
此次改革的亮點無疑是優(yōu)質(zhì)資源帶的打造，其實質(zhì)是品牌校為龍頭，捆綁周邊兩個臨近學校，形成一個優(yōu)質(zhì)資源帶。資源帶上的學校，將在招生、師資配置、課程設置、質(zhì)量評價上逐步一體化。“形象地說，就像一個連通器，學生可以在普通校讀低年級，然后‘走讀’到優(yōu)質(zhì)小學的高年級?！?/p>
今年東城區(qū)將建設4條優(yōu)質(zhì)資源帶，涉及11校次。具體是：和平里四小—和平里二小—東師附??；燈市口小學—燈市口小學低部—北池子小學—東高房小學；府學小學—府學小學低年級部—美術(shù)館后街小學—什錦花園小學；史家小學—史家小學低年級部—遂安伯小學。
2014年東城區(qū)還將建立14對深度聯(lián)盟校，包括：分司廳小學—北鑼鼓巷小學；史家小學—史家分校；廣渠門中學—龍?zhí)吨袑W等。深度聯(lián)盟校將推行大年級組制，在這里學生和教師將實行雙向流動。
東城區(qū)這一教育改制，本質(zhì)上是對優(yōu)質(zhì)教育資源的一次擴散和延伸，但愿能成為化解我國教育不均衡頑疾的一劑良藥。
浙江高中要取消班級？
從幼兒園到中學，中國的孩子會換一個個教室，但入學時編的班，會跟著自己起碼3年以上。班級成為我國教育的一個基本單元，學校里的知識傳授、活動組織都在班級這個小小陣地上開展。也許沒有人能想象如果取消了班級，教育該如何進行。班級是我國教育的一個基本單元，而浙江教育界近日透出風聲，將在今年高中取消班級。
無風不起浪，浙江高中真的會取消班級嗎？浙江教育界到底有何教改動作？瞬間引發(fā)各地教育人關(guān)注和猜測。
4所高中已在試點走班教學勢在必行
最近，浙江一位老師曾在微信朋友圈說：一次課題結(jié)題會上，杭州市教研所透露，浙江要推行“無班級管理試點”。追求自由是人的天性，但愿“無班級管理”給孩子們帶來個性解放的春天。
浙江省教育廳基教處一位負責人稱，所謂“無班級管理試點”在高中階段其實是“必修課走班教學試點”，目前全省高中選修課已經(jīng)開始自主選課、走班教學，現(xiàn)在試點的是必修課。
傳統(tǒng)的班級授課制，將幾十位學生編入一個班級，每天學習同樣的課程，做同樣的作業(yè)，考同樣的試卷，用同一個標準評價學習。走班教學就是要打破這個傳統(tǒng)，允許學生在選修科目中有不同的選擇，按不同科目到不同教室上課，組成新的教學班級。
據(jù)教育廳基教處透露，2013年全省已有4所高中（杭州綠城育華學校、浙師大附中、青田中學、義烏中學）自發(fā)成為必修課走班試點；2014年，教育廳準備將試點擴大到11所高中，這些學校包括浙師大附中、杭州二中、杭師大附中、杭州綠城育華學校、鄞州中學、溫州中學、嘉興一中、春暉中學、義烏中學、天臺中學、青田中學。
“浙師大附中高一年級，部分試點必修課分層走班教學，部分按老辦法教學，哪種更適合學生，未來會更明確?！?/p>
那么在部分高中試點之后，未來會進一步推廣嗎？
教育廳副廳長韓平曾表示，必修課分層走班教學改革勢在必行，但要謹慎、穩(wěn)妥，各個學校要建立完善有效的實施方案和管理制度。
走班制度改革 靈感源自歐美
浙江深化高中新課改時，教育廳廳長劉希平在很多場合經(jīng)常提到一個詞：“選擇權(quán)”——把更多的課程選擇權(quán)交給學生，更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給教師，更多的課程設置選擇權(quán)交給學校。這也是素質(zhì)教育的要求，提高學生的綜合素質(zhì)和主動學習能力。
這個“選擇權(quán)”的直觀刺激來自一次出國考察。幾年前，劉希平帶領(lǐng)寧波、溫州、金華等地的教育局長到芬蘭考察基礎教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學生的中學，發(fā)現(xiàn)這所學校每學期開設了200多門課程，劉希平和幾名教育局長大為震驚。這么小的學校，開出了這么多課程，相比之下，我們中學開設的課程實在太少了，學生幾乎沒有選擇課程的自由。
后來，浙江高中校長、老師和教育研究部門等相繼去歐美等國家考察。當?shù)氐慕逃砟詈褪谡n方式，在浙江教育人身上留下了痕跡。采訪中，教育部門和學校都不諱言選課走班里有歐美高中教育的影子。
曾到芬蘭考察的程老師回憶說：“芬蘭的學校，為每個高中生配套了很多服務，學生剛進高中會發(fā)到一本《學生選課指導手冊》，高二、高三的老生會給高一新生當學生顧問，這個當顧問的經(jīng)歷可以折算成學分；學生根據(jù)選課組成學習小組，學習小組由指導員負責。”
“每個學校還有一個總的學生顧問，地位比較高，辦公室就在校長辦公室旁邊，負責解答學生學習、生活中遇到的各種問題，對學校管理、課程教學、學生學習情況有著全面的了解。芬蘭高中基本沒幾個行政管理人員，大多就一個校長、一個校醫(yī)、一個學生顧問?！?/p>
“目前我們的必修課選課，還有年級劃分，在芬蘭已經(jīng)完全沒有班主任，也沒有年級之分了?！?/p>
“新生入學一開始就沒有固定的班級，學生被分為25個人左右的不同學習小組，每組有指定的指導員。指導員類似我們的班主任，一個老師負責幾十個學生，管學生的日常事務，組織例會，向?qū)W生傳達學校的教學計劃，安排集體活動等?！?/p>
推行“無班級授課制”以后，芬蘭所有的高中教師都必須具備碩士以上學歷，并通過教師資格考試。目前浙江高中教師達到這個硬件條件的不少，這也是必修課走班推行的一個保障。
雖然“走班教學”在中國教育界并非首例，如北京十一中學就早已實行并運行良好，但像浙江這樣在多所高中同時大規(guī)模推行仍算“先行者”，而教育改革正是需要這樣的勇氣和力量，我們也期待浙江教育走班改革的成功能夠為中國教育開辟出更大的空間和更多的可能性。
上海閔行區(qū)：校園醫(yī)生來了
身心健康是孩子快樂成長的基礎，而由于我國教育資源短缺，生多師少，老師對學生們的關(guān)懷照顧往往力不從心，在專業(yè)方面也常常捉襟見肘，對此上海閔行區(qū)推行了“醫(yī)生進校園”機制，為孩子們的健康成長找來了一個個“貼心衛(wèi)士”。
截至目前，閔行區(qū)共有383所中小學、幼兒園納入“醫(yī)生進校園”范疇，19.8萬余名學生、兒童擁有屬于自己的電子健康檔案。
楊薛芳和胡杰是閔行區(qū)華漕學校的校園醫(yī)生，楊薛芳是醫(yī)院病房負責人，在醫(yī)療救治方面經(jīng)驗豐富。醫(yī)教結(jié)合之前的常見病檢測，只是對體檢后有問題的個體和群體進行評價，并將結(jié)果反饋給家長。自從有了校園醫(yī)生后，健康體檢能更有針對性地提出干預建議，如對健康體檢中發(fā)現(xiàn)的有營養(yǎng)不良、貧血、肥胖、視力不良、肢體發(fā)育異常、心臟雜音等情況的學生，逐一分析原因，對家長給出實用性指導。更難能可貴的是，能做到定期跟蹤隨訪，對每一名肥胖、營養(yǎng)不良學生進行干預后的效果評價。
校園醫(yī)生還會利用學生午間休息的時間與學生零距離接觸，交流健康的生活方式，了解學生的心理是否也符合健康標準。校園醫(yī)生的名片被發(fā)放到每一位學生手中，讓他們也成為家庭醫(yī)生，方便忙于上班的家長有問題可以直接與校園醫(yī)生取得聯(lián)系。
華漕學校還和社區(qū)一起，將真實的青春期教育制作成了微電影《safe的花季》在學生中播放，展示他們最真實的青澀校園生活，也告訴他們?nèi)绾握_度過青春發(fā)育期，微電影的播放效果遠遠超過了老師在課堂上死板的講授。
此外，校園醫(yī)生每月會抽出一天時間，用來接待全體教職員工，答疑解惑、診斷開藥。對于整天忙于教書而沒空跑醫(yī)院的老師來說，這樣的方式他們也樂于接受。
2012學年，閔行區(qū)校園醫(yī)生共進校2.5171萬人次，滿意度達99.93%，這些深受孩子、老師喜愛的健康衛(wèi)士，用他們的專業(yè)和細致，用心護衛(wèi)孩子們的童年。
石室中學 商標保衛(wèi)戰(zhàn)
石室中學，垂名已久，這所具有2000多年辦學歷史的學校，起源于西漢景帝末年蜀郡太守文翁創(chuàng)建的“石室精舍”，是我國第一所由地方政府興辦的學校。如今，“石室”已成為了四川教育的標志性品牌。
也正是這樣，在市場競爭激烈的今天，“石室”品牌屢受侵犯。
一些企業(yè)采取不正當?shù)母偁幮袨椤鞍啤?，冒用“文翁”、“石室”品牌從事?jīng)營活動，一些社會機構(gòu)以“石室”名義宣傳招生，注冊虛假網(wǎng)站，甚至惡意搶注“石室”商標等，“這些行為都侵犯了學校的合法權(quán)益，損害了石室的社會聲譽”。
面對侵權(quán)行為，石室中學早在1996年，就向國家工商總局申請注冊了“石室”、“文翁石室”、“文翁”、“成都四中”等商標，從法律層面對其品牌進行保護。
石室中學校長田間說：“通過法律維權(quán)是很有必要的，例如不久前，石室中學旁就新開了一家洗腳房，取名為‘文翁浪’。學校發(fā)現(xiàn)后，就及時給該商家發(fā)去了律師函，要求其停止使用‘文翁’字樣，于是商家最后進行了更名。盡管學校一直都在積極維權(quán)，但‘石室’目前仍已被瓷磚、馬桶、餐飲等各行各業(yè)搶注了二三十項?！摇瘍蓚€字，作為石室中學的無形資產(chǎn)，如果任其被濫用、盜用下去，最后的結(jié)果，‘石室’就變成了通用名稱，2000多年傳承下來的優(yōu)質(zhì)品牌，就將毀于一旦?！?/p>
對于“石室”這一次被認定為省市著名商標的意義，天策商標專利事務所黨支部書記谷巖表示，作為一個非市場主體、一個公益性質(zhì)的教育機構(gòu)，石室中學是四川省第一家獲得著名商標認定的機構(gòu)，它為所有非市場主體、公益性質(zhì)的機構(gòu)，保護自己的合法權(quán)益，保護自己的知識產(chǎn)權(quán)開拓了一條道路，這個意義遠遠超出了石室中學自己的維權(quán)。
而石室中學之所以能取得著名商標認定的主要原因，是學校在無法提供很多經(jīng)濟技術(shù)指標的情況下，加強了學校歷史、品牌榮譽、行業(yè)內(nèi)知名度和影響力等材料的補充和完善，“在四川省著名商標認定委員會對石室中學的討論中，是全票通過的，這種不同于傳統(tǒng)的認定模式，也是省市工商行政管理的重大創(chuàng)新，是商標保護領(lǐng)域的突破”。
首師大：變質(zhì)的學歷
本科宣傳實為培訓班學生
2013年12月30日，首師大針對學歷事件給出回應。校方表示，這批學生均未達到當年本科錄取線，是北京致遠東方教育科技有限公司與首師大高等教育美術(shù)研究中心合作招收的職業(yè)培訓學生，致遠公司在招生上存在虛假宣傳。
根據(jù)媒體報道，2011年，約70名學生被首都師范大學美術(shù)學院高等美術(shù)教育研究中心錄取，當時他們大多通過了藝術(shù)類考試二本分數(shù)線，并被承諾頒發(fā)全日制本科學歷。入學后，這批學生在大學期間遭到不公平對待：住校外公寓，不能在圖書館借書，不能擔任學生干部等。
對此，首都師范大學美術(shù)學院黨委書記常建勇表示，事件中所涉及學生是招收的職業(yè)培訓學生，不是通過國家教育部組織的普通高校招生考試、并按計劃被省級招生部門審批錄取的學生。這批學生是首師大高等美術(shù)教育研究中心（簡稱高美中心）與一家公司合作招收的。高美中心是一家向社會公眾提供美術(shù)類職業(yè)教育培訓服務的專業(yè)機構(gòu)，其性質(zhì)為非學歷教育培訓機構(gòu)，自身并不具備頒發(fā)任何性質(zhì)的高等院校學歷證書和學位證書的法定資格。高美中心于2011年7月21日與北京致遠東方教育科技有限公司簽訂“職業(yè)培養(yǎng)課程班培訓協(xié)議”。協(xié)議中規(guī)定，高美中心“負責聯(lián)系課程的師資，并支付師資課酬費；負責學員的教學、教學管理、課程實施及協(xié)助乙方安排學員在校內(nèi)的住宿”。公司乙方負責所有前期推廣及招生咨詢工作。
錄取通知書造假
學生小李表示，此前并不知道自己所上的是培訓班，2011年高考錄取時，有自稱“首師大教師”的人打電話表示，首師大美術(shù)學院擴招，學生入學后為大學統(tǒng)招本科4年的學生。小李說：“我所收到的錄取通知書上印發(fā)著本科字樣，并有首師大美術(shù)學院和首師大高美中心的章?！睂Υ?，首師大表示，該錄取通知書中本科字樣為招生公司虛假宣傳、擅自添加。首師大美術(shù)學院不知情，首師大也不知情。學校是今年11月份通過學生反映才得知此事的。另外，通知書上美術(shù)學院公章也并非原章。
校方現(xiàn)場出示了統(tǒng)招生和涉事學生的錄取通知書，首師大統(tǒng)招錄取通知書是橫版紅色，并印有首師大招辦錄取專用章，而涉事學生的錄取通知書為豎版，并不包含首師大招辦專用章。
學生獲賠
2011年該培訓班一共招收了71名學生。如果按錄取時的承諾，這批學生應在2014年畢業(yè)。首師大負責人表示，該班只是培訓班性質(zhì)，因此2014年這批學生只能拿到職業(yè)培訓結(jié)業(yè)證，他們還需要參加繼續(xù)教育培訓。
校方負責人表示，對于此事件，學校和學生都是受害者。但校方從維護學校穩(wěn)定、維護聲譽的大局出發(fā)，先行解決學生訴求。通過和學生的溝通，于2013年12月27日達成最終協(xié)議。這批71名學員中，有3人選擇離開高等美術(shù)教育研究中心，他們每人獲得8萬元的補貼。其余68人每人獲得7萬元補貼，學校為其提供繼續(xù)教育至2015年，他們可于2015年1月獲得正式的成人教育專科學歷。如果想拿到本科學歷，這批學生還需參加專升本考試，順利的話，將于2018年拿到成人本科學歷。
首師大強調(diào)，校方將對此事一追到底，徹底追究致遠東方公司虛假宣傳給學校帶來的經(jīng)濟上、聲譽上等方面的損失。
在這一事件中，學校支付的7萬元賠償金是否足以賠償71名學生四年迷誤青春的損失？而又是誰真正該為學生們“最好的時光”埋單？除了直接違法的致遠東方公司，國家相關(guān)的法制也存在疏漏。此外學校在與公司合作時對公司操作流程缺乏監(jiān)督了解，而作為學生和家長，對于違背常理的錄取通知書及入學后異于常人的特殊待遇是不是也太過“后知后覺”，如果早一點起疑查證，情況是否會樂觀許多？當然在這一切的背后，應試教育、“唯學歷論”恐怕是潛藏的罪魁，由此可見，我們的教育改革是一個漫長的社會過程。
北京學生放學組織活動政府出資埋單
在基礎教育界“減負令”的號召下，很多學校尤其是小學紛紛響應，從課業(yè)課時多方面減輕學生負擔，學生放學時間也大多提前到下午3點半。而這也引發(fā)了諸多問題，因為多數(shù)家長受制于工作，無法及時接學生回家，讓大量的學生滯留在學校。有的學校打著組織活動、管理學生的旗號行補課之實；而有的學校則放任各種托管班橫行，這些托管班多為私人創(chuàng)辦，大多沒有任何資質(zhì)，學生的安全問題成為一大隱患。
針對這一問題，北京市教委在日前的“北京教育地圖”會上給出了一個有效的解決方案。
北京市教委將于今年上半年出臺課外活動計劃。從9月份開學起，學?？梢栽谙挛?點半至5點間組織體育、文藝、科技等興趣班或社團活動，所有活動經(jīng)費由政府買單。而一些家長表示擔憂，3點半到5點這一段課外活動時間會成為補習班的溫床。對此，北京市教委表示將堅持減負政策，課外活動計劃嚴禁搞成學科競賽形式，也不會變相成為補課班。
武漢市光谷五小“正能量存折”
這里每個孩子都有一張“存折”，學習進步，助人為樂，才藝表演獲獎，甚至撿垃圾都能換取相應的虛擬幣，并在學期末找老師兌獎。
武漢市光谷五小向五、六年級400余名學生每人發(fā)放一本“五行存折”，分為“學習”、“生活”、“衛(wèi)生”、“助人為樂”、“為校爭光”五大類，學生每次單科測驗90分以上獎勵5分，將地面垃圾撿到垃圾桶獎勵1到2分，幫助低年級學生打掃衛(wèi)生獎勵2分，亂扔垃圾則扣除5分。當獎勵或扣罰“五行幣”時，由班主任老師在“存折”上蓋上相應的印章。
每天上午，一群學生拿著“五行存折”，排隊到政教處換回屬于自己的獎品。五年級（2）班學生付霞高興地說，自己這學期積攢了300個“五行幣”，成了班里的“土豪”，剛剛換得了一個卡通圖案的暖手寶。
“‘五行幣’創(chuàng)新了對學生的獎勵方式?！睂W校校長孔德勇表示，這學期學生的自律性明顯增強，校園環(huán)境也煥然一新。下學期，“五行存折”制度將逐步向全校各班級推行。
這一新穎有趣、擺脫了生硬說教的德育引導激勵機制，讓孩子們興致高昂地完善自己的行為和心靈，爭做“五行好少年”，而這“五行存折”也可稱作是一種教育的“正能量存折”。
城北小學：照片里的讀書人
在學校的文化墻上應該懸掛什么？
不同的學校也許有不同的答案，有的也許是學生守則，有的可能是學生光榮榜，還有的是校園安全注意事項……然而在江蘇靖江市城北小學，這里的答案就是“老師閱讀的美麗瞬間”。
在城北小學的校園里，你可以在隨處的墻上看到一張張老師們的“專屬閱讀照片”。陽光下的青綠草坪上，朱老師身穿一件紅色衣服，頭發(fā)扎成一個簡潔的馬尾，她手捧一本名為“清歡”的書，面帶微笑……這是眾多照片中的一張，照片的旁邊還有朱老師的閱讀心語：“書籍，生命的能量；書房，生命的禪堂。”
原來，城北小學開展了“讀幸福書籍，做最美教師”專題活動，引領(lǐng)教師讀書，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，凈化教師心靈。學校不僅“制定讀書制度”，從讀書隊伍、閱讀書目、閱讀時間、讀書沙龍、成果展示、激勵措施等十個方面促進老師閱讀，還制作“教師閱讀照片墻”，定格教師的最美瞬間。學校邀請攝像師為全校教師拍攝讀書藝術(shù)照，懸掛在學校各處走廊墻壁上。
讀書的老師最美，自從讀書藝術(shù)照懸掛上墻后，欣賞的學生絡繹不絕，來訪的貴賓、家長也贊嘆不已，照片墻漸漸成了學校一道靚麗的風景線，而老師們的閱讀積極性也被激發(fā)，一個個都踴躍參加學校各種讀書活動，還常常發(fā)表讀書心得、向?qū)W生推薦好書。
照片里的讀書人，像一種文化的召喚，飄蕩在校園，飄蕩在孩子們眼中，也飄蕩在老師們心里。
湖北武昌實驗中學“放養(yǎng)式”學生管理
這個故事發(fā)生在湖北武昌實驗中學高二（11）班。班主任徐建軍介紹，班里的學生全部是學校錄取的200名以后的學生，起點明顯落后。特別是輝輝，能進入湖北武昌實驗中學就已經(jīng)非常勉強。
然而一學期下來，徐建軍發(fā)現(xiàn)輝輝雖然成績不算特別優(yōu)秀，但學習習慣特別好，很有計劃性和自控力。“他課后完成作業(yè)和復習功課的效率極高，從不拖拉。而且從高一開始，每天在掌握當天所學內(nèi)容之后，還會拔高，有計劃地做高考真題。所有科目的學習，都會制訂詳細計劃，按步驟完成。”
徐建軍決定嘗試“放養(yǎng)政策”，讓他擁有更大的自——上課可以不聽講，按自己計劃學習，甚至可以翹課去圖書館或者打球，認為沒有難度、重復低效的作業(yè)可以不做。
作出這個決定后，徐建軍找到學生、家長及其他任課教師談話，他們均表示愿意嘗試。
最近一次考試，輝輝進步迅猛，考了年級第五名，震驚了全校，也證明了徐建軍“放養(yǎng)式”學生管理實驗的成功。
教師們備課、上課考慮的是絕大部分學生的接受能力，而對于成績特別突出的學生這無異于是在“炒冷飯”。擁有優(yōu)秀自主學習能力的學生，不應被日常的課程和作業(yè)禁錮，應該讓他們按自己的進度安排學習時間和內(nèi)容，擁有更大的發(fā)展空間。
這學期的期中考結(jié)束后，輝輝以黑馬的姿態(tài)在全年級做了一次學習經(jīng)驗的分享。除了介紹自己的學習方法和計劃外，他特別感激徐老師給予他的“放養(yǎng)政策”?！拔覔碛辛烁杂傻臅r間規(guī)劃學習，各任課老師也相當支持我，遇到問題隨時能夠得到解答。在這雙重作用下，我的成績才有了較大的進步。”
也有人質(zhì)疑，“尖子生”的“放養(yǎng)”會對高壓下的普通學生產(chǎn)生什么樣的影響呢？這種“寬松政策”能否擴大覆蓋對象？
徐建軍認為，適合“放養(yǎng)”的學生需要具備四點素質(zhì)：目標堅定；內(nèi)心純凈，能靜下來；完整的計劃和強大的執(zhí)行力；較好的心理承受能力。
把課堂還給學生，讓學生成為學習主體是教育改革一直呼喚的口號；而如何落實，如何讓學生真正實現(xiàn)自主，仍然沒有公斷，尚需探索。
馮老漢的新發(fā)明——“時間坐標習字格”
馮子恒今年58歲，只有初中文化，現(xiàn)在在重慶侄兒的物流倉庫打工，平日生活中提筆書寫的時候很少，只是記個賬，開個收據(jù)。馮老漢有一兒一女，在兒子上高中的時候，一次他偶然發(fā)現(xiàn)兒子握筆的手法錯得很夸張，于是產(chǎn)生了發(fā)明習字格的想法。
馮老漢覺得，現(xiàn)有的田字格、米字格、回宮格等，在漢字書寫時寬松度大，落筆主要憑感覺，讓書寫者對漢字的結(jié)構(gòu)法則缺乏系統(tǒng)的理解。于是，經(jīng)過長時間的琢磨，他發(fā)明了“時間坐標習字格”。
“時間坐標習字格”就是在原有的田字格里套了一個時鐘的表面。馮子恒拿出一支簽字筆邊寫邊說：“具體方法很簡單，用時間坐標格寫漢字，先仔細觀察字帖中每一個筆畫的位置，然后精確落筆臨摹。比如，寫這個兩點水，它的第一點在10點的橫線與11點半的垂直相交點朝下一點，第二點在9點的橫線與11點垂直的坐標點朝上一點，就完成了。”
馮老漢認為，他的發(fā)明最大的優(yōu)點是，能準確告訴習字者，漢字的起筆點，筆畫的長度、比例和角度，使大家在短時間里掌握漢字的結(jié)構(gòu)和書寫的規(guī)律性，迅速提高書寫水平。
馮老漢的“時間坐標習字格”發(fā)明已經(jīng)通過國家專利申請。為了推廣，馮子恒從自己微薄的收入中拿出幾百元，自費印刷了200本。他還在謀劃出一本教授“時間坐標習字格”的教材《數(shù)字化書寫教學概述》。
馮子恒說，他最大的心愿是“讓啟蒙學寫漢字的孩子和想練書法的普通人，無論學歷高低，是不是很有文化，都能寫好字”。
南岸區(qū)文聯(lián)書法家協(xié)會主席章文燦從事少兒硬筆書法教育20余年，在他看來“時間坐標習字格”的發(fā)明雖然有些標新立異，但5到7歲剛剛開始學寫漢字的孩子，理解上下左右的概念勉強可以，而對“角度、弧度、長度”等知識基本上不能掌握，所以用這些創(chuàng)新的字格練字，可以提高初學者筆畫的精確度，但不適合孩子。所以“時間坐標習字格”推廣并不現(xiàn)實，市場前景并不樂觀。
成都 教師退出機制
教師職業(yè)，這一傳統(tǒng)意識里的“鐵飯碗”，在近來各地興起的競聘上崗浪潮中正遭受沖擊。從優(yōu)化師資角度來看，這無疑有助于提高學校的教學效率，而成都近日推出試行的“教師退出機制”更是對教師競聘上崗制度的一次強化和完善。
2014年1月8日，成都市教育局出臺了《關(guān)于教師退出教學崗位的實施辦法》（以下簡稱《辦法》，對不能競聘上崗、考核不合格或因其它原因等不能勝任（堅持）教學崗位工作的教師，要求其退出教學工作崗位。
其中不能勝任教學崗位工作的原因包括：教師經(jīng)學校同意提出轉(zhuǎn)崗、未能競聘上崗、年度考核不合格；連續(xù)兩年年度考核為基本合格；或是違反《成都市中小學（幼兒園）教師職業(yè)道德行為準則》。
《辦法》指出：從今年2月10日起，只要有以上情形之一的成都市公辦中小學（含中等職業(yè)學校）、公辦幼兒園的在編教師，都應予以待崗培訓或轉(zhuǎn)崗。
《辦法》包括了制定宗旨、適用范圍、退出渠道、退出程序等。其核心內(nèi)容是退出渠道和退出方式。退出渠道包括了轉(zhuǎn)崗、待崗培訓、解聘和辭聘四類。
渠道一：轉(zhuǎn)崗。
是指在校內(nèi)或校際競聘轉(zhuǎn)至非教學工作崗位。校內(nèi)轉(zhuǎn)崗由所在學校統(tǒng)籌安排，校際轉(zhuǎn)崗由教師管理服務機構(gòu)統(tǒng)籌安排。有以下情形之一的教師，都應當予以待崗培訓或輕崗：當教師提出轉(zhuǎn)崗請求，并經(jīng)學校行政會研究同意；未能競聘上崗的教師；年度考核為不合格等次；連續(xù)兩年年度考核為基本合格等次；違反《成都市中小學（幼兒園）教師職業(yè)道德行為準則》，按照有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章或其它依法制定的規(guī)范性文件的規(guī)定不符合擔任教學工作的。
渠道二：待崗培訓。
是指對教師暫不安排獨立的教學工作，由教師管理服務機構(gòu)指導學校安排其進修學習、跟崗培訓。待崗培訓期累計不超過12個月。在待崗培訓期間，學校應配合教師管理服務機構(gòu)為待崗教師提供不少于兩次的競聘上崗機會。待崗教師待崗期間的日常管理由教師管理服務機構(gòu)和相關(guān)學校共同組織實施。待崗當年年度考核不能評為優(yōu)秀等級，不能參加高一級專業(yè)技術(shù)職務（職稱）評聘和各級各類評優(yōu)。待崗教師應承擔學校或教師管理服務機構(gòu)安排的臨時性工作任務。
渠道三：解聘。
是指解除人事聘用關(guān)系。不愿意轉(zhuǎn)崗、待崗培訓，或待崗期滿仍然不能競爭上崗的，由聘用單位予以解聘。
渠道四：辭聘。
是在聘期內(nèi)教師主動提出解除人事聘用關(guān)系。
《辦法》還首次提出了將退出方式采用“合同退出機制”，將教師退出教學崗位的相應條款和內(nèi)容格式化為合同內(nèi)容。
退出教學崗位的教師轉(zhuǎn)入新崗位的，按照新崗位類別重新確定崗位工資、薪級工資和績效工資，不再享受原教師職務工資相應待遇。待崗期間，發(fā)放基礎工資和一定比例的基礎性績效工資，但不得低于當?shù)禺斈曜畹凸べY標準。
“退出教學崗位教師對轉(zhuǎn)崗、待崗培訓、解聘有異議的，可以協(xié)商解決，不愿協(xié)商或協(xié)商不成的，也可以向單位上級主管部門申請調(diào)解；不愿調(diào)解或調(diào)解不成的，可以按照有關(guān)規(guī)定向當?shù)厝耸聽幾h仲裁機構(gòu)申請仲裁?！背啥际薪逃秩耸绿幪庨L郭偉忠介紹說，如果退出教學崗位教師對仲裁裁決不服，還可以依法向法院提訟。
據(jù)了解，成都在全市推開教師退出機制前，已先在青羊、郫縣、溫江和雙流等區(qū)縣試點。市教育局初步統(tǒng)計，從2012年至今，全市已有約200名教師進入退出程序，其中11人待崗、15人轉(zhuǎn)崗、164人被解聘或辭聘。
“教師退出機制”看似打破了老師們的鐵飯碗，斷了老師們的后路，但實際上卻是“置之死地而后生”，它能激發(fā)有志于教育的老師們的潛力和創(chuàng)造熱情；而對把教書當“糊口營生”、對教育并沒有足夠興趣的老師也提供了一次重新選擇的機會；從社會著眼，這也是勞動力配置的優(yōu)化。教育界大概會因此而更加純凈，教師隊伍也會因此更加精良。
考試變形記
浙江江濱小學 考試變身“闖關(guān)游戲”
“這學期孩子們?nèi)∠P試考試，采用‘玩游戲’闖關(guān)進行測驗。新的考試分成口算關(guān)、圖形關(guān)、思維關(guān)、實踐關(guān)，每一關(guān)都由老師和學生互動進行，并且只按照星級打分，沒有具體分數(shù)。”
這是江媽媽收到學校老師發(fā)來的一條短信，她的孩子在江濱小學讀一年級。江濱小學取消了一年級孩子們期末考試，取而代之的是一些融合了教學知識的闖關(guān)游戲。
江濱小學章穎副校長介紹，這樣邊玩邊考試，從專業(yè)來說，叫做模塊化考核?！斑@是學校首次做的嘗試，就是希望孩子們喜歡上考試。讓孩子們通過闖關(guān)模式去經(jīng)歷兩個科目中需要考核的知識，發(fā)揮孩子們的綜合能力。老師們也喜歡這樣的考試，雖然工作量比書面筆試更大，但充滿趣味，氛圍很歡樂?！?/p>
章校長說，如果一年級試行效果不錯，江濱小學將計劃取消所有一、二年級學生的書面筆試。
汝河路小學 “游園式”考試
教育改革風勢已定，而探索考試創(chuàng)新的學校也并非江濱小學一家，河南鄭州汝河路小學一年級的孩子們也在近一期的考試中體驗了一次“另類考試”。
考場用桌子圍成一個半圓，監(jiān)考老師有近20名，同學們手里沒有試卷，而是在里面跑來跑去，通過參加各種活動完成考試。
“計算小能手”考運算，要求學生在電腦上敲出加減算式的答案；“生活小行家”考觀察力和語言組織能力，學生需要挑選一張水果卡片，用語言表述出一道完整的試題，隨后列出算式，給出答案；“實踐小高手”是觀察鐘表，需要把老師要求的時間撥到正確位置；“小鬼當家”是品德與生活考試，共有系紅領(lǐng)巾、疊褲子、系扣子、遞剪刀、整書包、裝文具等6個選項供學生選擇……學生每完成一項活動都可以得到相應的星級評分。
