乒乓球教案精選(九篇)
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第1篇：乒乓球教案范文
一、乒乓球選項課教學現(xiàn)狀
乒乓球運動是大學生主要的課余體育活動，尤其是對于女同學來說，參加乒乓球活動的人數(shù)幾乎是男生的一倍。因為在乒乓球運動過程中，沒有身體接觸和對抗，運動量可大可小，大學生完全可以根據(jù)自身的體能隨時調(diào)節(jié)運動量。乒乓球選項課在大學校園開展的比較早，但是，據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)有的教學模式、教學方法、硬件設施以及教學評價方法等已經(jīng)不能適應現(xiàn)代學生對乒乓球?qū)W習活動的需要。如傳統(tǒng)的教學方法就是教師做示范，學生徒手練習，教師指導，糾正錯誤動作，然后反復練習。這種教學方法比較陳舊，無法吸引學生在上課期間的注意力，還有場地器材等缺少、維修和補充等現(xiàn)象嚴重，學生對乒乓球選項課的積極性不高。
二、乒乓球選項課教學改革內(nèi)容
1、乒乓球選項課教學模式改革
傳統(tǒng)的乒乓球選項課教學模式就是把選擇乒乓球的學生集中到一起，形成班級教學，按照學習計劃一步步實施。這種教學模式的好處就是教師能夠按部就班的實施教學計劃，便于教師教學，節(jié)省教師資源，一位教師可以給50-60人上課。但是這種教學模式的缺點很多，例如，學生對乒乓球運動的基礎不一樣，有些學生生源地貧窮，乒乓球從來就沒打過，有些同學家庭狀況較好，原來還參加過乒乓球?qū)I(yè)培訓，這種現(xiàn)象目前還比較多，學生之間的基礎差異較大，而在教學過程中采用了一樣的教材，對部分同學很不公平，以至于有好多同學不能對乒乓球選項課產(chǎn)生興趣，所以要改變這種傳統(tǒng)的教學模式。首先，在班人數(shù)上，嚴格控制在30人以內(nèi)，實施男、女生分班教學，同時開設多個乒乓球選項班，如興趣班、普通班、提高班，這樣不但能夠滿足學生學習的需要，還能培養(yǎng)和發(fā)掘許多優(yōu)秀的乒乓球能手。
2、乒乓球選項課教學方法、教學手段改革
現(xiàn)代社會是科技信息發(fā)展的社會，科學技術已發(fā)展到前所未有的階段，尤其是計算機、網(wǎng)絡在現(xiàn)代教學中的應用更加廣泛。乒乓球選項課一定要改變傳統(tǒng)的教學方法，教師乒乓球水平的高低的確能給學生帶來不同的興趣程度。但是，乒乓球水平高的教師如果不會采用一定的先進的教學方法來教學，同樣可以降低學生的學習興趣。在現(xiàn)代體育教學過程中，多媒體課件已廣泛使用，網(wǎng)絡教學也在進一步實施。在乒乓球選項課中，很難看到這些教學方法和手段的應用。在乒乓球選項課中，教師的講解示范固然重要，但是如果通過三維動畫軟件制作整個動作過程來進行教學，讓學生在練習的過程中可以隨時進行再次模仿和重復練習，通過播放速度調(diào)節(jié)，學生將會看得更加仔細；又如播放一些世界級乒乓球比賽錄像，結合動作教學，將會收到很好的效果。
3、乒乓球選項課硬件改革
乒乓球教學設施的好壞直接影響到學生的學習興趣，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學室外乒乓球臺缺少維修人員，乒乓球網(wǎng)破爛不堪，球臺裂縫現(xiàn)象嚴重，平整度不高，乒乓球場地衛(wèi)生條件極差，垃圾隨處可見。乒乓球館球臺數(shù)量有限，一般只有15個，在上課期間不能滿足多個班級上課的需要。學校需要在場地設施上加大投入力度。乒乓球受天氣影響比較大，所以在室內(nèi)上課比較好，基本上不會受到天氣環(huán)境的影響。學校的乒乓球拍質(zhì)量較差，許多拍子膠皮都已脫落，沒有彈性，建議在器材上要給與保證。
4、乒乓球選項課軟件改革
乒乓球選項課的人數(shù)較多，為了便于管理，學校要建立專門的選項課系統(tǒng)軟件，在不同的時間段，安排不同的教師，安排不同水平的乒乓球選項課供學生選擇。在體育部網(wǎng)站中建立專門的乒乓球選項課網(wǎng)站，網(wǎng)站中提供一些乒乓球練習方法、注意事項，教師的電子教案，教學課件等等，學生都可以隨時查閱，學生可以根據(jù)網(wǎng)站的內(nèi)容了解下次課學什么、自己可以做到預習的效果。學生還可以根據(jù)上傳的視頻，做一些徒手練習，加深已學內(nèi)容，通過網(wǎng)站，可以進行師生交流，學生對選項課的教學方法、手段，及其他一些想法，可以向教師說明，教師通過整理，上課時做出一定的回應。使乒乓球選項課在學生、教師的共同管理中不斷提高，為乒乓球教學改革提供客觀的借鑒。軟件建設的內(nèi)容還包括乒乓球教師的業(yè)務能力，在調(diào)查過程中，乒乓球體育教師的業(yè)務能力比較薄弱，尤其是一些新的教學方法、教學手段、計算機應用方面需要提高，加強學習。
5、乒乓球選項課教學評價改革
在傳統(tǒng)的體育教學評價中，基本上都是乒乓球技術評定、乒乓球?qū)嵺`、體能達標這幾項組成，可以說，這種評價的作用只是評價了學生學習的結果，而對學生整個學習過程沒有綜合評價。如，在乒乓球?qū)W習過程中，接受能力或基礎好一點的同學在學習過程中稍加練習就能打上幾個回合，根據(jù)考試標準，練習幾次就可以達到要求。而對于接受能力或基礎較差的同學來說，他們要通過幾次課的時間才能做到，付出了更多。而最后評價的結果卻一樣。這種評價體現(xiàn)不出學生的進步，所以在改革過程中，不但要注重學生的技能評定，還要注重學生的學習過程、進步情況，這樣才能更好的鼓勵學生參與到乒乓球活動中來，提高他們的積極性。
第2篇：乒乓球教案范文
孟津縣縣直中學周銳景
在教育教學模式不斷創(chuàng)新、不斷改革的大背景之下，我校從2009年秋啟動了“三案三思”備課模式的探索。 “三案”即個人初備的預案；集體研討后形成的共案；教師再根據(jù)自己特點、班級學生情況，加以修改而形成既有共性又有個性的個案。“三思”即透析性反思（預案反思）、適應性反思（共案反思）、形成性反思（個案反思）。經(jīng)過一年多的實踐，我深切感受到它的無窮魅力，體會到它給我?guī)淼目鞓放c收獲。下面就以人教版九年級物理“浮力的利用”一課為例，談談我們物理組教師具體實施 “三案三思”教學活動過程的心得。
“三案三思”教學活動的實施分為四個階段。
第一階段：研究教材，形成預案
我們物理組有三位教師組成。備課組長提前兩周組織我們對教材進行深入研究。在仔細解讀教材的基礎上，寫出自己的課時預案。這節(jié)課我設計了如下的預案：
教學目標：
1.知識與技能：知道物體的浮沉條件；知道浮力的應用。
2.過程與方法：通過觀察、分析、了解輪船怎樣浮在水面的；收集浮力應用的資料；了解浮力應用的社會價值。
3.情感態(tài)度和價值觀：初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響，初步建立應用科學知識的意識。
教學重點：知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理
教學難點：理解改變物體所受的重力與浮力的關系，能增大可利用的浮力。
教法：講授、演示學法：觀察、分組實驗、討論
教學過程：
（一）創(chuàng)設情景，引出新課：
演示：三個規(guī)格相同但質(zhì)量不同的乒乓球分別在水中上浮、下沉、懸浮的不同狀態(tài)，引導學生總結出物體的浮沉條件。
（二）進行新課：
演示：讓水中下沉的雞蛋浮起來，引出課題——浮力的利用。
學生分組實驗：
1.如何讓下沉的薄鐵片浮起來，引導學生討論、總結輪船工作原理，觀看視頻輪船的發(fā)展史，使學生初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。
2.利用自制的潛水艇進行模擬實驗，引導學生總結潛水艇工作原理。觀看視頻中的潛水艇的工作過程，使學生初步建立應用科學知識的意識。
3.利用空中上升的氫氣球，總結氣球、飛艇的工作原理。觀看熱氣球、飛艇的視頻。
4.學生討論浮力在生活中的實際利用。
（三）布置作業(yè)：略
在寫預案的過程中，有些問題我感到很困惑：1、乒乓球懸浮狀態(tài)很難控制，如何突破？2、本節(jié)內(nèi)容容量大，時間緊，如何解決？帶著這些困惑，我和備課組的其他同志一起研討。
第二階段：集體研討，形成共案
這節(jié)課我們組采用了專家引領、集體研討的備課模式，邀請市、縣專家現(xiàn)場指導。整個過程分五個步驟。
第一步：確定教學目標。
首先，我作為主備人，談了自己確立的教學目標和達標的措施、方法，其他兩位教師隨后了出示她們的教學目標。然后我們要共同研討，確定本節(jié)課的教學目標。在討論 “物體的浮沉條件”的目標要求時，我們預案中的目標分別是“了解”、“知道”、“理解”，發(fā)生了分歧，于是，專家引領我們仔細研讀課標，然后統(tǒng)一為“知道”。討論達標措施時，對“讓學生初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響，建立應用科學知識的意識”的情感目標，我們一致認為預案中利用視頻的方法，非常有助于達到這個目標。于是，我們決定在共案中采用這個辦法。
第二步：明確教學重難點。
確定目標之后，我又繼續(xù)說教學的重、難點。這次，我們不謀而合，很快我們便統(tǒng)一了教學中的重難點。
第三步：選擇教學方法。
接下來，我開始說教法、學法的選擇。我們?nèi)说姆椒ɑ鞠嗤杂胁町?，交流后，決定以我的講授、演示、學生試驗方法為主，其他教師的不同方法在個案中可自行掌握。
第四步：研討教學過程。
緊接著，我說了我的教學流程。其他兩位教師也講了自己的設計方案。三個預案中設計了三種不同的導課方法，其他兩位教師的方案分別是讓氫氣球和空氣球在空氣中上浮、下沉，和讓雞蛋在水和鹽水中上浮、下沉。在確定選擇哪一種方案時，我們意見不統(tǒng)一。經(jīng)過討論，最終達成共識，都采用了更能激發(fā)學生興趣的乒乓球?qū)嶒灧桨?。在討論如何總結物體的浮沉條件時，我們?nèi)硕际菑母×εc重力、物體密度與液體密度的大小比較兩個方面總結。這時，專家建議我們?nèi)糁粡母×εc重力的大小比較這一方面總結，既節(jié)省時間，又利于學生理解，于是，我們采納了這個建議，從浮力與重力的大小比較這一方面總結。
第五步：解決疑難問題：
最后我提出了我寫預案時的疑惑，對于乒乓球在水中懸浮狀態(tài)難以控制的問題，我們研究認為，若往水中加入一種物質(zhì)，而使水的密度減小，有可能使其懸浮，于是，我們嘗試往水中加酒精，結果，乒乓球的懸浮狀態(tài)變得簡單易行，問題很快得到解決。對于時間緊的問題，我們討論認為，對輪船的排水量的計算問題，本節(jié)課不作要求，留作以后解決；對輪船潛水艇的原理的教學，學生利用自制教具，動手實驗，親自體驗，很容易理解，同時又利用了視頻教學，這樣可以節(jié)省教學時間，提高課堂效率，使問題迎刃而解。其他老師提出的疑惑，我們也一一討論解決。
經(jīng)過專家引領，集體討論，每個教師都對自己的預案進行了反思，加深了對教材的理解，我又對主備教案進行了修訂，形成具有群眾智慧、達成共識的共享教案——共案。然后我將共案印制、分發(fā)給備課組所有成員。
第三階段：依據(jù)學情，形成個案
我拿到共案后，根據(jù)教學要求、班級學情和自己的教學風格等，進行了“二次”備課即反思，我認為講解輪船原理時，用橡皮泥替代薄鐵片更適合我的教學；做乒乓球?qū)嶒灂r，若將其一個一個地放入，逐個引導學生分析，效果會更好。對于熱氣球的教學，讓學生們聯(lián)系節(jié)日的孔明燈，更能激發(fā)學生的興趣。于是在共案的增刪點評欄中增加了自己的想法，刪去了不適合自己的做法。這樣就形成了集眾家之長，又兼有自己個性特色的個案。
第四階段：課堂實施，課后反思。
第3篇：乒乓球教案范文
關鍵詞：校本課程；嗒嗒球；中學；快樂體育
2003年誕生了一項具有中國文化特色的新興運動項目——嗒嗒球，以最短的時間在南方各城市迅速開展，尤其是在中學開展教學和娛樂活動，為中學體育教學注入了新鮮的血液。本文從嗒嗒球運動的特點，作用，意義等角度探討將嗒嗒球引入長春市中學體育課程的可行性。
一、研究對象和方法
（一）研究對象
本文以長春市中學體育課開設嗒嗒球課程的可行性為研究對象。
（二）研究方法1、問卷調(diào)查法
對吉林省第二實驗高新學校及其它中學進行嗒嗒球課程設置的可行性進行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷100份，回收有效問卷98份，有效回收率98%，其中女同學54份，男同學44份。
2、實驗法
實驗對象：吉林省第二實驗高新學校的104名初中二年級學生。（按自然班進行分為實驗組和對照組。）實驗班的教學內(nèi)容按照噠噠項目和內(nèi)容安排，按照新課程標準進行對教學設計、教案、教學實施的規(guī)定進行。為了避免實驗組和對照組在實驗前存在著系統(tǒng)差異，在實驗前對實驗班和對照班的有關指標進行了差異性檢驗。結果表明：實驗組和對照組在這些指標上無顯著性差異。
二、實驗結果與分析（一）實驗組開課情況
嗒嗒球作為一項集趣味、健身于一體的新興項目，首先在視覺上給學生帶來良好的體驗，學生對新項目的好奇心理，是學生在練習時有濃厚的興趣。
（二）學生對開課的興趣調(diào)查
興趣標志著個人參加某項活動的自覺性和積極性，是個人主觀能動性的一種表現(xiàn)。中學的體育課程設置應該符合學生的興趣愛好，所以，本研究從沒學過嗒嗒球課程的學生對本課程的興趣態(tài)度入手分析中學體育課開設嗒嗒球課程的可行性。學過嗒嗒球課程以后，有95.46%的男同學和89.74%的女同學喜歡嗒嗒球課程，這說明過學嗒嗒球課程的絕大多數(shù)同學對嗒嗒球運動是學生感興趣的，也同時說明在中學開設嗒嗒球課程會受到大多數(shù)學生的歡迎。
（三）學生對嗒嗒球課程的評價
好的運動項目應該使學生在愉快的氛圍中得到鍛煉，學生在課后有良好的回味和評價。嗒嗒球這項運動在教學中，學生評價如表1所示
82.21%的學生感到體育課是很愉快的；90.72%的學生感覺到在體育課中有令人難忘和感動的體驗；64.18%的學生認為在體育課中能和同學們互相幫助、互相學習。76.65%的學生認為在體育課中總是盡情和充分的運動；30.91%的學生認為學會一下新的技戰(zhàn)術；60.74%的學生認為能自主的進行體育學習，說明中學生對嗒嗒球課程學習方面有良好的反響。
（四）長春市中學開設嗒嗒球課程的可行性
1、適用群體很廣泛
嗒嗒球運動由于兼具了乒乓球和羽毛球的特點，因此適合各個年齡階段的人鍛煉，不管是初中生還是高中生，男生還是女生，都可以通過嗒嗒球運動來達到健身的目的，這項運動可以作為終身鍛煉方式。
2、打法靈活
嗒嗒球運動是將乒乓球與羽毛球有機融合在一起的一項體育運動，比賽時可將乒乓球的推擋，搓球，扣球，拉球打法與羽毛球的吊球，挑球，放網(wǎng)前球，扣殺球等各種擊球技術和步法結合起來，具有乒羽二者結合的特色，并帶有濃厚的興趣，所以我們說嗒塔球是乒羽的綜合新興運動項目。集體育運動的競賽性，趣味性，娛樂性和觀賞性于一體，可單打、雙打、混合雙打，有網(wǎng)，無網(wǎng)對抗。根據(jù)比賽類型的不同，可設單項，也可設團體賽。[3]
3、可操作性強
小型多樣，易教易懂，一學就會，一打就上手，尤其是有乒乓球和羽毛球運動技巧的人，男女老少均可參加，參與人群不受年齡性別的限制，易推廣普及。
器材易拆裝，攜帶方便。活動時不受場地地限制，不受氣候影響，只要有一平整地面即可，房前屋后，室內(nèi)戶外均可展開，在室外運動防風性能較好。
三、結論
嗒嗒球運動是一項融合了體育運動的競賽性、娛樂性、健身性和觀賞性于一體的，又獨特的新興項目，同時它又具備了隔網(wǎng)球類項目的文化屬性，它符合當代中學生的生理與心理需求；輕松和諧的教學氣氛，有利于營造“快樂體育”的學習環(huán)境，使學生獲得身心的健康發(fā)展，在中學開設嗒嗒球課程是必要的，可行的。
參考文獻：
[1] 杜才華.淺談休閑體育與健康[J].體育科技文獻通報，2007（4）：17- 18.
第4篇：乒乓球教案范文
孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動態(tài)人物。以下是給大家的，希望大家喜歡。
我愛范，一個優(yōu)秀的體育生，在大班美術教學計劃中
教學目標：
1.孩子可以用雙手和諧地撕下某些形狀，可以組合粘貼不同的動態(tài)人物。
2.體驗合作組畫的樂趣。
教學準備：
1.幾種不同顏色的彩紙。(不同尺寸)
2.一支馬克筆和一些粉筆。
3.每組一張漿糊和抹布。
4.兩個1K牛皮紙垂直連接。
教學過程：
1.老師和孩子一起玩，導入活動：
游戲名稱：體育猜謎。游戲中，老師先做一些運動，讓孩子猜是什么運動。讓孩子們做動作，其他孩子猜。
2.談一談：談一談這些趨勢，人物的頭像和身體是什么樣的？
3.露出被撕裂的頭和身體，讓孩子擺出剛剛看到的各種動態(tài)圖像。(老師可以給予適當?shù)膸椭?
3.解釋活動內(nèi)容，激發(fā)孩子參與活動的興趣。
a、請用手將頭、身、四肢的形狀和諧地撕掉。
一個能力強的孩子，可以把一個三角形的身體撕開。)
b、孩子會把頭、身體、四肢的形狀撕成動態(tài)顯示，可以用語言表達自己在做什么運動。
c、頭、身、四肢形狀動態(tài)排列后，先用漿糊粘一點，再粘在大牛皮紙上。
(提醒孩子圖片合作組畫的布局，考慮別人貼的位置)
d、用記號筆在人物身上畫五官。
e、用粉筆把邊緣加厚，然后涂抹。
(注意顏色搭配，給自己加腮紅)
4.孩子在粘貼組圖時的配合，老師的巡視指導，重點指導任務的動態(tài)放置和粘貼。在大論文的寫作中，教師及時給予適當?shù)闹笇?/p>
5.評價作業(yè)，展示孩子的作品。
一、集體欣賞，體驗合作組畫的樂趣。
b、聽音樂，模仿體育人物的動作。
大班美術教案我愛優(yōu)秀體育范
活動目標：
1.通過活動，讓孩子了解一些運動，培養(yǎng)孩子對參加運動的熱愛。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運動”，清晰地表達自己。
3.知道自己要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
活動準備：
1.課件-卡通：看著我，和我一起做
2.ppt課件：你對體育了解多少
活動流程：
第一，進口
激發(fā)孩子談論運動
孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項運動？
(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)
第二，擴大
Ppt課件：你對體育了解多少
1.了解體育賽事
讓孩子們一項一項地看這些運動，討論和發(fā)言
武術
羽毛球
籃球
排球
足球
乒乓球運動
水上排球
潛水
游泳
水上芭蕾
田徑
擊劍
馬術
健身房
拍攝
拳擊運動
舉重
2.小組討論
引導孩子談論他們認識哪些運動運動員，他們是如何認識他們的，他們最喜歡哪些運動員，為什么要提煉他們。
總結：運動員取得優(yōu)異成績并不容易，成功背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運動員的故事
(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個運動員，讓孩子知道要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時，從現(xiàn)在開始，他們要努力學習，堅持參加各種體育活動，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻！
第三，結尾
看動畫片：《看著我，跟我做》
讓孩子跟著動漫表演，在愉快的熱身運動中自然完成自己的活動。
我愛范文三，一個優(yōu)秀的體育生，在大班美術教案里
1、通過活動，讓孩子了解一些運動，培養(yǎng)孩子對參與運動的熱愛。
2.我可以用完整的句子連貫地描述“我最喜歡的運動”，并清楚地表達自己的意思。
3、懂得參加體育運動要持之以恒，要有不怕困難的精神。
活動準備：
1.課件-漫畫：看著我，跟著我。
2.ppt課件：你對體育了解多少？
活動流程：
第一，進口
激發(fā)孩子談論運動
孩子們，你們看過體育比賽嗎？你看到了哪些事件？
你最喜歡哪項運動？
(讓孩子暢所欲言，激發(fā)說話興趣)
第二，擴大
Ppt課件：你對體育了解多少？
1、懂運動。
讓孩子們逐項觀看這些運動，并進行討論和發(fā)言。
武術、羽毛球、籃球、排球、足球、乒乓球、水排球和跳水。
游泳、花樣游泳、田徑、擊劍、馬術、體操、射擊、拳擊和舉重。
2.分組討論。
引導孩子談論他們認識哪些運動運動員，他們是如何認識他們的，他們最喜歡哪些運動員，為什么要提煉他們。
總結：運動員要取得優(yōu)異成績并不容易。成功了。背后付出了大量的辛勤汗水。
3.運動員的故事
(1)老師可以選擇努力培養(yǎng)一兩個運動員，讓孩子知道要堅持參加體育運動，要有不怕困難的精神。
(2)教育孩子以勝利為榮。同時，從現(xiàn)在開始，他們要努力學習，堅持參加各種體育活動，不怕夏熱冬冷，培養(yǎng)良好的技能，努力長大后為祖國做出貢獻！
第三，結尾
看動畫片：《看著我，跟我做》，讓孩子跟著動畫片表演，在愉快的熱身運動中自然完成活動。
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第5篇：乒乓球教案范文
首先，作為一名物理教師，我們起碼得注重有效教學關注學生參與課堂教學的過程，教學過程的衡量不是僅僅靠教師所批改的作業(yè)成績而言的，而是根據(jù)學生具體的對課程的理解與吸收作用，讓他們在真正切實的課程掌握中學到有用的東西。因此，教導學生學習的不僅僅是知識，更重要的是方法。它更關注學生的思考過程，同一個問題，不同的學生就會有不同的思考方法，這也是師生互動的基礎。這是現(xiàn)代社會一個教師所應盡的起碼的準則，是衡量有效課程的一個重要指標，所以要認真對待，積極吸取經(jīng)驗，這才是當前教師所要明白的。
提問策略的研究，就是通過多角度、多渠道的提問（包括教師的提問及學生的提問）引起學生擴散性思維的的不斷思考，從而引起學生的積極參與活動。而現(xiàn)實課堂教學中的提問，卻恰恰沒有教師所想要的那種效果，這其實也與我國現(xiàn)階段傳統(tǒng)的教育模式還有相當大的關系，課堂中的教學方法多半是“打乒乓球”式的提問。教師的一貫做法也是基本一成不變的。教師在備課時，已經(jīng)按照基本的古板環(huán)節(jié)，設計好了每一個要問的問題，在上課時，教師就會充當傳統(tǒng)的提問的發(fā)言者，負責自己應做的任務，將這些零碎的小問題就像乒乓球一樣一個一個向?qū)W生發(fā)射。學生看似在回答老師的問題，可實質(zhì)上還是老師在講授，學生只是在揣摩老師的意思，如何回答、回答的更準確些等等，學生的回答就好比乒乓球一樣又及時地“打回”到教師的乒乓球臺（教案）上。這樣，留給學生思考的空間就會很少，學生的發(fā)展勢必會受到一定程度上的影響。課堂的效果就沒有得到有效的提高，學生的積極性并沒有得到充分的調(diào)動，他們還是堅守著自己聽的角色，一味的接受老師傳授的知識，很少有自己獨立思考的空間。同樣，教師雖說做了足夠的教案準備工作，卻也還是和過去的教學模式相同，也因此沒有達到特定的教學目的，收效甚微，這是我們不愿看到的，但畢竟也是現(xiàn)階段存在的事實。因此，我們作為教師，就必須改變以往的提問方式，在課堂教學過程中，引導學生提出有價值的問題，以提高課堂教學效率，讓每一個學生都能得到充分發(fā)展，讓課堂教學真正成為培養(yǎng)學生實施有效學習的沃土。
新課程要求教師在物理課堂教學中要善于提問，充分發(fā)揮有效提問的功能。下面就物理課堂教學中對同學有效提問的策略談幾點認識。
1問題生活化策略
問題生活化策略是指將問題置于現(xiàn)實的生活情境之中，從而激發(fā)同學參與活動的強烈愿望，同時將教學的目的轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在需要，讓其在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得鮮活的知識，并使情操得到真正的陶冶。
例如在學習了蘇科版《5.2速度》之后，常常遇到如下的典型習題：一輛汽車在滬寧高速公路上勻速行駛，在10min內(nèi)通過了30km。該車速度是多少？若將這一習題改成：滬寧高速公路限速120km/h。一輛汽車的電腦收費卡上顯示，該車9∶00從蘇州進入高速公路，9∶40到達上海，駛出高速公路，蘇州到上海的路程為84km。如果你是值勤交警，你是否要對該車司機做出超速處罰？依據(jù)是什么？
很顯然，后一種提問比前一種提問有效，它將問題置于真實的生活情境中，讓學生覺得物理就在自己的身邊，體會到物理知識在生活中的應用價值，這樣有利于激發(fā)學生學習的興趣，學習時易于理解和接受。
2問題搭橋策略
這種策略是指教師為了使學生對當前問題做進一步理解的需要，事先要把復雜的學習任務逐步加以分解，以便學生能自行構建知識體系和物理思維，來達到教學目的而采用的一種方式。在教學中采用這種策略進行有效提問，教師的作用是搭橋，引領探求知識結論的方向，而不是把結論或答案直接告訴學生。
例如在同學知道了可以通過改變物體所受到的重力和浮力的大小來控制物體的浮與沉之后，在探究物體的浮沉條件活動中我進行了以下的提問。
問題一、如何知道物體的重力的大??？
學生1：可以用彈簧測力計來直接測量。
學生2：若知道物體的質(zhì)量，用公式G=mg計算出物體的重力。
問題二、如何知道物體浸在液體中所受到的浮力的大小呢？
學生：可以用彈簧測力計先測出重力G，再把物體浸在液體中，讀出彈簧測力計的示數(shù)F，根據(jù)F浮=G-F計算出浮力的大小。
問題三、對于在水中上浮的物體，如木塊，其浸沒在水中時，浮力又如何測量？
學生1：如果浸沒在液體中，可以先測出物體的體積，根據(jù)阿基米德原理計算浮力。
學生2：可以直接根據(jù)物體排開液體的體積來計算物體所受到的浮力。
問題四、如何知道物體排開液體的體積呢？
學生1：把物體浸在液體中所排開的液體用燒杯接住，用量筒來測量。
學生2：可以直接用量筒來測量，方法是把物體浸在盛有適量水的量筒中，根據(jù)兩次液體表面的刻度差
新課程要求教師在物理課堂教學中要善于提問，充分發(fā)揮有效提問的功能。下面就物理課堂教學中對同學有效提問的策略談幾點認識，若有瑕疵，敬請見諒。
3問題多種渠道的策略
這種問題策略中的第一個“問”是指教師提出的問題，第二個“問”是指學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，即以“問”引“問”指的是教師提出的問題能引導或指引學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。這種詢問問題的策略，有較好的啟示和幫助意義。我覺得課堂教學中教師對于學生的有效提問的最高意義應該就在于此。
第6篇：乒乓球教案范文
新課程改革十年的成果之一，是對教師專業(yè)化發(fā)展達成了共識。隨著新課程改革的理念、目標、內(nèi)容、方式對教師的知識結構與專業(yè)技能提出了新的要求，教師專業(yè)化發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展已成為教師自身完善和價值體現(xiàn)的必然趨勢?？v觀近十年有關體育教師專業(yè)化發(fā)展途徑的研究狀況，無論是培養(yǎng)教師的高校職前教育，還是一線教師的職后（在職）教育，均在不同方面做出了積極的努力和探索，取得了一定的經(jīng)驗和成果。然而，體育教師的專業(yè)化發(fā)展是一個長效的過程，如何在現(xiàn)有的機制和條件基礎上，探索出一條體育教師（以下簡稱教師）專業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是當前亟須思考和解決的問題。
二、研究對象與方法
1.研究對象
全市26所高中及市區(qū)中學全體體育教師。
2.研究方法
以各級各類教研培訓活動為載體，通過文獻資料法，了解國內(nèi)外教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；通過問卷調(diào)查法，了解我市教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題；通過觀察法、行動研究法，發(fā)現(xiàn)與解決教師專業(yè)化發(fā)展與教學之間的矛盾，將教研與科研結合起來，并對研究過程實施監(jiān)測與調(diào)節(jié)。既保證研究方向的準確性，又使研究盡可能處于最佳狀態(tài)。
三、研究結果與分析
1.建立制度，集中學習，提升理念，達成共識
（1）建立教研會雙月例會制度
俗話說：“打鐵先需自身硬”，體育教研員作為新課程實施的促進者和引導者，關系著一個地區(qū)課程實施的方向及實施的深度，為了及時掌握各地各校實施新課程的動態(tài)，制定了區(qū)縣體育教研員雙月例會制度。幾年來共組織了十多次活動，每次會議都有明確的主題，著力研究當前亟待解決的新課程實施與教師專業(yè)化發(fā)展等問題，會后有實施情況反饋。這樣有計劃、有主題、有內(nèi)容、有實效的活動，提高了教研員的“研究、指導、服務”能力。同時，推出理論學習讀書目錄供大家學習參考，提升教師對課程理念的認識，打好理論及人力資源基礎。
（2）建立體能測試及競賽制度
由于體育學科的特殊性，為了確保體育教師的體能能適應教育教學需要，市教研室每年組織“市區(qū)中學體育教師體能測試及競賽活動”，測試分競賽組（35周歲以下）、達標組（36-45周歲）、參與組（46-55周歲，女教師46-50周歲），每人每年測6個項目，對每個教師的測試成績進行統(tǒng)計、評獎，將結果公示并反饋給各校，至今已延續(xù)15年。
（3）建立教案檢查制度
自1998年起，市教研室每學期都組織市區(qū)中學全體體育教師教案集中會查，制定了具體的評分標準，由各校體育教研組長根據(jù)要求，逐一互查教師教案，寫上簡評，打上等級，蓋上特制的教案會查專用章。最后將檢查結果反饋給學校，作為教師期末考核的依據(jù)之一。多年來，對備課特別強調(diào)了教材的選擇、重難點的定位、教學法的設計、運動負荷的把握（每課必須含課課練）和教學反思的撰寫，收到了明顯的效果。
（4）建立教研活動出勤及質(zhì)量統(tǒng)計反饋制度
市教研室每學期對各項教研活動情況即參與教研活動人數(shù)、參與活動質(zhì)量（如對聽課、評課人員發(fā)言記錄、考核結果）進行統(tǒng)計分析并公示結果，提高教研活動的參與面及活動的有效性。
2.創(chuàng)設條件，拓寬技能，一專多能，全面發(fā)展
（1）教師原專項調(diào)查
課改之初，為了適應高中體育選項教學要求，找準教師專業(yè)化發(fā)展的方向，市教研室對全市26所高中教師專項現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，以學校為單位共發(fā)放問卷26份，受調(diào)查教師156人，回收26份，有效26份。
調(diào)查結果顯示：我市高中體育教師在個人專項上明顯存在兩個問題。一是整體上教師專項過于集中。在被調(diào)查的156名教師中，田徑專項66人，占42.3%；籃球41人，占26.28%；排球、足球各13人，各占8.33%；其他專項所占比率較小，如乒乓球1人，游泳1人，武術5人，羽毛球無專項教師。而現(xiàn)實情況是：高中田徑必修模塊修完后，很少學生再選田徑作為選學模塊；選擇乒乓球、羽毛球、體育舞蹈者較多；而游泳作為必備技能之一，只有1名專項教師。二是教師專項地區(qū)性差異問題。如A區(qū)85%的教師均為籃球?qū)ｍ?，而田徑作為必修模塊，專項教師只占教師數(shù)的10%。
（2）教師第二專項培訓
①教師第二專項選項調(diào)查。由于我市高中教師專項存在的問題，大部分學校都采取限制性選項的方法。為了優(yōu)化教師專項結構，給學生提供更多選項學習機會，我市提出了發(fā)展教師第二專項方案。結合各地各校教師專項特點，開展教師第二專項問卷調(diào)查。保證選項既有一定的寬度又有一定的技能深度。問卷還選取了能勝任培訓教練之職的教師，以解決外請教練經(jīng)費不足的問題。
同時，為了增加培訓的實效性和輻射面，減少培訓成本，營造良好的培訓氛圍，我市教研室及時調(diào)整了研究規(guī)模，要求各地直屬初中和職業(yè)中學教師共同參加培訓。本調(diào)查以學校為單位，共發(fā)放問卷95份，回收95份，有效問卷95份，全市共554名體育教師參與了第二專項選項調(diào)查。
調(diào)查結果顯示：選擇理論知識的23人占12.7%，此為高中必修模塊，所選者皆為高中教師；選田徑選項的36人占19.9%，此選項結果以第一專項調(diào)查時籃球?qū)ｍ椌佣嗟牡貐^(qū)人數(shù)最多，17人占田徑總選項人數(shù)的47.2%；選足球和韻律體操的有很明顯的性別特征，足球全部為男教師，韻律體操只有3名男教師；選擇體育舞蹈、跆拳道人數(shù)明顯超過了網(wǎng)球，各校也是在兼顧學校場地器材的條件下選的，體現(xiàn)了一定的合理性。選羽毛球、乒乓球的人數(shù)偏多，分別為74人和83人，分別占13.36%和14.98%；這既與項目的普及性有關，更與學生選項結果呈正相關。
②培訓方法及周期。根據(jù)選項人數(shù)多少，確立各專項培訓班，羽毛球、乒乓球因人數(shù)較多，均分成兩個培訓班。由市教研室集中全市優(yōu)秀教師力量，聘請專項輔導員，制定好專項培訓計劃；以大市與各轄區(qū)集中培訓相結合，再輔以校本培訓與自學的方法，在四年內(nèi)，使每位教師在第一專項基礎上形成個人第二專項，以適應課程改革的需要。
3.探索途徑，資源共享，相互促進，共同進步
（1）實施學科知識更新計劃
在信息快速變更時代，很多在高校習得的體育專業(yè)知識已不能適應新課程的需求，為了讓教師始終擁有最前沿的學科知識，圍繞新課程改革和教師專業(yè)發(fā)展需要，啟動了“體育知識更新計劃”。利用教研培訓時間，有計劃地在每學期開設專題知識講座，用三年時間，將各項體育知識更新一遍。從2006年至今，已作了“田徑、籃球、體操、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、棒球、網(wǎng)球、跆拳道”等十多個專業(yè)講座，以及“如何備課、說課與評課、如何撰寫教學案例、體育教師專業(yè)成長的途徑與方法、急救知識”等專題知識講座，不僅有效更新了舊有知識結構，一些新興項目的介紹也開拓了教師的視野，提高了教師的專業(yè)理論及實踐水平。
（2）實施有效教學課題研究
以省重點課題《體育課堂教學有效性研究》為依托，以地區(qū)承擔子課題研究的方式，全面實施有效教學研究。改變以往一個人上課，少數(shù)人評課的現(xiàn)象，努力提高上課、聽課、評課活動的有效性。結合常規(guī)教研活動，推出了“校際間同課異構”活動，即以各校教研組為單位，通過集體備課的方式，推出代表組內(nèi)最高水平的精品課，進行校際間教學展示活動；使每次開課都成為一次提升組內(nèi)整體實力的過程。
從有效性出發(fā)，在課前對聽課任務進行分解，即以學校為單位，在全面聽課的同時，各校各有側(cè)重。如A校著重關注教師的教學語言和評價；B校關注教學法的運用；C校關注場地器材的使用；D校關注教學組織形式；E校著重關注運動負荷等。評課時，上課教師要說明組內(nèi)備課的困惑、重難點的確定、選擇教學法的依據(jù)等，評課時大家有話可說，既各有側(cè)重，又互為補充，研討氛圍熱烈有效，提高教師的專業(yè)能力。
（3）開展多層面學科競賽
以促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，結合國家、省、市教師各類競賽，如基本功（含通識理論、專業(yè)理論、專業(yè)技能、說課、上課等）、體操類教材教學評比、說課評比、論文及教學案例評比活動，做好基礎選拔及競賽過程的裁判工作，將競賽作為教師專業(yè)化發(fā)展的生發(fā)點，以賽代培、以賽代研，尋求教師專業(yè)化發(fā)展新的突破點。同時，開展35周歲以下青年教師系列活動，有力地促進青年教師的專業(yè)成長。
4.教科研一體化發(fā)展途徑初顯成效
（1）明確了專業(yè)化發(fā)展目標
在市及各區(qū)體育教研員的引領下，我市體育教師的教育教學理念、教學行為、專業(yè)素養(yǎng)得到了全面提高，從課改初期的茫然不知所措，逐漸進入了清晰明朗階段，廣大教師明確了教師專業(yè)化發(fā)展目標，工作責任感、敬業(yè)精神增強，主動尋求發(fā)展的意識、教科研能力和創(chuàng)新精神明顯提高，參與研究的教師，均制定了具體的學校和個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)了教研員與一線教師專業(yè)化發(fā)展的雙贏。
（2）享受專業(yè)化發(fā)展成果
以省立項課題《體育教師專業(yè)化發(fā)展研究》為抓手，利用我市教科研人力、時間、資源等優(yōu)勢（如：市教研室規(guī)定每周四上午是體育教研時間，各校教師均不得排課等），將教研與科研緊密結合起來，形成了教科研一體化的教師專業(yè)發(fā)展模式，幫助教師形成個人第二專項，有效地保證了教師專業(yè)化發(fā)展研究的深度及其效率，并將成果轉(zhuǎn)化為一種動力機制。同時，各校體育教研組建設得到加強，涌現(xiàn)出多個研究型團隊，培養(yǎng)了一大批銳意進取、勇于改革創(chuàng)新的研究型教師人才。四年來，在全國、省級等賽課活動中，有6人次在全國錄像課評比中獲一二等獎，有30多人次在省錄像課及省教學能手比賽中獲一二等獎，名列全省前茅。更有二十多位教師相繼走上了學校及教育局領導崗位，為提高學校體育的人文環(huán)境，作出了一定的貢獻。
四、研究結論與建議
研究認為：要實現(xiàn)體育教師專業(yè)化發(fā)展，首先，要建立長效的學習機制。制度是效果的前期保障，通過長效系統(tǒng)地學習，掌握學科發(fā)展的最前沿知識，提高教師的責任感和使命感。其次，要多方創(chuàng)設條件，拓寬技能。立足學生發(fā)展及教育教學需要，努力創(chuàng)設培訓研究條件，全面拓寬體育教師技能。第三，要積極搭建平臺，為教師專業(yè)化發(fā)展提供學科內(nèi)環(huán)境。通過各級各類競賽、觀摩、培訓等活動，為教師的專業(yè)化發(fā)展開辟更寬廣的路徑，在學科內(nèi)或跨學科尋找體育專業(yè)教師發(fā)展的動力，實現(xiàn)資源的共享。第四，教科研一體化模式是教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。它充分結合了教科研的現(xiàn)有優(yōu)勢，可實現(xiàn)教師專業(yè)化的高位運行和高位發(fā)展。同時，發(fā)揮團隊在教師專業(yè)化發(fā)展方面的積極作用，形成學校、地域體育特色，成就體育教師專業(yè)化發(fā)展的幸福感。
建議：學校領導對教師專業(yè)化發(fā)展的重視與支持，是促進教師專業(yè)化發(fā)展最直接的動力之一，希望各級部門能引起關注。同時，基層教師，特別是農(nóng)村體育教師主動發(fā)展愿望與專業(yè)發(fā)展的引領問題，仍是當前教師專業(yè)化發(fā)展過程中的焦點問題。今后，我們將有針對性地加強研究，希望能得到同行們及有關部門的支持與幫助。
參考文獻
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第7篇：乒乓球教案范文
組織好高三年級體育會考、初三年級體育中考的工作。把握住健康關、安全關，校醫(yī)務室做好監(jiān)督、審查工作，任課體育老師每堂課有考勤，訓練有記錄，考核測驗有成績，做到對每一個學生負責。初三年級體育備課組的老師精心準備，與年級組協(xié)商共同制定出《初三年級體育晨練計劃》，為初三年級同學提供技術指導。高三體育教師，利用下午課外活動時間對高三同學進行指導練習，三月份全體高三同學順利通過會考。
我校與首都體育學院進行合作，該院派學生到我校實習，我校部分體育教師對實習生進行教學指導。這種合作已經(jīng)進行多年，我校準備與該院進行多方面的合作，如教學、訓練和科研等方面。
在業(yè)余訓練方面，各位教練員利用課余和雙休日時間進行訓練。高中男籃在200X年8月獲得北京青少年錦標賽男子組冠軍。200X年12月我校承辦了北京市振興中華杯武術比賽，我校武術隊第七次蟬聯(lián)團體總分第一名。田徑隊克服場地困難，200X年4月參加海淀區(qū)中學生田徑運動會獲得男高組100米冠軍，并達到一級運動員標準，男初獲得跳遠冠軍，團體總分在我區(qū)名列前茅。
為了擴展學生的發(fā)展方向，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我校新成立集體育、科技為一體的無線電測向運動隊，學校給與了很大的支持，他們有信心在未來的比賽中取得優(yōu)異的成績。我校課間操取得了優(yōu)異的成績，在全校各級領導的關注下，我們強調(diào)了學生的集合速度，在體育課上糾正學生的動作細節(jié)，課間操水平上了一個新的臺階。
第8篇：乒乓球教案范文
王老師近期在電腦上寫了很多教案，每天要打很多字。最近幾天，她感覺右手肘關節(jié)外側(cè)疼痛，逐漸加重，最后發(fā)展到不能擰毛巾、提東西。昨天，王老師去醫(yī)院就診，醫(yī)生檢查后，診斷她患有“網(wǎng)球肘”。王老師很納悶：自己從來不打網(wǎng)球，怎么會得“網(wǎng)球肘”呢？
醫(yī)生的話：臨床上，很多“網(wǎng)球肘”病人都與王老師有著相同的疑惑，他們平時運動很少，從來不打網(wǎng)球，卻偏偏得了“網(wǎng)球肘”?，F(xiàn)在，讓我們來了解一下“網(wǎng)球肘”是怎么回事。
“網(wǎng)球肘”的學名
“網(wǎng)球肘”的醫(yī)學名稱叫作肱骨外上髁炎。由于該病在網(wǎng)球運動員中發(fā)病率比較高，所以就把“網(wǎng)球肘”這個名字叫開了。其實，除網(wǎng)球運動員外，羽毛球、乒乓球運動員，瓦工，木工，打字員，家庭主婦，以及從事其他需要頻繁屈伸手肘和腕部職業(yè)者，都容易發(fā)生這種病。
認識“網(wǎng)球肘”
“網(wǎng)球肘”起病緩慢，起初僅在勞累后偶感肘外側(cè)疼痛，隨后逐漸加重，用手提重物，甚至掃地時，均感疼痛、乏力，疼痛可向上臂及前臂放射，影響肢體活動。靜息時多無癥狀，局部多不紅腫。病情較重者局部可有微熱，壓痛明顯。病程長的病人偶有肌萎縮。肘關節(jié)屈伸、旋轉(zhuǎn)功能雖正常，但在做對抗阻力的腕關節(jié)背伸和前臂旋后動作時，可引起患處疼痛。
“網(wǎng)球肘”的致病因素很多，一般認為是由于前臂伸肌群長期、反復、強烈的收縮和牽拉，使這些肌腱附著處發(fā)生不同程度的急性或慢性積累性損傷，肌纖維產(chǎn)生撕裂、出血、機化、粘連，形成無菌性炎癥反應而發(fā)病。
“網(wǎng)球肘”怎么治
“網(wǎng)球肘”的病情嚴重程度不同，治療方法各異，醫(yī)生會根據(jù)病人的具體情況，選擇合適的治療方法。具體地說，網(wǎng)球肘的治療方法大致有以下7種：①手法治療，運用手法撥肱橈關節(jié)及肱骨外髁疼痛處；②封閉療法，在壓痛點直接注射封閉藥物；③藥物治療，內(nèi)服和外敷藥治療；④物理治療，如超短波、磁療、蠟療、光療、離子透入療法等；⑤針灸治療，針刺曲池穴、阿是穴；⑥小針刀療法，局部麻醉后實施；⑦手術治療，適用于極少數(shù)癥狀嚴重、保守治療無效者。
“網(wǎng)球肘”怎么防
第9篇：乒乓球教案范文
一、德育社團設立
根據(jù)馬蹬鎮(zhèn)中心學校德育社團開設要求和精神，再結合我校師資力量和學生特點等實際情況，寇建奎校長與德育處人員研究，暫設立六個社團：
1、趣味編程社團
重點培養(yǎng)學生對計算機的運用，培養(yǎng)學生對簡單編程的興趣。
2、金話筒社團
旨在培養(yǎng)學生口頭表達能力、語言組織能力，上級到校觀摩時就以社團學生負責解說。
3、旋影乒乓社團
通過社團的開展，既強身健體，有掌握了乒乓球的基本打法與技能，培養(yǎng)學生團體合作能力。
4、手工DIY社團
旨在通過社團的開展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力、動手動腦能力，用身邊常見的事物，廢棄的物品，通過學生之間合作，制作各種各樣的工藝品。
5、科學探究社團
通過學生的動手實驗，探索科學奧秘，社團的實驗，重點是結合三至六年級科學課本上的實驗進行。平時課堂上實驗相對較少，在周六社團活動上得到落實，社團活動和課本知識得到相應的結合。
6、古墨飄香社團
通過平時的觀察，學生書寫需要提高，學生書寫不夠規(guī)范，通過平時社團教師的指導，提升學生的書寫水平。
具體措施
1、根據(jù)教師的能力、愛好特點、專業(yè)水平，確定社團指導教師。
2、根據(jù)學生自愿原則，自己報名自己喜歡的社團，讓每個學生在興趣和愛好中學習，提升學生的積極性，并每個學生簽訂了《安全目標責任書》和《德育社團申請書》。
3、指導教師每周在社團活動前，先準確教案有系統(tǒng)性，從易到難，便于學生掌握知識與技能。
4、指導教師周六社團結束后，均要填寫社團活動登記，記錄學生活動情況。
二、海量閱讀
學校要求二至六年級學生，每生帶一本符合小學生學習特點的課外書到校，再由學校用書簽寫清學生姓名，放在班級圖書角，學生利用每天下午第四節(jié)閱讀課上，輪流借閱，同時學生對好詞佳句進行摘抄，德育處每兩周檢查一次學生摘抄情況，每月展評一次。
三、陽光大課間
1、三至六年級，上午大課間在指定位置激情跑操，誦讀勵志信（德育處先根據(jù)年級學生特點，打印勵志信內(nèi)容，每月更換一次）
2、下午大課間，三至六年級學生做《弟子規(guī)》韻律操
四、勞動基地建設
由今年的分班情況，學校再根據(jù)學生年齡特點、知識與能力，重新劃分勞動試驗田，確定種植的低桿蔬菜和中藥材，從小培養(yǎng)學生熱愛勞動，提高勞動能力。
五、“三拒絕”
通過在班級開展主題班會，學生執(zhí)勤，學生簽訂“三拒絕”目標責任書，教師護送路隊等方式進行“三拒絕”教育。
